Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn văn lớp 8 (có đáp án chi tiết)

Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 8 (có đáp án chi tiết);Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 8 (có đáp án chi tiết);Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 8 (có đáp án chi tiết);Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 8 (có đáp án chi tiết);Tập 7 đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp 8 (có đáp án chi tiết);ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 8 ĐỀ SỐ: 01 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có 1 trang, gồm 3 câu) ĐỀ BÀI Câu 1. (4,0 điểm): Chỉ ra và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn thơ sau: Từ ấy trong tôi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tôi là một vườn hoa lá Rất đậm hương và rộn tiếng chim (Từ ấy Tố Hữu) Câu 2. (4,0 điểm): Trong truyện ngắn Lão Hạc, Nam Cao viết: “Chao ôi Đối với những người ở quanh ta, nếu ta không cố tìm mà hiểu họ, thì ta chỉ thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi... toàn những cớ để cho ta tàn nhẫn; không bao giờ ta thấy họ là những người đáng thương; không bao giờ ta thương...” Từ suy nghĩ của nhân vật “tôi”, viết một bài văn ngắn với nhan đề: Cuộc sống và tình thương. Câu 3. (12,0 điểm): Về hồi ký Những ngày thơ ấu của Nguyên Hồng, nhà văn Thạch Lam cho rằng đó là “những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại”. Qua đoạn trích Trong lòng mẹ (SGK Ngữ văn 8 tập 1), hãy làm sáng tỏ nhận xét trên. Hết HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 01 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 8 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) I. Hướng dẫn chung: Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc và phải biết cân nhắc trong từng trường hợp cụ thể để ngoài kiểm tra kiến thức cơ bản, cần trân trọng những bài làm thể hiện được tố chất của một học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có năng lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ năng làm bài tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng...) đặc biệt khuyến khích những bài làm có sự sáng tạo, có phong cách. Giám khảo cần đánh giá bài làm của học sinh một cách tổng thể ở từng câu và cả bài, không đếm ý cho điểm nhằm đánh giá bài làm của học sinh trên cả hai phương diện: kiến thức và kỹ năng. Hướng dẫn chấm thi chỉ nêu ý chính và thang điểm cơ bản, trên cơ sở đó, giám khảo có thể thống nhất để định ra ý chi tiết và thang điểm cụ thể hơn. Nếu thí sinh làm bài theo cách riêng nhưng đáp ứng được yêu cầu cơ bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo căn cứ vào thực tế bài làm để cho điểm một cách chính xác, khoa học, khách quan, công bằng. Tổng điểm toàn bài là 20 điểm. II. Hướng dẫn cụ thể: Câu Nội dung Điểm Câu 1 (4.0đ) a Chỉ ra được các phép tu từ có trong đoạn thơ: ẩn dụ và so sánh (nêu đúng được 01 phép tu từ cho 0.5đ) b Nêu được tác dụng của các phép tu từ được sử dụng trong đoạn thơ. Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ Bừng nắng hạ (sự giác ngộ ở trong lòng), Mặt trời chân lí (lí tưởng cách mạng): Là những hình ảnh nghệ thuật đặc sắc diễn tả sự cao đẹp sáng ngời của lí tưởng cách mạng. Đó là sự giác ngộ, sự nhận thức sâu sắc bằng lí trí của người chiến sỹ cách mạng. Hai câu sau sử dụng nghệ thuật so sánh: Hồn tôi là một vườn hoa lá > hình ảnh so sánh độc đáo với từ so sánh là mang ý nghĩa khẳng định, đem cái trừu tượng hồn tôi so sánh với hình ảnh cụ thể vườn hoa lá: tất cả toát lên niềm vui sướng tràn ngập của nhà thơ khi được giác ngộ lý tưởng cách mạng. 1.0 3.0 1.5 1.5 Câu 2 (4.0đ) 1. Yêu cầu về kỹ năng trình bày: Đảm bảo một văn bản có cấu trúc rõ ràng, mạch lạc, hành văn trôi chảy, ít sai các lỗi về chính tả, dùng từ, diễn đạt … 2. Yêu cầu về kiến thức Giải thích nội dung lời nói: Đây là lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa của Nam Cao. Ông khẳng định một thái độ sống, một cách sống mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ về những con người sống quanh mình, cần nhìn nhận họ bằng lòng lòng đồng cảm, bằng đôi mắt của tình thương chứ không nhìn nhận, đánh giá một cách phiến diện, chủ quan. Bàn luận: + Con người cần phải sống hòa đồng với mọi người xung quanh, gần gũi để nhìn nhận được những nét đáng yêu, đáng quý ở họ, thông cảm và chia sẻ những nỗi bất hạnh của họ. + Phê phán những kẻ thờ ơ, dửng dưng vô cảm trước hoàn cảnh và nỗi đau của người khác. Liên hệ, mở rộng: Cần biết đặt mình vào cảnh ngộ cụ thể của những người xung quanh thì mới có thể hiểu, cảm thông một cách đúng đắn. 0,5 1,0 1,0 1,0 0,5 Câu 3 (12đ) . Yêu cầu chung: Đúng kiểu bài nghị luận, tỏ rõ năng lực giải quyết vấn đề liên quan đến nhận định văn học Đảm bảo bố cục của một văn bản, lời văn rõ ràng, tránh những lỗi cơ bản trong trình bày, diễn đạt. . Yêu cầu cụ thể: a Khái quát hoàn cảnh của bé Hồng từ đó xác định vấn đề nghị luận: cảm xúc và suy nghĩ về tình yêu thương vô hạn của bé Hồng đối với mẹ. b Giải thích nhận định của Thạch Lam: + Rung động cực điểm: Những tác động đến tình cảm làm nảy sinh cảm xúc ở mức cao nhất. + Đó là trạng thái thổn thức xót xa đến tận cùng của một trái tim sớm phải nếm vị đắng cuộc đời, thiếu vắng tình thương và luôn khát khao tình yêu của mẹ. Là niềm hạnh phúc tột đỉnh khi được ở trong lòng mẹ của bé Hồng. Chính từ tình cảm ấy, người đọc nhận ra ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử. c Phân tích đoạn trích để thấy rõ những rung động cực điểm của một linh hồn trẻ dại: . Qua cuộc đối thoại với bà cô: Bà cô muốn gieo rắc vào tâm trí non nớt của bé Hồng những hoài nghi để khinh miệt, ruồng rẫy mẹ, nhưng em đã sớm nhận ra những rắp tâm tanh bẩn của bà cô và khẳng định: “đời nào lòng thương yêu và lòng kính mến mẹ tôi lại bị những rắp tâm tanh bẩn xâm phạm đến”. Chính cái “rắp tâm” đó đã giúp sợi dây mẫu tử càng thêm gắn kết. Hứng chịu lời mỉa mai cay độc của bà cô, nỗi uất ức, buồn tủi, đau đớn của bé Hồng bị đẩy lên tột đỉnh: “Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất, lòng