Một số biện pháp giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại trường mầm non thị trấn triệu sơn

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC BẢO VỆ TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƯỜNG BIỂN ĐẢO CHO TRẺ MẪU GIÁO 5- TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON THỊ TRẤN TRIỆU SƠN” Họ tên: Trịnh Thị Xoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2016 Mục lục Trang - Bìa - Mục lục Mở đầu - Lý chọn đề tài - Mục đích nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng 2.3 Các biện pháp 2.4 Hiệu Kết luận, kiến nghị 3 4 5 17 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Thế kỉ XXI coi “Thế kỉ đại dương” quốc gia có biển quan tâm coi trọng việc xây dựng chiến lược biển Việt Nam quốc gia ven biển nằm bên bờ Tây Biển Đơng, có địa trị địa kinh tế quan trọng khơng phải quốc gia có Trong lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước dân tộc, biển có vai trị, vị trí quan trọng, gắn bó mật thiết, ảnh hưởng to lớn có đóng góp quan trọng vào tăng trưởng kinh tế, xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phịng, bảo vệ mơi trường theo hướng phát triển bền vững quốc gia Chính vậy, bảo vệ tài ngun mơi trường biển đảo, hải đảo có ý nghĩa vô quan trọng Mọi người dân nước có trách nhiệm tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo phù hợp với điều kiện môi trường sống Trẻ lứa tuổi mầm non thời kì mà nhân cách bắt đầu hình thành, chưa hồn tồn định hình có sở tương đối ổn định cho việc tiếp tục phát triển hồn thiện Các cơng trình nghiên cứu vê tâm lý học cho thấy thói quen, hành vi, nét tính cách nhân phẩm trẻ hình thành thời kì thường ảnh hưởng đến đạo đức mai sau trẻ Nếu trang bị đầy đủ hành trang, kiến thức, kỹ bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo, người chủ nhân tương lai đât nước lực lượng hùng hậu hoạt động tuyên truyền bảo vệ tài nguyên, môi trường biền đảo Việc giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo rèn từ lửa tuổi mầm non giúp trẻ có khái niệm ban đầu biển đảo Việt Nam, từ hình thành thói quen, hành vi bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo Trên thực tế, từ nhiều năm nay, cách hay cách khác, cố gắng bào vệ tài nguyên, môi trường biển đảo, song kết nhiều hạn chế Đã đến lúc cần nhìn lại vấn đề bảo vệ tài ngun, mơi trưịng biền đảo cách toàn diện khoa học để định hướng thúc đẩy công tác giáo dục môi trường, đặc biệt giáo dục ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường trường biển đảo cho trẻ mầm non cách hệ thống, thiết thực nhằm đáp ứng đòi hỏi thiết phát triển bền vững đất nước Hiện trường mầm non, giáo dục tài nguyên biển đảo đưa vào số tiết học hoạt động ngọai khóa, giáo viên chưa thực khéo léo việc lồng ghép thường xuyên vấn đề giáo dục tài nguyên biển đảo cho trẻ vào giảng Nội dung tích hợp gượng ép, hời hợt khơng tâm đến nội dung tích hợp, nội dung kiến thức xa lạ trẻ Trẻ chưa có nhiều hội làm quen, tìm hiểu biển đảo, ý thức, thói quen, hành vi bảo vệ mơi trường biển đảo chưa hình thành cộng đồng học sinh Là giáo viên mầm non, nhận thức sâu sắc xác định rõ việc cần làm học sinh, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục tài nguyên mơi trường biển đảo cho trẻ mầm non Chính suy nghĩ, trăn trở mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn” để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học 20152016 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Đưa số biện pháp nâng cao hiệu việc giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn thông qua hoạt động học tập hoạt động sinh hoạt trẻ hình thành ý thức hành động trẻ bảo vệ tài nguyên biển đảo Việt Nam - Rút học kinh nghiệm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ - Tự học tập, rèn luyện lực chuyên môn thân để đáp ứng với chương trình giáo dục Mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu 36 trẻ mẫu giáo lớn Lớp A3 trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn - Nghiên cứu lĩnh vực giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi 1.4 Phương pháp nghiên cứu: + + + + + + + Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết từ sách vở, tài liệu Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp thống kê, sử lý số liệu Phương pháp đàm thoại Phương pháp quan sát Phương pháp hướng dẫn thực hành luyện tập Phương pháp nêu gương khích lệ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi Việt Nam có bờ biển dài 3.260.000 km trải dài từ Bắc tới Nam (Đứng thứ 27 số 157 quốc gia ven biển, quốc đảo lãnh thổ giới) với vùng biển thềm lục địa rộng triệu km 2, gấp lần