skkn TÍCH hợp KIẾN THỨC LIÊN môn TOÁN, LỊCH sử, GIÁO dục CÔNG dân, NGỮ văn, mỹ THUẬT, âm NHẠC, TIN học để dạy TIẾT 44 bài 38 PHÁT TRIỂN TỔNG hợp KINH tế và bảo vệ tài NGUYÊN môi TRƯỜNG BIỂN

18 245 0
skkn TÍCH hợp KIẾN THỨC LIÊN môn TOÁN, LỊCH sử, GIÁO dục CÔNG dân, NGỮ văn, mỹ THUẬT, âm NHẠC, TIN học để dạy TIẾT 44   bài 38 PHÁT TRIỂN TỔNG hợp KINH tế và bảo vệ tài NGUYÊN môi TRƯỜNG BIỂN

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT HUYỆN QUAN SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI “ TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MƠN: TỐN, LỊCH SỬ, GIÁO DỤC CÔNG DÂN, NGỮ VĂN, MỸ THUẬT, ÂM NHẠC, TIN HỌC ĐỂ DẠY TIẾT 44 - BÀI 38: PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN - ĐẢO TRONG MÔN ĐỊA LÍ 9” Người thực hiện: Dương Thị Thảo Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Trung Tiến SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Địa Lí THANH HỐ NĂM 2018 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.2.1 Thuận lợi 2.2.2 Khó khăn 2.3 Một số giải pháp thực 2.3.1.Ổn định tổ chức 2.3.2 Kiểm tra cũ 2.3.3 Bài 2.3.3.I Biển đảo Việt Nam 2.3.3.I.1 Vùng biển nước ta 2.3.3.I.1.* Tích hợp kiến thức mơn Tốn học 2.3.3.I.2 Các đảo quần đảo 2.3.3.I.2.* Tích hợp kiến thức mơn Lịch sử 2.3.3.I.2.* Tích hợp kiến thức mơn GDCD 2.3.3.II Phát triển tổng hợp nghành kinh tế biển 2.3.3.II.* Tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn 2.3.3.II.*.Tích hợp kiến thức mơn Mĩ thuật 2.3.3.II *.Tích hợp kiến thức mơn Âm nhạc 2.3.3.II.* Tích hợp kiến thức mơn Tin học 2.3.4 Củng cố 2.3.5 Hướng dẫn học tập 2.4 Kết thực PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 1 2 2 3 3 3 4 5 12 13 14 14 14 14 14 14 15 16 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Địa lí mơn học cung cấp cho học sinh kiến thức cần thiết vấn đề tự nhiên, kinh tế, xã hội, hoạt động thiên nhiên diễn xung quanh chúng ta Trong mơn Địa lí ln ln giải cho em học sinh thắc mắc như: Ai? Ở đâu? Khi nào? Tại sao? Thế nào? Bao giờ? Những hoạt động người khắp Trái Đất Từ làm sở cho hình thành cho em giới quan khoa học; giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn; đồng thời rèn luyện cho học sinh kĩ hành động, ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên, xã hội, phù hợp với yêu cầu Đất nước xu thời đại Tất kiến thức mơn Địa lí mơn học khác có mối quan hệ qua lại tác động lẫn nhau, địi hỏi người học khơng khả tiếp nhận thông tin đơn mà cần biết cách phân tích, so sánh, tích hợp liên kết vấn đề để tìm kiến thức phù hợp với chương trình mới, tạo điều kiện để giáo viên tổ chức cho học sinh học tập cách tự giác tích cực Khi chương trình sách giáo khoa đã đổi mới, tất yếu phương pháp dạy học mơn phải đổi theo Do đó, phương pháp dạy học Địa lí theo định hướng mới, sách giáo khoa không buộc học sinh phải “mới” cách học mà buộc giáo viên phải “mới” cách dạy Bên cạnh việc chú ý phát triển học sinh kĩ môn (kĩ làm việc với thiết bị dạy học, nguồn tư liệu địa lí ) việc rèn luyện kĩ làm việc độc lập, làm việc nhóm, kĩ trình bày, giải vấn đề quan trọng đặc biệt phát triển kỹ tư duy, tích hợp Để đảm bảo u cầu dạy học tích hợp cơng cụ dạy học vơ đắc lực, đảm bảo yêu cầu cấp thiết xu Chính lẽ mà tơi định chọn đề tài: “Tích hợp kiến thức liên mơn: Tốn, Lịch Sử, Giáo Dục Công Dân, Ngữ Văn, Mỹ Thuật, Âm Nhạc, Tin Học để dạy Tiết 44 - Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên mơi trường Biển - Đảo mơn Địa lí 9” 1.