tôi thắt lại, khoé mắt tôi đã cay cay”, và “nước mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép rồi chan hoà đầm đìa ở cằm và cổ”, rồi “cười dài trong tiếng khóc” để sau đó lại “nghẹn ứ khóc không ra tiếng”. Cảm xúc đè nén đến tột độ, tưởng chừng nổ bung ra thể hiện tình cảm chân thực không hề giấu giếm của em dành cho mẹ để lại niềm cảm thương trong lòng người đọc. Bé Hồng thương mẹ và căm phẫn những cổ tục đã đầy đoạ mẹ mình “Giá những cổ tục… nát vụn mới thôi” Hình ảnh so sánh và những động từ mạnh “cắn, nhai, nghiến” đặc tả sự uất ức, sự phẫn nộ, căm giận lên đến tột bậc của nhân vật về những định kiến hẹp hòi tàn nhẫn của xã hội cũ đối với người phụ nữ là người mẹ mà bé Hồng hết mực yêu thương đồng thời thể hiện quyết tâm bảo vệ mẹ. . Khi bé Hồng gặp mẹ Niềm khao khát cực điểm khi em nhìn thấy người trên xe giống mẹ được so sánh như niềm khát khao của người bộ hành hết nước trên sa mạc, em chạy theo gọi mẹ trong tâm trạng lo sợ đến tột cùng “Khác gì cái ảo ảnh…giữa sa mạc” nhằm thể hiện niềm khắc khoải, mong mẹ đến cháy ruột của bé. Chi tiết bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi”, và khi trèo lên xe, chú “ríu cả chân lại” thể hiện sự hồi hộp sung sướng và đau khổ toát lên từ những cử chỉ cuống quýt ấy. Khi gặp mẹ, trong niềm hạnh phúc tột đỉnh chú lại “oà lên khóc và cứ thế nức nở” để thể hiện bao nhiêu đau khổ dồn nén không được giải tỏa suốt thời gian xa mẹ bỗng vỡ oà trong sự mãn nguyện, tủi thân. Trong ánh mắt đầy yêu thương của bé Hồng, mẹ hiện ra với xiết bao thân yêu, tươi đẹp với “đôi mắt trong và nước da mịn, làm nổi bật màu hồng của hai gò má”… Cảm giác sung sướng tột cùng khi được ngồi trong lòng mẹ thể hiện bằng những cảm hứng đặc biệt mê say, những rung động tinh tế. Em cảm thấy ngây ngất “ Tôi ngồi trên đệm xe…khắp da thịt” cảm nhận thấm thía hơi mẹ vô cùng thân thiết “Hơi quần áo… thơm phức lạ thường”; Dường như mọi giác quan của chú bé như thức dậy và mở ra để cảm nhận tận cùng những cảm giác rạo rực, êm dịu khi ở trong lòng mẹ “Phải bé lại… êm dịu vô cùng”. Tình mẫu tử tuyệt vời và bất diệt đã giúp bé thoát khỏi đám bùn lầy đau khổ và làm tan biến đi tất cả những ý nghĩ cay độc mà bà cô đã gieo rắc vào đầu cậu bé. d Đánh giá, nâng cao Đánh giá thành công về mặt nghệ thuật của văn bản: + Nghệ thuật miêu tả ngoại hình để bộc lộ tính cách và nội tâm nhân vật. + Thể loại hồi kí có đan xen giữa tự sự, miêu tả và biểu cảm (kể chuyện với giọng văn thấm đẫm chất trữ tình) giúp diễn tả đầy đủ, sâu sắc chủ đề văn bản. Không những chứa đựng một tình cảm nhân đạo sâu sắc mà còn là một triết lí về giá trị tình cảm gia đình, về tình mẫu tử có một sức toả sáng kỳ diệu. 0,5 1,0 0,5 0,5 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 1,0 0,5 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 Hết ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP 8 ĐỀ SỐ: 02 Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có 1 trang, gồm 3 câu) ĐỀ BÀI Câu 1. (4.0 điểm): Chỉ ra và nêu tác dụng của các biện pháp tu từ trong khổ thơ sau (không cần viết thành bài phân tích): Con ong làm mật, yêu hoa Con cá bơi, yêu nước; con chim ca, yêu trời Con người muốn sống, con ơi Phải yêu đồng chí, yêu người anh em. ......... (Tiếng ru Tố Hữu) Câu 2. (6.0 điểm): Từ nội dung ý nghĩa lời dạy Điều gì phải thì cố làm cho kì được, dù là điều phải nhỏ. Điều gì trái thì hết sức tránh, dù là một điều trái nhỏ (Trích: Bài nói chuyện tại buổi lễ khai mạc trường Đại học Nhân dân ngày 19011955) của Bác Hồ, hãy viết một văn bản (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ về lời dạy của Bác.

“Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN - LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 01 ĐỀ BÀI Câu (4,0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: '' Từ tơi bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim '' (Từ -Tố Hữu) Câu (4,0 điểm): Trong truyện ngắn Lão Hạc, Nam Cao viết: “Chao ôi! Đối với người quanh ta, ta khơng cố tìm mà hiểu họ, ta thấy họ gàn dở, ngu ngốc, bần tiện, xấu xa, bỉ ổi toàn cớ ta tàn nhẫn; không ta thấy họ người đáng thương; không ta thương ” Từ suy nghĩ nhân vật “tôi”, viết văn ngắn với nhan đề: Cuộc sống tình thương Câu (12,0 điểm): Về hồi ký Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng, nhà văn Thạch Lam cho “những rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” Qua đoạn trích Trong lòng mẹ (SGK Ngữ văn 8- tập 1), làm sáng tỏ nhận xét Hết “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 01 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) I Hướng dẫn chung: - Giám khảo vận dụng hướng dẫn chấm chủ động, linh hoạt, tránh cứng nhắc, máy móc phải biết cân nhắc trường hợp cụ thể để kiểm tra kiến thức bản, cần trân trọng làm thể tố chất học sinh giỏi (kiến thức vững chắc, có lực cảm thụ văn học sâu sắc, tinh tế, kỹ làm tốt, diễn đạt có cảm xúc, có giọng điệu riêng ) đặc biệt khuyến khích làm có sáng tạo, có phong cách - Giám khảo cần đánh giá làm học sinh cách tổng thể câu bài, không đếm ý cho điểm nhằm đánh giá làm học sinh hai phương diện: kiến thức kỹ - Hướng dẫn chấm thi nêu ý thang điểm bản, sở đó, giám khảo thống để định ý chi tiết thang điểm cụ thể - Nếu thí sinh làm theo cách riêng đáp ứng yêu cầu bản, hợp lý, có sức thuyết phục, giám khảo vào thực tế làm điểm cách xác, khoa học, khách quan, cơng - Tổng điểm tồn 20 điểm II Hướng dẫn cụ thể: Câu Nội dung Điểm a- Chỉ phép tu từ có đoạn thơ: ẩn dụ so sánh (nêu 1.0 01 phép tu từ cho 0.5đ) b- Nêu tác dụng phép tu từ sử dụng đoạn thơ 3.0 - Hai câu đầu sử dụng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ ''Bừng nắng hạ'' (sự Câu giác ngộ lòng), ''Mặt trời chân lí'' (lí tưởng cách mạng): Là 1.5 (4.0đ) hình ảnh nghệ thuật đặc sắc diễn tả cao đẹp sáng ngời lí tưởng cách mạng Đó giác ngộ, nhận thức sâu sắc lí trí người chiến sỹ cách mạng - Hai câu sau sử dụng nghệ thuật so sánh: ''Hồn vườn hoa lá'' -> hình ảnh so sánh độc đáo với từ so sánh ''là'' mang ý nghĩa khẳng định, đem