Đang tải... (xem toàn văn)
Gồm 5 nhiệm vụGIÁO DỤC THỂ CHẤT : Là quá trình tác động đến nhiều mặt của cơ thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ và làm cho cơ thể trẻ được khỏe mạnh, phát triển hài hòa cân đối, làm cơ sở cho sự phát triển toàn diện nhân cách trẻ.Nhiệm vụ GDTC có ý nghĩa đặc biệt quan trọng,trẻ em chỉ được phát triển tốt về mặt cơ thể khi được người lớn quan tâm chăm sóc, giáo dục đúng đắn về mặt thể chất.
Bài Thảo Luận Nhóm Nhiệm vụ giáo dục mầm non Bài Làm Gồm nhiệm vụ GIÁO DỤC THỂ CHẤT : Là trình tác động đến nhiều mặt thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động sinh hoạt hợp lí nhằm bảo vệ làm cho thể trẻ khỏe mạnh, phát triển hài hòa cân đối, làm sở cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Nhiệm vụ GDTC có ý nghĩa đặc biệt quan trọng,trẻ em phát triển tốt mặt thể người lớn quan tâm chăm sóc, giáo dục đắn mặt thể chất Sự phát triển mặt thể chất trẻ giai đoạn đặt sở cho phát triển thể suốt đời sau trẻ, có ảnh hưởng trực tiếp đến phát triển mặt khác nhân cách GD tốt giác quan não trẻ phát triển tốt nhờ mà trẻ nhận thức giới khách quan xác, phong phú Sức khỏe tốt nâng cao khả tập trung ý quan sát, ghi nhớ … Nhờ trí tuệ trẻ phát triển GDTC tốt thể trẻ khỏe mạnh sở cho trẻ hồn nhiên vui tươi đồng thời rèn luyện nết tính cách tích cực tính tự kiềm chế tính tự lập, mạnh dạn Trẻ khỏe mạnh tri giác đẹp sâu sắc tinh tế thích lao động làm cơng việc tự phục vụ, giúp đỡ bạn bè người lớn Nhiệm vụ, nội dung phương pháp GD thể chất cho trẻ tuổi nhà trẻ : Bảo vệ tăng cường sức khỏe cho trẻ, nhiệm vụ quan trọng GD trẻ em tuổi nhà trẻ lứa tuổi thể phát triển nhanh sức đề kháng yếu dễ mắc bệnh ảnh hưởng khơng thuận lợi mơi trường bên ngồi Do GDTC phải hướng vào việc phát triển hài hòa cân đối mặt thể chất trẻ Phát triển hoàn thiện kĩ vận động trẻ, trẻ tuổi cần phát triển hoàn thiện số vận động lẫy bò ngồi đứng Vận động bàn tay ngón tay, khả phối hợp thị giác, thính giác với vận động Hình thành số thói quen văn hóa vệ sinh ban đầu suốt đời sống trẻ Nội dung phương pháp : Tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày hợp lí Ví dụ thể dục buổi sáng hàng ngày cho trẻ, cho trẻ ăn ngủ giấc Việc tổ chức thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt mốc thời gian cho hoạt động ln điều hòa thức vả ngủ Chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ gồm tổ chức ăn uống, tổ chức giấc ngủ, giữ gìn vệ sinh rèn luyện thể trẻ điều kiện tự nhiên có ảnh hưởng lớn đến phát triển thể lực trẻ Yêu cầu thực chế độ sinh hoạt hàng ngày phải thỏa mãn nhu cầu phát triển trẻ phù hợp với độ tuổi, phải đảm bảo điều kiện vệ sinh tạo cảm giác an tồn cho trẻ, khơng áp đặt theo ý muốn chủ quan người lớn , thực chế độ sinh hoạt cần phải linh hoạt mềm dẻo hoàn cảnh, cần đảm bảo cho trẻ hoạt động tích cực khơng q sức nghỉ ngơi cách thoải mái nhằm phục hồi lượng tiêu hao hoạt động, đảm bảo trình độ sinh hoạt phù hợp với khí hậu mùa vùng điều kiện cách thực Nội dung chủ yếu chế độ sinh hoạt trẻ lứa tuổi nhà trẻ tổ chức ăn uống cho trẻ, tổ chức ngủ cho trẻ, tổ chức chơi tập cho trẻ Tổ chức ăn uống cho trẻ : Ăn uống nhu cầu thiết yếu cho tăng trưởng phát triển trẻ hàng ngày cần đảm bảo cho trẻ ăn đủ chất dinh dưỡng uống đủ nước, chế độ ăn uống phải phù hợp với độ tuổi chế biến thức ăn phải phù hợp với khả tiêu hóa trẻ Ví dụ năm đầu cho trẻ bú sữa mẹ tốt nhất, thiếu khơng có sữa mẹ cần cho trẻ ăn sữa nhân tạo , sang năm thứ cho trẻ ăn thức ăn dạng nghiền nát bột cháo , dần chuyển sang phần người lớn Tổ chức cho trẻ ăn uống hợp lý, ăn đảm bảo vệ sinh Tổ chức giấc ngủ cho trẻ : Giấc ngủ tạo cân hoạt động nghỉ ngơi giúp cho thần kinh, bắp phúc hồi sau vận động Giấc ngủ sâu liều thuốc bổ giúp trẻ bù đắp lại sức làm việc não Trước ngủ người lớn tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, an toàn ngủ, chỗ ngủ phải thoáng mát hợp vệ sinh, để trẻ ngủ tư nằm ngửa nằm nghiêng Trong ngủ phải tạo khơng gian n tĩnh, an tồn cho trẻ Sau giấc ngủ người lớn cần phải có mặt để tránh trẻ khóc khơng có người lớn bên cạnh Tập cho trẻ có thói quen ngủ giờ, nằm ngủ Tổ chức vệ sinh cá nhân cho trẻ : Tập cho trẻ nhỏ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, giúp trẻ quen dần với nếp sống vệ sinh, sẽ, ngắn nắp, người lớn cô giáo cần giúp trẻ giữ vệ sinh thân thể Tổ chức chế độ tập chơi cho trẻ : Chế độ tập chơi phương tiện giáo dục thể chất, trí tuệ, đạo đức cho trẻ Cần tổ chức cho trẻ rèn luyện để dần thích nghi với điều kiện sống, cho trẻ hoạt động trời, tiếp xúc với môi trường thiên nhiên để tăng cường sức đề kháng cho trẻ Nhiệm vụ, nội dung, biện pháp GDTC cho trẻ mầm non : Về nhiệm vụ tiếp tục bảo vệ tăng cường sức khỏe, đảm bảo tính tăng trưởng hài hồ trẻ, đảm bảo chế độ dinh dưỡng, chế độ sinh hoạt hợp lí, tích cực phòng bệnh…đảm bảo phát triển đắn thể chất, rèn luyện thể, nâng cao khả thích ứng trẻ với mơi trường bên ngồi nhiệm vụ công tác GDTC cho trẻ Rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo vận động phẩm chất vận động đi, chạy, nhảy, leo trèo, phối hợp phận thể với nhau, bước rèn luyện giúp trẻ ngày nhanh nhẹn linh hoạt, dẻo dai, gọn gàng Giáo dục nếp sống kĩ thói quen vệ sinh có giấc, rèn luyện cho trẻ ăn, ngủ Nội dung phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Giáo dục kĩ thói quen vệ sinh vệ sinh thân thể có thói quen tắm rửa sẽ, biết súc miệng rửa tay, vệ sinh ăn uống rửa tay trước ăn, nhai kĩ Tổ chức ăn cho trẻ cần đòi hỏi phần ăn đầy đủ số lượng chất lượng, phần ăn phải hợp lí cho trẻ xây dựng sở mức lượng cần thiết độ tuổi Bữa ăn trẻ yêu cầu phòng ăn phải sẽ, thoáng mát Bàn ăn, bát dĩa phù hợp với lứa tuổi xếp, trẻ rửa tay, rửa mặt trước ăn Hình thành cho trẻ kĩ thói quen ăn có văn hóa khơng ăn vội vàng, nhai kĩ, lấy thức ăn Qua việc tổ chức cho trẻ ăn phải nhằm giáo dục trẻ tính độc lập thói quen văn hóa – vệ sinh thích hợp với lứa tuổi Tổ chức cho trẻ ngủ cần phải cho trẻ ngủ đủ giấc , ngủ ảnh hưởng đến chức hệ thần kinh Rèn luyện cho trẻ có thái độ tích cực với giấc ngủ, tạo điều kiện cho trẻ ngủ nhanh ngủ sâu vào giấc ngủ quy định, tạo trạng thái yên tĩnh trước ngủ, cho trẻ ngủ tạo điều kiện cho trẻ ngủ nhanh ngủ ngon giấc, chăm sóc trẻ ngủ tư Sự phát triển vận động giữ vị trí quan trọng GDTC trẻ mẫu giáo, vận động làm cho bắp toàn thể hoạt động tăng cường hệ hô hấp, hệ tuần hồn tạo điều kiện cho tâm lí trẻ phát triển Chọn tập n, trò chơi vận động lao động có tác dụng chung thể vận động viên nhiều bắp tham gia , trò chơi vận động lựa chọn chương trình phải phù hợp với độ tuổi Phương tiện GDTC cho trẻ lứa tuổi mầm non Chế độ sinh hoạt hợp lí, phù hợp với độ tuổi Đó chế độ chơi tập, vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp … xếp khoa học nâng cao hiệu GDTC nói riêng, GD tồn diện cho trẻ nói chung Mơi trường thiên nhiên xung quanh trẻ ánh sáng, khơng khí nước yếu tố thiên nhiên cần thiết cho thể người Trong trình GD phát triển hoạt động nhận cảm trẻ, đồ dùng, đồ chơi Đặc biệt tổ chức hướng dẫn người lớn giữ vai trò quan trọng Người lớn , ni dạy trẻ cần chọn đồ chơi, đồ dùng phù hợp để hướng dẫn chơi với trẻ Ý nghĩa việc phát triển ngôn ngữ việc giáo dục trí tuệ cho trẻ, ngơn ngữ phương tiện giao tiếp, phương tiện nhận thức giới xung quanh người mặt khác, phát triển ngôn ngữ dấu hiệu phát triển trí tuệ Nhờ có phát triển ngơn ngữ mà lực định hướng môi trường xung quanh, khả tư trực quan hành động, ý … trẻ hình thành phát triển Hình thành phát triển nhu cầu giao tiếp ngôn ngữ cho trẻ sớm tốt thường xuyên gần gũi nói chuyện âu yếm với trẻ cã trẻ chưa biết nói, tập uốn nẵn để trẻ nói rõ ràng lành mạch Trong sinh hoạt hàng ngày, người lớn cần mẫu mực nói phát âm để trẻ học tập GIÁO DỤC TRÍ TUỆ: Giúp trẻ nắm tri thức sơ đẳng biểu tượng đơn giản vật tượng giới xung quanh trẻ có xếp giải thích tri thức để trẻ có biểu tượng đắn ban đầu giới xung quanh Để giúp trẻ có biểu tượng giới xung quanh, giáo viên cần hướng dẫn cho trẻ tìm hiểu giới xung quanh quy định chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo, thường thơng qua tổ chức hoạt động vui chơi hoạt động trời, sinh hoạt trẻ hàng ngày trường mầm non Phát triển q trình tâm lí nhận thức lực tác động trí tuệ trẻ, để trẻ năm trí thức sơ đẳng giới xung quanh trường mầm non, cần trọng phát triển hoạt động nhận thức cho trẻ nhận cảm trẻ mầm non Nhận thức thực đường nhận thức, cảm tính tư trẻ ln gắn liền với đối tượng hình ảnh Hoạt động phát triển nhận cảm trẻ có hệ chuẩn nhận cảm màu sắc hình dạng, kích thước, âm kĩ vận động thực tiễn Phát triển cảm giác tri giác cần tổ chức cho trẻ tham gia nhiều hoạt động mục đích, nội dung phong phú đặc biệt hoạt động tạo hình Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ quan sát vật , tượng xung quanh kể chuyện , đọc thơ, tăng thêm biểu tượng ấn tượng Phát triển trình tư cho trẻ, tư trẻ bắt đầu hình thành cuối tuổi ấu nhi tư trực quan hành động tư trực quan hình ảnh tư trực quan sơ đồ hình thành giai đoạn dạy học trường mầm non cô giáo phải ý phát triển tư logic, tư khái niệm cuối tuổi mẫu giáo cô giáo cần giúp trẻ nắm phương thức khảo sát đối tượng thuộc tính bề ngồi thao tác so sánh đối chiếu, tình huống, vấn đề để kích thích trẻ giải nhu cầu biện pháp hoạt động thực tiễn Qúa trình nhận thức phát triển ngơn ngữ nhiệm vụ quan trọng ngôn ngữ, phương tiện tư duy, giao tiếp với ngôn ngữ vào khả tri thức cách gián tiếp đường tri giác, trực tiếp vật tượng Lòng ham hiểu biết phẩm chất trẻ, biểu tượng tính tích cực khám phá nhận thức xem xét sờ mó hành động Nhiệm vụ trí dục phát triển lòng ham hiểu biết, óc tò mò trẻ em hình thành hứng thú nhận thức bền vững Phát triển lực trí tuệ trẻ nhận thức giới khách quan phát triển lực trí tuệ lực quan sát, lực ý có chủ định, lực so sánh phân tích tổng hợp tri thức cần thiết, lực vận dụng tri thức vào thực tế Nội dung để hình thành cho trẻ tri thức sơ đẳng cần hình thành phát triển cho trẻ mẫu giáo Những biểu tượng sơ đẳng đồ vật sống, sinh hoạt gần gũi, cô dạy trẻ biết tên gọi, tính chất, chức cách sử dụng đồ vật quen thuộc Những biểu tượng sơ đẳng tượng tự nhiên thời tiết, khí hậu tượng mưa gió, sấm xét Những biểu tượng sơ đẳng kiện, tượng xã hội trẻ hiểu lao động người lớn xung quanh ngày hội , ngày lễ, di tích lịch sử địa phương đ,ất nước, thủ đô,và miền dất nước.những biểu tượng sơ đẳng thực vật động vật,dạy trẻ iết tên gọi chúng cách chăm sóc chúng,mối quan hệ chúng chăm sóc chúng với vật tượng xung quanh.hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ,trẻ xác định mối liên hệ thuộc tính chúng số lượng kích thước vị trí chúng khơng gian cụ thể.hình thành cho trẻ biểu tượng kích thước to nhỏ ngắn rộng hẹp đồ vật GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích có kế hoạch nhằm tranh bị cho trẻ hiểu biết quy tắc,ngun tắc.trên sở hình thành cho trẻ phẩm chất cho trẻ nết tính người việt nam.ý nghĩa giáo dục đạo đức cho trẻ lứa tuổi mầm non.giáo dục đạo đức có hành vi đắn trẻ nhận tốt j xấu.nhờ giáo dục đạo đức tốt trẻ tự giác tích cực ăn uống,rèn luyện thân thể sáng tạo học tập.nhiệm vụ phát triển trẻ cảm xúc,tình cảm lành mạnh người xung quanh.trẻ biết yêu thương gắn bó quan tam đến người thân,trẻ biêt thực nhu cầu người lớn.biết cảm ơn xin lỗi,biết chào hỏi lễ phép.biết yêu quý cối vật gần gũi,biết tự xúc cơm ăn,tự uống nước ,không làm rơi vãi đổ nước bàn sàn nhà.Nội dung phương pháp giáo dục đạo dức cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ.Phát triển cảm xúc lành mạnh cho trẻ tuổi nhà trẻ.trong việc giáo dục đạo đức cho trẻ nhà trẻ,việc làm cần thiết tạo xúc cảm tốt đẹp,lành mạnh trẻ.bởi trẻ vui vẻ thoải mái có cảm giác an tồn lúc thuận lợi giúp trẻ ngoan làm theo mong muốn người lớn.tạo điều kiện để trẻ bộc lộ tình cảm với người thân.giáo dục trẻ biết yêu quý người thân,gắn bó bạn bè biết nghe lời người lớn,để dạy trẻ biết yêu quý người thân gắn bó bạn bè biết nghe lời người lớn cần.thương yêu,quý mến trẻ lòng nhân hậu mình,cần làm cho trẻ hiểu người thân gia đình ông bà,cha mẹ,anh chị em.trong sống ngày người lớn phải tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tự lập cơng việc,người lớn dạy trẻ bíêt nhường nhịn giúp đỡ lẫn không tranh giành đồ chơi đồ dùng bạn.Giáo dục cho trẻ kỹ tự phục vụ thói quen sinh hoạt cần thiết.biết giữ gìn vệ sinh chân tay,mặt mũi,quần áo gọn gàng cất đồ dùng đồ chơi quy định cần người lớn phải làm mẫu cho trẻ làm theo thông qua việc làm,thường xuyên người lớn tập cho trẻ thói quen sinh hoạt cần thiết,thói qun tự phục vụ thói quen vệ sinh gọn gàng Nhiệm vụ nội dung,phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo.giáo dục cho trẻ tình thương yêu người,yêu quý người thân gia đình quan tâm đến người gần gũi người xung quanh tình cảm bạn bè,tình yêu Bác Hồ,ghét lười biếng ghét nói dối,ghét ác.hình thành kỹ xảo thói quen đạo đức trẻ mẫu giáo thường hay bắt trước,nhưng nhiều bắt trước trẻ lại không hiểu nội dung đạo đức hành vi để hình thành cho trẻ cách ứng xử đắn bền vững hoạt động cá nhân hoạt động tập thể, giao tiếp với người xung quanh Hình thành trẻ biểu tượng chuẩn mực hành vi đạo đức đắn việc hình thành biểu tượng đạo đức cho trẻ tốt xấu cần dựa hình ảnh đạo đức cụ thể để giúp trẻ mở rộng khã đánh giá, hành vi đạo đức người khác thân Phương pháp rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thói quen hành vi đạo đức tích lũy kinh nghiệm đạo đức nhóm gồm phương pháp rèn luyện luyện tập , rèn luyện thực hành sống khái niệm tiêu chuẩn quy tắc hành vi nội dung cụ thể có kiểm tra, đánh giá kịp thời… luyện tập đặt trẻ vào tình giáo viên đề để trẻ phải hành động phù hợp với tiêu chuẩn quy tắc hành vi Nhóm phương pháp hình thành khái niệm, niềm tin đạo đức phương pháp giáo viên dùng lời nói giúp trẻ hiểu ý nghĩa lí hành vi đạo đức Nhóm phương pháp đánh giá gồm phương pháp khen ngợi chê trách Khen ngợi phương pháp tác động đến trẻ nhằm xác định đánh giá, biểu dương tiến mà trẻ đạt được, khen ngợi có tác dụng gây cho trẻ cảm giác vui sướng, phấn khởi,tin vào sức mà cố gắng vươn lên đạt tiến Chê trách hình thức đánh giá nhành vi giúp trẻ tránh hành động xấu, dùng phương pháp chê trách nhằm gây cho trẻ phạm sai lầm cảm xúc hối hận, từ giúp trẻ ngăn ngừa hành động xấu Phương tiện đạo đức giáo dục cho trẻ trò chơi trò chơi phân vai theo chủ đề ảnh hưởng lớn tới việc khái niệm tình cảm đạo đức rèn luyện thói quen hành vi đạo đức Các học đặc biệt thơ , thơ chuyện , lao động phương tiện giáo dục đạo đức quan trọng, tổ chức tốt sinh hoạt trẻ, tác phẩm văn học nghệ thuật, gương người tốt phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ GIÁO DỤC THẨM MĨ : Là q trình tác động có mục đích có hệ thống vào nhân cách trẻ nhằm hình thành phát triển trẻ em lực ban đầu cảm thụ nhận thức đắn đẹp đời sống sinh hoạt xã hội, tự nhiên nghệ thuật, giáo dục trẻ lòng yêu đẹp, sống theo đẹp biết tạo đẹp sống Tầm quan trọng : làm cho trẻ biết ý đến vật tượng tự nhiên, đến hành vi cử người, dạy cho trẻ biết nhìn thấy đẹp đời sống lao động hành vi cuả người, dạy cho trẻ biết nhìn nhận phương diện thẩm mĩ giới xung quanh Về nội dung : Cho trẻ tiếp xúc với vật tượng sống nghệ thuật hướng trẻ ý tới từ hiểu đẹp xấu.những biểu tượng khái niệm đẹp, đứng trước đẹp xấu, bi thị hiếu thẩm mĩ tốt hướng cho người phấn đấu cho đẹp tốt Khơng có thị hiếu thẩm mĩ lành mạnh , đắn khơng có sống đẹp GD thị hiếu thẩm mĩ cho trẻ từ lứa tuổi nhà trẻ việc quan trọng công tác GD thẩm mĩ cho trẻ Về phương pháp : Trong trình trẻ tri giác thẩm mĩ , vào biểu trẻ vui , sướng thích thú, hân hoan, cảm phục phản đối để uốn nắn khơi dậy làm phong phú xúc cảm cho phù hợp với nhiệm vụ Phát triển hứng thú lực sáng tạo nghệ thuật trẻ Tầm quan trọng : lực sáng nghệ thuật khơng phả trẻ em sinh có mà hình thành phát triển q trình GD giảng dạy Nội dung phát triển hứng thú lực sáng tạo nghệ thuật trẻ trọng phát triển khả nghệ thuật kể truyện đọc thơ , vẽ nặn, cắt dán cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với vật tượng thiên nhiên dạy trẻ biết quan sát cảm thụ vẻ đẹp thiên nhiên đem lại hạnh phúc cho tuổi thơ Biện pháp thực cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm nghệ thuật đa dạng phong phú phù hợp với lứa tuổi Hướng dẫn trẻ hiểu sâu sắc tư tưởng nội dung tác phẩm, dạy cho trẻ kĩ thể tư tưởng tình cảm với tác phẩm Kĩ kể chuyện, đọc thơ, hát múa Đồng thời khuyến khích tinh thần sáng tạo nghệ thuật tạo điều kiện cho lực phát triển GDTM khơng phải áp đặt gò bó mà phải để trẻ tự nhiên thoải mái giữ tính hồn nhiên trẻ thơ GIÁO DỤC LAO ĐỘNG : Là trình giáo dục có chức hướng dẫn trẻ rèn luyện lao dộng nhằm giúp trẻ nắm số kĩ năng, kĩ xảo lao động đon giản phục vụ cho sinh hoạt sống lao động , giúp trẻ hiểu vai trò lao động yêu thích lao động quý trọng người lao động Giúp trẻ hiểu lao động người lớn giáo dục trẻ tôn trọng người lao động Tầm quan trọng : hình thành trẻ lòng tơn trọng lao động với người lớn, quý trọng sản phẩm người lao động, yêu thích lao động Nội dung : trước hết cho trẻ làm quen với công việc người lớn gia đình , giáo , y tá , bác sĩ đến nghề thường gặp ví dụ thợ mộc, thợ cắt tóc, thợ phụ hồ … sau nghề nghiệp cơng việc sinh hoạt xã hội phương tiện thông tin kể chuyện, đọc sách xem phim … Cần tổ chức loại hình lao động thích hợp với nhu cầu khả trẻ : Lao động tự phục vụ, lao động sinh hoạt, lao động thiên nhiên lao động thủ công Về biện pháp : Đối với lao động tự phục vụ cần hướng dẫn rõ ràng tỉ mĩ để giúp trẻ hình thành kĩ năng, kĩ xão đắn giúp đỡ uốn nắn sai xót cho trẻ Ví dụ trẻ tự đánh răng, rửa mặt … Đối với lao động sinh hoạt : giúp trẻ hiểu rõ mục đích tác dụng nội dung cơng việc cách sử dụng phương tiện Ví dụ phụ giúp mẹ xếp quần áo, giúp mẹ lấy đồ dùng cá nhân… Đối với lao động thiên nhiên : Cần dạy cho trẻ có hiểu biết sơ đẳng kĩ thuật dạy số kĩ xão thực hành đơn giản Ví dụ giúp giáo tưới , cho cá ăn, bón phân cho hoa … Đối với lao động thủ công : Gây hứng thú dạy trẻ nắm vững kĩ thuật ,kĩ xảo cần thiết giúp trẻ đạt kết Ví dụ giáo dạy trẻ cắt giấy , bìa cứng cầm kéo để cắt hoa … Giáo dục phẩm chất đạo dức ban đầu người lao động cho trẻ Góp phần chuẩn bị thái độ lao động, phẩm chất kĩ lao động mà có ý nghĩa quan trọng việc hình thành phát triển nhiều mặt nhận cách Nội dung : Thường xuyên tổ chức cho trẻ trẻ mẫu giáo lớn tham quan đến nhà máy , xí nghiệp để trẻ quan sát cơng việc người lao động tham quan Biện pháp : cần rèn luyện cho trẻ tính độc lập, tính tổ chức, tinh thần tương trợ, trách nhiệm công việc Giáo dục cho trẻ biết yêu quý người lao động, sản phẩm lao động tham gi9a lao động nhiệm vụ giáo dục quan trọng cần thiết cho việc giáo dục phát triển trẻ mầm non sau Vì trẻ mầm non chưa ý thức chưa hiểu sâu giới bên nên cần giáo dục mặt giáo dục ... hoạt động vui chơi hoạt động trời, sinh hoạt trẻ hàng ngày trường mầm non Phát triển trình tâm lí nhận thức lực tác động trí tuệ trẻ, để trẻ năm trí thức sơ đẳng giới xung quanh trường mầm non, cần... gi9a lao động nhiệm vụ giáo dục quan trọng cần thiết cho việc giáo dục phát triển trẻ mầm non sau Vì trẻ mầm non chưa ý thức chưa hiểu sâu giới bên nên cần giáo dục mặt giáo dục ... chơi với trẻ Ý nghĩa việc phát triển ngôn ngữ việc giáo dục trí tuệ cho trẻ, ngơn ngữ phương tiện giao tiếp, phương tiện nhận thức giới xung quanh người mặt khác, phát triển ngôn ngữ dấu hiệu phát