diện tích đất liền, có 3000 hịn đảo lớn nhỏ với tổng diện tích 1.600 km gần bờ xa bờ, chạy suốt từ vịnh Bắc Bộ tới vịnh Thái Lan Đặc biệt, Việt Nam có hai quần đảo Hoàng Sa (quần đảo Hoàng Sa gồm 30 đảo vùng biển rộng khoảng 15.000 km2) Trường Sa (quần đảo Trường Sa gồm 100 đảo nhỏ, bãi ngầm, bãi san hô nằm trải rộng vùng biển rộng khoảng 180.000 km2) nằm án ngữ biển Đông Nhận thức tầm quan trọng vấn đề chủ quyền đất nước, chủ quyền biển đảo Việt Nam vấn đề giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo Năm 2010 Thủ tướng phủ kí Quyết định số 373/QĐ TTg việc phê duyệt đề án “ Đẩy mạnh công tác tuyên truyền quản lý, bảo vệ phát triển bền vững biển hải đảo Việt Nam” Thực Quyết đinh số 373/QĐ - TTg Thủ tướng phủ, Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo ban hành Quyết định số 1461/QĐ - BGDĐT việc giao nhiệm vụ: “Xây dựng thực đề án tăng cường công tác giáo dục tài nguyên mơi trường biển đảo vào chương trình giáo dục cấp học trình độ đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2010 - 2015” Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013, Bộ Giáo dục Đào Tạo gửi văn tới địa phương sáng ngày 22/08/ 2012, văn nêu rõ nội dung mới: Đưa nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 2.2 Thực trạng việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn đóng địa bàn thị trấn có 400 cháu với có 12 lớp, có lớp mẫu giáo lớn 5- tuổi Bản thân tơi có năm kinh nghiệm phân công dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi Trong q trình thực đề tài này, tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau *Thuận lợi: - Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn chọn làm nơi đạo điểm chất lượng toàn huyện chương trình giáo dục mầm non - Bản thân giáo viên người trực tiếp xây dựng, tổ chức hoạt động chuyên đề - Được ban giám hiệụ nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp vê chuyên đề “Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi" tham gia nhiều lớp học bồi dưỡng chuyên môn khác để nâng cao hiểu biết trình độ chun mơn - Trẻ phát triển tốt tương đối đồng thể chất trí tuệ - Giáo viên lớp có trình độ chuẩn chuẩn, có kinh nghiệm chăm sóc giáo dục trẻ, nhiệt tình, tâm huyết với nghề Giáo viên đặc biệt quan tâm tới vấn đề giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo vào hoat động chăm sóc giáo dục trẻ nhằm hình thành cho trẻ ý thức tích cực với tài nguyên, môi trường biển đảo, giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt - Phụ huynh học sinh nhiệt tình tham gia hoạt động lớp học, tích cực trao đổi, phối hợp với giáo viên để thống biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi *Khó khăn: - Việc giáo dục tài nguyên, mơi trường biển đảo cho trẻ địi hỏi giáo viên phải có kiến thức, nắm vững phương pháp có nghệ thuật sư phạm - Giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cho trẻ mơn chun biệt chương trình giáo dục mầm non mà nội dung tích hợp mơn học, tiến hành lồng ghép vào hoạt động, thời điểm ngày - Thực tế việc tích hợp lồng nghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường biển đảo cịn mang tính hời hợt, nội dung xa lạ với trẻ Tổ chức chưa thường xuyên, liên tục nên chưa hình thành thói quen cho trẻ - Một số phụ huynh quan tâm chưa mức thiếu hiểu biết cần thiết việc giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo tuổi, chưa thực gương cho trẻ học tập việc bảo vệ môi trường Qua khảo sát đầu năm trẻ nhận thức hành động tài nguyên, môi trường biển đảo, kết thu cho thấy nhiều vấn đề đáng quan tâm: *Kết khảo sát lần 1: TT Tổng số trẻ Nội dung khảo sát tên đặc bãi Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 36 15 41% 21 59% 16 44% 20 56% 17 47% 19 53% Nhận biết vùng biển, đảo tiếng Việt Nam thơng qua gọi, vị trí địa lí vài điểm bật số biển đảo lớn việt Nam Biết ích lợi biển đảo 36 Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, đảo 36 Tham gia baỏ vệ tài nguyên môi trường biển đảo 36 14 38% 22 62% 2.3 Các biện pháp giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn * Biện pháp thứ 1: Tự bồi dưỡng kiến thức, nâng cao hiểu biết tài nguyên, môi trường biển đảo Để có thêm kiến thức, kỹ giáo dục vê tài nguyên, môi trường biển đảo, thường tiến hành số hoạt động sau : - Tìm kiếm đọc sách, tài liệu tìm hiểu phương tiện truyền thơng thông tin tài nguyên, môi trường biển đảo Việc giúp tơi có thêm lượng kiến thức phong phú hữu ích vấn đề tơi quan tâm - Tham gia tích cực buổi bồi dưõng chun mơn giáo dục tài nguyên môi trường, ghi chép đầy đủ thơng tin thu nhận giúp tơi có thêm kỹ cần thiết trình giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cho trẻ - Cập nhật kiến thức thời diễn sống qua phương tiện thông tin đại chúng, trao đổi với đồng nghiệp, phụ huynh - Nắm vững nguyên tắc xây dựng nội dung nắm vững nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ Như biết, giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cho trẻ ln hoạt động cấp bách mang tính giáo dục cao, đòi hỏi giáo viên phải nhạy bén, linh hoạt, tích cực, sáng tạo Tuy nhiên, trước tiến hành, giáo viên cần xác định nội dung, yêu cầu cần đặt việc giáo dục tài ngun, mơi trưịng biển đảo cho trẻ Tơi nhận thấy giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cần đảm bảo nguyên tắc nội dung sau * Nguyên tắc xây dựng nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo - tuổi phải đảm bảo: - Tính mục tiêu: Nội dung giáo dục tài nguyên mơi trường biển đảo phải góp phần giáo dục trẻ tình u, lịng tự hào ý thức bảo vệ giữ gìn biển đảo quê hương Việt Nam, hướng đếm thực mục tiêu giáo dục mầm non, phát triển nhân cách toàn điện, hài hoà trẻ - Tính khoa học : Nội dung giáo dục trẻ mẫu giảo tài nguyên môi trường biển đảo xây dựng theo hướng tích hợp nhẹ nhàng hợp lí chủ đề, hoạt động, khơng gây tải nặng nề thực chương trình giáo dục mầm non - Tính phát triển: Nội dung giáo dục mở rộng theo hướng đồng tâm, phát triển từ gần đến xa, từ đơn giản đến phức tạp, gắn với thực tế nơi trẻ sống * Nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuồi Nội dung 1: Dạy trẻ nhận biết vùng biển, đảo tiếng Việt Nam thơng qua tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số bãi biển đảo lớn Việt Nam Nội dung 2: Ích lợi biển đảo: + Cung cấp thức ăn giàu dinh dưỡng cho người: cá thu, mực + Cung cấp nguyên liệu để làm thuốc chữa bệnh cho người như: rong biển biền + Là khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát + Biển đảo nơi phát triển nghề như: Nghề nuôi tôm, cua, cá ; Nghề đánh bắt cá; Nghề làm muối từ nước biển ; Chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đông lạnh + Giao thông vận tải biển: đường giao thông biển giúp người tàu thuyền lại, Cảng biển nơi bốc dỡ hàng hóa + Biển đảo cung cấp nguồn lượng gió (giúp tàu, thuyền chạy biển), mỏ dầu Nội dung 3: Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển + Do rác thải: Rác thải người du lịch xả xuống biển, rác thải khu công nghiệp, rác thải sinh hoạt người dân không xử lý đổ thẳng biển + Do tràn dầu: Tàu bè lại biển làm tràn dầu, vụ chìm tàu, đắm tàu bão, lốc + Do chặt phá cây: Con người chặt phá trồng ven biển + Do người khai thác cạn kiệt tài nguyên biển: Đánh bắt cá tùy tiện, khai thác loài tảo, rong biển mức làm cạn kiệt tài nguyên biển, số loài động thực vật biền có nguy bị tuyệt chủng Nội dung 4: Tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo + Không vứt rác thải xuống biển, đảo du lịch sinh hoạt hàng ngày + Không bẻ cành, phá trồng ven biển + Tham gia thu gom rác thải * Biện pháp thứ 2: Xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ tài nguyên biển đảo Môi trường giáo dục điều kiện vơ quan trọng góp phần nâng cao hiểu biết biển đảo ý thức trẻ việc bảo vệ tài nguyên vả môi trường biển đảo Chính vậy, tơi ln cố trang trí lớp thật đẹp, thật phong phú, hấp dẫn có nhiều góc mở, khéo léo lồng ghép nội dung “Giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo” để thông qua hoạt động chơi, trẻ học cách nhẹ nhàng, hiệu Ví dụ: Góc khoa học Tơi tận dụng mảng tường mở, cho trẻ làm tập nhận biết tài nguyên môi trường tập hành động đúng, sai việc tham gia bào vệ tài nguyên, môi trưởng biển, đảo Cụ thể: Bé chọn hành động (thu gom rác thải, trồng ven biển ) gắn vào khuôn mặt cười chọn hành động sai (vứt rác xuống biền, đảo, bẻ cành, phá trồng ven biển) để gắn vào khn mặt mếu Góc bé làm quen với chữ viết: Tơi cho trẻ tìm hiểu, nhận biết tên gọi,vị trí địa lý số bãi biển, đảo số tỉnh, thành phố bẳng cách : Gắn số tỉnh, thành phố đồ, giới thiệu vị trí địa lý đồ cho trẻ sau cho trẻ tự nhận biết tên tỉnh/thành phố gắn vào vị trí địa lý đồ Việtt Nam Ở góc tạo hình: Tơi dành mảng tường để treo những sản phẩm trẻ tạo hoạt động tạo hình để trẻ tự so sánh, nhận xét so với bạn bạn với nhau, từ kích thích, khơi gợi cảm xúc, sáng tạo trẻ * Biện pháp thứ 3: Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo vào số chủ đề chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5- tuổi vào hoạt động khác ngày Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chương trình giáo dục trẻ mẫu giáo cho thật linh hoạt hấp dẫn thu hút ý hứng thú trẻ, đồng thời phải đảm bảo nguyên tắc Nội dung giáo dục tài nguyên mơi trường biển đảo tích hợp phù hợp tất lĩnh vực giáo dục Nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển đảo tích hợp vào hoạt động phải từ dễ đến khó, từ đợn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ Các hoạt dộng phải gần gũi, không xa lạ, gắn với thực tế địa phương đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng Nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển đảo tích hợp hoạt động, phần hoạt động Căn vào ngun tắc đó, tơi tích hợp nội dung giáo duc tài nguyên môi trường biển đảo vào số chủ đề phù hợp sau: Chủ đề Nội dung Trẻ biết số phương tiện giao thông biển: tàu, thuyền buồm, ca nô Biết thuyền Giao buồm chạy bẳng thơng sức gió khơng gây nhiễm mơi trường biển Trẻ biết tên gọi, Nghề trang phục đặc nghiệp trưng (nếu có), cơng cụ, cơng việc, Hoạt động - Hoạt động khám phá: Phương tiện giao thông đường biển - Hoạt động tạo hình: Làm thuyền buồm nguyên liệu khác (lá, cây, xơ mướp, bẹ chuối…) - Vẽ tranh, tô màu, cắt dán tranh ảnh giao thông biển đảo - Cho trẻ làm sưu tập (cắt, dán) phương tiện giao thông biển - Hoạt động khám phá: Chú đội hải quân +Trò chuyện đội hải quân (tên gọi, trang phục, dụng cụ, tính tình, ý nghĩa cơng việc + Cho trẻ hát múa, đọc thơ, kể chuyện đội Thế giới động vật sản phẩm ý nghĩa công việc hải quân số nghề: - Tạo hình : Vẽ đội hải quân - Chú đội hải - Thể dục: Chúng em chiến sĩ tí hon quân - Hoạt động khám phá : Nghề nuôi hải sản, đánh bắt - Nghề nuôi, đánh hải sản bắt hải sản + Trị chuyện, cho trẻ xem tranh ảnh cơng việc, sản phầm, ý nghĩa công việc nghề nuôi hải sản - HĐ khám phá : Chế biến hải sản thành nước mắm tôm, cá đông lạnh - Chế biến hải sản + Trò chuyện, xem tranh ảnh cơng việc, quy trình thành nước mắm, chế biển hải sản thành sản phẩm khác tôm, cá đơng lạnh + Cho trẻ xếp tranh quy trình chế biến hải sản từ lúc phân loại, vận chuyển nguyên liệu đến lúc đóng gói, bảo quản sản phẩm Trẻ biết tên gọi, đặc - Hoạt động khám phá: Du lịch lịng đại dương Hoạt động tạo hình: + Làm hoa ốc (làm hoa từ ốc điểm số động vật, thực vật biển nguyên liệu túi nilong + Làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sỏ biển sống biển: tôm, cua, cá, mực, ngao, - TC : Khám phá âm từ ốc biển - TC: “Ai chọn nhanh ?”: Cho trẻ chọn nhanh sò…Hoat động khám phá: Du lịch động vật có từ biển lịng đại dương Ích lợi cùa động vật - Xem đĩa hình, phim tài liệu động vật sống biển: cung cấp biển thức ăn giàu chất Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát hát dinh dưỡng: cá thu, vật sống biển tôm, cua, mực Ý thức, hành vi Trị chơi chọn hình ảnh đúng, sai hành vi giữ giữ gìn bãi biển, gìn biển, đảo sạch, lành đảo sạch, Trị chơi: trẻ giơ khn mặt cười mếu tương ứng lành tạo môi với hành động nên (đúng) không nên (sai) trường sống tốt bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo, giữ cho vật gìn biền đảo sạch, lành Tên gọi sổ thực HĐ khám phá : Du lịch đáy biển vật sổng biển : Hoạt động tạo hình : rong biển, tảo + Ghép hình vật biển bé thích biển + Tạo thảm cỏ, vườn hoa bờ biển 10 4.Thế giới thực vật Nước tượng tự nhiên Quê hưong, đất nước Ích lợi thực vật Nghe kể chuyện, đọc thơ, hát hát biền : Cung cấp nguyên liệu để làm sống biển - Xem phim tài liệu thực vật sống biển thuốc chữa bệnh cho người Trị chơi: trẻ giơ khn mặt cười mếu tương ứng với hành động nên (đúng) vả không nên (sai) Ý thức giữ gìn bảo bảo vệ tài ngun mơi trường biển, hải đảo, giữ vệ mơi trưởng biển gìn biển đảo sạch, lành đảo Trị chơi chọn hình ảnh đúng, sai hành vi giữ gìn biển, đảo sạch, lành tạo môi trường sống tốt cho sống biển Trò chuyện với trẻ nước biển sóng biển Làm sưu tập (cắt, dán tranh ảnh) Một số tượng biển, đảo tự nhiên: Cát, nước Trò chơi: Tai tinh” (phân biệt âm tự nhiên: biển, sóng biền, bão mưa, gió, sóng biển) biển Trị chơi: ‘Tạo sóng biển tay”, “Gió biển”, “Xây lâu nhà cát" Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, hát hát biển, đảo Việt Nam Ý thức, hành vi giữ Trò chơi chọn hình ảnh đúng, sai hành vi giữ gìn bãi biển, nước gìn biển, đảo sạch, lành sạch, lành Trị chơi : trẻ giơ khn mặt cười mếu tương ứng với hành động nên (đúng) không nên (sai) bảo vệ tài nguyên môi trường biển, hải đảo Nhận biết biển, hải đảo Việt Nam Hoạt động khám phá : - Tên gọi, vị trí địa + Nhận biết số biển, hải đảo VN lý vài đặc + Du lịch biển Việt Nam điểm bật Hoạt động tạo hình : số vùng biển + Làm tranh biển từ nguyên vật liệu khác (khu du lịch biển (ống hút, lưới, áo mưa ) tiếng Việt + Trang trí đồ Việt Nam Nam) Lợi ích biển, Xem phim khoa tài liệu (tranh, ảnh, mơ hình, đĩa hải đảo : hình ) biển, đảo Việt