Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 27 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
27
Dung lượng
593,54 KB
Nội dung
SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh I Phần mở đầu: Lý chọn đề tàiTrẻ em, hệ mầmnon tương lai đất nước, chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Việc giáodụctrẻ từ nhỏ vô quan trọng nghiệp giáo dục, nhằm hình thành phát triển tồn diện nhân cách chotrẻ sau Sản phẩm giáodục người mà người mục tiêu, động lực phát triển đất nước tương lai hệ trẻ Xã hội làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tácđộng tích cực, có tácđộng tiêu cực, gây nguy hại cho người, đặc biệt trẻ em Nếu người có trẻ em khơng có kiến thức cần thiết để biết lựa chọn giá trị sống tích cực, khơng có lực để ứng phó, để vượt qua thách thức mà hành động theo cảm tính dễ gặp trở ngại, rủi ro sống Do đó, việc hình thành kỹsốngcho người nói chung trẻ em nói riêng trở thành nhiệm vụ quan trọng Giáodụckỹsống phải đo vận dụng kỹsống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Giáodụckỹsốngchotrẻmầmnon nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa, tồn diện nhân cách Cung cấp chotrẻ kiến thức cần thiết kỹsống để em sốngcho lành mạnh có ý nghĩa Giúp em hiểu, biến kiến thức kỹsống cung cấp thành hành động cụ thể trình hoạt động thực tiễn với thân, với người khác, với xã hội, ứng phó trước nhiều tình huống, học cách giao tiếp, ứng xử với người, giải mâu thuẫn mối quan hệ thể thân cách tích cực Vì vậy, mục tiêu GiáodụcĐào tạo ghi rõ hình thành chotrẻsở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa, cân đối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thích giữ gìn đẹp, thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi sốkỹ như: nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi có lỗi Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Chính thế, nhiệm vụ cô giáomầmnon việc giáodụckỹsốngchotrẻmầmnon vấn đề thiết, việc làm cần thiết có vai trò to lớn việc giáodụckỹsốngchotrẻmầm non, đặc biệt trẻvùngđồngbào DTTS nơi côngtác Do việc bồi dưỡng, đạocho đội ngũ giáoviên việc giáodụckỹsốngchotrẻ cần thiết Chính lí trên, chọn đề tài: “Một sốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBình Minh” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện chotrẻtrườngmầmnon chuẩn bị tốt tâm chotrẻ vào học trường phổ thông phát triển sau trẻ Đề xuất sốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodục kĩ sốngchotrẻ để đạt hiệu cao Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc cha mẹ cho toàn thể đội ngũ giáoviên cán quản lý trường Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu sốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngmầmnonBình Minh- xã Đray Sáp- huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Giới hạn đề tài * Về nội dung: Mộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodục kĩ sốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngmầmnonBình Minh- xã Đray Sáp- huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk * Đối tượng khảo sát: Giáo viên, học sinh trườngmầmnonBình Minh- xã Đray Sáp- huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk * Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2017 đến tháng 3/2018 Phương pháp nghiên cứu Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Để thực đề tài “ MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngmầmnonBình Minh” Tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê giáodục - Phương pháp trực quan hình ảnh - Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân II Phần nội dung Cơ sở lý luận Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) Kỹsống khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive) giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày Theo Quỹ nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) Kỹsống cách tiếp cận giúp thay đổi hình thành hành vi mới, cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức hình thành thái độ kỹ Những năm gần đây, kết nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, can thiệp dựa giáodụckỹsống giúp cho việc thay đổi hành vi đạt hiệu cao so với phương pháp tiếp cận cung cấp thông tin, nâng cao nhận thức Ở Việt Nam, năm gần đây, việc giáodụckỹsống ngày nhân rộng nội dung chương trình bước đầu có kết đáng ghi nhận Vì vậy, trườngmầmnon có nhiệm vụ giáodụctrẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Giáodục “Kỹ sống” chotrẻ MN nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làmGiáodục “Kỹ sống” chotrẻgiáodục cách sống tích cực xã hội đại Giáodụcchotrẻkỹ mang tính cá nhân xã hội nhằm giúp trẻ chuyển kiến thức, thái độ, cảm nhận thành khả thực Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh thụ, giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sốngGiáodụckỹsốngchotrẻmầm non, hoạt động tích cực, hướng vào hoạt động cá nhân nhóm trẻ với mục đích giúp trẻ ứng phó hiệu với tình huống, thách thức sống hàng ngày Định hướng giáodụckỹsốngchotrẻ giúp trẻlàm chủ thân, ứng xử phù hợp với cộngđồng xã hội, thích nghi, học tập hiệu quả, nâng cao sức khỏe tinh thần thể chất, ứng phó tích cực tình sống Theo số nghiên cứu cho thấy, kỹsống khác theo địa lý, thời gian… Ví dụ trẻ em vùngbiển có sốkỹsống khác với trẻ em vùng núi, kỹsốngtrẻ em thành phố khác với kỹsốngtrẻ em nông thôn, kỹsốngtrẻ em khác với kỹsốngtrẻ em bây giờ… Tuy nhiên thấy rõ ràng kỹsống ln gắn bó với giá trị Các giá trị sốngđắn kết tinh truyền lại tôn trọng, sống trách nhiệm, yêu thương, tự tin, sáng tạo, lòng ham hiểu biết…các giá trị truyền lại nhằm giáodục giúp cho người sống có chuẩn mực góp phần vào tiến xã hội Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Ưu điểm: Trường quan tâm đạo sát UBND huyện, Phòng GiáodụcĐào tạo huyện, quyền địa phương, q Sơdòng nữ vương Hòa Bình bậc cha mẹ học sinh Trường có 100% học sinh ăn bán trú, CSVC khang trang đẹp Tập thể giáoviên đồn kết trí, thương yêu, giúp đỡ lẫn côngtác đời sốngGiáoviên nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, có nhiệt tình chia sẻ, phối hợp với quan tâm tới trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc giáodụctrẻ 2.2 Hạn chế: Bên cạnh mặt ưu điểm số hạn chế tồn sau: 92.4% học sinh em đồngbào DTTS, bệnh nhân phong nên việc thực giáodụckỹsống nhiều lúng túng giáoviên học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Chưa có nhiều tài liệu sách báogiáodụckỹsốngchotrẻ để giáoviên nghiên cứu, tham khảo Giáoviên nhiều hạn chế phương pháp tổ chức giáodụckỹsốngchotrẻ Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tun truyền giáoviên chưa đồnglàm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông Nội dung, côngtác phối hợp sơ sài, đơi thiếu tín thực tế, khơng phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộngđồng Đa số phụ huynh học sinh người dântộcthiểusố nên chưa hiểu quan tâm đến việc giáodục rèn luyện kỹsốngchotrẻ Đặc biệt với tập tục xưng hơ người đồngbào bố mẹ, ông bà hay anh em xưng mày, tao, nó…nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc giáodụctrẻ Bên cạnh đó, nơi tơi cơngtác đa số phụ huynh làm ăn xa, họ thường dẫn theo em theo nên việc tuyên truyền vận động gặp nhiều khó khăn Nhiều phụ huynh chưa gương mẫu hành vi gia đình Điều dẫn đến việc giáodụckỹsốngchotrẻgiáoviêntrẻtrường gặp nhiều hạn chế Phòng học, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị số lớp thiếu thốn chưa đáp ứng yêu cầu dạy học nên giáoviên gặp khơng khó khăn dạy học điều khơng thể tránh khỏi *Khảo sát đầu năm giáo viên: Nội dung khảo sát Số lượng Tỷ lệ + Có hiểu biết nhận thức đắn việc giáodụckỹsốngchotrẻ 02/08 25% + Có kế hoạch thực nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ 03/08 37.5% + Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có nội dung giáodụckỹsống 03/08 37.5% Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh + Có nhiều hình thức, hoạt động để lồng ghép nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ Phát huy tính tích cực trẻ 02/08 25% *Kết khảo nghiệm học sinh toàn trường đầu năm 2017 – 2018 Tỉ lệ đạt % Ghi Nội dung Tốt Khá TB Mạnh dạn tự tin 35% 23% 42% Kỹgiao tiếp 28% 20% 52% Kỹ thích khám phá học hỏi 32% 21% 47% Kỹ vệ sinh cá nhân tự lập 24% 22% 54% 29% 10% 61% Kỹ nhận thức * Về phía phụ huynh Tơi tiến hành khảo sát mức độ nhận thức phụ huynh tầm quan trọng việc dạy kĩ sốngchotrẻ 02 lớp Lá Mầm với tổng số 64 phụ huynh Phụ huynh (Tổng số : 64) Mức độ Số lượng % Rất quan trọng 08/64 12.5 % Quan trọng 16/64 25% Bình thường 31/64 48.4 % Không quan trọng 09/64 14.1 % Qua bảng tổng hợp ta thấy giáoviên nắm nội dung giáodụckỹsốngchotrẻsong chưa đầy đủ Giáoviên tập trung vào việc Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh dạy trẻ theo chương trình giáodụcmầmnon mới, chưa coi trọng việc dạy trẻ kĩ sốngcho học sinh nên việc tổ chức giáoviên chung chung nội dung hình thức phương pháp dạy trẻ Nhiều giáoviên mơ hồ việc giáodục kĩ sốngcho học sinh, chủ yếu dạy trẻ theo chương trình với chủ đề năm, việc lồng ghép giáodục kĩ sốngcho học sinh lúng túng nội dung giáodục chưa cụ thể Mới có 25 % giáoviên có hiểu biết nhận thức đắn việc giáodụckỹsốngchotrẻ 37,5 % giáoviên có kế hoạch thực nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ Việc lập kế hoạch giáodục kĩ sống tích hợp theo chủ đề năm học chưa linh hoạt Kĩ sống học sinh nghèo nàn, đa sốtrẻ chưa biết cách ứng xử với tình bất thường xảy chưa biết cách giao tiếp ứng xử có văn hóa với người thân người xã hội Tỉ lệ trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp 35% trẻlàm tốt, kỹ khác tỉ lệ thấp Đa phần phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc dạy kĩ sốngcho con, 12.% phụ huynh cho việc dạy kĩ sốngcho quan trọng, 25% quan trọng, tỉ lệ chưa quan trọng 48.4% không quan trọng 14,1% Phụ huynh chưa thường xuyên phối hợp với giáoviên chủ nhiệm để thống giáodục kĩ sốngcho nội dung phương phápMộtsố phụ huynh chưa biết nội dung dạy dạy Do trình giáodục thấy nguyên nhân chủ quan nguyên nhân khách quan sau: 2.3 Nguyên nhân chủ quan: Đội ngũ giáoviên trường, kinh nghiệm giảng dạy nên nhiều bỡ ngỡ việc lồng ghép giáodụckỹsốngchotrẻ Chưa biết cách lựa chọn nội dung giáodụckỹsống để vận dụng vào thực tế cho hiệu Cách tổ chức áp đặt, nặng nề, mang tính hình thức Việc lồng ghép nội dung giáodụckỹsống vào giảng dạy chưa linh hoạt, sáng tạo vừa làm vừa rút kinh nghiệm 2.4 Nguyên nhân khách quan Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Do lực, trình độ nhận thức, tuổi đời, giáoviên nhà trường chưa đồng đều, giáoviên rập khuân, cứng nhắc việc thực giảng dạy Đa sốgiáoviên người dântộcthiểusố nên phần ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Thiếu điều kiện tối thiểu để tiến hành giáoduckỹsống nhà trường, trước hết tài liệu chogiáoviêncho học sinh Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng chuyên môn lâu dài để có đội ngũ giáoviênvững vàng việc giáodụckỹsốngchotrẻ Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp Giúp trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực như: phát triển thể chất, tình cảm, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ Hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị chotrẻ vào lớp 1, hình thành trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹsống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học suốt đời Giúp giáoviênlàmtốtcôngtácgiáodục kĩ sốngchotrẻ để đạt hiệu cao Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ kỹ tư vấn tuyên truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc cha mẹ cho toàn thể đội ngũ giáoviên cán quản lý trường b Nội dung cách thức thực giải pháp * Biệnpháp 1: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chogiáoviêngiáodụckỹsốngchotrẻ Bản thân nhận thấy việc bồi dưỡng đội ngũ giáoviên nhà trường việc làm thường xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần Ban giám hiệu nhà trường Đặc biệt vấn đề dạy kỹsốngchotrẻtrườngmầmnon mẻ nhiều giáoviên chưa hiểu rõ tầm quan trọng vấn đề thiếukỹ giảng dạy để truyền đạt chotrẻ hiểu Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh hình thành chotrẻkỹsống cần thiết chotrẻ Vì từ đầu năm học tiến hành họp chuyên môn nêu nhiệm vụ trọng tâm năm học, nhấn mạnh đến việc đưa kỹ dạy trẻ tập làmsốcông việc tự phục vụ, ý yếu tố cá nhân trẻ Muốn nâng cao chất lượng giáodụckỹsốngcho học sinh, trước tiên giáoviên phải có nhận thức nội dung dạy trẻ Để giúp giáoviên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỹsốngchotrẻ cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chogiáoviênbao gồm nội dung cụ thể sau: - Cung cấp tài liệu chogiáoviên tham khảo hoạt động dạy trẻkỹsốngChogiáoviên tham khảo sốgiáo án hay, kinh nghiệm dạy trẻ có nội dung giáodụckỹsốnggiáoviên giỏi tạp chí - Tập trung bồi dưỡng chogiáoviên lý thuyết nội dung mà trẻ yếu để giáoviên có kiến thức dạy trẻ Bồi dưỡng chogiáoviên hiểu rõ dạy kỹsống Dạy kỹsống dạy chotrẻkỹ Dạy kỹsốngchotrẻ vào thời điểm hiệu Đặc biệt nhấn mạnh đến kỹ năng: lao động tự phục vụ; hợp tác, chia sẻ; giao tiếp, lễ giáo; khám phá, học hỏi; mạnh dạn tự tin + Kỹsống tự tin: Ngay từ đến lớp giáoviên nên khuyến khích độngviêntrẻ giới thiệu tên với bạn lớp Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi, lúc Thể khả năng, khiếu thân trước tập thể như: Biết tự giới thiệu thân, tham gia chương trình văn nghệ, biểu diễn thời trang… Ví dụ: Trẻ tự tin đứng trước người giới thiệu tên hát hát yêu thích + Kỹ lao động tự phục vụ: Trẻ lứa tuổi MN vụng về, để trẻ tự xúc ăn bố, mẹ giáo thấy trẻ lúng túng lại đút chotrẻ ăn để tránh rơi vãi, đến lớp bố mẹ không cất giầy dép, cởi bớt áo khoác, cất ba lô mà lại làm giúp cho Nhưng giáoviên phải xác định cách trẻ học làm người lớn, trẻ tự cần thìa xúc cơm ăn, lúc đầu chưa quen sau trẻ thành thục việc tự phục vụ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinhcho ăn uống VD: Tự giày dép, uống nước, tự lấy nệm, lấy gối cho (trẻ lớp mầm)…tự mặc quần áo, với cô bạn kê dọn bàn ăn, tự đánh sau ăn, tự rửa mặt …(trẻ 4-5 tuổi) + Kỹ vệ sinh cá nhân: Giúp chogiáoviên dạy trẻ tự súc miệng, đánh rửa mặt Dạy trẻ cách rửa tay trước bữa ăn nhận biết quần áo bị bẩn cần phải giặt Đối với bé gái, giáoviên phải biết dạy trẻ thói quen tóctai ln gọn gàng, biết giúp người lớn dọn dẹp, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh + Kỹsống hợp tác: Khi dạy trẻkỹ hợp tác cần giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm VD Trong hoạt động góc trẻ hợp tác bạn xây dựng ngơi nhà, khu vui chơi… Chính phải có hợp tác thành viên nhóm + Kỹ ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn Giáoviên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước VD: Khám phá khoa học “ Mộtsố vật nuôi gia đình” trẻ quan sát vật, từ tìm hiểu xem vật lơng hay gà lại dùng chân bới xuống đất để làm gì… + Kỹgiao tiếp: Trẻ cần biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu Trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ, có vị trí yếu so với tất kỹ khác như: Đọc, viết Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ + Dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi: Ngay từ bé, trẻ hiểu nên dùng lời cảm ơn xin lỗi hồn cảnh phù hợp có lợi cho việc hình thành nhân cách trẻ sau Cho nên giáoviên cần phải biết dạy trẻ sử dụng lời nói vào hồn cảnh cụ thể Ví dụ có Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 10 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh gạch bỏ Để trẻ thực có hội phát triển tư giáoviên phải thường xuyên thay đổi hình ảnh đặc biệt hình ảnh phải phong phú, phản ánh hoạt động diễn sống hàng ngày VD: Chỉđạo tổ chức buổi biểu diễn văn nghệ vào cuối chủ đề lớp, tổ chức giao lưu lớp với nhau, tổ chức mừng sinh nhật nhóm trẻ Qua trẻ hứng thú thơng qua hoạt động nhằm giáodụckỹsốngchotrẻ cách nhẹ nhàng có hiệu Đối với góc khác lớp, tơi chogiáoviên xây dựng dạng mở trẻ khám phá, trải nghiệm giúp cô trang trí Biệnpháp 3: Chỉđạogiáoviêngiáodụckỹsống thông qua tiết học Lồng nội dung giáodụckỹsống vào môn học nhằm hình thành chotrẻ thói quen, hành vi có văn hoá cần thiết Trên tiết học trẻ vừa cung cấp kiến thức vừa giáodụckỹ cần thiết Ví dụ: * Giờ học khám phá xã hội: Trẻ lĩnh hội kiến thức giới xung quanh, từ hình thành chotrẻkỹkỹgiao tiếp, kỹbảo vệ an toàn cho thân… Với chủ đề Nghề nghiệp giáodụctrẻ biết xã hội có nhiều nghề , nghề cao quý giúp ích cho xã hội thông qua giáodụctrẻ kĩ giao tiếp kĩ chia sẻ Liên hệ số nghề gần gũi xung quanh trẻlàm để giúp đỡ bác cơng nhân đỡ vất vả Ví dụ: Trẻ người khơng vứt rác, khơng phóng uế bừa bãi để người cơng nhân quét dọn đường phố đường phố đỡ vất vả Trẻ biết chia sẻ thơng tin gia đình, kể thành viên gia đình, việc mà trẻ thường làm nhà Với chủ đề “ Bản thân” giáoviênchotrẻ trải nghiệm với giác quan mình, trải nghiệm sống ngày trẻ, tự giới thiệu thân,sở thích… Kỹsốngtrẻ học là: Giao tiếp cởi mở với bạn, lắng Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 13 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh nghe bạn nói chờ đến lượt bạn nói Biết nói rõ ràng để bạn hiểu chơi bạn * Giờ học phát triển thể chất: Giáoviên tổ chức chotrẻ vận động : Bò qua chướng ngại vật, ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ cao 45cm, ném trúng đích thẳng đứng, Bò díc dắc qua điểm, nối gót, …qua rèn chotrẻkỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, biết bảo vệ sức khỏe, biết siêng rèn luyện để thể khoẻ mạnh, trẻ biết tập phải xếp hàng theo thứ tự không chen lấn xô đẩu Trẻ biết tự lấy đồ dùng, dụng cụ thể dục Biết hợp tác với bạn để chơi trò chơi * Giờ học tạo hình: Đề tài “ Vẽ số phương tiện giao thông” Giáodụctrẻ khơng vứt rác xuống lòng đường, xuống sơng phương tiện giao thông, không chơi lòng đường đường sắt, kĩ tự bảo vệ thân phương tiện giao thơng cách ứng xử có văn hóa phương tiện giao thông, kĩ thực luật giao thông bắt buộc, kĩ tự phục vụ biết giúp cô phát màu, giấy vẽ, cất dọn đò dùng… * Giờ làm quen văn học: Hướng dẫngiáoviện lựa chon thơ câu chuyện có mang tính giáodụckỹsống : Tích Chu, Ba gái , Bác Gấu đen Thỏ, Nhổ củ cải… VD: Giáodụctrẻkỹ hợp tác thông qua câu chuyện “ Nhổ củ cải” Một ơng lão khơng thể nhổ củ cải khổng lồ mà phải cần hợp tác thành viên gia đình nhổ Với tiết kể chuyện “ Hai anh em”, tiết đóng kịch “Cây tre trăm đốt”, giáoviên kể chotrẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời, chotrẻ nhập vào vai nhân vật câu truyện giáodụctrẻlàm việc theo nhóm, khơng tham lam ích kỷ, biết lắng nghe ý kiến người khác, tôn trọng hợp tác với bạn bè, với người xung quanh * Giờ giáodục âm nhạc: Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 14 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Trong tiết vận động múa minh họa cho hát “Cơ giáo miền xi ” + Trẻ nói: Cô múa + Cô: Thế có u q giáo khơng nào? À u q giáo mình, múa Từ lời độngviên khích lệ trẻ có hứng thú tự tin hơn, mạnh dạn hoạt động để từ trẻ mạnh dạn, chủ động, tự tin hoạt động khác… Thông qua hát : “ Rửa mặt mèo” giáodụctrẻ thói quen tự vệ sinh thân thể Ngoài lớp tổ chức học biểu diễn văn nghệ lớp để giúp trẻ tự tin đứng trước đám đông * Thông qua hoạt động “ Làm quen với toán” đề tài “ Sắp xếp theo quy tắc” giáoviên sử dụng trò chơi gắn dụng cụ nghề xếp theo quy tắc, đội gắn nhanh đội chiến thắng Như buộc trẻ phải thảo luận với nhau, hợp tác hoàn thành tập học giáoviên sưu tầm đồ dùng sáng tạo Thông qua giáodục trực quan thiết bị đại, học tinh thần đồng đội, giao tiếp, thuyết trình, tư khái quát hình ảnh, từ có vần điệu, đồng dao, ca dao phù hợp với chủ đề đưa vào để trẻ dễ dàng tiếp thu trình học tập Bên cạnh giáoviênđóng vai trò người hỗ trợ giúp trẻ phát huy khả năng, mạnh từ phát triển ứng xử tích cực tự tin sốngBiệnpháp 4: Chỉđạogiáoviên lồng ghép giáodục kĩ sốngchotrẻ thông qua hoạt động ngày * Thơng qua đón trả trẻ : Giúp chogiáoviên nhận thấy việc dậy kỹ chủ yếu hoạt độngkỹ tự phục vụ: Cất giầy dép, ba lơ…., ngồi dạy trẻkỹgiáodục lễ giáo như: biết chào hỏi, biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơi, khơng nói leo người khác nói, khơng tự tiện lấy đồ sử dụng đồ người khác… * Thơng qua hoạt động ngồi trời : Mộtkỹ mà giáoviên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 15 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh người khác Kỹsống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Ví dụ: Cơ tổ chức cho đội chơi trò chơi “Kéo co” trò chơi cháu thực luật chơi Mỗi đội ln tự tin chiến thắng tìm cách độngviên khích lệ nhóm cố gắng có ý chí vươn lên Khi chotrẻ chơi tự hoạt động trời, giáoviên vừa quan sát trẻ chơi vừa hướng dẫntrẻ cách chơi an toàn như: Cách leo lên xuống thang, cách nắm thành cầu trượt để trượt cho an toàn, cách cầm dây thừng cà kheo, có bạn cà kheo khơng đứng phía trước bạn gây nguy hiểm cho bạn, hướng dẫntrẻ cách kiên trì chờ đến lượt chơi, tuyệt đối khơng xơ đẩy, tranh giành đồ chơi, chỗ chơi với bạn Chỉđạogiáoviên sưu tầm trò chơi vận động, dân gian sau phân loại trò chơi theo tác dụng chúng việc giáodụckỹsốngchotrẻ Rèn kĩ hợp tác: Đây đức tính cần thiết trẻ lứa tuổi Có việc khơng thể tự làm được, người khác giúp đỡ ta hoàn thành việc ta muốn làm Khi kết hợp lực làm việc với người khác theo mục đích chung, hợp tác Sự hợp tác giúp ta hồn thành nhiệm vụ nhanh chóng dễ dàng tự làm lấy Khả hợp tác giúp trẻ biết làm, chơi với bạn bè, biết cảm thông chia sẻ với bạn Trò chơi: “Bắt cá chum” Cách chơi: Mỗi đội có trẻTrẻ đội tay quàng qua vai bạn đội mình, tay khoắng chum phối hợp với để bắt cá Trong khoảng thời gian định, đội bắt nhiều cá đội giành chiến thắng Kỹsống tự tin: Mộtkỹ mà giáoviên cần tâm phát triển tự tin trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Không sinh có tự tin Đó đức tính có nhờ vào việc rèn luyện học hỏi Sự tự tin lớn dần lên nhờ vào cảm giác yêu thương, tôn trọng thấy có giá trị Mộttrẻ tự tin “duy trì khả học hỏi, khám phá học tập ln sẵn sàng đón nhận thách thức mới, mong muốn Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 16 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh yêu quý đón nhận khởi đầu tuyệt vời để trẻ gần gũi với người – Trò chơi: “Gánh hoa qua cầu” + Cách chơi: Chotrẻ đứng thành hai hàng ngang Lần lượt trẻ gánh quang gánh có đựng hoa qua ghế thể dục Ai ngã khỏi cầu, làm rơi hoa phải lần chơi Trẻ đứng hàng cổ vũ cho bạn đọc đồngdao * Thơng qua hoạt động góc :Trẻ mầmnon chơi – trải nghiệm Các góc chơi mang tính tích hợp cao giáodục trẻ, đáp ứng nhu cầu trẻ, đồng thời tích hợp nội dung giáo dục, có nội dung giáodục kĩ sống nên giáoviên lồng ghép giáodục kĩ sống thông qua nội dung trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai Ví dụ : Trò chơi bác sĩ : qua trò chơi giáo dạy trẻ biết cảm thơng chia sẻ với người ốm, với người thiệt thòi … * Thông qua hoạt động lao động - vệ sinh : Giáodụctrẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ xong biết dội nước, đồ dùng vệ sinh dùng để ngăn nắp … Điều giúp trẻ tự khẳng định mình, nhận thức khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ môi trườngtrườngmầmnon sạch, đẹp Trẻ biết phân loại rác, sống tiết kiệm: Giữ gìn đồ chơi, đồ dùng, tiết kiệm điện, nước sinh hoạt lớp nhà dùng chậu, cốc lấy nước khơng để vòi nước chảy liên tục đánh răng, rửa mặt Biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải, biết giữ gìn quần áo, tay chân sẽ, trẻ tham gia dọn sân trường *Phát triển kỹsống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường Trong năm học nhà trường phối hợp với đoàn thể xây dựng kế hoạch đạo thực nhiều hoạt động cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác trẻ như: tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao kỷ niệm ngày lễ lớn Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 17 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Ví dụ: Bé vui chơi ngày hội trăng rằm, múa hát nhân ngày NGVN 20/11, ngày QTPN 8/3 hay tổ chức hội thi trẻmầmnon hát dân ca vv Ngoài tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực như: trò chơi ô ăn quan, chồng nụ chồng hoa, chơi bật qua vòng Tổ chức buổi lao động phù hợp với lứa tuổi trẻ như: Lao động dọn vệ sinh cô, nhổ cỏ vườn hoa - Phát động phong trào “Bé cô làm đồ dùng dạy học, đồ chơi dân gian nguyên vật liệu phế thải” Tổ chức hội thi sáng tác hát, điệu múa, thơ ca, hò vè lứa tuổi mầmnon Tổ chức hội thi “Bé tài năng” nhằm tìm “tài nhí” để có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời *Biện pháp 5: Làmtốtcôngtác tuyên truyền với phụ huynh việc giáodụckỹsốngchotrẻ Việc làmtốtcôngtác tuyên truyền với phụ huynh góp phần đáng kể việc chăm sóc giáodụctrẻ Nhận thức tầm quan trọng biệnpháp này, học, chơi lớp đạogiáoviên phải thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh để kịp thời nắm bắt tình hình trẻ nhà, trao đổi với phụ huynh nội dung biệnpháp chăm sóc giáodụctrẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải Tuyên truyền phụ huynh hiểu việc nên không nên trẻ để giúp trẻ có kỹsống tốt, trẻ có kỹ tự bảo vệ thân, tự tin sốngTrẻ bắt chước người lớn cha mẹ trẻ người lớn gần gũi trẻ bậc làm cha làm mẹ đừng vơ tình bỏ qua hội đơn giản thuận lợi hàng ngày để hướng dẫn thói quen tốt để sau lại bắt trẻ thời gian học lại điều nơi khác với người xa lạ Cha mẹ trẻ ý giúp trẻ hình thành kỹsốngtốtkỹgiao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác VD: Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo theo ý thích trẻ, đừng cấm đoán hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 18 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Đầu năm học đạo lớp họp phụ huynh học sinh Nêu rõ yêu cầu mục đích nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ năm học Phân tích để cha mẹ hiểu rõ việc nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường giúp phụ huynh hiểu trẻ học phải học đời Mọi thành viên gia đình cần ý đến việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp chotrẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ Cha mẹ trẻ cần phối hợp vớp giáoviên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáodục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khóa; cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Ví dụ: Tham gia vào buổi chuyên đề Môi trường vệ sinh cá nhân, chun đề Luật lệ an tồn giao thơng Tham gia trẻ vào hoạt động Ngày hội bé tri ân thầy giáo, Chương trình Chúng chiến sĩ nhà trường tổ chức Xây dựng kế hoạch tuyên truyền với nội dung cần tuyên truyền thể chương trình học kỳ, năm học, tháng Kế hoạch xây dựng cách linh hoạt, phù hợp với nhu cầu tình hình thực tế nhà trường Tuyên truyền đến bậc phụ huynh văn đạo, sách, chế độ liên quan đến cơngtácgiáodụcmầmnon Trong đặc biệt quan tâm đến nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ Trao đổi thường xuyên, ngày nhà trường, giáoviên chủ nhiệm với phụ huynh qua điện thoại trao đổi trực tiếp thơng qua đón trẻ, trả trẻ Nhà trường tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy trẻcho bậc cha mẹ, tuyên truyền phòng số bệnh nguy hiệm, thường gặp trẻcho bậc cha mẹ cộngđồng c Mối quan hệ giải pháp, biệnpháp Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 19 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Bồi dưỡng chogiáoviên việc giáodụckỹsốngchotrẻ việc làm cần thiết cán quản lý Bởi chất lượng hiệu việc hình thành kỹsốngchotrẻ phụ thuộc vào trình tổ chức hoạt độnggiáodục cô giáomầmnon Nếu trình