Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệmSáng kiến kinh nghiệm, SKKN, Một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƢỢNG, THỜI GIAN, PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích 2 Đối tƣợng nghiên cứu Thời gian phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN II CƠ SỞ THỰC TIỄN III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƢỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP.………… IV THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA LỚP 12A5 V MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM … .6 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Xây dựng nội quy lớp 10 Xây dựng đội ngũ cán lớp giỏi quản lý, tổ chức, kiểm tra 12 Phối kết hợp với tổ chức giáo dục khác 14 4.1 Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm……………… …………14 4.2 Phối kết hợp với đoàn trƣờng……………… ………15 4.3 Phối kết hợp với phụ huynh học sinh … ……………… …………15 Giáo dục học sinh cá biệt 16 5.1 Tìm hiểu quan hệ bạn bè học sinh………………………… 16 5.2 Xây dựng đôi bạn tiến bộ………………………………….16 5.3 Tạo gần gũi, quan tâm với học sinh……………………………… 18 5.4 Giao nhiệm vụ cho học sinh……………………………………….….18 Đổi tiết sinh hoạt nhằm giáo dục hƣớng nghiệp .19 6.1 Tổ chức có chất lƣợng sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần ……… 199 6.2 Lồng ghép số trò chơi tiết sinh hoạt 26 Nêu gƣơng khen thƣởng 29 Quan tâm, gần gũi học sinh 29 Thƣờng xuyên kiểm tra xem sổ đầu 30 10 Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục “Sổ tự cập nhật” 30 “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 11 Lồng ghép hoạt động ngoại khóa nhằm xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết, thân thiện, vững mạnh 31 VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: 32 Kết thu đƣợc sau thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm 32 So sánh đối chiếu số liệu trƣớc sau thực giải pháp………… .34 Chỉ tiêu phấn đấu …………………….………………… .35 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 36 Kết luận: 36 2.Khuyến nghị 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nƣớc ta thời kì phát triển hội nhập với nƣớc giới, phát triển kinh tế thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin ngành giáo dục ngành khai đƣờng mở lối Vì vậy, ngành giáo dục trọng việc đào tạo nguồn nhân lực cho đất nƣớc Hội nhập kinh tế mặt tích cực cịn làm phát sinh vấn đề mà cần quan tâm: Bản sắc văn hóa dân tộc bị đe dọa, hội nhập kinh tế quốc tế đƣa vào nƣớc ta sản phẩm đồi trụy, phản nhân văn, reo rắc lối sống tự tƣ sản, làm xói mịn giá trị đạo đức, phong mỹ tục dân tộc Hiện số phận thiếu niên có dấu hiệu sa sút nghiêm trọng đạo đức, nhu cầu cá nhân phát triển lệch lạc, ý thức quan hệ cộng đồng, thiếu niềm tin sống, ý chí phát triển, khơng có tính tự chủ dễ bị lôi vào việc xấu Một thực tế từ lâu suy nghĩ chung nhiều phụ huynh việc giáo dục học sinh nhà trƣờng, giáo viên, ngành giáo dục Sự quản lý lỏng lẻo bố mẹ khiến em lãng việc học tập có biểu sai trái, hƣ hỏng học sinh, thƣờng quy lỗi cho giáo dục nhà trƣờng Chứ ngƣời thấy đƣợc rằng, để làm nên nhân cách ngƣời, nhà trƣờng chƣa đủ mà cần chung tay nhiều ngƣời Trong có vai trị lớn từ phía gia đình Mỗi ngƣời giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải có nhận thức đắn “vai trị” lớp học phải có nhƣng “ biện pháp” đầy khéo léo, phù hợp với lứa tuổi học sinh Ngƣời giáo viên chiến sĩ tiên phong mặt trận tƣ tƣởng văn hố, có nhiệm vụ bồi dƣỡng rèn luyện phẩm chất ngƣời Bên cạnh truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, họ cịn có nhiệm vụ quan trọng, thực cơng tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hƣớng dẫn học sinh phấn đấu học tập nhƣ rèn luyện đạo đức, tác phong Do vậy, trình độ tổ chức, điều khiển trình dạy học giáo dục phải phù hợp với lứa tuổi đặc điểm tâm sinh lý đối tƣợng Giáo viên chủ nhiệm khơng ngƣời thầy mà nhiều tình phải ngƣời cha, ngƣời mẹ, ngƣời bạn, chỗ dựa tinh thần em Bởi có việc “ có tên” “khơng tên” địi hỏi ngƣời giáo viên chủ nhiệm phải tay giải quyết, có trách nhiệm mà ngƣời giáo viên chủ nhiệm phải gánh vai Nói cách khác ngƣời GVCN giống nhƣ nghệ sỹ tâm lý “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” tài Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên chủ nhiệm có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Đối với ngƣời GVCN phải có lịng u nghề, tâm huyết với công việc, không ngại tốn thời gian, công sức… cho lớp phụ trách Xuất phát từ thực tế đó, với tâm huyết lâu với “nghề” chủ nhiệm, định thực đề tài nghiên cứu: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Qua thực tế công tác chủ nhiệm nhiều năm, qua bao thăng trầm lớp chủ nhiệm, xin mạnh dạn chia sẻ kinh nghiệm cá nhân II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƢỢNG, THỜI GIAN, PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU MỤC ĐÍCH Đề tài đƣợc nghiên cứu nhằm tìm biện pháp phù hợp hiệu công tác chủ nhiệm Thông qua việc nghiên cứu đề tài, đúc rút số biện pháp phù hợp để giáo dục, quản lý em học sinh Từ việc làm thực tiễn giúp em đoàn kết hơn, mạnh dạn hơn, học tập tốt bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục trƣờng THPT ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Các em học sinh lớp 12A5 trƣờng THPT THỜI GIAN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài đƣợc nghiên cứu áp dụng năm học 2020-2021 Phạm vi nghiên cứu:Một số biện pháp áp dụng công tác chủ nhiệm lớp 12A5 Đồng thời đối chiếu với kết lớp 11A5 chƣa thực áp dụng biện pháp PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phƣơng pháp quan sát; thu thập nguồn thông tin - Phƣơng pháp điều tra giáo dục; tìm hiểu, thăm hỏi điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh - Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận - Phƣơng pháp thực nghiệm giáo dục, thâm nhập thực tế;dự ,thăm lớp,liên hệ với quan đoàn thể - Phƣơng pháp tổng kết rút kinh nghiệm - Phƣơng pháp thống kê “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Đối với học sinh THPT, hầu hết em bƣớc sang giai đoạn phát triển toàn diện thể chất Ở giai đoạn đặc điểm tâm lý em dễ bị kích động yếu tố xã hội bên ngồi, em thƣờng tự khẳng định ngƣời lớn học sinh THPT nữa, em thấy có quyền giải vấn đề theo kiểu ngƣời lớn, tự định cho thân mà không nghe theo giáo dục ngƣời khác kể cha mẹ Một số em nghĩ thầy khơng làm đƣợc ngồi việc nhắc nhở, phê bình, mời phụ huynh…từ mà biểu cá biệt dần đân xuất Đối với thầy cô làm công tác chủ nhiệm trƣớc hết phải hiểu biết tâm lý lứa tuổi em để có giải pháp xử lý tình cho thích hợp Trong lớp học có nhiều đối tƣợng học sinh: học sinh giỏi, học sính khá, học sinh yếu Đối tƣợng học sinh khá, giỏi thƣờng em có ý thức, nghe lời thầy cơ, em thấy hối hận lỡ vi phạm em sửa đổi khuyết điểm cách tự giác nhanh Nhƣng học sinh yếu, vi phạm em sửa lỗi chậm, chí khơng sửa đổi mà vi phạm ngày tăng lên dẫn đến học lực ngày sa sút kết lƣu ban bỏ học chừng Do đó, giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nắm rõ đối tƣợng học sinh lớp để có hƣớng giáo dục cho phù hợp Làm thay đổi thái độ học tập học sinh từ “xấu” chuyển sang “tốt” góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng giảm tỷ lệ bỏ học hàng năm II CƠ SỞ THỰC TIỄN Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trƣờng, thời kỳ hội nhập đất nƣớc, gánh nặng kinh tế gia đình mà phụ huynh hoc sinh trông chờ chủ yếu vào giáo viên chủ nhiệm việc nuôi dạy Cùng với du nhập văn hoá thời mở cửa, ảnh hƣởng khơng đến tâm sinh lí học sinh đua đòi chạy theo mốt sống đại phận học sinh Chất lƣợng đầu vào thấp nên khó tránh khỏi trƣờng hợp học sinh bỏ học chừng sức học không theo nổi, lại lớp Bên cạnh đó, trƣờng xây dựng địa bàn mà ngƣời dân chủ yếu làm ruộng, có số cán cơng nhân viên tiểu thƣơng nên điều kiện kinh tế nhân dân hạn chế Do điều kiện gia đình khó khăn nên đa số phụ huynh chƣa quan tâm đến việc học tập em mình, không đáp ứng đƣợc tiền bạc em tới trƣờng nên nguyên nhân dẫn tới tình trạng bỏ học học sinh “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Nhƣ biết, hầu hết giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, từ trƣớc đến chƣa sách tài liệu định nghĩa rõ công tác chủ nhiệm qua trình làm cơng tác tạm quy định với nhau: Công tác chủ nhiệm lớp hệ thống kế hoạch, biện pháp mà ngƣời giáo viên đƣa nhằm tổ chức hƣớng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ nhà trƣờng, Đoàn… đƣa Trong năm gần đây, ngành giáo dục tập trung đổi phƣơng pháp giáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp đƣợc quan tâm có địi hỏi cao Quan nhận thức công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận đồng nghiệp, đƣợc đạo sâu sát nhà trƣờng, thân giáo viên ý thức sâu sắc tầm quan trọng công tác chủ nhiệm nhiệm vụ cao giáo viên chủ nhiệm Phong trào thi đua trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đƣợc hầu hết giáo viên tham gia tích cực Tơi nghĩ cơng tác chủ nhiệm khơng thƣờng lặp lặp lại nhƣng điều cần thiết giáo viên đƣợc tham gia bàn bạc kỹ cơng tác để tìm phƣơng pháp tối ƣu nhằm nâng cao hiệu giáo dục tình hình - Bản thân tơi đƣợc giao nhiệm vụ làm giáo viên chủ nhiệm nên hiểu rõ tầm quan trọng học sinh lớp chủ nhiệm Vì thế, tơi tìm hiểu kinh nghiệm từ ngƣời trƣớc, rút kinh nghiệm từ hạn chế thân để đƣa biện pháp nhằm quản lí, giáo dục học sinh có hiệu cao III SỐ LIỆU KHẢO SÁT TRƢỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Kết xếp loại học lực hạnh kiểm cuối lớp 11: Sĩ Hạnh kiểm Học lực số T K TB Y G K TB Y Kém 20 13 14 31 64,5% 19,3% 12,9% 3,3% 6,5% 41,9% 45,1% 6,5% 0% Phiếu số 1: Em mong ƣớc sinh hoạt lớp? STT Câu trả lời Đƣợc vui chơi Đƣợc giáo dục kỹ sống, hƣớng nghiệp Đƣợc chia sẻ cảm xúc thân Đƣợc khẳng định Số lƣợng 25 10 “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” % 80,6 32,2 22.5 12,9 Phiếu số 2: Trong sinh hoạt lớp giáo dục kĩ sống, hƣớng nghiệp có cần thiết thân em không? STT Câu trả lời Rất cần thiết Cần thiết Có đƣợc, khơng có đƣợc Không cần thiết Số lƣợng 15 % 16,1 29,0 48,4 6,5 Phiếu số 3: Phiếu điều tra học sinh cuối cấp trung học phổ thông STT Câu trả lời Số % lƣợng Học tiếp sau tốt nghiệp THPT 12 38,8 Tham gia lao động sản xuất sau tốt nghiệp THPT 16,1 Chƣa định hƣớng đƣợc làm sau tốt nghiệp 14 45,1 THPT Tơi nhận thấy nhiều lí khác tiết sinh hoạt chủ nhiệm chƣa thực hiệu (chủ yếu GV thuyết trình chiều, từ xử lí học sinh vi phạm đến nhận xét hoạt động lớp ), tiết sinh hoạt lớp thƣờng nặng nề, nhiều học sinh cảm thấy “sợ” tiết sinh hoạt Thông qua bảng kết đánh giá mặt hạnh kiểm học lực cho thấy số học sinh yếu hạnh kiểm học lực Về hạnh kiểm em xếp loại hạnh kiểm Yếu, em Trung bình Về học lực học sinh xếp loại Yếu, tỉ lệ học sinh xếp loại học lực Trung bình cịn cao Các em chƣa thực cố gắng tiến nề nếp, tƣợng học muộn xảy thƣờng xuyên số học sinh: Quốc Anh, Huy, Việt Anh Học sinh hay nói chuyện riêng học nhƣ em Trang, Chinh, Huy Trong tiết học cịn thiếu sách vở, đồ dùng học tập, khơng ghi làm tập nhà Hơn em chƣa tập trung học tập, tâm lý ngại học, sợ học nhƣ em Văn, Trung, Hiếu Đa phần em chƣa xác định đƣợc mục tiêu sau tốt nghiệp THPT, em mơ hồ việc định hƣớng nghề nghiệp tƣơng lại Vì mà em cịn dè dặt việc lựa chọn việc tiếp tục học lên hay “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” làm, tiếp tục học em chọn lựa trƣờng học, nghề học phù hợp với lục thân, điều kiện gia đình nhu cầu lao động xã hội IV THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN CỦA LỚP 12A5 */ Thuận lợi - HS có thời gian năm học nên đoàn kết giúp đỡ học tập sống - Sự quan tập BGH nhà trƣờng, tổ chức đoàn thể… */ Khó khăn - Chất lƣợng đầu vào HS chƣa cao - Lớp HS nam nữ hiếu động, lên số học chƣa ngoan: Ngơ Quốc Anh, Nguyễn Hữu Huy, Đồn Nhật Trung, Nguyễn Việt Anh, Đặng Đình Văn, Nguyễn Thị Tuyết Chinh, Đặng Thị Trang - Nhìn chung vào thời điểm đầu năm học lớp 12A5 tập thể lớp số học sinh chƣa ngoan cá biệt nên cần có hệ thống giải pháp đồng cụ thể cần thiết năm học cuối cấp V MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Kế hoạch chủ nhiệm đóng vai trị nhƣ kim nam cho hoạt động tập thể lớp Vì vậy, Để đạt kết cao cơng tác chủ nhiệm, điều kiện quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải làm việc theo kế hoạch có tính khoa học Thực tiễn chứng tỏ kế hoạch chủ nhiệm kết sáng tạo giáo viên chủ nhiệm, phản ánh lực thiết kế, dự đoán giáo viên làm công tác chủ nhiệm Kế hoạch phải đƣợc xây dựng bám sát với kế hoạch nhà trƣờng phải đƣợc xây dựng cách chi tiết theo đợt thi đua tháng, tuần Dƣới phần trích “kế hoạch chủ nhiệm tháng ” “kế hoạch chủ nhiệm năm” Ví dụ tháng 11 năm học 2020 – 2021: Tuần Nội dung Biện pháp Kết - Duy trì kỷ cƣơng - Thƣờng xuyên theo dõi - Nhìn chung phần Từ nề nếp việc thực nội quy lớn học sinh 2/11 - Theo dõi sát học sinh hoàn thành tốt đến học sinh - GVCN ban cán nhiệm vụ đƣợc 7/11 - Nhắc nhở đôn đốc lớp thƣờng xuyên theo dõi giao em học tập tốt để nhắc nhở tổ viên - Tuy nhiên đạt kết cao - Khích lệ em tham gia cịn em học sinh “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Từ 9/11 đến 14/11 kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên - Động viên em cố gắng ơn tập hồn thành tốt kiểm tra kì I - Phát động phong trào thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt để chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam -20/11 - Tổ chức trò chơi nhƣ: hái hoa dân chủ, thông minh hơn,… vào tiết sinh hoạt lớp - Yêu cầu học sinh tổng vệ sinh lớp học - Đánh giá, xếp loại học tập hạnh kiểm em tuần - Liên lạc với gia đình học sinh thơng báo kết mặt: học tập rèn luyện học sinh thông qua sổ liên lạc điện tử - Tiếp tục trì hoạt động, kỷ cƣơng nề nếp lớp - Tổ chức hoạt động học tập sôi nổi, đạt kết cao học tập - Khích lệ tinh thần học tập rèn luyện em học sinh cách đƣa phần thƣởng xứng đáng cho học sinh hoàn thành tốt - Giao cho ban cán lớp chuẩn bị tốt khâu tổ chức trị chơi phân cơng tổ mang dụng cụ để tổng vệ sinh lớp học - Có hình thức khen thƣởng với học sinh có thành tích nhắc nhở kịp thời học sinh vi phạm nội quy - Nắm bắt rõ tình hình học sinh để có thơng tin xác tới phụ huynh học sinh vi phạm nội quy lớp.( Quốc Anh, Huy- học muộn) - Thông qua hoạt động sinh hoạt lớp giúp em nhút nhát trở nên mạnh dạn - Phụ huynh nắm bắt đƣợc tình hình em để kết hợp với giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục em - Giáo viên chủ nhiệm thƣờng xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực nội quy học sinh - Khích lệ tinh thần học tập - Tình trạng học muộn khơng cịn, ý thức học tập đƣợc trì - Các em thi “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Từ 16/11 đến 21/11 ngoại khóa tổng vệ sinh làng, xóm - Nhận xét, đánh giá xếp loại kết học tập, rèn luyện học sinh - Gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh khuyết mà em mắc phải tuần - Động viên em tham gia vào phong trào thi đua học tập tốt, rèn luyện tốt để chào mừng ngày Nhà Giáo Việt Nam -20/11: + Tuần học tốt + Tháng học tốt + Vẽ tranh chủ đề 20/11 + Giai điệu tuổi hồng + Làm video chủ đề trƣờng học + Sổ số học tập rèn luyện em học sinh cách đƣa phần thƣởng xứng đáng cho học sinh hoàn thành tốt - Cán lớp theo dõi hoạt động học tập lớp, báo cáo chi tiết cho giáo viên chủ nhiệm - Ban cán lớp phân công công việc tới thành viên lớp - Có hình thức khen thƣởng với học sinh có thành tích nhắc nhở kịp thời học sinh vi phạm nội quy - Thông báo khuyết điểm mà em mắc phải để có biện pháp khắc phục đua học tập tốt rèn luyện tốt đạt nhiều điểm giỏi kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên - Lớp đƣợc đoàn trƣờng xếp loại chi đoàn hoàn thành tốt - Phát huy ý thức kỷ luật ý thức tự giác học tập rèn luyện em - Tổ chức kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 - Giáo viên chủ nhiệm trì theo dõi sát tới học sinh lớp - Ban cán lớp phân công chuẩn bị hoạt động “Tuổi trẻ thủ với an tồn giao thơng’’ - Tuyên dƣơng, khen - Đa số học sinh học tập tốt, sơi phát biểu xong bên cạnh em đạt điểm dƣới - Lớp nhiệt tình sơi tham gia “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 24 luận, GVCN mời số cựu học sinh lên chia sẻ với học sinh cách trọn nghề, chọn trƣờng *Yêu cầu : Học sinh thảo luận phải thể đƣợc số nội dung sau: - Lựa chọn nghề nghiệp cần vào yếu tố: sở thích, lực học tập, lực tài chính, xu xã hội - Hiểu kĩ nghề nghiệp trƣớc định lựa chọn - Hiểu thân (tâm lí, lực học tập, tính cách, khả tài gia đình ) để chọn nghề phù hợp “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 25 B6 B7 - Học sinh thuyết trình kết hợp với hình ảnh, clip - Phần thuyết trình triển khai theo nội dung: Thế lớp học sẽ, an toàn; Trách nhiệm ngƣời việc giữ gìn an tồn, cho lớp học - Cả lớp thảo luận, chia sẻ thêm việc đảm bảo sẽ, an toàn lớp học Tổng kết, đánh giá - Học sinh hiểu thêm nghề nghiệp qua việc tham gia hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao (nội dung đƣợc phân cơng tìm hiểu).Từ có lựa chọn nghề phù hợp với thân - Bốn nhóm trình bày tích cực chuẩn bị, hào hứng tham gia trình bày, thảo luận Một số học sinh có hội thể lực cá nhân (thuyết trình, dẫn chƣơng trình ) “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 26 - Sau tiết sinh hoạt lớp, kiến thức nghề nghiệp học sinh rèn luyện đƣợc số kĩ sống - Học sinh đƣợc giao lƣu với số cựu học sinh (đƣợc đặt câu hỏi, chia sẻ ) với anh chị trƣớc nên đa số học sinh hứng khởi 6.2 Lồng ghép số trò chơi tiết sinh hoạt Để cho tiết sinh