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Theo tơi thơng qua kinh nghiệm 10 năm giảng dạy môn Địa lí Trường PTDTBT THCS Trung Tiến dạy học tích hợp sẽ giúp học sinh: + Nhận thức vấn đề thực tiễn đời sống cách tổng thể tồn diện để từ hình thành lực nhận thức cách hiệu + Dễ hiểu, dễ nhớ, dễ phát huy sở trường tư từng học sinh Do dạy học tích hợp đã phối kết hợp cách logic phận kiến thức khác độ rộng, độ sâu giống hướng phản ảnh từ làm cho học sinh động hấp dẫn mà đảm bảo đặc tính mơn trọng tâm Học sinh sẽ nhớ kiến thức lý thuyết lâu hơn, nhanh hơn, nhiều sở hiểu suy diễn + Tích hợp liên mơn Ngữ văn - Lịch sử - Giáo dục cơng dân - Tốn học Âm nhạc - Mĩ thuật giờ học Địa Lí sẽ giúp học sinh củng cố, bổ sung kiến thức Thơng qua mà kiến thức mà học sinh thu nhận sẽ sâu mà giờ học diễn cách nhẹ nhàng - Mọi tình xảy sống bao giờ tình tích hợp (Cùng tượng xuất phát từ nhiều nguyên nhân khác nhau, nguyên nhân lại chịu tác động đồng thời từ hàng loạt yếu tố khác nữa) Vậy, dạy học tích hợp sẽ định hướng cho học sinh thích nghi cách tốt đời sống sản xuất đại - Dạy học tích hợp hồn tồn có tính khả thi đảm bảo cho giáo viên thực tốt nguyên tắc giáo dục (Tính khoa học tính vừa sức học sinh Tính hệ thống liên hệ thực tế Tính giáo dục.Tính tự lực phát triển tư cho học sinh) đồng thời đòi hỏi người thầy phải thường xuyên trau dồi kiến thức từ môn khác, từ thực tiễn sống, cập nhật thơng tin từ tổ chức hướng dẫn em giải tính sáng tạo, định hướng nghề nghiệp cho học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tích hợp kiến thức liên mơn: Tốn, Lịch Sử, Giáo Dục Cơng Dân, Ngữ Văn, Mỹ Thuật, Âm Nhạc, Tin Học để dạy Tiết 44 - Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường Biển - Đảo mơn Địa lí 9” Trường PTDTBT THCS Trung Tiến - Quan Sơn - Thanh Hóa 1.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết, nghiên cứu thực tiễn - Sưu tầm tài liệu nghiên cứu sở lí thuyết vấn đề tự học - Tiến hành điều tra thực tiễn kết học tập học sinh - Phương pháp truyền thụ kiến thức giáo viên - Kiểm nghiệm, đối chứng lí thuyết thực tiễn từ rút học công tác nghiên cứu - Học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp PHẦN NỘI DUNG 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Trong xu phát triển tư duy, tích hợp cho học sinh mục tiêu hàng đầu giáo dục Để tạo điều kiện cho học sinh có hướng học tích cực chủ động chúng ta khơng phải cần giúp học sinh tìm hiểu kiến thức mà cịn giúp em khắc sâu hệ thống kiến thức Để giúp học sinh ghi nhớ, tạo mối liên hệ nội dung kiến thức dạy học tích hợp cơng cụ hữu hiệu Qua việc dạy học tích hợp giúp em học sinh trình bày ý tưởng sáng tạo, tóm tắt thơng tin cách dễ hiểu Hiện nay, với đầu tư cho giáo dục sở vật chất đã tương đối đảm bảo, điều kiện học học sinh nâng cao, thuận lợi cho giáo viên học sinh thực việc dạy học tích hợp đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin việc vận dụng phần mềm để phục vụ dạy học để học sinh có điều kiện tiếp thu kiến thức Do Địa lí mơn học địi hỏi nhiều tư để suy luận vận dụng vào thực tiễn, kiến thức mơn học đa dạng phong phú khó nên việc xây dựng “hình ảnh” thể mối liên hệ kiến thức sẽ mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo Như vậy, trình dạy học chúng ta sẽ gặp số khó khăn: - Học sinh sẽ tập trung ghi mà không tham gia thảo luận nhóm, tập trung thảo luận nhóm, trao đổi quan sát hình ảnh mà khơng ghi Như vậy, học sinh nắm ý để định hướng học tập - Mặt khác, hạn chế học sinh chưa biết cách học, cách ghi kiến thức vào não mà học thuộc lòng, học vẹt, thuộc cách máy móc, thuộc khơng nhớ kiến thức trọng tâm, không nắm kiện bật học, tài liệu tham khảo, liên tưởng, liên kết kiến thức có liên quan với 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.2.1 Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm giúp đỡ quyền địa phương, cộng tác giúp đỡ ban ngành, trường đạo sát Phòng giáo dục đào tạo Huyện Quan Sơn - Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn cao, có tâm huyết với nghề - Các bậc phụ huynh quan tâm phối hợp chặt chẽ với nhà trường để giáo dục học sinh 2.2.2 Khó khăn: Cịn số học sinh có ý thức học tập chưa tốt, tiếm thu chậm Một số gia đình chưa thực quan tâm đế việc học em Khoảng cách từ nhà đến trường đa số học sinh xa từ 5km trở lên, đường xá chưa thuận lợi Khảo sát chất lượng môn Địa lý khối trước thực đề tài Chất lượng kiểm tra : Tiến hành kiểm tra 23 học sinh Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu sớ HS SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 23 8,7% 13,1% 13 56,5% 21,7% 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: TIẾT 44 - BÀI 38: “PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ VÀ BẢO VỆ TÀI NGUYÊN MÔI TRƯỜNG BIỂN - ĐẢO” TRONG MÔN ĐỊA LÍ 1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra cũ: Bài mới: Giới thiệu mới: GV giới thiệu ( Slides 1) Hoạt động GV HS HS: Quan sát máy chiếu: GV: Giới thiệu vùng biển Viêt Nam máy chiếu: Việt Nam có vùng biển rộng với nhiều đảo quần đảo, nguồn tài nguyên biển đảo phong phú ( Slides2) GV: Trong chương trình địa lí lớp 8, em đã học 24: Vùng biển Việt Nam CH: Bằng kiến thức đã học lớp 8, em hãy giới thiệu đôi nét vùng Biển Đông? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung, GV chốt: Vùng biển Việt Nam phận Biển Đông Biển Đông biển lớn tương đối kín, nằm vùng nhiệt đới gió mùa Đơng Nam Á Biển Đơng trải rộng từ Xích đạo tới chí tuyến Bắc, thơng với Thái Bình Dương Ấn Độ Dương qua eo biển hẹp Diện tích 3447000 km2 Biển có hai vịnh lớn vịnh Bắc Bộ vịnh Thái Lan CH: Xác định vùng biển Việt Nam tiếp giáp với vùng biển quốc gia nào? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt : Vùng biển Việt Nam giáp với nước( Trung Quốc, Phi-líp-pin, Bru- nây, Ma-lai-xi-a, In-đơ-nê-xi-a, Xin-ga-po, Thái Lan, Cam-pu-chia) GV chiếu ( Slides3 ) HS: Quan sát Lược đồ số đảo quần đảo Việt Nam CH: Xác định đường bờ biển,chiều dài , diện tích Biển Đơng? Em có nhận xét chiều dài đường bờ biển ? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: Bờ biển nước ta có chiều dài 3260 km, kéo dài từ Móng Cái đến Hà Tiên, bờ biển lại bị chia cắt nên thiên nhiên biển ảnh hưởng sâu sắc thiên nhiên đất liền GV chiếu ( Slides ) HS: Quan sát Sơ đồ lát cắt ngang vùng biển Việt Nam CH: Xác định vùng biển nước ta cấu tạo phận nào? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung *GV mở rộng ý nghĩa phận - Vùng nội thủy: Được tính từ đất liền đường sở (đường nối liền điểm nhô bờ biển điểm đảo ven bờ) - Lãnh hải: 12 hải lí, ranh giới phía ngồi coi biên giới quốc gia - Vùng tiếp giáp lãnh hải: 12 hải lí, vùng biển đảm bảo cho Nội dung cần đạt I.Biển Đảo Việt Nam Vùng biển nước ta - Bờ biển dài 3260 km - Vùng biển rộng triệu km2 - Cấu tạo: việc thực chủ quyền quốc gia -Vùng đặc quyền kinh tế: Gồm vùng tiếp giáp lãnh hải, ngồi vùng tiếp giáp lãnh hải Nước ta có chủ quyền hoàn toàn kinh tế + vùng lãnh hải = 200 hải lí, nước ta có chủ quyền hoàn toàn kinh tế - Vùng thềm lục địa: Gồm đáy biển lòng đất đáy biển Nước ta có chủ quyền hồn tồn thăm dị khai thác bảo vệ quản lí tài nguyên thiên nhiên *GV giới thiệu đường phân định vịnh Bắc Bộ năm 2000 "TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN TỐN HỌC”: CH: Đổi 200 hải lí = km, biết hải lí = 1852m? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: hải lí =1,852 km Vậy 200 hải lí =370,4km GV chiếu ( Slides ) CH: Dựa vào đồ hành Việt Nam, nước có tỉnh, thành phố giáp biển? GV chốt : Cả nước có 28/ 63 tỉnh thành giáp biển Thanh Hóa địa phương giáp biển Gồm phận( nội thủy, lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế, vùng thềm lục địa GV: chuyển ý sang mục 2: Vùng biển nước ta có đảo quần đảo Các đảo quần đảo có tầm quan trọng em tìm hiểu sang mục GV chiếu ( Slides ) HS:Quan sát máy chiếu:Lược đồ số đảo quần đảo Việt Nam CH: Em hãy nhận xét số lượng đảo Việt Nam Xác định đồ đảo lớn hai quần đảo ? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung Vùng biển nước ta có khoảng 4000 hịn đảo lớn nhỏ - Các đảo lớn ven bờ: Phú Quốc, Cát Bà, Cái Bầu, Phú Qúy, Lý Sơn, Côn Đảo - Các đảo lớn xa bờ: Bạch Long Vĩ - Các quần đảo Hoàng Sa, Hoàng Sa - Tập trung chủ yếu vùng biển tỉnh: Quảng Ninh , Hải Phòng, Khánh Hòa GV chiếu ( Slides ) HS: Quan sát lược đồ số đảo quần đảo Việt Nam CH: Các đảo phân bố chủ yếu đâu? GV giới thiệu quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa - Cả nước có 28/63 tỉnh thành giáp biển 2.Các đảo quần đảo - Huyện đảo Trường Sa, Hoàng Sa " TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN LỊCH SỬ” GV: Học lịch sử thời nhà Nguyễn, Bài 27: Chế độ phong kiến Nhà Nguyễn ( Slides ) em đã nghe cô giáo giới thiệu đơn vị hành Nhà Ngũn, lược đồ hình 61, hai quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa đã thuộc chủ quyền nước ta từ thời kỳ Nhà Nguyễn, em cịn nghe giáo kể kiện hình thành quần đảo đã thuộc chủ quyền nước ta từ thời Nhà Nguyễn CH: Em hãy kể lại kiện để chứng minh quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa thuộc chủ quyền nước ta từ thời kỳ Nhà Nguyễn? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: Vào nửa đầu kỷ XVII, chúa Nguyễn tổ chức đội “Hoàng Sa”, lấy người từ xã An Vĩnh huyện Bắc Sơn phủ Quảng Ngãi quần đảo Hồng Sa thu lượm hàng hóa khí cụ tàu mắc nạn đánh bắt thủy sản mang dâng nộp Chúa Nguyễn lại tổ chức thêm đội “Bắc Hải” lấy người thơn Tứ Chính xã Cảnh Dương, phủ Bình Thuận cấp giấy phép quần đảoTrường Sa với nhiệm vụ đội Hoàng Sa Cùng với việc khai thác hải sản quần đảo Nhà Nguyễn tổ chức đo đạc, khảo sát, dựng bia, cắm mốc, trồng năm 1834, 1835, 1836 Trên thực tế, pháp lý nhà Nguyễn làm chủ quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa GV : Đó minh chứng chứng minh quần đảo Hòang Sa, Trường Sa, thuộc chủ quyền nước ta từ thời kỳ Nhà Nguyễn GV chiếu ( Slides ) HS: Quan sát Bản đồ tự nhiên Trung Quốc, đồ khơng có quần đảo Trường Sa, Hoàng Sa GV: Tuy nhiên , thời gian vừa qua vùng biển nước ta đứng trước vấn đề xâm chiếm nước có chung vùng biển với Việt Nam Trung Quốc Đài Loan mà đặc biệt Trung Quốc CH: Với hiểu biết thực tế, em có nhận xét vấn đề an ninh chủ quyền biển đảo nước ta thời gian vừa qua? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chiếu ( Slides 10 ) GV chốt: Qua thông tin đại chúng, qua tài liệu chúng ta biết an ninh chủ quyền biển đảo nước ta thời gian vừa qua đứng trước vấn đề xâm chiếm nước, đặc biệt Trung Quốc Tháng năm 2014 Trung Quốc đã hạ đặt giàn khoan Hải Dương 981 vào vùng đặc quyền kinh tế Việt Nam, Trung Quốc đã đưa tàu hộ tống để bảo vệ, với Trung Quốc đã đưa tàu cơng suất lớn để đánh phá tàu ngư dân, tàu kiểm ngư tàu cảnh sát biển Việt Nam Nhưng đạo Đảng giải khéo léo với phương châm “ vừa hịa bình, vừa đấu tranh ”, chúng ta đấu tranh mặt trận ngoại giao, không dùng vũ lực, tranh thủ ủng hộ cộng đồng quốc tế nên sau tháng giàn khoan Hải Dương 981 đã rút khỏi vùng đặc quyền kinh tế nước ta "TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN GDCD 9” GV: Các em đã học chương trình GDCD Bài 17: Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc CH: Là HS em cần có trách nhiệm để bảo vệ Tổ quốc? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: + Ra sức học tập tu dưỡng đạo đức + Rèn luyện sức khỏe, luyện tập quân + Tích cực tham gia bảo vệ trật tự an ninh trường học nơi cư trú + Sẵn sàng tham gia bảo vệ nghĩa vụ quân sự, vận động người tham gia nghĩa vụ quân + Giúp đỡ gia đình liệt sĩ + Thăm hỏi động viên đội, chiến sĩ làm nhiệm vụ biển đảo GV: Qua tìm hiểu đặc điểm vùng biển đảo nước ta CH: Vùng biển đảo nước ta có ý nghĩa phát triển kinh tế bảo vệ an ninh quốc phòng? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt : - Tài nguyên sinh vật đa dạng phong phú: cá, tôm, cua…; có ngư trường lớn Hải Phịng - Quảng Ninh, Ninh Thuận - Bình Thuận - Bà Rịa - Vũng Tàu Cà Mau - Kiên Giang ,Hoàng Sa Trường Sa Bờ biển có nhiều vũng vịnh tạo điều kiện để nuôi trồng thủy sản - Thềm lục địa có trữ lượng dầu khí lớn, dọc bờ biển có ti tan, muối - Kề đường biển quốc tế, có nhiều vũng vịnh, sâu, kín gió - Bờ biển nông rộng, phong cảnh đẹp, cảnh quan đa dạng - Có vị trí chiến lược( án ngữ), nằm đường biển giao thông quốc tế CH: Những nguồn tài nguyên sở để phát triển nghành kinh tế nào? ( Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản; Du lịch biển- đảo; Khai thác chế biến khống sản biển; Giao thơng vận tải biển) HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV: Các em đã biết rằng, khai thác kinh tế có khai thác tách rời khai thác tổng hợp GV chiếu ( Slides 11 ) CH: Trong khai thác nghành kinh tế biển chúng nên khai thác theo hướng nào? (khai thác tổng hợp) PHÁT TRIỂN TỔNG HỢP KINH TẾ BIỂN Khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản Du lịch biển đảo Khai thác khoáng sản biển II Phát triển tổng hợp nghành kinh tế biển Giao thông vận tải biển PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CH: Tại phải khai thác tổng hợp kinh tế biển? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt : - Xuất phát từ chất vùng biển (tài nguyên thiên nhiên phong phú đa dạng, trữ lượng lớn) - Khai thác tổng hợp đem lại hiệu kinh tế cao nghành có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, VD: Nghành du lịch với giao thông vận tải biển; du lịch chế biến thủy sản + Mơi trường biển khơng thể chia cắt Vì vùng biển bị ô nhiễm sẽ gây thiệt hại lớn cho vùng bờ biển, vùng nước đảo xung quanh +Mơi trường đảo có diện tích nhỏ, lại biệt lập nên nhạy cảm trước tác động người, khai thác mà không chú ý bảo vệ mơi trường biến thành đảo hoang Từ khó khẳng định chủ quyền biển đảo thềm lục địa GV: Như phát triển kinh tế có khái niệm phát triển tổng hợp phát triển bền vững - Phát triển tổng hợp phát triển nhiều nghành, nghành có mối quan hệ chặt chẽ, hỗ trợ để phát triển phát triển nghành không kìm hãm gây thiệt hại cho nghành khác - Phát triển bền vững phát triển lâu dài, phát triển mà không làm tổn hại đến lợi ích hệ mai sau, phát triển phải gắn với việc bảo vệ môi trường tài nguyên thiên nhiên GV: Nội dung học hôm tìm hiểu nghành kinh tế: Khai thác ni trồng chế biến hải sản Du lịch biển đảo GV chiếu ( Slides 12 ) ( Thông tin Hoạt động nhóm phản hồi phiếu học GV: Giao nhiệm vụ cho nhóm, nhóm hoạt động tập) thời gian phút, đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Nhóm 1: Tìm hiểu tiềm năng, tình hình phát triển nghành khai thác, ni trồng chế biến thủy hải sản? Nhóm 2: Hạn chế phương hướng nghành khai thác, nuôi trồng chế biến thủy hải sản? Nhóm : Tìm hiểu tiềm năng, tình hình phát triển ngành du lịch biển? Nhóm 4: Hạn chế phương hướng nghành du lịch GV chốt: kiến thức qua thông tin phản hồi phiếu học tập GV cho HS quan sát sơ đồ qua máy chiếu GV chiếu ( Slides 13 ) " TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN NGỮ VĂN 9” GV: Sự giàu có nguồn tài nguyên thủy sản, em khơng tìm thấy chương trình Địa lí mà chương trình Ngữ văn 9: Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá, nhà thơ Huy Cận đã vẽ nên tranh đầy màu sắc giàu có nguồn tài nguyên thủy sản nước ta CH: Em hãy tìm câu thơ nói giàu có nguồn tài nguyên thủy sản Việt Nam thơ “ Đoàn thuyền đánh cá nhà thơ Huy Cận”? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: Hát rằng: cá bạc Biển Đông lặng Cá thu biển Đơng nhu đồn thoi …Cá nhụ, cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, …Cái em quẫy trăng vàng chóe Đêm thở: lùa nước Hạ long Ta hát ca gọi cá vào Gõ thuyền có nhịp trăng cao Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào, (Đoàn thuyền đánh cá- Huy Cận) GV: Đó là phong phú đa dạng loài thủy sản vùng biển nước ta Sự phong phú đa dạng đã tạo nên tranh đại dương bao la với nhiều màu sắc Bên cạnh đó, tác giả miêu tả hình ảnh người ngư dân ngày đêm bám chặt với biển lẽ đó, biển Đơng dậy sóng người ngư dân nói riêng người dân Việt nói chung lại hướng nơi chủ quyền biển đảo thiêng liêng CH: Tại sao, Đảng, Nhà nước ưu tiên đánh bắt xa bờ? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: - Đánh bắt gần bờ đã gấp lần khả cho phép - Đánh bắt xa bờ vừa đem lại hiệu kinh tế cao vừa đấu tranh với tàu cá nước CH: Để đánh bắt xa bờ đem lại hiệu kinh tế cao, Đảng Nhà nước đã làm gì? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: - Nhà nước đầu tư vốn, khuyến khích ngư dân đóng tàu lớn, đảm bảo chất lượng kỹ thuật - Thơng tin kịp thời tình hình thời tiết CH: Tại đại công nghiệp chế biến biện pháp bảo vệ mơi trường q trình khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: - Công nghiệp chế biến đại, thúc đẩy phát triển nghành đánh bắt nuôi trồng thủy sản, nâng cao giá trị, chất 10 lượng sản phẩm - Xử lí chất thải theo đúng luật định, nguồn thức ăn khơng dư thừa GV giới thiệu số hình ảnh khai thác, nuôi trồng chế biến hải sản ( Slides 14 ) CH:Tại phải đa dạng hóa loại hình du lịch? GV: giới thiệu số hình ảnh nghành du lịch biển- đảo ( Slides 15 ) CH: Em hãy giới thiệu đôi nét vịnh Hạ Long (Vươn lên đứng thứ 4/7 kỳ quan giới)? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chiếu ( Slides 16 ) CH: Ngoài hoạt động tắm biển cịn có khả phát triển hoạt động du lịch khác? - Thể thao bãi biển nước, xây dựng công viên hải dương học, khu nghỉ dưỡng cao cấp CH: Để đảm bảo môi trường du lịch biển chúng ta cần phải làm gì? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: - Không vứt rác nơi tham quan du lịch - Tuyên truyền cho người bảo vệ môi trường du lịch biển GV: cho HS xem số hình ảnh bảo vệ môi trường biển GV chiếu ( Slides 17 ) GV: Thanh Hóa tỉnh có tiềm du lịch biển lớn CH: Tiềm tình hình phát triển nghành du lịch biển Thanh Hóa nào? GV chốt: - Tiềm năng: Tỉnh ta có đường bờ biển dài 102 km, Sầm Sơn điểm du lịch quen thuộc, có lịch sử khai thác hàng trăm năm - Tình hình khai thác: + Chủ yếu hoạt động tắm biển + Bên cạnh bãi biển Sầm Sơn, số bãi biển khác mở rộng bãi biển Hải Hòa, Hải Tiến GV: Vùng biển nước ta có nguồn tài nguyên phong phú, sở thuận lợi để phát triển tổng hợp nghành kinh tế bảo vệ an ninh quốc phòng Bên cạnh thuận lợi, vùng biển nước ta gặp khơng khó khăn CH: Em hãy cho biết khó khăn vùng biển nước ta? 11 HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: ( Slides 18 ) - Thiên tai: Hằng năm có tới 9- 10 bão, gần vùng biển Philíp- pin nên bị ảnh hưởng nguy động đất, sóng thần - Tài nguyên đứng trước nguy cạn kiệt - Vấn đề chủ quyền: Gianh giới, biên