“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TỶ LỆ HỌC SINH CHƯA NGOAN”

- - SÁNG KIẾN Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TỶ LỆ HỌC SINH CHƯA NGOAN” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Chắc hẳn bạn biết, cơng tác chủ nhiệm vấn đề học sinh chưa ngoan mối trăn trở lớn, niềm băn khoăn, nói nhứt nhối cho giáo viên gặp phải đối tượng Là người đảm nhận thiên chức giáo dục, rõ ràng phải có trách nhiệm cải tiến em chưa ngoan, để thành phần tồn tập thể lớp Bản thân trải qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, gặp nhiều trường hợp học sinh chưa ngoan, thực trạng ban đầu em “nhác học, đa số em học yếu, quậy phá không chấp hành nội quy nhà trường, đặc biệt có em lì đòn Với em học hay không học mặc kệ, qua loa ta không trọng vào việc uốn nắn em đà trượt em tệ hại hơn, em làm buồn lòng gia đình, làm ảnh hưởng đến tập thể lớp, có hại cho thân em mà “mối đe dọa lớn cho xã hội Một tập thể tốt khơng thể tồn cá nhân chậm tiến gây tác hại lớn phương diện, “Trẻ em hôm giới ngày mai” Chính cơng tác chủ nhiệm xem trọng việc giáo dục, giúp đỡ học sinh chưa ngoan đạt kết khả quan năm học qua nên mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TỈ LỆ HỌC SINH CHƯA NGOAN TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG THCS LƯƠNG THẾ VINH” CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Quan niệm giáo dục Giáo dục q trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ viết thơ “Nửa đêm” (trích “Nhật ký tù”): “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Là nhà giáo phải có tầm hiểu biết sâu rộng tất lĩnh vực giáo dục học sinh cách tồn diện, tạo người có ích cho xã hội Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt vần đề quan trọng cấp thiết thời đại vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc trở thành thách thức lớn không riêng giáo viên mà khó khăn cho Ngành giáo dục.Những năm gần đây, đất nước ta bước vào thời kì mở cửa hội nhập, đời sống vật chất, tinh thần ngày cải thiện Nhưng xã hội tồn nhiều tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội : cờ bạc, rượu chè, ma túy, văn hóa phẩm đồi trụy, bạo lực, … khiến cho nhà trường nói chung giáo viên nói riêng gặp khơng khó khăn việc giáo dục học sinh Trong thời đại kinh tế thị trường nay, học sinh lứa tuổi THCS lứa tuổi dễ đua đòi, dễ học theo người khác dễ bị sa ngã Điều khơng tác động mơi trường bên ngồi mà chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố mà yếu tố quan trọng tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS Bởi có nhiều giáo viên đảm nhiệm việc giáo dục học sinh bậc THCS cho rằng, lâu nhà giáo dục quan tâm học sinh vào lớp học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THPT, chưa quan tâm học sinh bước vào bậc THCS Họ chưa thấy quãng thời gian vơ quan trọng trẻ có chuyển biến phức tạp tâm sinh lý Lứa tuổi học sinh THCS đánh giá lứa tuổi có nhiều đột phá, biến chuyển tâm sinh lý mạnh mẽ, biểu cách tập trung bật tốt xấu, mạnh mẽ can trường, đua đòi, tò mò bắt chước tốt lẫn xấu,… Đây thời kỳ phát triển phong phú, đa dạng, phức tạp vô quan trọng trình phát triển, hình thành nhân cách trí tuệ cá nhân Đây độ tuổi chịu tác động mạnh xã hội, gia đình nhà trường mà đặc điểm bật tiếp nhận nhanh tốt xấu, phản kháng yếu ớt trước công kẻ xấu kẻ xấu mang mặt lương thiện Tôi nghĩ rằng, giáo viên mong ước đem lại hạnh phúc đơn sơ cho em, nụ cười đôi mắt sáng sung sướng trẻ nhận thành tích học tập mong ước nghiệp giáo dục ngày tốt đẹp Để thực mong ước đó, gia đình, nhà trường xã hội phải phối hợp chặt chẽ với để làm tốt công tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học sinh hư, học sinh chưa ngoan nhà trường Trong nhiều năm qua, khơng lần tơi băn khoăn, trăn trở suy nghĩ, tìm tòi nhiều giải pháp để giáo dục “ học sinh chưa ngoan đạo đức” Sau tơi trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục học sinh cá biệt với mong muốn em trở thành người ngoan, trò giỏi, có ích cho gia đình cho xã hội 1.2 Vị trí - chức - nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm 1.2.1 Vị trí Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trò quản lý học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đặt Giáo viên chủ nhiệm coi “Hiệu trưởng” lớp, người gần gũi học sinh nhất, hiểu rõ tâm tư tình cảm học sinh, trực tiếp uốn nắn kịp thời hành vi sai trái học sinh giúp đỡ học sinh phát triển hướng 1.2.2 Chức Giáo viên chủ nhiệm người có chức quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp, quản lý giáo dục học sinh hai mặt thể thống có liên kết trực tiếp với Để giáo dục tốt phải quản lý tốt, quản lý tốt giúp giáo dục tốt Biết tổ chức cho tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tính tích cực học sinh, giáo viên chủ nhiệm người cố vấn cho tập thể lớp, có nghĩa giáo viên chủ nhiệm không trực tiếp điều khiển mà biết bồi dưỡng lực tự quản cho đội ngũ cán lớp em trực tiếp điều hành hoạt động chung lớp Giáo viên chủ nhiệm cầu nối tập thể học sinh với tổ chức xã hội nhà trường,là người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục… Giáo viên chủ nhiệm người lĩnh hội nghị tư tưởng đạo nhà trường tới lớp chủ nhiệm Là người bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, có quyền phản ánh với hiệu trưởng nguyện vọng học sinh để có giải pháp giải phù hợp kịp thời có tác dụng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Vì đánh giá khách quan xác mực điều kiện quan trọng để thầy trò điều chỉnh mục đích kế hoạch hành động cho lớp cho thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh giá: tập thể tổ, lớp đánh giá, cha mẹ học sinh, giáo viên môn… 1.2.3 Nhiệm vụ Nắm vững mục tiêu cấp học - lớp học chương trình giáo dục dạy học nhà trường tức phải nắm vững văn quy định nhà nước giáo dục - kế hoạch năm học nhà trường vấn đề giáo dục dạy học Nắm vững cấu tổ chức nhà trường, nắm đặc điểm học sinh hoàn cảnh, đặc điểm thể chất tâm lý, tính cách hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…là quan trọng cần thiết Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp tác động sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em sống tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lòng cao nhân hậu, có lực sức khoẻ dồi để thích ứng sống độc lập đáp ứng yêu cầu thời đại Tính đề tài Công tác chủ nhiệm cơng việc thường xun, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy môn kinh qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo trình đảm nhiệm trọng trách tích lũy cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hố, kinh tế,… rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt công tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ mà tơi dành nhiều thời gian, tâm sức cho công tác chủ nhiệm lớp Hơm tơi mạnh dạn trình bày đề tài “một số biện pháp giảm tỉ lệ học sinh chưa ngoan công tác chủ nhiệm lớp” đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân năm học vừa qua, đặc biệt năm 2016 – 2017 Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm qúy báu công tác chủ nhiệm lớp, giúp hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân Nội dung nghiên cứu 3.1 Đặc điểm tình hình - Thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất ban ngành HĐSP nhà trường Đội ngũ thầy giáo nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng Hầu hêt phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt độn - Khó khăn Tình hình xã hội bên ngồi nhà trường ngày phức tạp, tác động không tốt đến việc giáo dục nhân cách học sinh Học sinh người dân có trình độ học vấn thấp chiếm tỉ lệ cao, kéo theo nhận thức đầu tư cho học tập gần bỏ mặc theo hướng “ học cho học tiếp, khơng học nhà biển ” PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng 1.1 Những biểu học sinh chưa ngoan Lứa tuổi 12 đến 15, nhiều học sinh bắt đầu dậy có diễn biến phức tạp Trong chương trình học kín mít, giáo viên hầu hết lo việc dạy kiến thức, cha mẹ có nhiều lý để bận, … đến lúc nhìn lại thấy em có biểu tiêu cực Có em trở nên lười biếng tất môn học vài mơn học đó, thường lơ đãng học, không chịu nghe thầy cô giảng bài, kiểm tra, thi cử quay cóp … Có em lại không chấp hành nội quy, không tham gia phong trào, thường xuyên học trễ, lừa dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè, phát ngôn bừa bãi thiếu văn hóa, gây gỗ đánh … Những biểu biểu chung em “ học sinh chưa ngoan” Ngoài ra, điều dễ nhận thấy học sinh chưa ngoan cách nói năng, đứng, ăn mặc, hành động khác thường em em thường tạo ý người khác Và giáo viên, phải quan tâm đến biểu học sinh để giáo dục kịp thời nhằm ngăn chặn biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, ảnh hưởng đến phong trào thi đua nhà trường, trật tự trị an xã hội, hạnh phúc gia đình nghiêm trọng ảnh hưởng đến tương lai tươi đẹp thân em 1.2 Nguyên nhân dẫn đến tình trạng chưa ngoan học sinh 1.2.1 Sự tác động môi trường học sinh THCS - Mơi trường gia đình Mơi trường gia đình bao gồm giá trị văn hóa mà cộng đồng gia đình góp sức tạo lập, xây dựng, giữ gìn phát triển tạo nên không gian sống riêng để tiếp nhận từ chối tác động xã hội Môi trường văn hóa gia đình có tính bền vững kế thừa Mơi trường gia đình góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Mơi trường gia đình tốt, có văn hóa, cha mẹ biết quan tâm, thương yêu cách mức tạo nên mơi trường văn hóa lành mạnh cho em Mơi trường gia đình khơng bền vững, ẩn chứa nhiều yếu tố tiêu cực tất yếu dẫn đến nhận thức sai lầm, góp sức tạo tính cách xấu, thiếu sức đề kháng tác động xấu xã hội nhà trường Cụ thể gia đình tạo bầu khơng khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh cha mẹ li hơn, vợ chồng mâu thuẫn với nhau, gia đình có người nghiện ngập ma túy, rượu chè, cờ bạc … thường đối xử thơ bạo với em tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy, vi phạm đạo đức cao Bởi em sống gia đình bất ổn em cảm thấy quan tâm, giáo dục, em cảm thấy chỗ dựa từ phía gia đình nên hư hỏng, sống bất cần, phó mặc cho sống, dẫn đến em dễ sa ngã, không làm chủ thân Đây nguyên nhân dẫn đến hình thành nhân cách cho học sinh Bên cạnh đó, địa bàn dân cư, đại phận dân cư sống nghề nơng chài lưới, có gia đình sống q khó khăn, thiếu thốn kinh tế nên em phải lo toan sống cách phụ bố mẹ làm cơng việc để kiếm tiền, em khơng có điều kiện để học tập sa sút dẫn đến chán nản lười học Mặt khác, số gia đình có điều kiện, kinh tế gia đình giả, cha mẹ biết làm ăn kiếm tiền, quan tâm đến việc giáo dục mà bỏ tiền chiều theo nhu cầu khơng đáng Chính nuông chiều mức cha mẹ, biết làm cho em thỏa mãn tính hiếu kỳ, ước muốn kỳ quặc … làm nảy sinh em tính e ngại lao động Từ việc cha mẹ thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập vui chơi làm cho em không rèn luyện thói quen học tập, sinh hoạt tập thể Điều vơ tình tạo cho em tính lười biếng, khơng chịu rèn luyện dẫn đến có nhiều thói hư tật xấu Đặc biệt có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục cho thầy cô giáo, cho nhà trường Họ cho trách nhiệm thầy giáo nên xảy vụ việc họ đỗ lỗi cho nhà trường, đỗ lỗi cho giáo viên mà khơng nhận trách nhiệm phía Từ việc giáo dục học sinh thêm lỏng lẻo, gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáo dục khác việc làm xấu lôi em vào việc chơi bời, không chăm lo học tập - Môi trường nhà trường Môi trường nhà trường tác động đến học sinh THCS phong phú Môi trường nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh THCS phải xem chủ yếu có tính định phương diện hình thành nhân sinh quan, giới quan Nó nhân tố mạnh mẽ tạo nên nhân phẩm, đạo đức em Việc giáo dục, hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh THCS thống hữu dạy chữ dạy người Giáo dục đạo đức hình thành nhân cách hệ thống biện pháp đồng từ truyền thụ kiến thức môn đến hoạt động giảng dạy quản lý giáo dục nhà trường Do khơng thay nhà trường việc hình thành lực tư duy, rèn luyện phương pháp tư duy, q trình tích lũy tri thức, hình thành phẩm chất, nhân cách làm người cho học sinh Ngồi gia đình xã hội, nhà trường nhân tố quan trọng tác động mạnh đến hướng đi, thắp sáng tương lai cho em bước vào đời Vì nhà trường khơng bồi bổ cho em kiến thức sách mà cần phải trang bị kỹ sống cho em Nếu lớp học đông giáo viên quan tâm sâu sắc đến em, kiểm tra, đôn đốc việc học tập cho em Mà kinh nghiệm cho thấy giáo viên ngày không quan tâm đến em, không thường xuyên kiểm tra cũ, tập nhà em em dễ lơ việc học tập em thường xuyên không làm bài, không học bài, dẫn đến việc học tập ngày sa sút, kiến thức bị hỏng làm cho em chán nản việc học hành Và em bỏ bê việc học, xem việc học gánh nặng thân Từ em dễ bị sa ngã theo bạn xấu, bạn học sinh chưa ngoan lớp Vì lớp học có nhiều học sinh chưa ngoan mơi trường khơng tốt, Còn học sinh chưa ngoan chỗ ngồi ảnh hưởng lớn Một học sinh chưa ngoan ngồi xa tầm quan sát giáo viên giáo viên có điều kiện theo dõi hành động quậy phá, nói chuyện lơ đãng việc học học sinh Bên cạnh đó, mối quan hệ giáo viên học sinh yếu tố định Nếu thầy cô quan tâm sâu sát học sinh, nắm vững tâm lý học sinh dễ dàng giáo dục em Ngược lại, thầy khơng tìm hiểu em, có thành kiến nghiêm khắc em làm cho trẻ chán nản, khơng thích học Vì giáo viên cần tránh đối xử thơ bạo, trách móc em phải tơn trọng em - Môi trường xã hội Môi trường xã hội tác động thường xuyên, ngày tượng trị, kinh tế, xã hội nhận thức, hiểu biết học sinh, điều chỉnh giới quan, nhân sinh quan em theo chiều hướng khác nhau, đa dạng phức tạp, có em khó phân biệt thật giả, tốt xấu, tượng chất Môi trường xã hội thuốc thử hàng đầu thử thách trí tuệ, nhân cách, phẩm giá người học sinh THCS Trên số thuận lợi khó khăn mà giáo viên gặp phải làm công tác chủ nhiệm Nên đề số biện pháp cần thiết để thực 1.2.2 Các biện pháp * Tổ chức lớp học - Xếp chỗ ngồi Bước vào đầu năm học, nhận lớp chủ nhiệm việc phải xem trước học bạ học sinh lớp trước để nắm học lực hạnh kiểm học sinh Khi xếp chỗ ngồi chia em có học lực khá, giỏi ngồi xen lẫn với em học trung bình, yếu, thấy có em hạnh kiểm khơng tốt tơi xếp em ngồi bàn đầu để giáo viên tiện quan sát, theo dõi - Bầu ban cán lớp Khi nắm học lực, hạnh kiểm học sinh, tơi lựa chọn em có đủ phẩm chất đạo đức để làm lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng tổ phó Đây vấn đề cần thiết để giao trách nhiệm cho ban cán thay mặt giáo viên chủ nhiệm điều hành, quản lí lớp Trong q trình giao nhiệm vụ ban cán có học sinh làm khơng tốt tơi thay học sinh khác để tiếp tục quản lí lớp - Xây dựng nội quy riêng lớp Ngoài việc phổ biến cho học sinh nội quy Nhà trường bắt buộc học sinh phải chấp hành, xây dựng nội quy riêng lớp để em thực Cả hai nội quy dán vào trang đầu ghi chép công tác tuần, phải thường xuyên có cặp em - Ví dụ CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- tự do- hạnh phúc NỘI QUY LỚP HỌC 1- Đi học quy định: 12h30 phút 2- Tham gia trực nhật đầu cuối buổi học theo phân công tổ trưởng 3- Phải học thuộc cũ, làm tập nhà trước đến lớp 4- Giữ vệ sinh phòng học, tuyêt đối không ăn kẹo cao su học 5- Đến lớp tác phong phải gọn gàng, sẽ, trang phục quy định Nhà trường 6- Không viết vẽ bậy lên bàn ghế 7- Không dùng bút xóa, phải có đầy đủ sách dụng cụ học tập học sinh 8- Thời gian phút chuyển tiết khơng chạy ngồi chưa có cho phép thầy cô giáo 9- Không nhuộm tóc, chạy đua mốt tóc ca sĩ 10- Không nói chuyên, làm việc riêng học 11- Không nghĩ học không có lý do, nghĩ học phải đơn xin phép phụ huynh 12- Khơng ăn, mang thức ăn, nước uống vào phòng học Sau xây dựng xong nội quy lớp học, phổ biến trước lớp cho tất học sinh biết thống thực hiện, sau tơi phát cho em bảng nội quy, bắt buộc em phải giữ bảng nội quy thường xuyên mang theo suốt năm học để làm sở xử lí vi phạm Nội quy lớp cơng cụ hỗ trợ cho tơi xử lí học sinh vi phạm, ngồi tơi xây dựng thang điểm thi đua lớp tuần ứng với nội quy lớp có hình thức biểu dương, khen thưởng kỉ luật cụ thể trường hợp công khai vào buổi sinh hoạt cuối tuần - Khảo sát học sinh: Sau làm xong công tác tổ chức lớp học, tiến hành khảo sát để nắm thơng tin có liên quan đến hồn cảnh, đời sống gia đình em Qua giúp tơi nắm hồn cảnh, đối tượng học sinh, số dể dàng nhận em rơi vào trường hợp chưa ngoan để kịp thời ngăn chặn Khi năm thông tin học sinh, phân luồng đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh chưa ngoan, lập sổ để theo dõi dành riêng cho đối tượng MẪU SỔ THEO DÕI HỌC SINH CHƯA NGOAN Họ tên học sinh Học lực, hạnh kiểm năm học trước Hoàn cảnh gia đình Những biểu học sinh PHẦN THEO DÕI Tuần Các hành vi vi phạm Hình thức xử lí Thái độ sữa chữa (có chấp hành kỉ luật hay khơng, khắc phục khuyết điểm không) Tổng hợp GVCN - Tiếp xúc với cha mẹ học sinh Trong họp cha mẹ học sinh đầu năm, phát phiếu khảo sát để xác minh thông tin chữ kí cha mẹ nộp lại cho tơi, việc làm để tránh trường hợp em trốn học tự ý viết đơn xin phép Có số điện thoai cha mẹ học sinh điều kiện thuận lợi giúp trao đổi gián tiếp với cha mẹ học sinh cần thiết Ngồi tơi phải tiếp xúc riêng để trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh chưa ngoan, điều cần thiết, thiếu giáo viên làm công tác chủ nhiệm Thông qua công việc giúp tơi biết thói quen, sở thích, thái độ học sinh thường biểu gia đình đồng thời tạo niềm tin phụ huynh việc giáo dục họ Mối quan hệ có tác động hai chiều nhằm hạn chế bớt mắc cảm, tự ti em, giúp em giảm bớt tâm lí lo sợ tiếp xúc với giáo viên chủ nhiệm - Tìm hiểu mối quan hệ bè bạn học sinh Để làm điều tơi tìm hiểu thơng qua lớp trưởng, học sinh khác lớp có học sinh giao tiếp với bạn bè thích chơi game mà học tập giảm sút nên khuyến khích học sinh khác lớp thường xuyên tiếp xúc để có biện pháp giúp đỡ bạn, giúp