Bài soạn chủ đề nước hóa học 8

KẾ HOẠCH DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINHBÀI 36. NƯỚC (2 tiết: tiết 53, 54)I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ1. Kiến thức, kĩ năng, thái độ.Kiến thức: Nêu được: Thành phần định tính và định lượng của nước. Tính chất của nước: Nước hòa tan được nhiều chất, nước phản ứng được với nhiều chất ở nhiệt độ thường như kim loại (Na, K, Ca...) , với oxit bazơ (CaO, Na2O,...), oxit axit (P2O5, SO2,...). Vai trò của nước trong đời sống và sản xuất, sự ô nhiễm nguồn nước và cách bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước sạch.Kỹ năng: Quan sát thí nghiệm hoặc hình ảnh thí nghiệm phân tích và tổng hợp nước, rút ra được nhận xét về thành phần của nước. Viết được PTHH của nước với một số kim loại (Na, Ca,...) oxit bazơ, oxit axit. Biết sử dụng giấy quỳ tím để nhận biết được một số dung dịch axit, bazơ, cụ thể.Thái độ: Giáo dục thái độ yêu thích môn học và có ý thức tìm tòi nghiên cứu bộ môn.2. Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển. Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ hóa học, hợp tác nhóm. Năng lực tính toán hóa học và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo. Năng lực thực hành, vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.II. CHUẨN BỊGV: Máy chiếu Dụng cụ điện phân nước. Hình vẽ tổng hợp nước.Hóa chất : Na, P, CaO, H2O, quỳ tímDụng cụ: Phễu, ống nghiệm, cốc thủy tinh.HS: SGK, bài soạn trước ở nhà.III. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG.Tiết 1: Thành phần hóa học của nước.Tiết 2: Tính chất, vai trò của nước.A. Hoạt động trải nghiệm, kết nối (Khởi động).Học sinh hoạt động cá nhân để hoàn thành phiếu học tập số 1.PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1:Câu 1: Nêu tính chất của oxi và hiđro?

NĂNG LỰC HỌC SINH

BÀI 36 NƯỚC (2 tiết: tiết 53, 54)

I MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1 Kiến thức, kĩ năng, thái độ

Kiến thức: Nêu được:

- Thành phần định tính và định lượng của nước

- Tính chất của nước: Nước hòa tan được nhiều chất, nước phản ứng được với nhiều chất ở nhiệt độ thường như kim loại (Na, K, Ca ) , với oxit bazơ (CaO, Na2O, ), oxit axit (P2O5,

SO2, )

- Vai trò của nước trong đời sống và sản xuất, sự ô nhiễm nguồn nước và cách bảo vệ nguồn nước, sử dụng tiết kiệm nước sạch

Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm hoặc hình ảnh thí nghiệm phân tích và tổng hợp nước, rút ra được nhận xét về thành phần của nước

- Viết được PTHH của nước với một số kim loại (Na, Ca, ) oxit bazơ, oxit axit

- Biết sử dụng giấy quỳ tím để nhận biết được một số dung dịch axit, bazơ, cụ thể

Thái độ:

- Giáo dục thái độ yêu thích môn học và có ý thức tìm tòi nghiên cứu bộ môn

2 Định hướng các năng lực có thể hình thành và phát triển

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ, thuật ngữ hóa học, hợp tác nhóm

- Năng lực tính toán hóa học và giải quyết vấn đề một cách sáng tạo

- Năng lực thực hành, vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống

II CHUẨN BỊ

GV: - Máy chiếu

- Dụng cụ điện phân nước

- Hình vẽ tổng hợp nước

Hóa chất : Na, P, CaO, H2O, quỳ tím

Dụng cụ: Phễu, ống nghiệm, cốc thủy tinh

HS: SGK, bài soạn trước ở nhà

III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG

Tiết 1: Thành phần hóa học của nước

Tiết 2: Tính chất, vai trò của nước

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1:

Câu 1: Nêu tính chất của oxi và hiđro?

Câu 2: Cho học sinh quan sát 1 số hình ảnh: Các hình ảnh sau có đặc điểm gì chung?