giới biển với nước xung quanh có nhiều vùng chồng lấn, nên vấn đề bảo vệ chủ quyền vùng biển, đảo, quần đảo cần phải coi trọng Chính Biển Đơng nhạy cảm mang tính thời - Ô nhiễm môi trường biển CH: Em hãy cho biết nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển biện pháp khắc phục? HS: trả lời, lớp nhận xét,bổ sung GV chốt: *Nguyên nhân: - Do chất thải từ khu công nghiệp thải biển chưa qua xử lý - Các chất thải sinh hoạt từ khu dân cư, đô thị - Do bất cẩn khai thác dầu mỏ - Dùng chất hủy diệt khai thác nguồn tài nguyên thủy sản… *Biện pháp: - Xử lý chất thải trước thải biển - Xử phạt cá nhân tập thể gây ô nhiễm môi trường - Tuyên truyền ý thức bao vệ môi trường biển cho người dân GV: Liên hệ với địa phương CH: Thực trạng, nguyên nhân ô nhiễm môi trường nước địa phương em Em cần làm để bảo vệ nguồn nước? " TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN MĨ THUẬT” ( Mỹ thuật 7: Bài 33-34: Đề tài tự do: Mỹ thuật 9: Tiết 27: Vẽ tranh theo chủ đề) GV: giao nhiệm vụ HS vẽ tranh đề tài bảo vệ mơi trường biển( nhóm đã chuẩn bị trước nhà) CH: Em hãy trưng bày tranh đề tài bảo vệ mơi trường CH: Em hãy bình luận tranh HS: Nhận xét, bổ sung nhóm khác GV nhận xét, kết luận CH: Em hãy vẽ sơ đồ tư học? GV kết luận kiến thức đồ tư " TÍCH HỢP KIẾN THỨC MƠN ÂM NHẠC” GV: Biển đảo khơng nguồn cảm hứng nhà thơ, nhà văn mà cịn nguồn cảm hứng vơ tận nhạc sĩ 12 CH: Em hãy kể hát ca ngợi biển đảo? GV: Bài hát: Bài ca thống nhất, Tổ quốc nhìn từ biển, Tình ta biển bạc đồng xanh, Gần lắm Trường Sa ơi, Bay qua Biển Đơng, Chút thơ tình người lính biển…, đặc biệt hát Nơi đảo xa nhạc sĩ Thế Song “Nơi đảo xa” Trong ngày Biển Đông dậy sóng, hát lời hiệu triệu mạnh mẽ, khơi dậy tình yêu quê hương đất nước người dân Việt Sau trị chúng ta sẽ thể ca khúc PHỤ LỤC Thông tin phản hồi phiếu học tập Các ngành kinh tế Tiềm Tình hình phát triển - Đánh bắt ven bờ: Chủ yếu (khai thác khoảng 500 nghìn tấn/ năm) - Đánh bắt xa bờ -Trữ lượng - Ni trồng cịn lớn ( khoảng triệu tấn) - Cơng nghiệp - Có ngư chế biến có trường lớn nhiều bước tiến Du lịch -Tài nguyên - Chủ yếu biển du lịch biển hoạt động tắm đảo phong biển phú đa - Phát triển dạng: có nhanh nhiều bãi năm gần tắm đẹp, phong cảnh - Xây dựng hấp dẫn trung tâm du khách du Khai thác nuôi trồng chế biến hải sản - Số lượng giống, loài hải sản phong phú có giá trị kinh tế cao Hạn chế - Hải sản ven bờ cạn kiệt khai thác mức cho phép - Phương tiện đánh bắt chưa đại - Nhiều sở chế biến lạc hậu -Thiếu vốn - Ơ nhiễm mơi trường - Các hoạt động du lịch biển nghèo nàn ( chủ yếu khai thác hoạt động tắm biển) chưa khai thác hết tiềm Phương hướng -Ưu tiên khai thác hải sản xa bờ, đẩy mạnh nuôi trồng hải sản biển, ven biển ven đảo - Phát triển đồng đại công nghiệp chế biến hải sản - Bảo vệ môi trường - Phát triển nhiều loại hình du lịch để khai thác hết tiềm to lớn du lịch biển - Bảo vệ môi trường 13 lịch… lịch nghỉ dưỡng Củng cố GV: Củng cố lại nội dung học sơ đồ tư ( Slides 19 ) wopEB29.tmpMicrosoft_Office_PowerPoint_Slide1.sldx Hướng dẫn học tập: - Về nhà học cũ, làm tập tập đồ SGK - Chuẩn bị sau: Bài 39 2.4 KẾT QUẢ THỰC HIỆN * Đánh giá kết đạt - Học sinh đã vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải vấn đề thực tế sống - Học sinh có hứng thú học tập mơn cao - Bồi dưỡng tình u q hương thơng qua việc làm cụ thể thiết thực * Thống kê sau thực đề tài Chất lượng kiểm tra : Tiến hành kiểm tra 23 học sinh lớp Tổng Giỏi Khá Trung bình Yếu sớ HS SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 23 17,4% 26,1% 11 47,8% 8,7% PHẦN KẾT LUẬN 3.1.KẾT LUẬN Từ kết học tập học sinh tơi nhận thấy tích hợp