Hiệu quả nghệ thuật của biện pháp nhân hoá trong thơ viết cho thiếu nhi của Nguyễn Trọng Tạo

Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Nhân hóa biện pháp tu từ quan trọng giúp cho việc hình thành học sinh Tiểu học tình cảm gần gũi, yêu thích giới xung quanh Nhân hóa sử dụng nhiều văn thơ thiếu nhi 1.2 Nguyễn Trọng Tạo nhà thơ tài với nhiều văn, thơ, nhạc viết cho thiếu nhi.Ông thể tài sáng tạo nghệ thuật mình, đồng thời khẳng định chỗ đứng thi đàn văn học Việt Nam.Thơ ông lựa chọn đưa vào giảng dạy chương trình Tiểu học Qua việc khảo sát thấy nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo nhà thơ vận dụng linh hoạt, phong phú sáng tạo biện pháp tu từ, đặc biệt biện pháp nhân hóa Thơ ông sáng, hồn nhiên phù hợp với lứa tuổi thiếu nhi Bởi vậy, việc nghiên cứu, tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo giải yêu cầu việc học tập, trau dồi vốn ngơn ngữ dân tộc khẳng định phong cách sáng tạo nhà thơ Từ lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài: “Hiệu biện pháp nhân hóa thơ viết cho thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo” Lịch sử vấn đề 2.1 Việc nghiên cứu nhân hoá giáo trình phong cách học 2.2 Việc nghiên cứu nhân hoá gắn với SGK yêu cầu giảng dạy môn Tiếng Việt Tiểu học 2.2.1 Cung cấp lý thuyết nhân hoá Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 2.2.2 Hướng dẫn học sinh thực hành, sử dụng biện pháp nhân hoá 2.2.2.1 Thực hành nhận diện, phân tích, cảm thụ biện pháp nhân hoá 2.2.2.2 Luyện tập thực hành vận dụng làm văn 2.3 Các khóa luận nghiên cứu biện pháp nhân hóa 2.4.Việc nghiên cứu ngơn ngữ thơ Nguyễn trọng Tạo Kết luận Có thể nói có nhiều tác giả nghiên cứu biện pháp nhân hóa tìm hiểu Nguyễn Trọng Tạo Nhưng số cơng trình nghiên cứu mà chúng tơi tìm hiểu chưa có chun luận nghiên cứu chuyên sâu biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo Trên sở gợi ý tác giả trước, đề tài khảo sát thống kê, phân loại phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo cách có hệ thống chuyên sâu Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Khẳng định, củng cố vấn đề lí thuyết ngơn ngữ thuộc chun ngành Phong cách học Cụ thể biện pháp tu từ nhân hóa - Qua việc nghiên cứu tìm hiểu phân tích hiệu biện pháp tu từ nhân hóa rút nhận xét phong cách nghệ thuật vẻ đẹp ngôn ngữ thơ Nguyễn Trọng Tạo - Phục vụ cho việc học tập giảng dạy tương lai 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tập hợp vấn đề lí thuyết có liên quan đến đề tài - Khảo sát, thống kê, phân loại biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 - Phân tích từ góc độ tu từ để nhận thấy hiệu biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo rút kết luận cần thiết Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Hiệu biện pháp tu từ nhân hóa thơ viết cho thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo 4.2 Phạm vi nghiên cứu Khảo sát 30 thơ 15 thơ phổ nhạc “Tuyển tập văn thơ nhạc tuổi thơ”-Nhà xuất Thanh niên năm 2004 nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp khảo sát, thống kê, phân loại 5.2 Phương pháp phân tích 5.3 Phương pháp tổng hợp 5.4 Phương pháp hệ thống Bố cục khoá luận NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN Biện pháp nhân hoá 1.1 Định nghĩa Tác giả Đinh Trọng Lạc “99 phương tiện biện pháp tu từ Tiếng Việt” (Nxb GD, 1999) định nghĩa nhân hoá: “Nhân hoá dạng ẩn dụ, dùng từ ngữ biểu thị thuộc tính người cho đối tượng người nhằm làm cho đối tương miêu tả trở nên gần gũi, dễ hiểu hơn, Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 đồng thời giúp cho người nói có khả bày tỏ kín đáo tâm tư, thái độ mình” 1.2 Cơ sở phát đánh giá nhân hoá 1.2.1 Dựa vào ngữ cảnh 1.2.2 Dựa vào tính có lí hợp logic 1.2.3.Về mặt nội dung 1.2.4 Nguyên tắc bình giá giá trị nghệ thuật nhân hoá 1.3 Phân loại nhân hố Có nhiều cách phân loại nhân hố tác giả khác khn khổ khố luận lựa chọn cách phân loại tác giả Phan Thị Thạch (Giáo trình phong cách Tiếng Việt_ĐHSP Hà nội 2_1992) làm sở để phân loại, nhân hoá phân chia thành kiểu sau: - Dùng từ ngữ tình cảm, hoạt động người để gắn cho đối tượng người: chạy, nhảy, khóc, vui, cười… - Dùng từ ngữ quan hệ thân thuộc người gia đình để gọi tên đối tượng khơng phải người :ông, bà, chú, bác… - Coi vật người người để tâm tình trò chuyện vời chúng 1.4 Mục đích nhân hóa Mỗi nhân hóa sử dụng đạt mục đích riêng, hiệu riêng nhằm dụng ý riêng: - Nhân hóa giúp người ta thể tình cảm cách tế nhị, tinh tế - Nhân hóa làm cho giới xung quanh thêm sinh động, hồn nhiên từ dùng trở thành người bạn tâm tình trẻ thơ, giúp trẻ dễ hiểu nhận biết giới xung quanh - Nhân hóa có tác dụng giáo dục phù hợp với tâm lí trẻ thơ Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 Đôi nét tác giả Nguyễn Trọng Tạo 2.1 Cuộc đời nghiệp 2.2 Giá trị tác phẩm thơ, nhạc thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo CHƯƠNG 2: HIỆU QUẢ NGHỆ THUẬT CỦA BIỆN PHÁP NHÂN HOÁ TRONG THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN TRỌNG TẠO Kết khảo sát, thống kê, phân loại 1.1.Thống kê theo thơ Chúng khảo sát 30 thơ 15 thơ phổ nhạc, 28 thơ 15 thơ phổ nhạc xuất nhân hố Có tới 25 có sử dụng nhân hố cho tồn văn 1.2 Thống kê theo tần số xuất đối tượng nhân hóa Nhân hóa Dùng từ tính chất hoạt động Đối tượng Lồi vật Dùng từ quan hệ thân thuộc Tâm tình trò chuyện Tổng số Sống trời 20 32 Sống nước 0 Sống tự nhiên rừng 29 12 103 vật 41 (37%) Được nuôi sống người 17 10 27 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 Cây cối Cây lương thực 0 Cây ăn Cây công nghiệp 0 Cây cảnh 0 Cây cỏ 0 Cây hoa 24 31 Cây bóng mát 0 65 76 76 TN Thiên nhiên (TN) tồn tự nhiên 51 loài (18,4%) (27,4%) Đồ dùng Trong học tập 0 18 Đ d (Đ d) Trong sinh hoạt 15 0 15 (6,4%) Sự vật (SV) 22 30 30 SV Tổng cộng 217 49 (78%) (17,6%) (10,8%) 12 (4,4%) 278 (100%) Nhận xét sơ kết thống kê Qua kết thống kê ta thấy nhân hóa biện pháp tu từ có vai trò khơng nhỏ tác phẩm nghệ thuật để diễn đạt nội dung tư tưởng tác phẩm Chúng thống kê có 278 lần sử dụng biên pháp nhân hóa 30 thơ 15 thơ phổ nhạc Nhân hóa làm cho ngơn ngữ nghệ thuật giàu có, phong phú, phù hợp với tư duy, tình cảm non trẻ trẻ em Phân tích