hoạt đạt hiệu cao tổ chức lồng ghép số trò chơi sinh hoạt lớp Vai trò việc lồng ghép trò chơi Một sinh hoạt thành công em học sinh cảm thấy mong mỏi háo hức đến sinh hoạt mà coi sinh hoạt nhƣ “tịa tun án” Vì để tránh nhàm chán, căng thẳng tiết sinh hoạt, thái độ nhẹ nhàng, theo tôi, giáo viên chủ nhiệm cần định hƣớng cho lớp có tiết mục văn nghệ thƣ giãn nhƣ: Hát, kể chuyện vui, tấu hài, trò chơi bổ ích… Tổ chức hoạt động này, giáo viên linh hoạt lựa chọn phƣơng pháp tích cực nhƣ: Phƣơng pháp thảo luận nhóm; phƣơng pháp diễn đàn; phƣơng pháp đóng vai; phƣơng pháp giải vấn đề; phƣơng pháp tổ chức hoạt động giao lƣu; phƣơng pháp giao nhiệm vụ; phƣơng pháp tình huống, phƣơng pháp trò chơi Đồng thời, sử dụng kỹ thuật dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động chủ điểm Khi sử dụng phƣơng pháp trên, ý đến nội dung hoạt đông cụ thể chủ điểm, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi học sinh THPT Đối với lớp có cách thiết kế tiết sinh hoạt khác Ví dụ: Đọc sách báo, tạp chí, tác phẩm văn học, bình văn học ; trao đổi phƣơng pháp học tập, đố vui để học, phƣơng pháp giải tập khó ; sinh hoạt tập thể, thi hùng biện chủ đề tháng…; sơ kết hoạt động tháng, trị chơi Ví dụ số trị chơi đƣợc tổ chức sinh hoạt lớp Trò chơi : “ TÔI LÀ AI TRONG TƢƠNG LAI?” Mục đích trị chơi: Nhằm giúp em tìm hiểu thêm nghề nghiệp khác định hƣớng dần cho nghề nghiệp phù hợp Hơn trò chơi giúp sinh hoạt bớt căng thẳng em thấy thƣ giãn Hình thức chơi: - Giáo viên chia lớp thành nhóm Giáo viên ghi sẵn tên nghề mảnh giấy nhỏ, nhóm trƣởng hai nhóm lên bốc thăm - Sử dụng máy chiếu để chiếu hình ảnh thể nghề nghiệp khác “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 27 - Thể lệ: + Lần lƣợt học sinh nhóm thứ đƣa liệu nghề + Đại diện nhóm thứ đƣợc gọi trả lời tên nghề đƣợc điểm cịn sai khơng có điểm + Ngƣợc lại nhóm đƣa liệu nhóm trả lời Ví dụ:1 – Tơi ln ln quan tâm, chăm sóc sức khỏe cho ngƣời Tơi ai? - Đội có số điểm cao đội dành chiến thắng nhận đƣợc quà: bút, sách, tẩy,…… * Tác dụng trò chơi: Các em có thêm thơng tin nghề nghiệp khác định hƣớng dần cho nghề nghiệp phù hợp Qua trò chơi sinh hoạt trở nên sơi động khơng cịn nhàm chán Trò chơi : “ HÁI HOA DÂN CHỦ” - Mục đích trị chơi: Giúp em củng cố nâng cao kiến thức môn học từ em có thêm thích thú học môn học Không mà qua trò chơi giúp em bớt nhàm chán sinh hoạt - Hình thức chơi: - Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu em có kiến thức tốt mơn nhƣ: Văn, Tốn, Anh, Sử,…… thảo luận đƣa ngân hàng câu hỏi - Chuẩn bị sẵn mảnh giấy có ghi câu hỏi yêu cầu em học sinh lớp lên bốc thăm, trúng câu hỏi trả lời câu hỏi “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 28 - Nếu trả lời nhận đƣợc quà nhƣ: tràng vỗ tay, bút, sách,…….nhƣng trả lời sai quyền trả lời thuộc bạn học sinh khác * Tác dụng trò chơi: Các em cảm thấy thích thú sinh hoạt, sinh hoạt khơng cịn nặng nề nhám chán Khơng lƣợng kiến thức mà em thu nhận đƣợc qua trị chơi bổ ích Trị chơi : “ AN TỒN GIAO THƠNG” - Mục đích trị chơi: Giúp em hiểu luật giao thơng, qua nhằm trang bị cho em kĩ tham gia giao thông để đảm bảo an toàn cho thân ngƣời khác Ngoài em lớp gắn kết với qua trị chơi - Hình thức chơi: - Giáo viên chủ nhiệm chia lớp làm đội chơi Đƣa hình ảnh liên quan đến giao thơng Việt Nam yêu cầu đội thảo luận đại diện đội nêu lên ý nghĩa hình - Đội có câu trả lời nhanh, xác dành đƣợc điểm trả lời sai quyền trả lời thuộc đội cịn lại - Đội có số điểm cao đội dành chiến thắng nhận đƣợc quà: bút, sách, vở,thƣớc kẻ…… * Tác dụng trò chơi: Trị chơi giúp em đồn kết, xiết lại gần có thêm nhiều kiến thức giao thông nhằm bảo vệ không cho thân mà cho ngƣời xung quanh tham gia giao thơng Trị chơi : HÙNG BIỆN VỀ CÁC VẤN ĐỀ TRONG XÃ HỘI HIỆN NAY Mục đích trị chơi: “ Kỹ giao tiếp vơ cần thiết hệ trẻ ngày qua trị chơi em có đƣợc điều Khơng vậy, qua trị chơi, em khơng trau dồi thêm cho kiến thức sách mà hiểu thêm sống để khơng cịn bỡ ngỡ mà có hành trang vững bƣớc vào đời Ngoài ra, trò chơi giúp em tự tin để để quan điểm ý kiến cá nhân Hình thức chơi: “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 29 Giáo viên chủ nhiệm chia lớp thành nhóm , thành lập ban giám khảo bạn ban cán lớp có trách nhiệm theo dõi đƣa kết luận xem nhóm có hùng biện đầy đủ Giáo viên chủ nhiệm đƣa chủ đề cho nhóm: ví dụ: chủ đề nhóm “ Bạo lực học đƣờng” chủ để nhóm “ Tình trạng nhiễm mơi trƣờng nay” Các thành viên nhóm thảo luận đƣa ý kiến quan điểm chủ đề đƣợc giao sau cử bạn đại diện nhóm đứng lên hùng biện ( thành viên nhóm có quyền bổ sung ý kiến cho chủ đề nhóm đƣợc hồn thiện hơn) Sau hùng biện xong nhóm đƣợc ban giám khảo đánh giá cao nhận đƣợc q Tác dụng trị chơi: Các em có đƣợc kỹ giao tiếp tốt tăng thêm tính tự tin cho học sinh đứng trƣớc đám đơng Hình ảnh: Học sinh tham gia trò chơi “ Hùng biện ” Nêu gƣơng khen thƣởng - Nắm đƣợc tâm lý học sinh thích đƣợc khen, thích đƣợc động viên nên hƣớng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS : - Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thƣởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập nhƣ phong trào khác: - Sau tuần thi đua, Lớp trƣởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trƣởng đánh giá cụ thể mặt học tập nhƣ hoạt động thành viên tổ thơng qua bảng điểm sau bầu chọn HS tuyên dƣơng trƣớc lớp nhận thƣởng - Để tránh trƣờng hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ƣớc tuần đƣợc nhận thƣởng lại ( em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) Quan tâm, gần gũi học sinh Nếu giáo viên chủ nhiệm làm tròn vai trò chủ nhiệm nhƣ đến vào lớp, hết chẳng khác thầy cô không chủ nhiệm.Thầy “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 30 cô chủ nhiệm tận tâm, tận lực, sống hết lòng với học sinh, ln gần gũi, quan tâm để chuyện trị nắm bắt đƣợc tâm tƣ, nguyện vọng, nhƣ biết đƣợc bất ổn mối quan hệ bạn bè học sinh lớp Từ đó, thầy có biện pháp giúp đỡ, giải tỏa nỗi niềm xúc trƣớc bùng phát Để tạo mối quan hệ thân thiết, gần gũi với em học sinh thiết nghĩ ngƣời giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng hình tƣợng khơng ngƣời thầy cho em kiến thức văn hóa mà phải “ngƣời bạn đáng tin cậy” để em giãi bày tâm điều thầm kín Chính vậy, thân tơi trongnhững giải lao giờ, nhiều ghé lớp trao đổi cơng việc hay trị chuyện với em, có tơi dành chút thời gian để làm sáng tỏ thêm điều mà em băn khoăn Đối với hoạt động phong trào lớp nhƣ văn nghệ, báo tƣờng, thƣờng xuyên đến động viên, đôn đốc em tham gia em Đối với học sinh ý thức học tập rèn luyện chƣa tốt, em vi phạm nội quy lớp, trƣờng hay em ham chơi, vƣớng vào tệ nạn xã hội phải tìm hiểu nguyên nhân nắm bắt rõ tình hình gặp gỡ trao đổi riêng với em để tránh ảnh hƣởng đến tâm lí sợ bị nhiều ngƣời biết lứa tuổi có nhiều thay đổi phức tạp suy nghĩ nhƣ hành động Thông qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, tơi có điều kiện hiểu rõ tâm tƣ, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp giáo dục hợp lí hiệu Việc quan tâm giáo viên chủ nhiệm có tác động ngƣợc lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, thƣơng yêu em Các em coi giáo viên chủ nhiệm lớp nhƣ “ngƣời cha, ngƣời mẹ thứ hai”, chỗ dựa tinh thần để em phấn đấu Từ tình thƣơng yêu, em trở nên biết nghe lời, tôn trọng giáo viên chủ nhiệm phấn đấu học tập, rèn luyện để khơng phụ lịng thầy Nếu đƣợc nhƣ tơi tin với lịng nhiệt huyết, quan tâm gần gũi em học sinh thân yêu, chắn em có tƣơng lai sáng lạng Thƣờng xuyên kiểm tra xem sổ đầu Việc làm có ý nghĩa quan trọng, giúp nhiều cho GVCN công việc quản lý lớp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm 10 Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục “Sổ tự cập nhật” Tổ chức cho học sinh rèn ý thức tự giáo dục sổ tự cập nhật Cùng với việc thực phát huy tác dụng sổ liên lạc, sổ chủ nhiệm, sổ ghi “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 31 chép lớp trƣởng, lớp phó, cán mơn, tổ trƣởng, công phu sáng tạo, biến trình quản lý, giáo dục giáo viên thành trình tự giáo dục trị loại sổ thật đơn giản, nhƣng thật ý nghĩa Tôi gọi sổ “Sổ tự cập nhật” hàng ngày Các em ghi vào sổ yêu cầu ngày kết học ngày qua, có chữ ký xác nhận tổ trƣởng gia đình Mỗi tuần tơi kiểm tra ghi ý kiến vào Cuốn sổ đƣợc đặt hàng ngày bàn giáo viên để giáo viên môn đƣợc quyền theo dõi ghi ý kiến vào Nội dung sổ tự cập nhật Ở sổ này, em không ghi nhật ký học tập, mà ghi nhật ký ý thức kỷ luật Hàng ngày có chữ ký xác nhận tổ trƣởng Riêng GVCN kiểm tra vào cuối tuần Còn phụ huynh yêu cầu thƣờng xuyên theo dõi ký với trƣờng hợp học sinh đặc biệt Qua khảo nghiệm trên, kết luận: Việc ghi sổ báo bài, sổ cập nhật thực đem lại nhiều tác dụng giáo dục tốt Mọi ý thức, nếp tự quản tổ, với lớp, với nhà trƣờng, với gia đình, với xã hội, với tƣơng lai, đất nƣớc sau này, tất đƣợc khởi nguồn vun đắp từ trình tự ý thức thân cịn ngồi ghế học đƣờng: phải hiểu mình, sửa trƣớc hiểu ngƣời, sửa ngƣời Chính sổ cập nhật giúp ta thực đƣợc điều em cách ngào, sâu lắng Thầy khơng phải tốn thời gian tâm lực mà có kết giáo dục nhƣ thật quí biết nhƣờng nào, đáng làm biết nhƣờng 11 Lồng ghép hoạt động ngoại khóa nhằm xây dựng tập thể lớp thành khối đoàn kết, thân thiện, vững mạnh - Hoạt động ngoại khóa giúp học sinh giải tỏa căng thẳng việc học với khối lƣợng kiến thức lớn trƣờng, lớp “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 32 - Bên cạnh hoạt động ngoại khóa cịn mang lại lợi ích lớn việc giúp em phát triển kĩ sống, kỹ giao tiếp, ứng xử giải tình - Ngồi ra, tham gia hoạt động ngoại khóa em gần gũi hơn, biết chia sẻ giúp đỡ lẫn công việc - Các hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa cịn giúp em hoàn thiện nhân cách, đạo đức cách đối nhân xử Xác định đƣợc vai trò quan trọng hoạt động này, nên thân thƣờng xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa nhƣ: “Các hoạt động tình nguyện làm mơi trƣờng”; “Tổ chức diễn đàn định hƣớng nghề nghiệp” VI HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI: Kết thu đƣợc sau thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng phƣơng pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm công tác “Xây dựng lớp học có hiệu quả”, em học sinh tập thể lớp 12A5 chủ nhiệm có tinh thần đồn kết, hiểu thƣơng u Do lớp tơi gặt hái nhiều thành cơng khơng học tập mà cịn nhiều đợt thi đua nhà trƣờng phát động để chào mừng ngày lễ lớn năm Những thành tích lớp 12A5 đạt đƣợc phong trào thi đua nhà trƣờng phát động: + Xếp thi đua toàn diện: Giải KK + Giải “ Vẽ tranh chào mừng ngày 20-11” + Giải thi thiết kế video “ Trƣờng học em” + Giải ba thi “Giai điệu tuổi hồng” + Sổ số học tập: số em đạt giải Giải nhất: em Kiều Thị Bíc Ngọc Giải ba: em Đỗ Hồng Vịnh Giải KK: em Lê Thị Thúy em Dƣ Xuân Trà em Nguyễn Nhƣ Minh Nghĩa + Giải KK thi làm mơ hình từ phế liệu chào mừng ngày 26/3 MỘT SỐ GIẢI THƢỞNG LỚP CHỦ NHIỆM 12A5 ĐẠT ĐƢỢC TRONG CÁC PHONG TRÀO THI ĐUA DO NHÀ TRƢỜNG PHÁT ĐỘNG ĐỂ CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 33 Đạt giải thi vẽ tranh chào mừng ngày 20 -11 Đạt giải thi thiết kế video trƣờng học em Đạt giải ba thi Giai điệu tuổi hồng “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 34 Đạt giải KK thi làm mơ hình từ phế liệu chào mừng ngày 26/3 So sánh đối chiếu số liệu trƣớc sau thực giải pháp Kết chƣa áp dụng giải pháp Kết xếp loại học lực hạnh kiểm cuối lớp 11: Sĩ Hạnh kiểm Học lực số T K TB Y G K TB Y Kém 20 13 14 31 64,5% 19,3% 12,9% 3,3% 6,5% 41,9% 45,1% 6,5% 0% Phiếu số 1: Em mong ƣớc sinh hoạt lớp? STT Câu trả lời Số lƣợng Đƣợc vui chơi 20 Đƣợc giáo dục kỹ sống, hƣớng nghiệp 26 Đƣợc chia sẻ cảm xúc thân 24 Đƣợc khẳng định 16 % 64,5 83,8 77,4 51,6 Phiếu số 2: Trong sinh hoạt lớp giáo dục kĩ sống, hƣớng nghiệp có cần thiết thân em không? STT Câu trả lời Số lƣợng % Rất cần thiết 19 61,3 Cần thiết 10 32,2 Có đƣợc, khơng có đƣợc 6,5 Không cần thiết 0 “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 35 Phiếu số 3: Phiếu điều tra học sinh cuối cấp trung học phổ thông STT Số % lƣợng Học tiếp sau tốt nghiệp THPT 21 67,7 Tham gia lao động sản xuất sau tốt nghiệp THPT 25,8 Chƣa định hƣớng đƣợc làm sau tốt nghiệp 6,5 THPT Trong năm học vừa qua, vận dụng việc làm đạt đƣợc kết khả quan Phần lớn học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập Bảng số liệu so sánh kết học tập hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm học kỳ I năm học 2020-2021 trƣờng THPT Qua bảng thống kê, thấy kết học tập rèn luyện em từ đầu năm đến cuối học kỳ I có chuyển biến theo hƣớng tích cực Về học lực, tỉ lệ học sinh yếu, giảm, số học sinh đạt học lực tăng lên cách rõ rệt Kết học tập ngày đƣợc nâng cao, hạnh kiểm em đa phần hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên trƣờng nghe lời thầy cô Trong học, em có ý thức tự giác học tập, nghiêm túc giữ trật tự Ngồi ra, em cịn có ý thức hành động giữ gìn lớp đẹp, có tinh thần tƣơng thân, giúp đỡ học tập nhƣ sinh hoạt Với kết nhận thấy đa số học sinh lớp 12 quan tâm đến vấn đề lựa chọn nghề nghiệp (trong 94% thể thái độ từ quan tâm đến quan tâm) Nhƣ thấy em có trách nhiệm với định thân mình, với tƣơng lai Đó hiệu việc áp dụng biện pháp công tác chủ nhiệm tổ chức sinh hoạt lớp Chỉ tiêu phấn đấu Với đặc điểm tình hình cụ thể giải pháp đƣa nhƣ nêu xin đƣa tiêu phấn đấu lớp CN nhƣ sau - Xếp loại hạnh kiểm văn hoá : Sĩ số T Câu trả lời Hạnh kiểm K TB Y G K Học lực TB Y “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” Kém 36 31 30 90,3% 9,7% 0% 0% 12,9% 25 80,6% 6,5% 0% 0% - Số HSTT : 25 hs = 50 % - Số HS đủ điều kiện thi TN : 31 hs =100% - Số HS đỗ TN THPT : 31 hs = 100% PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Công tác chủ nhiệm lớp thật nặng nề phức tạp Ngƣời giáo viên phải vừa nhƣ ngƣời mẹ dịu dàng, ngƣời thầy nghiêm khắc, ngƣời bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tƣởng, xây dựng đƣợc tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt đƣợc điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: - Phối kết hợp chặt với BGH nhà trƣờng tổ chức đoàn thể để giáo dục học sinh có hiệu - Thầy điểm sáng, thần tƣợng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô - Nắm đƣợc thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trƣờng lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành ngƣời bạn trẻ - Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trƣờng, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu - Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách ngƣời giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt động tập thể trƣờng, lớp tổ chức - Phát hiện, bồi dƣỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh - Phải xây dựng đƣợc đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hƣớng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, ngƣời giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” 37 Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân đƣợc học tập qua đồng nghiệp , qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác phong trào Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng ngiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao ngƣời giáo viên nhƣ Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mƣời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng ngƣời” 2.Khuyến nghị: Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên nhƣ sau: -Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên - Cần có phối hợp đồng bộ, nhịp nhàng gia đình-nhà trƣờng -xã hội ban ngành đồn thể cơng tác giáo dục học sinh HS cá biệt - Các cấp lãnh đạo thƣờng xuyên tổ chức hội thảo công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn - Có hình thức khen thƣởng giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KH CẤP CƠ SỞ Hà Nội, Ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung ngƣời khác Tác giả Nguyễn Thị Tuyết “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tƣ số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 PGS-TS Hà Nhật Thăng (chủ biên), công tác giáo viên chủ nhiệm trƣờng phổ thông, NXB giáo dục 1998 Tài liệu bồi dƣỡng CB QL, giáo viên công tác chủ nhiệm trƣờng THCS, THPT- Chủ biên: PGS.TS Nguyễn Thanh Bình; PGS.TS Đào Thị Oanh; TS Nguyễn Kim Dung Bùi Thị Mùi – Tình sƣ phạm cơng tác giáo dục học sinh THPT, NXB Đại học sƣ phạm 2005 Lê Thanh Sử, Nguyễn Thị Kỷ– Những tình giáo dục học sinh ngƣời gvcn NXB Đại học Quốc gia HN 2000 Phƣơng pháp dạy học tích cực – Nguyễn Kỳ, NXB Giáo dục 1995 Nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng, NXB ðại học quốc gia Hà Nội 2011 Nghiên cứu khoa học sƣ phạm ứng dụng, NXB đại học sƣ phạm 2010 Thông tƣ 58/TT-BGDĐT, ngày 12/12/2011 việc ban hành quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS THPT 10 Tham khảo viết NGƢT Nguyễn Ngọc Ký (http://www.giaoduc.edu.vn/) “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm” ... cách điều chỉnh thích hợp ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm? ?? 37 Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân đƣợc học... viên chủ nhiệm làm tròn vai trò chủ nhiệm nhƣ đến vào lớp, hết chẳng khác thầy cô không chủ nhiệm. Thầy ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm? ?? 30 cô chủ nhiệm tận tâm, tận lực, sống... “nghề” chủ nhiệm, định thực đề tài nghiên cứu: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm? ?? Qua thực tế công tác chủ nhiệm nhiều năm, qua bao thăng trầm lớp chủ nhiệm, xin mạnh dạn chia sẻ kinh