Một số kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động dạy học mĩ thuật theo phương pháp mới

Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Môn Mĩ thuật môn học để tập cho em học sinh tiếp xúc với đẹp, bồi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ giúp em biết rung động trước đẹpvà tạo đẹp Muốn có đẹp trước tiên phải có kiến thức, tiếp mơi trường học tập quan trọng hứng thú, lịng say mê với Mĩ thuật Bản thân tơi giáo viên Mĩ thuật tiểu học với 33 năm nghề, nhận thấy tầm quan trọng môn học nàytrong hệ thống giáo dục thấy cần có trách nhiệm để nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật Đặc biệt môn học em cần tiếp nhận truyền tải kiến thức từ thầy giáo, từ em trải nghiệm, phát triển tiếp hoạt động sáng tạo sản phẩm mang màu sắc riêng thầy cần làm để truyền cảm hứng học tập cho học sinh, khiến em có tâm học tập thoải mái, hăng say thích thú với mơn học “Dạy học Mĩ thuật theo phương pháp mới” vấn đề quan tâm Cùng với việc hội nhập quốc tế qua Dự dán “ Phát triển giáo dục Mĩ thuật Tiểu học - SAEP” phủ Đan Mạch hỗ trợ, nhà nghiên cứu đưa quy trình, phương pháp, chương trình cho việc giảng dạy Mĩ thuật (dạy học theo chủ đề) đưa vào dạy thử nghiệm đại trà nhiều trường tiểu học Được quan tâm đạo cấp quản lý trực tiếp Ban giám hiệu nhà trường, qua thời gian áp dụng phương pháp dạy học mới, đồng nghiệp giảng dạy mơn Mĩ thuật nói chung nhận thấy kết có tiến triển định: Học sinh hăng say hứng thú với môn học (so với chương trình cũ); học sinh khơng bị áp lực thời gian hay sợ khơng làm bài, em hoạt động tích cực học Mĩ thuật; em tiếp cận với nhiều cách thức chất liệu tạo hình mới…từ mạnh dạn hoạt động Bên cạnh thuận lợi cịn số khó khăn như: Cơ sở vật chất chưa đầy đủ; việc lồng ghép phương pháp với chương trình hành; số đề tài cách thức thực chưa sát với thực tế sở; việc tìmvà chọn lựa tài liệu tham khảo; vấn đề tổ chức tiết học theo chủ đề…khiến người làm nghề tơi ln trăn trở Chính từ thực tế đây, chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy – học Mĩ thuật trường tiểu học theo phương pháp mới” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018-2019 II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Sáng kiến kinh nghiệm nhằm tìm giải pháp góp phần khắc phục khó khăn chung q trình áp dụng phương pháp thực dạy – học Mĩ thuật trường tiểu học 1/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp - Xây dựng tổ chức học Mĩ thuật theo chủ đề áp dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tiếp cận, trải nghiệm lĩnh hội kiến thức đồng thời rèn luyện kĩ tạo hình cho học sinh Giúp học sinh học mơn Mĩ thuật có hiệu hơn, bước đầu biết cảm nhận đẹp vận dụng sống - Rút kinh nghiệm giảng dạy cho thân thời gian tới góp phần chia sẻ kinh nghiệm giảng dạy cách thức tổ chức đồng nghiệp ngồi trường tiểu học nơi tơi cơng tác III NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu đổi chương trình phương pháp dạy học Mĩ thuật trường tiểu học kết hợp áp dụng hình thức tổ chức vào dạy – học Mĩ thuật sở thực dạy trường bạn.Tìm kinh nghiệm trình giảng dạy tổ chức dạy – học Mĩ thuật theo phương pháp mới.Trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm để áp dụng nâng cao hiệu công tác giảng dạy Phương pháp nghiên cứu: a Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Giáo viên thu thập, phân loại tổng hợp tài liệu giảng dạy.Việc nghiên cứu thông qua: Văn bản, chương trình, giáo trình tham khảo, tài liệu sách báo Nắm vững kiến thức Nghệ thuật tạo hình, trang trí, lịch sử mĩ thuật Việt Nam, lịch sử mĩ thuật Thế giới để ứng dụng linh hoạt vào nội dung chủ đề b Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Quan sát cách tổ chức hoạt động dạy học Mĩ thuật tiểu học qua việc dự đồng nghiệp, dự chuyên đề cấp Quận, cấp Thành phố… - Phương pháp vấn: Trò chuyện, trao đổi với giáo viên khác, lấy ý kiến học sinh sau trình học chương trình - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo tài liệu, giảng đồng nghiệp, qua phương tiện truyền thông khác học hỏi kinh nghiệm giảng dạy Mĩ thuật trường bạn, chuyên gia, từ rút kinh nghiệm cho hoạt động mĩ thuật thân thực - Thực tích hợp liên mơn để giáo dục cách toàn diện cho học sinh lĩnh vực sống IV PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp lớp - Địa bàn nghiên cứu: Trường tiểu học Ngọc Lâm- Quận Long Biên- Hà Nội - Thời gian nghiên cứu: Năm học 2017- 2018 Học kì năm học 2018 -2019 2/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Căn nhiệm vụ năm học bậc Tiểu học nói chung, kế hoạch tiêu cụ thể nhà trường đề tình hình đặc điểm nhà trường, chất lượng học tập, rèn luyện học sinh,tổ chuyên môn xây dựng, đề mục tiêu kế hoạch cơng tác năm học là: Giáo dục cho học sinh phẩm chất, lực cần thiết linh hoạt, động, sáng tạo, chủ động, thích ứng u cầu địi hỏi phải đổi tồn diện đồng giáo dục, cần ưu tiên đổi phương pháp dạy học II CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Mục tiêu ý nghĩa Mĩ thuật loại hình nghệ thuật thị giác, thể cảm xúc, khám phá thân giới xung quanh, giao tiếp với người xã hội Học Mĩ thuật phổ thơng nói chung cấp Tiểu học nói riêng nhằm phát triển lực thẩm mĩ, giáo dục ý thức kế thừa phát huy văn hóa nghệ thuật dân tộc cho phù hợp với phát triển thời đại.Thông qua nội dung phương pháp giáo dục, mơn Mĩ thuật cấp Tiểu học góp phần hình thành, phát triển học sinh lực thẩm mĩ, có kiến thức ban đầu, lực tự chủ tự học tự định - tìm tịi khám phá chiếm lĩnh tri thức, giao tiếp hợp tác, giải vấn đề sáng tạo Từ hình thành phẩm chất u thầy mến bạn, quan tâm chăm sóc người thân gia đình, u quê hương đất nước, yêu thiên nhiên, làm đẹp cho thân sống xung quanh, chăm chỉ, trung thực, có tinh thần trách nhiệm với thân, gia đình xã hội 2.2 Những thuận lợi khó khăn thực dạy – học Mĩ thuật theo phương pháp sở a Thuận lợi Được quan tâm hỗ trợ Ban giám hiệu, học Mĩ thuật trang bị đầy đủ trang thiết bị sở vật chất, nên việc dạy – học Mĩ thuật sở ln có thuận lợi Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường ln động viên khuyến khích giáo viên học hỏi, nghiên cứu áp dụng phương pháp vào hoạt động mĩ thuật để có kết tốt Trường đầu tư đầy đủ phòng học, phòng chức Các trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu trường Chuẩn Quốc gia 100% lớp học có hệ thống máy chiếu Học sinh say mê, thích thú với học Mĩ thuật theo phương pháp Các em học tập theo hình thức khác mơi trường học cách thức thực học theo chủ đề 3/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp Học sinh tham gia chương trình ngoại khóa nhà trường kết hợp với nghệ nhân làng nghề Bát Tràng, em trực tiếp trải nghiệm, tham quan tìm hiểu tác sản phẩm mĩ thuật vận dụng sống Học sinh thường xuyên tham gia hoạt động trải nghiệm trường qua Ngày hội nhà trường tổ chức Dưới đạo Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch dạy học từ đầu năm học Dựa tài liệu tham khảo quy định sách “ Dạy- Học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực” Nhà xuất Giáo dục phát hành b Khó khăn Khó khăn sở vật chất vấn đề chung nhiều trường tiểu học địa bàn Tại nhà trường có trang bị phịng chức năng, đặc điểm số lớp, sĩ số trường có giáo viên mĩ thuật nên bị trùng tiết, phải xếp luân phiên để sử dụng phòng học cho hợp lý, 50% tiết dạy thực lớp học Điều kiện bàn ghế phòng học văn hóa chưa đáp ứng yêu cầu số quy trìnhmới như: Vẽ theo nhạc, sắm vai trình diễn Vấn đề lưu giữ sản phẩm học sinh sau chủ đề trăn trở số đông giáo viên Khi số học sinh đông, khối lượng sản phẩm em làm hoàn thiện nhiều khiến việc bảo quản gặp nhiều khó khăn Với đặc trưng mơn học với nhiều hình thức tạo hình so với chương trình cũ, địi hỏi học sinh phải chuẩn bị nhiều loại đồ dùng vật liệu khác Đây vướng mắc cần giải khơng có đủ đồ dùng học tập học sinh khó thực hiệu việc học Trước tâm lý chưa quan tâm đến môn nghệ thuật trường tiểu học số phụ huynh (chỉ coi trọng đầu tư cho học sinh học mơn Tốn, Tiếng việt chính), giáo viên việc chăm chút cho nội dung học nhiều thời gian rèn nếp cho học sinh chuẩn bị đồ dùng học tập việc đảm bảo an toàn cho học sinh sử dụng đồ dùng trình học Thời gian phân bố tiết học đan xen với phân phối chương trình học chung nên khơng đảm bảo tính chất liền mạch nội dung, việc khiến trình lĩnh hội thực học sinh biện gián đoạn gây hứng thú việc chuẩn bị đồ dùng, lưu giữ sản phẩm làm dở chưa đảm bảo chất lượng Về nội dung chương trình học cịn mẻ, số học sinh cịn lúng túng việc chọn hình thức thể chủ động phối hợp với bạn Tất yếu tố khiến người dạy nhiều thời gian đầu tư, tìm cách khắc phục hơn, địi hỏi giáo viên q trình dạy phải tìm tịi xây dựng lại yêu cầu cách thức tổ chức cho phù hợp 4/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp III GIẢI PHÁP Giải pháp điều tra a Với học sinh: - Trong năm học vừa qua, thân nhận thấy: +Một số học sinh nhút nhát, rụt rè chưa bày tỏ suy nghĩ, quan điểm + Có nhiều học sinh cịn chưa thực quan tâm đến việc học Mĩ thuật cụ thể việc chuẩn bị đồ dùng học tập, chưa tích cực học Tất điều ảnh hưởng trực tiếp đến trình dạy mĩ thuật nhà trường kết học tập em - Từ thực tế giảng dạy theo phương pháp giai đoạn đầu, kết thu phần đơng học sinh u thích cách học chương trình Nhưng với hạn chế (nêu trên) khiến việc học em chưa phát huy tối đa hiệu quả: Các em chưa thoải mái việc sáng tạo số em lúng túng chưa dám làm điểm khiến học sinh chưa cảm nhận toàn vẹn hay quy trình dạy học Mĩ thuật b Với giáo viên Qua việc trao đổi, chia sẻ góp ý tiết hội giảng, buổi chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường, phần lớn ý kiến giáo viên Mĩ thuật cho rằng: Phương pháp dạy học mĩ thuật hay cần thiết Song, bên cạnh giáo viên cịn gặp khơng khó khăn vất vả q trình thực (Một số khó khăn nêu trên) Từ điều tra tổng hợp thực tiễn giảng dạy, đề giải pháp cụ thể Nghiên cứu, tìm hiểu tâm lý học sinh - Để việc áp dụng phương pháp vào dạy có hiệu việc tìm hiểu tâm lý học sinh quan trọng Giáo viên phải hiểu rõ tâm lý, trình độ, khả cách tiếp nhận vấn đề đối tượng học sinh, đề từ đưa lập luận xác phù hợp với mục tiêu Cơng việc địi hỏi người giáo viên cần tiến hành qua bước sau: + Phân loại đối tượng học sinh đưa yêu cầu cụ thể.Giáo viên cần nghiên cứu, quan sát trình học tập thao tác hoạt động thông qua việc thực hành, việc tiếp thu lĩnh hội phản ứng với kiến thức phương cách từ rút kinh nghiệm, phân loại để đưa yêu cầu cách chọn lọc, thích hợp với đối tượng.Tạo mơi trường tự tin an tồn, học sinh muốn tự tham gia vào trình thực + Chọn cách thức tiến hành phù hợp với đối tượng Không dùng chung phương pháp dạy kiến thức chung bỏ ngỏ trình theo dõi đánh giá điều chỉnh với đối tượng học sinh - Khi nắm bắt tâm lý học sinh biết em muốn cần gì, giáo viên có giải pháp dẫn dắt định hướng em đến mục tiêu giảng dạy Hiểu tâm lý học sinh để xây dựng cách giảng ngắn gọn súc tích, phù hợp với nhận thức em theo lứa tuổi để nội dung kiến thức sâu vào tâm trí học sinh 5/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp - Chính vậy, việc cung cấp kiến thức hướng dẫn kĩ cách chọn lọc, người giáo viên cần tạo bầu khơng khí lớp học vui vẻ, hứng khởi cho học sinh thấy yêu thích việc học Để làm điều đó, giáo viên cần có kỹ sư phạm chắc, cách dạy khéo léo linh hoạt xử lý tình phát sinh trình dạy Xây dựng lập kế hoạch cho hoạt động cụ thể 3.1 Nghiên cứu tài liệu, phân tích chọn lọc - Chủ động nghiên cứu chọn lựa tài liệu phương pháp thích hợp với đối tượng học sinh cho đảm bảo yêu cầu sau đây: + Phù hợp với trình độ khả tiếp cận học sinh sở + Chọc lọc, đánh giá nguồn tài liệu phù hợp với tính xác đặc trưng môn học + Phù hợp với thời gian học: theo phân phối chương trình hành lượng kiến thức đưa vào tiết học (35’ đến 40’ở bậc tiểu học) khơng q mở rộng dẫn đến tình trạng lan man khơng có trọng tâm + Hợp thức hóa lượng kiến thức đưa vào, giữ lại tri thức phù hợp với nội dung dạy học: kiến thức Mĩ thuật tạo hình, nghiên cứu chuyên sâu thường thức mĩ thuật Ngoài cịn có số cách thức thực cần đưa vào khéo léo có liên kết với nội dung chính, với mối tương quan đời sống hàng ngày - Tìm tịi, sưu tập làm đồ dùng dạy học: + Nghiên cứu tham khảo nội dung liên quan đến Chủ đề chương trình Xây dựng giảng điện tử có chất lượng (hình ảnh, màu sắc: mang tính đặc trưng) + Tập hợp lưu giữ sản phẩm học sinh qua Chủ đề để làm đồ dùng dạy học + Một số Chủ đề cần nhiều vật liệu (tái sử dụng) giáo viên tìm tịi tự làm nhiều hình thức khác để làm trực quan cho học sinh: nặn, xé dán, tạo hình dây thép, mơ hình từ khối hộp, tạo tình từ vải vụn, giấy màu, 3.2 Cách thức tổ chức hoạt động linh hoạt - Bắt đầu chủ đề để học sinh hứng thú với nội dung em học đòi hỏi người giáo viên phải tìm tịi cách thức dẫn dắt hoạt động khởi động cho gần gũi, học sinh thích thú mà bao hàm nội dung ý tưởng muốn truyền đạt Tôi thường tổ chức hoạt động khởi động phong phú hấp dẫn, phù hợp với độ tuổi, khối lớp như: + Tổ chức trò chơi nhận biết: Ai nhanh hơn, chia đội thi ghép hình, nghe nhạc đốn tên + Xem tranh, clip liên quan đến nội dung cần tìm hiểu, trao đổi thống nhóm tìm đáp án Học sinh hoạt động chủ động làm quen, tiếp cận vấn đề cách hứng thú nhanh + Có thể tổ chức cho học sinh hát múa, vận động theo lời hát có nội dung liên quan đến chủ đề học Tạo bầu khơng khí vui vẻ lành mạnh tâm động trước học 6/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp - Để kết nối hoạt động chủ đề cách hợp lý, giáo viên cần giới thiệu nội dung tổng thể chủ đề phần đầu để em hình dung trình học diễn nội dung việc tiếp nhận kiến thức kỹ thực tiết - Hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm nhằm tăng tính đồn kết, hợp tác lực đưa định cho em Khi biết cách bàn bạc, phân công thực theo chức riêng hiệu cơng việc nhanh đạt chất lượng sản phẩm phong phú Việc thảo luận thực hành theo nhóm khơng cịn xa lạ học áp dụng vào học Mĩ thuật theo phương pháp phù hợp mang lại hiệu cao -Tổ chức hoạt động theo dõi đánh giá thường xuyên Đánh đúng, đủ, hợp lý phù hợp.Phương pháp không quan trọng việc đánh giá sản phẩm học sinh dựa yếu tố: xấu – đẹp Đánh giá dựa trình học học sinh qua chủ đề: +Từ việc chuẩn bị đồ dùng + Quá trình xây dựng + Quá trình tiếp thu, thực sáng tạo + Quá trình hoạt động nhóm, thái độ hợp tác, giúp đỡ bạn + Việc tự tin thuyết trình sản phẩm (cá nhân, nhóm) hay kết hợp việc trình diễn sắm vai + Việc giải tình trình học tập học sinh Nhìn nhận khắc phục hạn chế trình thực + Sự tiến em sau học, sau chủ đề Tất cần giáo viên ghi nhận đưa tiêu chí đánh giá cho chủ đề, khối lớp phù hợp đối tượng học sinh tiểu học.Tơi ln có theo dõi thường xuyên trình học đưa nhận xét phù hợp nhằm kích thích khả sáng tạo động viên tiến học sinh, để học sinh ngày u thích mơn học Ngoài việc đánh giá thường xuyên tạo điều kiện cho học sinh phát triển liên tục cách em nhận chưa hay chưa hợp lý hạn chế để sau làm tốt 3.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi gợi mở cụ thể cho nội dung - Giáo viên phải nghiên cứu phát triển nội dung học dựa hệ thống câu hỏi gợi mở Cùng với học sinh sau suy nghĩ, liên hệ thực tế, trao đổi (với hoạt động nhóm) tìm câu trả lời liên quan trực tiếp đến nội dung học, phần dần tự chiếm lĩnh khai thác nội dung học theo nhận biết thân Công việc khiến học sinh tư ghi nhớ sâu kiến thức học + Tơi ln tìm tịi hình ảnh minh họa họa đồ dùng trực quan có hình ảnh màu sắc rõ ràng, kết hợp câu hỏi có dẫn chứng cụ thể học sinh nhanh chóng phát kiến thức vận dụng hoạt động thực hành 7/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp 3.4 Xây dựng hướng liên kết thực tế kiến thức mở - Hướng dẫn học sinh liên hệ thực tế với kiến thức học, từ tự tìm nội dung hình ảnh biểu đạt liên quan đến chủ đề thực Từ kiến thức môn học lớp, học sinh nêu vấn đề, tượng, việc hay hình ảnh liên quan trực tiếp đến nội dung cần khai thác + Thiết lập hệ thống kiến thức mở cho học sinh tự tìm hiểu chọn lựa Học sinh nêu chọn hình ảnh thích để thể Các nhóm bàn bạc trao đổi, thống chọn cách thức thể hiện, sau phân cơng cơng việc cách chủ động Giáo viên lúc người xâu chuỗi câu hỏi mang tính hệ thống, dẫn dắt em bước để em nắm kiến thức học chọn lựa cách thức thể phù hợp với khả (của nhóm) - Hướng dẫn học sinh liên kết câu trả lời, từ kiến thức thực tế sản phẩm (nhóm, cá nhân) để xây dựng câu chuyện riêng sản phẩm tạo hình Từ chủ động trình bày chia sẻ sản phẩm trước lớp Cơng việc nhằm phát huy lực tự giải vấn đề cho học sinh, học sinh tăng khả tự định vấn đề, định vấn đề khả đồn kết nhóm Ngồi ra, học sinh mạnh dạn việc tự tin thuyết trình, trình bày nội dung câu chuyện sản phẩm cá nhân, nhóm, hay khả diễn đạt ngôn ngữ, diễn đạt thể Đổi môi trường lớp học -Việc đổi môi trường lớp học góp phần tích cực hỗ trợ cần thiết cho việc sử dụng phương pháp dạy học nói chung dạy mĩ thuật nói riêng Việc đổi thực qua hoạt động tổ chức sau: + Hoạt động tích hợp nhiều môn học: Vận động sáng tạo, sử dụng kiến thức học, kiến thức thực tế để tiếp cận vấn đề cách nhanh gần gũi + Kết hợp hoạt động dã ngoại, thực tế, tham quan buổi ngoại khóa trải nghiệm để em có điều kiện tiếp xúc nhiều với môi trường mĩ thuật khác + Tổ chức hoạt động ngồi lớp học: Với chương trình áp dụng, có số chủ đề có phương thức tổ chức cần khơng gian ngồi lớp học như: Vẽ theo nhạc, trình diễn sắm vai, vẽ Từ thực tế sĩ số học sinh 45 đến 55 học sinh / lớp học, việc ứng dụng quy trình “Vẽ theo nhạc” gặp nhiều khó khăn Học sinh khó di chuyển vận động tồn thể theo giai điệu tính chất cách học Khắc phục cách tổ chức kê bàn cho học sinh hoạt động ngồi sân trường thống mát rộng rãi, mượn phịng hội trường lớn cho học sinh hoạt động tiết cần vận động theo nhạc Với chủ đề cần quan sát tự nhiên: tổ chức cho học sinh thực học ngồi sân trường buổi ngoại khóa Các em theo hướng dẫn giáo viên tự hoạt động sau học nhà 8/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ - Tiếp tục nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hoạt động bồi dưỡng phẩm chất trị nằm nâng cao tinh thần trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp; tham gia hội giảng, chuyên đề, dự đồng nghiệp để trao đổi rút kinh nghiệm khối lớp để giáo viên trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao tay nghề, học hỏi lẫn kinh nghiệm giảng dạy - Tự học tự bồi dưỡng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy: giáo viên thiết kế dạy khoa học, xếp hợp lý hoạt động; thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, vừa đảm bảo trọng tâm, vừa đảm bảo sức tiếp thu học sinh, đồng thời phát huy tính độc lập, sáng tạo em, tránh tình trạng học sinh ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất kiến thức - Nâng cao chất lượng buổi Sinh hoạt chuyên môn liên trường nhằm trao đổi chia sẻ kinh nghiệm tổ chức giảng dạy Đưa phương án giải khó khăn chung trường - Tham mưu với nhà trường tăng cường mua sắm sở vật chất phục vụ cho công tác đổi phương pháp dạy học như: mua bổ sung thiết bị dạy học, loại sách phục vụ công tác soạn giảng giáo viên, sách tham khảo Minh họa giảng sản phẩm cụ thể Để dạy tốt mĩ thuật theo chủ đề thường tiến hành qua bước sau: - Sưu tầm tài liệu, tranh ảnh, đoạn phim ngắn liên quan đến chủ đề nội dung học - Lên kế hoạch, tiến trình dạy Sắp xếp nội dung, hoạt động cách khoa học, hợp lý - Lựa chọn hình thức giới thiệu hợp lý gây hứng thú cho học sinh dẫn dắt có hiệu vào nội dung học - Lựa chọn hình thức tổ chức học hợp lý, phân nhóm hoạt động thảo luận đưa ý kiến nhận xét theo hướng dẫn giáo viên - Đưa tranh, ảnh, clip liên quan đến việc khai thác nội dung học: Chủ đề, hình ảnh, cách xếp bố cục, màu sắc, chất liệu, … - Giới thiệu số hình ảnh mở rộng cho nội dung học thêm phong phú - Có thể xây dựng trò chơi củng cố kiến thức… Với giảng điện tử cần lưu ý: - Tránh sử dụng nhiều màu sắc khơng tập trung hay hình ảnh động khác làm phân tán ý học sinh - Các hiệu ứng nên đơn giản, cô đọng, phù hợp với nội dung học - Không sử dụng hình ảnh nhỏ hình bị mờ hay bị vỡ hình IV HIỆU QUẢ CƠNG VIỆC Tuy thời gian đầu ứng dụng dạy học theo phương pháp cịn gặp nhiều khó khăn sở vật chất, điều kiện dạy học… Nhưng sáng tạo nhiệt tình tâm huyết với nghề, khơng ngại khó tiếp cận phương pháp Việc thực thu số kết sau: 9/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp Về phía giáo viên - Giáo viên biết cách lập kế hoạch tổ chức quy trình dạy học linh hoạt phù hợp với điều kiện nhà trường - Giáo viên tổ chức dạy hiệu quả, hoạt động mĩ thuật tạo hứng thú cho học sinh - Tổ chức đánh giá liên tục trình tiến học sinh thơng qua việc học Mĩ thuật, từ có sở đánh giá phát triển lực học tập, khả sáng tạo kỹ sống cho học sinh - Bản thân nỗ lực, chuyên tâm với đổi phương pháp dạy học Mĩ thuật, đạt thành tích: + Năm học 2016- 2017 Cơng đồn Giáo dục Việt Nam tặng khen có thành tích xuất sắc phong trào thi đua “ Đổi sáng tạo dạy học”; + Năm học 2017- 2018 đạt giải thưởng “Nhà giáo Hà Nội tâm huyết sáng tạo” Sở GD&ĐT Hà Nội trao tặng Về phía học sinh - Học sinh cảm thụ tốt nội dung học Bước đầu làm quen nắm bắt kiến thức chương trình, phương cách thực chất liệu tạo hình mới.Học sinh tự tin trình bày giới thiệu sản phẩm tạo hình cá nhân, nhóm Phát huy tính tích cực chủ động hợp tác nhóm q trình thực Học sinh làm quen với phương pháp, nội dung học tập Mĩ thuật cảm thấy hứng thú, yêu thích mơn học Mĩ thuật hơn, em tích cực tham gia hoạt động khác nhà trường tham gia thi vẽ tranh đạt kết đáng khen ngợi Ngồi em cịn tham gia vẽ tranh theo chủ đề, hoạt động tháng thư viện,của hoạt động Đội TNTP + Tham gia thi vẽ tranh:“Sải cánh vươn cao năm 2018”do Vietnam Airlines phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nội tổ chức + Tham gia thi vẽ tranh “Chiếc ô tô mơ ước” báo Nhi đồng công ty Toyota phát động tổ chức + Tham gia thi vẽ “ Giấc mơ em- Năm 2018” Đại sứ quán Đan Mạch phối hợp Báo Nhi đồng, Nhà xuất Kim Đồng tổ chức đạt giải Ba giải khuyến khích “Tàu ngầm vệ sinh biển” - Nguyễn Minh Ngọc – Lớp 1A2 Đạt giải Ba thi vẽ “Giấc mơ em” năm 2018 10/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ * Kết luận chung Hiện nay, tồn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục hướng đến sựu phát triển toàn diện trẻ, đào tạo hệ trẻ động, sáng tạo sống Giáo dục thẩm mĩ trường tiểu học có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Đó mơi trường thể nghiệm, vận dụng kiến thức lớp kiến thức ngồi đời em, để từ học sinh bộc lộ cảm nhận đẹp, khẳng định hướng đến Chân – Thiện – Mỹ, giúp em hoàn thiện nhân cách cách tồn vẹn Đó mơi trường ni dưỡng phát triển tính chủ thể cho học sinh: Chủ động, tích cực, độc lập sáng tạo Từ ý nghĩa mục tiêu trên, việc xây dựng chương trình, đổi phương pháp ln nhiệm vụ hàng đầu người làm giáo dục Cùng với việc nghiên cứu trình thực tiễn giảng dạy, thấy việc đổi mới, xây dựng cách thức tổ chức cho việc dạy – học Mĩ thuật áp dụng phương pháp cần thiết Trong thời gian ngắn thực hiện, thu số kết định Tơi hy vọng chia sẻ phần nhỏ kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp để học sinh có học thú vị, bổ ích đạt hiệu cao góp phần hồn thiện nhiệm vụ giáo dục * Đề xuất khuyến nghị Việc dạy học Mĩ thuật cấp tiểu học cần thiết để trẻ em phát triển tồn diện Việc có chương trình giáo dục phù hợp môi trường giáo dục đáp ứng yêu cầu xã hội tất yếu Ngày nay, với nhiều chương trình tham khảo đổi cịn nhiều nhược điểm bất cập, kính mong ban ngành đạo sớm xây dựng chương trình dạy học mĩ thuật chuẩn kiến thức kĩ phù hợp để việc dạy – học giáo viên học sinh thuận lợi đem lại hiệu tốt Công việc sớm chiều hồn tất đạt kết mong muốn, địi hỏi nhiều vào nỗ lực thân đồng nghiệp khác nhà nghiên cứu để xây dựng chương trình dạy Mĩ thuật đại, hấp dẫn Bên cạnh cần nhiều quan tâm ủng hộ ban ngành lãnh đạo quản lý tồn xã hội để người giáo viên chúng tơi hồn thành tốt cơng việc giao, để đạt mục tiêu giáo dục dạy học sinh trở thành người có phẩm chất, có lực nhân cách toàn diện xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước Trên số kinh nghiệm giảng dạy làm trường tiểu học Ngọc Lâm nơi công tác Tôi mong nhận giúp đỡ, góp ý bạn đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để làm tốt cơng tác đề tài áp dụng phù hợp với yêu cầu mục tiêu giáo dục Xin trân trọng cảm ơn Tháng năm 2019 Người viết Nguyễn Quỳnh Nga 11/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách Mĩ thuật lớp bậc Tiểu học – Bộ GD ĐT - Sách Giáo viên Mĩ thuật lớp bậc Tiểu học – Bộ GD ĐT - Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục – TS Mai Ngọc Luông ThS Lý Minh Tiên - Tài liệu đổi phương pháp dạy học tiểu học ( Dự án phát triển GV tiểu học) - Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Dự án hỗ trợ Giáo dục mĩ thuật Tiểu học Việt Nam – Đan Mạch (SAEPS), Tài liệu dành cho giáo viên, Nxb Giáo dục - Website dự án “Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học” (SAEPS), http://saepsproject.com/ - Trang web : + www.thuvientulieugiaoduc.com + Diendan.edu.net.vn + Vnexpress.net/Khoa-hoc + www.hanoi.edu.net + www.giaovien.net + www.giaoducvietnam.vn + www.wikipedia.org … 12/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… 13/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp 14/11 .. .Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp - Xây dựng tổ chức học Mĩ thuật theo chủ đề áp dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh, giúp học sinh... dạy học Mĩ thuật trường tiểu học kết hợp áp dụng hình thức tổ chức vào dạy – học Mĩ thuật sở thực dạy trường bạn.Tìm kinh nghiệm trình giảng dạy tổ chức dạy – học Mĩ thuật theo phương pháp mới. Trao... cầu cách thức tổ chức cho phù hợp 4/11 Một số kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động dạy - học Mĩ thuật theo phương pháp III GIẢI PHÁP Giải pháp điều tra a Với học sinh: - Trong năm học vừa qua, thân