SKKN phương pháp giải nhanh bài tập lai 1,2 cặp tính trạng theo quy luật menđen

Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen MỤC LỤC Phần I: MỞ ĐẦU Mục đích sáng kiến ………………………………………………………… Tính ưu điểm bật sáng kiến……………………… …………… 3 Đóng góp sáng kiến……………………………………… Phần II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Chương 1: Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến tập trung giải quyết…………………………………… Chương 2: Những giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử đơn vị………………………………………………………………………………………4 Chương 3:Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến………………… Phần III: KẾT LUẬN Những vấn đề quan trọng đề cập đến sáng kiến kinh nghiệm…… 17 Hiệu thiết thực sáng kiến kinh nghiệm………………………………… 17 Kiến nghị với cấp quản lí…………………………………………………… 17 Phần IV PHỤ LỤC -Tài liệu tham khảo:………………………………………………………………….18 -Tư liệu,tranh ảnh minh họa……………………………… ……………… 18 Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen QUY ƯỚC VIẾT TẮT Sáng kiến kinh nghiệm: SKKN Trung học sở: THCS Sinh học 9: SH Nhiễm sắc thể: NST I PHẦN MỞ ĐẦU Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen 1.Mục đích sáng kiến : Qua thực tế giảng dạy tơi thấy học sinh thường gặp khó khăn giải tập quy luật di truyền, biến dị nói chung tập thuộc phần di truyền nói riêng do: Kiến thức sinh học trừu tượng, dạng tập khác có đặc trưng riêng, khơng có liên quan kĩ năng, phương pháp….Bên cạnh nội dung sách giáo khoa phổ thông không cung cấp cho em cơng thức để giải tập Từ mạnh dạn đề cập tới mảng kiến thức tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng.Mục đích dạy học sinh cách suy nghĩ, tìm từ tài liệu góp phần phát triển khả tư trừu tượng, sáng tạo, có kỹ phân tích, tổng hợp, từ đưa phương pháp giải số dạng tập di truyền cách xác,nhanh 2.Tính ưu điểm bật đề tài: Trong vài năm gần thi cuối năm môn sinh học thường thi hình thức trắc nghiệm.Tính trung bình câu khoảng 1,5 phút để học sinh đọc,suy nghĩ làm bài.Nên học sinh phải cần giải thật nhanh xác Vậy sáng kiến hệ thống toàn lý thuyết số dạng tập củng cố giúp học sinh giải nhanh dạng tập di truyền Đóng góp sáng kiến: Việc áp dụng phương pháp giải tập lai 1,2 hay nhiều cặp tính trạng chương trình sinh học góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường II PHẦN NỘI DUNG: Chương I:Khái quát thực trạng vấn đề mà sáng kiến tập trung giải Qua nhiều năm giảng dạy môn sinh học cấp trung học sở tơi có nhận xét sau: Đối với lớp 6,7,8 kiến thức sinh học tương đối gần gũi với thực tế, học sinh khơng khó khăn nắm bắt nội dung làm tập Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen Riêng lớp tiếp xúc chương trình, học sinh phải đối mặt với khối lượng kiến thức hoàn toàn mới,riêng phần di truyền biến dị kiến thức trừu tượng, giải tập lại đề khó khăn sách giáo khoa khơng cung cấp phương pháp giải công thức Thực trạng thể rõ trò chuyện với học sinh vấn đề đưa câu hỏi trắc nghiệm sau: Em cảm thấy tập di truyền chương trình sinh học nào? A Dễ B Bình thường C Khó D Rất khó Và đa số học sinh chọn đáp án D Chương II:Những giải pháp áp dụng lần đầu áp dụng thử đơn vị Để đảm bảo yêu cầu cải cách giáo dục, bước vận dụng phương pháp dạy học “coi học sinh nhân vật trung tâm, giáo viên người tổ chức, hướng dẫn