PHẦN I KẾ HOẠCH BDTX CÁ NHÂN NĂM HỌC 20172018 (Đã được nhà trường phê duyệt) 1. Nội dung bồi dưỡng: 1.1.Nội dung 1: ( Ghi tên nội dung 1) 1.2. Nội dung 2: Chuyên đề đánh giá giờ dạy bậc học THCS theo CV số 572CVSGDĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng 3 năm 2017. 1.3. Nội dung 3: Modul 13; Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Modul 14; Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Modul 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch dạy học. Modul 16: Hồ sơ dạy học 2. Hình thức bồi dưỡng: 2.1. Nội dung 1:…….. 2.2. Nội dung 2: Học tập trung. 2.3. Nội dung 3: Tự học 3. Thời gian bồi dưỡng: 3.1. Nội dung 1: Từ tháng 9 đến hết tháng 9 năm 2017 3.2. Nội dung 2: Từ tháng 10 đến hết tháng 11 năm 2017 3.3. Nội dung 3: Module THCS 13: Từ tháng 12 đến hết tháng 12 năm 2017 Module THCS 14: Từ tháng 01 2018 đến hết tháng 01 năm 2018 Module THCS 15: Từ tháng 02 đến hết tháng 02 năm 2018 Module THCS 16: Từ tháng 3 đến hết tháng 3 năm 2018
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HẠ TRUNG SỔ GHI CHÉP CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2017-2018 Họ và tên giáo viên: Lương Văn Thiệp Tổ chuyên môn: Tự nhiên Chức vụ chuyên môn: Giáo viên THANH HOÁ NĂM 2017 PHẦN I KẾ HOẠCH BDTX CÁ NHÂN NĂM HỌC 2017-2018 (Đã được nhà trường phê duyệt) 1 Nội dung bồi dưỡng: 1.1.Nội dung 1: ( Ghi tên nội dung 1) 1.2 Nội dung 2: Chuyên đề đánh giá giờ dạy bậc học THCS theo CV số 572/ CV-SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng 3 năm 2017 1.3 Nội dung 3: Modul 13; Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Modul 14; Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Modul 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch dạy học Modul 16: Hồ sơ dạy học 2 Hình thức bồi dưỡng: 2.1 Nội dung 1:…… 2.2 Nội dung 2: Học tập trung 2.3 Nội dung 3: Tự học 3 Thời gian bồi dưỡng: 3.1 Nội dung 1: Từ tháng 9 đến hết tháng 9 năm 2017 3.2 Nội dung 2: Từ tháng 10 đến hết tháng 11 năm 2017 3.3 Nội dung 3: - Module THCS 13: Từ tháng 12 đến hết tháng 12 năm 2017 - Module THCS 14: Từ tháng 01 /2018 đến hết tháng 01 năm 2018 - Module THCS 15: Từ tháng 02 đến hết tháng 02 năm 2018 - Module THCS 16: Từ tháng 3 đến hết tháng 3 năm 2018 1 PHẦN II TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2017-2018 (Ở phần này giáo viên ghi chép những nội dung chính đã bồi dưỡng theo kế hoạch BDTX năm học, từ tháng 7/2017 đến tháng 4/2018) I NỘI DUNG I: 1 Nội dung bồi dưỡng: (ghi các nội dung chính đã được bồi dưỡng) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2 Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 01 tháng 9 năm 2017 đến ngày 30 tháng 9 năm 2017 3 Hình thức bồi dưỡng: (ghi rõ BD bằng hình thức tự học hay tập trung Nếu BD bằng hình thức tập trung thì nêu rõ địa điểm và họ tên báo cáo viên) Tự bồi dưỡng 4 Bản thân đã vận dụng kiến thức được bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học và giáo dục như thế nào? Kết quả ra sao?