Nam + Cung cấp thức ăn Nghe kể chuyện, đọc thơ, ca dao, biển, đảo Việt giàu dinh dưỡng Nam cho người - Khu du lịch tiếng để tham quan, nghỉ ngơi, 11 tắm mát Tham gia bảo vệ tài nguyên, mơi trường biển, hải đảo Trị chơi: “Du lịch biển" - Tô màu, làm sách tranh du lịch quê em Không vứt rác thải xuổng biển, đảo du lịch sinh hoạt hàng ngày Không bẻ cành, phá trồng ven biển Tham gia thu gom rác thải Bên cạnh việc tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo vào chủ đề, tơi ln ý tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cho trẻ hoạt động ngày cách hợp lý, tự nhiên nhằm giúp trẻ hình thành thái độ, thói quen kĩ sống tích cực * Hoạt động thời gian đón, trả trẻ: - Cơ trò chuyện với trẻ cho trẻ xem phim tài liệu (tranh; ảnh, mơ hình) biển đảo Việt Nam - Cô tổ chức cho trẻ đọc lại hát, thơ, câu chuyệnvề biển đảo Việt Nam - Xem tranh phân biệt hành vi đúng, sai việc bảo vệ tài nguyên, môi trường biển đảo * Hoạt động học: - Khám phá khoa học: + Chú đội hải quân Việt Nam + Nghề làm muối + Nghề nuôi hải sản + Nghề đánh bắt hải sản + Chế biến hải sản thành nước mắm, tôm, cá đơng lạnh + Du lịch lịng đại dương + Một số biển, đảo Việt Nam - Hoạt động tạo hình: +Làm hoa ốc (làm hoa từ ốc biển số nguyên liệu khác) +Làm tranh biển từ nguyên vật liệu khác (ống hút, lưới, vải áo mưa ) + Làm thuyền buồm nguyên liệu: cây, xơ mướp,bẹ chuối + Ghép hình vật biển bé thích + Làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sò biển - Phát triển ngơn ngữ: +Trị chuyện với trẻ môi trường biển, đảo + Xem phim tài liệu (hình ảnh, mơ hình) đảo Trường Sa Hồng Sa + Kể chuyện, đọc thơ, ca dao biển, hải đảo Việt Nam, Trường Sa, Hồng Sa + Đóng kịch: Du lịch biển Hoạt động trời: 12 + Chơi với cát sỏi, bể vầy, giỏ + Chơi với vỏ ốc, vỏ sò biển Khám phá âm từ ốc biển + Tạo thảm cỏ, vườn hoa bãi biển + Trị chơi: “Tạo sóng biển tay”, “Gió biền”, “Tai tinh” (phân biệt âm tự nhiên: mưa, gió, biển + Ghép hình vật biển từ cây, vỏ sò, vỏ ốc Hoạt động vui chơi: + Vẽ, tô màu, cắt dán tranh ảnh phương tiện giao thơng biển + Trị chơi chọn hành động bảo vệ tài nguyên, mơi trường biển đảo + Trị chơi học tập: Làm tập bảo vệ tài nguyên, môi trường biển + Khoanh trịn phương tiện giao thơng khơng gây ô nhiễm môi trường biển + Nối hành động bảo vệ tai nguyên, môi trườn biển, hải đảo với khuôn mặt cười, hành động sai với khuôn mặt mếu Hoạt động chiều: + Đọc thơ, ca dao, câu chuyện biển đảo + Cho trẻ hát, múa, vận động hát biển đảo + Làm sách tranh (cắt dán tranh ảnh) biển đảo Việt Nam + Làm đồ chơi từ vỏ ốc, vỏ sò biển * Biện pháp thứ 4: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp việc giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ * Phương pháp trị chuyện (dùng lời): Phương pháp đàm thoại, trị chuyện, kể chuyện,đọc thơ, giải thích cho trẻ Sử dụng phương pháp với mục đích truyền đạt thông tin, thu nhận thông tin từ trẻ, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tường, bộc lộ cảm xúc, từ giáo dục ý thức, hành vi, thói quen bảo vệ mơi trường biển đảo - Trị chuyện với trẻ nào? Tơi tận dụng thời điểm để trò chuyện với trẻ đón, trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp hoạt động; chăm sóc trẻ hay làm số công việc hàng ngày lớp Các câu hỏi cùa đưa cần xác, rõ ràng, đơn giản, dễ hiểu với trẻ Nếu trẻ nêu câu hỏi, tơi kiên nhẫn trả lời, giải thích thắc mắc trẻ cách nhẹ nhàng, rõ ràng, dễ hiểu, từ, câu Vi dụ: Tơi trị chuyện hỏi trẻ: + Con du lịch bãi biển, đảo ? + Biển, đảo tỉnh/thành phố ? + Ở biển có ? + Những phương tiện giao thông lại biển ? + Con có tắm biển khơng ? + Con thấy sóng biển nào? Mọi người làm biển" - Để giúp trẻ nhận việc làm tốt, việc làm không tốt, việc nên không nên làm, kích thích trẻ suy nghĩ, bộc lộ tình cảm, kể câu 13 chuyện, ví dụ: truyện "Cây bàng trịn”, "San hô chết”, “Những công dân nhỏ tuổi”, “Chú đội Trường Sa" Qua câu chuyện cô kể, trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối đảo công việc đội canh giữ biển, đảo Tổ quốc * Phương pháp thực hành, trải nghiệm : - Phương pháp giải tình có vấn đề: Cơ đưa tình có vấn đề giúp kích thích tính sáng tạo trẻ, tạo hội để trẻ sử dụng kinh nghiệm có vào việc giải vấn đề nảy sinh sống trẻ Ví dụ: Trong trị chuyện với trẻ, tơi đưa tình giả định - Điều xảy môi trường biển, đảo bị ô nhiễm ngày nặng? - Khi biển chơi, thấy có nhiều rác đó, làm gì? - Nếu thấy bạn nhỏ vứt rác biển, nói với bạn? - Trên sở câu trả lời trẻ, tơi trị chuyện giải thích để trẻ hiểu cần tham gia bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo, biển đảo sạch, đẹp, khơng bị nhiễm, người đến nhiều khu du lịch để tham quan, nghỉ ngơi, tắm mát mà không sợ bị bẩn, loại động thực vật biển không bị chết mà sinh sôi, phát triển cung cấp nhiều thức ăn dưỡng chất nguyên liệu làm thuốc chữa bệnh cho người * Phương pháp trò chơi: - Trò chơi xem kĩ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập thể với trẻ mầm non Trò chơi xem phương tiện giáo dục giúp trẻ nhanh nhất, có hiệu dễ tiếp thu nhất, giúp củng cố, xác hóa biểu tượng, phát triển ngơn ngữ hình thành biểu tượng mới, rèn luyện người, nâng cao phẩm chất hình thành nhân cách, xây dựng đức tính tốt - Trong q trình dạy trẻ, tơi ln ý sử dụng phương pháp trị chơi để kích thích trẻ phát huy tính tích cực, sáng tạo nhờ tình chơi hấp dẫn Ví dụ: Trị chơi “Tinh mắt, nhanh tay” Mục đích: Giúp trẻ nhận biết tên gọi, vị trí địa lý sổ bãi biển, đảo số tỉnh thành Chuẩn bị: đồ Việt Nam; 10 vòng thể dục chạy tiếp sức; Một số mảnh giấy màu xanh nước biển (tượng trưng cho biển), màu nâu (tượng trưng cho đảo, quần đảo), hồ dán ; đàn nhạc Cách chơi : Có đội chơi đứng trước vòng xếp nối tiếp trước đồ Cô bật nhạc, trẻ bắt đầu chơi Từng trẻ hai đội bật nhảy liên tiếp qua vòng, lên chọn mành giấy màu xanh nước biển dán vào vị tri tỉnh có biển, mảnh giấy màu nâu vào vị trí tinh có đảo/quần đảo Dán xong, trẻ vị trí để bạn khác đội tiếp tục lên chơi Hết nhạc đội dừng lại Sau đó, trẻ kiểm tra kết cách: Cô vào tỉnh/thành phố trẻ dán đồ, trẻ nói tên biển tên đảo/quần đảo tỉnh Ví dụ: Cơ vào thành phố Đà Nẵng, trẻ đọc Đà Nẵng có bãi biển Đà Nẵng, quần đảo Hoàng Sa 14 Luật chơi : Trong thời gian quy định nhạc, đội dán nhiều đội chiến thắng Trò chơi : Ai giơ ? Mục đích : Củng cố khả nhận biết phân biệt hành động đúng, sai bảo vệ môi trưởng biển, giáo dục ý thức không vứt rác phá bẻ xanh bờ biển du lịch biển, đảo, tham quan Chuẩn bị : Tranh ảnh cô trẻ tự làm bảo vệ môi trường: Trồng cây, tưới cây, bắt sâu cho cây, lau cây, thu gom rác thải, bò rác vào thùng, vứt rác bãi biển bẻ cây, đổ nước bẩn biển, tàu chạy tràn dầu biển; trẻ khuôn mặt cười mếu Cách chơi : Mỗi trẻ có khn mặt cười (màu xanh) khuôn mặt mếu (Màu đỏ) Khuôn mặt cười câu trả lời (nên làm), khuôn mặt mếu câu trả lời sai (không nên làm) Cô giáo đưa tranh hành động đúng, sai (nên/không nên) bảo vệ môi trường biển đâo Nhiệm vụ trẻ giơ khuôn mặt cười khuôn mặt mếu thay cho câu trả lời đúng, hay sai (nên/không nên làm) Luật chơi : Bạn giơ thưởng tràng pháo tay thật to, bạn giơ sai bị nhảy lị cị * Phương pháp dùng tình cảm khích lệ : - Mục đích cùa phương pháp dùng tình cảm kích lệ nhằm tun dương kích lệ trẻ kịp thời trẻ có thái độ hành vi bảo vệ môi trường biển đảo, đồng thời nhắc nhở trẻ nhẹ nhàng hành vi chưa có lợi cho mơi trường Phương pháp dùng lúc, nơi Ví dụ : Tơi ý trao đổi với phụ huynh trẻ sưu tầm tranh ảnh, dip trẻ gia đình du lịch biển đảo thời trò chuyện trao đổi với trẻ ấn tượng trẻ chuyến Với tranh, clip trẻ mang đến có chụp lại hành động bảo vệ mơi trường biển đảo trẻ (như thu gom rác thải, vứt rác vào thùng ) kịp thời tuyên dương khen ngợi trẻ Nếu trẻ có hành vi khơng đúng, kịp thời nhắc nhở trẻ * Biện pháp thứ 5: Sưu tầm, sáng tác, cải biên số hát, thơ có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo - Trong chương trình giáo dục mầm non Văn học, Âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức hoạt động giáo dục trường - Giáo viên cho trẻ hát, đọc thơ ổn định lớp, vào bài, chuyển tiếp phần học, chuyền từ hoạt động sang hoạt động khác tích hợp thể dục buổi sáng; hoạt động tạo hình; làm quen với tốn; hoạt động khám phá để gây ý, tạo hứng thú, thư giãn cho trẻ Chính vậy, q trình giáo dục trẻ, tơi ln tơi cố gắng tìm tịi, sáng tác, cải biên, sưu 15 tầm hát, thơ có nội dung giáo dục phù hợp với chủ để vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo vào q trình giáo dục trẻ Ví dụ : Khi dạy trẻ “Chú đội hải quân", ổn định lóp tơi cho trẻ hát hát “Ước mơ chiến sĩ " (Lời cải biên) để tạo hứng thú, kích thích ham hiểu biết, tìm tịi tìm câu trả lời cho câu hỏi “Tại đội hải quân lại ngày đêm canh giữ biển trời Tổ Quốc?” Qua tiết học, tơi giáo dục trẻ tình yêu biển, hải đảo, lòng biết ơn đội hải quân cho trẻ thể tình cảm cách hát múa tặng bội đội Và để làm điều đó, tơi chịu khó sưu tầm, sáng tác, cải biên số hát, thơ có nội dung giáo dục tài ngun, mơi trường biển, hải đảo dạy cho trẻ vào hoạt động hợp lý ngày Ví dụ : Khi trẻ tìm hiểu lồi trồng biển, tơi có thề kể cho trẻ nghe câu chuyện “Cây bàng trịn”, “Cây bàng vng” hay câu chuyện “Cây phong ba”, “Cây bão táp” sưu tầm để trẻ biết rõ đặc điểm, ý nghĩa trồng ven biển, từ giáo dục cho trẻ ý thức bảo vệ tài nguyên, môi trường biển không bẻ trồng ven biển Hoặc trẻ khám phá tiết học “Những điều kì thú biển”, khéo léo lồng ghép, kể cho trẻ nghe câu chuyện “Những sắc màu biển” sưu tầm “Tôi kể em nghe chuyện Trường Sa" tác giả Nguyễn Xuân Thủy để trẻ cảm nhận rõ vẻ đẹp biển Kết thúc buổi học cô trẻ hát vang ca “Bé yêu biển Việt Nam" (cải biên từ hát “Điều tùy hành động bạn” nhạc sĩ Vũ Kim Dung) lởi nhắc nhở bảo vệ tài nguyên, môi trưởng biển, hải đảo *Biện pháp thứ 6: Giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo thông qua ngày hội, ngày lễ - Lễ hội kiện mang tính xã hội, sinh hoạt khơng thể thiếu đời sống cộng đồng Trẻ em, thành viên nhỏ tuổi xã hội hết người náo nức chờ mong ngày lễ hội Được tham dự vào buổi lễ hội tưng bừng quang cảnh tô điềm cờ, hoa ,quần áo đẹp, tiếng nhạc rộn ràng trẻ trơng chờ Hơn nữa, lễ hội phần thiếu sinh hoạt trẻ nhị, đáp ứng nhu cầu xúc cảm, nhu cầu giao lưu, giúp trẻ xâm nhập vảo sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội định - Việc tổ chức lễ hội coi lả phương tiện giáo dục nhiều mặt cho trẻ mầm non Tham gia vào hoạt động ngày lễ hội để lại cho trẻ ấn tượng sâu sắc, đem lại niềm vui chung giúp trẻ trở nên cởi mờ hơn, gần gũi hơn, phát triển tâm lý, rèn luyện kĩ sống, phát huy khả sáng tạo trẻ - Qua thực tế tổ chức ngày hội lễ qua quan sát trẻ tham gia vảo hoạt động ngày lễ hội, thấy trẻ hứng thú học tập, kĩ sống, kĩ giao tiếp ngày tốt hơn, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện Đặc biệt qua ngày lễ hội, việc giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển đảo đạt hiệu tốt Tùy thời điểm vào ngày lễ hội hay kết thúc sau chủ đề, ý phối hợp tốt với gia đình, nhà trường tổ chức 16 ngày hội lễ tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục vê tài ngun mơi trường biển, hải cho trẻ Ví dụ: Nhân dịp lễ kỉ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12, giáo viên phối hợp với nhà trưởng tổ chức chương trình “Quà tặng đội” Tham gia chương trình, tham gia hát múa, đóng kịch, đọc thơ Vì giáo viên ý lựa chọn tiết mục văn nghệ có nội dung giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo, đội hải qn với mong muốn qua hình thành trẻ tình yêu biển đảo, yêu quê hương, đất nước Hay ví dụ qua “Ngày hội tạo hình" tổ chức hàng năm trường, giáo viên ý đưa nội dung góp phần giáo dục tài ngun mơi trường biển đảo cho trẻ như: Làm tranh biển từ nguyên liệu khác hay cho trẻ thi vẽ tranh theo chủ đề “Chú đội mắt em” Ví dụ: Kết thúc chủ đề “Nghề nghiệp”, giáo viên phối hợp với gia đình nhà trường tổ chức cho tham “Ngày hội hướng nghiệp tương lai” Trong ngày hội, nghe giới thiệu công việc nghề khác xã hội đội hải quân, nghề kĩ sư xây dựng, nghề bưu tá Sau nghe giới thiệu, bé nghe cô nghề hướng dẫn, thực hành, trải nghiệm, tập làm nghề khác Chẳng hạn: tập làm đội hải quân, bé tham gia hoạt động duyệt binh; diễn tập; tuần tra; trồng biển Từ đó, hun đúc trẻ lịng tự hào, niềm tin, khát khao trờ thành đội hải quân canh giữ biển trời tổ quốc * Biện pháp thứ 7: Tuyên truyền, phối hợp vợi phụ huynh giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo cho trẻ - Gia đình đóng vai trị vơ quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, mơi trưởng giáo dục có tác động mạnh mẽ việc hình thành nhân cách cho trẻ Giáo dục gia đình sở để người phát triển cách tồn diện, trở thành người cơng dân tốt, có ích cho gia đình vả cho xã hội Vì vậy, việc giáo dục tài nguyên môi trường biền đảo không trường mầm non mà cần giáo dục gia đình Từ đó, hình thành cho trẻ thói quen, ý thức, hành vi bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo - Đảm bảo tính thống nội dung, phương pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ gia đình nhà trường Thông qua việc phổi hợp với nhà trường, bậc phụ huynh hiểu kiến thức tài nguyên, môi trường biển đảo, nắm rõ kế hoạch giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển đảo nhà trường Chính vậy, tơi ln ý phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ tài nguyên, môi trường biển đảo Bên cạnh việc tuyên truyền cho cha mẹ trẻ thấy tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tài nguyên môi trường biển đảo, tơi cịn tích cực trao đổi với phụ huynh nội dung phương pháp giáo dục trẻ tài nguyên, môi trường biển đảothông qua buổi họp phụ huynh lớp; Thông qua ban phụ huynh; qua hình thức tuyên truyền 17 đài truyền thanh, pa nơ, áp phích, góc tun truyền trường mầm non, lớp; qua hoạt động tập thể, ngoại khóa lớp Thống với phụ huynh phương pháp giáo dục trẻ để hinh thành hành vi đúng: Sử dụng phương pháp giáo dục trẻ phù hợp, hiệu Cha mẹ, cô giáo gương cho trẻ làm theo Tận dụng hội, tình để giáo dục trẻ Cha mẹ có thẻ tận dụng lúc (sáng, tối, trẻ chơi ), nơi (ở nhà, đường đến trường, nơi cơng cộng) để trị chuyện nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo 2.4 Hiệu việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Qua việc áp dụng kinh nghiệm thân để giáo dục tài nguyên, môi, trường biển đảo cho trẻ tuổi lớp mẫu giáo lớn A1, thu nhiều kết tốt sau: * Về phía thân: Bản thân tơi nâng cao phương pháp cảc hình thức giáo dục trẻ tài ngun, mơi trường biển đảo.Tích hợp lồng nghép gây hứng thú say mê tre * Về phía phụ huynh: - 100% phụ huynh nâng cao hiểu biết, quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho em - Có ý thức phối hợp giáo viên công tác giáo dục BVMT cho trẻ * Về phía trẻ: - 100% học sinh hiểu rõ tầm quan trọng, cần thiết việc bảo vệ tài ngun - Trẻ có thói quen giữ gìn vệ sinh môi trường tốt - Trẻ thông minh linh hoạt hơn, ngôn ngữ trở nên mạch lạc tự tin - Trẻ có vốn hiểu biết phong phú ý thức bảo vệ tài nguyên biển đảo * Bảng khảo sát lần 2: TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Nhận biết vùng biển, đảo tiếng Việt Nam thông qua tên gọi, vị trí địa lí vài đặc điểm bật số bãi biển đảo lớn Việt Nam 36 31 86% 14% Biết ích lợi biển đảo 36 33 91% 0,9% Biết số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường biển, đảo 36 32 88% 12% 18 Tham gia baỏ vệ tài nguyên môi trường biển, đảo 36 30 86% 14% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua việc nghiên cứu thực đề tài này, rút số học kinh nghiệm sau: - Cần nhận thức rõ tài ngun, mơi trường biển đảo có vai trị vơ quan trọng sống người Do đó, việc giáo dục tài ngun, mơi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi vô cần thiết - Nắm vững nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên biển đảo để xây dựng kế hoạch thực cách phù hợp - Giáo viên tích hợp, lồng nghép nội dung giáo dục bảo vệ tài nguyên biển đảo hoạt động vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo gây hứng thú say mê trẻ - Phải thực thường xuyên để tạo cho trẻ thói quen, hành vi, thái độ, bảo vệ tài ngun biển đảo, hình thành cho trẻ lịng u quê hương đất nước từ bé - Động viên, khuyến khích uốn nắn kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt hạn chế hành vi xấu giúp trẻ hiểu ý nghĩa việc làm 19 - Việc tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đem lại hiệu cao công tác giáo dục tài nguyên, môi trường cho trẻ mẫu giáo tuổi - Cô giáo, cha mẹ, người thân gương sáng để trẻ noi theo học tập hành động tài nguyên, môi trường biển đảo 3.2 Kiến nghị: Phòng giáo dục tổ chức lớp tập huấn, đánh giá việc thực chuyên đề, bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức cho giáo viên giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục tài nguyên, môi trường Huy động người tham gia công tác giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo: truyền thơng, qn bảo vệ mơi trường biển đảo, có chế tài xử lý hành vi vi phạm để làm tiền đề cho việc giáo dục tài nguyên, môi trường biển đảo Trên “Một số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” Với lực thân với thời gian có hạn nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong đóng góp ý kiến ban giám hiệu đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Ngày tháng năm 2016 ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trịnh Thị Xoan TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn tích hợp nội dung giáo dục tài ngun mơi trường biển đảo vào chương trình giáo dục mầm non (Bộ GD&ĐT- Vụ GDMN) Biển Đông hải đảo Việt Nam- Nhiều tác giả: Thiện Cẩm, Nguyễn Đình Đẩu (Nhà xuất tri thức) Bộ sách chủ quyền biển đảo Việt Nam- Nhiều tác giả (Nhà xuất Thanh Niên) Tủ sách biển đảo Việt Nam (Nhà xuât Kim Đồng): “Tổ quốc nơi đầu sóng gió”, “Tơi kể em nghe chyện Trường Sa” Biển Đông yêu dấu- Trần Ngọc Toản (Nhà xuất trẻ) Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên mầm non năm học 20152016 20 ... baỏ vệ tài nguyên môi trường biển đảo 36 14 38% 22 62 % 2.3 Các biện pháp giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn * Biện pháp. .. 2.2 Thực trạng việc giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường Mầm non Thị Trấn Triệu Sơn Trường mầm non Thị Trấn Triệu Sơn đóng địa bàn thị trấn có 400 cháu... giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mầm non Chính tơi suy nghĩ, trăn trở mạnh dạn chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục tài nguyên môi trường biển đảo cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi trường