kết thống kê 3.1 Dùng từ hoạt động, tính chất người cho đối người Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 Đây dạng nhân hóa sử dụng nhiều nhất, chúng tơi thống kê 217 lần nhân hóa chiếm 78% Đối tượng nhân hóa đa dạng phong phú 3.1.1 Đối tượng nhân hóa đồ vật Đối tượng nhân hoá đồ vật chiếm số lượng khơng nhiều, có 18 lần xuất chiếm 8,2% Đồ vật đồ dùng học tập hay đồ dùng sinh hoạt, số lượng thể đa dạng đối tượng nhân hố Ví dụ : Đều võng đưa Giữa trưa êm ả Bé ngủ say sưa Sân tròn bóng Bé ngủ ngon q Đẫy giấc trưa Bé ơi! Mình võng thức hồi đu đưa Có riêng mắt võng thức hồi đu đưa… (Võng ru bé ngủ) Lời hát tác giả lựa chọn phù hợp, với ngững âm hay dễ thuộc Lời thơ thật ý nghĩa, đồ vật võng - vật vô tri vơ giác tác giả nhân hố trở nên có tình cảm,có hành động người Võng biết thương bé, biết thức để ru bé ngủ Nghệ thuật nhân hoá kết hợp với sử dụng điệp ngữ tạo ngữ điệu cho hát,tạo tiết tấu êm đềm hát ru đưa em bé vào giấc ngủ ngon lành, đồng thời nhấn mạnh trạng thái “thức” võng, võng miệt mài ru em ngủ em ngủ ngon lành với giấc ngủ bình n “Mắt võng” cách nói ẩn dụ hình thức tạo nên ngộ nghĩnh, sinh động, “mắt võng” thức để “trông” cho bé ngủ Võng trở thành người bạn thân Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 thiết, gắn bó chăm sóc em bé Qua ta thấy trân trọng trẻ thơ, dành yêu thương quan tâm cho trẻ thơ Nhân hoá giúp cho thơ có “tình” hơn, cảnh trở nên sống động có hồn Tình cảm u thương dành cho em bé ngây thơ hồn nhiên từ bộc lộ 3.1.2 Đối tượng nhân hóa cối Loại đối tượng nhân hóa cối chúng tơi thống kê 43 phiếu phong phú đa dạng Cây cối lương thực hoa, cảnh, ăn quả, bóng mát…Nhân hóa biến loại từ trường hữu sinh vơ tri vơ giác trở thành có hành động người Cây lúa loại lương thực gắn bó với làng quê Việt Nam, nhờ có nhân hố tác giả làm cho hình ảnh lúa thật sinh động: Lúa vui vẫy, chào bác xã viên Lá lúa xanh rờn múa muôn cánh mỏng… (Tiếng máy làng) Đối tương nhân hoá lúa thời tươi tốt Cách nói nhân hoá thật ngộ nghĩnh, lúa bạn nhỏ ngoan ngỗn vẫy chào bác xã viên Hình ảnh nhân hoá miêu tả cánh đồng lúa mơn mởn, đầy sức sống diễn tả niềm phấn khởi, niềm vui dạt người nông dân trước vụ mùa hứa hẹn bội thu Cùng với loại loại cảnh mai, đào trở thành đối tượng để nhân hóa: Chợ Tết nhiều trẻ Nhiều áo màu sặc sỡ Mai đào đua nở Chợ dập dìu đua chen (Chợ Tết quê) Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page of 103 Mai, đào loài hoa, đồng thời loại cảnh dùng để trang trí ngày tết Hoa mai, hoa đào nhân hóa có hoạt động người Mai, đào đua nở để đón tết sang, với hoạt động náo nhiệt người ngày chuẩn bị tết, ngày mà trẻ em thích mong chờ Câu thơ vẽ nên tranh mùa xuân rực rỡ tràn đầy sức sống, tranh bầu trời cảnh vật ngày chớm xuân 3.1.3 Đối tượng nhân hóa động vật Đây đối tượng nhân hóa nhiều chúng tơi thống kê có 69 phiếu (chiếm 31,8%) bao gồm nhiều vật đáng yêu gần gũi với thiếu nhi Trong thơ “Trên bãi biển”, gà trống dùng để làm đối tượng nhân hóa: Gà trống khoe khoang gió Mặt lên nhờ tiếng gáy ta (Trên bãi biển) Gà trống loại vật ni gia đình nhân hóa có tính cách người, thích khoe khoang Nhân hóa làm cho vật mang tính cách giống người Bài thơ viết nói chuyện sinh vật bãi biển tranh giành xem mặt trời mọc nhờ Gà trống khoe với gió mặt trời mọc lên nhờ tiêng gáy Bài thơ muốn nhắc nhở bạn nhỏ không nên vỗ ngực, vẻ ta Bài thơ giáo dục cho thiếu nhi đức tính khiêm tốn, nhắc nhở em ứng xử với bạn bè cần phải phải khéo léo biết nhường nhịn bạn bè, trở thành bạn nhỏ ngoan 3.1.4 Đối tượng nhân hóa vật tượng tự nhiên Đây loại đối tượng có tần số sử dụng đứng thứ hai (65 phiếu chiếm 30%) Tuy đối tượng vơ tri vơ giác nhân hóa chúng lại trở nên thi vị đầy sức sống Chúng tơi phân tích số ví dụ tiêu biểu để minh hoạ: Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 10 of 103 Dòng sơng điệu Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha Trưa trời rộng bao la Áo xanh sông mặc may Chiều trôi thơ thẩn mây Cài lên màu áo hây hây ráng vàng Rèm thêu trước ngực vầng trăng Trên nhung tím trăm ngàn lên Khuya rồi, sông mặc áo đen Nép rừng bưởi lặng yên đôi bờ… Sáng thơm đến ngẩn ngơ Dòng sơng mặc áo hoa Ngước lên gặp la đà Ngàn hoa bưởi nở nhòa áo ai… (Dòng sơng mặc áo) Đọc qua thơ, nhận tranh sinh động dòng sơng, chiêm ngưỡng vẻ đẹp dòng sơng hiền hòa suốt ngày đêm Đó dòng sơng q thơ mộng, thân thương, yểu điệu, dun dáng, nhí nhảnh, ngộ nghĩnh Cảnh dòng sơng buổi sáng thì: "Nắng lên mặc áo lụa đào thướt tha" , Ấy mà buổi trưa lại: " Áo xanh sơng mặc may", buổi chiều dòng sơng " hây hây ráng vàng" mây, buổi tối trông rõ vầng trăng bơi lặn sơng thêm "trên nhung tím mn ngàn lên" Đêm đến, dòng sơng q hiền lành ngủ yên, mà "Nép rừng bưởi lặng yên đơi bờ" Đoạn thơ có nhiều hình ảnh đẹp Đây thơ tả cảnh thiên nhiên tinh tế Phép 10 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 10 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 11 of 103 nhân hóa tác giả sử dụng khéo léo tài tình, kết hợp tinh tế với sử dụng điệp ngữ tạo nên tranh tuyệt đẹp dòng sơng thơ mộng, hiền hoà Mấy câu kết thúc thơ thú vị Khi tả đến cảnh đêm rồi, thơ chưa dừng lại mà tiếp tục mở sang sáng hơm sau, với hình ảnh áo sông hoa bưởi trắng: Sáng thơm đến ngẩn ngơ Dòng sơng mặc áo hoa Ngước lên gặp la đà Ngàn hoa bưởi nở nhòa áo ai… Như vậy, thơ hứa hẹn tiếp tục nhiều vòng quay ngày đêm,đồng nghĩa với việc dòng sơng q mến u liên tục thay áo Tiểu kết Trong thơ Nguyễn Trọng Tạo, đối tượng nhân hoá xây dựng đa dạng thường cối, vật gần gũi thân thương quanh ta Đó chim, dòng sơng, cá, cò, bàng…Tác giả tài tình phát nét tương đồng vật, lồi vật với đặc điểm tính cách hoạt động người để tạo liên tưởng bất ngờ, sinh động Ẩn đằng sau tranh thiên nhiên sống động gần gũi giúp trẻ nhận biết giới xung quanh lời nhắc nhở, học đạo đức đến với trẻ thơ nhẹ nhàng, thấm thía 3.2 Dùng đại từ nhân xưng người cho đối tượng người Trong tập thơ- nhạc tuổi thơ Nguyễn Trọng Tạo tác giả sử dụng số đại từ nhân xưng để làm đối tượng nhân hố, số lượng khơng nhiều (49phiếu tổng số 278 phiếu, chiếm 17,6%) giúp cho thơ, hát thật thân thương gần gũi với trẻ thơ 3.2.1 Dùng đại từ nhân xưng thứ Trong thơ ta thấy đối tượng nhân hóa xưng “tớ”: 11 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 11 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 12 of 103 Tớ tàu hỏa Giọng tớ khỏe Vang khắp núi ngàn Chân tớ săn gân Chạy nghìn số Lưng tớ vạm vỡ Cõng chục ngơi nhà… ………………… Hồi còi thân yêu Vẫy nắng chiều Bàn tay khói trắng Tớ quen chạy thẳng Xình xịch xình xịch (Tàu hỏa) Tàu hỏa- đồ vật vơ tri vơ giác nhân hóa trở thành người có nhiều phẩm chất đáng quý: khỏe mạnh, làm việc tích cực ( Giọng tớ… Chân tớ săn gân…chạy nghìn số…), ln mong muốn đem lại niềm vui hạnh phúc đến cho người (Tớ lại tiễn đưa…chào mùa xuân tới) Tác giả để tàu hỏa tự kể thân mình, tàu hỏa xưng “tớ”, tàu hỏa người với thân hình vạm vỡ, to khỏe có giọng nói vang khắp núi ngàn…Tàu hỏa có tính tình hồn nhiên , vui vẻ tốt bụng.Từ hình ảnh tàu hỏa liên tưởng tới người làm ngành đường sắt đáng kính trọng Bằng biện pháp nhân hóa tác giả ca ngợi người lái tàu chạy khắp đất nước, đưa người đến nơi đến chốn, mang lại niềm vui hạnh phúc cho nhà 3.2.2 Dùng đại từ nhân xưng thứ ba Dạng sử dụng đa dạng phong phú 12 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 12 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 13 of 103 a Dùng đại từ nhân xưng quan hệ thân thuộc gia đình: ơng, bà, bố, mẹ, chị, em… Ví dụ: Chua ngoa mang tiếng chị Chanh Nhưng đau ốm thành người thân (Cây vườn) Cây Chanh tác giả gọi tiếng thân thương “chị” Nghe tiếng “chị” thật gần gũi, tác giả gắn đặc điểm chanh chua diễn tả đặc điểm giống người “chua ngoa” Nhân hoá giúp cho Chanh trở thành người chị gia đình, tính cách chua ngoa chút chị Chanh lại tốt bụng Ai đau ốm, cần chị giúp, chị không ngại ngần giúp đỡ Câu thơ gợi liên tưởng đến đặc điểm chanh: dùng để chữa bệnh, để pha nước uống ốm đau Nhân hóa làm cho vật trở nên gần gũi người thân gia đình b Dùng đại từ nhân xưng quan hệ họ hàng, bạn bè thân thuộc: cậu, bác, cơ, chú… Ví dụ: Suốt ngày thường cãi bầy Liếu Điếu Õng õng ẹo chị Chìa Vơi Đi họp hay cười cô Khắc Khắc … Chim vừa nhảy vừa dì Sáo Sậu Áo quần thật diện ả Vàng Anh Thức dậy trước tiên anh Gõ Kiến… (Kể chuyện chim) 13 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 13 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 14 of 103 Các lồi chim nhân hố cách gọi “cơ” Khắc Khắc, “dì” Sáo Sậu, “ả” Vàng Anh, “anh” Gõ Kiến, “chị” Chìa Vơi gắn với đặc điểm tính cách đặc trưng loài vật Tác giả thật khéo quan sát miêu tả đặc điểm đối tượng để liên tưởng thật thú vị Chim Chìa Vơi có dài tác giả liên tưởng tới hình ảnh chị Chìa Vơi õng õng ẹo thật điệu đà Chim Sáo Sậu lúc nhảy nhót chuyền từ cành sang cành khác tác giả gọi tên thật thân thương “dì Sáo Sậu” Vàng Anh loại chim có màu lơng đẹp, sặc sỡ liên tưởng cô gái diện áo quần Chăm anh Gõ Kiến lúc thức dậy thật sớm cần mẫn kiếm ăn Những vật trở nên thật hài hước có tính cách gọi đại từ quan hệ họ hàng người có hành động người Bài hát sáng tác theo thể đồng dao dễ thuộc, giúp cho em hiểu thêm giới loài chim Các em biết đến đặc điểm nhiều lồi chim, từ giúp em có thêm nhiều kiến thức lí thú bổ ích Tiểu kết Như nhân hoá cách dùng từ quan hệ thân thuộc người gán cho đối tượng người không phân phong phú đa dạng Nguyễn Trọng Tạo huy động tất đại từ nhân xưng người để lồi động vật: ngơi thứ (tơi, tớ, ta…), ngơi thứ ba (cơ, dì chú, ơng…)…Cái độc đáo Nguyễn Trọng Tạo ông khéo khai thác đặc điểm, hình dáng, tính cách lồi vật để miêu tả làm cho đối tượng vô tri, vơ giác vào thơ có tình cảm tha thiết hơn, sâu sắc Qua giúp cho trẻ thơ nhận biết giới xung quanh cách sinh động, hấp dẫn 3.3 Coi đối tượng vô tri vô giác người để tâm tình trò chuyện với chúng 14 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 14 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 15 of 103 Đây dạng nhân hoá chiếm số lượng (12 phiếu, chiếm 4,4%) Tuy xuất thơ Nguyễn Trọng Tạo đối tượng loại đa dạng 3.3.1 Đối tượng nhân hố lồi vật Trong hát “Kể chuyện chim” tác giả coi loài chim người bạn: Chim chim! Đôi cánh chim bay đẹp bao mơ ước Chim hót ta nghe rộn rã niềm vui Rồi mai ta lớn ta làm anh phi cơng Ta ơng bạn Mích bay bầu trời xanh… Tác giả gọi “chim ơi” gọi người bạn thân thiết để tâm sự, chia sẻ Nhân hố giúp cho lồi vật trở thành người bạn thân thiết người Người bạn mang đến cho người “niềm vui rộn rã”, giúp người đem ước mơ bay cao, bay xa Tác giả coi chim bạn thân để tâm ước mơ hoài bão muốn bay cao, bay xa chim, muốn sau trở thành phi công để bay lượn bầu trời tự lồi chim mn màu sắc Mong muốn tác giả mong muốn nhiều bạn nhỏ Bài hát thật hay ý nghĩa 3.3.2 Đối tượng nhân hoá vật tượng tự nhiên Tác giả thăm quê Bác vào tháng năm, tháng hè oi ả, tác giả cất tiếng gọi thật thân thương: Vòm trời tháng năm ơi! Nắng ong ong nắng không nguôi chân người… (Vòm trời quê Bác tháng năm) Đối tượng nhân hố “vòm trời tháng năm”, tác giả gọi vòm trời tháng năm gọi người bạn tâm tình Tháng năm, tháng 15 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 15 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 16 of 103 nắng ong ong chói chang mảnh đất miền Trung Tuy vậy, nơi không lúc nguôi bước chân người, lẽ tất người ln hướng với Bác với lòng biết ơn vô bờ bến Về quê Bác dịp tháng năm mang ý nghĩa lớn, tháng năm, tháng sinh nhật Bác, tác giả gọi vòm trời tháng năm để gửi gắm vào tình cảm tha thiết, mến yêu dành cho vị cha già kính yêu dân tộc 3.3.3 Đối tượng nhân hố vật Ví dụ: Ơi niềm vui ơi! Niềm vui đâu (Niềm vui) Coi niềm vui người bạn thân, có nhân hố giúp cho vật vơ tri trở thành có hồn, có tình cảm “Niềm vui” khái niệm trừu tượng, niềm vui giúp cho sống có ý nghĩa hơn, sống có nhiều điều mang đến cho niềm vui Như bạn nhỏ thơ “Niềm vui” điều bình dị sống hàng ngày đem lại niềm vui cho bạn nhỏ Đó nhặt gai bỏ vào thùng rác, giải tốn khó, đọc thư báo tin thắng giặc… Niềm vui luôn hữu quanh Gọi niềm vui gọi người bạn, qua tác giả muốn gửi đến bạn tiếu nhi thông điệp “niềm vui khắp nơi quanh chúng ta, kể điều bình dị nhất, cần biết tự tạo niềm vui cho cho người, sống có ý nghĩa Tiểu kết Trong thơ viết cho thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo, nhà thơ có sử dụng cách nhân hố coi đối tượng vơ sinh người để tâm tình trò chuyện số lượng chiếm tỉ lệ thấp Bởi lẽ thơ viết cho thiếu nhi thường đơn giản dễ hiểu Tuy số lượng đối tượng nhân hố tác giả sử dụng 16 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 16 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 17 of 103 đa dạng vật, vật tượng tự nhiên…Tác giả sử dụng tiếng gọi thân thương cho đối tượng, gọi “chim ơi”, “rừng ơi”, “niềm vui ơi”, “vòm trời tháng năm ơi”… Thơng qua tiếng gọi đó, tác giả coi đối tượng người, người bạn làm cho đối tượng trở nên thật dễ thương, gần gũi dụng ý, tâm tình mà tác giả gửi gắm vào bộc lộ, giúp cho thiếu nhi dễ dàng hiểu Kết luận Nguyễn Trọng Tạo nghệ sĩ đa tài, qua phân tích chúng tơi nhận thấy thơ Nguyễn Trọng Tạo hấp dẫn bạn đọc phong cách bút pháp độc đáo, giàu nhạc điệu hình ảnh hồn nhiên, vui tươi, hóm hỉnh Thơ ông giới trẻ, cỏ hoa lá, loài vật, cảnh vật sống xung quanh Qua việc tìm hiểu nghệ thuật thơ Nguyễn Trọng Tạo thấy tập vănthơ-nhạc tuổi thơ tập thơ-nhạc thể đầy đủ nghệ thuật độc đáo thơ Nguyễn Trọng Tạo Ơng có xu hướng lựa chọn ngôn ngữ tự nhiên, giản dị, từ ngữ gắn với sinh hoạt hàng ngày hệ thống ngơn ngữ mang đậm chất dân gian Ơng ln chọn đề tài thiếu nhi yêu thích Bằng sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá, nhà thơ dựng lên giới loài vật, cỏ mang nét tính cách người, làm cho trở nên gần gũi với em Tập thơ-nhạc góp phần phát triển ngơn ngữ cho em, tích cực hố vốn từ cho trẻ Bên cạnh giúp mở rộng nhận thức cho em thiên nhiên sống xã hội Tập thơ - nhạc học giáo dục đạo đức sâu sắc trẻ thơ, giáo dục em tình yêu người, yêu thiên nhiên tình yêu quê hương đất nước 17 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 17 of 103 Header Page -Header Page -Header Page - Header Page -Header Page -Header Page 18 of 103 Với đóng góp vơ to lớn nhà thơ Nguyễn Trọng Tạo văn học thiếu nhi, với độc đáo, phong phú nội dung nghệ thuật, mong muốn thơ Nguyễn Trọng Tạo đưa vào giảng dạy nhiều chương trình Tiểu học để thơ ơng đến với thiếu nhi lứa tuổi, từ cho em thêm u thích văn học nước nhà, góp phần nuôi dưỡng đời sống tâm hồn cho em Do thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Chúng tơi mong có ý kiến đóng góp Thầy Cô bạn để tiếp tục hồn thiện đề tài q trình học tập công tác sau 18 Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page -Footer Page 18 of 103  ... giả Nguyễn Trọng Tạo 2.1 Cuộc đời nghiệp 2.2 Giá trị tác phẩm thơ, nhạc thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo CHƯƠNG 2: HIỆU QUẢ NGHỆ THUẬT CỦA BIỆN PHÁP NHÂN HOÁ TRONG THƠ VIẾT CHO THIẾU NHI CỦA NGUYỄN TRỌNG... thấy hiệu biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo rút kết luận cần thiết Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng Hiệu biện pháp tu từ nhân hóa thơ viết cho thiếu nhi Nguyễn Trọng Tạo. .. chuyên sâu biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo Trên sở gợi ý tác giả trước, đề tài khảo sát thống kê, phân loại phân tích hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ nhân hóa thơ Nguyễn Trọng Tạo cách