Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề LICOGI (Luận văn thạc sĩ)
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC _
NGUYỄN VĂN LỊCH
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC
TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LICOGI
Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
Mã số: 60.14.01.01
LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
HÀ NỘI – 2016
Trang 2LỜI CẢM ƠN Sau một thời gian học tập, nghiên cứu và triển khai đề tại: “Quản lý
hoạt động ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề Licogi.” đến nay tôi đã hoàn thành luận văn của mình
Tôi xin gửi lời cảm ơn đến các thầy giáo, cô giáo của Học viện quản lý giáo dục đã tạo điều kiện để tôi hoàn thành khóa học thạc sĩ Quản lý giáo dục Tôi xin cảm ơn đến các nhà khoa học đã chỉ dạy, cung cấp tài liệu cho tôi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu luận văn Đồng thời tôi xin gửi lời cảm ơn đến BCH Đảng ủy, Ban giám hiệu và toàn thể cán bộ giáo viên, học sinh sinh viên trường Cao đẳng nghề Licogi nơi tôi công tác
Đặc biệt để hoàn thành luận văn này, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn, tình
cảm kính trọng sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn tôi - TS Lê Thị Ngọc Thúy,
người đã trực tiếp hướng dẫn, tận tình chỉ bảo, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thiện luận văn này
Mặc dù đã dành thời gian và tâm huyết, nhưng do kiến thức và kỹ năng còn hạn chế nên luận văn còn nhiều thiếu sót
Kính mong nhận được sự chỉ dẫn, góp ý của các thầy giáo, cô giáo, các
bạn đồng nghiệp để luận văn của tôi được hoàn thiện hơn
Hà Nội, tháng 12 năm 2016
Tác giả
Nguyễn Văn Lịch
Trang 3GADHTC Giáo án dạy học tích cực
GADHTCĐT Giáo án dạy học tích cực điện tử GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo
LĐTBvàXH Lao động thương binh và xã hội
Trang 4DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1 Tổng hợp số lượng giáo viên theo các khoa, Trung tâm, phòng ban,
từ 2014 - 2016 35
Bảng 2.2 Thống kê trình độ chuyên môn giáo viên theo khoa, bộ môn (Năm học 2015 - 2016) 37
Bảng 2.3 Thống kê trình độ sư phạm của giáo viên từ 2014 - 2016 37
Bảng 2.4 Tổng hợp trình độ tin học của giáo viên từ 2014 - 2016 38
Bảng 2.5 Phòng học, nhà làm việc, xưởng thực tập, nhà ở học sinh sinh viên 41
Bảng 2.6 Thống kê TBDH của trường (Tại thời điểm 10/ 2016) 43
Bảng 2.7 Thống kê mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học của cán bộ quản lý, cán bộ giáo viên trong trường 46
Bảng 3.1 Đánh giá mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý đề xuất 91
Bảng 3.2 Đánh giá mức độ khả thi của các biện pháp quản lý đề xuất 92
Bảng 3.3 Tương quan giữa mức độ cần thiết và mức độ khả thi của các biện pháp 93
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, MÔ HÌNH Mô hình 3.1 Mô hình ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH 78
Sơ đồ 3.2 Mối quan hệ giữa các biện pháp 89
Biểu đồ 3.1 Mối tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 94
Trang 5MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii
DANH MỤC CÁC BẢNG iii
DANH MỤC BIỂU ĐỒ, MÔ HÌNH iii
MỤC LỤC iv
MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Mục đích nghiên cứu 3
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài 3
5 Giả thuyết khoa học 3
6 Nhiệm vụ nghiên cứu 4
7 Phương pháp nghiên cứu 4
8 Cấu trúc luận văn 5
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 6
1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6
1.1.1 Ngoài nước 6
1.1.2 Trong nước 7
1.2 Một số khái niệm cơ bản 9
1.2.1 Quản lý và quản lý nhà trường 9
1.2.2 Công nghệ, công nghệ thông tin 12
1.2.3 Dạy học và đổi mới phương pháp dạy học 14
1.2.4 Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong cơ sở giáo dục 16
1.3 Trường Cao đẳng nghề trong hệ thống giáo dục quốc dân 17
1.3.1 Mục tiêu dạy nghề 17
1.3.2 Vai trò của Hiệu trưởng đối với hoạt động dạy nghề 17
1.3.3 Yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay đối với các trường dạy nghề 18
1.3.4 Bối cảnh Hội nhập quốc tế đối với yêu cầu dạy nghề 19
1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề 21
1.4.1 Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện 21
1.4.2 Quản lý việc sử dụng các phần mềm dạy học 23
1.4.3 Quản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin 24
Trang 61.4.4 Quản lý ứng dụng CNTT trong công tác kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập của học sinh 27
1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề 27
1.5.1.Yếu tố chủ quan 27
1.5.2 Yếu tố khách quan 28
Tiểu kết chương 1 30
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY VỀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ LICOGI 31