tổ chức hoạt động học tập hoạt động góc, hoạt động lúc nơi thiết kế dựa vào nội dung tiết học việc tổ chức trò chơi hấp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ góp phần tích cực việc hình thành kỹsốngcho trẻ, giúp trẻ ghi nhớ vận dụng hành vi vào xử lý tình sống hàng ngày cách tự ý thức, mà không cần người lớn nhắc Để rèn luyện tốtkỹsốngchotrẻmầmnonvùngđồngbàodântộcthiểusố phải phối hợp nhiều giải pháp, biệnpháp với Tuy biệnpháp có đặc điểm tính chất, nội dung cụ thể khác nhau, ln có liên kết chặt chẽ với nhau, q trình thống khơng thể tách rời, có tác dụng hỗ trợ lẫn nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáodục nhà trường Tùy điều kiện tình hình lớp, học sinh mà giáoviên áp dụng cho phù hợp d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Qua thực tế trườngMầmnonBìnhMinh thuộc Bn tr A, xã DraySap, áp dụng sốbiệnpháp để rèn luyện kỹsốngchotrẻtrường thu kết sau -Kết khảo nghiệm học sinh cuối năm: Nội dung Trước thực đề tài Sau thực đề tàiTốt Khá TB Tốt Khá TB Mạnh dạn tự tin 35% 23% 42% 87% 8% 5% Kỹgiao tiếp 28% 20% 52% 82% 16% 6% Kỹ thích khám phá 32% 21% 47% 87% 7% 6% Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 20 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh học hỏi Kỹ vệ sinh cá nhân tự lập Kỹ nhận thức 24% 22% 54% 74% 14% 12% 29% 10% 61% 81% 11% 8% - Kết khảo nghiệm giáoviên cuối năm Trước thực đề tài Sau thực đề tài Nội dung khảo sát Số lượng + Có hiểu biết nhận thức đắn việc giáodụckỹsốngchotrẻ Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 02/08 25% 07/08 87.5% 03/08 37.5% 08/08 100% + Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có nội dung giáodụckỹsống 03/08 37.5% 07/08 87.5% + Có nhiều hình thức, hoạt động để lồng ghép nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ Phát huy tính tích cực trẻ 02/08 25% 07/08 87.5% + Có kế hoạch thực nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ - Kết khảo sát phụ huynh mức độ quan trọng việc dạy kỹsốngchotrẻ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 21 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Trước thực đề tài Mức độ Số lượng % Sau thực đề tàiSố lượng % Rất quan trọng 08 12.5 % 31 48.7 % Quan trọng 16 25% 30 40.4 % Bình thường 31 48.4 % 10.9 % Khơng quan trọng 09 14.1 % 0% * Giá trị khoa học: Từ kết khát sát cho thấy vấn đề nghiên cứu mang lại giá trị khoa học cho việc dạy kỹsốngchotrẻ sau Giáoviên ngày rút nhiều học kinh nghiệm cho thân thực hoạt động dạy trẻ 100% giáoviên có kế hoạch thực nội dung giáodụckỹsốngcho trẻ, 87.5 % giáoviên có hiểu biết nhận thức đắn việc giáodụckỹsốngcho trẻ, có nhiều hình thức, hoạt động để lồng ghép nội dung giáodụckỹsốngchotrẻ Phát huy tính tích cực trẻ Có nhiều đồ dùng, đồ chơi, thơ ca, truyện kể có nội dung giáodụckỹsống Qua tỉ lệ cho cúng ta thấy việc dạy kỹsốngchotrẻmầm non, giáoviên biết lựa chọn phương pháp, áp dụng vào hoạt động học, hoạt động chơi tích hợp nhuần nhuyễn lúc, nơi mang lại hiệu cao chocơngtác giảng dạy Đó tiền đề quan trọng ban đầu cho việc phát triển toàn diện nhân cách chotrẻ 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ rèn luyện khả sẳn sàng học tập hiệu ngày cao Tỷ lệ trẻ mạnh dạn tự tin tăng 52% đạt loại tốt, kĩ giao tiếp tăng 54%, kỹ thích khám phá học hỏi tăng 55%, kỹ vệ sinh cá nhân tự lập tăng 50%, kỹ nhận thức tăng 52% Vốn từ tiếng Việt trẻ ngày phong phú, cấu trúc ngữ pháp nói rõ ràng, mạch lạc, biểu cảm Trẻ nhanh nhẹn, tự tin tham gia vào hoạt động, lễ phép, ngoan ngỗn biết đồn kết giúp đỡ tiến Như khẳng định kiến thức không dễ Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 22 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh dàng có mà phải trãi qua thời gian tập luyện, học tập nghiên cứu điều đặc biệt độngviên kịp thời, tán dương đồng nghiệp ghi nhận kết đạt học sinh Trẻ biết độngviên bố mẹ tham gia như: nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trườnglàm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, đóng góp tranh ảnh để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt Tỷ lệ nhận thức phụ huynh tầm qua trọng việc giáodụckỹsống sau thực đề tài tăng lên rõ rệt Cụ thể phụ huynh cho việc giáodụckỹsốngchotrẻ việc làm quan trọng tăng 36.2 %, mức độ quan trọng tăng 15.4 %, mức độ bình thường giảm từ 48.4% xuống 10.9 %, mức độ khơng quan trọng giảm từ 14.1% xuống 0% Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức học tập, biết quan tâm đến người xung quanh trẻ, trường mà gia đình nên đóng góp tranh ảnh có nội dung giáo dục, tranh ảnh, hình ảnh hoạt động người mơi trường đến học liệu, vật liệu như: hạt rau, củ giống, rau, củ quả, bóng bay, nến, cát, sỏi giáoviên học sinh trải nghiệm trồng, chăm sóc Bản thân bậc phụ huynh ý thức cao trách nhiệm cao nhiều việc giáodụckỹsốngtrườngmầmnon III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận: Việc giáodụckỹsốngchotrẻđóng vai trò vơ quan trọng, khơng giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định mà giúp trẻso sánh, phân tích, tổng hợp… Tạo chotrẻ kinh nghiệm bổ ích sống thực tiển hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào sốngGiáoviênđóng vai trò quan trọng việc dạy kỹsốngchotrẻ Vì vậy, giáo phải gương sáng để trẻ soi vào, để trẻ học làm người Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 23 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh Khơng phương pháp hiệu phương pháp Dùng nhân cách để giáodục nhân cách Yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ, mẫu mực hành vi, lời ăn tiếng nói, cách ứng xử, giải vấn đề Nghiên cứu hoạt động nhằm tích hợp lồng ghép nội dung giáodụckỹsống vào hoạt độngcho phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Tạo nhiều hội chotrẻ tiếp xúc, giao tiếp với bạn, với người xung quanh, hành vi ứng xử giáoviên phải quán để tạo thành cảm nhận rõ ràng, chắn nơi trẻ Tăng cường chotrẻ rèn luyện kỹsống lớp nhà Giúp trẻ vận dụng kiến thức kỹ vào tình sống khả giải tình Kịp thời khen ngợi độngviêntrẻtrẻ có biểu kỹsống phù hợp Tạo điều kiện chotrẻ quan sát, tiếp xúc giới xung quanh, môi trường xã hội gần gũi trải nghiệm kỹsống học Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để có thống việc giáodụctrẻ Kiến nghị Ban giám hiệu nhà trường cần phối hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường thực tốt phong trào thi đua vận đông, tăng cường côngtác kiểm tra, giám sát việc thực chương trình giáodụcmầmnon nói chung giáodụctrẻ kĩ sống nói riêng Tăng cường bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ chogiáoviên Tham mưu với cấp ngành tăng cường đầu tư kinh phí mua sắm sở vật chất trang thiết bị, đồ dung dạy học đồ chơi chotrẻ đảm bảo nhu cầu chăm sóc- ni dưỡng giáodụctrẻ theo hướng đại đáp ứng yêu cầu giáodục giai đoạn Đối với giáo viên: Yêu nghề có tinh thần đồn kết trách nhiệm cao cơng việc Yêu thương trẻ em ruột thịt mình, ln tự học, tự rèn,nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, làmtốtcôngtác tuyên Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 24 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh truyền kiến thức nuôi dạy theo khoa học với bậc phụ huynh cộngđồng Đối với phụ huynh học sinh: Quan tâm đến con, phối hợp chặt chẽ với giáoviên chủ nhiệm lớp với nhà trường thống chăm sóc- ni dưỡng giáodụctrẻ theo khoa học nói chung giáodụctrẻ kĩ sống nói riêng giúp trẻ phát triển tồn diện để chuẩn bị tốtchotrẻ vào học trường phổ thông Dray Sáp, ngày 04 tháng 03 năm 2018 NGƯỜI THỰC HIỆN Nguyễn Thị Phương Nam NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 25 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinh MỤC LỤC I Phần mở đầu 1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Ưu điểm, hạn chế 2.2 Hạn chế 2.3 Nguyên nhân chủ quan 2.4 Nguyên nhân khách quan Các biệnpháp thực Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 17 III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 23 1.Kết luận 23 2.Kiến nghị 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 26 SKKN: MộtsốbiệnphápđạogiáoviênlàmtốtcôngtácgiáodụckỹsốngchotrẻvùngđồngbàodântộcthiểusốtrườngMầmnonBìnhMinhTÀI LIỆU THAM KHẢO Chăm sóc giáodụckỹsống mẫu giáo hướng dẫn thực tuổi - nhà xuất giáodục Việt Nam Tâm lý học mầmnonTài liệu giáodụckỹsốngchotrẻmầmnon Chương trình bồi dưỡng thường xun theo Thơng Tư số 36/1011/TTBGDDT Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáoviênmầmnon Bộ GiáoDụcĐào Tạo Vụ GiáoDụcMầmnon UNESCO tài liệu hướng dẫn bậc cha mẹ chăm sóc giáodụcmầmnon dùng cho trung tâm học tập cộngđồng Hà Nội 2006 Lê Bích Ngọc Giáodụckỹsốngchotrẻ mẫu giáo 5-6 tuổi NXB GiáoDục 2008- 2009 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam 27 .. .SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Bình Minh Chính thế, nhiệm vụ cô giáo mầm non việc giáo dục kỹ sống. .. 26 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Bình Minh TÀI LIỆU THAM KHẢO Chăm sóc giáo dục kỹ sống mẫu giáo. .. 11 SKKN: Một số biện pháp đạo giáo viên làm tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Bình Minh * Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên cách xây dựng mơi trường