Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS”. SKKN, SKKN quản lý giáo dục; Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS”.“Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS”.“Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS”.A. ĐẶT VẤN ĐỀTrong thời kỳ đẩy mạnh công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá ở nước ta hiện nay, Đảng và Nhà nước rất coi trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh. Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững, để thực hiện mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng văn minh. Phát triển nguồn lực con người là phát triển đức và tài,...”. Công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh phổ thông cần được cải tiến và đẩy mạnh, góp phần tích cực vào sự nghiệp giáo dục toàn diện, hài hoà đáp ứng với yêu cầu mới của xã hội. Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh đã từng căn dặn: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Sự nghiệp trồng người lại đang được đặt ra những thử thách lớn lao trong giai đoạn hiện nay. Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 20012010 ở nước ta đã khẳng định: “Để hoàn thành sứ mệnh của mình đối với đất nước, giáo dục phải đào tạo những con người phát triển toàn diện, yêu nước, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, góp phần tích cực vào sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, có lòng ham hiểu biết và năng lực học tập suốt đời, có tư duy sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật hiện đại, có ý thức, năng lực hợp tác, có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng xã hội, với môi trường tự nhiên, có nếp sống lành mạnh và sức khoẻ tốt”. Vì vậy trong công tác giáo dục ở nhà trường đòi hỏi phải xem xét toàn diện để đào tạo những con người vừa có đức vừa có tài, những con người mới XHCN có tri thức khoa học, hiểu biết xã hội, đồng thời có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống trong sáng, lành mạnh. Tuy nhiên, hiện nay trước sức ép của mặt trái cơ chế thị trường một số chuẩn mực đạo đức đã ít nhiều mai một. Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ đã mang lại những bước tiến nhảy vọt trên nhiều lĩnh vực. Song nó cũng có những tác động tiêu cực đến một bộ phận thanh thiếu niên và học sinh, đặc biệt những thông tin, những hình ảnh phản cảm thiếu văn hoá tràn lan trên mạng internet cùng với các trò chơi điện tử trên mạng internet, điện thoại di động ảnh hưởng nguy hại đến tâm hồn trẻ em. Một số học sinh không có mục đích, lý tưởng, hoài bão, sống vị kỷ, thực dụng, lười học tập và lao động. Thậm chí còn nghiện ngập, trộm cắp, bạo lực trong đối xử, lòng nhân ái giữa người với người bị giảm sút. Mặt khác, một số gia đình do điều kiện kinh tế khó khăn phải bươn trải làm ăn nên chưa có điều kiện chăm lo, còn buông lỏng sự quản lý con cái, phó mặc cho nhà trường. Tất cả những mặt yếu kém nói trên đã trực tiếp ảnh hưởng đến môi trường cũng như chất lượng giáo dục đạo đức học sinh hiện nay, do đó công tác giáo dục đạo đức học sinh đang là vấn đề cần được đặc biệt quan tâm, đòi hỏi các nhà quản lý giáo dục phải kiên trì mục tiêu, tích cực làm tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức trong nhà trường. Vì vậy, trong những năm qua, bản thân tôi đã cùng ban giám hiệu nhà trường đã dành nhiều thời gian, công sức để tìm tòi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong nhà trường. Qua thực tế áp dụng tại trường THCS đã rút ra “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ở trường THCS”.B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN. Quá trình hình thành và phát triển đạo đức là quá trình tác động qua lại giữa xã hội và cá nhân để chuyển hoá những nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức xã hội thành những phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân đó trưởng thành về mặt đạo đức, đáp ứng yêu cầu của xã hội. Bản chất của đạo đức là mang tính lịch sử, xã hội, tính dân tộc và thời đại, tính đặc thù của cá thể. Giáo dục đạo đức học sinh hướng tới đạt được mục tiêu là làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc thế giới quan Mác Lê Nin, tư tưởng đạo đức cách mạng của Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan của các giá trị đạo đức, nhân văn, nhân bản của các tư tưởng đó, coi đó là kim chỉ nam cho hành động của mình. Mà cụ thể là thấm nhuần chủ trương chính sách của Đảng, biết sống và làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nề nếp, có văn hoá trong các mối quan hệ giữa con người với tự nhiên, với xã hội và giữa con người với con người. Các nhà trường phải biến các nguyên tắc, yêu cầu chuẩn mực và các giá trị đạo đức xã hội XHCN thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen và cách ứng xử của học sinh trong đời sống hàng ngày.Học sinh THCS ở độ tuổi từ 11 đến 15, đây là thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn, các em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn lên làm chủ bản thân. Ở giai đoạn này các em rất ham muốn tìm tòi, phát hiện, khám phá những điều mới lạ, có nhu cầu về bạn bè, nhưng không muốn bị sự ràng buộc của gia đình, bố mẹ, thầy cô giáo và những người lớn tuổi. Sự phát triển sinh lý ở giai đoạn này ảnh hưởng rất nhiều đến tính cách của các em: Rất dễ bị xúc động, dễ bị lôi kéo, kích động, lòng kiên trì và khả năng tự kiềm chế yếu. Các em luôn ở trạng thái hiếu thắng hoặc tự ti, dễ đi đến những hành động thiếu suy nghĩ chín chắn và đôi khi chỉ một chút chủ quan, lơi lỏng của người lớn cũng dễ dàng dẫn đến những hậu quả khôn lường. Do đó, các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và mọi tổ chức trong xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng các em có suy nghĩ và hành động đúng đắn, giúp các em phấn đấu rèn luyện trở thành con ngoan, trò giỏi.Nhà trường là tổ chức chuyên biệt thực hiện chức năng giáo dục toàn diện học sinh. Luật Giáo dục đã xác định mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Trước mục tiêu đào tạo bồi dưỡng học sinh trở thành những con người phát triển toàn diện đòi hỏi các nhà trường phải tiến hành đồng bộ các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Đổi mới công tác quản lý, thực hiện đúng đủ chương trình giáo dục của bậc học, tổ chức các hoạt động giáo dục dưới nhiều hình thức tạo không khí thi đua sôi nổi, tạo sân chơi bổ ích thu hút đông đảo học sinh tham gia. Trong đó, đặc biệt chú trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh, coi đây là tiền đề cho việc nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường. Giáo dục đạo đức học sinh không chỉ dừng lại ở việc truyền thụ tri thức đạo đức mà phải tăng cường rèn luyện kỹ năng ứng xử của học sinh trong mối quan hệ giữa người với người, với tự nhiên, với xã hội và phải được thể hiện thành tình cảm, niềm tin và hành động thực tế của học sinh. Quá trình giáo dục đạo đức không chỉ bó hẹp trong các giờ lên lớp mà được thể hiện thông qua tất cả các hoạt động trong nhà trường, trên cơ sở truyền thụ tri thức văn hoá mà hình thành thái độ, niềm tin và phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, thông qua dạy chữ để dạy người. Giáo dục đạo đức học sinh phải được thực hiện thống nhất về nội dung, về phương pháp và có kế hoạch. Việc giáo dục đạo đức học sinh phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, ở mọi lúc, mọi nơi và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trong đó tập thể sư phạm nhà trường giữ vai trò chủ đạo.
Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong thời kỳ đẩy mạnh cơng cơng nghiệp hố, đại hố nước ta nay, Đảng Nhà nước coi trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh Văn kiện Hội nghị lần thứ II - Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công văn minh Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài, ” Công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh phổ thông cần cải tiến đẩy mạnh, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục toàn diện, hài hoà đáp ứng với yêu cầu xã hội Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh dặn: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Sự nghiệp trồng người lại đặt thử thách lớn lao giai đoạn Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 nước ta khẳng định: “Để hồn thành sứ mệnh đất nước, giáo dục phải đào tạo người phát triển tồn diện, u nước, có lý tưởng xã hội chủ nghĩa, góp phần tích cực vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, có lòng ham hiểu biết lực học tập suốt đời, có tư sáng tạo làm chủ khoa học kĩ thuật đại, có ý thức, lực hợp tác, có tinh thần trách nhiệm với cộng đồng xã hội, với mơi trường tự nhiên, có nếp sống lành mạnh sức khoẻ tốt” Vì cơng tác giáo dục nhà trường đòi hỏi phải xem xét tồn diện để đào tạo người vừa có đức vừa có tài, người XHCN có tri thức khoa học, hiểu biết xã hội, đồng thời có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống sáng, lành mạnh Tuy nhiên, trước sức ép mặt trái chế thị trường số chuẩn mực đạo đức nhiều mai Sự phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ mang lại bước tiến nhảy vọt nhiều lĩnh vực Song có tác động tiêu cực đến phận thiếu niên học sinh, đặc biệt thơng tin, hình ảnh phản cảm thiếu văn hố tràn lan mạng internet với trò chơi điện tử mạng internet, điện thoại di động ảnh hưởng nguy hại đến tâm hồn trẻ em Một số học sinh không Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” có mục đích, lý tưởng, hoài bão, sống vị kỷ, thực dụng, lười học tập lao động Thậm chí nghiện ngập, trộm cắp, bạo lực đối xử, lòng nhân người với người bị giảm sút Mặt khác, số gia đình điều kiện kinh tế khó khăn phải bươn trải làm ăn nên chưa có điều kiện chăm lo, bng lỏng quản lý cái, phó mặc cho nhà trường Tất mặt yếu nói trực tiếp ảnh hưởng đến mơi trường chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nay, cơng tác giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cần đặc biệt quan tâm, đòi hỏi nhà quản lý giáo dục phải kiên trì mục tiêu, tích cực làm tốt công tác quản lý giáo dục đạo đức nhà trường Vì vậy, năm qua, thân tơi ban giám hiệu nhà trường dành nhiều thời gian, cơng sức để tìm tòi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Qua thực tế áp dụng trường THCS rút “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Quá trình hình thành phát triển đạo đức trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hoá nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức, đáp ứng yêu cầu xã hội Bản chất đạo đức mang tính lịch sử, xã hội, tính dân tộc thời đại, tính đặc thù cá thể Giáo dục đạo đức học sinh hướng tới đạt mục tiêu làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác Lê Nin, tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân tư tưởng đó, coi kim nam cho hành động Mà cụ thể thấm nhuần chủ trương sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nề nếp, có văn hố mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với người Các nhà trường phải biến nguyên tắc, yêu cầu chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội XHCN thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử học sinh đời sống hàng ngày Học sinh THCS độ tuổi từ 11 đến 15, thời kỳ chuyển tiếp từ trẻ em sang người lớn, em có xu hướng tự khẳng định mình, có ý thức vươn Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” lên làm chủ thân Ở giai đoạn em ham muốn tìm tòi, phát hiện, khám phá điều lạ, có nhu cầu bạn bè, khơng muốn bị ràng buộc gia đình, bố mẹ, thầy cô giáo người lớn tuổi Sự phát triển sinh lý giai đoạn ảnh hưởng nhiều đến tính cách em: Rất dễ bị xúc động, dễ bị lơi kéo, kích động, lòng kiên trì khả tự kiềm chế yếu Các em trạng thái hiếu thắng tự ti, dễ đến hành động thiếu suy nghĩ chín chắn đơi chút chủ quan, lơi lỏng người lớn dễ dàng dẫn đến hậu khơn lường Do đó, thầy giáo, bậc phụ huynh tổ chức xã hội phải có trách nhiệm quan tâm sát sao, động viên kịp thời để hướng em có suy nghĩ hành động đắn, giúp em phấn đấu rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi Nhà trường tổ chức chuyên biệt thực chức giáo dục toàn diện học sinh Luật Giáo dục xác định mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trước mục tiêu đào tạo bồi dưỡng học sinh trở thành người phát triển tồn diện đòi hỏi nhà trường phải tiến hành đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục Đổi công tác quản lý, thực đủ chương trình giáo dục bậc học, tổ chức hoạt động giáo dục nhiều hình thức tạo khơng khí thi đua sơi nổi, tạo sân chơi bổ ích thu hút đơng đảo học sinh tham gia Trong đó, đặc biệt trọng nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh, coi tiền đề cho việc nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Giáo dục đạo đức học sinh không dừng lại việc truyền thụ tri thức đạo đức mà phải tăng cường rèn luyện kỹ ứng xử học sinh mối quan hệ người với người, với tự nhiên, với xã hội phải thể thành tình cảm, niềm tin hành động thực tế học sinh Q trình giáo dục đạo đức khơng bó hẹp lên lớp mà thể thông qua tất hoạt động nhà trường, sở truyền thụ tri thức văn hố mà hình thành thái độ, niềm tin phẩm chất đạo đức cần thiết cho học sinh, thông qua dạy chữ để dạy người Giáo dục đạo đức học sinh phải thực thống nội dung, phương pháp có kế hoạch Việc giáo dục đạo đức học sinh phải tiến hành thường xuyên, liên tục, Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” lúc, nơi có phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục nhà trường, tập thể sư phạm nhà trường giữ vai trò chủ đạo II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” chủ đề năm học Bộ Giáo dục Đào tạo xác định từ năm học 2009 - 2010 trì xuyên suốt năm học vừa qua Cùng với kết vận động "Hai không"; "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" tạo chuyển biến chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh cấp quản lý giáo dục xác định trước tiên nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Các nhà trường trọng giải pháp tăng cường nếp, kỷ cương Thông qua hoạt động để giáo dục đạo đức rèn luyện tác phong, ý thức tổ chức kỷ luật cho học sinh Giáo dục tình cảm lành mạnh sáng, thương yêu giúp đỡ bạn bè, kính trọng thầy giáo; xây dựng rèn luyện ý thức tự giác học tập, tự đánh giá thân hoạt động cộng đồng xã hội Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực Nhiều học sinh vượt lên khó khăn trở thành gương tiêu biểu tinh thần vượt khó học giỏi Nhiều việc làm nhân nghĩa học sinh thể tình thương yêu đùm bọc người, chia sẻ khó khăn, giúp đỡ người nghèo, người tàn tật, Tuy vậy, thực tế nhà trường nay, học sinh chưa chăm ngoan Hiện tượng học sinh nghỉ học khơng có lý do, bỏ giờ, khơng học cũ, không ghi chép học xảy ra, chí tái phạm nhiều lần Điều chứng tỏ, học sinh chưa có ý thức tự giác chấp hành nội quy nhà trường, chưa xác định đắn nhiệm vụ học tập rèn luyện người học sinh biểu coi thường kỷ cương nếp, coi thường kỷ luật, thiếu tôn trọng thầy giáo Trong đội ngũ có thầy bị nhà trường nhắc nhở phê bình việc chậm giờ, qn Vẫn có thầy chưa quan tâm yêu thương gần gũi với học sinh, dùng hình thức trách phạt, qt mắng học sinh em vi phạm gây tâm lý ức chế, chán nản học sinh Đa số Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” thầy cô giáo quan tâm đến việc truyền thụ tri thức chưa quan tâm giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh, họ cho nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nên học chưa gần gũi, quan tâm uốn nắn vi phạm học sinh Đổi phương pháp dạy học giáo dục chậm, tổ chức học đơn điệu chưa khoa học, chưa phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh Đồn - Đội trì cơng tác xây dựng đánh giá nếp học sinh Song phối hợp Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm chưa chặt chẽ thường xuyên nên vi phạm học sinh xử lý chưa kịp thời Các hoạt động tập thể, hoạt động lên lớp nội dung nghèo nàn chưa thực lôi học sinh tham gia Bên cạnh đó, phận phụ huynh chưa quan tâm đến việc học rèn luyện em, ỷ lại phó thác cho nhà trường, chưa có đấu mối thường xuyên với giáo viên chủ nhiệm nhà trường để tìm đồng thuận giáo dục học sinh Thực tế chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường năm qua nâng lên song chuyển biến chậm Trong năm học 2013 – 2014, hàng tuần tỷ lệ học sinh học chuyên cần đạt 93%, kết xếp loại hạnh kiểm 306 học sinh cuối năm đạt được: Loại tốt Loại Loại TB Loại Yếu SL % SL % SL % SL % 2013-2014 306 201 65,7 74 24,2 25 8,2 2,0 Toàn trường học sinh hạnh kiểm yếu, 25 học sinh hạnh kiểm trung bình Có học sinh vi phạm đánh nhau, có học sinh vơ lễ với thầy cô giáo, lượt học sinh vi phạm kỷ luật Hội đồng kỷ luật nhà trường đình học tập từ ngày đến tuần Nguyên nhân kết có phần cơng tác đạo, nhà trường chưa có nhiều biện pháp ngăn chặn vi phạm học sinh khuyến khích học sinh tích cực học tập rèn luyện Việc phân cơng giáo viên giảng dạy hoạt động ngồi lên lớp gắn với giáo viên chủ nhiệm nên dạy hoạt động lên lớp chưa có hiệu Giáo viên chủ nhiệm chưa nhiệt tình, sát với lớp chủ nhiệm, sinh hoạt 15 phút đầu khơng có mặt đạo thường xun phó mặc cho cán lớp Đội ngũ giáo viên nhà trường chưa tay công tác giáo dục đạo đức học sinh, chưa có yêu cầu cao học sinh học Việc phối hợp Năm học HS Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, Tổng phụ trách đội phụ huynh giáo dục học sinh hiệu thấp nên vi phạm học sinh nắm bắt xử lý chưa kịp thời III GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Tập trung đạo cán bộ, giáo viên trọng công tác giáo dục đạo đức học sinh Nhà trường nơi tổ chức hoạt động giáo dục, hình thành phát triển toàn diện học sinh tất mặt đức, trí, thể, mỹ Mỗi thầy, giáo tập thể sư phạm “Người thầy tổng thể” thực nhiệm vụ điều khiển có chủ đích, có kế hoạch q trình hình thành phát triển nhân cách học sinh Giáo viên trường trung học sở giữ vai trò chủ động hoạt động, thông qua giảng dạy để giáo dục học sinh lòng nhân ái, mang sắc người Việt Nam: Yêu quê hương đất nước, công bác ái, có ý thức bổn phận người thân, bạn bè, cộng đồng,…Do nhà trường, thầy cô giáo phải đề cao nhiệm vụ “dạy người”, trọng nâng cao trình độ mặt, xây dựng uy tín người thầy thực hành hiệu phương pháp giáo dục nêu gương giáo dục đạo đức cho học sinh “Mỗi thầy cô giáo gương sáng cho học sinh noi theo” tác phong, cử chỉ, lời nói thầy có ảnh hưởng tác động trực tiếp đến hiệu giáo dục đạo đức học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, nhà trường ý tập trung quán triệt mặt nhận thức tư tưởng cho cán bộ, giáo viên từ đầu năm Mọi thành viên nhà trường phải nâng cao ý thức trách nhiệm công tác giáo dục đạo đức học sinh, phải hiểu giáo dục đạo đức nhiệm vụ quan trọng đặt tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần hồn thành nhiệm vụ trị nhà trường năm học Cụ thể yêu cầu giáo viên là: - Tìm hiểu, nắm vững đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, môi trường giáo dục Xác định rõ yếu tố thuận lợi yếu tố bất lợi ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường như: Điều kiện gia đình học sinh, quan tâm chăm lo phối hợp giáo dục gia đình nhà trường, tình hình tai tệ nạn xã hội địa phương,…Từ tìm biện Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” pháp ngăn ngừa tác động xấu chủ động phối hợp tổ chức nhà trường phòng chống tệ nạn xã hội thâm nhập học đường - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, đặc điểm lớp, học sinh, biểu vi phạm chuẩn mực đạo đức,… để có biện pháp hợp lý xử lý tình sư phạm Vừa khéo léo, mềm dẻo phải cương quyết, cứng rắn lúc, đối tượng Bởi vì, vi phạm kỷ luật học sinh phải nghiêm khắc, phải phê bình trước tập thể lớp chí phê bình cờ học sinh khác cần nhắc nhở riêng có hiệu Tránh tình trạng áp đặt, cứng nhắc, làm tổn thương học sinh, làm em chán nản, tự ty, có trường hợp học sinh chống đối lại hay tỏ thái độ bất cần giáo viên chưa khéo léo xử phạt học sinh - Mỗi cán bộ, giáo viên phải không ngừng học tập, tu dưỡng để tự hoàn thiện nhân cách mình, phải thương u, tơn trọng tin tưởng học sinh, có ý thức trách nhiệm hành vi ngơn ngữ, cử học sinh đồng nghiệp Mỗi thầy cô giáo phải gương đạo đức cho học sinh noi theo Tác phong chững chạc, mơ phạm nói giao tiếp, gọn gàng ăn mặc gương cho học sinh soi chiếu Cử nhã nhặn, lịch sự, thân thiện thầy cô học sinh em học tập thực hành giao tiếp tập thể lớp, với bạn bè, thầy Sự gương mẫu người thầy phong cách làm việc nghiêm túc, khoa học, công đánh giá em, khen chê thoả đáng, mức Có thể nói gương mẫu thầy có tính thuyết phục lớn học sinh Những chuẩn mực đạo đức hiển thầy cô kết cần đạt trình rèn luyện người học sinh gương mẫu người thầy tạo nên uy tín người thầy trước học sinh, tạo dựng niềm tin học sinh Đương nhiên thầy chưa gương mẫu chắn khơng có uy tín học sinh hiệu giáo dục mà đặc biệt giáo dục đạo đức học sinh thấp - Xây dựng mối quan hệ thầy – trò gần gũi, thân thiện Thái độ cởi mở, thân thiện, tình cảm thương u học sinh thầy làm cho học sinh tin tưởng, yên tâm gần gũi với thầy Đây điều kiện thuận lợi giúp thầy tìm hiểu chia sẻ với hồn cảnh hay khó khăn mà học sinh mắc phải Từ uốn nắn giúp đỡ học sinh khắc phục khó Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” khăn hay sửa chữa sai lầm khuyết điểm em Ln khuyến khích học sinh tham gia phát biểu, trình bày suy nghĩ đứng trước thầy cô Tạo hội để em phát huy lực độc lập sáng tạo, rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử thực hành hành vi đạo đức tập thể, quan hệ với bạn bè, với thầy cô Trên sở thầy thương yêu trò – trò tơn trọng thầy, người thầy phải coi học sinh người bạn, phải biết trân trọng, khích lệ cố gắng học sinh làm cho thân học sinh vươn lên - Thầy, cô giáo phải tăng cường giáo dục kỷ cương, nếp cho học sinh lúc, nơi Những nội quy, quy chế nhà trường, lớp yêu cầu bắt buộc đòi hỏi học sinh phải tn theo Mỗi thầy, giáo phải có trách nhiệm tuyên truyền, hướng dẫn học sinh thực Khi học sinh vi phạm, dù nhỏ không nên bỏ qua, tuỳ vào mức độ vi phạm mà giáo viên phê bình, phê phán khuyết điểm học sinh mức, tuyệt đối không xúc phạm, xỉ nhục học sinh Khi xử phạt cần làm cho học sinh thấy rõ sai lầm, khuyết điểm, phải có thái độ nghiêm khắc yêu cầu bắt buộc sửa chữa khuyết điểm học sinh đồng thời phải theo dõi, động viên giúp đỡ học sinh sửa chữa khuyết điểm Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông người thay mặt Hiệu trưởng quản lý toàn diện lớp học Giáo viên chủ nhiệm nhân vật trung tâm, hạt nhân mối quan hệ thầy trò, linh hồn lớp, tập hợp đoàn kết học sinh tập thể Giáo viên chủ nhiệm có vai trò tổ chức hoạt động lao động, học tập học sinh; cố vấn cho học sinh xây dựng lớp học thành tập thể đoàn kết vững mạnh, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh nhằm giáo dục học sinh cách toàn diện Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục lao động hướng nghiệp nhà trường để triển khai đến lớp, phải hiểu rõ đối tượng học sinh lớp, có phương pháp giáo dục thích hợp, với em đặc biệt Nhận định, đánh giá xác chất lượng giáo dục đạo đức phối kết hợp với lực lượng giáo dục trường để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” Từ nhiệm vụ, vai trò quan trọng giáo viên chủ nhiệm ảnh hưởng trực tiếp giáo viên chủ nhiệm đến chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nên để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh, nhà trường trọng giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm 2.1 Phân công giáo viên chủ nhiệm lớp: - Chọn giáo viên chủ nhiệm giáo viên giỏi chun mơn, có uy tín với học sinh đồng nghiệp Ưu tiên chọn giáo viên có thâm niên cơng tác, có kinh nghiệm việc tổ chức lớp tổ chức hoạt động xã hội Những giáo viên giảng dạy tốt, biết tổ chức điều hành hoạt động lớp, có nhiều kinh nghiệm việc xử lý hợp lý tình sư phạm, có uy tín trước học sinh mấu chốt định thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp Thực tiễn cho thấy, phân công giáo viên làm chủ nhiệm chất lượng giáo dục tồn diện lớp chủ nhiệm tốt, học sinh tự giác việc thực nội quy, quy định nhà trường lớp - Với tập thể lớp có học sinh chậm tiến, hay vi phạm nội quy trường lớp giáo viên có kinh nghiệm hạn chế ảnh hưởng không tốt phận học sinh cá biệt khuyến khích học sinh ngoan Với khối lớp 6, em vào trường bỡ ngỡ, lạ tiếp cận nhanh với (cả tốt xấu); khối lớp em quen với thầy cô, biết đánh giá chất lượng giảng dạy công tác giáo viên nên hai khối lớp nhà trường chọn giáo viên vững vàng mặt làm chủ nhiệm Phẩm chất, lực uy tín người thầy tạo học sinh niềm tin, lòng kính trọng thầy từ tự giác phấn đấu vươn lên học tập rèn luyện 2.2 Chỉ đạo cơng tác chủ nhiệm cách thống có kế hoạch: - Nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm tuần, tháng học kỳ theo kế hoạch chung đảm bảo phù hợp với tình hình thực tế lớp chủ nhiệm Để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm sát với thực tế chất lượng đạo đức học sinh lớp, từ đầu năm nhà trường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp khảo sát tình hình, tìm hiểu để nắm vững đối tượng học sinh lớp báo cáo Ban giám hiệu phân loại học sinh lớp Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” như: Xếp loại đạo đức năm học trước, học sinh có hồn cảnh khó khăn (con hộ nghèo, gia đình sách, mồ cơi,…), học sinh thường xuyên thiếu quan tâm chăm sóc bố mẹ (bố mẹ làm ăn xa nhà với ông bà anh chị) Tìm hiểu, nắm vững đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm yêu cầu bắt buộc có tính ngun tắc mà giáo viên chủ nhiệm phải thực để xây dựng kế hoạch tìm biện pháp nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm Chỉ giáo viên chủ nhiệm có đầy đủ thơng tin điều kiện, hồn cảnh học sinh có kế hoạch biện pháp giáo dục học sinh hợp lý cho đối tượng, khơng dẫn đến tình trạng áp đặt, em bị mặc cả, khơng khuyến khích học sinh tự giác, tích cực học tập rèn luyện - Định kỳ vào học kỳ 1, cuối kỳ 1, học kỳ cuối năm đạo cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh lớp bình xét xếp loại hạnh kiểm cơng khai để học sinh thấy tồn hạn chế mắc phải từ có ý thức rèn luyện thời gian tới Kết xếp loại hạnh kiểm lớp thông báo hội hội đồng sư phạm nhà trường, sau tham khảo ý kiến giáo viên môn thông báo đến cha mẹ học sinh thông qua sổ liên lạc 2.3 Hỗ trợ giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác - Hàng tuần giao ban, Tổng phụ trách đội nhận xét xếp loại thi đua lớp, cụ thể mặt mạnh tồn khuyết điểm học sinh lớp giúp giáo viên chủ nhiệm có đầy đủ thơng tin đặc điểm tình hình lớp chủ nhiệm tuần Đây sở giúp giáo viên chủ nhiệm đánh giá nếp lớp tuần trước học sinh cách đầy đủ, khách quan Nhà trường định hướng cho giáo viên chủ nhiệm xử lý hay phối hợp với Tổng phụ trách, cha mẹ học sinh giải trường hợp học sinh vi phạm nội quy nhà trường - Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm có nhiều thời gian tiếp cận lớp chủ nhiệm, nhà trường ý phân công cho giáo viên có dạy tuần lớp chủ nhiệm nhiều Vì giáo viên dạy nhiều mơn Văn - Sử; Văn – Giáo dục cơng dân; Hố – Sinh – Cơng nghệ; Tốn – Lý nhà trường phân công dạy lớp chủ nhiệm Khi giáo viên chủ nhiệm có 10 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” nhiều lớp chủ nhiệm nắm bắt tình hình lớp cụ thể, rõ ràng đầy đủ nghe giáo viên môn phản ánh Tăng cường bồi dưỡng, tạo hội trao đổi học hỏi kinh nghiệm giáo dục đạo đức học sinh cho đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp Phối hợp với cơng đồn tổ chức buổi hội thảo “Nữ giáo viên chủ nhiệm giỏi”, “Nữ giáo viên với phong trao thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tạo điều kiện để giáo viên chủ nhiệm trao đổi học hỏi kinh nghiệm hay cách ứng xử với học sinh đặc biệt biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng, học sinh cá biệt; biết phát huy khả dân chủ, tự quản học sinh, coi trọng tự giáo dục Nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp hoạt động theo chủ đề, chủ điểm Giáo dục đạo đức học sinh q trình tác động có mục đích, có kế hoạch phải tiến hành thường xuyên, liên tục, lúc, nơi nhằm hình thành rèn luyện học sinh kỹ ứng xử mối quan hệ cá nhân học sinh với tập thể, với người xung quanh Q trình giáo dục đạo đức khơng bó hẹp lên lớp mà thể thông qua tất hoạt động nhà trường Vì hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tập thể theo chủ đề, chủ điểm có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Đặc thù loại hình giáo dục ngồi lên lớp hoạt động tập thể khác có nhiều nội dung phong phú cập nhật với đời sống trị, xã hội, hình thức giáo dục lại đa dạng, hấp dẫn với lứa tuổi, phạm vi tiến hành rộng rãi không bị gò ép khn khổ định, dễ dàng tạo khả liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Các hoạt động lên lớp tổ chức theo chủ điểm tháng học hướng em vào mục tiêu giáo dục Hình thành nhu cầu hứng thú, thói quen tốt học tập lao động, cách cư xử có văn hố hàng ngày lúc, nơi Củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động thực tiễn Do tiến hành tổ chức tốt hoạt động cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm sinh lí lứa tuổi em hiệu giáo dục đạo đức học sinh cao 11 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” Ngay từ đầu năm học nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động cho năm học theo chủ điểm, khối lớp Để xác định hoạt động chủ đề, tháng sở thực nghiêm túc chương trình hoạt động ngồi lên lớp Bộ Giáo dục Đào tạo quy định phải vào đặc điểm tình hình nhà trường, kiện lịch sử đất nước địa phương đồng thời xác định hoạt động trọng điểm gắn với ngày lễ, kiện lớn tháng Nhà trường đạo thực nghiêm túc nội dung giáo dục hoạt động lên theo chủ đề, chủ điểm tháng, tuần, cụ thể: Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề tháng: Chương trình hoạt động theo chủ đề tháng xây dựng thành chủ đề giáo dục Mỗi chủ đề giáo dục gắn với ngày kỉ niệm lịch sử tháng với nhiệm vụ trọng tâm thời điểm giáo dục năm học Đó mốc thời gian có ý nghĩa lịch sử, mang tính giáo dục cao Nhà trường phân cơng giáo viên có kinh nghiệm lực tổ chức hoạt động tập thể giảng dạy lớp với thời lượng tiết tháng để thực giảng dạy chủ đề 12 tháng: Chủ đề 1: Truyền thống nhà trường (thực tháng 9) Chủ đề 2: Chăm ngoan học giỏi (thực tháng 10) Chủ đề 3: Tôn sư trọng đạo (thực tháng 11) Chủ đề 4: Uống nước nhớ nguồn (thực tháng 12) Chủ đề 5: Mừng Đảng mừng xuân (thực tháng 1;2) Chủ đề 6: Tiến bước lên Đoàn (thực tháng 3) Chủ đề 7: Hồ bình hữu nghị (thực tháng 4) Chủ đề 8: Bác Hồ kính yêu (thực tháng 5) Chủ đề 9: Hè vui khoẻ bổ ích (thực tháng 6;7;8) Hoạt động giáo dục lên lớp chung cho khối lớp: Hoạt động giáo dục lên lớp chung cho khối lớp giúp học sinh tích luỹ thêm kinh nghiệm hoạt động cho thân, phát triển tư duy, khả sáng tạo, trí tưởng tượng rèn luyện kĩ giao tiếp với người, với cơng việc, với mơi trường Các hình thức tổ chức hoạt động tổ chức sinh hoạt tập thể quy mơ tồn trường như: Tổ chức thi tìm hiểu, thi kể 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” chuyện, sáng tác tranh, báo tường, Hội diễn văn nghệ, thi đấu thể dục thể thao Nhà trường xây dựng kế hoạch thực với chủ điểm: Chủ điểm 1: An toàn giao thông (thực tháng 9; 11) Chủ điểm 2: Nhớ ơn thầy cô (thực tháng 11) Chủ điểm 3: Nhớ ơn anh Bộ đội Cụ Hồ (thực tháng 12) Chủ điểm 4: Phòng chống ma tuý–HIV/AIDS (thực tháng 9;11) Chủ điểm 5: Tiến bước lên Đoàn (thực tháng 3) Chủ điểm 6: Thiếu nhi với Bác Hồ (thực tháng 5) Đây hoạt động huy động đơng đảo tổ chức đồn thể tham gia, hoạt động vừa có tác dụng giáo dục đạo đức truyền thống vừa tạo sân chơi bổ ích lơi học sinh tham gia đồng thời môi trường tốt để học sinh rèn luyện kỹ sống Tổ chức tốt chủ điểm: Nhớ ơn thầy cô, giúp học sinh thấy công lao to lớn thầy giáo, việc làm thể lòng biết ơn kính trọng thầy giáo để từ học sinh xác định nhiệm vụ bổn phận người học sinh thầy cô giáo Tổ chức cho học sinh viếng nghiã trang liệt sỹ xã để giáo dục học sinh ý thức tự hào truyền thống dân tộc, biết giữ gìn phát huy truyền thống dân tộc Khi tham gia thi “Nhanh trí thắng cuộc” học sinh hiểu thêm truyền thống nhà trường, thầy cô giáo, học sinh mở mang thêm kiến thức học chương trình THCS, hiểu biết thêm truyền thống Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường tổ chức hội thảo chuyên đề giảng dạy mơn hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tập trung vào qui trình chung tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp để giáo viên có điều kiện trao đổi, học tập kinh nghiệm tổ chức bạn đồng nghiệp Quan tâm đầu tư mua sắm, bổ sung sở vật chất: Loa, đài, trống, cờ, mua trang phục cho đội tuyên truyền măng non, , phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để cơng tác giáo dục đạo đức học sinh đạt hiệu cao Chỉ đạo Đoàn - Đội, Tổng phụ trách xây dựng kế hoạch thực nghiêm túc chương trình rèn luyện đội viên thực theo Điều Bác Hồ dạy Các buổi sinh hoạt cờ đầu tuần tổ chức chào cờ theo nghi thức đội, duyệt nghi thức đội lớp trực tuần cho tập thể lớp thực hành nghi 13 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” thức đội Các phong trào “Đọc làm theo báo Đội”, “Người tốt - Việc tốt”, “Chăm ngoan học giỏi”, “Ủng hộ bạn nghèo”, , thực có tác dụng lơi học sinh tham gia học tập rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục đạo đức học sinh Giáo dục đạo đức học sinh cần phải thực thống nội dung, phương pháp, có kế hoạch phải tiến hành thường xuyên, liên tục, lúc, nơi Nhà trường cần phải quan tâm xây dựng môi trường giáo dục an toàn lành mạnh nghĩa làm cho đâu nhà trường, gia đình hay ngồi xã hội, học sinh nhận giáo dục thống Do nhà trường cần phải huy động tối đa tham gia lực lượng giáo dục, phối kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường trọng phát huy vai trò tham gia tổ chức nhà trường, cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể địa phương: Chỉ đạo cán giáo viên nhà trường tích cực chủ động tuyên truyền đến cha mẹ học sinh tiêu kế hoạch năm học, vận động cha mẹ học sinh cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục học sinh Từ việc quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện cho em tham gia học tập rèn luyện theo kế hoạch nhà trường đến việc quản lý em nhà Ngay từ đầu năm, nhà trường xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh trường với cấu cho lớp (mỗi lớp có đại diện), Ban thường trực cha mẹ học sinh với Ban giám hiệu xây dựng quy chế kế hoạch hoạt động, phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh Hàng tháng Ban thường trực cha mẹ học sinh với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm họp giao ban để nắm bắt thông tin học tập, rèn luyện học sinh, kịp thời thơng báo tới gia đình học sinh để phối hợp giáo dục Trong năm học nhà trường tổ chức họp cha mẹ học sinh lớp lần vào đầu năm, kết thức học kỳ cuối năm để cha mẹ học sinh trực tiếp nắm thông tin kết học tập rèn luyện em đồng thời nắm biểu tốt, chưa tốt học sinh thời gian 14 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” học tập lớp trao đổi biện pháp giáo dục học sinh thời gian gia đình Các giáo viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm thơng tin đầy đủ, thường xun, kịp thời tình hình học tập rèn luyện học sinh đến Ban giám hiệu gia đình học sinh Đồng thời thường xuyên liên hệ, nắm chắc, tìm hiểu cụ thể thơng tin phản hồi từ phía phụ huynh học sinh Từ phối hợp với gia đình để uốn nắn, giáo dục học sinh Các thông tin cha mẹ học sinh chữ ký, số điện thoại,…, giáo viên chủ nhiệm cập nhật trực tiếp từ cha mẹ học sinh từ lần họp cha mẹ học sinh đầu năm có tác dụng ngăn ngừa học sinh tự viết giấy xin phép nghỉ học để chơi, giúp giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh có thơng tin kịp thời học sinh mắc sai phạm, khuyết điểm Phốí hợp với Ban công an xã triển khai thực cam kết không vi phạm pháp luật, vi phạm an toan giao thơng, phòng chống cháy nổ, phòng chống ma t HIV/AIDS không sa vào tệ nạn xã hội học sinh, nhà trường Ban công an xã từ đầu năm học, dịp tết nguyên đán có tác dụng rõ nét việc phòng ngừa, ngăn chặn học sinh vi phạm pháp luật tai tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Chính mà năm qua trường khơng có học sinh vi phạm pháp luật hay tai tệ nạn xã hội Nhà trường, chi đồn niên có liên hệ chặt chẽ với đoàn niên xã việc quản lý học sinh học Phối hợp với chi đồn theo thơn theo dõi, tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động phong trào tham gia sinh hoạt hè, quét dọn đường làng ngõ xóm vào chủ nhật hàng tuần Thơng qua hoạt động góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường, trách nhiệm với tập thể nhân dân nơi cư trú Hàng tuần lễ chào cờ nhà trường tuyên dương học sinh tích cực tham gia hoạt động, đồng thời nhắc nhở học sinh chưa tự giác thực nhiệm vụ địa phương Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thường xuyên tổng kết rút kinh nghiệm công tác đạo Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch đạo đội ngũ giáo viên, phối hợp tổ chức tiến hành đồng biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, xác định rõ trọng tâm thời kỳ đồng thời giám sát chặt chẽ tiến độ thực kế hoạch tiến triển chất lượng lớp 15 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” Căn Điều lệ trường học, nhà trường xây dựng nội quy học sinh, xây dựng quy chế đánh giá học lớp Chỉ đạo cho Tổng phụ trách đội thành lập tập huấn cho đội cờ đỏ thực việc theo dõi, đánh giá nếp tập thể lớp Trong sinh hoạt giao ban cuối tuần thường xuyên thực đánh giá xếp loại nếp lớp, xếp loại hoạt động lớp yêu cầu giáo viên chủ nhiệm có biện pháp khắc phục tồn yếu lớp Trong lễ chào cờ đầu công khai đánh giá xếp loại thi đua tập thể lớp, cụ thể mặt mạnh tồn để kịp thời uốn nắn tuần sau Tăng cường công tác tra, kiểm tra thường xuyên đột xuất Ban kiểm tra nội trường học hồ sơ giáo án hoạt động lên lớp sổ chủ nhiệm Kịp thời biểu dương người tốt, việc tốt Kiên xử lý cán bộ, giáo viên, học sinh vi phạm phẩm chất đạo đức, kỷ luật chuyên môn tai tệ nạn xã hội Tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm để đánh giá rút kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động Chỉ đạo đánh giá kết hoạt động học sinh Sau đợt thi đua, hoạt động tập thể, nhà trường sơ kết đánh giá xếp loại phong trào tập thể lớp Biểu dương, khen thưởng kịp thời để động viên, khích lệ học sinh cố gắng phấn đấu vươn lên Tham khảo ý kiến học sinh, giáo viên để rút kinh nghiệm đạo tổ chức thực Kiểm nghiệm Với tâm, kiên trì ban giám hiệu với ủng hộ cố gắng nỗ lực đội ngũ giáo viên, áp dụng biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS cho thấy có hiệu quả: - Cán giáo viên nhà trường nhận thức đắn vai trò trách nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức học sinh Có ý thức trách nhiệm cao, tâm xây dựng tập thể đoàn kết vững mạnh Tác phong mô phạm, chuẩn mực xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Quan hệ thầy – trò gần gũi, thân thiện - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp tâm huyết, trách nhiệm, phát huy hết khả cho nhiệm vụ giao Biết khuyến khích học sinh tích 16 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” cực tham gia phong trào, hoạt động trường, lớp; ngăn chặn xử lý uốn nắn kịp thời sai phạm học sinh Phối kết hợp với giáo viên môn, Tổng phụ trách đội cha mẹ học sinh chặt chẽ, thường xuyên - Các hoạt động giáo dục lên lớp tổ chức theo chủ điểm tháng học Các hình thức liên hoan văn nghệ, thể dục, thể thao góp phần hồn thiện q trình giáo dục đạo đức, hướng em vào mục tiêu giáo dục Hình thành nhu cầu hứng thú, thói quen tốt học tập lao động, cách cư xử có văn hố hàng ngày lúc, nơi Củng cố, mở rộng kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành, bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động thực tiễn - Củng cố xây dựng Ban nếp, đội cờ đỏ kiểm tra giám sát hoạt động nếp, dạy học Công tác đánh giá xếp loại nếp tập thể lớp hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng xác, có tác dụng thúc đẩy việc thực kỷ cương, nếp trường học nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh - Nhà trường phối hợp với tổ chức tiếp tục thực tốt vận động “Hai không”, vận động “Học tâp làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, vận động “Mỗi thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Xây dựng cảnh quan môi trường nhà trường xanh, sạch, đẹp Phối kết hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc giáo dục học sinh Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh có chuyển biến rõ nét, cụ thể xếp loại hạnh kiểm năm học 2014 – 2015 học kỳ năm học 2015 – 2016 so sánh với chất lượng hạnh kiểm năm học 2013 – 2014 sau: Loại tốt SL % 2013-2014 306 201 65,7 Năm học So sánh HS Tăng lên 1,6% 2014- 2015 272 183 67.3 Học kỳ 274 177 64.6 2015-2016 Loại SL % 74 24,2 Loại TB SL % 25 8,2 Tăng lên 3,0% Giảm 2,7% Loại Yếu SL % 2,0 Giảm 2,0% 74 27.2 15 5.5 0 87 31.8 10 3.6 0 17 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” Học sinh có ý thức tự giác chấp hành nội quy quy định nhà trường Hàng tuần tỷ lệ học sinh học chuyên cần đạt từ 97% đến 99%, khơng có học sinh vi phạm bỏ giờ, bỏ học chơi khơng tham gia trò chơi điện tử Các vi phạm nếp học không học cũ, không làm tập, nói chuyện, làm việc riêng học giảm hẳn Tỷ lệ học giáo viên xếp loại tốt đạt 90%, khơng có học xếp loại yếu Năm học 2014 – 2015, Tỷ lệ học sinh lên lớp cuối năm 263/272 đạt 96,7%; Tỷ lệ tốt nghiệp THCS: 68/70 đạt 97,1%; tỷ lệ học sinh đậu vào cấp THPT 64/ 68 đạt 94,1% Trong năm khơng có học sinh bỏ học vi phạm pháp luật, vi phạm tệ nạn xã hội Nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình xã hội phát ngăn chặn kịp thời vi phạm học sinh, tổ chức cho học sinh tích cực tham gia hoạt động bảo vệ mơi trường góp phần xây dựng nơng thơn địa phương mà huy động tham gia phụ huynh việc xây dựng, bổ sung sở vật chất, chỉnh trang cảnh quan sư phạm sạch, đẹp, an toàn phục vụ tốt hoạt động dạy - học giáo dục nhà trường C KẾT LUẬN Trong điều kiện kinh tế xã hội nay, tác động tiêu cực kinh tế thị trường đặc biệt tai, tệ nạn xã hội ngày ảnh hưởng trực tiếp đến giáo dục đạo đức cho học sinh Tăng cường nâng cao hiệu công tác đạo nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh trở thành nhiệm vụ quan trọng cấp bách nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS sở huy động tham gia tích lượng giáo dục nhà trường, thực cách đồng thường xuyên liên tục có tác dụng uốn nắn, ngăn chặn kịp thời sai phạm chuẩn mực đạo đức, thức tỉnh học sinh ý thức tự giác học tập rèn luyện Chủ động tích cực tạo dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, thân thiện Trong cán giáo viên nhà trường ý thức rõ trách nhiệm cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, 18 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” cố gắng tu dưỡng, phấn đấu xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Học sinh học tập, rèn luyện tình thương yêu, ân cần dạy dỗ thầy tình đồn kết bạn bè Mối quan hệ chặt chẽ, gắn kết tổ chức đoàn thể địa phương cha mẹ học sinh vừa hỗ trợ lẫn nhau, vừa hợp tác thống với đảm bảo cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trên sở thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh, xác định rõ vai trò tảng tác động trực tiếp chất lượng giáo dục đạo đức đến mục tiêu phát triển nguồn lực người giai đoạn nay, thân tìm tòi, nghiên cứu biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh Về nội dung chắn có vấn đề giải chưa thoả đáng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy, đồng nghiệp góp ý giúp tơi bổ sung hồn thiện để đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh trường đạt hiệu cao Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngày 10 tháng năm 2016 Người thực Nguyễn Thanh Long 19 Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS” TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo thông tư số 12/2011/TT/BGD&ĐT ngày 28/03/2011 Bộ trưởng giáo dục Đào tạo Tài liệu tập huấn công tác quản lý trường phổ thông hiệu trưởng trường THCS Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hoá năm 2009 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường THCS Trung tâm Giáo dục thường xuyên Tỉnh Thanh Hoá năm 2009 Các văn hướng dẫn triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngành Giáo dục năm học giai đoạn 2008 – 2013 Tài liệu hướng dẫn thực Hoạt động giáo dục lên lớp áp dụng từ năm học 2008-2009 Văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo, Phòng Giáo dục Đào tạo năm học 2009-2010 đến năm học 2012-2013 20 ... tòi giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nhà trường Qua thực tế áp dụng trường THCS rút “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trường THCS B... TÁC CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH “Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục chủ đề năm học Bộ Giáo dục Đào tạo xác định từ năm học 2009 - 2010 trì xuyên suốt năm. .. học sinh tích cực" tạo chuyển biến chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh cấp quản lý giáo dục xác định trước tiên nâng cao chất lượng giáo