cho học sinh học tập” Để có buổi hướng dẫn học giải tập di truyền nâng cao đạt kết quả; Tôi nghiên cứu kỹ sách giáo khoa trước soạn bài, đọc tài liệu tham khảo sinh học nâng cao dành cho giáo viên học sinh ôn thi học sinh giỏi, tham khảo số đề thi học sinh giỏi cấp huyện, tỉnh, sách viết chuyên đề sinh 9… Trong q trình giảng dạy tơi ln tìm tòi, nghiên cứu để lựa chọn nội dung tiết dạy, chọn phương pháp phù hợp để học sinh tiếp thu kiến thức học cách thoải mái, khơng bị gò bó, thụ động, gây hứng thú học học sinh Từ định kiến thức cần chuẩn bị cho học sinh Giảng kỹ kiến thức dạy, đặc biệt kiến thức bản, trọng tâm chương trình sinh học THCS Tơi xin phép trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc hướng dẫn học sinh giải tập di truyền nhỏ việc hướng dẫn học sinh giải tập lai 1,2 hay nhiều cặp tính trạng …mà tơi thấy có hiệu Cụ thể số dạng toán thuận, toán nghịch Các dạng có nhiều tập, sau phần lý thuyết số tập điển hình phù hợp với trình tiếp thu học sinh Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen LÝ THUYẾT Nội dung quy luật sau: - Quy luật đồng tính: Khi lai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản thể lai F1 đồng tính mang tính trạng bên bố mẹ -Quy luật phân li: Trong trình phát sinh giao tử,mỗi nhân tố di truyền cặp nhân tố di truyền phân li giao tử giữ nguyên chất thể chủng P - Quy luật phân li độc lập: Các cặp nhân tố di truyền phân li trình phát sinh giao tử Cơ sở tế bào học: - Trong tế bào sinh dưỡng,các gen nhiễm sắc thể tồn thành cặp -Khi giảm phân tạo giao tử gen cặp gen phân li đồng giao tử,mỗi nhiễm sắc thể cặp NST tương đồng phân li đồng giao tử -Mỗi gen nằm NST Điều kiện nghiệm quy luật Menđen: - Bố mẹ phải chủng cặp tính trạng nghiên cứu -Tính trạng trội phải trội hồn tồn -Mỗi gen quy định tính trạng nằm NST riêng -Số lượng cá thể phân tích phải lớn MỘT SỐ BÀI TẬP ÁP DỤNG A LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG Bài tốn thuận: - Đặc điểm bài: Là dạng tốn biết tính trội, tính lặn, kiểu hình P Từ xác định kiểu gen, kiểu hình F lập sơ đồ lai - Các bước biện luận: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen + Bước 1: Dựa vào đề bài, xác định gen trội, gen lặn +Bước 2: Quy ước gen + Bước 3: Từ kiểu hình P => xác định kiểu gen P + Bước 4: Viết sơ đồ lai, xác định kiểu gen, kiểu hình đời Bài tập 1: Ở lồi động vật, lơng đen trội hồn tồn so với lông trắng Khi cho đực lông đen chủng giao phối với lơng trắng kết phép lai nào? Hãy chọn đáp án phù hợp A Pt/c AA x aa C Pt/c AA x Aa B P D P Aa x aa aa x aa Giải + Quy ước gen:A lông đen; a lông trắng + Cá thể đực lông đen chủng là: AA + Cá thể lơng trắng có kiểu gen là: aa Vậy SĐL phù hợp là: A Pt/c AA x aa Đáp án: A Bài tập Ở bò tính trạng khơng có sừng trội hồn tồn so với tính trạng sừng Khi cho giao phối hai bò chủng có sừng với khơng có sừng Vậy tỉ lệ kiểu hình F1? A Tồn bò có sừng C B Tồn bò khơng sừng bò khơng sừng:1 bò có sừng D bò sừng:1 bò khơng sừng Giải Theo đề quy ước: gen A quy định khơng có sừng gen a quy định có sừng Bò P chủng khơng có sừng mang kiểu gen AA Bò P chủng có sừng mang kiểu gen aa Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen - Sơ đồ lai P: P t/c AA (khơng sừng) x aa (có sừng) GT A F1 a Aa (100% bò khơng sừng) Vậy đáp án là: B Bài tập 3: Nếu hệ xuất phát P có kiểu gen 100% Aa,trải qua hệ tự thụ phấn,thì tỉ lệ thể dị hợp lại hệ lai thứ hai(F2) là: A 12,5% B.75% C 50% D 25% Giải:Theo ta có sơ đồ với tỉ lệ kiểu gen tương ứng sau: P Aa(100%) x Aa F1 25% AA :50% Aa :25% aa (F1 tiếp tục tự thụ phấn) F2 37,5% AA : 25% Aa :37,5% aa Vậy đáp án D *Một số tập vận dụng: Bài tập 4: Ở chó lơng ngắn trội hồn tồn so với lơng dài P:lơng ngắn chủng x Lông dài Kết F trường hợp sau đây? A Tồn lơng ngắn C Lơng ngắn:1 lơng dài B Tồn lơng dài D Lông ngắn:1 lông dài Bài tập 5:Khi cho lai hai thể bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản,trội lặn hồn tồn F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình A 1: C 3: B 9: 3: 3: D 1: 2: Bài toán nghịch - Là dạng biết số lượng tỉ lệ kiểu hình F1.Xác định kiểu gen,kiểu hình P Cách giải: Dựa vào tỉ lệ F1 ta có: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen +Nếu F1 có tỉ lệ 3:1 suy P :Aa x Aa +Nếu F1 có tỉ lệ 1:1 suy P :Aa x aa +Nếu F1 đồng tính suy P chủng Bài tập Trong phép lai hai cà chua đỏ, thu kết lai sau: 315 cho đỏ: 100 cho vàng Hãy chọn phép lai cho phù hợp, biết gen quy định tính trạng A AA x Aa B Aa x Aa C Aa x aa D aaxaa Giải: Xét tỉ lệ kiểu hình lai : Quả đỏ 315 = = Quả vàng 100 Tỉ lệ : tuân theo kết định luật phân tính Men Đen Vậy tính trạng đỏ trội hồn tồn so với tính trạng vàng Qui ước gen: A qui định hoa đỏ; a qui định vàng - Tỉ lệ : (4 tổ hợp) chứng tỏ P có kiểu gen di hợp Aa - Sơ đồ lai: P Aa (hoa đỏ) x Aa (hoa đỏ) Gp 1A;1a F1 A; 1a 1AA: Aa : 1aa Kiểu hình hoa đỏ : hoa vàng Vậy đáp án là: B Bài tập Trong gia đình bố mắt nâu, mẹ mắt nâu số sinh có gái mắt xanh, xác định kiểu gen bố mẹ Hãy chọn phép lai cho phù hợp, biết gen quy định tính trạng Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm A Aa x Aa Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen B AA x Aa C Aa x aa D aaxaa Giải Bố, mẹ mắt nâu, gái mắt xanh chứng tỏ mắt xanh mang kiểu hình lặn, mắt nâu mang tính trạng trội Gọi gen A qui định tính trạng mắt nâu gen a qui định tính trạng mắt xanh Con gái có kiểu gen aa nhận giao tử a từ bố giao tử a từ mẹ => kiểu gen bố, mẹ Aa Sơ đồ lai: P Bố Aa (mắt nâu) x mẹ Aa (mắt nâu) Gp 1A;1a 1A;1a F1 1AA : 2Aa : 1aa Kiểu hình mắt nâu : mắt xanh Vậy đáp án là: A *Một số tập vận dụng: Bài tập 3:Ở cá kiếm tính trạng mắt đen trội hồn tồn so với mắt đỏ.Cho cá mắt đen lai với cá mắt đỏ, F1 thu 51%mắt đen:49%mắt đỏ.Xác định kiểu gen P cho phù hợp? A Aa x Aa B AA x Aa C Aa x aa D aaxaa Bài tập 4: Ở đậu Hà Lan không ngấn(B),quả có ngấn (b).Đem lai có khơng ngấn với có có ngấn thu 50% khơng ngấn: 50% có ngấn.Phép lai phù hợp là: A BB x bb B Bb x Bb C Bb x bb D bb x bb B LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG Bài toán thuận: - Đặc điểm nhận dạng: Giống cặp tính trạng - Phương pháp giải: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen + Dựa vào điều kiện ta qui ước gen + Xác định qui luật di truyền phù hợp + Lập sơ đồ lai Bài tập 1:Kiểu gen AaBb có khả cho giao tử? A B C D Giải: Ta xét kiểu gen có cặp gen dị hợp,Vậy số loại giao tử là: 22 Vậy đáp án C Bài tập 2:Khi giảm phân bình thường ,trong tế bào loài giao phối,2 cặp NST tương đồng kí hiệu Aa Bb cho ta loại giao tử nào? A AB,Ab B Ab,aB C AB,Ab.aB,ab D aa, Ab,aB Giải: Cơ thể có cặp gen dị hợp số giao tử là: 22 Vậy đáp án là:4 Bài tập 3: Ở cà chua cao,lá nguyên trội hoàn toàn so với thấp, chẻ , gen nằm NTS thường khác Cho cà chua chủng thân cao,lá chẻ lai với thân thấp, nguyên Hãy chọn sơ đồ lai cho phù hợp? A AaBb x aabb C aaBB x AAbb B AAbb x aaBB D AABb x aaBB Giải Quy ước gen A quy định thân cao; B quy định nguyên a quy định thân thấp; b quy định chẻ Theo điều kiện gen phân li độc lập với Cà chua cao, chẻ chủng có kiểu gen: AAbb Cà chua thấp, nguyên chủng có kiểu gen aaBB Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 10 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen Sơ đồ lai: P t/c AAbb (cao, chẻ) x aaBB (thấp, nguyên) Vậy đáp án B Bài tập Ở người ,gen A quy định tóc xoăn, gen a quy định tóc thẳng,gen B quy định mắt đen,gen b quy định mắt xanh.Các gen phân li độc lập với nhau.Bố có tóc thẳng,mắt xanh.Hãy chọn người mẹ có kiểu gen phù hợp trường hợp sau để sinh có mắt đen,tóc xoăn? A AaBb B AaBB B AABb D AABB Giải Theo đề quy ước: gen A tóc xoăn B mắt đen gen a tóc thẳng b mắt xanh Bố có tóc thẳng,mắt xanh nên có kiểu gen aabb nên bố cho giao tử ab.Vậy để sinh có mắt đen,tóc xoăn mẹ phải chủng tính trạng tóc xoăn,mắt đen Vậy đáp án D Bài tập 5: Ở đậu Hà Lan,tính trạng hạt vàng (A) trội hồn tồn so với hạt xanh(a),tính trạng hạt trơn(B) trội hoàn toàn so với hạt nhăn(b).Hai cặp gen di truyền độc lập với nhau.Người ta thực phép lai sau: P AaBb x aaBb thu kết là: A.1 hạt vàng, trơn:3 hạt xanh,trơn:3 hạt vàng,nhăn:1 hạt xanh,nhăn B.1 hạt vàng,trơn:1 hạt xanh,trơn:3 hạt vàng,nhăn:3 hạt xanh nhăn C hạt vàng,trơn:3 hạt xanh ,trơn:1 hạt vàng,nhăn:1 hạt xanh,nhăn D hạt xanh,trơn :1 hạt vàng,trơn:1 hạt vàng,nhăn:1 hạt xanh, nhăn Giải: Theo quy ước trên,ta xét riêng cặp tính trạng ta được: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 11 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen P Aa x aa F1 Aa: aa (1 vàng:1 xanh) P Bb x Bb F1 BB: Bb:1 bb (3 trơn:1nhăn) Vậy cộng gộp tính trạng ta tỉ lệ kiểu hình F là: (1 vàng:1 xanh) x (3trơn:1nhăn)=3 hạt vàng trơn:3xanh,trơn:1vàng nhăn:1 xanh,nhăn Vậy đáp án C Bài tập 6: Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm cặp NST khác nhau.Cho biết loại tính trạng trội hoàn toàn.Cho lai thể với cá thể cái.F1 thu tỉ lệ kiểu hình 3:3:1:1.Kiểu gen cá thể là: A AaBb B aaBb C.Aabb D B C Giải: F1 thu tỉ lệ kiểu hình là: 3:3:1:1 - Do số tổ hợp F1 là: 3+3+1+1=8 tổ hợp giao tử - Mà thể đực dị hợp có kiểu gen (AaBb) cho giao tử - Suy thể cho giao tử - Xét tất đáp án đáp án B C,cơ thể aaBb Aabb giảm phân cho giao tử Vậy đáp án D *Một số tập vận dụng: Bài tập 7: Bài tập cho tỉ lệ kiểu gen,kiểu hình nhất? A AABb x Aabb B AABB x AaBb C AABB x AABb D Aabb x aaBb Bài tập 8: Cơ thể dị hợp có kiểu gen AaBb tự thụ phấn cho F1 phân tính kiểu hình theo tỉ lệ nào,nếu gen phân li độc lập gen A trội hoàn toàn? A 9: 3: 3: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh B 6: 3: 3: 2: 1: 12 Sáng kiến kinh nghiệm C 1: 4: 1: Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen D 9: 3: Bài tập 9: Cá thể đực dị hợp hai cặp gen AaBb nằm cặp NST khác nhau.Cho biết loại tính trạng trội hồn tồn.Cho lai thể với cá thể cái.F1 thu tỉ lệ kiểu hình 1:1:1:1.Kiểu gen cá thể là: A AaBb B.aaBb C.Aabb D aabb Bài toán nghịch: - Đặc điểm nhận dạng: Bài cho biết kết phân li kiểu hình F2.Xác định P - Cách giải: + Từ tỉ lệ phân li kiểu hình F =( : : : 1) điều kiện => quy luật di truyền + Xét di truyền riêng rẽ cặp tính trạng để tìm quy luật di truyền => quy ước gen + Nhận xét phân li kiểu hình F2 + Nhận xét F1 dị hợp cặp – cho phân độc lập tổ hợp tự so sánh với kết phép lai => quy luật di truyền + Tìm kiểu gen F1 viết sơ đồ lai Bài tập 1: Mỗi gen quy định tính trạng,các gen trội trội hoàn toàn.Phép lai cho hệ sau phân li kiểu hình theo tỉ lệ 1:1:1:1? A Aabb x aaBb C aaBb x AaBB B AaBb x aaBb D aaBb x aaBb Giải Ta có tỉ lệ kiểu hình 1:1:1:1= (1:1) x (1:1) Mỗi tính trạng riêng rẽ,mà (1:1) kết phép lai phân tích cá thể dị hợp với cá thể đồng hợp lặn Vậy phép lai phù hợp là: Aabb x aaBb Đáp án là:A Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 13 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen Bài tập 2: Ở cà chua A đỏ, a vàng B tròn, b bầu dục Cho lai cà chua chưa rõ kiểu gen kiểu hình với thu F1 gồm: đỏ,tròn:3 đỏ,bầu dục: vàng,tròn:1 vàng,bầu dục.Tìm kiểu gen thuộc hệ P trường hợp sau: A Aabb x aaBb C aaBb x AaBB B AaBb x Aabb D aaBb x aaBb Giải + Xét chung cặp tính trạng: F1 gồm Đỏ: Vàng =(3+3):(1+1)= 3: 1( theo ĐL đồng tính) suy P Aa x Aa Tròn: Bầu dục =(3+1):(3+1)= 1: 1( lai phân tích dị hợp) suy P Bb x bb Xét chung kiểu gen ta P AaBb x Aabb Đáp án B *Một số tập vận dụng: Bài tập : Ở cà chua A đỏ, a vàng B tròn, b bầu dục Khi cho lai giống cà chua đỏ,bầu dục với vàng,tròn thu F1 cà chua đỏ,tròn.Cho F lai phân tích thu 301 đỏ,tròn: 299 đỏ,bầu dục: 301 vàng,tròn:303 vàng,bầu dục.Xác định kiểu gen P A AABB x aabb C AaBB x AABb B Aabb x aaBB D AAbb x aaBB Bài tập 4: Ở đậu Hà Lan,gen A quy định hạt vàng, a hạt xanh.B hạt trơn , b hạt nhăn.Hai cặp gen phân li độc lập với nhau.Cây mọc từ hạt vàng,nhăn giao phối với mọc từ hạt xanh,trơn cho hạt vàng trơn xanh trơn theo tỉ lệ 1:1, kiểu gen P là: A Aabb x aabb Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh B Aabb x aaBB 14 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen C Aabb x aaBb D AAbb x aaBB CHÚ Ý KHI LÀM BÀI TẬP DI TRUYỀN Công thức chung quy luật phân ly độc lập (trường hợp có tính trội hồn tồn) F1 Kiểu Lai gen Aa F2 Số kiểu Số Số kiểu Số kiểu tổ hợp kiểu Tỉ lệ hình Tỉ lệ giao tử giao tử 21 21.21 gen 31 (1:2:1) 21 (3:1)1 tính trạng Lai AaBb 22 22.22 32 (1:2:1)2 22 (3:1)2 AaBbCc 23 23.23 33 (1:2:1)3 23 (3:1)3 AaBbCc 2n 2n.2n 3n (1:2:1)n 2n (3:1)n tính trạng Lai tính trạng Lai n tính trạng Trên số tập qui định qui luật di truyền Men Đen chương trình sinh học Bản thân nhận thấy muốn làm thành thạo tập học sinh phải nắm khái niệm, thuật ngữ di truyền Men Đen đặc biệt kiến thức lí thuyết Sau giải song tơi yêu cầu học sinh tự hệ thống lại dạng nêu lại bước giải dạng tập Sau giáo viên tổng hợp ý kiến học sinh bổ sung hoàn chỉnh - Đọc phân tích đề (chủ yếu điều kiện cho) Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 15 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen - Nhớ lại kiến thức lí thuyết lí thuyết di truyền - Nhận dạng (sau thuộc toán thuận hay nghịch) - Nhớ lại bước giải cho dạng (biện luận để tìm qui luật di truyền; viết sơ đồ lai) Tóm lại giao tập di truyền cho học sinh giáo viên nên cho học sinh cách tự tư tìm tòi để từ xây dựng nên phương pháp giải cho dạng nắm vững phương pháp qua tập cụ thể học sinh kết hợp sử dụng đợc nhiều phương pháp tập thích hợp Từ tạo cho học sinh niềm tin, say mê học môn sinh học Chương Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiến: Cách làm vận dụng vào dạy học sinh học lớp trường THCS Vạn Ninh cho đối tượng giỏi, khá, trung bình Nhờ có áp dụng phương pháp với trao đổi kinh nghiệm thường xuyên với bạn đồng nghiệp thấy kết môn sinh học lớp dạy nâng lên rõ rệt, tạo cho học sinh say mê học tập môn Với cách làm kết mơn sinh học (về nhận thức, độ nhanh nhạy tìm hướng giải) học sinh tăng lên đáng kể Thời gian đầu tiếp xúc với dạng tập em lúng túng hoang mang hoàn toàn kiến thức Nhưng sau thời gian hướng dẫn làm quen với dạng tập này, em tiến nhiều Từ phương pháp giúp em giải nhanh tập di truyền.Kết thể rõ bảng sau: Hình thức Trước áp dụng sáng kiến Sau áp dụng sáng kiến Xếp loại G K TB Y K Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 25 63 10 40 49 16 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen Phần KẾT LUẬN: 1.Những vấn đề quan trọng đề cập đến đề tài: - Phương pháp giải nhanh tập lai 1, cặp tính trạng theo quy luật Menđen - Một số tập áp dụng Hiệu thiết thực sáng kiến: Quá trình thực nghiệm thực tế giảng dạy thu kết khả quan Mặc dù áp dụng diện rộng với nhiều đối tượng khác nhau.Vì tơi nhận thấy chun đề tơi có tính khả thi cao triển khai áp dụng Mong bạn bè đồng nghiệp tham khảo, mong nhà trường tạo điều kiện để áp dụng rộng rãi Kiến nghị: Để thực mục tiêu môn, thân phải cố gắng học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tự tìm tài liệu để nghiên cứu, song hạn chế định Để đề tài thực đem lại kết xin có số kiến nghị sau: - Ban giám hiệu, phận thiết bị cần bổ sung số tài liệu phương pháp giải tập di truyền, biến dị - Vì thời lượng học chinh khố khơng đủ để em tiếp cận với công thức, cách giải tập nên đề nghị BGH nhà trường triển khai cho em học số buổi đại trà để phụ đạo thêm cho em Trên vài kinh nghiệm nhỏ việc giúp học sinh giải tập di truyền Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 17 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen - Do tơi mong nhận góp ý, bổ sung bạn đồng nghiệp, đặc biệt ban lãnh đạo trường THCS Vạn Ninh lãnh đạo ngành để đạt thành công nghiệp dạy học môn sinh học Vạn Ninh, ngày tháng năm 2016 Người viết Nguyễn Thị Lam Phần 4.PHỤ LỤC - Giáo dục học đại cương - Tâm lí học đại cương - Phương pháp dạy học môn sinh học THCS - Một số chuyên đề- sáng kiến kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp - SGK-SGV sinh học số tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 18 ... nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật di truyền Menđen Phần KẾT LUẬN: 1.Những vấn đề quan trọng đề cập đến đề tài: - Phương pháp giải nhanh tập lai 1, cặp. .. nhăn Giải: Theo quy ước trên,ta xét riêng cặp tính trạng ta được: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh 11 Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính trạng tuân theo quy luật. .. CẶP TÍNH TRẠNG Bài tốn thuận: - Đặc điểm nhận dạng: Giống cặp tính trạng - Phương pháp giải: Nguyễn Thị Lam -THCS Vạn Ninh Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp giải nhanh tập lai 1,2 hay nhiều tính