2.1 Khái quát về trường Cao đẳng nghề Licogi 31
2.1.1 Quá trình hình thành và phát triển 31
2.1.2 Chức năng nhiệm vụ và quyền hạn của trường 32
2.1.3 Đội ngũ giáo viên 35
2.1.4 Tình hình cơ sở vật chất của trường 39
2.1.5 Thực trạng dạy học ở trường 44
2.2 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học ở các khoa, bộ môn của trường Cao đẳng nghề Licogi 46
2.2.1 Việc triển khai thực hiện chỉ thị, nghị quyết, chủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước và những điều kiện để phát triển ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường Cao đẳng nghề Licogi 46
2.2.2 Nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giáo viên về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học 48
2.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học 49
2.3 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học 53
2.3.1 Quản lý việc xây dựng và sử dụng phòng học đa phương tiện 53
2.3.2 Quản lý việc sử dụng các phần mềm dạy học 54
2.3.3.Q uản lý việc thiết kế và sử dụng giáo án điện tử 55
2.4 Đánh giá thực trạng ứng dụng và quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học tại Trường Cao đẳng nghề Licogi 57
2.4.1 Mặt mạnh 57
2.4.2 Mặt yếu 57
2.4.3 Phân tích nguyên nhân tồn tại 58
Tiểu kết chương 2 61
Trang 7Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ
THÔNG TIN Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHÊ LICOGI 62
3.1 Cơ sở đề xuất các biện pháp 62
3.1.1 Các văn kiện của Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục và đào tạo về ứng dụng công nghệ thông tin 62
3.1.2 Định hướng chỉ đạo phát triển Đào tạo của Trường Cao đẳng nghề Licogi 63
3.2 Những nguyên tắc đề xuất các biện pháp 64
3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ 64
3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65
3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và tính hiệu quả 65
3.3 Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường Cao đẳng nghề Licogi 66
3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho giáo viên về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới PPDH 66
3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường đầu tư mua sắm thiết bị dạy học hiện đại, xây dựng phòng học đa phương tiện để ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong đổi mới PPDH 70
3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức đào tạo và bồi dưỡng cho giáo viên của các khoa, đơn vị, bộ môn về kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản và nâng cao kỹ năng sử dụng một số phần mềm dạy học 75
3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng quy trình thiết kế giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin 77
3.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng quy trình sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin 81
3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra đánh giá kết quả ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới PPDH của giáo viên 83
3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp 87
3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 89
Tiểu kết chương 3 95
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96
1 Kết luận 96
2 Khuyến nghị 98
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC
Trang 8Trong “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” của Chính phủ đã nhận định: “Giáo dục nước ta trong thập kỷ tới phát triển trong bối cảnh thế giới có nhiều thay đổi nhanh và phức tạp Toàn cầu hoá và hội nhập quốc tế
về giáo dục đã trở thành xu thế tất yếu Cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin và truyền thông, kinh tế trí thức ngày càng phát triển mạnh mẽ, tác động trực tiếp đến sự phát triển của các nền giáo dục trên thế giới”
Trong Nghị quyết số 29-NQ/TW của Hội nghị Trung ương 8 Khóa IX ngày 4 tháng 11 năm 2013 về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo:
“Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”
Theo điều 36 khoản 2 của Luật giáo dục nghề nghiệp năm 2014:
Trang 9“Phương pháp đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng phải kết hợp rèn luyện năng lực thực hành với trang bị kiến thức chuyên môn; phát huy tính tích cực, tự giác, năng động, khả năng làm việc độc lập, tổ chức làm việc theo nhóm; sử dụng phần mềm dạy học và tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, truyền thông trong dạy và học”
Nhận thức rõ yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay đối với các trường Cao đẳng và tầm quan trọng của việc ứng dụng CNTT nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo là hết sức cần thiết Trong những năm qua trường Cao đẳng nghề Licogi đã triển khai nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học và quản lý Việc ứng dụng CNTT trong dạy học bước đầu đã đạt được một số kết quả Tính đến năm học 2015 - 2016, nhà trường đã trang bị các phòng máy vi tính cho HSSV và trang bị máy tính xách tay và máy chiếu đa năng cho các khoa để giáo viên sử dụng trong quá trình giảng dạy Tuy nhiên, hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy học cũng còn nhiều hạn chế
Nguyên nhân:
- Một số CBQL nhận thức còn chưa đầy đủ về công tác ứng dụng CNTT trong dạy học, do trình độ tin học còn hạn chế nên chưa có khả năng định hướng cho GV nhận thức được hết vai trò và ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo
- Nhiều GV chưa nắm vững kiến thức, kỹ năng tin học cơ bản; có GV còn lạm dụng CNTT trong dạy học và coi bản trình chiếu điện tử đã là giáo án điện tử Bên cạnh đó công tác đầu tư mua sắm TBDH hiện đại, xây dựng cơ
sở hạ tầng cho việc ứng dụng CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy học còn yếu Khả năng thích ứng của sinh viên đối với các doanh nghiệp nước ngoài có trang thiết bị máy móc hiện đại còn thấp, chưa bắt kịp với xu thế hội nhập đòi hỏi nguồn nhân lực có trình độ kỹ thuật cao
Trang 10Với các lý do trên nên chúng tôi đã chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý
hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học tại trường Cao đẳng nghề Licogi”
2 Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn quản lý hoạt ứng dụng CNTT trong dạy học, từ đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học ở Trường Cao đẳng nghề Licogi
3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1 Khách thể nghiên cứu
Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy
học 3.2 Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy học
4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu của đề tài
Do điều kiện về thời gian và khả năng có hạn, bản thân chỉ tập trung nghiên cứu đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học về đổi mới phương pháp, đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học về đổi mới phương pháp ở trường Cao đẳng nghề Licogi và khảo nghiệm tích cấp thiết và khả thi các biện pháp
5 Giả thuyết khoa học
Hiện nay việc quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học về đổi mới
phương pháp tại trường Cao đẳng nghề Licogi đã đạt được một số kết quả
nhất định song còn nhiều bất cập Vì vây, nếu áp dụng hợp lý các biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học về đổi mới phương pháp phù hợp với thực tiễn do tác giả đề xuất thì sẽ nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Licogi
Trang 116 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học
về đổi mới phương pháp ở các trường Cao đẳng nghề
- Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học
về đổi mới phương pháp ở trường Cao đẳng nghề Licogi
- Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học về đổi mới phương pháp dạy học ở trường Cao đẳng nghề Licogi
7 Phương pháp nghiên cứu
7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
- Nghiên cứu Luật Giáo Dục; Luật dạy nghề; các văn kiện của Đảng và Nhà nước về định hướng phát triển giáo dục đào tạo và định hướng phát triển ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH
- Nghiên cứu các văn bản của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Xây dựng,
Bộ LĐTB &XH, Tổng cục dạy nghề có liên quan đến TBDH, ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH
- Nghiên cứu các tài liệu khoa học có liên quan đến vấn đề nghiên cứu
7.2 Phương pháp điều tra
- Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: Thông qua các phiếu trưng cầu ý kiến, tìm hiểu nhận thức, nguyện vọng của CBQL, GV và HS để thu thập thông tin về thực trạng quản lý ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH ở các trường Cao đẳng nghề
- Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực quản lý ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH
- Phương pháp bổ trợ: Trực tiếp đi dự một số giờ dạy có ứng dụng CNTT; Tiến hành phỏng vấn HS, GV và CBQL; Rút ra được những nhận xét
về công tác quản lý ứng dụng CNTT trong đổi mới PPDH
7.3 Xử lý kết quả điều tra bằng thống kê
Phân tích xử lý các thông tin thu được, các số liệu bằng thống kê toán học
Trang 128 Cấu trúc luận văn
Luận văn gồm 3 chương sau:
Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học về đổi mới phương pháp dạy học ở các trường Cao đẳng nghề
Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông
tin trong dạy học về đổi mới phương pháp dạy học ở trường Cao đẳng nghề Licogi trong giai đoạn hiện nay
Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ
thông tin trong dạy học về đổi mới phương pháp dạy học ở trường Cao đẳng nghề Licogi trong giai đoạn hiện nay
Trang 13Luận văn đủ ở file: Luận văn full