ĐẢNG bộ TỈNH KIÊN GIANG PHÁT HUY VAI TRÒ của GIÁO dục TRONG sự NGHIỆP đổi mới

TRƯỜNG ðẠI HỌC CẦN THƠ KHOA KHOA HỌC CHÍNH TRỊ LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP ðẠI HỌC ðẢNG BỘ TỈNH KIÊN GIANG PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC TRONG SỰ NGHIỆP ðỔI MỚI Chuyên ngành: Sư phạm Giáo dục công dân Mã ngành: 52140204 Giáo viên hướng dẫn Sinh viên thực ThS, GVC: Trần Kim Trung Nguyễn Văn Kiêm MSSV: 6055361 CẦN THƠ – 5/2009 MỤC LỤC MỞ ðẦU 1.Tính cấp thiết đề tài…………………………………………………………4 2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ñề tài ………………………………… 3.ðối tượng phạm vi nghiên cứu ñề tài ……………………………………5 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu ñề tài …………………… … 5.Kết cấu ñề tài ……………………………………………………………… NỘI DUNG Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC 1.1 Nguồn gốc hình thành phát triển tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh…………….7 1.2 Nội dung tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh ………………………….15 1.3 Quan điểm ðảng cộng sản Việt Nam giáo dục – ñào tạo … ……………26 Chương ðẢNG BỘ TỈNH KIÊN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH PHÁT HUY VAI TRỊ GIÁO DỤC TRONG SỰ NGHIỆP ðỔI MỚI 2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến tình hình giáo dục tỉnh Kiên Giang …………… 29 2.1.1 Các nhân tố………………………………………………………………… 29 2.1.2 Tình hình giáo dục tỉnh Kiên Giang nghiệp đổi mới……………….37 2.2 Những chủ trương ðảng tỉnh Kiên Giang giáo dục nghiệp ñổi ……………………………………………………………………………………43 2.3 Quá trình thực ðảng tỉnh Kiên Giang 2.3.1 Giáo dục góp phần xây dựng, nâng cao chất lượng ñội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục ………………………………………………………………………43 2.3.2 Giáo dục góp phần to lớn vào việc nâng cao dân trí ……………………… 46 2.3.3 Giáo dục lòng yêu nước hệ trẻ ………………………………………47 2.3.4 Giáo dục góp phần đào tạo nguồn nhân lực lĩnh vực y tế …………….52 2.3.5 Giáo dục góp phần phát triển khoa học kỹ thuật ……………………………55 2.3.6 Giáo dục với văn hoá thể dục thể thao……………………………………….61 2.3.7 Giáo dục ñạo ñức cách mạng, ñẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh …………………………………………………………………….64 2.4 Những giải pháp kiến nghị …………………………………………………….78 KẾT LUẬN 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 84 MỞ ðẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Xu tồn cầu hóa tạo động lực thúc đẩy giáo dục phát triển biến đổi sâu sắc Sự hình thành thị trường toàn cầu việc làm, vốn, cơng nghệ đặc biệt thơng tin….đã trở thành thực Những năm cuối kỷ XX, số nước tư phát triển có bước phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ đại, nhờ trì tốc độ tăng trưởng kinh tế tương ñối cao thời gian dài Dự báo kỷ XXI, cách mạng khoa học – cơng nghệ tiếp tục phát triển mạnh mẽ, thể rõ nét lĩnh vực: công ghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ gen, công nghệ nano, công nghệ lượng tử, công nghệ vật liệu mới… ðể phù hợp với xu hướng quốc tế hóa lực lượng sản xuất thay đổi theo hướng quốc tế hóa ngày tăng Lúc đó, cải vật chất làm dạt, y học ñại phát triển cao tuổi thọ người ñược nâng cao Các phương tiện ñiều kiện phục vụ người ngày tiện lợi đại, đáp ứng nhu cầu cho cá nhân Khái niệm khơng gian địa điểm thị trường dần biến tiến tới toàn giới thị trường Việt Nam ñang ñứng trước hội lớn ñó kinh tế tri thức bắt ñầu xuất hiện, nhiều nước bắt ñâu tiếp cận kinh tế ấy, đó, Việt Nam vào kinh tế tri thức khơng phải muộn phù hợp với ưu người Việt Nam thông minh khéo léo Nếu bỏ lỡ hội chắn khoảng cách tụt hậu ngày cách xa so với nước phát triển Nhưng ñang ñứng trước thách thức lớn, tỷ lệ nguồn nhân lực có trình độ cao thấp, số lao động qua đào tạo ít, thiếu vốn, thiếu cơng nghệ đại, bên cạnh số nước phát triển ñã vượt xa nhiều mặt Vì ðảng Nhà nước ta đầu tư phát triển giáo dục ñặc biệt giáo dục ðại học, cao ñẳng trực tiếp ñào tạo nguồn nhân lực cao cho ñất nước ðào tạo nguồn nhân lực động lực quan trọng nay, cơng ñổi giáo dục ñang diễn chuyển biến tích cực phong cách đạo chun mơn, phương pháp giảng dạy học tập Kiên Giang nơi có tiềm lớn phát triển kinh tế-xã hội nguồn lực lao động có trình độ kỹ thuật lại chưa ñáp ứng ñược yêu cầu phát triển tỉnh Nhận thấy ñược tầm quan trọng giáo dục, ðảng tỉnh Kiên Giang coi trình giáo dục nhiệm vụ hàng ñầu bước ñổi cho phù hợp với tiềm phát triển tỉnh theo u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước ðể tìm hiểu giáo dục tỉnh Kiên Giang nên tác giả chọn “ðảng tỉnh Kiên Giang phát huy vai trò giáo dục nghiệp ñổi ” làm ñề tài luận văn 2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Phát huy vai trò giáo dục nghiệp ñổi tỉnh Kiên Giang Nhiệm vụ: Luận văn đề cập đến lí luận tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục Phân tích ñặc ñiểm vị trí ñịa lí, kinh tế-xã hội người tỉnh Kiên Giang Tìm hiểu tình hình giao dục ðảng tỉnh Kiên Giang vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh phát huy vai trò giáo dục Qua đưa số giải pháp để phát triển giáo dục tỉnh Kiên Giang năm tới 3.ðối tượng phạm vi nghiên cứu ñề tài ðối tượng: Tập trung nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục ðể từ thấy ñược vai trò to lớn giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phạm vi: Luận văn ñược nghiên cứu phạm vi tỉnh Kiên Giang nghiệp ñổi ( 2000-2008) 4.Phương pháp nghiên cứu ñề tài Cơ sở lý luận: luận văn dựa sở lý luận Hồ Chí Minh giáo dục; quan điểm; sách ðảng, nhà nước giáo dục –ñào tạo Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu; thu thập thơng tin phương pháp thống kê 5.Kết cấu ñề tài Ngồi phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận văn ñược kết cấu thành chương, tiết NỘI DUNG Chương TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC 1.1 Nguồn gốc hình thành phát triển tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh sinh lớn lên xã hội Việt Nam, vào cuối kỷ XIX ñầu kỷ XX, ñã bị thực dân Pháp cai trị hộ Sự thất bại phong trào Cần Vương, thực chất phong trào đấu tranh giải phóng dân tộc nhân dân Việt Nam phong trào yêu nước mang màu sắc tư tưởng dân chủ tư sản ñã làm cho phong trào yêu nước chống Pháp rơi vào khủng hoảng, “dường đêm tối khơng tìm đường ra”.[3; Tr 19] Song, lịch sử khơng đặt cho vấn đề khơng giải Mâu thuẫn phong trào đấu tranh u nước chống Pháp sục sơi nhân dân Việt Nam với việc thiếu lãnh ñạo ñường lối cứu nước ñúng ñắn, thực tế lịch sử ñã ñược giải Hồ Chí Minh sinh gia đình nhà nho yêu nước, sống gần gũi với nhân dân, chịu ảnh hưởng sâu sắc người cha - cụ Nguyễn Sinh Sắc, người thầy học ñầu tiên - tinh thần hiếu học, lòng thương người, tính cương trực, sống giản dị, tinh thần yêu nước Trong thời kỳ học chữ Nho, Nguyễn Tất Thành ñã tiếp thu giáo dục truyền thống dân tộc, ñó có yếu tố giáo dục nhân gian Nguyễn Tất Thành tiếp nhận mặt tích cực Nho học, tư tưởng ñào tạo, quý trọng nhân tài, “hiền tài nguyên khí quốc gia”, việc trọng xây dựng nội dung phương pháp dạy học có hiệu cao việc đào tạo nhân tài, ñề cao hiểu biết văn hố, lịch sử dân tộc… Trong q trình tìm đường cứu nước, Nguyễn Tất Thành - Nguyễn Ái Quốc tiếp thụ chủ nghĩa Mác-Lênin, có tư tưởng giáo dục ðây sở lý luận quan trọng cho việc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh nói riêng ðiều kiện lịch sử mà Hồ Chí Minh sống, học tập khơng ảnh hưởng, chi phối đến tư tưởng Hồ Chí Minh mà tạo nên nguồn gốc hình thành tư tưởng người, ñó có tư tưởng giáo dục ðó ñiều kiện khách quan, song yếu tố chủ quan nhân cách phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh có ý nghĩa to lớn Những phẩm chất, nhân cách làm nên tư tưởng người giáo dục ðiều ñược thể mặt chủ yếu sau: Sự quan tâm ñặc biệt ñối với nghiệp giáo dục đấu tranh giải phóng dân tộc xây dựng chủ nghĩa xã hội Một tư ñộc lập, tự chủ, sáng tạo, có đầu óc phê phán học tập Tình cảm cao nhà yêu nước – cách mạng, học sinh, người thầy thuốc vĩ ñại Bối cảnh lịch sử giới thập kỷ ñầu kỷ XX ảnh hưởng khơng nhỏ đến tình cảm, tư tưởng, thái ñộ, hành ñộng Hồ Chí Minh Vào ñầu kỷ XX, phân chia thuộc ñịa nước ñế quốc lớn ñã xong nảy sinh mâu thuẫn thuộc ñịa ñế quốc già ñế quốc trẻ - nguyên nhân dẫn tới chiến tranh giới, ñế quốc chủ nghĩa Hầu hết nhân dân nước Châu Á, Châu Phi nước Châu Mỹ Latinh ñều bị nước tư bản, ñế quốc phương Tây Nhật Bản thống trị, áp bức, bóc lột Trong hành trình tìm ñường cứu nước qua nước tư bản, thuộc ñịa, phụ thuộc, Hồ Chí Minh nhận thấy đâu nhân dân lao ñộng ñều nghèo khổ, thất học, ñều có chung mong ước ñược ñộc lập, tự do, ấm no, học hành… Hồ Chí Minh tiếp thụ chủ nghĩa Mác – Lênin, chịu ảnh hưởng cách mạng tháng Mười Nga 1917, xác ñịnh ñường cứu nước ñúng cho dân tộc dân tộc khác, trở thành người cộng sản, chiến sỹ quốc tế Quá trình phát triển tư tưởng giáo dục hồ Chí Minh trải qua thời kỳ: Thời kỳ 1890-1910: thời kỳ ñược giáo dục gia ñình, nhà trường ( Nho học, Tây học), làm thầy giáo nảy sinh ý tưởng tìm hiểu nội dung số vấn ñề ñang học tập, gắn với thực tế sống, học tập giảng dạy Trong thời gian học chữ Hán, Nguyễn Sinh Cung - Nguyễn Tất Thành tích luỹ vốn nho học phong phú người lại ñược theo cha ñi thăm nhiều nơi, nhiều di tích lịch sử, tiếp xúc với nhà yêu nước vùng nên ñã sớm khơi dậy lòng yêu nước, thương dân, ý thức cứu nước Khi học tập trường tiểu học Pháp - Việt, Nguyễn Tất Thành tiếp xúc với văn hoá phương Tây, suy nghĩ hiệu “tự – bình đẳng – bác ái”.[ 3;Tr 24] Năm 1909, Nguyễn Tất Thành bỏ học trường Quốc học Huế ñi vào Nam tìm đường cứu nước Trên đường đi, Người dừng Phan Thiết, vào dạy trường Dục Thanh Ở ñây, thầy giáo Nguyễn Tất Thành ñược phân công dạy chữ Hán chữ Quốc Ngữ lớp Nhì phụ trách tập thể dục buổi sáng, hướng dẫn học sinh thăm quan di tích lịch sử danh lam thắng cảnh vùng ðây dịp ñể Nguyễn Tất Thành thực suy nghĩ, dự ñịnh mục tiêu nội dung phương pháp giáo dục hệ trẻ Thời kỳ 1911 – 1930: Hình thành tư tưởng giáo dục theo chủ nghĩa Mác-Lênin Sau thời gian ngắn, vào ñầu năm 1911, Nguyễn Tất Thành từ giã trường Dục Thanh ñể bắt ñầu hành trình tìm ñường cứu nước Từ tình cảm u thương gia đình, q hương, đất nước, đồng bào dần lớn lên Hồ Chí Minh ñồng cảm, thương yêu người cảnh ngộ giới ðây sở cho việc hình thành người ý thức đồn kết quốc tế nhân dân bị áp nước Những hoạt ñộng giáo dục từ 1920 – 1930 tố cáo sách giáo dục ngu dân thực dân Pháp, đòi quyền học tập, mở trường, giới thiệu giáo dục tiến Liên Xơ, phác hoạ hình ảnh tương lai nhà trường Việt Nam, gởi thiếu nhi Việt Nam sang học Liên Xơ, mở trường “Minh lập” để dạy cho em Việt kiều Xiêm (Thái Lan), tổ chức lớp huấn luyện cách mạng xác định vai trò quan trọng giáo dục tổ chức công hội tổ chức dân cày, trình bày “ðường cách mệnh” Thể hình thành quan ñiểm tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh vào thời kỳ ðó là: Giáo dục gắn liền với nhiệm vụ trị (trọng tâm lúc đấu tranh giải phóng dân tộc), với ñời sống xã hội Giáo dục phải ñấu tranh chống sách ngu dân giai cấp thống trị tiếp thu giáo dục tiên tiến, cách mạng Giáo dục phải quyền lợi nghĩa vụ người Như thời kỳ 1911-1930, Hồ Chí Minh từ nhận thức thực tiễn ñã tiếp thu quan ñiểm giáo dục Mácxít - Lêninit, làm sở quan trọng ñể xây dựng quan ñiểm ðảng việc xây dựng giáo dục cho tồn dân, theo đường lối giai cấp công nhân, phục vụ quyền lợi chủ yếu cho cơng nơng Từ đây, tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh trở thành đường lối giáo dục ðảng cộng sản Việt Nam ñạo suốt trình cách mạng Việt Nam Thời kỳ 1930-1941: Thời kỳ phát triển phong phú tư tưởng giáo dục Hồ Chí Minh Từ năm 1930, mặt trận giáo dục, lãnh ñạo ðảng, ñấu tranh cho giáo dục mới, cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh gắn liền với đấu tranh giải phóng dân tộc Do đó, quan điểm lý luận người giáo dục phát triển ñược xác nhận Chương trình hành động ðảng năm 1932 nêu cụ thể yêu sách giáo dục như: Dân chủ hoá trường học, tự mở trường tư, tự tổ chức việc huy trường học… Trong thời kì mặt trận dân chủ ðơng Dương, ðảng ñề hiệu trường học cho người nhằm chủ trương truyền bá giáo dục chống nạn thất học Tháng 10 năm 1934, với bí danh Lin, mang số 375, Hồ Chí Minh nhận vào học trường quốc tế mang tên V.I Lênin Trong thời gian học tập, Nguyễn Ái Quốc học viên trường ñi nghiên cứu cơng tác xây dựng đảng nhà máy bánh kẹo “ Tháng 10 đỏ”, tìm hiểu cách làm việc nông trang tập thể Riadan 10 Qua học tập gắn với việc “làm theo” gương đạo đức Bác, đảng viên cơng chức có tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ phân cơng; có ý thức rèn luyện đạo đức, lối sống, tỷ lệ đảng viên đánh giá xếp loại hồn thành tốt nhiệm vụ hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ hàng năm ñều tăng Ngay phát ñộng thực Cuộc vận ñộng, Ban Chỉ ñạo thị xã ñã xây dựng kế hoạch cụ thể hóa tổ chức học tập theo nhóm đối tượng cụ thể, cấp ủy tổ chức triển khai cho cán bộ, ñảng viên, cơng chức, viên chức, lực lượng vũ trang, đồn thể ñược 519 với 12.569 lượt người tham dự Bên cạnh đó, Ban Chỉ đạo sang 170 băng đĩa ghi hình (do Giáo sư - Tiến sĩ Hồng Chí Bảo, Ủy viên Hội đồng lý luận Trung ương trình bày) cung cấp cho tất quan, trường học, bệnh viện, lực lượng vũ trang, tổ chức Mặt trận – ðồn thể từ thị xã đế ấp- khu phố, số chùa Khmer ðồng thời, nhân 133 ðề cương chuyên ñề “Học tập làm theo gương ñạo ñức Hồ Chí Minh” cho 40 tổ chức ðảng, ủy viên Ban chấp hành, ban ngành lực lượng vũ trang Kết tổ chức ñược 240 với 12.151 lượt người tham dự Sau ñợt học tập, Ban Chỉ ñạo tổ chức lấy ý kiến đóng góp quần chúng nơi công tác ý kiến nhận xét cấp ủy, lãnh ñạo tổ nhân dân tự quản gắn với thực Quy định 76 Bộ Chính trị Qua đó, ñã tổ chức ñược 80 với 1.365 lượt người tham dự góp ý cho 861 người; xã – phường ñã tổ chức ñược 42 họp với 1.270 ñồng chí tham dự ðài Truyền thị xã ñã mở chuyên mục “Học tập làm theo gương ñạo ñức Hồ Chí Minh” vào ngày thứ bảy Các tổ chức đồn thể Liên đồn Lao động, Thị ðồn, Thị đội, Hội Liên hiệp Phụ nữ tổ chức tun truyền nhiều hình thức đa dạng phong phú như: tổ chức hội thi hát - kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; tổ chức thi tìm hiểu, thi tuyên tuyền tư tưởng, gương Bác, lời Bác dạy thiếu niên; tổ chức toạ ñàm, sân chơi niên ñược 178 với 10.972 lượt người tham dự; tổ chức thi viết “Bác Hồ trái tim tôi”; “Bác Hồ với lực lượng vũ trang” Thông qua hội thi, nhiều thí sinh thể rõ lòng kính u Bác, tạo sức lan toả rộng rãi quần chúng nhân dân Từ 71 tạo chuyển biến tích cực cá nhân toàn xã hội học tập làm theo tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh Có thể nói, qua năm thực hiện, Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” thị xã Hà tiên ñược tổ chức chặt chẽ từ việc phát ñộng học tập ñến việc làm theo cá nhân, ñơn vị, ñịa phương Nhiều cán bộ, ñảng viên quần chúng nhân dân tự soi rọi, tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu khơng ngừng, hạn chế dần tồn tại, khuyết điểm góp phần quan trọng vào cơng tác xây dựng, chỉnh đốn ðảng thật sạch, vững mạnh ðể tiếp tục ñẩy mạnh nâng cao chất lượng Cuộc vận ñộng năm 2009, Ban Chỉ ñạo thị xã ñề kế hoạch ñi sâu học tập “Nâng cao ý thức trách nhiệm, hết lòng, phụng Tổ quốc, phục vụ nhân dân” gắn với kỷ niệm 40 năm thực Di chúc Chủ tịch Hồ Chí Minh, ñồng thời ñảm bảo thực thắng lợi nhiệm vụ trị phát triển kinh tế - xã hội, giữ vững an ninh, quốc phòng, xây dựng hệ thống trị quan, ñơn vị, ñịa phương Tổ chức biểu dương tập thể, cá nhân điển hình, có thành tích xuất sắc học tập làm theo gương ñạo ñức Bác nhằm tạo sức lan tỏa toàn ðảng toàn xã hội học tập làm theo Bác.[ ] Kiên Giang coi việc xây dựng đời sống văn hóa sở nhiệm vụ ñặc biệt quan trọng Phong trào xây dựng đời sống văn hóa thu hút ñược quan tâm, hưởng ứng tham gia ñông ñảo tầng lớp nhân dân.[13] Từ năm 2004 tới nay, ngành Văn hóa –Thơng tin Kiên Giang với vai trò quan tham mưu trực lĩnh vực văn hóa, chủ động phối hợp với ban, ngành xây dựng kế hoạch, ban hành văn hướng dẫn cụ thể việc xây dựng gia đình văn hóa, nếp sống văn minh, xây dựng đời sống văn hóa để cấp, ngành, tầng lớp nhân dân thực có hiệu nhiệm vụ xây dựng ñời sống văn hóa ðây vấn ñề có ý nghĩa tỉnh, nhân dân đồng tình ủng hộ, hưởng ứng trở thành phong trào rộng khắp Phong trào đạt nhiều thành tích, góp phần nâng 72 cao đời sống tinh thần nhân dân, thúc đẩy hồn thành nhiệm vụ kinh tế xã hội tỉnh Trong việc xây dựng ñời sống văn hóa sở, việc xây dựng nếp sống văn hóa, gia đình văn hóa, tổ văn hóa, khu phố, ấp văn hóa ngành văn hóa, cấp ủy đảng, quyền, mặt trận, đồn thể đặc biệt quan tâm Phong trào xây dựng đời sống văn hóa ñã ñược cụ thể hóa phối hợp chặt chẽ với phong trào mang tính xã hội rộng lớn, như: Phong trào ñền ơn ñáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn, xóa đói giảm nghèo, xây dựng gia đình văn hóa, phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng nhà tình nghĩa, phong trào văn hóa, văn nghệ, luyện thân thể vv Phong trào ñã trở thành nội dung hoạt ñộng quan trọng cấp uỷ, quyền, mặt trận, đồn thể từ tỉnh tới sở Từ phong trào ñã xuất nhiều gương người tốt việc tốt ñược biểu dương khen thưởng Năm 2004 năm ñầu thực Chương trình hành động Tỉnh ủy, có 246.068 gia đình đạt danh hiệu gia đình văn hóa, đạt 82,34%; năm 2006 tăng lên 275.097 gia đình cơng nhận gia đình văn hóa, ba82ng,12%; năm 2006 tồn tỉnh có 80,09% tổ nhân dân tự quản ñạt danh hiệu tổ văn hóa, 88,8% khu phố văn hóa, 54,3% ấp văn hóa 4,31% xã phường, thị trấn có phong trào văn hóa tốt Cơng tác đăng ký, bình bầu tiến hành chặt chẽ, theo quy trình, thảo luận, bình chọn cơng khai, dân chủ Các gia đình văn hóa gương tiêu biểu cộng đồng dân cư vươn lên phấn đấu học tập, cơng tác, lao ñộng sản xuất , việc gương mẫu tham gia phong trào ñịa phương; tổ, khu phố, ấp cơng nhận đạt danh hiệu văn hóa, đời sống vật chất, tinh thần người dân ñược nâng cao, an ninh trật tự ñược giữ vững, cảng quang mơi trường đẹp, ý thức chấp hành pháp luật ñược nâng cao Tuy nhiên, việc xây dựng nâng cao chất lượng vận ñộng thời gian qua Kiên Giang số vấn đề cần quan tâm Chất lượng công nhận danh hiệu gia đình văn hóa, ấp văn hóa có nơi chưa phản ánh thực chất, hình thức, phối hợp số ban ngành, lúc, nơi với Ban Chỉ ñạo vận 73 ñộng thiếu chặt chẽ, thiếu thường xuyên Hiệu hoạt ñộng hệ thống thiết chế văn hóa số sở chưa cao, chưa phát huy đầy đủ vai trò nhân dân vào việc xây dựng đời sống văn hóa Hơn việc xây dựng nâng cao chất lượng ñời sống văn hóa ñang ñứng trước thách thức mới, tác động mặt trái chế thị trường tác ñộng ñến tư tưởng, ñạo ñức, nếp sống, lối sống số người, đến phong tục tập quán, truyền thống người Viêt Nam ðể khắc phụ yếu trình xây dựng củng cố nâng cao chất lượng vận động tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa Kiên Giang, Tỉnh ủy Kiên Giang ñạo kiểm tra tình tình hình thực Kết luận Hội nghị trung ương 10 (khóa IX) địa phương để tìm ngun nhân nhằm thực tốt quan ñiểm ðảng xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Năm 2008, tỷ lệ số hộ gia đình Kiên Giang cơng nhận gia đình văn hóa đạt 86,03%, thấp so với năm 2007 1,44% Tuy nhiên, số ñã phần phản ánh ñúng thực trạng phong trào “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa” (TDðKXDðSVH ); hạn chế dần biểu bệnh hình thức… [13] ðiều đáng ghi nhận, hiệu xã hội từ phong trào lớn, góp phần tích cực vào chương trình Quốc gia cơng tác xóa đói, giảm nghèo; cải thiện nâng cao ñời sống vật chất, tinh thần cho người dân; phát huy tình làng, nghĩa xóm, động viên tầng lớp nhân dân hăng hái thi ñua lao ñộng, sản xuất lĩnh vực Năm 2008 ñược ñánh giá có nhiều hoạt động đổi với việc trọng tới chất lượng hiệu phong trào TDðKXDðSVH Cùng với việc kiện toàn nhân Ban ñạo, ñã sửa ñổi, bổ sung quy chế công nhận danh hiệu văn hóa; đặc biệt, nâng điểm chuẩn cơng nhận gia đình văn hóa từ 80 lên 90 ñiểm Tổ chức 50 lớp tập huấn lồng ghép nhiều nội dung thiết thực xây dựng ñời sống văn hóa, tuyên truyền giáo dục, nâng cao hiểu biết sách pháp luật cơng tác gia đình tình 74 hình Nếu trước đối tượng tập huấn ñược triển khai ñến Ban ñạo xã mở rộng đến Ban vận động sở, thành viên trực tiếp làm công tác vận ñộng nhân dân tham gia phong trào xây dựng đời sống văn hóa Sự đổi mang lại chuyển biến tích cực nhận thức trách nhiệm cộng ñồng dân cư, tạo hiệu ñáng kể việc nâng cao chất lượng danh hiệu văn hóa phong trào ðồng thời, phát huy nguồn lực, mở rộng ñối tượng tham gia phong trào TDðKXDðSVH qua việc tổ chức hội nghị lấy ý kiến xây dựng tiêu chí, quy trình xét cơng nhận sở thờ tự đạt chuẩn văn hóa Ủy ban Mặt trận Tổ quốc tỉnh gắn việc thực phong trào TDðKXDðSVH với Cuộc vận động “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa khu dân cư” chương trình mục tiêu Quốc gia dân số - gia đình; phòng, chống tội phạm; phòng, chống tệ nạn xã hội; đảm bảo trật tự an tồn giao thơng… Phối hợp với Hội Chữ thập đỏ qun góp ủng hộ đồng bào bị thiệt hại bão, thiên tai, thảm họa tỉnh miền núi phía Bắc nước ta nước Trung Quốc, Myanmar, Cu Ba số tiền 1,5 tỷ ñồng Vận động xây dựng quỹ “Vì người nghèo” gần 16 tỷ đồng, cất 1.893 nhà ðại đồn kết, sửa chữa 109 căn; hỗ trợ cất nhà cho ñồng bào dân tộc Khmer theo chương trình 134 ñược 869 Năm qua, tỉnh Kiên Giang có thêm xã, phường, thị trấn hồn thành việc xóa nhà dột nát cho hộ nghèo, nâng tổng số tồn tỉnh có 23 xã, phường, thị trấn hồn thành tiêu xóa nhà dột nát cho người nghèo; riêng huyện Kiên Hải ñược Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam cấp Bằng ghi cơng Phong trào thi đua tổ chức thành viên, ban ngành, đồn thể lồng ghép vào phong trào chung góp phần đẩy mạnh phát triển sản xuất, xóa đói, giảm nghèo, làm giàu đáng Do tỷ lệ hộ nghèo tồn tỉnh từ 8,98% năm 2007 giảm xuống 7,4% Với chủ ñề “Hội Nông dân tham gia xây dựng ñời sống văn hóa khu dân cư”, Hội Nơng dân phối hợp với Trung tâm Bồi dưỡng trị huyện, thị, thành phố mở 17 lớp với 1.000 cán sở tham dự làm nòng cốt để tun truyền rộng rãi phong trào Và tỉnh tổ chức 13 ngàn tuyên truyền cấp Hội với 75 gần 320 ngàn lượt hội viên, nông dân tham gia Qua đó, lực lượng nơng dân tích cực tham gia xây dựng nông thôn mới, thực cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp, nơng thơn; bước làm giàu đáng q hương Bộ đội Biên phòng tăng cường tổ chức ñợt thi ñua cao ñiểm theo chuyên ñề, lấy kết thực phong trào ñể ñánh giá, xét thi ñua khen thưởng, lựa chọn nhiều gương điển hình tiên tiến để cổ vũ, động viên tồn ñơn vị ðã phát ñộng cán bộ, chiến sỹ tham gia viết phản ánh gương người tốt, việc tốt; tổ chức Hội thi báo cáo viên kể chuyện gương đạo đức Hồ Chí Minh; tham gia sân chơi “An tồn giao thơng”; tham gia trò chơi truyền hình “Chúng tơi chiến sỹ”; biểu diễn văn hóa nghệ thuật phục vụ đồng bào chiến sỹ biên phòng biên giới, hải ñảo; xây dựng trạm cung cấp nước gần tỷ ñồng cho ñồng bào, chiến sỹ Gành Dầu (Phú Quốc); làm cầu cho xã Tây Yên (An Biên) từ kinh phí qun góp đồn viên, niên với số tiền 15 triệu ñồng; tham gia cất nhà tình nghĩa, nhà đại đồn kết ðặc biệt, ñang phối hợp với Ủy ban Mặt trận Tổ quốc tỉnh vận ñộng xây dựng “Mái ấm cho người nghèo nơi biên giới, hải ñảo” Sở Lao ñộng – Thương binh Xã hội giới thiệu giải việc làm cho 28 ngàn lao ñộng, tuyển sinh ñào tạo dạy nghề cho gần 23 ngàn người ðã vận ñộng tài trợ 20 giếng bơm tay cho người nghèo trị giá 60 triệu ñồng; xây dựng trường mẫu giáo cho xã Vĩnh Thắng, huyện Gò Quao số tiền 250 triệu ñồng; cấp 110 xe lăn cho người tàn tật; cấp 132 ngàn thẻ bảo hiểm y tế trị giá 17 tỷ 236 triệu ñồng cho người nghèo 2.115 thẻ cho người cao tuổi Ngồi cấp học bổng, tặng quà cho trẻ em nghèo, tổ chức vá môi cho 85 trẻ triển khai mô hình “Xã, phường phù hợp với trẻ em” Cơng an tỉnh tích cực triển khai thực xây dựng đơn vị đạt chuẩn văn hóa lực lượng tồn ngành gắn với phong trào thi đua “An ninh Tổ quốc”, “Cơng an nhân dân nước qn thân, dân phục vụ”, “ðơn vị kiểu mẫu ñiều lệnh cơng an nhân dân” Tăng cường hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao; phong trào đền ơn, đáp nghĩa, uống nước, nhớ nguồn… Qua nâng cao nhận thức, trách nhiệm nghĩa 76 vụ cán chiến sỹ ngành Thực tốt công tác bảo vệ an ninh trị, giữ gìn trật tự an tồn xã hội Năm 2008, bắt, xử lý 217 vụ bn lậu vận chuyển hàng hóa qua biên giới; xử lý 40 vụ 82 ñối tượng tàng trữ, mua bán trái phép chất ma túy; ñiều tra khám phá 107/112 vụ phạm pháp hình sự, án nghiêm trọng đặc biệt nghiêm trọng Trật tự an tồn giao thông giảm ba mặt: số vụ giảm 26 vụ (17,1%), số người chết giảm 08 người (8,16%), số người bị thương giảm 40 người (28,16%) Liên đồn Lao động tỉnh, Hội Liên hiệp Phụ nữ tỉnh, Tỉnh đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Sở Văn hóa, Thể thao Du lịch, Báo Kiên Giang, ðài Phát – Truyền hình, Hội Người cao tuổi, Tỉnh ðội quan, ban ngành, đồn thể khác tích cực vào cuộc, tăng cường công tác thông tin tuyên truyền phong trào TDðKXDðSVH; gắn xây dựng quan, ñơn vị ñạt chuẩn văn hóa với việc nêu cao trách nhiệm công tác chăm lo xây dựng tổ chức ðảng, quyền, xây dựng lực lượng vũ trang đồn thể sạch, vững mạnh Cùng với danh hiệu gia đình, tổ, ấp, khóm, khu phố văn hóa, đến tỉnh Kiên Giang số tỉnh có 12/142 xã, phường đạt chuẩn văn hóa Tuy nhiên, điều khiến hầu hết người dân băn khoăn phong trào TDðKXDðSVH mang nặng tính hình thức Do đó, năm 2009 Ban Chỉ ñạo phong trào ñề nhiệm vụ trọng tâm tăng cường nâng cao chất lượng, hiệu từ sở; lấy công tác xây dựng gia đình văn hóa sở hợp số danh hiệu gia đình hiếu học, gia đình sức khỏe, gia đình thể thao… làm tảng để nhân rộng điển hình tiên tiến phong trào Tiếp tục triển khai thực tốt Cuộc vận ñộng “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với xây dựng tư tưởng ñạo ñức, lối sống, nếp sống văn hóa quan đơn vị gia đình, tổ, ấp, khu phố văn hóa ðẩy mạnh cơng tác xã hội hóa, huy động nguồn lực xã hội nhằm nâng cao chất lượng phong trào, góp phần làm cho đời sống nhân dân ngày phát triển Vâng, khơng mong muốn cấp ủy ðảng, quyền mà ước mơ ngàn đời tất gia đình khắp dải non sơng đất nước Một mùa Xuân 77 lại về, mong tất gia đình tràn ngập niềm vui gia đình văn hóa, no ấm, bình đẳng, tiến hạnh phúc Những giải pháp kiến nghị * Những giải pháp Thứ nhất: Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cán ñảng viên tầng lớp nhân dân Tiếp tục quán triệt, phổ biến quan ñiểm, chủ trương ðảng nhà nước phát triển giáo dục ñào tạo cán ñảng viên tầng lớp nhân dân, thị 61 Bộ trị, thị 40 ban bí thư (khóa IX), Nghị 05 phủ, Quyết định 20 thủ tướng phủ Phát huy vai trò tiêu biểu gương mẫu cán đảng viên tích cực tham gia, chăm lo phát triển nghiệp giáo dục ñịa phương Tăng cường tuyên truyền phổ biến rộng rãi chương tình giáo dục nhân dân Phát huy vai trò báo chí việc phát hiện, biểu dương gương “người tốt, việc tốt” phản ánh kịp thời tượng tiêu cực lĩnh vực giáo dục Phát huy truyền thống tơn sư trọng đạo,truyền thống hiếu học dân tộc, khuyến khích tinh thần ham học hỏi, tinh thần cầu tiến thiếu niên; Khắc phục tính ỷ lại, tự thỏa mãn…Tích cực tham gia xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, ngăn ngừa tệ nạn, tiêu cực xã hội xâm nhập vào nhà trường ða dạng hóa hình thức giáo dục – ñào tạo nhằm ñáp ứng nhu cầu học tập thường xuyên nhân dân Phát huy vai trò hội khuyến học đồn thể phong trào xây dựng gia đình hiếu học Thứ hai: Thực công xã hội giáo dục - ñào tạo, tạo ñiều kiện cho người ñược học hành Từng bước thu hẹp chênh lệch trình độ phát triển giáo dục - đào tạo vùng khó khăn vùng thuận lợi kinh tế - xã hội ðẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp nơng thơn, xóa đói giảm nghèo, tạo điều kiện thuận lợi để hộ gia đình quan tâm đến việc học tập em Ưu tiên đầu tư xây dựng kết cấu hạ 78 tầng giao thơng, điện, sở vật chất trường học quan tâm tạo ñiều kiện hỗ trợ sống, giảng dạy giáo viên vùng khó khăn, vùng ñồng bào dân tộc nhằm thúc ñẩy phát triển nghiệp giáo dục – ñào tạo Tổ chức dạy song ngữ chữ phổ thông chữ Khmer, chữ Hoa trường tiểu học cho học sinh vùng đơng đồng bào dân tộc Tạo ñiều kiện cho trẻ em bị thiệt thòi, trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn… ñược ñến trường ðẩy mạnh hoạt ñộng hỗ trợ thơng qua vận động tổ chức, cá nhân xây dựng quỹ khuyến học, quỹ học bổng ñể ñộng viên, giúp đõ học sinh vượt khó học tốt, hỗ trợ giúp đỡ trẻ em có hồn cảnh khó khăn, thiệt thòi Tổ chức lớp hòa nhập với hình thức học tập đa dạng để ngày có nhiều trẻ em thiệt thòi học tập Nâng cao hiệu hoạt động lớp trẻ mồ cơi trường Khuyết tật tình thương Vận dụng thực tốt sách ưu ñãi ñối với giáo viên, cán quản lý giáo dục vùng khó khăn; sách miễn giảm học phí, giảm khoản đóng góp học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh người dân tộc Phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội cơng tác huy động học sinh ngăn chặn tình trạng bỏ học Duy trì củng cố kết chống mù chữ phổ cập giáo dục, nâng tỷ lệ học sinh ñi học ñúng tuổi Thứ ba: Phát triển quy mô cách hợp lý, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục – đào tạo Giáo dục mầm non phổ thơng: Tiếp tục thực ñịnh số 161/QD-TTg 15/11/2002 thủ tướng phủ số sách phát triển giáo dục mầm non Phát triển hệ thống giáo dục nhà trẻ, trường lớp mẫu giáo ñịa bàn dân cư ðến năm 2010 có 50% năm 2015 có 100% số xã, phường, thị trấn có trường mầm non; Năm 2010 có 80-90% trẻ em tuổi học qua chương trình chuẩn bị vào lớp Phát triển quy mô giáo dục hợp lý Nâng cao chất lượng dạy học bậc tiểu học ñể tạo tảng cho giáo dục phổ thông Khuyến khích việc tổ chức dạy học 79 buổi/ngày bán trú bậc tiểu học, phấn ñấu ñến năm 2010 có 50% năm 2015 có 90% học sinh tiểu học ñược học buổi/ngày Thực ñổi chương trình, sách giáo khoa phổ thơng; tích cực đổi phương pháp, sử dụng hiệu thiết bị dạy học, khắc phục tình trạng dạy “chay” giáo viên; phát ñộng phong trào tự làm ñồ dùng dạy học, xây dựng giáo án ñiện tử trường phổ thơng Tổ chức cho học sinh học đủ mơn theo quy định chương trình Kịp thời phát hiện, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi; phụ ñạo giúp ñỡ học sinh yếu kém; chấm dứt tình trạng học sinh lên lớp khơng quy định Phát huy vai trò tổ chức đội thiếu niên tiền phong, ðồn niên cộng sản Hồ Chí Minh việc giáo dục truyền thống, ñịnh hướng lý tưởng, lối sống cho học sinh; ñấu tranh ngăn ngừa tệ nạn xã hội trường học Tăng cường ñiều kiện vui chơi, giải trí, giáo dục phòng ngừa dịch bệnh, dinh dưỡng; rèn luyện ñạo ñức, lối sống qua hoạt động giáo dục khóa ngoại khóa…để học sinh phát triển toàn diện thể chất tinh thần Thứ tư: Về giáo dục nghề nghiệp nguồn nhân lực Triển khai thực có hiệu đề án ủy ban nhân dân tỉnh ñào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, ñào tạo sâu ñại học nước, tạo nguồn cán lãnh ñạo quản lý, cán khoa học - kỹ thuật theo quy hoạch ðẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở, trung học phổ thông Tiếp tục thực phân luồng học sinh sau trung học sở; khuyến khích học sinh khơng có khả ñiều kiện học lên trung học phổ tthoong chuyển sang học nghề ñể giảm sức ép trường lớp, tiết kiệm chi phí đào tạo sớm tạo việc làm cho lực lượng lao ñộng trẻ, tăng nhanh tỷ lệ lao ñộng qua ñào tạo nghề Giáo dục nghề nghiệp tập trung ñào tạo ngành nghề phục vụ yêu cầu khai thác tiềm năng, lợi tỉnh 80 * Những kiến nghị Thứ nhất: Xây dựng ñội ngũ giáo viên ñội ngũ cán quản lý giáo dục có chất lượng; Quan tâm, giúp ñỡ lực lượng giáo viên tình nguyện phục vu vùng sâu, vùng xa hải ñảo Thứ hai: Tăng cường sở vật chất, thiết bị giáo dục, phòng học mơn, nhà cơng vụ giáo viên Trong đó, đặc biệt phải trọng xây dựng thư viện ñại phục vụ học tập nghiên cứu cho học sinh (thư viện điện tử trường phổ thơng) Thứ ba: Xây dựng thêm trường ñào tạo nghề chất lượng cao cho niên, đảm bảo cơng ăn việc làm ổn ñịnh cho họ cách liên kết ñào tạo (các trường đào tạo lao động theo u cầu cơng ty, xí nghiệp sở mà họ cần lao ñộng theo yêu cầu) Thứ tư: Giáo dục ñạo ñức, lý tưởng, truyền thống dân tộc cho học sinh phổ thơng ngồi mơn học khác đòi hỏi trường học phải đặc biệt quan tâm đến mơn giáo dục cơng dân Phải nhận thấy tầm quan trọng mơn giáo dục cơng dân, từ lâu mơn học khơng phận giáo viên học sinh quan tâm Thứ năm: Kết hợp giáo dục nhà trường-gia đình-xã hội lỏng lẻo Trong thời gian vừa qua tỷ lệ học sinh trung học phổ thông bỏ học cao, ñặc biệt vùng gặp khó khăn Cho nên cấp ủy ðảng cần phải có sách phù hợp, rõ ràng ñể giúp ñỡ Thứ sáu: ðẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt ñộng giáo dục, tập trung tổ chức tập huấn chuyên môn hội họp trực tuyến 81 KẾT LUẬN Hồ Chí Minh có nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, ðảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cô, ðó trách nhiệm nặng nề, vẻ vang Mong người phải cố gắng làm trọn nhiệm vụ” “ Non sơng Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới ñài vinh quang ñể sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Chính vậy, suốt đời hoạt động cách mạng, người ln quan tâm đến giáo dục đào tạo trình xây dựng phát triển nghiệp giáo dục ñào tạo, ñặc biệt trình triển khai đường lối đổi giáo dục ñào tạo, ðảng ta ñề cao giáo dục - ñào tạo xem ñầu tư cho giáo dục ñầu tư cho phát triển ñây tư tưởng ñạo, giải pháp chiến lược ñể phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn cơng nghiệp hố đại hố đất nước Dưới lãnh đạo ðảng tỉnh Kiên Giang, giáo dục ñã ñi vào thực tiễn sống tạo nên thành bước ñầu cụ thể như: Quy mô phát triển nghiệp giáo dục nhanh, rộng lớn ðã xoá mù chữ, phổ cập tiểu học hồn thành phổ cập trung học sở ða dạng hoá loại hình đào tạo, bước đầu coi trọng dạy nghề chất lượng ñào tạo bước ñược nâng cao Các tượng tiêu cực giáo dục khắc phục, sâu phân tích, đánh giá, tổng kết thực tiễn trình phát triển giáo dục- ñào tạo thời gian qua khẳng ñịnh lãnh đạo đảng quản lí nhà nước, nghiệp giáo dục ñào tạo thực trở thành nghiệp dân, dân dân phong trào giáo dục ngày phát triển mạnh tỉnh Tuy nhiên, ñể ñáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước bên cạnh nhũng thành tựu to lớn mà tỉnh Kiên Giang ñã ñạt ñược tồn 82 cần ñược tiếp tục tháo gỡ nhằm ñẩy mạnh phát triển giáo dục Kiên Giang cần khắc phục tình trạng học sinh nghỉ hàng loạt thời gian qua; Tình trạng đào tạo nghề cho người lao động chưa ñạt tiêu chuẩn; Tỷ lệ sinh viên trường chưa có việc làm ngày tăng; Cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho giáo dục ñào tạo chưa đáp ứng kịp u cầu phát triển; Cơng tác xây dựng ðảng trường học, công tác giáo dục trị tư tưởng cho giáo viên học sinh chưa quan tâm ñúng mức, tỷ lệ ðảng viên ngành giáo dục thấp….ðó vấn đề xúc ñặt nay, ðảng tỉnh Kiên Giang cần phải có sách kịp thời ñáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội tỉnh 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO [ ] cục thống kê (2008) Hệ thống tiêu kinh tế - xã hội, Kiên Giang [ ] Cục thống kê (2007), Niên giám thống kê 2007, Kiên Giang [ ] Hồ Chí Minh giáo dục ñào tạo, NXB lao ñộng xã hội [ ] Hồ Chí Minh tồn tập, tập [ ] Hồ Chí Minh tồn Tập, tập [ ] Hồ Chí Minh, tồn tập, tập 12 [ ] Hồ Chí minh văn hóa đổi mới, NXB lao ñộng [ ] Sở giáo dục ñào tạo ( 2008); Báo cáo tổng kết năm học 2008-2009, Kiên Giang [ ] Tỉnh ủy Kiên Giang; Nghị phát triển giáo dục ñào tạo ñến năm 2010 ñịnh hướng ñến năm 2015 [ 10 ] Tư tưởng Hồ Chí minh giáo dục; NXB lao động [ 11 ] Tư tưởng Hồ Chí Minh văn hố giáo dục; NXB lao động [ 12] Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng văn hóa Việt Nam; NXB lao động [ 13 ]Trang wed “Kiengiang.gov.vn” 84 [ 14 ] Văn kiện ñại hội ñại biểu lần thứ VIII ðảng tỉnh Kiên Giang nhiệm kỳ 20052010 [ 15 ] văn kiện ðại hội đại biểu tồn quốc lần X, NXB trị quốc gia 85 ... ðẢNG BỘ TỈNH KIÊN GIANG PHÁT HUY VAI TRÒ GIÁO DỤC TRONG SỰ NGHIỆP ðỔI MỚI 2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến tình hình giáo dục tỉnh Kiên Giang 2.1.1 Các nhân tố ảnh hưởng ñến giáo dục tỉnh Kiên Giang. .. Kiên Giang nên tác giả chọn “ðảng tỉnh Kiên Giang phát huy vai trò giáo dục nghiệp ñổi ” làm đề tài luận văn 2.Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Mục đích: Phát huy vai trò giáo dục nghiệp đổi tỉnh. .. ……………26 Chương ðẢNG BỘ TỈNH KIÊN GIANG VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH PHÁT HUY VAI TRÒ GIÁO DỤC TRONG SỰ NGHIỆP ðỔI MỚI 2.1 Các nhân tố ảnh hưởng đến tình hình giáo dục tỉnh Kiên Giang …………… 29 2.1.1