em sống môi trường đồn kết, gắn bó giúp đỡ lẫn trường hợp Tơi giáo dục em cách nêu gương điển hình giúp em tự nhận thấy khuyết điểm để bước sữa chữa, ngồi tơi gặp riêng em để giải thích trao đổi cho em thấy mặt sai trái để có hướng khác phục, không nên làm em cảm thấy mặc cảm trước lớp - Tạo gần gũi, quan tâm đến học sinh Tạo mối quan hệ gần gũi thể quan tâm em giữ chuẩn mực, nghiêm khắc Tiếp xúc tìm hiểu tâm tư nguyện vọng em nhằm để động viên, khích lệ tạo cho em có chỗ dựa tinh thần vững chắc, để em thấy quan tâm người thầy người cha, người mẹ em ln dìu dắt, nâng đỡ em vấp phải khó khăn học tập sống Khi học sinh nghỉ học, dù có phép hay khơng buổi học sau phải tiếp xúc để thăm hỏi em, đơi có lí đặc biệt người Cơ chia vói em làm cho em cảm thấy vui thấy quan tâm đến mình, từ đức tính không tốt giảm - Công tác phối hợp Để giáo dục học sinh chưa ngoan, thân giáo viên chủ nhiệm phải cần biết phối hợp kịp thời, linh hoạt với phận nhà trường ban giám hiệu, tổng phụ trách Đội, ban kỉ luật Để làm điều phải cung cấp danh sách học sinh chưa ngoan để kịp thời hỗ trợ việc theo dõi, nhắc nhở xử lí vi phạm em Ngồi tơi phải phối hợp với thầy giáo môn để kịp thời theo dõi thái độ học tập em môn học - Giao nhiệm vụ cho học sinh Đối với đối tượng học sinh chưa ngoan, tạo cho em hội để em thấy vai trò tập thể, đồng thời phát huy tính làm chủ em nhận thấy khơng bị bỏ rơi tham gia hoạt động văn nghệ ‘mừng Đảng, mừng xuân, tham gia trò chơi dân gian, hoạt động thể thao, tham gia hội thi văn nghệ vui tết trung thu Khi hồn thành nhiệm vụ tơi đánh giá kết cách nêu gương trước tập thể lớp nâng bậc hạnh kiểm cho em cố gắng đoạt giải cho lớp - Rèn học sinh tính trung thực Phải rèn cho em tính trung thực, tự lập, vượt qua khó khăn khơng nên ỷ lại, điều giúp em trưởng thành biết chịu trách nhiệm trước cơng việc làm, có sai phạm phải tự nhận thấy, không đỗ lỗi cho người khác Từ giúp em tự khẳng định phần hạn chế bớt sai phạm - Sinh hoạt chủ nhiệm Trong buổi sinh hoạt cuối tuần, tơi đóng vai trò cố vấn, hướng dẫn em bước tiến hành, sau tơi kết luận cuối Đối với trường hợp vi phạm cho em tự báo cáo dựa theo nội quy lớp Nội dung báo cáo Đi học quy định Tham gia trực nhật cuối buổi học theo phân công Phải học thuộc cũ, làm tậpvề nhà đầy đủ trước đến lớp Giữ vệ sinh phòng học, khơng ăn q vặt lớp, tuyệt đối không nhả kẹo cao su xuống nhà Đến lớp phải tác phong Không viết vẽ bậy lên tường, bàn ghế Không dùng bút xóa, phải có đầy đủ dụng cụ học tập học sinh Không tự ý khỏi chỗ ngồi phút chuyển tiết 15 phút đầu Khơng nhuộm tóc, dể tóc theo mốt ca sĩ Khơng nói chuyện, đùa giỡn gây trật tự học, nghỉ học phải có đơn xin phép Ngày vi phạm Số lần vi phạm Sau lớp trưởng nhận xét xem chưa báo cáo báo cáo khơng xác để giáo viên chủ nhiệm xử lí, việc xử lí học sinh vi phạm phải người, tội theo nội quy đề ra, tránh trường hợp vị nể, xử lí thiếu cân làm tính cơng minh người Thầy, học sinh vi phạm phải chấp nhận hình thức kỉ luật đưa ra, làm điều giúp cho nề nếp lớp vào khuôn khổ định, rèn luyện cho em chấp nội quy nhà trường, lớp hạn chế tối đa trường hợp học sinh chưa ngoan vi phạm Ngồi việc xử lí học sinh giáo viên chủ nhiệm phải biểu dương khen thưởng, hình thức có ý nghĩa, học sinh chưa ngoan thơng thường vốn khó tính, khó dạy giáo viên chủ nhiệm thiên vị có phản ứng ngược lại, học sinh chưa ngoan làm đượcmột việc tốt phải động viên khuyến khích em kịp thời, em sai phạm nhẹ nhàng xử lí học sinh khác, tránh nóng vội, kì thị để em tự nhận lỗi sữa chũa Hằng ngày đến lớp giao cho em học sinh chưa ngoan sổ nhỏ để em tự theo dõi mình, tự kiểm tra mình( mặt tốt lẫn mặt xấu) Cụ thể tuần có sáu ngày: Thứ em đạt điều tốt( giơ tay phát biểu xây dựng mới, thuộc cũ ) tồn vấn đề nói chun học, khơng xếp hàng vào lớp ) Song song với việc em tự theo dõi tơi giao cho ban cán lớp sổ theo dõi em chưa ngoan đó, bạn đạt điểm cộng điểm tốt, ngày mà bạn không vi phạm lỗi cộng điểm tốt ngược lại bị điểm xấu Hằng tuần kiểm tra sổ tự theo dõi em ban cán lớp Nếu dạy quan tâm đến em thường xuyên gọi dò cũ, đọc lớp Qua tuần tổng kết lại tồn thành tích em: điểm tốt, điểm xấu, điểm em tiến cần phát huy, lớp khen bạn tràng vỗ tay, mặt hạn chế chưa thuộc cũ nhờ giáo viên môn liên tục kiểm tra, theo dõi sát hoạt động em để kịp thời uốn nắn phê phán nghiêm khắc, em đem sổ theo nhà cho ba mẹ xem kí vào họ tên, tuần tơi xếp loại hạnh kiểm em, sau bốn tuần tơi có sở để xếp hạnh kiểm cuối tháng, từ hạnh kiểm cuối tháng xếp hạnh kiểm cuối học kì Trên sở hạnh kiểm học kì I II suy hạnh kiểm năm cho em lớp Nếu em đạt nhiều điểm tốt tháng tối trích tiền quỹ lớp (dù ỏi) để mua quà khuyến khích phát lớp vào sinh hoạt chủ nhiệm Tôi nêu mặt tốt em khẳng định tiến giá trị em trước tập thể lớp Đương nhiên tiến em chậm, có tháng em tốt tháng sau e lại trì trệ, tơi kiên trì vừa áp dụng ‘chính trị’ lẫn ‘quân sự’ em, theo dõi sát nút ngày Qua sổ tự theo dõi, học sinh tự giúp ổn định nhân cách, cộng với hỗ trợ tích cực giáo viên, ban cán lớp, bạn bè gia đình, em phát huy mặt tốt mình, hạn cế mặt xấu để vươn lên bạn 1.2.2 Kết Trong năm làm công tác chủ nhiệm, áp dụng phương pháp với em chưa ngoan đạt kết định, em thực tiến dần dần, phụ huynh phấn khởi, góp phần giảm bớt phần tử xấu cho xã hội PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Sau thành công công tác giảm tỉ lệ học sinh chưa ngoan, rút học cho thân: luôn phải quan tâm đến học sinh,điều đòi hỏi nhẫn nại cần cù cộng với trách nhiệm tình thương vơ bờ bến người giáo Thêm vào phải nghiêm khắc, khơng nên nói sng mà phải hành động cụ thể Việc lập sổ để em tự theo dõi mình, cộng với ban cán lớp theo dõi kiểm tra, giáo viên chủ nhiệm quản lí, kết hợp với gia đình, cần thực nghiêm túc đồng bộ, đặn chặt chẽ cơng tạo uy tín em, bên cạnh đòi hỏi người thầy phải có lòng bao dung độ lượng em vi phạm phải lầm lỗi chỗ dựa vững mặt tinh thần em Kiến nghị Trong nhà trường phổ thơng, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Ngoài chức năng, nhiệm vụ giáo viên bình thường quản lí tồn hoạt động lớp mình, đặc biệt việc chăm lo, hình thành, ni dưỡng phát triển nhân cách học sinh.Tơi thiết nghĩ quan tâm đến em tất tình thương trách nhiệm dù em có hư hỏng đến em nhiều thay đổi nhân cách Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi, q trình thực nhiều thiếu sót, mong quan tâm góp ý bạn để nội dung đề tài hoàn thiện  ... nhiệm xem trọng việc giáo dục, giúp đỡ học sinh chưa ngoan đạt kết khả quan năm học qua nên mạnh dạn chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TỈ LỆ HỌC SINH CHƯA NGOAN TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP... ngã theo bạn xấu, bạn học sinh chưa ngoan lớp Vì lớp học có nhiều học sinh chưa ngoan mơi trường khơng tốt, Còn học sinh chưa ngoan chỗ ngồi ảnh hưởng lớn Một học sinh chưa ngoan ngồi xa tầm... tượng học sinh, số dể dàng nhận em rơi vào trường hợp chưa ngoan để kịp thời ngăn chặn Khi năm thông tin học sinh, phân luồng đối tượng, xem học sinh dẫn đến sa sút học tập trở thành học sinh chưa