Giáo án Ngữ văn 10 Kớ duyeọt: Tiết: 58 Tuan 20 Các hình thức kết cấu văn thuyết minh A Mục tiêu học: Giúp HS - Trình bày phân tích đợc hình thức kết cấu văn thuyết minh: Kết cấu theo thời gian, không gian, theo trật tự logic đối tợng thuyết minh nhận thức ngời đọc, kết cấu hỗn hợp - Xây dựng đợc kết cấu cho văn thuyết minh đối tợng theo kiểu giới thiệu, trình bày B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Giới thiệu Hoạt động GV & HS Hoạt động ( Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm) - Hs làm việc với SGK - Gv định hớng Hs khái quát ý (?) Anh/chị hiểu két cấu ? - Hs nhớ lại khái niệm văn thuyết minh, đọc sgk sau rút khái niệm (?) Khi xây dựng kết cấu cho văn thuyết minh, cần dựa yếu tố ? trớc viết văn thuyết minh cần phải hình thành kết cấu ? Hoạt động ( Hớng dẫm hs tìm hiểu số dạng k/cấu ) - Hs đọc văn sgk - Hs xác định yêu cầu văn - gv tổ chức hs theo tổ nhóm + Nhóm : văn + Nhóm 2: Văn (?) Từ việc phân tích văn hÃy dạng kết cấu văn thuyết minh - Hs độc lập trả lời - Gv nhận xét - Hs đọc ghi nhớ sgk Hoạt động ( Hớng dẫn Hs lun tËp) - Gv híng dÉn hs lµm bµi tËp lớp - Hs hoạt động theo nhóm Hoạt động ( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò) (?) Anh/chị rút điều qua học? Buứi Coõng Quaõn Nội dung cần đạt I_ Khái niệm - Kết cấu văn thuyết minh cách tổ chức, xếp nội dung theo trình tự - Kết cấu văn thuyết minh phụ thuộc vào : + Đối tợng thuyết minh + Mục ®Ých thuyÕt minh + Ngêi tiÕp nhËn II- Mét sè dạng kết cấu * Tìm hiểu văn - Văn 1: Hội thi thổi cơm làng Đồng Vân -Văn 2: Bởi Phúc Trạch - Yêu cầu chung: + Xác định đoỏi tợng mục đích thuyết minh + Tìm ý tạo thành nội dung thuyết minh + Nêu trình tự xếp ý văn , giải thích sở xếp dó Văn 1; - Đối tợng : hội thi thổi cơm Mục đích : giúp ngời đọc hình dung thời gian địa điểm, diễn biến ý nghĩa cđa lƠ héi - Néi dung thut minh: + Thêi gian địa điểm + Diễn biến : Thi nấu cơm( thủ tục lấy lửa, nấu cơm) Chấm thi( tiêu chuẩn, cách chấm) + ý nghĩa lễ hội với đời sống tinh thần - Trình tự thuyết minh: theo thời gian, trình tự lôgic Văn 2: - Đối tợng: Bởi phúc trạch - Mục đích : giúp ngời đọc cảm nhận đợc giá trị Phúc Trạch - Nội dung thuyết minh: Hình dáng bên ngoài- vẻ ngon lành, vị bên trong- hấp dẫn, bổ dỡngdanh tiếng - Trình tự thuyết minh: Trình tự không gian, trình tự lôgic III- Luyện tập 1- Bài 1: Thuyết minh thơ Thuật hoài Phạm Ngũ LÃo Gợi ý : + Giới thiệu chung thơ + Thuyết minh giá trị nội dung + Thuyết minh giá trị nghệ thuật Giáo án Ngữ văn 10 - Một vài cá nhân hs trả lêi - Gv nhËn xÐt kh¸i qu¸t : - Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị bài: lập dàn ý cho văn thuyết minh - Gv rút kinh nghiệm dạy => Kết cấu có vai trò quan trọng văn thuyết minh Lựa chọn kết cấu phụ thuộc vào đối tợng, mục đích, ngời tiếp nhận Cần linh hoạt lựa chọn kết cấu văn thuyết minh Kớ duyeọt: Tuan 20 Tiết:59 Phú sông bạch đằng Trơng Hán Siêu A Mục tiêu học: Giúp HS Cảm nhận đợc nội dung yêu nớc t tởng nhân văn Phú sông Bạch Đằng ND yêu nớc thể niềm tự hào chiến công lịch sử chiến công thời Trần dòng sông Bạch Đằng T tởng nhân văn thể qua việc đề cao vai trò, vị trí, đức độ ngời, nhân tố ®Þnh ®èi víi sù nghiƯp cđa ®Êt níc ThÊy đợc đặc trng thể phú mặt: kết cấu, hình tợng nghệ thuật, lời văn, từ biết cách phân tích phú cụ thể Bồi dỡng lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc, ý thức trân trọng địa danh, danh nhân lịch sử B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy häc KiĨm tra bµi cị: Giíi thiƯu bµi Hoạt động GV & HS Hoạt động ( Hớng dẫn HS tìm hiểu khái quát) - Hs làm việc với SGK - Gv định hớng Hs khái quát ý (?)Em hÃy đọc phần tiểu dẫn cho biết nội dung tác giả, tác phẩm, thể loại? Hoạt động ( Đọc hiểu văn ) - Hs đọc diễn cảm phú từ bên sông bô lÃo cho hết phú - Gv diễn giảng, gợi nhắc số chiến công lịch sử sông Bạch Đằng Nói khái quát đề tài sông Bạch Đằng văn học + Năm 938: Ngô Quyền giết Hoằng Thao + Năm 1288: Trần Quốc Tuấn bắt sống Ô Mà Nhi + Các tác phẩm: Bạch Đằng giang- Trần Minh Buứi Coõng Quaõn Nội dung cần đạt I Tiểu dẫn * Tác giả: Trơng Hán Siêu (? 1354) tự Thăng Phủ, Phúc Thành, Yên Ninh (nay TX Ninh Bình) Là môn khách Trần Hng Đạo, Hàn lâm học sĩ, Tham tri Khi đợc vua tặng Thái bảo, Thái phó đợc thờ Văn Miếu Hà Nội * Phú thể loại văn học du nhËp tõ Trung Qc Phó cã nghÜa lµ bµy tỏ, phô bày Là thể văn vần , văn vần xen lẫn văn xuôi nhằm tả cảnh vật phong tục tính tình Phú có loại: Phú cổ thể ( đời trớc dời Đờng); phú Đờng luật( có vần, có đối) * Tác phẩm: BĐGP đợc viết theo phú cổ thể, có phần lại làm theo điệu Sở từ( có đệm tiếng hề); đợc chia làm đoạn: đoạn mở, đoạn giải thích, đoạn bình luận, đoạn kết; theo lối văn vần văn xuôi kết hợp Giáo án Ngữ văn 10 Tông; Bạch Đằng giang- Nguyễn Sởng; Bạch Đằng hải khẩu- Nguyễn TrÃi (?) Mở đầu phú hình tợng nhân vật khách Anh/ chị hÃy nêu cảm nhận thân hình tợng nhân vật ? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Gv định hớng câu hỏi gợi mở (?) T ? Mục đích dạo chơi ? (?) Tráng trí nhân vật khách đợc thể nh qua việc tác giả khắc họa địa danh? Đặc biệt hình ảnh sông Bạch đằng? (?) Trớc sông lịch sử Bạch đằng, tác giả đà có cảm xúc nh nào? HÃy lí giải cảm xúc ? Tâm trạng đợc diễn tả câu văn nh nào? - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét tổng hợp (?) Vai trò hình tợng bô lÃo phú? Chiến tích sông Bạch Đằng đà đợc gợi lên nh qua lời kể bô lÃo? Thái độ, giọng điệu họ nh kể chuyện? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Gv định hớng câu hỏi gợi mở - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét tổng hợp II- Đọc hiểu văn 1- Đoạn một: Cảm xúc lịch sử nhân vật khách - Con ngời có tâm hồn phóng khoáng cao, yªu thiªn nhiªn tha thiÕt - T thÕ ung ung dung, tự hào - Con ngời có tráng trí phơng, dạo chơi phong cảnh không để thởng thức vẻ đẹp thiên nhiên mà nghiên cứu cảnh trÝ cđa ®Êt níc nh mét Tư Trêng - Cã hoài bÃo lớn lao: đà nhiều, thấy nhiều mà tráng trí bốn phơng tha thiết + Tráng trí khách đợc gợi lên qua loại địa danh( Trung Quốc Việt Nam), hình ảnh không gian rộng lớn: biển lớn ( lớt bể chơi trăng), sông hồ( tam Ngô, ngũ Hồ ), động từ mạnh giơng buồm giong gió, giọng điệu thản, phơi phới => Tâm trạng: buồn, vui, tự hào, nuối tiếc + Vui trớc cảnh sông nớc hùng vĩ, thơ mộng: Nớc trời: sắc, phong cảnh: ba thu + Và tự hào trớc dòng sông tõng ghi bao chiÕn tÝch + Buån ®au, tiÕc nuèi chiến trờng xa thời oanh liệt trơ trọi, hoang vu, dòng thời gian làm mờ bao dấu vết Thơng nỗi anh hùng đâu vắng tá Tiếc thay dấu vết luống lu => Tâm trạng đợc diễn tả câu văn mang âm hởng trầm lắng 2- Đoạn 2: Lời bô lÃo - Nhân vật tập thể bô lÃo địa phơng cã thĨ lµ thËt, cã thĨ lµ h cÊu – tâm t tình cảm tác giả - Các bô lÃo thuật lại câu chuyện với thái độ nhiệt tình, hiếu khách, tôn kính khách - Chiến tích sông Bạch Đằng đợc tái qua trận chiến : Ngô chúa phá Hoằng Thao Trùng Hng nhị thánh bắt Ô Mà Nhi + Trận chiến đợc diẽn tả cô đọng qua câu văn ngắn gọn nhịp điệu nhanh, lối đối ngẫu chặt chẽ, hình ảnh sống ®éng + Ta ®Þch ë thÕ gi»ng co, sù ®èi lập không lực lợng mà ý chí: Ta với lòng yêu nớc, ý chí chiến> < địch với mu ma chớc quỉ Cả hai bên quân với binh hùng tớng mạnh Hùng hổ sáu quân Giáo gơm sáng chói Thế tạo nên sức liệt trận đánh Trận đánh đợc thua chửa phân Chiến lũy bắc nam chống đối Khí làm rung chuyển trời đất ánh nhật nguyệt chừ phải mờ Bâù trời chừ đổi + Thậm chí tởng có lúc đồ ta rơi vào tay giặc chúng có tớng mạnh, đầy mu ma chớc quỉ + Kết cục ngời nghĩa chiến thắng, đồ hết lối chuốc lấy nhục muôn đời Đến nớc sông chảy hoài Mà nhục quân thù khôn rửa - Thái độ bô lÃo : giọng đầy nhiệt huyết , tự hào, cảm hứng ngời cc (?) Sau lêi kĨ vỊ chiÕn tÝch c¸c bô lÃo đẫ thể 3- Đoạn 3: Suy ngẫm bình luận bô lÃo - Chỉ rõ nguyên nhân ta thắng, địch thua: Ta thắng suy ngẫm gì? Buứi Coõng Quaõn Giáo án Ngữ văn 10 (?) Khẳng định vai trò ngời lịch sử, tác giả đà nhắc đến nhân vật anh hùng nào? việc khẳng định vai trò ngời lÞch sư cã ý nghÜa sao? (?) Sau lời bình, tâm trạng bô lÃo đợc thể nh nào? Đặc biệt qua lời ca? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở( Câu nói tiếng Trần Hng Đạo ngày 14/11/1287 Kim thiên tặc nhàn - Gv nhận xét tổng hợp - Hs đọc đoạn (?) Lời ca khách đà thể hịên điều ? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát Hoạt động ( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò) - Hs khái quát laị giá trị nội dung nghƯ tht - Hs ®äc ghi nhí SGK - Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị bài: Tác gia Nguyễn TrÃi có thiên thời địa lợi, nhân hòa.Ta thắng trì cho ta đất hiểm, điều quan trọng ta có nhân tài giữ điện an, có đồng lòng chung sức => Thắng nhân nghĩa, đức lớn, dũng cảm bình tĩnh, gan ngời Đó cảm hứng nhân văn mang tầm triết lí sâu sắc - Sau lời bình tâm trạng buồn, nuối tiếc , ủ mặt, lệ chan Trong lời ca khách toát lên tuyên ngôn sảng khoái dõng dạc chân lí: bất nghĩa tiêu vong, có nhân nghĩa lu danh thiên cổ Chân lí bất biến nh tồn muôn đời sông Bạch Đằng đêm ngày chảy cuồn cuộn biển đông 4- Đoạn 4: Lời ca khách - Đoạn kết mang màu sắc trữ tình, giọng văn vừa sâu lắng, vừa co sức ngân vang - Âm điệu : + Tính chất ngợi ca + Bày tỏ quan niệm trớc chiến công - Hoàn thiện chủ đề : + Ca ngợi vua Trần anh minh + Ca ngợi sông Bạch Đằng, di tích lịch sử rửa quốc thù + Bày tỏ khát vọng hòa bình muôn thủa + Bổ sung chân lí : thắng lợi nhân dân ta không địa linh mà chủ yếu nhân kiệt tài đức ngời III- Tổng kết 1- Nội dung - Là tác phẩm yêu nớc tiêu biểu thơ văn Lí- Trần Thể lòng yêu nớc niềm tự hào dân tộc, tự hào truyền thống anh hùng bất khuất, truyền thống đạo lí nhân nghĩa sáng ngời - Mang t tởng nhân văn cao cả: Đề cao vai trò vị trí ngời 2- Nghệ thuật - Cấu tứ đơn giản, bố cục chặt chẽ, chi tiết chọn lọc,mang cảm hứng bi tráng, nhng tráng chủ đạo Kớ duyeọt: Tuan 20 Tiết 60 : Làm văn LAP DAỉN Y BAỉI VAấN THUYET MINH I Mục tiêu học: Giúp HS: - Củng cố lý thuyết văn thuyết minh - Vận dụng kiến thức đà học giúp H lập dàn ý văn thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc II Phơng tiện, phơng pháp: Phơng tiện: SGK,SGV, tài liệu tham khảo Phơng pháp: gợi mở, thuyết trình, thực hành III Nội dung tiến trình lên lớp: * ổn định lớp * Kiểm tra cũ Chữa * Bài mới: Hoạt động thầy trò Nhắc lại phần văn nhiệm vụ phần? Nội dung cần đạt I Dàn ý văn thuyết minh: Dàn ý văn: a Mở bài: giới thiệu khái qu¸t sù vËt, sù viƯc Bùi Công Quân Gi¸o án Ngữ văn 10 ? Bố cục có phù hợp với văn thuyết minh hay không? Vì sao? Neõu điểm khác biệt văn tự văn thuyết minh? Cách tổ chức, xếp phần thân baứi vaờn thuyeỏt minh nhử theỏ naứo? b Thân bài: diƠn biÕn sù viƯc c KÕt bµi: suy nghÜ cđa ngời viết Phù hợp vì: thuyết minh trình bày vấn đề Ngời viết phải nêu cảm xúc trình bày diễn biến việc Điểm khác biệt với văn tự sự: Văn tự Văn thuyết minh - Chỉ cần nêu cảm nghĩ -Phần kết trở lại ngời viết kết đề tài thuyết minh Cách xếp ý cho phần thân văn TM - Trình tự thời gian: xa đến - Trình tự không gian: xa đến gần từ , từ xuống dới - Trình tự nhận thức ngời: từ quen đến lạ , từ dễ đến khó II Cách lập dàn ý văn thuyết minh: * Củng cố: Đọc ghi nhớ , làm tập lớp * Dặn dò: - Học lý thut - Lµm bµi tËp vÌ nhµ vµ chn bị mụựi Tiết: 61, 62 Tuan 21 Xác định đề tài: - Vấn đề thuyết minh vấn đề gì? + Giới thiệu danh nhân + Giới thiệu sản vật + Giới thiệu vấn đề LËp dµn ý: a Më bµi: giíi thiƯu ngắn gọn đề tài mà viết b Thân bài: Sắp xếp ý theo trình tự thích hợp c Kết bài: trở lại đề tài cảm xúc III Ghi nhí: SGK tr171 IV Lun tËp: SGK tr 171 Tác gia nguyễn TrÃii Kớ duyeọt A Mục tiêu học: Giúp HS - Nắm đợc nét đời nghiệp Nguyễn TrÃi: + Hai phơng diện anh hùng bi kịch Buứi Coõng Quaõn Giáo án Ngữ văn 10 + Nhiều tài ngời + Nhà yêu nớc ngời anh hùng, nhà văn hóa - Giá trị văn chơng Nguyễn TrÃi + Giá trị nội dung: Lí tởng độc lập dân tộc lí tởng nhân nghĩa, vẻ đẹp tâm hồn ngời anh hùng vĩ đại ngời trần + Giá trị nghệ thuật: kết tinh mở đờng cho phát triển văn học dân téc B Ph¬ng tiƯn thùc hiƯn: - SGK, SGV, thiÕt kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Giới thiệu Hoạt ®éng cđa GV & HS Ho¹t ®éng ( Híng dẫn HS tìm hiểu đời ) - Hs làm việc với SGK - Gv định hớng Hs khái quát ý (?) đời Nguyễn TrÃi có điểm bật? - Cá nhân trả lời (Tieỏt 2) Hoạt động ( Tìm hiểu nghiệp thơ văn) - Nêu số tác phẩm Nguyễn trÃi? Từ tác phẩm đó, anh/ chị có nhận xét nghiệp thơ văn Nguyễn TrÃi? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát (?) Về nội dung, cảm hứng chủ đạo xuyên suốt sáng tác ông? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở (?) T tởng nhân nghĩa yêu nớc biểu nh sáng tác NT? (?) Lí tởng anh hùng đợc thể nh ? (?) Bên cạnh lí tởng anh hùng, phẩm chất ngời trần đợc biểu nh Buứi Coõng Quaõn Nội dung cần đạt I- Cuộc đời - Dòng dõi quan lại, nội ngoại có truyền thống lớn : văn học yêu nớc - Bản thân phải chịu nhiều đau thơng thiệt thòi từ thủa thiếu thời - 20 tuổi đỗ Thái học sinh, làm quan nhà Hồ - 27 tuổi giúp Lê Lợi khởi nghĩa trở thành vị quân s Lê Lợi - 1939 Côn Sơn ẩn -1940 Ra giúp Lê Thánh Tông - 1942 Bị khép tội oan, tru di tam téc => BËc anh hïng d©n téc, mét nhân vật toàn tài có, danh nhân văn hóa giới => Một ngời phải chịu oan khiên lớn lịch sử phong kiến Việt Nam II- Sự nghiệp thơ văn 1- Sự nghiệp: - Xuất sắc nhiều thể loại văn học : + Văn luận + Thơ trữ tình + Văn thơ chữ Hán + Văn thơ chữ Nôm => Ngời khai sáng thơ ca Việt Nam 2- Giá trị văn chơng: a- Về nội dung - Văn thơ Nguyễn mang tinh thần chiến đấu độc lập dân tộc, đạo lÝ chÝnh nghÜa + T tëng yªu níc cđa Ngun có tác phẩm luận, thơ đậm chất trữ tình thơ văn ông t tởng yêu nớc nhân nghĩa hòa quyện với Nhân nghĩa làm nên sức mạnh chhiến thắng T tởng Nguyễn TrÃi đỉnh cao kết tinh t tởng VN thời trung đại, Nguyễn ngời kế thừa, phát triển phát ngôn - Văn thơ Nguyễn kết hợp hài hòa gia ngời anh hùng vĩ đại ngời trần trần gian + Lí tởng anh hùng : Hòa quyện nhân nghĩa, yêu nớc thơng dân, luôn thiết tha mÃnh liệt Biểu chiến đấu chống ngoại xâm chống cờng quyền Bui nỗi niềm nỡ trễ Đạo làm liễn đạo làm §· biÕt cưa qun nhiỊu hiĨm hãc Cho hay ®êng lợi cực quanh co + Con ngời trần :Đau nỗi đau ngời, yêu tình yêu ngời -> Nguyễn TrÃi đau chứng kiến nghịch cảnh xà hội Giáo án Ngữ văn 10 sáng tác ức Trai? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát, chọn phân tích số câu thơ tình yêu thiên nhiên gia đình bạn bè thơ NT ?) Theo anh/chị, NT đà có đóng góp cho thơ ca dân tộc mặt nghệ thuật? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát Hoạt động ( Củng cố, hớng dẫn, dặn dò) - Gv nhấn mạnh nội dung học + Cuộc đời: bậc anh hùng dân tộc, nhân vật toàn tài, danh nhân văn hãa + Sù nghiƯp; Thµnh tùu lín ë mäi lÜnh vực, nhà lí luận kiệt xuất, nhà thơ trữ tình sâu sắc, ngời khai sáng cho thơ ca tiếng việt - Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị Bình ngô đại cáo - Gv rút kinh nghiệm dạy Tiết 63: Tuan 21 Phợng tiếc cao diỊu h·y liƯng Hoa thêng hay hÐo cá thêng tơi -> Nguyễn TrÃi dành tình yêu cho thiên nhiên, đất nớc Hái cúc ơng lan hơng bén áo Tìm mai, đạp nguyệt, tuyết xâm khăn Ao cạn vớt bèo cấy muống Đìa thanhphát cỏ ơng sen -> Nguyễn TrÃi lòng yêu thiên nhiên vạn vật kích thớc ®Ĩ ®o mét t©m hån( Xu©n DiƯu) -> Ngun Tr·i để lại nhiều câu thơ cảm động tình phụ tử, tình nghĩa bà quê hơng gia đình Quân thân cha báo lòng canh cánh Tình phụ cơm trời áo cha => Khía cạnh ngời nhân Nguyễn TrÃi vẻ đẹp đà góp phần nâng ngời anh hùng dân tộc lên tầm thời đại b- Về giá trị nghệ thuật : - Thơ văn Nguyễn kết tinh bình diện: thể loại ngôn ngữ + Văn luận NT có sức mạnh nghìn quân, sức lay động lòng ngời lớn t tởng nhân nghĩa, nghệ thuật lập luận sắc bén, đanh thép + Quốc âm thi tập sáng tạo độc đáo Nguyễn TrÃi mặt thể loại, hoa đầu mùa thơ nôm + Thơ văn Nguyễn sử dụng nhiều từ Việt, vận dụng thành công nhiều tục ngữ ca dao llời ăn tiếng nói hàng ngày cuỷa nhân dân Kớ duyeọt: Làm văn tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh A Mục đích yêu cầu: Giúp học sinh: - Nắm đợc kiến thức tính chuẩn xác, tính hẫp dẫn văn thuyết minh - bớc đầu vận dụng kiến thức đà học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác B Tiến trình tiết dạy * ổn định tổ chức * Kiểm tra: Em hÃy nêu khái niệm văn b¶n thut minh, kÕt cÊu cđa VBTM , nhiƯm vơ phần VBTM ? * Bài Hoạt động thầy trò G : củng cố lại kiến thức VBTM qua phần trả lời cũ H Nội dung cần đạt I.Tính chuẩn xác văn thuyết minh Tính chuẩn xác số biện pháp đảm bảo ? Nội dung chÝnh cđa VBTM? (nh÷ng tri thøc vỊ sù tÝnh chn xác VBTM vật, tợng ) a Tính chuẩn xác: ? Mục đích VBTM gì? ? Để đạt mục đích, ngời làm phải ý điều - Mục đích VBTM : cung cấp tri gì?