liên mơn q trình giảng dạy giáo viên sẽ phải bổ sung nhiều kiến thức, cập nhật thông tin để bổ trợ cho giảng thêm sinh động, học sinh dễ nhớ, dễ hiểu Điều địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật kiến thức nhanh, đầy đủ Chương trình đã khuyến khích giáo viên sáng tạo, dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học gắn liền với thực tiễn Ngồi cịn góp phần đổi hình thức, phương pháp tổ chức dạy học, đổi phương pháp kiểm tra đánh giá kết học tập, tăng cường hiệu sử dụng thiết bị dạy học, tạo hội giao lưu, trao đổi kinh nghiệm giáo viên Việc học theo chủ đề tích hợp vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn đã làm cho giờ học thoải mái, bớt khô cứng, bớt căng thẳng Mỗi người có quan điểm, nhìn riêng vấn đề, từ tạo nên góc nhìn đa chiều tốt cho buổi học Học sinh có kiến thức mơn Cơng dân trả lời theo góc độ Cơng dân, học sinh có kiến thức mơn Lịch sử trả lời theo góc độ Lịch sử…từ người sẽ học hỏi mạnh nhau, bổ sung cho nhau, giúp học sinh tăng cường khả vận dụng 14 kiến thức tổng hợp Khả tự học, tự nghiên cứu học sinh từ mà phát huy Như sẽ thúc đẩy gắn kết lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống xã hội, từ khả tư sáng tạo định hướng nghề nghiệp cho học sinh hình thành từ ngồi ghế nhà trường Khả thích nghi với đời sống sản xuất đại sẽ tốt nhiều 3.2.KIẾN NGHỊ - Muốn thực thành công việc đổi phương pháp dạy học, đổi cách tiếp cận kiến thức học sinh phải có hỗ trợ tích cực từ phía nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề nghiên cứu học - Để hồn thành đề tài tơi đã nhận quan tâm, hỗ trợ chia sẻ nhiều thầy cô giáo trường nhân xin bày tỏ lời biết ơn chân thành kính mong đóng góp ý kiến quý đồng nghiệp để đề tài có điều kiện hồn chỉnh thêm Trung Tiến, ngày 24 tháng năm 2018 (Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác) XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Dương Thị Thảo 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO • PGS TS Hồng Xn Cơ: Giáo trình kinh tế mơi trường • PGS PTS Phạm Bình Quyền- Báo cáo khoa học: nghiên cứu giải pháp kĩ thuật hạn chế ô nhiễm môi trường gây hóa chất dùng nơng nghiệp- Tài liệu “ thông tin ô nhiễm môi trường” - phần hai • Nguyễn Dược (chủ biên) – Nguyễn Trọng Phúc – Đặng Văn Đức: Lí luận dạy học Địa lí (Trường đại học sư phạm Hà Nội I, 1991) • Nguyễn Dược – Đặng Văn Đức – Nguyễn Trọng Phúc – Nguyễn Thị Thu Hằng – Trần Đức Tuấn: Phương pháp dạy học Địa lí ( NXB Giáo dục, 1996) • Ngũn Ngọc Quang: Lí luận dạy học, tập II • Nguyễn Văn Cường: Một số vấn đề chung đổi PPDH trường THPT • Geoffrey Petty: Dạy học ngày (Nhà xuất Stanley Thornes) • Trần Kiều (Chủ biên): Một số vấn đề đổi PPDH trường THCS (Tài liệu lưu hành nội bộ, năm 2002) 16 ... cho học sinh 1.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Tích hợp kiến thức liên mơn: Tốn, Lịch Sử, Giáo Dục Công Dân, Ngữ Văn, Mỹ Thuật, Âm Nhạc, Tin Học để dạy Tiết 44 - Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ. .. liên mơn: Tốn, Lịch Sử, Giáo Dục Công Dân, Ngữ Văn, Mỹ Thuật, Âm Nhạc, Tin Học để dạy Tiết 44 - Bài 38: Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài nguyên môi trường Biển - Đảo mơn Địa lí 9” 1.2 MỤC ĐÍCH... hợp kiến thức mơn GDCD 2.3.3.II Phát triển tổng hợp nghành kinh tế biển 2.3.3.II.* Tích hợp kiến thức mơn Ngữ văn 2.3.3.II.* .Tích hợp kiến thức mơn Mĩ thuật 2.3.3.II * .Tích hợp kiến thức mơn Âm

Ngày đăng: 09/05/2018, 08:27

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Người thực hiện: Dương Thị Thảo

  • Đơn vị công tác: Trường PTDTBT THCS Trung Tiến

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan