SKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục Yên

SKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục YênSKKN Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục Yên

MỤC LỤC

Trang

3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 4

Giải pháp thứ nhất : Công tác quản lý học sinh nội trú 4

Giải pháp thứ hai: rèn kĩ năng sống cho học sinh nội trú 4

Giải pháp thứ ba: Giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp 4

Giải pháp thứ tư : Công tác lao động hướng nghiệp 5

Giải pháp thứ năm : Quan tâm, chăm sóc sức khỏe học sinh 5

Giải pháp thứ sáu : Kết hợp với phụ huynh học sinh 5

Giải pháp thứ bảy : GVCN là cầu nối giữa học sinh với Ban giám

hiệu nhà trường

6

Giải pháp thứ tám : Động viên khuyến khích các em học tập 6

Giải pháp thứ chín : Xử lý học sinh vi phạm 6

Giải pháp thứ mười : Thăm dò ý kiến của học sinh 7

CÁC TỪ VIẾT TẮT

- Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT)

- Dân tộc thiểu số (DTTS)

- Giáo viên chủ nhiệm (GVCN)

- Đội Thiếu niên Tiền phong ( Đội TNTP)

Phần thứ nhất : ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm “Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục Yên”

Nhà trường là nơi dạy người, dạy chữ Có lẽ không nơi nào việc trang bị kiến thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm lại nhanh và có hiệu quả như trong nhà trường Nhà trường chính là môi trường đào tạo những chủ nhân tương lai của đất nước : Có đủ tài năng, trí tuệ và những phẩm chất đạo đức để sau này thực

sự là người công dân có ích Người trực tiếp đào tạo những con người như thế không ai khác là giáo viên, giáo viên giảng dạy bộ môn và giáo viên chủ nhiệm Giáo viên là những người thầy được đào tạo về kiến thức, chuyên môn nghiệp

vụ, người thầy còn được trang bị vốn kiến thức về công tác chủ nhiệm nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện Chủ nhiệm lớp là một công tác mà bất cứ giáo viên nào có tâm huyết cũng không thể xem nhẹ Đặc biệt là công tác chủ nhiệm đối với học sinh trường chuyên biệt – “Học sinh Trường PhổThông Dân Tộc Nội trú ”

Là giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên vừa là trách nhiệm vừa là bổn phận với học sinh,với nhà trường đồng thời để khẳng định bản thân về năng lực, về lương tâm nghề giáo Một tập thể lớp vững mạnh là nền tảng vững chắc

để xây dựng một nhà trường vững mạnh Người ta thường nói “con cái là hình ảnh của cha mẹ” Một tập thể lớp ảnh hưởng không ít đến GVCN vì rõ ràng GVCN là người gần gũi các em nhiều nhất, được các em ví như người cha, người mẹ thứ hai của mình Ngoài giờ giảng dạy trên lớp, GVCN dễ dàng tiếp cận các em qua những giờ sinh hoạt lớp, 15 phút đầu giờ, những buổi lao động, những giờ học ngoại khóa, những buổi hoạt động ngoài giờ lên lớp…những lúc như thế này thầy – trò ngày càng gần gũi nhau hơn

Trong thực tế, công tác chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, thành công cũng có mà thất bại cũng không ít Bởi lẽ, bất kỳ giáo viên nào cũng muốn lớp mình được phân công chủ nhiệm là một lớp chăm ngoan, học giỏi, có nhiều học sinh năng nổ trong học tập, hoạt động phong trào do trường, Đội tổ chức, tham gia tích cực, đạt nhiều thành tích…Cuối năm không có học sinh yếu kém, không có học sinh bỏ học GVCN phải có phương pháp chủ nhiệm như thế nào để có hiệu quả nhất

2 Thời gian nghiên cứu và triển khai sáng kiến kinh nghiệm : “Giải pháp

nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường PTDTNT THCS huyện Lục Yên” - Từ tháng 11/2017

Phần thứ hai : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lí luận của vấn đề

Chúng ta ai cũng biết, lứa tuổi học sinh THCS có đặc điểm sinh lí hết sức điển hình Đâylà thời kì quá độ chuyển từ trẻ em sang người lớn Những đặc điểm tâm lí, trình độ hiểu biết, vốn sống của các em có nhiều hạn chế Học sinh Trung học cơ sở (THCS) người dân tộc thiểu số (DTTS) cũng có những đặc điểm tâm lí chung như những học sinh THCS cùng trang lứa Tuy nhiên, bên cạnh các đặc điểm chung đó các em cũng có những đặc điểm riêng, những đặc trưng mang tính tộc người và những đặc trưng do điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa tạo nên Đặc thù học sinh THCS người DTTS thường hạn chế tiếng Kinh nên các em còn rụt rè trong giao tiếp, rất ít nói, hay tự ti, có tính bảo thủ và đặc biệt là hay tự ái, hay tủi thân Các em sống theo kiểu phóng khoáng, tự do không thích gò bó, chặt chẽ Trong giao tiếp các em thường không biết nói năng mềm dẻo, tế nhị, đại đa số nói trống không, cộc lốc Nếu không khéo léo trong công tác giáo dục, các em sẽ dễ bỏ học Không thể phủ nhận vai trò của giáo viên chủ nhiệm ở trường THCS nói chung và trường Phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) nói riêng nếu như xác định đúng vị trí, nhiệm vụ, biết tổ chức giáo dục Để làm tốt được điều này giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt nhiệm vụ của một người thày,đồng thời phải nắm được đường lối, quan điểm, lí luận giáo dục học sinh bậc THCS nói chung và giáo dục tâm sinh lí học sinh DTTS nói riêng nhằm nâng cao trình độ giáo dục toàn diện cho các em học sinh để các em trở thành người công dân có ích trong tương lai mai sau của đất nước

2 Thực trạng của vấn đề

Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm ở trường PTDTNT – THCS huyện Lục Yên, với đối tượng là học sinh dân tộc thiểu số, học sinh được nhà trường quản lí 24/24h, được nhà nước nuôi dưỡng, được học 2 buổi/ngày Trong các hoạt động của các em : Học tập, vui chơi, ăn, ngủ, nghỉ…đều cần có sự quan tâm của giáo viên chủ nhiệm(GVCN) Năm đầu tiên tiếp nhận công tác ở môi trường mới, tôi được phân công giảng dạy môn Lịch sử khối 6.7.8.9 và kiêm nhiệm công tác chủ nhiệm lớp 6B với sĩ số 35 em Đa số các em đều rất ngoan, nhưng trong các giờ học không khí lớp học rất trầm, đa phần là thụ động, khả năng tự học hạn chế, mặt khác các em ngại tranh luận, ngại trình bày vấn đề khó, sợ nói sai các bạn cười Các em yếu về tư duy lí luận, tư duy sáng tạo, tư duy khoa học Trong số các đối tượng học sinh làm các thày cô giáo trăn trở nhiều nhất là trong giờ học các em không quan sát, không nói chuyện, không phá phách như học sinh người Kinh, các em vẫn ngồi yên song trong đầu không hoạt động, học chậm nhớ, mau quên dẫn đến lười học bài, còn ỷ nại Trong công tác giáo dục, dạy học mà giáo viên có nói to hơn bình thường một chút là học sinh lại nghĩ các thầy cô la rầy các em, nhiều em còn khóc buồn ví nhớ nhà nên các em dễ dàng bỏ học Trước những khó khăn ấy, tôi tự nhủ phải cố gắng thực hiện tốt công tác chủ nhiệm

3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

- Xác định công tác chủ nhiệm lớp là một nhiệm vụ rất quan trọng trong việc

giáo dục nhân cách cho học sinh Phải xem học sinh là những người thân trong gia đình thì giáo viên chủ nhiệm mới đặt hết niềm tin, tình cảm, tâm trí của mình vào công việc quan trọng này

- Những việc làm cụ thể mà giáo viên chủ nhiệm lớp đạt kết quả tốt :

Giải pháp thứ nhất : Công tác quản lý học sinh nội trú

- Sắp xếp phòng ở cho học sinh nội trú một cách hợp lí

- Hướng dẫn học sinh cách dọn dẹp, vệ sinh, trang trí phòng ở

- Giáo dục học sinh lối sống lành mạnh, tinh thần đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, đặc biệt là khi ốm đau và ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường Thực hiện an toàn giao thông Phòng chống các tệ nạn xã hội và các hành vi tiêu cực khác

- Đôn đốc giờ tự học của học sinh các buổi chiều và buổi tối, giao cho học sinh tự quản, cán bộ lớp theo dõi báo cáo kết quả thực hiện

- Tham gia sinh hoạt nội trú 01 lần/ tuần với nội dung: Đánh giá nhận xét các hoạt động của học sinh nội trú, văn nghệ, trò chơi dân gian, kể chuyện tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Giải pháp thứ hai: rèn kĩ năng sống cho học sinh nội trú

- Quản lý nề nếp sinh hoạt của học sinh trong tập thể, bảo đảm giờ giấc sinh hoạt khoa học, rèn luyện nếp sống tập thể biết đoàn kết, giữ gìn môi trường chung, giúp các em biết yêu lao động Giáo viên chủ nhiệm kết hợp cùng giáo viên quản sinh, bảo vệ quản lý giờ giấc sinh hoạt, vệ sinh phòng ở, giờ tự học cũng như giờ vui chơi của các em… Ngăn ngừa, giáo dục các em không vi phạm nội quy kí túc, xây dựng môi trường sống lành mạnh, thân thiện

Tổ chức hướng dẫn các em kĩ năng sống hàng ngày như biết chào hỏi, biết cảm ơn, biết vệ sinh phòng, cách gấp chăn màn, cách vệ sinh cá nhân … Các hoạt động này được thực hiện mọi lúc, mọi nơi thông qua việc theo dõi, uốn nắn từng hành động của các em

Trong các giờ sinh hoạt lớp, GVCN cần tạo không khí vui tươi, thoải mái Tránh việc biến giờ sinh hoạt thành tiết học căng thẳng để phê bình, chỉ trích học sinh Nên khen thưởng những học sinh có tiến bộ, những học sinh chậm tiến thì động viên các em và phân công các bạn trong tổ, nhóm giúp đỡ Xen kẽ các tiết mục văn nghệ, kể chuyện về những tấm gương “người tốt, việc tốt” để các

em noi theo

Giải pháp thứ ba: Giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp:

Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với các đoàn thể như Đoàn, Đội, giáo viên

bộ môn… tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp, thu hút đông đảo học sinh tham gia như tổ chức câu lạc bộ văn nghệ TDTT: cầu lông, bóng đá, bóng chuyền…giáo viên nên giành thời gian chơi cùng các em, vừa để hướng dẫn, vừa tạo nên sự gần gũi, thân thiết đối với các em Tổ chức cho các em chơi trò

chơi dân gian… Hằng tháng tổ chức các buổi ngoại khóa theo chủ đề, tổ chức cho học sinh chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ của huyện …

Giải pháp thứ tư : Công tác lao động hướng nghiệp

Giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn các em trồng rau bán cho nhà bếp vừa cải thiện đời sống vừa xây dựng quỹ lớp; vệ sinh sân trường, làm cỏ vườn hoa, cây cảnh Hướng dẫn cho học sinh chăn nuôi, thường xuyên cho lợn ăn 3 đến 4 bữa trong ngày sáng, trưa, chiều; nguồn thức ăn: tận dụng thức ăn, cơm canh thừa …

Mục đích là tạo cho học sinh biết trải nghiệm, sáng tạo - biết cách trồng rau, nuôi nuôi lợn …biết làm kinh tế từ mảnh vườn và hạch toán lỗ, lãi; tạo cho học sinh biết quý trọng sản phẩm lao động do mình làm ra, từ đó học sinh biết

và có ý thức yêu thiên nhiên đất nước, yêu quê hương, yêu trường mến bạn Biện pháp trồng rau: Ban lao động chia khu vực trồng rau cho các lớp; giáo viên chủ nhiệm và các giáo viên phụ trách hướng dẫn học sinh lao động vào các buổi chiều sau giờ học; sản phẩm thu được bán cho nhà bếp, tiền gây quỹ lớp

Giải pháp thứ năm : Quan tâm, chăm sóc sức khỏe học sinh

- GVCN thường xuyên nắm bắt tình hình sức khỏe học sinh Phát hiện học sinh bị bệnh phải báo cáo ngay phụ trách y tế của trường

- Nếu học sinh bị bệnh nặng thì đưa các em vào viện điều trị, làm thủ thanh toán bảo hiểm cho học sinh

- Đôn đốc học sinh vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp và khu nội trú sạch

sẽ, gọn gàng để phòng tránh dịch bệnh Hàng ngày, kiểm tra phòng ở của các

em, đôn đốc các em vệ sinh, gấp chăn màn gọn gàng, phơi và giặt chăn màn thường xuyên Giáo dục học sinh nữ việc vệ sinh cá nhân phụ nữ Nhắc nhở các

em thường xuyên luyện tập thể dục, thể thao nâng cao sức khỏe

Giải pháp thứ sáu : Kết hợp với phụ huynh học sinh

Thông qua sổ liên lạc điện tử, GVCN có thể thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh về tình hình sức khỏe, học tập của các em Do đặc điểm gia đình các em hầu hết ở nông thôn, ở vùng sâu, vùng xa, cho nên việc phụ huynh

ra trường thăm các em rất hạn chế, thậm chí nhiều phụ huynh đi làm ăn xa hàng năm mới về nên GVCN cần nắm rõ hoàn cảnh gia đình của từng em học sinh trong lớp để vận dụng linh hoạt các biện pháp phối hợp với gia đình trong việc giáo dục học sinh

Khi liên lạc với phụ huynh, cách ghi phải chính xác, cụ thể, như: học sinh như không thuộc bài, đi học muộn, hoặc làm vệ sinh phòng ở chưa sạch, trốn ra khỏi trường gắn với ngày giờ cụ thể… lỗi vi phạm của học sinh được ghi chính

xác, rõ ràng Đây là một biện pháp rất có hiệu quả về sự phối hợp giữa gia đình

và giáo viên chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh

Cuối học kì, hoặc đầu năm học tới, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên báo cáo cụ thể quá trình phấn đấu của từng em có nhận xét rõ ràng, nhất là những em hay vi phạm cần đưa bản kiểm điểm của học sinh làm bằng chứng kèm theo lời nhận xét Năm học vừa qua, làm cách đưa dẫn chứng cho phụ huynh rất có hiệu quả và phụ huynh cũng rất thích như vậy, để

có bằng chứng nhắc nhở con em Chính vì vậy, mà sang năm sau các em đã sửa đổi được

Giải pháp thứ bảy : GVCN là cầu nối giữa học sinh với Ban giám hiệu nhà trường

Hàng tuần GVCN quan tâm, theo dõi sát sao mọi hoạt động của lớp, tập hợp những ý kiến, nguyện vọng, những khó khăn của các em về các vấn đề như : thiếu nước sinh hoạt, nước uống, vệ sinh môi trường, bị bắt nạt,…Trong buổi họp giao ban vào sáng thứ 7, GVCN sẽ nêu ra trao đổi với các giáo viên khác, với bảo vệ, quản sinh…và đặc biệt là xin ý kiến chỉ đạo của BGH về biện pháp giải quyết những khó khăn, vướng mắc cho học sinh Nhằm tạo điều kiện, tạo môi trường tốt nhất, giúp các em yên tâm học tập, sinh hoạt

Giải pháp thứ tám : Động viên khuyến khích các em học tập

Có thể nói trong công tác chủ nhiệm, việc động viên, khuyến khích các

em biết vươn lên, cố gắng trong học tập là đặc biệt quan trọng GVCN ngoài việc dạy tốt bộ môn của mình, còn có nhiệm vụ nhắc nhở các em học tốt tất cả các môn GVCN cần thường xuyên trao đổi với các giáo viên bộ môn khác để nắm rõ tình hình học tập của lớp Trong lớp, hàng tuần GVCN giao cho các tổ trưởng theo dõi ghi lại những bạn đạt điểm giỏi (điểm 9,10) đề nghị tuyên dương trong giờ chào cờ đầu tuần Ghi lại những em thường xuyên có điểm thấp (dưới 5) để có kịp thời nhắc nhở, động viên các em cố gắng hơn nữa GVCN nên thành lập đội cán sự các môn trong lớp, đó là những em học sinh giỏi các môn như Văn, Toán, tiếng Anh, Lí, Hóa…sẽ hướng dẫn các bạn về phương pháp tự học và làm bài tập Giao cho lớp phó học tập theo dõi tình hình học tập của lớp, hàng tuần báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm

Giải pháp thứ chín : Xử lý học sinh vi phạm

Hạ một bậc xếp loại trong tuần khi học sinh mắc một lỗi, tính theo số lần vi phạm cứ thế hạ dần việc xếp loại Giáo viên để các em tự nhận xếp loại, các tổ nhận xét góp ý, ban cán sự lớp tự xếp thật khách quan, chính xác Khi công bố cho các em biết kết quả, nếu em nào bị xếp sai thì cũng được quyền ý kiến thắc mắc và sau đó giáo viên chủ nhiệm giải quyết thật thỏa đáng

Đầu tiên, giáo viên nhắc những em vi phạm đứng dậy tự trình bày những lỗi của mình, sau đó, phân tích cho học sinh thấy rõ phải, trái, đúng, sai của bản thân, cuối cùng, để các em hứa trước lớp viết bản tự kiểm điểm Sau đó, dùng hình thức xử phạt Ở mỗi lỗi vi phạm có một hình thức xử phạt khác nhau mà ngay từ đầu năm học lớp đã xây dựng biện pháp

- Không thuộc bài cũ: Trình bày lí do, viết bản tự kiểm điểm, có lời hứa rõ ràng, nếu tái phạm, xử lí nghiêm túc hơn, như: Chép phạt những câu chưa thuộc

từ ba đến năm lần, chăm sóc rau của lớp, phê bình trước cờ…

- Giờ ngủ trưa ồn ào: Phạt lao động, quét dọn các khu vực của lớp được nhà trường phân công trong khi các bạn khác ngủ Cách làm này cũng rất có hiệu quả vì đảm bảo vệ sinh sạch sẽ lại làm cho các em thấy nếu bị phạt rất xấu hổ nên lần sau không dám tái phạm nữa

- Làm vệ sinh phòng ở, lớp học chưa sạch: Phạt bằng hình thức làm lại vệ sinh phòng đó, lớp học suốt cả tuần

- Những em trốn ra khỏi trường đi chơi: Giáo viên gặp riêng để trao đổi, phân tích đưa ra một số ví dụ trong thực tế cho các em thấy được tác hại, làm công tác tư tưởng, ngăn ngừa, sau đó tiếp tục theo dõi Nếu còn tái phạm, báo cho Ban giám hiệu nhà trường nắm được, đưa ra biện pháp xử lí, nếu các em còn tiếp tục, mời phụ huynh đến để giải quyết và dần dần đã khắc phục được

- Khi kiểm điểm xong, tiến hành xếp loại theo tuần:

Cách xếp như sau:

Ví dụ: Trong tuần không vi phạm, xếp loại A,

- Vi phạm một lỗi, xếp loại B,

- Vi phạm hai lỗi, xếp loại C và cứ thế hạ dần theo số lần vi phạm Cuối tuần, học sinh tự ghi kết quả phấn đấu trong tuần vào sổ theo dõi, giáo viên ghi kết quả xếp loại học sinh vào sổ chủ nhiệm để làm căn cứ đánh giá cuối kỳ, cuối năm học

Giải pháp thứ mười : Thăm dò ý kiến của học sinh

Mỗi tháng, cho học sinh tự ghi nhận xét tình hình của bản thân, của các bạn, cũng như tình hình của tập thể lớp để giáo viên nắm được cụ thể

Cách thực hiện: Mỗi em tự trình bày ý kiến của mình vào giấy, nộp về cho giáó viên chủ nhiệm, những điều cần ghi như: Nhận xét về bản thân trong tháng qua có mấy điểm giỏi? mấy điểm kém? chấp hành nội quy nghiêm túc hay không? đi ra ngoài trường mấy lần? Tự xếp loại về hạnh kiểm Ý kiến đề xuất với cô giáo và nhà trường Sau khi nhận xét về cá nhân mình, tiếp theo là nhận xét tình hình của các bạn trong lớp Trong tháng, bạn nào chấp hành tốt nhất? bạn nào còn vi phạm? ghi cụ thể lỗi vi phạm GVCN sẽ tổng hợp tất cả ý kiến của học sinh thật cụ thể Vận dụng phương pháp này để nắm bắt mọi tình hình, diễn biến của lớp rất hiệu quả cứ Như thế, tôi đã nắm được những lỗi có khi các giáo viên khác cũng không phát hiện được kể cả giáo viên trực quản sinh

Từ biện pháp này, tôi đã thực sự gần gũi các em, hiểu được tâm tư tình cảm của các em Các em học sinh cũng thấy tôi chính là chỗ dựa để các em tâm sự, chia sẻ kể cả những điều tế nhị nhất và có những lúc tôi thấy thật sự cảm động, thương học sinh và hiểu các em hơn

Sau khi phát hiện ra những khuyết điểm của học sinh, tôi đã gọi riêng các

em để xác minh lại các thông tin Trong những lần gặp gỡ đó, tôi đã hỏi thăm tình hình gia đình, bản thân có gì khó khăn, vướng mắc cần giải quyết… Sau

đó, tôi đã tìm cách giảng giải, phân tích phải, trái, đúng, sai của các hành vi cho các em biết, chỉ ra hướng khắc phục để các em tự sửa chữa Chính vì thế mà mối quan hệ giữa giáo viên và học sinh ngày càng gần gũi và hiểu nhau hơn

4 Hiệu quả của “ giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường Phổ thông Dân tộc nội trú – THCS huyện lục Yên”

-Trong học tập, các em hào hứng thi đua, lập các “đôi bạn cùng tiến” , “nhóm học tốt” Các giờ học ở lớp luôn đạt chất lượng tốt; trong giờ tự học, các em luôn trật tự, tự giác học bài

- Thực hiện tốt các nhiệm vụ được nhà trường, tổ chức Đội TNTP Hồ Chí Minh giao như: Vệ sinh khu vực được phân công, trồng rau nuôi lợn, chăm sóc bồn hoa cây cảnh, dọn vệ sinh trong khuôn viên trường, tham gia các phong trào văn hóa văn nghệ … Tích cực tham gia các phong trào thi đua của nhà trường như: Thi đua lập thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26/3…

- Rèn luyện cho các em kĩ năng sống tự lập, các em biết tự chăm lo cho bản thân mình trong sinh hoạt, ăn ở, vệ sinh sạch sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Có ý thức đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ nhau trong cuộc sống, đặc biệt là những lúc khó khăn, đau

ốm các em biết quan tâm, chăm sóc nhau như người thân trong gia đình

- Đa số các em đều tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện tu dưỡng đạo đức Tích cực tham gia các hoạt động của trường, của Đội

- Không có trường hợp học sinh vi phạm bị đưa ra hội đồng kỉ luật của nhà trường

- Quan hệ thầy trò gần gũi, gắn bó như người thân trong gia đình

- Uy tín nhà giáo được nâng cao, tạo được niềm tin yêu, quý trọng của phụ huynh và học sinh

* Kết quả cụ thể về hai mặt giáo dục học sinh: Qua các năm tôi chủ

nhiệm : lớp 6 (năm học 2014-2015), lớp 7 (năm học 2015-2016), lớp 8 (Năm học 2016 - 2017)

- Về đạo đức

5

10

15

20

25

30

35

40

2014-2015 2015-2016 2016-2017

Tốt Khá Tb

- Về học lực