( Tính xác vấn đề ) thức vật, tợng khách quan ? Tính chuẩn xác có ý nghĩa nh cần phải - Tính chuẩn xác:là yêu cầu quan trọng hiểu VBTM? VBTM nghĩa nội dung đa cần phải với chân lý, với chuẩn mực đợc thừa nhận G yêu cầu H theo dõi SGK b Một số biện pháp đảm bảo tính chuẩn xác ? Để đảm bảo tính chuẩn xác, cần ý ®iỊu g×? VBTM( SGK-Trang 24) G tỉ chøc cho H thảo luận a phần luyện tập Buứi Coõng Quaõn Luyện tập Giáo án Ngữ văn 10 Nhận xét G : Đa vd câu văn làm văn thuyết minh di tích lịch sử có bạn viết : Đền thờ Nguyên phi ỷ Lan thuộc xà Dơng Xá di tích lịch nằm bên dòng sông Đuống hiền hòa thơ mộng ? trả lời nh ý * VD1 : Bài a phần luyện tập Câu văn lớp 10 THPT, học sinh đợc học văn học dân gian (ca dao, tục ngữ, câu đố)- câu thiếu chuẩn xác vì: - Chơng trình Ngữ văn 10 có văn học dân gian - Chơng trình Ngữ văn 10 có ca dao, tục ngữ - Chơng trình Ngữ văn 10 câu đố Phần b,c trả lời G khẳng định tầm quan trọng vấn đề a Tính chuẩn xác đảm bảo độ tin cậy nội dung thuyết minh ? §Ĩ thu hót sù chó ý cđa ngêi ®äc, nghe VBTM cần có điểm gì? II Tính hấp dẫn cđa VBTM TÝnh hÊp dÉn vµ mét sè biƯn pháp tạo tính hấp dẫn VBTM a Tính hấp dẫn VBTM sức lôi ý ngời đọc b Một số biện pháp tạo tính hÊp dÉn cđa VBTM.( SGK- trang 25) G tỉ chøc cho H lµm bµi 1(26) Lun tËp G yêu cầu H thực hành VB2 (26) ? Việc dùng truyền thuyết đảo An Mạ thuyết minh vỊ hå Ba BĨ cã ý nghi· g×? Gäi h đọc phần ghi nhớ SGK *G :củng cố học phần luyện tập SGK(27) thời gian Hớng dẫn H nhà làm tập lại Hoạt động ( Hớng dẫn hs luyện tập) - hs làm việc với sgk (?) Đoạn văn sử dụng kiểu câu nào? (?) Đoạn văn có từ ngữ giàu hình tợng? - Hs suy nghĩ độc lập trả lời - Gv tổng hợp * Dặn dò: - Học làm tập - Soạn mụựi VB1: câu chủ đề Nếu bị tớc môi trờng kích thích, nÃo đứa trẻ phải chịu đựng kìm hÃm. Tác giả đà đa hàng loạt chi tiết cụ thể nÃo đứa trẻ đợc chơi đùa, đợc tiếp xúc nÃo chuột bị nhốt hộp rỗng, để làm sngs tỏ luận điểmtạo tính hấp dẫn cho đoạn văn VB2 VBTM kể lại truyền thuyết đảo An Mạ Tính hấp dẫn đựơc tạo nên câu chuyện huyền thoại III Luyện tập * Đoạn văn Miếng ngon Hà Nội- Vũ Bằng - Sự linh hoạt việc sử dụng kiểu câu: Đơnghép- nghi vấn cảm thán - Việc dùng từ ngữ giàu hình tợng - Sự kết hợp nhiều giác quan liên tởng quan sát - Cách bộc lộ trực tiếp cảm xúc nói đối tợng: trông mà thèm quá! Có mà đừng vào ăn cho đợc IV Ghi nhớ (SGK- trang 27) Tuan 22 Tiết số: 64, 65 Kớ duyeọt: Bình ngô đại cáo Nguyễn TrÃi A Mục tiêu học: Giúp HS - Hiểu rõ giá trị lớn nội dung nghệ thuật Đại cáo bình Ngô- tuyên ngôn chủ quyền độc lập, văn yêu nớc chói ngời t tởng nhân văn, kiệt tác văn học kết hợp hài hòa yếu tố luận văn chơng Buứi Coõng Quaõn Giáo án Ngữ văn 10 - Nắm vững đặc trng thể cáo, đồng thời thấy đợc sáng tạo NT Đại cáo bình Ngô, rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm luận thể văn biền ngẫu - Giáo dục, bồi dỡng ý thức dân tộc, trân trọng di sản văn hoá cha ông B Phơng tiện thùc hiƯn: - SGK, SGV, thiÕt kÕ bµi häc - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi tìm, tái hiện, thuyết trình, kết hợp với hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ: Giới thiệu Hoạt động GV & HS Hoạt động ( Hớng dẫn HS tìm hiểu khái quát) - Hs làm việc với SGK, đọc tiểu dẫn kết hợp với kiến thức đà học để trình bày đặc diểm thể cáo, hoàn cảnh đời Bình Ngô đaị cáo - Gv định hớng Hs khái quát ý (?) Anh/chị hiểu thể văn cáo? (?) Bình Ngô đại cáo đời hoàn cảnh nào? (?) Mục đích viết Bình Ngô đại cáo gì? Hoạt động ( Đọc hiểu văn ) - Hs đọc văn - Gv hớng dẫn HS đọc : + Đoạn 1: giọng đĩnh đạc + Đoạn 2: Đanh thép thống thiết - Hs xác định bố cục (?) Đầu cáo, Nguyễn TrÃi đà nói đến lập trờng nghĩa, theo anh/chị, lập trờng đợc khẳng định sở nào? Tại tác giả lại mở đầu cách nêu lập trờng nghĩa ? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Gv định hớng câu hỏi gợi mở: (?) Anh chị hiểu t tởng nhân nghĩa ? Với Nguyễn TrÃi ông quan niệm nh t tởng nhân nghĩa? (?) Nguyễn TrÃi đà có kế thừa sáng tạo cho t tởng nhân nghĩa ? - Đại diện nhóm trình bày - Gv nhận xét tổng hợp (?) Để khẳng định tồn độc lập Đại Việt, Nguyễn TrÃi đà dựa sở nào? (?) Những yếu tố đợc tác giả đa để khẳng định độc lập chủ quyền Buứi Coõng Quaõn Nội dung cần đạt I-Tiểu dẫn: - Cáo: thể văn chức năng, có từ thời cổ Trung Quốc.Cáo có loại: loại văn cáo đợc sử dụng hàng ngày vua chúa;loại văn cáo mang ý nghĩa kiện trọng đại Cáo đợc viết văn xuôi văn vần,chủ yếu đợc viết thể biền ngẫu,có vần không vần, thờng có đối, câu dài ngắn tự do, thể văn hùng biện, lời lẽ đanh thép, lí luận sắc bén, kết cấu chặt chẽ, mạch lạc - Tháng giêng 1428, sau chiến thắng giặc Minh, Lê Lợi lên lấy niên hiệu Thuận Thiên, cử Nguyễn TrÃi viết Bình Ngô đại cáo: Tuyên cáo cho toàn dân biết nghiệp chống Minh đà chiến thắng nêu cao khát vọng xây dựng đất nớc hòa bình Bài cáo đợc coi thiên cổ hùng văn, tuyên ngôn độc lập thứ hai II- Đọc hiểu văn 1- Bố cục - cáo gồm bốn phần: + Phần 1: Nêu luận đề nghĩa + Phần 2: Tố cáo tội ác kẻ thù + Phần 3: Kể lại trình chinh phạt gian khổ tất thắng khởi nghĩa + Phần 4: Tuyên bố chiến thắng, khẳng định nghiệp nghĩa 2- Phân tích a- Đoạn 1: Luận đề nghĩa: - Nêu nguyên lí nghĩa làm sở, triển khai nội dung toàn cáo - Lập trờng nghĩa đợc khẳng định sở : + T tëng nh©n nghÜa + Ch©n lÝ vỊ tồn độc lập nớc Đại Việt * T tëng nh©n nghÜa : - “ Nh©n nghÜa”- t tởng phổ biến, đợc thừa nhận Đó quan hệ tốt đẹp ngời với ngời sở tình thơng đạo lí - Nguyễn TrÃi đà chắt lọc hạt nhân t tởng nhân nghĩa: Nhân nghĩa trừ bạo, yên dân Đồng thời đem đến nội dung mới: nhân nghĩa chống ngoại xâm -> Bóc trần luận điệu xảo trá kẻ thù, khẳng định ta chiến đấu nhân nghĩa Giáo án Ngữ văn 10 nớc Đại Việt? So sánh với Nam quốc sơn hà Lý Thờng Kiệt ta thấy ý thức dân tộc Nguyễn TrÃi có khác ? - Hs làm việc cá nhân, độc lập trả lời - Gv nhận xét, khái quát - Hs đọc đoạn (?) NhËn xÐt vỊ nghƯ tht lËp ln cđa Ngun Tr·i vạch tội kẻ thù? - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Gv : cáo trạng đanh thép với trình tự tổ chức lôgic * Gợi mở: (?) Âm mu xâm lợc kẻ thù đà bị tác giả phơi bày nh câu mở đầu đoạn 2? (?) Sau vạch trần âm mu xâm lợc, tác giả đà phơi bày tội ác giặc sao? Anh/ chị có nhận xét cách luận tội NT? Tác giả đà đứng lập trờng để tố cáo kẻ thù ? (?) Tác giả dùng nghệ thuật để luận tội kẻ thù ? (?) Đằng sau cáo trạng anh/chị nhận thấy tâm trạng tác giả ? HÃy nhận xét giọng điệu đoạn văn? - Các nhóm lần lợt trình bày - Gv nhận xét , tổng hợp * Chân lí tồn khách quan độc lập dân tộc - Cơ sở chắn từ thực tiễn lịch sử với tính chất tự nhiên vốn có lâu đời - Những yếu tố : cơng vực, lÃnh thổ, phong tục tập quán, văn hiến, lịch sử riêng, chế độ riêng => ý thức toàn diện, sâu sắc dân tộc( Nam quốc sơn hàLí Thờng Kiệt- dựa yếu tố cơng vực lÃnh thổ, chủ quyền Bình Ngô đại cáo nói đến yếu tố Chủ quyền NQSH đợc khẳng định thiên th, BNĐC đợc khẳng định sở lịch sử b- Đoạn 2: Luận tội kẻ thù * Trình tự lôgic: Vạch trần âm mu xâm lợc-> Lên án chủ trơng cai trị thâm độc-> Tố cáo mạnh mẽ hành động tội ác - Vạch trần âm mu xâm lợc: Luận điệu phùTrần diệt Hồ: lợi dụng thời nhà Hồ trị rối ren; mợn gió bẻ măng để thực âm mu thôn tính nớc ta - Vạch tội kẻ thù : Cụ thể Sinh động + Vạch rõ chủ trơng cai trị phản nhân đạo kẻ thù : => Hủy hoại sống ngời với hành động diịet chủng => Hủy hoại môi trờng sống => Dùng thủ đoạn để vơ vét => Tiêu diịet sản xuất => Tiêu diệt sống + Vạch rõ hậu sách cai trị: Bi đát cực, không đờng sống, chết rình rập ngời dân rừng, dới bể + Khắc họa mặt quỉ sứ lũ giặc cớp nớc ( há miệng, nhe răng) + Đúc kết tội ác chồng chất kẻ thù khối căm hờn tác giả hình ảnh so sánh: Dùng vô hạn để nói vô hạn, dùng vô để nói vô Độc ác thay, trúc Lam Sơn không ghi hết tôị Dơ bẩn thay, nớc Đông Hải không rửa hết mùi - Thái độ tác giả: đằng sau lời kể tởng chừng lạnh lùng tỉnh táo nỗi đau nhức nhối Từng chữ nh giọt máu, nh đúc lại đau đớn căm hờn Giọng điệu uất hận trào sôi, cảm thơng tha thiết, lúc nghẹn ngào tức, xen lời văn tỉnh táo thán từ : Ngán thay, khốn nỗi, độc ác thay * Lập luận đanh thép sâu sắc, lối văn dùng hình tợng vừa cụ thể vừa khái quát, giọng điệu linh hoạt phù hợp với tâm trạng c- Đoạn 3: Lợc thuật buổi đầu khởi nghĩa chiến thắng c1- Lợc thuật buổi đầu khởi nghĩa : - Hs đọc đoạn * Hình ảnh Lê Lợi- linh hồn khởi nghĩa - Gv nêu vấn đề: - Xuất thân: Bình thờng (?) Nhân vật trung tâm khởi lẽ xng hô: khiêm nhờng ta nghĩa ai? Nhân vật đợc khắc họa nh Lời Bên ngời bình thờng nhân cách cao : nào? Nhận xét nghệ thuật xây dựng + Tấmtrong lòng yêu nớc, ý thức trách nhiệm, lòng căm thù giặc hình tợng tác giả ? qua hình tợng sâu sắc đó,tác giả muốn nói điều ? + Hoài bÃo lí tởng, muốn khôi phục nghiệp tổ tông - Hs làm việc theo nhóm, trao đổi thảo + Có tâm cao để thực hoài bÃo luận => Bút pháp trữ tình+ tự Qua hình tợng ngời để - Đại diện nhóm trình bày khắc họa gian khổ ý chí dân tộc Nói lên - Gv định hớng câu hỏi gợi tính chất nhân dân cuủa khởi nghĩa Cảm hứng yêu nớc mở truyền thống dân tộc đà giúp Nguyễn TrÃi khắc họa thành - Gv nhận xét tổng hợp công chân dung Lê Lợi * Những gian khổ ban đâù: - Tơng quan lực lợng chênh lệch: ta non yếu> < địch mạnh (Tieỏt 2) Buứi Coõng Quaân 10 ... văn lớp 10 THPT, học sinh đợc học văn học dân gian (ca dao, tục ngữ, câu đố )- câu thiếu chuẩn xác vì: - Chơng trình Ngữ văn 10 có văn học dân gian - Chơng trình Ngữ văn 10 có ca dao, tục ngữ -. .. triển văn học dân tộc B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc sáng tạo, gợi... giữ gìn sáng tiếng Việt B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV, thiết kế học - Giáo án cá nhân lên lớp C Cách thức tiến hành - Giáo viên tổ chức dạy học theo cách kết hợp phơng pháp: đọc sáng tạo,