Câu 3 Nêu thành phần hóa học của nước?

Gv củng cố lại khái niệm phản ứng hóa học Dẫn dắt vào bài

B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Tìm hiểu thành phần hóa học của nước

cần đạt

Như các em đã biết nước đóng vai trò

hết sức quan trọng trong cuộc sống

của con người cũng như sinh vật trên

trái đất Nước được tạo nên từ hai

nguyên tố H và O Vậy thành phần

của mỗi nguyên tố đó trong hợp chất

ra sao, cách phân hủy và tổng hợp

nước như thế nào, ta cùng tìm hiểu ở

bài hôm nay

- Nhận thông tin

1 Nội dung 1: Sự phân hủy nước

GV: Lắp thiết bị điện phân nước (có

pha thêm 1 ít dd H2SO4 để làm tăng

độ dẫn điện của nước)

GV: yêu cầu HS quan sát hiện tượng

và nhận xét (có thể gọi 1-2 HS lên bàn

để quan sát thí nghiệm)

GV: Em có nhận xét gì về mực nước

ở hai cột A(-), B(+) trước khi cho

dòng điện một chiều đi qua?

 GV bật công tắc điện:

GV: Sau khi cho dòng điện một chiều

qua  hiện tượng gì?

GV em hãy nêu các hiện tượng thí

nghiệm

GV: ở điện cực âm có khí H2 sinh ra

và ở cực dương có khí O2 sinh ra Em

hãy so sánh thể tích của H2 và O2 sinh

HS quan sát thí nghiệm

HS: Trước khi dòng điện một chiều chạy qua mực nước ở hai cột A, B bằng nhau

HS nêu nhận xét: Khi cho dòng điện 1 chiều chạy qua nước, trên bề mặt của 2 điện cực xuất hiện nhiều bọt khí, …

HS: Sau khi cho dòng điện một chiều qua, trên bề mặt điện cực xuất hiện bọt khí Cực () cột A bọt

Năng lực giải quyết vấn đề

tác

ra ở 2 điện cực?

GV bổ sung và rút ra kết luận

GV: Yêu cầu HS quan sát để trả lời

các câu hỏi:

GV: Yêu cầu 2 HS lên quan sát thí

nghiệm:  Sau khi điện phân H2O 

thu được hai khí  khí ở hai ống có

tỉ lệ như thế nào?

GV: Dùng que đóm còn tàn than hồng

và que đóm đang cháy để thử hai khí

trên  yêu cầu HS rút ra kết luận

GV: Yêu cầu viết phương trình hoá

học

GV: Cuối cùng GV nhận xét và kết

luận

khí nhiều hơn

HS: Vkhí B =

2

1

Vkhí A HS: - Khí ở cột B(+) làm que đóm bùng cháy là khí O2; ở cột A (-) khí cháy được với ngọn lửa màu xanh

là khí H2

VH

2 = 2VO

2

PTHH:

2H2O ———điện phân 2H2 + O2

Kết luận:

I Thành phần hóa học của nước

1 Sự phân hủy nước

a Thí nghiệm

SGK/ 121

b Nhận xét:

Khi phân hủy nước ta thu được khí H2 và khí O2; thể tích khí H2 bằng 2 lần thể tích khí

O2

- Quá trình phân hủy nước được biểu diễn bằng PTHH sau: 2H2O ———điện phân 2H2 + O2

2 Nội dung 2: Sự tổng hợp nước

- Yêu cầu HS đọc SGK mục I.2a,

quan sát hình 5.11/122 → thảo luận

nhóm trả lời các câu hỏi sau:

+ Trước phản ứng tỉ lệ về thể tích của

khí hiđro và khí oxi như thế nào?

?Khi đốt cháy hỗn hợp H2 và O2 bằng

- Cá nhân đọc SGK, quan sát hình

vẽ

- Thảo luận nhóm

+ Trước phản ứng tỉ lệ về thể tích của khí hiđro và khí oxi là 1:1

- Hỗn hợp H2 và O2 nổ Mực nước

Năng lực giải quyết vấn đề

tia lửa điện, có những hiện tượng gì

?Mực nước trong ống dâng lên có đầy

ống không → vậy các khí H2 và O2 có

phản ứng hết không

?Đưa tàn đóm vào phần chất khí còn

lại, có hiện tượng gì → vậy khí còn

dư là khí nào

?Viết PTHH:

?Khi đốt: H2 và O2 đã hoá hợp với

nhau theo tỉ lệ như thế nào

- Yêu cầu các nhóm thảo luận để tính:

+ Tỉ lệ hoá hợp về khối lượng giữa H2

và O2

+ Thành phần % về khối lượng của

oxi và hiđro trong nước

?Giả sử có 1 mol O2 phản ứng → làm

cách nào tính được số mol H2

?Muốn tính khối lượng H2 → như thế

nào

?Nước là hợp chất tạo bởi những

nguyên tố nào

?Chúng hoá hợp với nhau theo tỉ lệ

thể tích và khối lượng như thế nào

→Vậy bằng thực nghiệm em hãy cho

biết nước có công thức hóa học như

thế nào?

- Cuối cùng GV nhận xét và kết luận

trong ống dâng lên

- Mực nước dâng lên, dừng lại ở vạch số 1 → còn dư chất khí

- Tàn đóm bùng cháy → vậy khí còn dư là oxi

2H2 + O2

to

 2H2O

VH

2: VO

2 = 2: 1 Giải:

Theo PTHH:

Cứ 1 mol O2 cần 2 mol H2  mH

2 = 2 2 = 4 (g)

mO

2 = 1 32 = 32 (g)

Tỉ lệ: mH2

mO

2

= 4

32 =

1 8

 %H =

8 1

1

 100%  11.1%

 %O = 100% - 11,1% = 88,9%

- 2 nguyên tố: H và O

- Tỉ lệ hoá hợp:

VH

2

VO

2

= 2

1 ;

mH

2

mO

2

= 1 8

nH: nO = 2: 1

- CTHH: H2O

NL hợp tác

2 Sự tổng hợp nước

PTHH: 2H2 + O2 t

o

 2H2O

 Kết luận:

- Nước là hợp chất tạo bởi 2 nguyên tố: H và O

- Tỉ lệ hoá hợp giữa H2 và O2:

+ Về thể tích: VH

2: VO

2 = 2: 1

+ Về khối lượng: mH

2: mO

2 = 1: 8

- CTHH của nước: H2O

- Thành phần khối lượng: %mH = 11,1%; %mO = 88,9%

PHIẾU HỌC TẬP

* Bài 1:Tính thể tích khí hiđro và oxi (ở đktc) cần tác dụng với nhau để tạo ra được 7,2 gam nước

* Bài 2: Đốt cháy hỗn hợp khí gồm 1,12l H2 và 1,68l khí O2 (ở đktc) Tính khối lượng nước tạo thành sau khi phản ứng cháy kết thúc

Tiết 2

Hoạt động 2: Tính chất và vai trò của nước

cần đạt Nội dung 1: Tính chất vật lý của nước

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK và dựa

vào hiểu biết của mình trình bày tính

chất vật lý của nước Yêu cầu HS

quan sát 1 cốc nước  nhận xét:

+ Thể, màu, mùi, vị

+ Nhiệt độ sôi

+ Nhiệt độ hoá rắn

+ Khối lượng riêng

+ Hoà tan

HS: Quan sát, trả lời

+ Chất lỏng, không màu – mùi – vị

+ Sôi: 1000C (p = 1atm)

+ Nhiệt độ rắn 00C

+ D = 1 g/ml

+ Hoà tan nhiều chất: rắn, lỏng, khí…

Năng lực quan sát

1 Tính chất vật lý của nước

- Nước là chất lỏng, không màu, không mùi và không vị, sôi ở 1000C (p = 1atm), nhiệt độ hóa rắn 00C, khối lượng riêng: D = 1 g/ml Hoà tan nhiều chất: rắn, lỏng, khí…

Nội dung 2: Tính chất hóa học của nước

Thí nghiệm 1: Tác dụng với kim loại

- GV nhúng mẩu giấy quỳ tím vào

nước, yêu cầu học sinh quan sát, nêu

hiện tượng

- Yêu cầu HS đọc phần hướng dẫn thí

nghiệm trên máy chiếu yêu cầu các

nhóm tiến hành thứ tự các thí nghiệm:

Cho mẩu Na vào cốc nước, quan sát

hiện tượng

- Nhúng mẩu giấy quỳ tím vào dung

dịch sau phản ứng, nêu hiện tượng,

nhận xét viết PTHH xảy ra?

GV: Đốt khí thoát ra, có màu gì 

kết luận

- Hướng dẫn học sinh viết PTHH

- Gợi ý HS nước còn tác dụng với một

số kim loại K, Ca, Ba…yêu cầu HS

viết PTHH

GV: Hợp chất tạo thành trong nước

làm giấy quì  xanh là bazơ

- Gọi một học sinh đọc kết luận

- HS: Làm thí nghiệm và nhận thấy:

Quỳ tím không chuyển màu

HS đọc hướng dẫn và tiến hành thí nghiệm

- Hiện tượng: Mẩu Na nóng chảy, co tròn chạy đều trên mặt nước, phản ứng toả nhiều nhiệt

- HS: Quỳ tím chuyển thành màu xanh

- Có khí thoát ra: không màu, cháy được Khí thoát ra là H2

- HS đại diện nhóm nhận xét thí nghiệm và cử đại diện viết PTHH

2Na + 2H2O 2NaOH + H2

- Kết luận: Nước có thể tác dụng với một số kim loại như Na, K, Ca, Ba

ở nhiệt độ thường tạo thành bazơ và

khí hiđro

Năng lực quan sát, nhận xét

NL tư duy

Thí nghiệm 2: Tác dụng với một số oxit bazơ

- GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm

theo nhóm cho cục vôi vào cốc thuỷ

tinh, rót một ít nước vào, yêu cầu học

sinh quan sát, nêu hiện tượng, nhận

xét viết PTHH xảy ra?

- Nhúng mẩu giấy quỳ tím vào, nêu

hiện tượng?

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả báo cáo:

- Có hơi nước bốc lên, CaO chuyển thành chất nhão, phản ứng toả nhiều nhiệt

- Quỳ tím hoá xanh

- HS đại diện nhóm nhận xét thí

Năng lực quan sát, nhận xét

- Hướng dẫn học sinh viết PT

- Gợi ý HS nước còn tác dụng với một

số oxit bazơ khác như Na2O, K2O,

BaO… và gọi học sinh viết PTHH

- Gọi một học sinh đọc kết luận

nghiệm và cử đại diện viết PTHH CaO + H2O  Ca(OH)2

- Kết luận : Nước tác dụng với một số

oxit bazơ tạo thành bazơ

NL tư duy

Thí nghiệm 3: Tác dụng với một số oxit axit

GV: Hướng dẫn Hs làm thí nghiệm:

đốt P trong bình oxi  rót một ít

nước vào bình đựng P2O5  lắc đều

 Nhúng quì tím vào dung dịch thu

được  Yêu cầu HS nhận xét

GV: Dung dịch làm quì tím hoá đỏ là

axit  hướng dẫn HS viết công thức

hoá học và viết phương trình phản

ứng

GV: Thông báo: Nước hoá hợp với

nhiều oxit axit khác: SO2, SO3, N2O5

… tạo thành axit tương ứng

GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm ghi lại kết quả báo cáo

- Quỳ tím hoá đỏ

P2O5 + 3H2O  2H3PO4

- Kết luận: nước tác dụng với nhiều oxit axit tạo ra axit

Năng lực quan sát, nhận xét

NL tư duy

Kết luận:

2 Tính chất hoá học của nước

a/ Tác dụng với một số kim loại (hoạt động hóa học mạnh) tạo thành bazơ (kiềm) và khí

hiđro

PTHH: 2Na + 2H2O  2NaOH + H2

b/ Tác dụng với một số oxit bazơ tạo thành bazơ

PTHH: CaO + H2O  Ca(OH)2 (bazơ)

 Dung dịch bazơ làm đổi màu quì tím thành xanh

c/ Tác dụng với một số oxit axit tạo thành axit

PTHH: P2O5 + 3H2O  2H3PO4 (axit)

 Dung dịch axit làm đổi màu quì tím thành đỏ

Nội dung 3: Vai trò của nước

GV: Yêu cầu HS các nhóm đọc SGK

trả lời câu hỏi sau:

Nước có vai trò gì trong đời sống của

con người?

Chúng ta cần làm gì để giữ cho nguồn

nước không bị ô nhiễm?

GV: Yêu cầu Đại diện các nhóm trình

bày – sửa chữa – bổ sung

HS: Đọc SGK – liên hệ thực tế  trả lời 2 câu hỏi

- Nước cần cho sự sống của các sinh vật, cho sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải, đời sống con người

HS: Nêu biện pháp bảo vệ nguồn nước:

- Không vứt rác thải xuống ao, hồ, sông, suối…

- Xử lí nước thải sinh hoạt, các khu công nghiệp trước khi chảy vào ao,

hồ, sông, suối…

- Tuyên truyền cho mọi người cùng

có ý thức bảo vệ nguồn nước

Năng lực

tự học

Năng lực hoạt động nhóm

III VAI TRÒ CỦA NƯỚC TRONG ĐỜI SỐNG VÀ SẢN XUẤT CHỐNG Ô NHIỄM NGUỒN NƯỚC

- Nước cần cho sự sống của các sinh vật, cho sản xuất công nghiệp, nông nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải, đời sống con người

*Biện pháp bảo vệ nguồn nước:

- Không vứt rác thải xuống ao, hồ, sông, suối…

- Xử lí nước thải sinh hoạt, các khu công nghiệp trước khi chảy vào ao, hồ, sông, suối…

- Tuyên truyền cho mọi người cùng có ý thức bảo vệ nguồn nước

C LUYỆN TẬP

- Học sinh có thể hoạt động cá nhân hoặc cặp đôi hoặc trao đổi nhóm

- Củng cố, khắc sâu các kiến thức đã học, cụ thể:

Củng cố thành phần hóa học của nước, tính chất hóa học của nước, vai trò của nước, bảo vệ nguồn nước tránh ô nhiễm bằng sơ đồ tư duy (GV cho HS tự vẽ sơ đồ tư duy theo ý hiểu của bản thân) và làm bài tập vận dụng:

- Tiếp tục phát triển các năng lực: tự học, sử dụng ngôn ngữ hóa học, phát hiện và giải quyết vấn đề thông qua môn học

D VẬN DỤNG VÀ TÌM TÒI MỞ RỘNG

Bài 1: Dùng từ, cụm từ trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau: oxit axit, oxit bazơ, nguyên tố, hiđro, oxi, kim loại

Nước là hợp chất tạo bởi hai là và Nước tác dụng với một số ở nhiệt độ thường và một số tạo ra bazơ; tác dụng với nhiều tạo ra axit

Hướng dẫn giải: Nước là hợp chất tạo bởi hai nguyên tố là oxi và hiđro Nước tác dụng với một số kim loại ở nhiệt độ thường và một số oxit bazơ tạo ra bazơ; tác dụng với nhiều oxit axit tạo ra axit

Bài 2: Bằng những phương pháp nào có thể chứng minh được thành phần định tính và định lượng của nước? Viết các phương trình hoá học xảy ra?

Hướng dẫn giải: Từ sự phân hủy và tổng hợp nước, ta thấy: Nước là hợp chất tạo bởi hai nguyên tố là hiđro và oxi

Chúng đã kết hợp với nhau: a) Theo tỉ lệ thể tích là hai phần khí hiđro và một phần khí oxi b) Theo tỉ lệ khối lượng là 1 phần hiđro và 8 phần oxi Như vậy bằng thực nghiệm người ta tìm ra công thức hoá học của nước là H2O

2H2O  2Hđiện phân 2 + O2

2H2 + O2 t

o

 2H2O

Hướng dẫn giải nH2O = 1,8

18 = 0,1 mol Phương trình phản ứng: 2H2 + O2 t

o

 2H2O

2 mol 1 mol 2 mol

y mol x mol  0,1 mol

x = 0,1

2 = 0,05 mol  VO 2 = 0,0522,4 = 1,12 lít

y = = 0,1 mol  VH

2 = 0,1  22,4 = 2,24 lít

Bài 4: Tính khối lượng nước ở trạng thái lỏng sẽ thu được khi đốt cháy hoàn toàn 112 lít khí hiđro (ở đktc) với oxi?

Hướng dẫn giải:

nH

2 = 112

22,4 = 5 mol H2

Phương trình phản ứng tống hợp nước:

2H2 + O2 t

o

 2H2O

 mH

2 O = 5  18g = 90g

Khối lượng riêng của nước là 1 g/ml, thể tích nước lỏng thu được là 90ml

Bài 5: Viết phương trình các phản ứng hoá học tạo ra bazơ và axit Làm thế nào để nhận biết được dung dịch axit và dung dịch bazơ?

Hướng dẫn giải:

Phương trình các phản ứng tạo ra bazơ và axit:

2Na + 2H2O -> 2NaOH + H2

Na2O + H2O > 2NaOH

CaO + H2O -> Ca(OH)2

SO3 + H2O -> H2SO4

P2O5 + 3H2O -> 2H3PO4

- quỳ tím hoá đỏ - tác dụng với kim loại, muối cacbonat có khí bay lên (H2 hoặc khí CO2) Nhận biết dung dịch bazơ: - quỳ tím hoá xanh - phenolphtalein không màu chuyển thành màu hồng

vào nhiều quá trình hóa học quan trọng trong cơ thể người và động vật Nước rất cần thiết cho đời sống hàng ngày, sản xuất nông nghiệp, công nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải… Biện pháp chống ô nhiễm: học sinh tự nêu (có thể nêu là tiết kiệm nước….)

IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC

A Bảng mô tả các mức độ nhận thức và định hướng năng lực được hình thành

Loại câu hỏi/ bài

tập

Nhận biết (mức độ cần đạt)

Thông hiểu (mức độ cần đạt)

Vận dụng thấp (mức độ cần đạt)

Vận dụng cao (mức độ cần đạt) Câu hỏi/ bài tập

định tính

(TN, TL)

HS nêu được trạng thái tự nhiên, tính chất vật lý và hoá học của nước

Viết được các PTHH minh hoạ cho tính chất hoá học của nước

Biết sử dụng giấy quỳ trong các bài tập nhận biết

Giải thích hiện tượng trong thí nghiệm cụ thể Trình bày phương án tách chất ra khỏi hỗn hợp

Câu hỏi/ bài tập

định lượng

(TN, TL)

Tính được các đại lượng trong bài tập tính theo PTHH

Tính được các đại lượng trong bài tập

Áp dụng các công thức tổng hợp tính các đại lượng theo PTHH

Tính toán hóa học có hiệu suất Xác định thành phần chất trong hỗn hợp

Câu hỏi/ bài tập

gắn với thực hành

thí nghiệm, gắn

với thực tiễn cuộc

sống

Mô tả thí nghiệm, nhận biết được các hiện tượng trong thí nghiệm

Giải thích được các hiện tượng trong thí nghiệm

Tiến hành được các thí nghiệm nhận biết các chất

Giải thích các hiện tượng thực tế liên quan đến tính chất, ứng dụng, vai trò của nước Liên

hệ bản thân sử dụng tiết kiệm, bảo vệ nguồn nước không bị ô nhiễm Làm thí nghiệm tách chất

B Xây dựng hệ thống câu hỏi/ bài tập gắn với chủ đề hoá trị

Mức độ nhận biết:

1 Dùng từ, cụm từ trong khung để điền vào chỗ trống trong các câu sau: