skkn đổi mới phương pháp quan sát và hợp tác nhóm nhỏ khi dạy tự nhiên xã hội lớp 2

7 269 3
skkn đổi mới phương pháp quan sát và hợp tác nhóm nhỏ khi dạy tự nhiên xã hội lớp 2

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO ĐAM RƠNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH - - NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ ĐỔI MỚI VỀ SỬ DỤNG NHÓM PHƯƠNG PHÁP “QUAN SÁT” – “HỢP TÁC NHĨM NHỎ” KHI DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊNXÃ HỘI Ở LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH Giáo viên: Vương Thị Hoa Tổ: Khối Năm học: 2010 - 2011 Đạ Rsal, tháng năm 2011 -Trang - NHỮNG ĐỀ XUẤT VÀ ĐỔI MỚI VỀ SỬ DỤNG NHÓM PHƯƠNG PHÁP “QUAN SÁT” – “HỢP TÁC NHĨM NHỎ” KHI DẠY HỌC MƠN TỰ NHIÊNXÃ HỘI Ở LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học môn tự nhiên xã hội bậc Tiểu học nói chung lớp nói riêng chiếm vị trí quan trọng chương trình giáo dục Tiểu học Góp phần thực mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tiểu học Nội dung môn học lựa chọn phù hợp với học sinh mặt nhận thức, kĩ năng, thái độ Nó gắn với kinh nghiệm có sẵn học sinh Liên quan đến nguyện vọng sở thích học sinh để em sử dụng sống tiếp tục học lên lớp Để đáp ứng mục tiêu, nội dung dạy học mơn TN-XH bậc tiêu học nói chung lớp nói riêng, cần có định hướng giải pháp cụ thể phương pháp dạy học TN-XH lớp Dựa vào thu nhận việc sử dụng phương pháp dạy học môn TN-XH năm trước tham gia dạy lớp hướng dẫn học sinh quan sát để tự phát kiến thức Giáo viên phải đặt câu hỏi ngắn gọn rõ ràng để hướng học sinh vào kiến thức cần tìm kiếm phát tạo khơng khí vui, sôi dạy đem đến hiệu cao học Q trình dạy học mơn TN-XH lớp tiết dạy giáo viên phải nắm yêu cầu kiến thức, kĩ học, lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học cho phù hợp Để tổ chức hoạt động tiết học diễn cánh nhẹ nhàng thoải mái II/ THỰC TRẠNG: Lớp có 30 học sinh, lực học em khơng đồng Nhận thức tiếp thu học lớp chưa nhanh, nhiều em học sinh yếu Cụ thể, đầu năm chất lượng học sinh tiếp thu kiến thức đạt kết chưa cao Có em học sinh yếu chiếm tỷ lệ 40% Chính ngun nhân đòi hỏi người giáo viên có phương pháp dạy học thích hợp có hiệu để nâng cao chât lương dạy học Phương pháp “Quan sát” – “Hợp tác nhóm nhỏ” đạt kết cao học tập Qua thực sử dụng phương pháp quan sát học TN-XH thật diễn sôi nổi, nhẹ nhàng, thoải mái Qua tháng học sinh học 12 tiết TN-XH Trong lớp có 30 học sinh có 24 em xếp loại A A + đạt 80% em xếp loại B (chưa hồn thành) chiếm 20% (Kết thúc năm học 30 em hoàn thành môn học, đạt 100%.) III/ GIẢI PHÁP: A – Phương pháp dạy học quan sát Khi sử dụng phương pháp dạy học môn TN-XH Giáo viên cần biết: -Trang - Lựa chọn phương pháp dạy học: - Khi sử dụng phương pháp quan sát sử dụng phổ biến môn TN-XH Học sinh quan sát chủ yếu để nhận biết hình dạng đặc biệt bên thể người, số xanh, số động vật, để nhận biết tượng diễn môi trường tự nhiên, sóng hàng ngày - Mục tiêu quan sát phải đơn giản, phù hợp với đặc điểm, nhận thức, tư học sinh Giáo viên cần đặt câu hỏi ngắn, rõ ràng để hướng dẫn học sinh tìm kiến thức - Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát lớp hay lớp (sân trường, vườn trường, địa điểm xung quanh) Ví du: Khi dạy bài: “Một số loài vật sống cạn” Mục tiêu: sau học học sinh biết nói tên, ích lợi vật sơng cạn, hình thành kĩ quan sát, mô tả, nhận xét Cánh tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1: Làm việc theo cặp Hai HS quan sát tranh trả lời câu hỏi SGK + Chỉ nói tên vật hình HS thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi + Con nuôi, sống hoang dã? GV nêu số hỏi tìm hiểu thêm vật + Con sống mặt đất? + Con ăn cỏ? Con ăn thịt ? Bước 2: Làm việc lớp - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày kết - Đại diện nhóm lên trình bày kết quả thảo luận - Nhóm khác bổ sung góp ý GV kết luận: Có nhiều lồi vật sơng cạn, có loại sống mặt đất voi, hươu, chó gà…v.v Có lồi đào hang sống thỏ rừng, giun, dế… Các em phải bảo vệ loài vật tự nhiên thú quý Xác định mục tiêu quan sát: Trong học hình thức học sinh cần lĩnh hội điều rút từ quan sát Vì vây, giáo viên cần xác định rõ việc tổ chức quan sát nhằm đạt mục tiêu kiến thức hay kĩ -Trang - Lựa chọn đối tượng quan sát: Đối tượng quan sát vật, tượng, mối quan hệ diễn môi trường tự nhiên hay xã hội tranh ảnh mơ hình, sơ đồ diễn tả vật tượng Ví dụ: Với thực vật giáo viên cần tổ chức cho học sinh quan sát trồng sân trường, vườn trường, đường làng… Khi khơng có điều kiện tiếp xúc với vật thật tơi cho học sinh quan sát tranh ảnh mơ hình Có học sinh sử dụng giác quan trước hết quan thị giác để tri giác trực tiếp mẫu vật sờ mó vào từ thảo luận góp ý kiến với nhau, đưa kết Đối với động vật: Khi học số động vật, thể người hay sống xã hội Giáo viên nên phối hợp hướng dẫn học sinh quan sát vật thật, dạy thể người cho em quan sát thể em, thể bạn sống xung quanh lẫn tranh ảnh, sơ đồ Từ học sinh hình thành biểu tượng sinh động Đối với tranh ảnh hay sơ đồ thể rõ vật tượng trạng thái tĩnh, có lợi cho phát triển tư học sinh Tổ chức hướng dẫn cho học sinh quan sát: a) Quan sát cá nhân: Đối với bài: Mặt Trời, Mặt Trăng Vì Sao Khi dạy giáo viên cần nắm vũng mục tiêu học để tiến hành bước dạy cho phù hợp Ví dụ: Dạy bài: “Mặt Trời” Hoạt động vẽ giới thiệu Mặt Trời Vì vậy, bước cho học sinh làm việc cá nhân Học sinh tự vẽ tô màu mặt trời Muốn vẽ tơ màu Mặt Trời đòi hỏi học sinh phải quan sát trước ơng Mặt Trời nhớ lại, hình dung tưởng tượng để vẽ nội dung hoạt động Sau giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ Mặt Trời, vẽ thêm cảnh vật xung quanh Sau học sinh vẽ trang giáo viên yêu cầu học sinh tự giới thiệu tranh vẽ cho lớp nghe nêu biết mặt trời co lớp biết Vì vẽ mặt trời màu đỏ? Vì nắng em cần phải đội mũ, nón hay che? b) Quan sát theo nhóm nho: Trong chương trình TN-XH lớp tự nhiên, thực vật chủ yếu dạy theo phương pháp quan sát theo nhóm nhỏ theo cặp Thông qua giáo viên phải nắm rõ mục tiêu tưng cụ thể, có vật thật số để học sinh quan sát, có cối vườn trường Ví du: Dạy bài: “Một số loài sống cạn” Mục tiêu : Sau học, học sinh biết nói tên, ích lợi số sống cạn hình thành kĩ quan sát, mơ tả, nhận xét Hoạt động 1: Quan sát cối sân trường xung quanh Thông qua hoạt động học sinh hình thành kĩ quan sát -Trang - Cánh tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Bước 1: Làm việc theo nhóm nhỏ ngồi Mỗi nhóm – em sân trường GV phân cơng khu vực quan + Nhóm 1: Quan sát cối sân trường sát + Nhóm 2: Quan sát cối vườn trường + Nhóm 3: Quan sát cối xung quanh GV giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu tên cây, đặc điểm ích lợi quan sát GV phát phiếu hướng dẫn quan sát: Tên ? Đó loại cao cho bóng mát hay hoa, cỏ… ? Thân cành có đặc biệt? HS thảo luận câu hỏi giáo viên đưa theo nhóm cử đại diện lên trình bày kết Có thể nhìn thấy phần rễ khơng thảo luận ? Tại ? Cây có hoa hay không? Đối với mọc cạn rễ có vai trò đặc điểm gì? Vẽ lại quan sát Thông qua hoạt động học sinh hầu hết nắm mục tiêu, yêu cầu thông tin mà giáo viên đưa cho học sinh quan sát Ngồi học sinh biết to – nhỏ – cứng… Nêu đượcc cánh bảo vệ ích lợi loại Tiết học diễn nhẹ nhàng, vui tươi có hiệu nhiều so với trước tơi cho học sinh quan sát SGK Vì vậy, học sinh miêu tả chưa xác số phận Quan sát qua tranh trìu tượng khó mơ tả thành lời nhiều em biết B – Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Tổ chức cho học sinh học nhóm nhỏ quan trọng Có nhiều lí trước tiên cho phép học sinh có nhiều hội để diễn đạt khám phá ý tưởng mình, mở rộng suy nghĩ, hiểu biết hồn thành kĩ nói cho học sinh, học hỏi từ bạn, phát huy vai trò trách nhiệm từ phát triển kĩ xã hội hành thành tính cách trẻ Cánh tổ chức học sinh học nhóm: -Trang - Mỗi học môn TN-XH thường chia làm giai đoạn chính: - Giới thiệu bài: Hoạt động lớp cá nhân - Phát triển bài: ( từ đến hoạt động) cá nhân, theo cặp (2 học sinh), theo nhóm nhỏ ( – học sinh) - Kết luận, củng cố: Từng cá nhân lớp + Sử dụng phương pháp dạy học này, giáo viên cần nắm vững cách chia nhóm (ngẫu nhiên, theo sở thích, theo trình độ… ) + Học sinh cần biết vai trò, cơng việc làm việc theo nhóm Các bước dạy học nhóm nhỏ: - Chuẩn bị: giáo viên chia nhóm giao việc, hướng dẫn cánh làm việc * Làm việc theo nhóm: - Từng cá nhân làm việc độc lập, tập hợp kết làm việc cá nhân để thành kết chung nhóm - Việc thảo luận em phải bàn bạc trao đổi ý kiến với Đáp lại với nhau, đưa ý kiến riêng (giáo viên cần theo dõi uốn nắm kịp thời) * Làm việc chung lớp: - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác bổ sung góp ý - Giáo viên kết luận IV/ KẾT LUẬN: Đổi phương pháp dạy học môn TN-XH lớp yêu cầu cấp bách xu đổi dạy học tiểu học, nhằm nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh Việc đổi dạy học môn TN-XH lớp đòi hỏi giáo viên phải biết lựa chọn sử dọng linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học khác nhau, nhằm đạt mục đích quan trọng làm cho học sinh chiếm lĩnh kiến thức, tạo phát triển nhân cánh cách toàn diện Qua trình thực giải pháp với cố gắng thân nắm bắt tâm sinh lí em nên tơi thường kết hợp phương pháp học tập học TN-XH học sinh tiếp thu theo hướng pháp huy tính tích cực học sinh So với chất lượng đầu năm lớp kiến thức dây nâng lên rõ rệt Một mặt nhờ phấn đấu vươn lên em mặt khác giáo viên áp dụng phương pháp dạy học phù hợp với bài, làm cho học sinh ngày mạnh dạn tự tin tự giác học tập đạt hiệu giáo dục Đó kết mà tơi áp dụng sử dụng nhóm phương pháp “quan sát” – “Hợp tác nhóm nhỏ”, dạy học mơn TN-XH lớp có nhiều biến chuyển Mong -Trang - ngành giáo dục ngày phát triển có nhiều phương pháp áp dụng vào dạy học để nâng cao chất lượng hiệu Trên kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học tự nhiên -xã hội lớp mà thân rút từ trình dạy học Tơi mong góp ý nhà trường, bạn đồng nghiệp để giải pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn ! Đạ Rsal, ngày 10 tháng năm 2011 Người viết Vương Thị Hoa -Trang - ... ĐỀ XUẤT VÀ ĐỔI MỚI VỀ SỬ DỤNG NHÓM PHƯƠNG PHÁP QUAN SÁT” – “HỢP TÁC NHÓM NHỎ” KHI DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊNXÃ HỘI Ở LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG THẾ VINH I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Dạy học môn tự nhiên xã hội bậc... giáo viên có phương pháp dạy học thích hợp có hiệu để nâng cao chât lương dạy học Phương pháp Quan sát – Hợp tác nhóm nhỏ đạt kết cao học tập Qua thực sử dụng phương pháp quan sát học TN-XH... GIẢI PHÁP: A – Phương pháp dạy học quan sát Khi sử dụng phương pháp dạy học môn TN-XH Giáo viên cần biết: -Trang - Lựa chọn phương pháp dạy học: - Khi sử dụng phương pháp quan sát sử dụng phổ biến

Ngày đăng: 22/02/2018, 13:29

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan