skkn GIẢI PHÁP tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG dạy học TRẢI NGHIỆM với môn SINH học thpt

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến Sở Khoa học Cơng nghệ tỉnh Ninh Bình Chúng tơi ghi tên đây: Tỷ lệ Trình Ngày, TT Họ tên tháng, Nơi công tác năm sinh Chức độ vụ chun mơn (%) đóng góp vào việc tạo Ghi sáng kiến Bùi Thị Liên THPT 21/06/1985 Nho Quan C Ngô Đức Thắng THPT 27/10/1978 Nho Quan C Đặng Văn Phương 10/10/1980 THPT chuyên Cử nhân 11/09/1983 THPT 30% Tác giả môn Phó Hiệu Cử nhân Đồng 20% trưởng Phó tác giả Đồng Thạc sĩ 20% Giáo Cử nhân 20% Hiệu Nho Quan C Trần Thị Hoa Tổ phó trưởng tác giả Đồng Vũ Nhàn Thị Thanh Nho Quan C viên THPT Giáo 11/10/1992 Nho Quan C viên tác giả Cử nhân Đồng 10% tác giả I TÊN SÁNG KIẾN, LĨNH VỰC ÁP DỤNG Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: GIẢI PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM VỚI MÔN SINH HỌC Lĩnh vực áp dụng: Đổi dạy học Sinh học THPT II NỘI DUNG Giải pháp cũ thường làm: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo vấn đề giáo dục Thực tế chương trình, sách giáo khoa nội dung thể thực hành, lồng ghép liên hệ thực tế học Việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường tổ chức cho em tham quan, dã ngoại, lao động cơng ích, lao động gia đình…Tuy nhiên, cách thức tổ chức chưa đạt hiệu giáo dục cao Việc tổ chức trải nghiệm lớp học: Số thực hành sách giáo khoa tương đối ít, số thực hành chương trình điều kiện tiến hành phức tạp, không phù hợp với điều kiện địa phương, nhà trường Ví dụ sách giáo khoa Sinh học 12 có thực hành tổng số 48 học, thực hành có tới khó thực thành cơng Bài 7: Thực hành quan sát dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể tiêu cố định tiêu tạm thời; Bài 14: Lai giống Trong chương trình Sinh học 11 có thực hành tổng số 48 học; Sinh học 10 có tổng số 33 Trong năm học vừa qua, nhà trường chủ động phân phối chương trình, giáo viên thường chủ động xây dựng chương trình chuyển số thực thực hành thành tập, ôn lí thuyết để phục vụ cho việc học “ứng thi” Việc học lớp, giáo viên thường trọng đến việc tìm kiến thức ơn tập phục vụ thi tìm hiểu vấn đề tổ chức cho học sinh trải nghiệm Việc tổ chức trải nghiệm lớp học: Cách thức tổ chức học tập trải nghiệm thường làm là: Bước 1: Lựa chọn địa điểm: Địa điểm lựa chọn để trải nghiệm thường khu du lịch, khu vui chơi, giải trí, theo sở thích học sinh Bước 2: Lên kế hoạch cho chuyến đi: Giáo viên, phụ huynh, nhà trường lên kế hoạch cho chuyến công việc chủ yếu trọng đến việc thời gian, phương tiện, sinh hoạt, chi phí cho chuyến Bước 3: Làm cơng tác xã hội hóa: Cơng việc chủ yếu huy động đóng góp vật chất cho chuyến Chính mục đích học tập khơng rõ ràng, phụ huynh khơng thấy vai trò chuyến học tập trải nghiệm nên khó khăn cơng tác huy động sức dân, chưa kể gây hiểu lầm chủ chương Bộ tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Bước 4: Tổ chức chuyến đi: Trong trình tổ chuyến đi, giáo viên với lực lượng giáo dục nhà trường chủ yếu trọng vào nội quy chuyến việc quản lí học sinh để thuận tiện, dễ dàng Bước 5: Tổng kết rút kinh nghiệm chuyến đi: Công việc chủ yếu công tác tổng kết chi phí chuyến đi; đánh giá chuyến có đảm bảo bảo an tồn hay khơng, đồng thời rút kinh nghiệm cách thức quản lí học sinh dễ dàng Bước 6: Học sinh viết thu hoạch: Do khơng có định hướng nội dung học tập trải nghiệm nên viết thu hoạch, học sinh chủ yếu viết thiên cảm xúc, suy nghĩ trước cảnh đẹp, không gian lạ… Bài thu hoạch học sinh, giáo viên đánh giá theo cách cảm tính khơng đánh giá Nguyên nhân việc tổ chức hoạt động trải nghiệm chưa đạt hiệu cao là: - Do nhận thức chưa đầy đủ mục tiêu giáo dục thời đại Nhận thức chưa sâu sắc hệ thống lí luận hoạt động trải nghiệm sáng tạo - Do ý thức trách nhiệm với công việc chưa cao Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm đòi hỏi giáo viên ln phải nỗ lực nhiều so với việc dạy “chay” - Do hạn chế kĩ năng, lực tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo Giải pháp cải tiến: Mục tiêu đổi giáo dục đào tạo nêu dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng chương trình tổng thể Bộ đề cao phẩm chất, lực người học Phẩm chất người học bao gồm: Yêu đất nước, yêu người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm Năng lực người học bao gồm: Năng lực chung lực chuyên mơn Năng lực chung có lực lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Các lực chun mơn có lực lực ngơn ngữ, lực tính tốn, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội, lực cơng nghệ, lực tìm hiểu xã hội, lực tin học, lực thể chất Để đạt phẩm chất, lực chương trình đổi giáo dục hoạt động trải nghiệm thức bắt buộc chương trình sách giáo khoa Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục, yêu cầu xã hội “chuẩn đầu ra” người học Không đợi đến ban hành sách giao khoa mới, từ đầu năm học 2016-2017 Sở giáo dục đào tạo Ninh Bình yêu cầu trường làm kế hoạch giảng dạy mơn phải có kế hoạch tổ chức dạy học trải nghiệm sáng tạo Trong năm học 2016-2017, nhóm Sinh nhóm chun mơn khác trường THPT Nho Quan C tích cực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh Các hoạt động trải nghiệm tất nhóm nói bước đầu mang lại thành cơng Sự thành cơng có trước hết phải nhờ vào tư tưởng tiến bộ, bắt kịp xu thời đại, dám nghĩ dám làm thầy Ban Giám hiệu (BGH) trường THPT Nho Quan C Mặc dù đóng địa bàn khó khăn tỉnh, BGH trường THPT Nho Quan C nỗ lực học hỏi, chủ động sáng tạo việc quản lí, tổ chức để giáo viên có điều kiện thuận lợi thực nhiệm vụ giáo dục thời đại Trong năm trở lại đây, năm trường THPT Nho Quan C có hoạt động thường niên giúp học sinh giáo viên có nhiều động lực hứng thú với công việc giao Trong năm học này, đáp ứng yêu cầu học tập trải nghiệm sáng tạo nhà trường tổ chức thi “HÀNH TRÌNH VỀ MIỀN DI SẢN” Cuộc thi tạo sân chơi hấp dẫn em học sinh thầy nhóm chun mơn Sáng thứ chào cờ buổi sinh hoạt mong chờ học sinh giáo viên Bản thân nhiều giáo viên khác nhận thấy thay đổi tích cực em qua hình thức học tập trải nghiệm sáng tạo Đối với nhóm Sinh điều kiện thuận lợi để chúng tơi hồn thành đề tài nghiên cứu từ năm học 2015-2016 Dạy học trải nghiệm sáng tạo cách hòa nhập hoạt động nhà trường vào thực tế sống Do gắn với bối cảnh thực tế gắn với nhu cầu người học cho phép dạy học kéo theo ích lợi, tích cực chịu trách nhiệm người học Khi việc học đặt bối cảnh gần gũi với thực tiễn với sống cho phép tạo niềm tin người học, giúp họ tích cực huy động tận dụng tối đa vốn kinh nghiệm để đáp ứng yêu cầu hoạt động học Hiểu rõ mục đích hoạt động học hoạt động học trở thành nhu cầu tự thân có ý nghĩa Qua q trình nghiên cứu tảng chương trình, sách giáo khoa hành môn Sinh học 10, 11, 12 Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo với mơn Sinh học tiến hành theo cách sau: GIẢI PHÁP 1: TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - LIÊN BÀI, LIÊN MƠN Để học sinh phát huy lực mình, giáo viên phải tạo hội cho học sinh giải vấn đề tình mang tính thực tiễn Khi học sinh vừa phải vận dụng kiến thức, kĩ chuyên biệt môn học vừa phải vận dụng khả năng, lực riêng thân để giải vấn đề Như vậy, thông qua việc hoàn thành nhiệm vụ bối cảnh thực, giáo viên vừa tạo điều kiện cho học sinh phát triển lực chuyên biệt môn học vừa phát triển lực chung học sinh Các lực hình thành phát triển dựa di truyền người, trình giáo dục trải nghiệm sống Khi người học đáp ứng yêu cầu nhiều loại hình hoạt động khác thời đại Khi tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp - liên bài, liên mơn vấn đề cần giải thường tích hợp nội mơn, liên mơn mức độ khác Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm theo chủ đề - liên bài, liên môn cần thực qua bước sau: Bước 1: Lựa chọn chủ đề Việc lựa chọn chủ đề môn Sinh học cần lựa chọn chủ để gần gũi với đời sống Nội dung phải phù hợp với việc học tập trải nghiệm học sinh, kiến thức khơng ngồi tầm với học sinh, không ôm đồm nhiều kiến thức, từ thấp đến cao, cân đối chiều sâu kiến thức bề rộng vận dụng Các nội dung kiến thức học tập phải gắn liền với tình từ thực tiễn địa phương, vấn đề cần giải địa phương Đối với mơn Sinh học có nhiều chủ đề lớn để giáo viên lựa chọn cho học sinh trải nghiệm gắn với thực tế địa phương như: ✓ Nhân giống, trồng, chăm sóc trồng ✓ Nhân giống chăm sóc vật ni ✓ Ni trồng nấm ăn nấm dược liệu ✓ Bảo quản nông sản ✓ Bảo vệ chăm sóc sức khỏe người ✓ Bảo vệ môi trường đa dạng sinh học Bước 2: Lập kế hoạch Kế hoạch chung: Việc tổ chức học tập trải nghiệm có thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào việc lập kế hoạch Công việc tìm nguồn lực thời gian khơng gian cần cho việc hồn thành mục tiêu Chi phí tất mặt phải xác định Hơn phải tìm phương án chi phí cho việc thực mục tiêu Kế hoạch chung thể hoạt động chủ đề dạy học người phụ trách phối hợp làm việc Kế hoạch chi tiết: Được thể giáo án giáo viên dự kiến thiết kế chi tiết hoạt động Dự kiến phương án, kịch buổi học tập hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trong bước cần xác định rõ có việc cần phải thực hiện? Tiến trình thời gian thực nào? Ai người làm? Yêu cầu công việc cần đạt gì? Bước 3: Tìm hiểu thực trạng Trong bước giáo viên đề tiêu chí cho học sinh điều tra thực trạng chủ đề lựa chọn Bước 4: Tìm kiếm thơng tin liên quan Đối với giáo viên: Tìm kiếm thơng tin chủ đề lựa chọn nơi tổ chức cho học sinh học tập trải nghiệm Liên hệ nhờ tư vấn giúp đỡ chia sẻ chuyên gia, nhà khoa học… Đối với học sinh: Giáo viên phân công nhiệm vụ cho nhóm tìm kiếm thơng tin phương pháp tìm kiếm tài liệu, sách báo, thư viện điện tử, vấn… Bước 5: Tổ chức hoạt động trải nghiệm Dựa kế hoạch lập nhiên trình thực giáo viên cần linh hoạt dựa vào điều kiện thực tế để đạt hiệu học tập cao Bước 6: Tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm - Về phía giáo viên: Xây dựng loại phiếu đánh giá để đánh giá hoạt động dạy học trải nghiệm từ đánh giá khách quan hiệu tổ chức hoạt động học, điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu giáo dục + Phiếu đánh giá lực khoa học Sinh học: Phiếu giáo viên thiết kế theo nội dung kiến thức khoa học chủ đề để kiểm tra học sinh + Phiếu đánh giá lực hợp tác nhóm: Phiếu giáo viên xây dựng dựa tiêu chí hoạt động nhóm + Phiếu đánh giá phát triển thân: Phiếu giúp học sinh tự đánh giá thay đổi thân sau hoạt động học Tổng kết loại phiếu đánh giá, từ đánh giá khách quan hiệu hoạt động học, điều chỉnh phù hợp với mục tiêu giáo dục - Về phía học sinh: Hồn thành loại phiếu đánh giá GIẢI PHÁP 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO BÀI HỌC Việc tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp GIẢI PHÁP lúc thực Những khó khăn tổ chức dạy học trải nghiệm cách vấn đề kinh phí, tổ chức phức tạp, tốn thời gian, cần phối hợp tốt nhân lực giáo dục trường Tổ chức dạy học trải nghiệm theo học (tiết học 45 phút) có nhiều thuận lợi Trong phạm vi kiến thức tiết học, thời gian hạn chế (45 phút) tùy vào nội dung học mà giáo viên tổ chức trải nghiệm cho học sinh tồn kiến thức học (thường thực hành) hay giáo viên lựa chọn phần nội dung kiến thức học Nội dung lựa chọn tổ chức hoạt động trải nghiệm phải phù hợp với học sinh nhà trường, địa phương, dễ thực hiện, mang tính khả thi cao Hoạt động trải nghiệm học dạng hoạt động học tổ chức thay cho hoạt động học truyền thống như: đọc, chép; phân tích lí thuyết; ghi nhớ máy móc Song song với việc tổ chức hoạt động học trải nghiệm học Giáo viên cần sử dụng phương pháp dạy học tích cực để phát triển lực học sinh Trong chương trình sách giáo khoa tổ chức dạy học trải nghiệm cho học sinh nội dung học sau: SINH HỌC LỚP 10 - CHƯƠNG TRÌNH CHUẨN Bài Nội dung tổ chức hoạt động Tên trải nghiệm Bài Các cấp tổ chức giới sống Bài Các giới sinh vật Vai trò ngun tố hóa học (vi Bài Các ngun tố hóa học lượng) Tìm hiểu nguyên nhân ước gây bệnh bướu cổ trạm y địa phương sở y tế gần Bài Cacbohidrat Lipit - Cacbonhidrat: Tìm hiểu quy trình làm bột sắn dây, tinh bột nghệ địa phương - Nhận biết tinh bột, saccarit iot, thuốc thủ Fehlibg - Nhận biết Lipit - Thí nghiệm nhũ tương hóa, phản ứng xà phòng hóa, tạ thành axit béo tự - Sự biến tính prơtêin: Tìm hiểu biến tính prơtêin Cua nấu canh, Bài Prôtêin prôtêin sữa làm sữa chua - Nhận biết protein muối trung tính axit hữu Bài Axitnucleic Thí nghiệm chứng minh tế bào nhỏ tỉ lệ Bài Tế bào nhân sơ S/V lớn: gọt vỏ kg khoai tây củ to kg khoai tây củ nhỏ (hoặc cam ) Bài Tế bào nhân thực Bài Tế bào nhân thực (tiếp theo) Quan sát tế bào thực vật, động vật kính hiển vi Bài 10 Tế bào nhân thực (tiếp theo) Phân biệt số chất phẩm màu có Bài 11 Vận chuyển chất qua màng sinh chất nguồn gốc hóa học chất có nguồn gốc sinh học thực phẩm tế bào sống Bài 12 Bài 13 Bài 14 Thực hành: Thí nghiệm co phản co nguyên sinh Cả Khái quát lượng chuyển hóa vật chất Enzim vai trò enzim q trình chuyển hóa vật chất - Tính đặc hiệu enzim-Thí nghiệm tính đặc hiệu enzim uzease, amylase 10 - The most special thing in the cao nên chúng em giới experience is that we see many materials thiệu đến thầy cô bạn qua ảnh which are available in our local like nấm Đông trùng hạ thảo straw, sawdust, corn form, etc We - Điều đặc biệt trình trải absolutely can grow delicious, nutritious nghiệm, chúng em thấy nguyên and medicinal mushrooms which have a liệu sẵn có địa phương như: Rơm dạ, mùn cưa, nõ ngô… Chúng ta very high economic value finish my hoàn toàn trồng loại nấm presentation Thanks for listening ! ăn ngon bổ dưỡng, loại nấm - We would like to - To finish the presentation, I would like dược liệu quý giá có giá trị kinh tế to invite all the teachers and students cao enjoy a unique fashional performance of - Chúng em xin kết thúc phần trình bày many famous designers from Nho Quan Cảm ơn thầy cô bạn C high school lắng nghe! - The fashional performance showed a - Để kết thúc chương trình em xin mời part of our idea about next topic: thầy cô bạn thưởng thức Protecting environment I hope all trình diễn thời trang có khơng hai teachers and students will support it nhà thiết kế tiếng đến từ Thank you very much for your listening! trường THPT Nho Quan C - Bộ trang phục thể phần ý tưởng chuyên đề chúng em bảo vệ môi trường Chúng em mong chuyên để tới lớp 11E thầy cô ban ủng hộ Chúng em xin cảm ơn thầy cô ban lắng nghe! 72 Hình ảnh cắt từ video ghi hình em báo cáo chủ đề “Công nghệ nuôi trồng nấm ăn nấm dược liệu” Hình ảnh cắt từ video ghi hình em báo cáo chủ đề “Cơng nghệ nuôi trồng nấm ăn nấm dược liêu 73 PHỤ LỤC IV: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP - LIÊN BÀI, LIÊN MƠN; THEO BÀI HỌC Hình ảnh em Nguyễn Thị Hiền 10 H báo cáo chủ đề “Sự đa dạng sinh học khu bảo tồn thiên nhiên đất ngập nước Vân Long”bằng Tiếng Anh 74 TS NGÔ XUÂN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C công nghệ nuôi trồng nấm Đông Trùng Hạ Thảo TS NGƠ XN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C công nghệ nuôi trồng nấm Mộc Nhĩ 75 TS NGƠ XN NGHIỄN giới thiệu cho thầy trò THPT Nho Quan C công nghệ nuôi trồng nấm Sò 76 Cơ, trò sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình 77 Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình 78 Học sinh học tập trải nghiệm trồng nấm sở sản xuất Nấm Phú Linh- Gia Tường- Nho Quan- Ninh Bình Cơ, trò nói chuyện nông dân trồng Đào xã Gia Sơn - Nho Quan - Ninh Bình Cơ, trò buổi dạy học trải nghiệm trồng Đào 79 xã Gia Sơn - Nho Quan - Ninh Bình Hình ảnh gốc đào ghép thành cơng học sinh lớp 11D 80 Hình ảnh gốc đào ghép không thành công học sinh lớp 11D Hình ảnh cắt từ video ghi hình giáo viên vấn nông dân trồng hoa Cúc 81 xã Thạch Bình - Nho Quan - Ninh Bình Hình ảnh cơ, trò buổi dạy học trải nghiệm tìm hiểu kĩ thuật trồng hoa Cúc xã Thạch Bình - Nho Quan - Ninh Bình Một số hình ảnh dạy học trải nghiệm tìm hiểu quy trình nuôi cấy mô tế bào Khoa công nghệ sinh học - Học viện nông nghiệp Việt Nam 82 Cô Vũ Thị Thanh Nhàn giới thiệu bình ni cấy mơ cho học sinh Thầy Đặng Văn Phương giới thiệu bình ni cấy mơ cho học sinh 83 Hình ảnh thầy, nhóm Sinh - Trường THPT Nho Quan C học tập trải nghiệm tìm hiều kĩ thuật trồng Dâu tây Mộc Châu - Sơn La KẾT LUẬN CHUNG Để tổ chức dạy học trải nghiệm đạt hiệu giáo dục cao đòi hỏi người giáo viên phải ln nỗ lực phát triển chung giáo dục nước nhà thời đại Trước hết, tập thể giáo viên nhóm chun mơn trường thực gắn bó, đồn kết ln có tinh thần học tập, tinh thần chia sẻ hiệu cơng việc chung Đồng thời, thời gian thực đề tài chúng tơi nhận nhiều ý kiến đóng góp nhiệt tình thầy, trường bạn Với tinh thần cầu thị, nhiệt tình học hỏi từ đồng nghiệp mong thầy, cô chia sẻ để việc tổ chức dạy học trải nghiệm cho học sinh môn Sinh trường THPT hiệu Chúng xin chân thành cảm ơn! Nho Quan, Ngày 05 tháng năm 2017 TM.Nhóm tác giả 84 BÙI THỊ LIÊN MỤC LỤC Nội dung Trang ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng: II Nội dung Giải pháp cũ thường làm: 2 Giải pháp cải tiến: a Giải pháp 1: Tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp - liên bài, liên môn b Giải pháp 2: Tổ chức dạy học trải nghiệm theo học III Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt 13 Hiệu kinh tế 13 Hiệu xã hội 15 IV Điều kiện khả áp dụng 16 85 Điều kiện áp dụng 16 Khả áp dụng 17 PHỤ LỤC PHỤ LỤC I: Minh họa bước tổ chức hoạt động dạy học theo chủ đề tích hợp - liên bài, liên môn với chủ đề “ SINH SẢN Ở THỰC VẬT - ỨNG 18 DỤNG TRONG NHÂN GIỐNG CÂY TRỒNG” PHỤ LỤC II: Minh họa bước tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm theo với 19 Sinh học 11 “TUẦN HOÀN MÁU” PHỤ LỤC III: Bài báo cáo học sinh chủ đề tìm hiểu cơng nghệ nuôi trồng nấm ăn nấm dược liệu PHỤ LỤC IV: Một số hình ảnh tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp - liên bài, liên môn; theo học VI Kết luận chung 40 49 53 61 86 ... sách giáo khoa hành môn Sinh học 10, 11, 12 Việc tổ chức hoạt động dạy học trải nghiệm sáng tạo với môn Sinh học tiến hành theo cách sau: GIẢI PHÁP 1: TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO CHỦ ĐỀ TÍCH... chọn tổ chức hoạt động trải nghiệm phải phù hợp với học sinh nhà trường, địa phương, dễ thực hiện, mang tính khả thi cao Hoạt động trải nghiệm học dạng hoạt động học tổ chức thay cho hoạt động học. .. hợp với mục tiêu giáo dục - Về phía học sinh: Hồn thành loại phiếu đánh giá GIẢI PHÁP 2: TỔ CHỨC DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM THEO BÀI HỌC Việc tổ chức dạy học trải nghiệm theo chủ đề tích hợp GIẢI PHÁP