trừu tượng ''hồn tơi'' so sánh với hình ảnh cụ thể ''vườn hoa lá'': tất toát lên niềm vui sướng tràn ngập nhà thơ 1.5 giác ngộ lý tưởng cách mạng Câu Yêu cầu kỹ trình bày: (4.0đ) Đảm bảo văn có cấu trúc rõ ràng, mạch lạc, hành văn trơi chảy, sai lỗi tả, dùng từ, diễn đạt … 0,5 Yêu cầu kiến thức - Giải thích nội dung lời nói: Đây lời triết lí lẫn cảm xúc trữ tình xót xa Nam Cao Ông khẳng định thái độ sống, cách sống mang tinh thần nhân đạo: cần phải quan sát, suy nghĩ đầy đủ người sống quanh mình, cần nhìn nhận họ lòng lòng đồng cảm, đơi mắt “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” tình thương khơng nhìn nhận, đánh giá cách phiến diện, chủ quan - Bàn luận: + Con người cần phải sống hòa đồng với người xung quanh, gần gũi để nhìn nhận nét đáng yêu, đáng quý họ, thông cảm chia sẻ nỗi bất hạnh họ + Phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng vơ cảm trước hồn cảnh nỗi đau người khác - Liên hệ, mở rộng: Cần biết đặt vào cảnh ngộ cụ thể người xung quanh hiểu, cảm thơng cách đắn * Yêu cầu chung: - Đúng kiểu nghị luận, tỏ rõ lực giải vấn đề liên quan Câu đến nhận định văn học (12đ) - Đảm bảo bố cục văn bản, lời văn rõ ràng, tránh lỗi trình bày, diễn đạt * Yêu cầu cụ thể: a- Khái qt hồn cảnh bé Hồng từ xác định vấn đề nghị luận: cảm xúc suy nghĩ tình u thương vơ hạn bé Hồng mẹ b- Giải thích nhận định Thạch Lam: + Rung động cực điểm: Những tác động đến tình cảm làm nảy sinh cảm xúc mức cao + Đó trạng thái thổn thức xót xa đến tận trái tim sớm phải nếm vị đắng đời, thiếu vắng tình thương ln khát khao tình yêu mẹ Là niềm hạnh phúc đỉnh lòng mẹ bé Hồng Chính từ tình cảm ấy, người đọc nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử c- Phân tích đoạn trích để thấy rõ rung động cực điểm linh hồn trẻ dại: * Qua đối thoại với bà cô: - Bà cô muốn gieo rắc vào tâm trí non nớt bé Hồng hồi nghi để khinh miệt, ruồng rẫy mẹ, em sớm nhận rắp tâm bẩn bà cô khẳng định: “đời lòng thương yêu lòng kính mến mẹ tơi lại bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến” Chính “rắp tâm” giúp sợi dây mẫu tử thêm gắn kết - Hứng chịu lời mỉa mai cay độc bà cô, nỗi uất ức, buồn tủi, đau đớn bé Hồng bị đẩy lên đỉnh: “Tôi lại im lặng cúi đầu xuống đất, lòng tơi thắt lại, kh mắt tơi cay cay”, “nước mắt ròng ròng rớt xuống hai bên mép chan hồ đầm đìa cằm cổ”, “cười dài tiếng khóc” để sau lại “nghẹn ứ khóc khơng tiếng” Cảm xúc đè nén đến độ, tưởng chừng nổ bung thể tình cảm chân thực khơng giấu giếm em dành cho mẹ để lại 1,0 1,0 1,0 0,5 0,5 1,0 0,5 0,5 1,0 1,0 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” niềm cảm thương lòng người đọc - Bé Hồng thương mẹ căm phẫn cổ tục đầy đoạ mẹ “Giá cổ tục… nát vụn thơi” - Hình ảnh so sánh động từ mạnh “cắn, nhai, nghiến” đặc tả uất ức, phẫn nộ, căm giận lên đến bậc nhân vật định kiến hẹp hòi tàn nhẫn xã hội cũ người phụ nữ người mẹ mà bé Hồng yêu thương đồng thời thể tâm bảo vệ mẹ * Khi bé Hồng gặp mẹ - Niềm khao khát cực điểm em nhìn thấy người xe giống mẹ so sánh niềm khát khao người hành sa mạc, em chạy theo gọi mẹ tâm trạng lo sợ đến “Khác ảo ảnh…giữa sa mạc” nhằm thể niềm khắc khoải, mong mẹ đến cháy ruột bé - Chi tiết bé “thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi”, trèo lên xe, “ríu chân lại” thể hồi hộp sung sướng đau khổ toát lên từ cử cuống quýt - Khi gặp mẹ, niềm hạnh phúc đỉnh lại “ồ lên khóc nức nở” để thể đau khổ dồn nén không giải tỏa suốt thời gian xa mẹ vỡ oà mãn nguyện, tủi thân - Trong ánh mắt đầy yêu thương bé Hồng, mẹ với thân yêu, tươi đẹp với “đôi mắt nước da mịn, làm bật màu hồng hai gò má”… - Cảm giác sung sướng ngồi lòng mẹ thể cảm hứng đặc biệt mê say, rung động tinh tế Em cảm thấy ngây ngất “ Tôi ngồi đệm xe…khắp da thịt” cảm nhận thấm thía mẹ vơ thân thiết “Hơi quần áo… thơm phức lạ thường”; Dường giác quan bé thức dậy mở để cảm nhận tận cảm giác rạo rực, êm dịu lòng mẹ “Phải bé lại… êm dịu vơ cùng” - Tình mẫu tử tuyệt vời bất diệt giúp bé thoát khỏi đám bùn lầy đau khổ làm tan biến tất ý nghĩ cay độc mà bà cô gieo rắc vào đầu cậu bé d- Đánh giá, nâng cao - Đánh giá thành công mặt nghệ thuật văn bản: + Nghệ thuật miêu tả ngoại hình để bộc lộ tính cách nội tâm nhân vật + Thể loại hồi kí có đan xen tự sự, miêu tả biểu cảm (kể chuyện với giọng văn thấm đẫm chất trữ tình) giúp diễn tả đầy đủ, sâu sắc chủ đề văn - Không chứa đựng tình cảm nhân đạo sâu sắc mà triết lí giá trị tình cảm gia đình, tình mẫu tử có sức toả sáng kỳ diệu Hết 1,0 1,0 1,0 1,0 0,5 1,0 0,5 0,5 0,5 0,5 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 02 ĐỀ BÀI Câu (4.0 điểm): Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ khổ thơ sau (khơng cần viết thành phân tích): '' Con ong làm mật, yêu hoa Con cá bơi, yêu nước; chim ca, yêu trời Con người muốn sống, Phải yêu đồng chí, yêu người anh em." (Tiếng ru - Tố Hữu) Câu (6.0 điểm): Từ nội dung ý nghĩa lời dạy "Điều phải cố làm cho kì được, dù điều phải nhỏ Điều trái tránh, dù điều trái nhỏ" (Trích: Bài nói chuyện buổi lễ khai mạc trường Đại học Nhân dân ngày 19/01/1955) Bác Hồ, viết văn (khoảng 01 trang giấy thi) trình bày suy nghĩ lời dạy Bác Câu (10.0 điểm): Nhận xét hai thơ “Nhớ rừng” (Thế Lữ) “Khi tu hú” (Tố Hữu), có ý kiến cho rằng: “Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng tầng lớp niên trí thức Tuy nhiên thái độ đấu tranh cho tự lại khác nhau” Bằng hiểu biết hai thơ, em làm sáng tỏ ý kiến Hết “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 02 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Nội dung kiến thức cần đạt Điểm Biện pháp tu từ Liệt kê: 0.25 + "Con ong, cá, chim, người" 0.25 + "Làm mật, bơi, ca, sống" 0.25 + "Yêu hoa, yêu nước, yêu trời, yêu đồng chí, yêu người anh em" 0,25 => Tác dụng: Kể nhiều vật, việc để tăng sức thuyết phục lập luận 0.5 Biện pháp tu từ Nhân hóa: 0.25 + "Con ong yêu hoa" 0.25 (4.0đ) + "Con cá yêu nước" 0.25 + "Con chim yêu trời" 0,25 => Tác dụng: Làm cho ý thơ sinh động, vật trở nên gần gũi với người 0.5 Biện pháp tu từ Điệp từ: 0.25 + "Yêu" 0.25 => Tác dụng: Khắc họa ý thơ, tăng sức thuyết phục 0.5 - Yêu cầu hình thức: Nắm vững phương pháp làm kiều (6.0đ nghị luận Dùng lí lẽ dẫn chứng, giảng giải phân tích xác định ) học đắn, diễn đạt mạch lạc, trơi chảy, sai lỗi tả 0.5 - Yêu cầu nội dung: Mở 0.5 Giới thiệu lời dạy Bác Thân 4.5 * Giải thích câu nói - Điều phải gì? Điều phải điều đúng, điều tốt, 2.5 với lẽ phải, với quy luật, tốt với xã hội với người, với tổ quốc, dân tộc (Lấy dẫn chứng ) - Điều phải nhỏ gì? 0.5 - Điều trái gì? Điều trái nhỏ gì? 0.5 => Lời dạy Bác Hồ: + Đối với điều phải, dù nhỏ, 0.5 phải cố sức làm cho kì được, tuyệt đối khơng có thái độ coi thường điều nhỏ + Đối với điều trái, dù nhỏ phải tránh tức 0.5 đừng làm tuyệt đối không làm * Phân tích chứng minh vấn đề 0.5 + Vì điều phải phải cố làm cho kì được, dù 1.0 nhỏ? Vì việc làm phản ánh đạo đức người Nhiều việc nhỏ hợp lại thành việc lớn + Vì điều trái lại phải tránh Vì tất có hại cho 0.5 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” cho người khác Làm điều trái, điều xấu trở thành thói quen - Bàn bạc mở rộng vấn đề + Tác dụng lời dạy: nhận thức, soi đường + Phê phán việc làm vô ý thức, thiếu trách nhiệm Kết Khái quát lại vấn đề rút học cho thân * Về hình thức - Kiểu bài: Nghị luận chứng minh - Vấn đề cần chứng minh: Sự giống khác niềm khao khát tự “Nhớ rừng” (Thế Lữ) “Khi tu hú” (Tố Hữu ) - Phạm vi dẫn chứng: Hai thư “Nhớ rừng”, “ Khi tu hú” * Về nội dung Cần đảm bảo ý sau: I Mở bài: - Giới thiệu khái quát bối cảnh Việt Nam trước CMT8: Dân tộc ta chìm ách nơ lệ thực dân Pháp, nhiều niên trí thức có tâm huyết với non sông đất nước khao khát tự - Bài thơ “Nhớ rừng” (Thế Lữ), “Khi tu hú” (Tố Hữu) nói lên điều - Trích ý kiến… Thân bài: Lần lượt làm rõ luận điểm sau: Luận điểm 1: Cả hai thơ thể lòng yêu nước niềm khao khát tự cháy bỏng: - Vì yêu nước nên thấy hết nỗi tủi cực sống nô lệ (Dẫn chứng: Gậm khối căm hờn cũi sắt…) - Uất ức bị giam cầm (Dẫn chứng: Ngột làm sao, chết uất thôi) Câu - Không chấp nhận sống nô lệ, hướng tới sống tự do: + Con hổ nhớ sống tự vùng vẫy núi rừng đại ngàn: (10đ) Những đêm trăng đẹp, ngày mưa, bình minh rộn rã tưng bừng…Con hổ lúc mơ màng thi sĩ, lúc lại bậc đế vương đầy quyền uy…( Dẫn chứng: …) + Người niên yêu nước thân bị tù đày tâm hồn hướng song sắt để cảm nhận tranh mùa hè rữc rỡ sắc màu, rộn rã âm thanh, đầy hương vị ngào (Dẫn chứng: …) Luận điểm 2: Thái độ đấu tranh cho tự khác nhau: - “Nhớ rừng” tiếng nói tầng lớp niên có tâm yêu nước , đau đớn thân phận nơ lệ chưa tìm đường giải thốt, đành bng xi, bất lực - Họ tuyệt vọng, hết ước mơ chiến thắng, nghĩ đến hành động…Đây thái độ đấu tranh tiêu cực…(Dẫn chứng: …) - Khi tu hú tiếng nói chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi, đại diện cho niên theo đường cứu nước mà cách mạng ra, biết rõ đường cứu nước gian khổ kiên theo đuổi - Họ tin tương lai chiến thắng cách mạng, đất nước độc lập, dân tộc tự Họ không ngừng đấu tranh để giải phóng dân 0.5 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 1.0 0.5 0.25 0.25 7.5 3.75 1.0 0.75 1.0 1.0 3.75 1.0 0.75 1.0 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” tộc Đây thái độ đấu tranh tích cực.(Dẫn chứng: …) Kết bài: Khẳng định lại giá trị hai thơ: - Trân trọng nỗi niềm u nước sâu kín Đó nỗi đau nhức nhối thân phận nơ lệ, khơi dậy niềm khao khát tự nhớ tiếc thời oanh liệt dân tộc - Tiếng nói khao khát tự do, ý thức đấu tranh giành tự mạnh mẽ “Khi tu hú” có tác dụng tích cực niên đương thời 1.0 1.0 0.5 0.5 * Lưu ý: - Hướng dẫn chấm câu 2, nêu nội dung mang tính định hướng, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục - Câu 3, HS tách từng ý để làm rõ lồng ghép ý với Người chấm cần linh hoạt để chấm điểm cho học sinh Hết “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 03 ĐỀ BÀI Câu 1: (3.0 điểm) a Tìm từ thuộc trường từ vựng phong cảnh đất nước đoạn thơ sau: Trời xanh Núi rừng Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông đỏ nặng phù sa Nước Nước người chưa khuất Đêm đêm rì rầm tiếng đất Những buổi vọng nói (Đất nước - Nguyễn Đình Thi) b Tìm phân tích giá trị biện pháp tu từ ca dao sau: “ Con kiến mà leo cành đa, Leo phải cành cụt leo leo vào Con kiến mà leo cành đào, Leo phải cành cụt leo vào leo ra” Câu (4điểm) Trong thơ Một khúc ca xuân, nhà thơ Tố Hữu viết: Sống cho, đâu nhận riêng Hãy trình bày suy nghĩ em vấn đề mà Tố Hữu đặt câu thơ Câu 3: (5.0điểm) Bài thơ Ngắm trăng (Vọng nguyệt) thơ Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh sáng tác hồn cảnh khác nhau, có nội dung cụ thể khác lại có nét giống Hãy làm rõ điều Câu (8.0điểm) Suy nghĩ tình người truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”của O-Hen-ri (Ngữ văn 8-Tập 1) Hết “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 03 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Nội dung – Thang điểm a) Học sinh đúng, đủ từ thuộc trường từ vựng phong cảnh đất Câu nước cho (0,75 điểm) thiếu 01 từ trừ 0.25đ (3.0điểm) Trời xanh, núi rừng, cánh đồng, dòng sơng, ngả đường b)* Chỉ biện pháp tu từ điệp ngữ (0.25đ) - Các từ “con kiến”, “cành đa” “cành cụt”, “mà” điệp lại lần từ “leo” láy lại lần (0.5đ) - Cụm từ “leo leo vào” đảo lại thành “leo vào leo ra” gợi tả quẩn quanh, bò bò lại, bò bò vào, bò vào bò ra, khơng tìm lối thoát (0.5đ) * Tác dụng: - Con kiến bé nhỏ biểu tượng cho đời nhỏ bé, lam lũ nhân dân ta ngày xưa, sống đời chật hẹp, quẩn quanh khơng lối (0.5đ) - Các điệp ngữ tạo nên âm điệu triền miên lặng lẽ, buồn (0.5đ) Câu - Về hình thức : HS làm thành văn ngắn đảm bảo bố cục phần (4.0điểm) nêu suy nghĩ vấn đề mà Tố Hữu đặt câu thơ: Quan niệm sống nhân văn, tiến ( 1,0 điểm) - Về nội dung : Phải đảm bảo ý sau : + Giải thích : * Quan niệm sống: sống cho có nghĩa phục vụ, cống hiến, dâng tặng ( 0,5 điểm) * Đâu nhận riêng mình: khơng hưởng thụ mà cần biết thông cảm, chia sẻ (0,5 điểm) - Bàn luận: + Mỗi người sống đời khơng hưởng thụ sống mà phải biết phục vụ cho sống ( 0,5 điểm) + Câu thơ nêu lên lẽ sống, quan niệm sống tốt đẹp Đó là: cá nhân phải có trách nhiệm với đời chung, phải cống hiến cho cộng đồng, cho xã hội, cho người xung quanh (dẫn chứng) ( 0,5 điểm) + Mỗi người sống trọn vẹn biết chia sẻ, biết sống người khác Xã hộ tốt đẹp người hướng đến chung, cao (dẫn chứng) ( 0,5 điểm) - Liên hệ sống trách nhiệm cá nhân ( 0,5 điểm) Yêu cầu : Hành văn chặt chẽ, trôi chảy, mạch lạc, giàu màu sắc cá tính 10 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” - Xiu bất lực, khơng cách cứu bạn mình, hết lòng bạn (0.5 điểm) - Khi biết thật ,chính Xiu kể lại cho bạn nghe điều chứng tỏ Xiu không thương yêu bạn mà thể tình u thương kính phục cụ Bơ-Men (0.5 điểm) 3,Tình yêu người khổ tác giả khắc họa đậm nét qua nhân vật cụ Bơ Men (2.0 điểm) - Giới thiệu đôi nét nhân vật cụ Bơ Men (0.5điểm) - Lo lắng cho Giôn –Xi qua lời kể Xiu Cụ cao thượng quên người khác, âm thầm vẽ mưa tuyết mà khơng nói ý định (0.5 điểm) - Chiếc cụ vẽ kiệt tác nghệ thuật ,nó giống thật, góp phần cứu sống người, đẩy lùi bệnh quái ác,nó hồn thành mưa gió bão tuyết, nghệ thuật mà đời người nghệ sỹ già đau đáu Chiếc phải trả giá đắt Nó cứu người lại hy sinh người Nó khơng vẽ phương tiện mà vẽ tình yêu thương cao cả, đức hy sinh thầm lặng (1.0điểm) 4,Truyện gửi gắm thơng điệp: Chiếc cuối –bức tranh đặc biệt nơi người gửi gắm niền tin yêu, hi vọng để chiến thắng bệnh tật, chiến thăng chết Điều khẳng định ý nghĩa nghệ thuật bắt nguồn từ tình yêu thương sâu nặng người nghệ sỹ với sống (1.0 điểm) 5, Câu chuyện gây xúc động cho người đọc nghệ thuật xây dựng truyện,nghệ thuật đảo ngược tình (chỉ tác phẩm) (1.0 điểm) 6, Khái quát chủ đề tác phẩm : (1,0 điểm) Tình yêu thương người nghèo khổ, sức mạnh tình yêu sống chiến thắng bệnh tât, sức mạnh nghệ thuật tình yêu thương người (Học sinh liên hệ ,chia sẻ) *Lưu ý: Bài viết phải có luận điểm rõ ràng,có dẫn chứng, phân tích dẫn chứng, viết có sáng tạo, diễn đạt sáng Nếu không làm đầy đủ yêu cầu không cho 50% số điểm Hết 12 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 04 ĐỀ BÀI Câu (4.0 điểm): Xác định trường từ vựng ra, nêu tác dụng biện pháp nghệ thuật có khổ thơ sau (khơng cần viết thành phân tích): “ Nhưng năm vắng Người thuê viết đâu? Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu ” (Ông đồ - Vũ Đình Liên) Câu (6.0 điểm): Ngạn ngữ Hi Lạp có câu: "Học vấn có chùm rễ đắng cay hoa lại ngào" Bằng văn ngắn (một trang giấy), trình bày suy nghĩ em vấn đề nêu câu ngạn ngữ Câu (10.0 điểm): Có ý kiến cho rằng: “Đọc tác phẩm văn chương, sau trang sách, ta đọc nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người.” Dựa vào hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An - đéc- xen), em làm sáng tỏ nỗi niềm Hết 13 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Câu Câu (4.0đ) Câu (6.0đ ) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 04 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Nội dung kiến thức cần đạt Điểm * Các trường từ vựng - Vật dụng: giấy, mực, nghiên 0.25 - Tình cảm: buồn, sầu 0.25 - Màu sắc: đỏ, thắm 0.25 * Các biện pháp nghệ thuật sử dụng đoạn thơ - Điệp ngữ (mỗi) 0.5 - Câu hỏi tu từ (Người thuê viết đâu?) 0.5 - Nhân hoá (giấy-buồn, mực-sầu) 0.5 * Tác dụng - Điệp ngữ (mỗi) -> Sự sửng sốt trước thay đổi bất ngờ năm vắng 0.5 - Câu hỏi tu từ -> Hình ảnh ông đồ già tiều tụy, lặng lẽ bên góc phố, người phố đơng chỗ ơng ngồi vắng vẻ, thưa thớt người thuê viết, tâm trạng xót xa ngao ngán 0.5 - Nhân hóa -> Cái buồn, sầu ngấm vào cảnh vật (giấy, nghiên), vật vô tri vô giác buồn ông, có linh hồn cảm thấy đơn lạc lõng… 0.75 Yêu cầu kĩ năng: học sinh trình bày thành văn nghị luận giải thích kết hợp trình bày quan điểm thân 0.5 Yêu cầu kiến thức: * Ý nghĩa câu ngạn ngữ 1.5 - Câu ngạn ngữ có phép ẩn dụ: chùm rễ đắng cay, hoa ngào - Tạo nên nghĩa hàm súc, cô đọng 0.25 - Học vấn hiểu trình độ hiểu biết người có học 0.25 - Con đường tới học vấn đầy khó khăn, gian khổ (những chùm rễ đắng cay) 0.5 - Học vấn mang lại niềm vui hạnh phúc cho người (hoa ngào) 0.5 - Phải nhìn thấy hai mặt vấn đề cần xác định rõ có khơng ngại khó, thành cơng học tập 0.5 * Khẳng định chân lí câu ngạn ngữ 3.0 - Có học vấn người có đủ khả làm chủ thiên nhiên, làm chủ xã hội, làm chủ vận mệnh Trên sở ấy, đời sống vật chất tinh thần nâng cao 0.75 - Muốn có học vấn cao phải nỗ lực khơng ngừng Lao động trí óc vất vả, phải lao tâm khổ trí 0.5 - Cần có thái độ khó khăn khơng lùi bước Thắng không kiêu, bại không nản 0.75 - Tấm gương tiêu biểu vượt khó học tập: Bác Hồ nghiêm túc 14 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Câu (10đ) học tập nên đạt tới trình độ học vấn cao, giáo sư Ngơ Bảo Châu đạt giải toán học lừng danh giới, thủ khoa đợt thi vào đại học hàng năm Lấy dẫn chứng học tập rèn luyện thân, người mà biết để làm sáng tỏ thêm chân lí câu ngạn ngữ * Mở rộng nâng cao (bày tỏ quan điểm) - Học vấn không tri thức mà bao gồm việc rèn luyện tư tưởng, tình cảm, đạo đức, nhân cách cao quý Để đạt điều đó, cần cố gắng nhiều Từ bỏ thói xấu, làm việc tốt cần phải đấu tranh với thân, vượt qua khó khăn, thử thách - Khơng phải trình học tập cay đắng đến trước, ngào đến sau Trong học tập nhiều lúc vừa có nỗi khổ vừa có niềm vui Khi ham học, chăm học say mê làm ta quên mệt nhọc Những lúc đó, kết học tập đạt cao I Yêu cầu kỹ năng, hình thức: - Kiểu bài: Nghị luận chứng minh - Vấn đề cần chứng minh: Nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người - Phạm vi dẫn chứng: Hai văn bản: Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm ( An-đéc-xen) II Yêu cầu kiến thức: Mở bài: - Dẫn dắt vấn đề: Vai trò, nhiệm vụ văn chương: Phản ánh sống thơng qua cách nhìn, cách cảm nhà văn đời, người - Nêu vấn đề: trích ý kiến - Giới hạn phạm vi dẫn chứng: Hai văn Lão Hạc (Nam Cao) Cô bé bán diêm (An-đéc-xen) Thân bài: 2.1 Giải thích ý kiến “nỗi niềm băn khoăn, trăn trở tác giả số phận người” -> Đồng cảm, chia sẻ, tiếng nói đòi quyền sống cho người, tinh thần nhân đạo cao 2.2 Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận người nông dân qua truyện ngắn Lão Hạc * Nhân vật lão Hạc: - Sống lương thiện, trung thực, có nhân cách cao q số phận lại nghèo khổ, bất hạnh + Sống mòn mỏi, cực: (dẫn chứng) + Chết đau đớn, dội, thê thảm: (dẫn chứng) - Những băn khoăn thể qua triết lí người lão Hạc: "Nếu kiếp chó kiếp khổ may có sướng kiếp người kiếp chẳng hạn" - Triết lí ơng giáo: Cuộc đời chưa hẳn theo nghĩa khác * Nhân vật trai lão Hạc: Điển hình cho số phận khơng lối 15 1.0 1.0 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 0.25 0.25 8.5 0.75 0.5 0.5 0.5 0.5 0.5 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” tầng lớp niên nông thôn (dẫn chứng) 2.3 Những băn khoăn trăn trở Nam Cao số phận trí thức nghèo xã hội: - Ơng giáo người có nhiều chữ nghĩa, có nhân cách đáng trọng phải sống cảnh nghèo túng: bán sách 2.4 Những băn khoăn An-đéc-xen số phận trẻ em nghèo xã hội: - Cô bé bán diêm khổ vật chất: (dẫn chứng) - Cô bé bán diêm khổ tinh thần, thiếu tình thương, quan tâm gia đình xã hội: (dẫn chứng) 2.5 Đánh giá chung: - Khắc họa số phận bi kịch -> giá trị thực sâu sắc - Đồng cảm, chia sẻ, cất lên tiếng nói đòi quyền sống cho người -> tinh thần nhân đạo cao Kết bài: - Khẳng định lại vấn đề - Liên hệ 1.0 1.0 1.0 1.0 0.5 0.75 0.5 0.5 0.5 * Lưu ý: Hướng dẫn chấm: - Câu 2, nêu nội dung mang tính định hướng, giám khảo cần linh hoạt vận dụng hướng dẫn chấm; phát hiện, trân trọng có ý kiến giọng điệu riêng Chấp nhận cách trình bày khác nhau, kể khơng có hướng dẫn chấm, miễn hợp lý, có sức thuyết phục - Câu 3: đáp án mang tính định hướng ý HS tách từng ý để làm rõ lồng ghép ý văn (dẫn chứng) với Giám khảo cần linh hoạt để chấm điểm cho học sinh Hết 16 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 05 ĐỀ BÀI Câu 1: (5 điểm) Đọc đoạn văn sau đây: " Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lòng tơi lại náo nức kỷ niệm mơn mam buổi tựu trường Tôi quên cảm giác sáng nảy nở lòng tơi cành hoa tươi mỉm cười bầu trời quang đãng " ( Tôi học - Thanh Tịnh, Ngữ văn 8) a Đoạn văn thuộc kiểu văn ? b Nêu cảm nhận em nhịp điệu, ngữ điệu đoạn văn Tác giả muốm diễn đạt điều qua đoạn văn ? c Viết đoạn văn ngắn (từ 15 đến 20 câu) ghi lại ấn tượng em buổi đến trường khai giảng lần Câu 2: (4 điểm ) Phân tích để làm rõ hay câu thơ sau: " Giấy đỏ buồn không thắm; Mực đọng nghiên sầu " " Lá vàng rơi giấy; Ngoài giời mưa bụi bay." ( Ơng đồ - Vũ Đình Liên, Ngữ văn 8, Tập II ) Câu 3: (3 điểm) Nhà thơ Hữu Loan ngày 18 tháng năm 2010 để lại lòng độc giả bao nỗi tiếc thương vô hạn "Thế hệ đời sau nhớ nhà thơ chiến sĩ, nhớ thi nhân chở đá xây đời " (Hữu Thỉnh) Để tưởng nhớ nhà thơ quyê hương, em viết lời giới thiệu nhà thơ Hữu Loan kể tên số tác phẩm tiêu biểu Ông đồng thời nêu hoàn cảnh sáng tác thơ Hoa lúa ( Tài liệu dạy kiến thức Ngữ văn địa phương 8) Câu 4: (8 điểm) Tình yêu thương cháy bỏng bé Hồng người mẹ bất hạnh ( Trong lòng mẹ - Trích "Những ngày thơ ấu" - Ngun Hồng) Hết 17 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 05 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Nội dung Điểm a Đoạn văn thuộc kiểu văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm 0,5đ b - Đoạn văn có 62 chữ, có câu, dấu chấm đấu phẩy 0,5đ - Nhịp điệu câu văn nhẩn nha, không gấp gáp vội vàng 0,5đ - Ngữ điệu câu văn khơng có căng thẳng 0,5đ - Cả đoạn văn tiếng nói thầm, nhỏ nhẹ rụng Câu cuối thu, lãng đãng mây bạc lưng trời Tất nhằm diễn đạt (5đ) tâm trạng, hồi ức, lòng " náo nức kỷ niệm mơn mam buổi tựu trường" 0,5đ - Đọc đoạn văn phải đọc chậm, nhẹ nhàng khơng lên giọng 0,5đ c Đoạn văn phải có bố cục rõ tàng, nội dung theo yêu cầu đề bài, tình cảm chân thành, sâu sắc Căn vào đoạn văn cụ thể học sinh điểm phù hợp 2đ Yêu cầu hình thức: Đảm bảo văn có cấu trúc rõ ràng, mạch lạc, hành văn trơi chảy, sai lỗi tả, dùng từ, diễn đạt 0,5đ Yêu cầu nội dung: Khi phân tích cần làm bật: Hình ảnh ông đồ thời tàn - Hình ảnh ông đồ ngồi chẳng cần đến bút, chạm đến giấy Vì mà: Giấy đỏ buồn khơng thắm; Câu Mực đọng nghiên sầu (4đ) Nỗi buồn tủi lan sang vật vô tri vô giác Tờ giấy đỏ phơi mà chẳng đụng đến trở thành bẽ bàng, màu đỏ trở thành vô duyên, không thắm lên được; nghiên mực vậy, không bút lông chấm vào, nên mực đọng lại bao tủi sầu trở thành nghiên sầu! Ở biện pháp nhân hoá sử dụng đắt 1đ - Ông đồ ngồi xưa, nhưnmg đời hoàn toàn khác xưa Đường phố đông người qua, đến có mặt ơng! Ơng ngồi bên phố đơng mà vơ lạc lõng, lẻ loi Ơng ngồi lặng lẽ mà lòng ơng bi kịch, sụp đổ hoàn toàn Trời đất lạnh lẽo lòng ơng: Lá vàng rơi giấy; Ngồi giời mưa bụi bay 1đ - Đây có phải câu thơ tả tình khơng? Đúng có tả cảnh nói nỗi lòng Có thể nói hai câu thơ đặc sắc thơ Lá vàng rơi vốn gợi tàn tạ, buồn bã; lại vàng rơi tờ giấy dành viết câu đối ông đồ 18 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” Vì ơng ế khách, tờ giấy đỏ phơi hứng vàng rơi ông bỏ mặc ! Ngoài giời mưa bụi bay, câu thơ tả cảnh hay tả lòng người? Chẳng phải mưa to, gió lớn, mưa rả dầm dề sầu não ghê gớm, mưa bụi bay nhẹ, mà ảm đạm, mà lạnh lẽo tới buốt giá! - Thì mưa phùn lất phất, mưa bụi nhẹ bay mà đủ làm người buồn xót xa, buồn nát ruột! Đây mưa lòng người đâu mưa trời! Dường trời đất ảm đạm, buồn bã ông đồ - Hữu Loan tên thật: Nguyễn Hữu Loan, sinh ngày 02 tháng năm 1916, thơn Vân Hồn, xã Nga Lĩnh, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hoá - Hội viên Hội nhà văn Việt Nam - Thuở nhỏ, Hữu Loan học thành chung Thanh Hố, sau dạy học tự kiếm sống Ông tham gia Cách mạng từ năm 1936, hoạt động phong trào Mặt trận bình dân, Tham gia Việt Minh Thanh Câu Hoá Năm 1943 Nga Sơn gây dựng phong trào Việt Minh quê, (3đ) Phó chủ tịch Uỷ ban khởi nghĩa Nga Sơn Sau cử làm uỷ viên văn hoá Uỷ ban lâm thời tỉnh Thanh Hoá, phụ trách ty: Giáo dục, Thơng tin, Thương Cơng Trong kháng chiến chống Pháp, Ơng tham gia phục vụ quân đội, Phụ trách báo Chiến sỹ Sư đoàn 304 liên khu IV - Sau năm 1954, ông công tác báo Văn nghệ thời gian, sống quê nhà - Một số tác phẩm tiêu biểu: Mầu tím hoa sim, Đèo - Bài thơ Hoa lúa sáng tác khơng khí ngày vui lớn nông thôn, nông dân miền Bắc năm cuối kháng chiến chống Pháp, đầu hồ bình lập lại Kháng chiến thắng lợi, nơng dân giải phóng ruộng đất khỏi lớp địa chủ, " Ruộng đất tay dân cày", giải phóng tư tưởng tình cảm Yêu cầu hình thức: Đảm bảo văn có cấu trúc rõ ràng, mạch lạc, hành văn trơi chảy, sai lỗi tả, dùng từ, diễn đạt Yêu cầu nội dung: Khi phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật bé Hồng cần theo trình tự thời gian, mối quan hệ với lời nói, cử nhân vật người Phản ứng tâm lý bé nghe lời giả dối, thâm độc Câu xúc phạm sâu sắc mẹ (8đ) * Những ý nghĩ, cảm xúc bé Hồng trả lời người cô: + Mới đầu nghe người cô hỏi, ký ức bé sống dậy hình ảnh vẻ mặt rầu rầu hiền từ mẹ Từ " cúi đầu không đáp" đến " cười đáp lại cô" phản ứng thông minh xuất phát từ nhạy cảm lòng tin yêu mẹ bé Bởi nhận ý nghĩa cay độc giọng nói nét mặt lại khơng muốm tình u lòng kính mến mẹ 19 1đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 0,5đ 1đ 3đ “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” bị rắp tâm bẩn xâm phạm đến + Sau lời hỏi thứ hai người cơ, lòng bé thắt lại kh mắt cay cay Đến mục đích mỉa mai, nhục mạ người cô trắng trợn phơi bày lời nói thứ ba lòng đau đớn bé khơng nén nổi: " Nước mắt tơi ròng ròng rớt xuống hai bên mét chan hồ đầm đìa cằm cổ" Cái " cười dài tiếng khóc" để hỏi lại sau thể kìm nén nỗi đau xót, tức tưởi dâng lên lòng + Tâm trạng đau đớn, uất ức bé dâng đến cực điểm khi nghe người tươi cười kể tìmh cảnh tội nghiệp mẹ Nguyên Hồng bộc lộ lòng căm tức giây phút chi tiết đầy ấn tượng Lời văn lúc dồn dập với hình ảnh, động từ mạnh mẽ: " Cô chưa dứt câu, cổ họng tơi nghẹn ứ khóc khơng tiếng Giá cổ tục đầy đoạ mẹ vật đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẩu gỗ, vồ lấy mà cắn, mà nhai, mà nghiến cho kỳ nát vụn thôi" * Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ 3đ + Chú ý hành động chạy đuổi theo xe bé Hồng với tất cử vội vã, bối rối, lập cập Vừa ngồi lên xe mẹ, " lên khóc nức nở" Giọt nước mắt lần khác hẳn lần trước ( trả lời người cô ): dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện + Cảm giác sung sướng đến cực điểm đứa trng lòng mẹ Nguyên Hồng diễn tả cảm hứng đặc biệt say mê rung động vơ tinh tế Nó vẽ nên không gian ánh sáng, mầu sắc, hương thơm vừa vừa gần gũi Nó hình ảnh giới bừng nở, hồi sinh, giới dịu dàng kỷ niệm ăm ắp tình mẫu tử + Chú bé Hồng bồng bềnh cảm giác vui sướng, rạo rực, không mảy may nghĩ ngợi Những lời cay độc người cơ, tủi cực vưà qua bị chìm dòng cảm xúc miên man * Đoạn trích Trong lòng mẹ, đặc biệt phần cuối này, ca 1đ chân thành cảm động tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Lưu ý: Người chấm vận dụng linh hoạt hướng dẫn chấm, khuyến khích cho có sáng tạo độc đáo Hết 20 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 06 ĐỀ BÀI Câu 1:(2điểm) Tục ngữ Phương Tây có câu : “Im lặng vàng” Nhưng nhà thơ Tố Hữu lại viết: Khóc nhục Rên, hèn Van, yếu đuối Và dại khờ lũ người câm Trên đường bóng âm thầm Nhận đau khổ mà gửi vào im lặng ( Liên hiệp lại) Theo em nhận xét trường hợp nào? Câu 2: (4điểm) Hãy viết đoạn văn nêu lên suy nghĩ em từ câu văn sau: “ Giữa vùng sỏi đá khơ căn, có loài mọc lên nở chùm hoa thật đẹp” Câu 3: (4 điểm) Người xưa nói “Thi trung hữu hoạ” (trong thơ có tranh), em cảm nhân điều qua đoạn thơ sau đây: “Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Ta lặng ngắm giang son ta đổi mới? Đâu bình minh xanh nắng gội Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt? Than ôi! Thời oanh liệt đâu?” (Nhớ rừng – Thế Lữ) Câu :(10 điểm): Chân dung Hồ Chí Minh qua: “Tức cảnh Pác Bó”, “Ngắm trăng”, “Đi đường”- (Ngữ văn 8-tập 2) Hết 21 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 06 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Nội dung – Thang điểm Câu Cả hai nhận xét đúng, nhận xét với hoàn cảnh (2điểm) khác (0,5đ) - “ Im lặng vàng” im lặng để giữ bí mật thật cần thiết, im lặng thể im lặng người khác, im lặng để đảm bảo tế nhị giao tiếp (0,5đ) - Nếu im lặng trước bất công, sai trái ,bạo ngược … im lặng hèn nhát (0,5đ) - Còn “ im lặng” câu thơ Tố Hữu : Là im lặng cần thiết, sẵn sàng im lặng để chấp nhận gian khổ, hi sinh với mục đích cao cả, với lí tưởng cách mạng (0,5đ) Câu - Hình thức: Đảm bảo đoạn văn nghị luận, làm rõ luận điểm (4điểm) luận rõ ràng, lời văn sáng - Nội dung: Đạt ý sau - Từ tương thiên nhiên: ( nơi mà tưởng chừng tồn sống có lồi mọc lên nở chùm hoa thật đẹp để diễn tả sức chịu đựng, sức sống kì diệu lồi cây.(2đ) - Hiện tượng thiên nhiên đó, gợi suy nghĩ vẻ đẹp người- mơi trường khó khăn khơng khuất phục ý chí người (Trong hồn cảnh nghiệt ngã lúc người thể hện nghị lực phi thường , sức chịu đựng sức sống kì diệu Đói với họ, nhiều gian khổ, khắc nghiệt hồn cảnh lại mơi trường để giúp họ luyện, giúp họ vững vàng sống Thành cơng mà họ đạt thật có giá trị , thật rực rỡ kết cố gắng phi thường.(2đ) Câu * Hình thức: Viết văng ngắn đoạn văn (4điểm) * Nội dung phải đảm bảo ý sau: Cảnh thiên nhiên:( 2đ) Học sinh trình bày tranh tứ bình (bốn hình ảnh) bật đoạn thơ: - Cảnh đêm vàng bên bờ suối - Cảnh mưa chuyển bốn phương ngàn - Cảnh bình minh rộn rã - Cảnh hồng bng xuống.Ở cảnh núi rừng mang vẻ đẹp vừa hùng vĩ, vừa thơ mộng, hổ - vị "chúa sơn lâm" bật lên với tư lẫm liệt, kiêu hùng, đầy uy lực Tâm trạng hổ: (1đ) Cảnh thiên nhiên tươi đẹp cảnh thuộc khứ huy hoàng, thể nỗi nhớ da diết, khôn nguôi, đau đớn, u uất "chúa sơn lâm" Tâm trạng hổ tâm trạng nhân vật trữ tình lãng mạn, phần thể tâm trạng người 22 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” dân Việt Nam nước lúc Nét đặc sắc nghệ thuật (1đ) Cảm hứng lãng mạn trữ tình; hình ảnh thơ giàu chất tạo hình, tiêu biểu, ấn tượng; ngơn ngữ nhạc điệu phong phú, cách dùng dấu câu, từ ngữ, biện pháp tu từ sáng tạo Câu a.Mở bài: Giới thiệu Hồ Chí Minh (0,5 điểm) (10điểm) b.Thân bài: *Hoàn cảnh sáng tác thơ (1đ) *Giới thiệu chân dung Hồ Chí Minh (6đ) - Tình cảm nhà thơ đối với: (Đại nhân) Tổ quốc, thiên nhiên người.(3đ) +Yêu tổ quốc (1đ) +Yêu thiên nhiên: (1đ) +Yêu thương người: (1đ) “Bác ! Tim Bác mênh mơng Ơm non sơng kiếp người” (Tố Hữu) - Tinh thần thép:( Đại dũng) Ung dung, lạc quan, tự (trong số Bác) Bác nhắc đến từ thép đề từ “Nhật kí tù”, nào, dòng nào, câu thể rõ tinh thần thép:(3đ) +Đi đường: Rèn luyện ý chí nghị lực: (1đ) +Ngắm trăng:Vượt lên hoàn cảnh: (1đ) +Tức cảnh Pác Bó: Lạc quan, tin tưởng sống.(1đ) *Mở rộng, nâng cao vấn đề (2đ) - Sự sáng suốt thể chiến lược quân lãnh đạo.( Đại trí) (1đ) (Qua học đánh cờ: “ Lạc nước hai xe đành bỏ phí Gặp thời nước thành cơng” ( Nhật kí tù) - Liên hệ thú lâm tuyền Bác với người xưa: (1đ) -Nguyễn Trãi, Nguyễn Khuyến: Sống ẩn giật, gửi tâm với cảnh, quay với thiên nhiên -Hồ Chí Minh: Tình u thiên nhiên gắn liền với hoạt động yêu nước, cứu nước ->Chất cộng sản người Hồ Chí Minh -Hình ảnh, tư tưởng Bác gắn với hành động thân em hệ trẻ hôm c.Kết bài: (0,5 điểm) -Cảm nghĩ chân dung Hồ Chí Minh -Hình ảnh người chiến sĩ cộng sản * Lưu ý:- Bài viết phải có bố cục rõ ràng, lời văn sáng, giàu cảm xúc, khơng sai lỗi tả - Khuyến khích em có cách viết sáng tạo Hết 23 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (khơng kể thời gian giao đề) (Đề thi có trang, gồm câu) ĐỀ SỐ: 07 ĐỀ BÀI Câu (1,5 điểm): Hãy xếp từ ngữ sau thành nhóm trường từ vựng đặt tên cho trường từ vựng đó: Lạnh, hy vọng, sợ hãi, thất vọng, sung sướng, chán nản, giá, hạnh phúc, mừng rỡ, rét, phấn khởi, bi quan Câu (2,5 điểm): Em cho biết tác dụng dấu hai chấm (:), dấu ngoặc kép (“ ’’) đoạn trích sau: Trong tác phẩm “ Tắt đèn” nhà văn Ngô Tất Tố viết: “ Người nhà lý trưởng sấn đến giơ gậy chực đánh chị Dậu Nhanh cắt, chị Dậu nắm gậy Hai người co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật Hai đứa trẻ kêu khóc om sòm Kết cục, anh chàng “hầu cận ơng lí” yếu chị chàng mọn, bị chị túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm Anh Dậu sợ muốn dậy can vợ, mệt lắm, ngồi lên lại nằm xuống vừa run vừa kêu: - U khơng ! Người ta đánh khơng sao, đánh người ta phải tù, phải tội Chị Dậu chưa nguôi giận: - Thà ngồi tù Để cho chúng làm tình làm tội thế, tơi khơng chịu được…” Câu (3 điểm): Hãy phân tích giá trị biện pháp tu từ câu thơ sau: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc Thương nhà mỏi miệng gia gia” Trích: “Qua đèo Ngang” Bà Huyện Thanh Quan.) Câu (3 điểm): Có ý kiến cho hai câu thơ: “Người ngắm trăng soi cửa sổ Trăng nhòm khe cửa ngắm nhà thơ” (Trích: Ngắm trăng- Hồ Chí Minh) Là vượt ngục tinh thần Bác Hồ Em cho biết ý kiến Câu (10 điểm): Qua tác phẩm học chương trình Ngữ văn 8, chứng minh văn học dân tộc ta đề cao tình yêu thương phê phán kẻ bất nhân, bất nghĩa Hết 24 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 07 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút (không kể thời gian giao đề) Câu Nội dung – Thang điểm Câu Trường từ vựng thời tiết: lạnh, rét, giá (0,5đ) (1,5đ) Trường từ vựng trạng thái tâm lý vui mừng: hy vọng, sung sướng, hạnh phúc, phấn khởi, mừng rỡ (0,5đ) Trường từ vựng trạng thái tâm lý buồn bã: bi quan, sợ hãi, thất vọng, chán nản (0,5đ) Câu Dấu hai chấm đoạn trích có tác dụng: (2,5đ) ….Ngơ Tất Tố viết: (Báo lời dẫn trực tiếp) (0,5đ) (….vừa run vừa kêu lên:) ( …nguôi giận:) báo lời đối thoại (0,5đ) Dấu ngoặc kép có tác dụng: “Tắt đèn” có tác dụng: Đánh dấu tên tác phẩm (0,5đ) “Người nhà lí trưởng… khơng chịu được” có tác dụng: Đánh dấu đoạn trích dẩn trực tiếp (0,5đ) “ hầu cận ơng lí” có tác dụng mỉa mai, châm biếm (0,5đ) Câu Tác giả sử dụng nghệ thuật chơi chữ: quốc quốc (chim cuốc); gia gia (3,0đ) (đa đa) mượn tiếng kêu loài chim để nói lên tâm sự, nỗi lòng bà Huyện Thanh Quan là: (1,0đ) Tâm trạng buồn tủi, đơn, hoài cổ người nhớ triều đại qua qúa khứ (1,0đ) Khi nhớ làm cho lòng ta khắc khoải, bồn chồn, luyến tiếc Nó tâm sự, tiếng lòng người phụ nữ xa xứ, lẻ loi, trống vắng (1,0đ) Qua hai câu thơ ta thấy tốt lên Bác tinh thần, ý chí nghị lực vượt qua khó khăn gian khổ: Câu Sức mạnh thể ý chí, nghị lực; Nhà tù Tưởng Giới Thạch có (3,0đ) thể giam hãm thân thể Bác giam hãm tinh thần Bác (1,0đ) Vượt qua giới hạn nhà tù Bác giao hòa thiên nhiên, tìm đến giới kỳ diệu tự nhiên (1,0đ) Vượt qua khắc nghiệt thực tại, với nghệ thuật nhân hóa dường Bác cảm hóa thiên nhiên Trăng trở thành người bạn tâm giao, người bạn tri kỉ hai tâm Vì chốn lao tù Tưởng Giới Thạch giam hãm thân thể Bác giam hãm tinh thần Bác nên nói vượt ngục có khơng hai lịch sử (1,0đ) Mở bài:(0,5đ) Câu - Vẻ đẹp văn chương hướng người đọc đến với hiểu biết tình (10,0đ) yêu thương yêu - Những tác phẩm học chương trình Ngữ văn giúp ta hiểu rằng: Văn học dân 25 “Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết)” tộc ta luôn vinh biết “Thương người thể thương thân”và phê phán kẻ thờ ơ, dửng dưng trước hoạn nạn đồng loại Thân bài: *Văn học dân tộc ta ca ngợi có lòng nhân “Thương người thể thương thân”.(4 đ) - Tình cảm xóm giềng (2 đ) + Ông giáo với Lão Hạc (Nam Cao- Lão Hạc) (1đ) + Bà lão láng giềng với vợ chồng chị Dậu ( Ngô Tất Tố- Tắt Đèn) (1đ) - Tình cảm gia đình: (2 đ) + Tình cảm vợ chồng: Chị Dậu ân cần chăm sóc chồng, qn bảo vệ chồng (Tắt đèn, đoạn trích Tức nước vỡ bờ) (1đ) + Tình cảm cha mẹ (1đ) Cha mẹ thương cái: Lão Hạc thương ( Lão Hạc) Con thương cha mẹ: bé Hồng (Nguyên Hồng –Những ngày thơ ấu) thông cảm, bênh vực, bảo vệ mẹ; trai lão Hạc: Thương cha * Văn học phê phán kẻ bất nhân (4 đ) + Tội ác thực dân Pháp với nhân dân ta nói riêng, nhân dân Đơng Dương nói chung (Nguyễn Ái Quốc- Thuế máu) (2đ) + Những người chịu ảnh hưởng hủ tục phong kiến: người cô bé Hồng (Nguyên Hồng – Những ngày thơ ấu) (2đ) Kết bài: Văn học khơi dậy tình cảm yêu ghét đắn cho người để người sống tốt đẹp (0,5đ) - Bài viết có bố cục rõ ràng, lời văn mạch lạc, giàu cảm xúc … (1,0đ) Hết 26 ... (Ngữ văn 8 -tập 2) Hết 21 Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 06 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP... hoạt để chấm điểm cho học sinh Hết Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện môn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150... Hết 17 Tập đề thi học sinh giỏi cấp huyện mơn Ngữ văn lớp (có đáp án chi tiết) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ SỐ: 05 ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian: 150 phút