(phần này giáo viên không phải chép lại những nội dung trong các tài liệu, mà chủ yếu tập trung viết về việc vận dụng các kiến thức trong các chuyên đề hay mô đun vào thực tiễn dạy học và giáo dục) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 5 Các đề xuất (ghi rõ từng nội dung, đơn vị kiến thức khó, ý kiến đề xuất để tổ chức bồi dưỡng đối với những nội dung khó nêu trên): Không có đề xuất 6 Tự đánh giá (nêu rõ bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng vào thực tiễn công tác được bao nhiêu % so với kế hoạch BDTX của bản thân đã được nhà trường phê duyệt) Qua quá trình bồi dưỡng bản thân tôi tiếp thu nội dung kiến thức, áp dụng vào thực tế giảng dạy khoảng 95% và đạt kết quả đối với bản thân tôi cũng như các em học sinh trường THCS Hạ Trung khoảng 90% II NỘI DUNG II: 2 1 Nội dung bồi dưỡng: (ghi các nội dung chính đã được bồi dưỡng) Chuyên đề đánh giá giờ dạy bậc học THCS theo CV số 572/CV-SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng 3 năm 2017 2 Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 10 đến hết tháng 11 năm: 2017 3 Hình thức bồi dưỡng: (ghi rõ BD bằng hình thức tự học hay tập trung Nếu BD bằng hình thức tập trung thì nêu rõ địa điểm và họ tên báo cáo viên) Học tập Trung tại văn phòng Trường THCS Hạ Trung, báo cáo viên gồm a- Đào Xuân Lượng b- Lê Thị Hồng c- Phạm Văn Nam d- Bùi Văn Đạt 4 Bản thân đã vận dụng kiến thức được bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học và giáo dục như thế nào? Kết quả ra sao?(phần này giáo viên không phải chép lại những nội dung trong các tài liệu, mà chủ yếu tập trung viết về việc vận dụng các kiến thức trong các chuyên đề hay mô đun vào thực tiễn dạy học và giáo dục) - Bản thân đã lập kế hoạch (PPCT) bộ môn: Sinh học 7, 9 - Liệt kê những bài/nội dung trong bài có thể tổ chức hoạt động học cho học sinh dựa trên “ nghiên cứu bài học” đối với môn Sinh học 7 như sau: TT Tiết Bài: Dạy học theo quy trình Cách thức tổ chức, PPDH tích cực theo tổ chức hoạt động học PPCT Tổ chức hoạt động: Theo nhóm trên Đặc điểm chung và vai trò của lớp ngành thân mềm - Phương pháp: PP dạy học tích cực; 1 22 giáo viên tổ chức, hướng dẫn, học sinh chủ động tìm hiểu thông tin và thực tế đời sống, khai thác kênh hình, phân tích, tổng hợp, trình bày Tổ chức hoạt động: Theo nhóm trên lớp Đặc điểm chung và vai trò của - Phương pháp: PP dạy học tích cực; 2 30 ngành chân khớp giáo viên tổ chức, hướng dẫn, học sinh chủ động tìm hiểu thông tin và thực tế đời sống, khai thác kênh hình, phân tích, tổng hợp, trình bày 3 Tổ chức hoạt động: Theo nhóm trên lớp - Phương pháp: PP dạy học tích cực; 3 62 Biện pháp đấu tranh sinh học giáo viên tổ chức, hướng dẫn, học sinh chủ động tìm hiểu thông tin và thực tế đời sống, khai thác kênh hình, phân tích, tổng hợp, trình bày Động vật quý hiếm Tổ chức hoạt động: Theo nhóm trên lớp 4 63 - Phương pháp: PP dạy học tích cực; giáo viên tổ chức, hướng dẫn, học sinh chủ động tìm hiểu thông tin và thực tế đời sống, khai thác kênh hình, phân tích, tổng hợp, trình bày -Tham gia dự giờ đánh giá giờ dạy bậc học THCS theo CV số 572/CV- SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng 3 năm 2017 - Kế hoạch, tài liệu dạy học và vận dụng phương pháp mới còn lúng túng - Tổ chức hoạt động học còn hình thức, chưa hiệu quả - Hoạt động học của học sinh còn hạn chế + Bản thân khi dạy đã tránh được những thiếu sót trên 5 Các đề xuất (ghi rõ từng nội dung, đơn vị kiến thức khó, ý kiến đề xuất để tổ chức bồi dưỡng đối với những nội dung khó nêu trên): Không có đề xuất 6 Tự đánh giá (nêu rõ bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng vào thực tiễn công tác được bao nhiêu % so với kế hoạch BDTX của bản thân đã được nhà trường phê duyệt) - Sau khi tiếp thu nội dung đánh giá giờ dạy bậc học THCS theo CV số 572/CV- SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng 3 năm 2017 bản thân dự kiến vận dụng đạt 90% vào thực tiễn giảng dạy tại trường THCS Hạ Trung III NỘI DUNG III: 1 Nội dung bồi dưỡng: (ghi các nội dung chính đã được bồi dưỡng) Modul 13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Modul 14: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Modul 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch dạy học Modul 16: Hồ sơ dạy học 2 Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 01 tháng 12 năm 2017 đến ngày 28 tháng 3 năm 2018 3 Hình thức bồi dưỡng: (ghi rõ BD bằng hình thức tự học hay tập trung Nếu BD bằng hình thức tập trung thì nêu rõ địa điểm và họ tên báo cáo viên) 4 Tự học 4 Bản thân đã vận dụng kiến thức được bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học và giáo dục như thế nào? Kết quả ra sao?(phần này giáo viên không phải chép lại những nội dung trong các tài liệu, mà chủ yếu tập trung viết về việc vận dụng các kiến thức trong các chuyên đề hay mô đun vào thực tiễn dạy học và giáo dục) 4.1 Đối với modulle 13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Qua tham khảo tài liệu học tập, với thời gian nghiên cứu tài liệu bản thân tôi đã nắm và vận dụng vào thực tế giảng dạy ở trường THCS Hạ Trung những vấn đề sau: Dạy học là một quá trình phức tạp đòi hỏi sự nỗ lực cố gắng của cả giáo viên và học sinh Tuy nhiên, trong nhiều trường hợp, giáo viên gặp rất nhiều khó khăn khi học sinh tỏ ra thiếu hứng thú học bài Vì vậy, tôi đã nắm rõ 8 nguyên tắc đơn giản mà giáo viên có thể áp dụng nhằm giúp học sinh lấy lại động cơ trong học tập - Hãy tôn trọng học sinh - Nhấn mạnh kiến thức cơ bản, trọng tâm -Sử dụng các phương tiện nghe nhìn -Sử dụng tư duy logic khi cần thiết Hãy chỉ rõ cho học sinh thấy rằng thông tin nào là số liệu chính xác cần ghi nhớ máy móc, thông tin nào có thể được suy luận nhờ tư duy logic - Sử dụng các hoạt động trên lớp để củng cố kiến thức mới học -Giúp học sinh tạo đường dẫn giữa kiến thức mới với kiến thức đã học - Nhận biết tầm quan trọng của việc học từ vựng (vốn ngôn từ phong phú) - Giữ cho học sinh luôn ở trình độ cao Qua quá trình học tập, tôi đã áp dụng được cho bản thân: Có khả năng lập kế hoạch dạy học cho một tiết dạy, một chương, một phần một cách thành thạo hơn, thuận tiện hơn, khoa học hơn khi thực hành một tiết dạy thực tế Đối với học sinh: Kết quả học tập của học sinh khả quan hơn trước, tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi được nâng cao hơn, học sinh có ý thức học tập cao hơn 4.2 Đối với modulle14: Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Qua quá trình nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tôi đã nắm được những nội dung cơ bản sau: * Nắm được các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp - Trang bị cho học sinh hiểu biết những kiến thức cần thiết, cơ bản về những nội dung cần được tích hợp để từ đó giáo dục các em có những cử chỉ, việc làm, hành vi đúng đắn - Phát triển các kĩ năng thực hành, kĩ năng phát hiện và ứng xử tích cực trong học tập cũng như trong thực tiển cuộc sống 5 - Giúp học sinh hứng thú học tập, từ đó khắc sâu được kiến thức đã học - Nội dung tích hợp phải phù hợp với từng đối tượng học sinh ở các khối lớp thông qua các môn học và hoạt động giáo dục khác nhau - Tránh áp đặt, giúp học sinh phát triển năng lực * Tôi đã nắm rõ mục tiêu, phương pháp, nội dung của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Từ những kiến thức tôi tìm hiểu được và áp dụng thực tế giảng dạy tại trường THCS Hạ Trung đã thu được những kết quả sau: - Đối với bản thân tôi: Tôi đã tích hợp kiến thức một số bộ môn: Địa lý, vật lý, toán, GDCD… vào thực tế giảng dạy bộ môn sinh học; Xây dựng thành công một số tiết dạy theo hướng tích hợp và vận dụng có hiệu quả tiết dạy - Đối với học sinh: Tỉ lệ học sinh nắm được kiến thức liên môn để giải quyết một số dạng bài tập cơ bản, một số hiện tượng thực tế có vấn đề trong giờ học; Đa số học sinh nắm chắc kiến thức môn học và có sự liên hệ thực tế cuộc sống của các em tại địa phương 4.3 Đối với modulle 15: Các yếu tố ảnh hưởng tới việc thực hiện kế hoạch dạy học * Qua tìm hiểu và nghiên cứu tài liệu bản thân tôi đã học tập được những nội dung cơ bản sau: - Cách lập kế hoạch dạy học của bộ môn, công tác chủ nhiệm và công tác khác cho một năm học, một học kỳ, từng phần, từng chương, từng bài học cụ thể - Nắm được các yếu tố tác động làm ảnh hưởng trực tiếp hoặc gián tiếp có thể tích cực hoặc hạn chế đến nội dung kế hoạch dạy hoc cụ thể như sau: + Các yếu tố liên quan đến đối tượng và môi trường dạy học ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học + Môi trường dạy học ảnh hưởng như thế nào đến thực hiện kế hoạch dạy học - Các yếu tố liên quan đến chương trình tài liệu, phương tiện dạy học ảnh hưởng tới thực hiện kế hoạch dạy học - Tình huống sư phạm trong thực hiện kế hoạch dạy học * Từ những nội dung tôi đã tiếp thu được bản thân tôi đã vận dụng được vào thực tế giảng dạy như: Hạn chế được những sai sót trong các tình huống sư phạm; Đồng thời giải quyết các tình huống sảy ra trong thực tế dạy học bộ môn cũng như trong công tác chủ nhiệm một cách linh hoạt Đối với học sinh: Đa số học sinh có ý thức học tập hơn, nhiều em đã có động cơ học tập và xác định được mục đích học tập đúng đắn; Đa số các em học sinh chăm ngoan hơn, sống hòa đồng, thân thiện và có tấm lòng nhân ái 4.4 Đối với modulle 16: Hồ sơ dạy học * Qua học tập bản thân tôi tiếp thu được những nội dung cơ bản sau: 6 - Nắm được quy định các loại hồ sơ đối với GVBM, GVCN… - Cách sử dụng, bảo quản, cập nhật, bổ sung, điều chỉnh đối với từng loại hồ sơ Ngoài ra còn ứng dụng CNTT vào việc quản lý hồ sơ học sinh và giáo viên * Kết quả đạt được đối với bản thân: Bản thân đã xây dựng được bộ hồ sơ theo quy định, biết cách sử dụng hồ sơ một cách khoa học; luôn cập nhật, bổ sung các loại hồ sơ theo quy định đầy đủ, kịp thời 5 Các đề xuất (ghi rõ từng nội dung, đơn vị kiến thức khó, ý kiến đề xuất để tổ chức bồi dưỡng đối với những nội dung khó nêu trên): Không có đề xuất 6 Tự đánh giá (nêu rõ bản thân sau khi bồi dưỡng đã tiếp thu và vận dụng vào thực tiễn công tác được bao nhiêu % so với kế hoạch BDTX của bản thân đã được nhà trường phê duyệt) Qua quá trình bồi dưỡng bản thân tôi tiếp thu nội dung kiến thức, áp dụng vào thực tế giảng dạy khoảng 95% và đạt kết quả đối với bản thân tôi cũng như các em học sinh trường THCS Hạ Trung khoảng 90% 7 ... 2017-2018 (Ở phần giáo viên ghi chép nội dung bồi dưỡng theo kế hoạch BDTX năm học, từ tháng 7/2017 đến tháng 4/2018) I NỘI DUNG I: Nội dung bồi dưỡng: (ghi nội dung bồi dưỡng) ……………………………………………………………………………………... trung nêu rõ địa điểm họ tên báo cáo viên) Tự bồi dưỡng Bản thân vận dụng kiến thức bồi dưỡng vào thực tiễn dạy học giáo dục nào? Kết sao?(phần giáo viên chép lại nội dung tài liệu, mà chủ yếu tập... Nội dung bồi dưỡng: (ghi nội dung bồi dưỡng) Chuyên đề đánh giá dạy bậc học THCS theo CV số 572/CV-SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 29 tháng năm 2017 Thời gian bồi dưỡng: Từ tháng 10 đến