skkn kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế

Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế MỤC LỤC GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Thực tế năm qua cho thấy, giáo dục phổ thông nước ta, gắn bó “học” “hành”, lý thuyết với thực tiễn, học liên hệ với đời sống - xã hội chưa quan tâm mức Vì phần lớn học sinh bỡ ngỡ trước tình huống, kiện thực tế, đặc biệt vấn đề nóng bỏng địa phương, đến giá trị di sản thiên nhiên, lịch sử, văn hóa …mà địa phương có Học sinh có hội hình thành rèn luyện kĩ phân tích, giải vấn đề thực tế, kể kĩ sống Dạy học thơng qua tìm hiểu vấn đề thực tế địa phương cách tiếp cận không giảng dạy học tập Đó việc sử dụng tư liệu, bối cảnh địa phương để tạo tình có vấn đề, tư liệu để giải vấn đề Phát triển học sinh hiểu biết quan tâm trước hết đến vấn đề sảy xung quanh gồm: kiến thức, thái độ, hành vi, kĩ ý thức trách nhiệm để học sinh tự hay phối hợp với tập thể đưa giải pháp nhằm giải vấn đề trước mắt lâu dài Địa lý- Mơn học khám phá, tìm tòi phát Người giáo viên có nhiều phương pháp để khiến học sinh say mê với môn học mình, hiểu biết thân, trải nghiệm thực tế kinh nghiệm đúc rút năm tháng sống Ngày nay, cơng nghệ thơng tin có mặt khắp nơi, khả tiếp cận ngày dễ dàng điều kiện để tìm hiểu thơng tin khơng khó khăn Với học sinh – đối tượng tiếp thu tri thức việc “học” khơng dừng lại ghế nhà trường giảng giáo viên mà em “học” từ kiểm nghiệm tri thức từ sống Và mơn địa lý học phần địa lý địa phương giúp em giải đáp phần mối quan hệ sách thực tiễn Địa lý địa phương giảng dạy trường THCS nguồn quan trọng làm phong phú thêm tri thức học sinh quê hương mình, giáo dục cho em lòng u q hương, hình thành khái niệm nghĩa vụ quê hương, tạo cho em nhận thức mối quan hệ tự nhiên với kinh tế- xã hội- động lực tiến trình phát triển kinh tế- xã hội địa phương Trong chương trình địa lý cấp THCS –đặc biệt địa lý lớp nội dung địa lý địa phương chiếm thời lượng tương đối lớn, kiến thức địa lý địa phương em dần đươc tiếp cận cấp học trước Nội dung chương trình tương đối bao quát kiến thức tự nhiên, kinh tế, xã hội nhiên GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế - - dừng lại việc hình thành kiến thức lý thuyết Trong đó, địa phương nơi em sinh sống, học tập trưởng thành kinh nghiệm, hiểu biết tương đối mơ hồ- Đặc biệt đối tượng học sinh có hồn cảnh khó khăn, khả giao tiếp, tiếp xúc xã hội hạn chế Vì việc gắn học tập lý thuyết với thực tiễn địa phương việc làm cần thiết Để nâng cao hiệu việc giảng dạy địa lý địa phương có nhiều biện pháp tổ chức cho học sinh tham quan địa phương biện pháp hữu hiệu, thiết thực Đây “Con đường rút ngắn khoảng cách từ kiến thức sách đến thực tế” Tuy nhiên, tổ chức nào, cách thức tiến hành địa điểm tổ chức đâu vấn đề mà người tổ chức cần phải lưu ý Thông qua viết muốn khái quát lại trình tiến hành hoạt động trải nghiệm địa lý địa phương để có hiệu tốt Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Trong trình học tập, thời lượng cho học sinh tiếp cận, trải nghiệm thưc tế vấn đề học nhà trường ỏi, học sinh tìm hiểu nhiều vấn đề tự nhiên, xã hội, kinh tế địa phương để đối chiếu vấn đề ngồi thực tế hạn chế Các em gần chưa thấy thực chất mối quan hệ tự nhiên với khả phát triển kinh tế địa phương, thay đổi lớn lao mặt kinh tế- xã hội tỉnh nhà Việc tổ chức cho học sinh trai nghiệm thực tế cần phải tổ chức có bản, cần phải làm rõ đươc: Thấy vai trò việc tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương không môn địa lý mà lịch sử văn học tỉnh nhà Các bước để tổ chức hoạt động cách khoa học nhất, có hiệu nhất, phù hợp với mục tiêu giáo dục Dự kiến trường hợp xảy trình tổ chức cho học sinh tham quan, thực địa địa phương Đề xuất ý kiến nhằm hồn thiện chương trình học tập địa phương Đối tượng nghiên cứu: Trình tự tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế địa phương Những địa danh liên quan đến tự nhiên- văn hóa- xã hội tỉnh nhà có ảnh hưởng trực tiếp đến nội dung chương trình học tập địa phương Giới hạn đề tài: - Áp dụng cho học sinh giáo viên việc học tập địa lý địa phương chương trình địa lý lớp - Phạm vi áp dụng : Địa lý tỉnh Đăk Lăk Phương pháp nghiên cứu : a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu chương trình, nội dung địa lý địa phương sách giáo khoa tài liệu liên quan GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế - - - - Phân tích, tổng hợp nhận định người học, người dạy vai trò trải nghiệm thực tiễn việc nâng cao chất lượng dạy-học b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra: Nắm bắt nhu cầu khả tiến hành hoạt động trải nghiệm thực tế đơn vị, hưởng ứng, ủng hộ Phụ huynh học sinh Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Từ thực tiễn giảng dạy chương trình địa lý địa phương c Phương pháp thống kê toán học: Thống kê kết đạt trước sau chuyến nhằm có đánh giá sát thực hiệu triển khai hoạt động II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Khi tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm cho học sinh thân người giáo viên không hiểu chất hoạt động trải nghiệm việc tạo điều kiện tối đa để học sinh “học” cách sử dụng toàn giác quan, tác nghiệp, tác động trực tiếp tới đối tượng nhiều không gian khác qua làm sâu sắc kinh nghiệm, nhận thức, phẩm chất, lực thân giáo viên dễ mắc sai lầm ép học sinh hoạt động để nắm cho kiến thức quan niệm hoạt động trải nghiệm đơn giản việc đưa học sinh tới tham quan nơi ngồi trời thay học lớp, trường Hoạt động giáo dục (HĐGD) cần quán triệt tinh thần mục tiêu Nghị Quyết số 29-NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nghĩa cần tổ chức HĐGD theo hướng tăng cường trải nghiệm, nhằm phát huy tính sáng tạo cho học sinh, tạo môi trường khác để học sinh trải nghiệm nhiều nhất, đồng thời khởi nguồn sáng tạo, biến ý tưởng sáng tạo học sinh thành thực để em thể hết khả sáng tạo Nói tới trải nghiệm sáng tạo (TNST) nói tới việc học sinh phải kinh qua thực tế, tham gia vào tiếp xúc đến vật kiện tạo giá trị vật chất tinh thần, tìm mới, cách giải khơng bị gò bó, phụ thuộc vào có Hoạt động trải nghiệm sáng tạo (HĐTNST) nhằm định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn, qua tổ chức khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo sở kiến thức GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Thực trạng vấn đề nghiên cứu : Tham quan, dã ngoại hình thức tổ chức học tập thực tế hấp dẫn học sinh Mục đích tham quan, dã ngoại để em học sinh thăm, tìm hiểu học hỏi kiến thức, tiếp xúc với di tích lịch sử, văn hóa, cơng trình, nhà máy… xa nơi em sống, học tập, giúp em có kinh nghiệm thực tế, từ áp dụng vào sống em Nội dung tham quan, dã ngoại có tính giáo dục tổng hợp học sinh như: giáo dục lòng yêu thiên nhiên, quê hương, đất nước, giáo dục truyền thống cách mạng, truyền thống lịch sử, truyền thống Đảng, Đồn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các lĩnh vực tham quan, dã ngoại tổ chức nhà trường phổ thông là: Tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, văn hóa; Tham quan cơng trình cơng cộng, nhà máy, xí nghiệp; Tham quan sở sản xuất, làng nghề; Tham quan Viện bảo tàng; Dã ngoại theo chủ đề học tập; Dã ngoại theo hoạt động nhân đạo… Tuy nhiên tổ chức hoạt động vấp phải nhiều khó khăn nhiều rủi ro xảy khơng chuẩn bị chu đáo chưa có phối hợp đồng ban –ngành nhà trường như: Địa điểm tham quan chưa phù hợp với nội dung chương trình học mục tiêu trải nghiệm, chưa đảm bảo nơi ăn, chốn nghỉ cho đoàn tham quan, thời điểm tiến hành chưa phù hợp, chưa có trí hội cha mẹ học sinh, chưa đảm bảo vấn đề an toàn cho học sinh… Nguyên nhân chủ yếu hạn chế tiến hành tổ chức hoạt động tham quan địa phương cho học sinh xuất phát từ thực tiễn đơn vị trình chuẩn bị phận có liên quan + Nguyên nhân khách quan: Thực trạng tiềm lực kinh tế học sinh đơn vị; yếu tố thời tiết, khí hậu thời điểm tiến hành tham quan… + Nguyên nhân chủ quan : Sự chuẩn bị phận có liên quan; ý thức học sinh q trình diễn hoạt động… Do đó, để tổ chức tốt hoạt động cần chuẩn bị tốt kinh phí đảm bảo phương tiện, sinh hoạt địa điểm tham quan cho đoàn Cần có kế hoạch cụ thể, chuẩn bị chu đáo có thống cao Nhà trườnggia đình- xã hội đặc biệt việc lên chương trình, nội dung cần học tập tham quan để đảm bảo chuyến có ý nghĩa Nội dung hình thức giải pháp: GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế a Mục tiêu giải pháp Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài giúp cho học sinh b Nội dung cách thức thực giải pháp: Để tiến hành hoạt động cách thuận lợi nhất, chia hoạt động thành giai đoạn: + Giai đoạn chuẩn bị : Lên chương trình, nội dung cần học tập, trải nghiệm; lên kế hoạch, họp cha mẹ học sinh lấy ý kiến đồng thuận; tiền trạm trước địa điểm tham quan, vé vào cửa ( chuẩn bị nơi ăn trưa, nghỉ ngơi cho đoàn…); chuẩn bị kinh phí, phương tiện, vật dụng, chương trình … + Giai đoạn tiến hành : Thống thời gian xuất phát, phân công quản lý học sinh, thông qua lộ trình thực địa, thời gian quay về… + Giai đoạn sau thực địa về: Có thể tùy đối tượng học sinh mà tổ chức hoạt động thu hoạch có hiệu : Sinh hoạt tập thể, viết thu hoạch lồng ghép kiểm tra học kì phần nội dung địa phương Hoạt động tham quan thực tế dã ngoại ngắn vài khu vực gần trường học để học sinh học cách xác định phương hướng, quan sát thực tế cấu trúc nhà ở, đường xá địa phương hay tìm hiểu hoạt động bn bán vài cửa hàng…Thậm chí cho em đến nhà văn hóa cộng đồng tham gia số sinh hoạt văn hóa dân tộc địa, vào mùa quan sát thiên nhiên, cảm nhận yếu tố thay đổi thời tiết, khí hậu…những dã ngoại gần thầy trò bố trí Đây dịp để học sinh học hỏi thực tế nhiều điều, khơng kiến thức, kỉ luật mà ứng xử với bạn bè, với người xung quanh, cách quản lý chi tiêu, luật lệ giao thông ứng xử nơi công cộng Đối với chuyến xa công tác chuẩn bị hoạt động tiến hành cần cẩn thận chu đáo hơn: A Giai đoạn chuẩn bị : A.1 Lên chương trình, nội dung cần trải nghiệm: Đây nội dung cần thiết mà hoạt động cần có Việc lên chương trình phải giáo viên mơn sử- địa chuẩn bị như: Các địa danh, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, địa chất, cơng trình xây dựng (nhà máy, xí nghiệp…), làng nghề truyền thống địa phương… * Giới thiệu số địa danh tham khảo cho học tập lịch sử, địa lý ĐakLak: + Bn Đơn: Có ý nghĩa làng đảo lập nên bên cạnh sơng Sêrêpốk Ở sơng có nhiều đảo ví “Vịnh Hạ Long thu nhỏ” núi rừng Tây Nguyên Đến học sinh thấy phong phú cảnh quan sinh vật, sơng ngòi, vấn đề khai thác tiềm tự nhiên để phát triển kinh tế- xã hội Bn Đơn có khả phát triển hai loại hình du lịch GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế du lịch sinh thái du lịch nhân văn Đặc biệt Vườn quốc gia Yok Đôn rộng 100 ngàn ha- bảo tàng phong phú động – thực vật Đây nơi có nghề săn bắt dưỡng voi rừng tiễng + Thác Dray Sáp (Thác chồng ) thác Dray Nu (Thác vợ): Là hai thác bắt nguồn từ sơng Serepơk sau chia đơi thành hai thác xuống hùng vĩ Tham quan cụm thác này, học sinh nhận thấy phong phú cảnh sắc thiên nhiên, ý nghĩa việc bảo vệ nguồn nước, rừng đầu nguồn khai thác tự nhiên để phát triển kinh tế + Thác Krông Kmar : Bắt nguồn từ đỉnh cao dãy Chư Yang Sinđược mệnh danh mái nhà Tây Ngun, dòng Krơng Kmar đổ xuống chân núi từ đỉnh núi cao gần 2500m Đến đây, tham quan cảnh sắc thiên nhiên em biết thêm việc khai thác sơng ngòi để phát triển thủy điện với nhà máy thủy điện Krông Kmar GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế + Hồ Lăk : Cách thành phố Buôn Mê Thuột khoảng 56km Đây hồ nước tự nhiên có diện tích lớn Tây Nguyên Cả hồ nước rộng lớn nằm lọt dãy núi trập trùng Khu vực Hồ Lăk xây dựng thành vùng du lịch phức hợp khai thác tự nhiên lẫn nhân văn Đến em khám phá nét đặc sắc văn hóa, ẩm thực dân tộc địa + Núi đá voi Yang Tao: Gồm cặp đá voi Cha đá Voi Mẹ, tiếng với truyền thuyết “Hòn đá biết đi” Nằm cách trung tâm thành phố Buôn Mê Thuột khoảng 40km, theo quốc lộ 27, thuộc địa phận xã Yang Tao- huyện LăkĐakLak Đá Voi Mẹ coi tảng đá nguyên khối lớn Việt Nam Từ tảng đá quan sát quần thể những: Hồ Yang Reh, vùng núi Chư Yang Sin, hay khu rừng xanh mát chân núi GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế + Buôn Ako Dhong: Nằm sát trung tâm thành phố Buôn Mê Thuột, cách khoảng km Buôn Ako Dhong biết đến với tên gọi khác bn Cô Thôn Đến em không chiêm ngưỡng khơng gian văn hóa truyền thống đồng bào dân tộc, mà thưởng thức lời ca, điệu nhạc hấp dẫn mang đậm sắc núi rừng Tây Nguyên + Khu du lịch sinh thái Đồi Thông: Nằm cách thành phố Buôn Mê Thuột km hướng đông nam, thôn xã Hòa Thắng, BMT Là khu du lịch trọng điểm Đaklak Kết hợp khai thác cảnh quan thiên nhiên với cơng trình nhân tạo tạo điểm đến hấp dẫn muốn khám phá ĐakLak GV: Phạm Thị Kim Yến Trang Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế + Khu du lịch sinh thái KoTam- Buôn Mê Thuột: Cách trung tâm thành phố khoảng 10km theo hướng Nha Trang, khu du lịch sinh thái KoTam nằm km4, quốc lộ 26, thành phố Buôn Mê Thuột Đây địa điểm lý tưởng cho học sinh tìm hiêu, khám phá tự nhiên khả khai thác tự nhiên cho phát triển kinh tế + Nhà đày Buôn Mê Thuột: Cách trung tâm thành phố BMT khoảng 1km phía Đông Nam, nhà đày thực dân Pháp dựng lên nhằm giam giữ tù nhân với diện tích khoảng hecta, có dãy nhà lao kiên cố với chế độ cai trị hà khắc, tàn bạo địa ngục thực dân Pháp Tham quan Nhà đày Buôn Mê Thuột, học sinh không thấy vết tích tội ác Đế quốc- Thực dân mà nhận thức ý chí kiên cường, lòng dũng cảm chiến sỹ cách mạng kiên cường GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 10 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế + Tháp Chàm Yang Prong: Đây thác Tây Nguyên, xây dựng tán cổ thụ vùng rừng già Ea Súp Tháp thờ thần Siva Hiện tu bổ trở thành địa danh kiến trúc đền tháp Tây Nguyên + Một số làng nghề truyền thống như: Cụm nghề dệt thổ cẩm buôn Kna (xã Cư M’Gar, huyện Cư M’gar ), cụm nghề làm gốm buôn Dơng Bắc (Xã Yang Tao- Lăk), Cụm nghề dệt thổ cẩm buôn Tơng Jú ( Xã Ea Kao, TP BMT), cụm nghề sản xuất rượu nếp xã Buôn Triết- Lăk…cũng địa điểm tổ chức cho học sinh tham quan tìm hiểu ngành nghề truyền thống ĐăkLăk Qua giáo dục em định hướng nghề nghiệp tương lai việc gìn giữ giá trị văn hóa truyền thống quê hương GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 12 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Ngồi ra, nhiều địa điểm, địa danh tổ chức cho học sinh học tập, khám phá, trải nghiệm như: Vườn Quốc gia Yok Đôn, thác Thủy Tiên (Krông Năng), nhà máy thủy điện Dray Hlinh, Bn Khơp…cũng địa điểm giúp em có nhiều tự liệu học tập vốn hiểu biết thực tế cần thiết hỗ trợ cho việc học tập trường A.2 Lên kế hoạch : Việc lên kế hoạch phải có bàn bạc, thống ban ngành nhà trường Tổ môn cần vào nội dung chương trình thời gian học tập địa lý địa phương để tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để lên kế hoạch Kế hoạch nên có từ đầu năm học từ đầu HKII để nhà trường có thời gian xếp, xin giấy phép họp cha mẹ học sinh Thời gian tổ chức thơng thường kì II lớp 9- Thời điểm trước học địa lý địa phương – Giúp em có thêm kiến thức thực tiễn để liên hệ trực tiếp nội dung học Trong kế hoạch cần đủ nội dung: - Mục đích- Yêu cầu chuyến - Thành phần ban tổ chức - Thời gian địa điểm cụ thể - Đối tượng hình thức tổ chức - Lộ trình- nội quy dành cho học sinh - Dự kiến kinh phí cho chuyến Ví dụ: Trích phần kế hoạch tổ chức học tập thực tế trường Tô Hiệu năm học 2016-2017: *Thành phần Ban tổ chức (Theo Quyết định Hiệu trưởng) Số TT Họ tên Chức vụ Chức vụ (Nhiệm vụ) đoàn Hoàng Thị Lan Anh Hiệu trưởng Trưởng đoàn – PT điều hành chung Đoàn Văn Việt TBĐDCMHS P Trưởng đoàn – PT điều hành mảng kinh phí Lê Thị Duyên P.Hiệu trưởng Lê Thành Tâm, P Trưởng đoàn – PT điều hành mảng nội dung, chương trình, tiền trạm Nguyễn Thị Hồng Kế toán Phạm Thị Kim Yến TT tổ sử-địa Ng Thị Phước Trà Giáo viên Võ Thị Ngọc Thiết bị 10 Nguyễn Thị Kim Hiền Tổ TA GV: Phạm Thị Kim Yến CTCĐ, TT Thành viên – PT mảng tài chính, đời sống Thành viên – PT mảng phương tiện Trang 13 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế 11 Ng Thị Phước Trà GVCN 9A1 12 Lại Văn Hội GVCN 9A2 13 Ng Thị Minh Châu GVCN 9A3 14 Nguyễn Thị Ngân GVCN 9A4 15 Tạ Thị Duyên GVCN 9A5 Thành viên – PT quản lý, điều hành HS 9A1,2,3,4,5 Nội quy a) Đảm bảo sức khỏe, trang phục học sinh qui định nhà trường, có mũ (nón rộng vành), khơng mang theo hành lí tư trang rườm rà, tuyệt đối khơng mang theo vũ khí, chất dễ gây cháy nổ, ảnh hưởng đến sức khỏe b) Có mặt qui định, tuyệt đối tuân theo hướng dẫn thầy cô, người hướng dẫn nội qui nơi đến, khơng rời khỏi đồn với lí gì, có trách nhiệm nhắc nhở lẫn tổ lớp đoàn c) Mang theo bút ghi chép để viết thu hoạch, nộp thu hoạch theo qui định d) Giữ gìn trật tự vệ sinh, an tồn tài sản tính mạng, chấp hành tốt luật ATGT e) Tự giác thực đầy đủ điều khoản qui định Sau thống nội dung, địa điểm tiến hành đồng ý lãnh đạo Phòng giáo dục, trường tiến hành cử giáo viên tiền trạm trước địa điểm đến- tham khảo vé vào cửa trung tâm, chủ động bố trí nơi ăn trưa, nghỉ ngơi cho đồn, thống kinh phí mức độ đóng góp học sinh Sắp xếp địa điểm tham quan cho phù hợp với thời gian tiến hành, thuận lợi giao thông, đảm bảo an tồn cho học sinh…Bên cạnh cần lập kế hoạch với lịch trình tham quan chi tiết, chia nội dung theo chuyên đề cho học sinh nghiên cứu, tìm hiểu Có thể phối hợp nhiều tổ chun mơn hướng dẫn học sinh thực hiện, điều vừa tiết kiệm chi phí vừa chia sẻ trách nhiệm quản lí học sinh tăng cường kết nối giáo viên học sinh trường Ví dụ: Khi lên kế hoạch tham quan Bảo tàng dân tộc ĐakLak chia học sinh thành nhóm theo chuyên đề : Nhóm 1: Tìm hiểu đa dạng sinh học, nhóm 2: Tìm hiểu đa dạng văn hóa dân tộc, nhóm 3: Thu thập tư liệu lịch sử địa phương… GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 14 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Tương tư vậy, với địa điểm đến, giáo viên chia theo chuyên đề trước để em chủ động tham gia hoạt động Học sinh cần chuẩn bị để ghi chép, chụp ảnh, ghi hình…để lấy tư liệu cho chuyến Trong chuyến dã ngoại xa nhà, có nhiều tình xấu xảy khiến học sinh lúng túng ảnh hưởng xấu đến kết Để chuyến thực an tồn, bổ ích, giáo viên phụ huynh tư vấn cho học sinh dự đoán đưa tình ứng phó kịp thời biện pháp phù hợp Một vài gợi ý cho giáo viên phụ huynh bước chuẩn bị cho em: - Nếu vào mùa mưa mà không mang áo mưa thì… - Nếu mang theo thức ăn mà khơng đảm bảo vệ sinh thì… - Nếu bạn liên lạc với thành viên mà điện thoại hết pip thì… - Nếu bạn nắng mà khơng đội mũ thì… - Nếu thực tế mà chưa biết nơi đến thì… - Nếu ba lơ bạn q nặng thì… - Nếu bạn khơng có nước uống chuyến dài thì… - Nếu nhóm bạn khơng có túi cứu thương thì… Hình thành cho em thói quen sinh hoạt ngồi trời NÊN KHƠNG NÊN - Mang bạn mang đến - Làm việc không - Lưu lại chỗ bạn thấy phép nơi tham quan ( Phá - Hạn chế tác động củi lửa hoại thiên nhiên, khắc tên lưu - Bảo vệ động, thực vật niệm, không tuân thủ quy -Tôn trọng người đồng hành với định…) - Gây ồn ảnh hưởng đến - Giữ gìn vệ sinh nơi đến… người khác… B Giai đoạn tiến hành: Một chuyến cho thành công học sinh không thu thập cho kiến thức địa phương mà em củng cố nhiều kĩ cần thiết như: Kĩ giao tiếp, kĩ hợp tác, tự tin, kĩ xử lí tình huống, tò mò khả sáng tạo…những kĩ củng cố trình tham quan học sinh thực tốt việc phối hợp nhóm, khả quan sát, giải tình huống… Trước vào địa điểm, quy định địa điểm tham quan mà học sinh phải chấp hành người giáo viên phụ trách phần nội dung cần thông báo cho học sinh yêu cầu cần đạt tham quan địa điểm Nếu số lượng lớn, cần chia học sinh thành nhiều nhóm nhỏ, phân cơng giáo viên phụ trách quản lý nhóm Đặc biệt lưu ý đến vấn đề bảo đảm an toàn cho học sinh suốt trình tham quan GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 15 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Có thể chuẩn bị trước mẫu phiếu thăm dò cho nhóm (nếu số lượng lớn), hay cho học sinh tùy thuộc vào yêu cầu cần đạt sau học sinh tham địa điểm Ví dụ : * Mẫu phiếu khảo sát tham quan Nhà đày Buôn Mê Thuột: ĐỊA ĐIỂM Hiện trạng quan sát Phòng trưng bày Các mẫu vật, vật tranh ảnh …được lưu trữ cẩn thận, ghi rõ ràng… Ý nghĩa Biết dấu mốc nhân vật quan trọng lịch sử địa phương đất nước Đánh giá khả khai thác Là địa điểm để hệ cháu biết đến giai đoạn lịch sử vẻ vang dân tộc đồng thời thúc đẩy hoạt động du lịch phát triển ……………… ……………… ……………… * Mẫu phiếu khảo sát tham quan Buôn Đôn- ĐakLak: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC ĐỊA Ngày tháng năm:…………………………………… Nhóm số :…………………………………………… Địa điểm khảo sát :………………………………… Tên khu vực quan sát Đặc điểm- Tồn Đánh giá trạng khai thác Sông ……………… Rừng ……………… …………………… …………………… …………………… * Phiếu khảo sát tham quan khu vực sản xuất gạch ngói Krơng Ana: PHIẾU KHẢO SÁT THỰC ĐỊA Ngày tháng năm:…………………………………… Nhóm số :…………………………………………… Địa điểm khảo sát :………………………………… Tên sở, doanh nghiệp sản xuất : … ………………………………………………………………………… GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 16 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Địa : ………………………………………………………………… Họ tên chủ doanh nghiệp:………………………………………… Quy mô : ……………………………………………………………… Số lượng lao động sử dụng:……………………………………… Ngành sản xuất, kinh doanh :…………………………………… ………………………………………………………………………… Nguồn tài nguyên sử dụng làm nguyên liệu sản xuất :… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Đánh giá tình hình hoạt động doanh nghiệp:……………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Như vậy, tiến hành tham quan địa điểm, thân em có định hướng cụ thể, cần phải làm gì, thu thập tài liệu phối hợp với bạn bè để hoàn thành nhiệm vụ phân cơng Qua giúp em biết cách làm việc theo nhóm, biết phân cơng cơng việc, hỗ trợ giúp đỡ lẫn đoàn kết với Tổ chức hoạt động tham quan ngoại khóa cần rèn luyện cho học sinh kĩ cần thiết kĩ sống Tại điểm đến, người quản lí cần cung cấp, hướng dẫn học sinh rèn luyện kĩ qua hoạt động học tập vui chơi + Kĩ quan sát diễn đạt: Ở nơi đến thầy đặt nhiều câu hỏi khơi gợi óc tò mò, khả quan sát như: Các em ấn tượng với điều gì?, điều với kiến thức em học trường? để em nói lên suy nghĩ thân cách tự tin, thoải mái từ rèn luyện cho em tự tin trước đám đông +Khả tự phục vụ thân ý thức trước tập thể: Trẻ em thời đại ngày cha mẹ nuông chiều, bao bọc lo lắng chu tồn nên em chí khơng biết cách chăm sóc thân Việc tổ chức chuyến hội để em biết cách chuẩn bị hành trang cho mình, sinh hoạt với tập thể để hòa đồng có hiệu + Giao tiếp: Đi tham quan ngoại khóa hội giúp em tiếp xúc với nhiều bạn bè khối lớp, làm quen với người nước địa điểm du lịch, giao tiếp với người lớn tuổi…Từ hình thành cho em kĩ giao tiếp xã hội cần thiết Hoạt động tìm hiểu tham quan thực tế mục tiêu giúp học sinh trải nghiệm tìm hiểu kiến thức ngồi thực tế hội cho giải tỏa bớt áp lực học hành, đặc biệt học sinh cuối cấp ngồi nhiệm vụ tìm hiểu thơng tin phục vụ cho việc học việc tổ chức cho em vui chơi cần lưu ý để tránh cho chuyến tẻ nhạt nhàm chán GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 17 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Ở số địa điểm có khơng gian rộng, mát mẻ, người quản lý tham khảo số trò chơi tập thể cho em tham gia như: 1.Cướp cờ: - chỗ chơi: Sân rộng - số lượng : Tùy thuộc vào số học sinh giáo viên tham gia - Vật liệu: cờ nhỏ - đặt : chia đoàn thành phe, phe bên, sau lưng cắm cờ theo hàng ngang - Cách chơi: Mỗi đội phải chạy lọt qua hàng rào quân địch, vào chỗ cắm để lấy cờ Vào chỗ cắm cờ khơng có quyền bắt họ Lấy cờ đem về,hoặc giải thoát tù binh Bên đem cờ thắng Cua bò: - Chỗ chơi: Sân rộng - số người chơi: Không giới hạn - Sếp đặt : Nằm ngửa, mặt bụng lên trời, chống với tay chân, người nối đuôi người - Cách chơi: Nghe còi, bò ngang với chân, tay Ai đến sau bị loại phải cõng người đầu vòng Người cụt đội nón:- Chỗ chơi : Sân phòng rộng - Số người chơi: Không giới hạn - Vật liệu: đội nón, ghế - Cách chơi: Nghe còi, bắt đầu chơi Bạn đứng đầu đội chạy lên dùng miệng ngậm vào vành nón, để lật ngửa tìm cách đội lên đầu để nón lên ghế, lật úp lại khơng dùng tay để làm Xong việc chạy đánh vào tay bạn thứ Đội làm xong trước thắng Gấp giấy: - Chỗ chơi: Khơng cần rộng - Số người chơi: tùy thuộc số lượng học sinh GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 18 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế - Sếp đặt : Chia đoàn thành 4-5 đội chơi Mỗi đội cử thành viên tham gia lượt chơi Tại điểm đội trải tờ báo giấy khổ lớn - Cách chơi: còi hơ băt đầu, thành viên đội dùng chân gấp đôi tờ báo, đứng vào nửa báo lại Tiếp tục gấp đơi, đội có thành viên bị chạm chân đất bị loại, đội gấp nhỏ nhất, nhiều thành viên thắng Chiếm vị trí: - Chuẩn bị: Trên sân chơi vẽ số vòng tròn có bán kính vừa cho 3-5 người đứng - Cách chơi: Cả tập thể theo vòng tròn, vừa vừa hát hát Quản trò hơ: “Vào 3”( số lượng ) Người chơi nhanh chóng bước vào vòng tròn gần cho số lượng đủ theo quản trò đọc Người khơng tìm vị trí bị phạt Quản trò hơ “ra”, người chơi tiếp tục hát chờ hiệu lệnh quản trò Mắt xích bền bỉ: Cách chơi: Chia đội chơi thành nhóm, ngồi cách 10 m theo hàng ngang, để vật dụng chơi như: cục gạch, khăn, cành hoa…Khi có lệnh xuất phát, nhóm bạn móc xích với (Ngoắc cánh tay vào nhau) bắt đầu nhảy ếch đến vật dụng Đội tới đích cầm vật dụng khơng bị đứt xích thắng Đua ghe ngo - Cách chơi: Người chơi xếp thành đến đội, đội 10 người Các đội ngồi theo hàng dọc, chân người ngồi sau song song với chân người ngồi trước, hai tay người ngồi trước nắm cổ chân người ngồi sau Khi nghe lệnh xuất phát, đội di chuyển phía vạch đích Đội trước không bị đứt khúc đội thắng GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 19 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Như sau chuyến đi, em khơng thấy thực tế tình hình phát triển kinh tế, xã hội địa phương mà mở rộng mối quan hệ, tăng cường tình đồn kết, gắn bó bạn bè, thầy C Giai đoạn sau về: Để kiểm chứng lại học sinh thu hoạch suốt chuyến đi, người giáo viên có nhiều cách để kiểm tra: Tổ chức sinh hoạt tập thể: Xây dựng kịch sinh hoạt tập thể tiến hành tiết hoạt động lên lớp hay buổi sinh hoạt cờ với hệ thống câu hỏi trắc nghiệm địa điểm tham quan hay câu hỏi vấn đáp vấn đề em quan sát VD: Một số câu hỏi sinh hoạt tập thể sau học sinh thực tế địa điểm Nhà Đày Buôn Mê Thuột, Bảo Tàng dân tộc ĐakLak, khu du lịch sinh thái KoTam (Buôn Mê Thuột ): A Khởi động : Các em cảm thấy chuyến vừa qua ? a Vui vẻ b Bổ ích c Thoải mái d a,b,c Lần sau có muốn hay khơng a Có b Khơng c Ý kiến khác B Nội dung : Nhà đày Buôn Mê thuột xây dựng vào thời gian nào? a 1929-1930 b 1930-1931 c 1931-1932 d 1932-1933 Nhà đày Buôn Mê Thuôt xây dựng ? a Đế Quốc Mỹ b Thực dân Pháp Ai nhà thơ, nhà cách mạng bị giam giữ Nhà đày Buôn Mê Thuột: a Chính Hữu b Tố Hữu GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 20 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế c Nguyễn Tất Thành Tổ chức trị thành lập Nhà đày Buôn Mê Thuột năm 1941? a “Lực lượng trung kiên” b Đông Dương Cộng Sản Đảng c An Nam Cộng Sản Đảng Nhà đày Buôn Mê Thuột công nhận di tích lịch sử- văn hóa quốc gia vào năm nào? a 1975 b 1984 c 1995 d 2000 Bảo tàng dân tộc tỉnh Đaklak chia làm khu trưng bày ? a b c.3 d Hiện Bảo tàng trưng bày vật ? a 1000 b 2000 c 3000 d 4000 Tập tục truyền thống người Ê đê đánh dấu trình trưởng thành người ? a Làm tượng nhà mồ b Cà răng- căng tai c Con theo họ mẹ d Dệt vải Nét văn hóa đặc sắc người Ê Đê cơng nhận kiệt tác văn hóa phi vật thể truyền nhân loại gì? a Trường Ca Đam San b Cồng Chiêng 10 Hãy kể 10 loài động vật hoang dã ĐakLak mà em quan sát ? 11 Chiến thắng Buôn Mê Thuột bắt đầu nổ vào ngày tháng năm ? a 10/3/1973 b 10/3/1974 c 10/3/1975 d 10/3/1976 12 Khu du lịch sinh thái Ko Tam xây dựng dạng địa hình chủ yếu ? a Đồng b Thung lũng c Đồi thấp d Núi cao 13 Mục tiêu xây dựng khu du lịch sinh thái Ko Tam ? a Phát triển du lịch b Bảo tồn sinh thái c Vừa phát triển du lịch vừa quảng bá văn hóa truyền thống địa phương 14 Việc xây dựng khu du lịch có làm ảnh hưởng tới tài ngun, mơi trường địa phương hay khơng ? a Có GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 21 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế b không 15 Làm để đẩy mạnh phát triển du lịch tỉnh ta ? … Viết thu hoạch: hình thức thông dụng bao quát số lượng học sinh tham gia, tạo thời gian cho em tổng hợp, thống kê lại nội dung mà xem, nghe suốt chuyến GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 22 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Lồng ghép kiểm tra cuối kì, phần địa phương: Hình thức nên áp dụng chuyến thu hút 100% học sinh khối lớp để tránh tình trạng số em không tham gia không làm c Mối quan hệ giải pháp- biện pháp: Để đề tài thực có kết tốt cần thực đồng giải pháp, biện pháp, có hỗ trợ lẫn hướng tới mục tiêu chung đổi phương pháp dạy- học gắn liền với thực tiễn, “học đôi với hành” d Kết khảo nghiệm : Năm học 2017-2018, trường THCS Tô Hiệu tổ chức thành công chuyến tham quan, dã ngoại thực tế thành phố Buôn Mê Thuột, trước sau chuyến đi, thân em có chuẩn bị chu đáo thu kiến thức định tình hình phát triển kinh tế- xã hội tỉnh nhà, em say mê thảo luận địa điểm muốn đi, công tác chuẩn bị, vật dụng cần thiết, suốt chuyến đi, em chấp hành tốt kỉ luật, biết giữ vệ sinh chung, tham gia sơi hoạt động đồn tham quan Kết cụ thể : • Đánh giá mức độ hưởng ứng thái độ học sinh : Tổng số học Số học sinh tham Số học sinh Chấp hành nội sinh khối gia không tham gia quy chuyến 129 120 120 Tỉ lệ 93,0 % 7,0 % 100 Đánh giá chất lượng học địa lý địa phương: Tổng số học Hứng thú Học sinh sinh học tập tham gia xây dựng Trước chuyến 129 60 55 Tỉ lệ (%) 100 46,5 42,6 Sau chuyến 129 105 98 Tỉ lệ (%) 100 81,1 75,9 • III u thích mơn học 70 54,2 110 85,3 PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : Kết luận: Với mục tiêu học đôi với hành, tăng cường rèn luyện kĩ thể chất cho học sinh đồng thời gắn với trải nghiệm thực tế địa phương phương pháp giảng dạy lồng ghép hoạt động trải nghiệm kết hợp với vui chơi, giải GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 23 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế - - trí cách giúp tăng cường hứng thú học tập cho em, cách giúp cho học sinh giải tỏa bớt áp lực học tập, nhằm hạn chế bớt ảnh hưởng tiêu cực việc áp đặt hình thức học tập theo khuôn mẫu Hoạt động học tập kết hợp vui chơi, giải trí giúp tăng cường gắn bó gia đình- nhà trường- xã hội, tạo hội cho học sinh có nhìn thực tế thực trạng tình hình phát triển địa phương, qua giáo dục em lòng yêu quê hương, đất nước, nguồn cảm hứng để thân em tạo cho động lực học tập định hướng xác định nghề nghiệp tương lai Chuyến hội để củng cố mối quan hệ, xây dựng tình cảm thầy trò thân thiện, gần gũi bền chặt Với kết khả quan đó, hàng năm nhà trường nên tổ chức lần cho học sinh tiếp cận để tăng hiệu hoạt động học tập học sinh trường Kiến nghị : Đối với nhà trường: Để đảm bảo nguồn kinh phí cho chuyến đi, nhà trường nên kêu gọi xây dựng quỹ phúc lợi dành cho hoạt động tham quan thực tế, có phối hợp với Hội Cha mẹ học sinh ngày từ đầu cấp để có chuẩn bị tốt cho em Đối với phòng giáo dục: Nên tăng cường công tác tập huấn rèn luyện kĩ sống cho đội ngũ giáo viên để đảm bảo thân người quản lý học sinh thành thạo kĩ cần thiết nhằm hạn chế tối đa rủi ro gặp phải Đồng thời trang bị thêm tài liệu chương trình địa phương cho trường học Trên vài kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động tham quan, tìm hiểu địa phương Kính mong đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện mang lại hiệu cao hoạt động giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn! Người viết Phạm Thị Kim Yến NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 24 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO http://wass.edu.vn/vi/hoat-dong-ngoai-khoa-them-niem-vui-hung-thu- cho-cac-em-khi-den-truong.html GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 25 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế http://tamlyhocnhanthuchocduong.blogspot.com/2015/10/giao-duc-trai- nghiem-phuong-phap-luan-4t.html https://dulich9.com/nhung-dia-diem-du-lich-dak-lak-noi-tieng-hap-dandu-khach.html http://www.giaoduc.edu.vn/trai-nghiem-thuc-te-de-giang-day-tothon.htm https://coggle.it/diagram/WPi2qB8RNQABaA_6/t/h%C3%ACnh-th %E1%BB%A9c-d%E1%BA%A1y-h%E1%BB%8Dc-tham-quan GV: Phạm Thị Kim Yến Trang 26 ... 19 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Như sau chuyến đi, em không thấy thực tế tình hình phát triển kinh tế, xã hội địa phương mà mở rộng mối quan... Kim Yến Trang 12 Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế Ngồi ra, nhiều địa điểm, địa danh tổ chức cho học sinh học tập, khám phá, trải nghiệm như: Vườn.. .Kinh nghiệm tổ chức hoạt động tìm hiểu địa lý địa phương qua trải nghiệm thực tế I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài : Thực tế năm qua cho thấy, giáo dục phổ thông nước ta, gắn bó “học” “hành”, lý