skkn đổi mới phương pháp dạy học và một số giải pháp nâng cao chất lượng môn học giáo dục quốc phòng – an ninh cho học sinh THPT

A ĐẶT VẤN ĐỀ * LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi phương pháp dạy học mục tiêu hàng đầu liên tục người làm công tác giáo dục Ở thời kì, phương pháp dạy học thay đổi cho phù hợp với xu phát triển chung toàn xã hội ln hấp dẫn đối tượng giáo dục Vì giáo dục Quốc phòng, An ninh “GDQP-AN» cho học sinh trung học phổ thông nhiệm vụ quan trọng cơng tác giáo dục quốc phịng tồn dân, nhằm rèn luyện tính kỉ luật hình thành nhân cách cho học sinh Thông qua môn học, giúp học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, Quân đội, Công an nhân dân Việt Nam số nội dung khác Quốc phòng, đồng thời rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có tổ chức, có kỷ luật Nội dung chương trình giảng dạy mơn giáo dục Quốc phịng, an ninh phần lý thuyết thực hành việc tổ chức thi, kiểm tra, hội thao đánh giá kết học tập học sinh đảm bảo đúng, đủ nội dung, thời gian theo quy định phần củng cố vững Quốc phịng tồn dân, An ninh nhân dân vững mạnh Song phải thừa nhận thực tế rằng, phận khơng nhỏ học sinh số giáo viên có biểu coi thường, xem nhẹ, khơng có hứng thú học môn học Việc nhận thức môn học chắn ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học môn Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá Yêu cầu giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh chứa đựng vai trò giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy Có vậy, thực biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Nhằm góp phần đổi phương pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tạo hứng thú cho em học sinh học tập môn GDQP-AN Đặc biệt sau có kết thực nghiệm năm học 2012 2013 hai lớp 11B1 11B2 để đem đối chứng Tôi mạnh dạn chọn đề tài “Đổi phương pháp dạy học số giải pháp nâng cao chất lượng môn học Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cho học sinh THPT” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Thực Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị Tăng cường lãnh đạo đảng cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTg ngày 31/3/2010 Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường đạo, thực công tác GDQP-AN năm 2010 năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP GDQP-AN nhiều văn quy phạm pháp luật khác làm sở pháp lý để thực nhiệm vụ GDQP-AN trường THPT Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu : “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh” Năm học 2012 - 2013 nhà trường tiếp tục đạo triển khai thực vận động “Hai không” với bốn nội dung trọng tâm: Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích; nói khơng với vi phạm đạo đức nhà giáo việc cho học sinh ngồi nhầm lớp Gắn kết với việc triển khai tổ chức thực Chỉ thị số 06CT/TW ngày 07/6/2006 Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Để đạt mục tiêu đề đảm bảo chất lượng giáo dục ổn định phát triển vững Ngay từ đầu năm học nhà trường đạo làm tốt cơng tác tun truyền đến tồn thể cán bộ, giáo viên, học sinh bậc phụ huynh hiểu rỏ mục đích, yêu cầu việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Hiện nay, giáo dục nước ta vào giai đoạn, mà việc đổi phương pháp giảng dạy, vấn đề cấp bách đặt Phải khuyến khích tự học phải vận dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo Để thực tốt chủ trương cần phải đào tạo khả tự học cho học sinh Về sở vật chất, trang thiết bị, điều kiện sân bãi nhà trường đáp ứng số lượng tiết học mơn giáo dục quốc phịng – an ninh cho gần 1300 học sinh Thông qua môn học truyền thụ cho học sinh tri thức Giáo dục quốc phịng tồn dân, hiểu biết tổ chức Quân đội nhân dân « QĐND » Việt Nam, nhà trường quân đội, lịch sử QĐND Việt Nam, truyền thống đấu tranh dựng nước - giữ nước dân tộc Luật biên giới Quốc gia Đó kiến thức bổ ích, thiết thực với học sinh phổ thơng trước ngưỡng cửa đời Học sinh làm quen với tác phong quân đội qua học điều lệnh, đội ngũ, tư vận động chiến đấu, băng bó, cứu thương làm quen với phương tiện chiến đấu ném lựu đạn, cách bắn súng tiểu liên AK Qua học tập mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh giáo dục cho học sinh lòng yêu nước - tự hào dân tộc, nâng cao tinh thần cảnh giác, trước âm mưu diễn biến hồ bình, bạo loạn lật đổ lực thù địch chống phá cách mạng nước ta.Tồn chương trình học tập khối xây dựng theo chương trình hướng dẫn Bộ GD&ĐT, đảm bảo dạy đủ môn, đủ tiết, phân phối chương trình Vì tiết học giáo dục quốc phòng – an ninh học sinh tham gia học đầy đủ tích cực sơi hào hứng Giáo dục quốc phòng – an ninh trường THPT mơn học khóa, mơn khoa học tổng hợp có phạm vi vơ rộng lớn phức tạp, nên đơn giản, sơ sài mà phải coi hệ thống chương trình phải quán triệt tất môn học hoạt động học sinh, lúc, nơi, có đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ quốc phòng tương lai II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: Thuận lợi : - Bản thân nhà trường tạo điều kiện cho học lớp đào tạo ngắn hạn (6 tháng) mơn Giáo Dục Quốc Phịng –An ninh nhiều năm tập huấn chuyên môn Sở giáo dục Thanh Hoá tổ chức - Được quan tâm giúp đỡ chi Đảng, ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi mặt cho tổ môn nên việc triển khai cơng tác giảng dạy mơn Giáo dục Quốc phịng nhà trường diễn kế hoạch - Học sinh hầu hết quen dần đa số học sinh cảm thấy gần gũi, với môn học - Giờ dạy mơn Giáo dục Quốc phịng thực mang lại cho giáo viên cảm hứng muốn tìm tòi, học hỏi nhiều - Điều kiện sân bãi, phòng học, dụng cụ trang thiết bị cần thiết cho mơn học Giáo dục quốc phịng – an ninh phần đáp ứng nhu cầu môn học - Nề nếp, kỷ cương nhà trường trì thường xuyên đảm bảo tốt qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan có ý thức học tập tốt Khó khăn : - Đội ngũ giáo viên giáo dục Quốc phịng – An ninh hồn tồn đào tạo từ chuyên ngành giáo dục thể chất Đối với lĩnh vực Quốc phòng – An ninh, đào ngắn hạn qua lớp giáo viên giáo dục Quốc phòng tập huấn chuyên môn lĩnh vực mẻ thời gian lĩnh hội chun mơn có hạn nên nhiều gặp phải khó khăn giảng dạy Q trình nhận thức kiến thức Quốc phòng, quân chưa sâu, chưa nắm nội dung, mục đích, chuẩn kiến thức kỹ năng, yêu cầu cụ thể để triển khai dạy học môn GDQP – AN theo chương trình Bộ giáo dục Đào tạo môn khác Chưa giải yêu cầu sở vật chất, thiết bị, phòng học, vấn đề môi trường khoản đầu tư khác cho mơn học GDQP – AN cịn hạn chế - Đối với học sinh : Do khách quan em sinh lớn lên thời bình yêu cầu lượng kiến thức môn học, học cộng thêm áp lực việc nhận thức chưa mơn học từ phía phụ huynh nên tác động nhiều đến việc xác định nhiệm vụ học tập môn Đặc biệt phận khơng học sinh cịn ngộ nhận coi môn học phụ dẫn đến ý thức học tập mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh chưa cao - Dụng cụ, trang thiết bị cho môn học tương đối đầy đủ từ nguồn Sở giáo dục – đào tạo cấp số tự trang bị chưa đáp ứng u cầu mơn học : Tranh ảnh giảng dạy cịn hạn chế số nội dung III CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ * Tạo hứng thú cho học sinh biện pháp đổi phương pháp dạy học: Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá; Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh; vậy, hoạt động học học sinh ln chứa đựng vai trị giảng dạy giáo viên Để dự báo lực học tập, tự giáo dục học sinh, lực giảng dạy giáo viên, từ điều chỉnh, cải tiến phương pháp học tập học sinh, phương pháp giảng dạy thầy việc kiểm tra, đánh giá công cụ hữu hiệu Việc kiểm tra, đánh giá học sinh phải kích thích tự kiểm tra đánh giá học sinh trình học tập Có vậy, thực biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Ngồi mục đích đánh giá kiến thức học sinh, phải đánh giá kỹ học sinh, từ điều chỉnh việc học học sinh, việc dạy giáo viên Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phòng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác dạy học mơn giáo dục Quốc phịng, An ninh; Bên cạnh mặt tích cực giáo trình, nội dung chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng nói riêng, tất mơn khác nói chung có phần thiên kiến thức khoa học xã hội nhân văn, nhiều nặng quan điểm trị, đơi chỗ cịn hạn chế hàm lượng khoa học Chính vậy, mơn giáo dục Quốc phịng cịn chưa có sức thuyết phục cao vấn đề thực tiễn sống đặt Các nội dung truyền tải đơi cịn mang tính trích dẫn Cần phải lồng ghép số nội dung môn GDQP vào môn học khác Lịch sử, Địa lý, Giáo dục công dân v.v để tránh chồng chéo nội dung Kiến thức Quốc phòng, An ninh mang tính nội dung trị, trừu tượng chính, học sinh tếp thu khó dẫn đến chán nản khơng ưa thích mơn học Muốn thực điều địi hỏi Giáo viên cần nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu có liên quan để nắm nội dung chương trình cách chặt chẽ logic phát triển nội dung học Hiểu mục tiêu dạy trình độ phát triển tâm, sinh lý học sinh để có cách tổ chức hợp lý hoạt động học tập cụ thể sau Đổi phương pháp dạy học việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy môn Giáo dục Quốc phịng, An ninh * Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác giảng dạy Với việc dạy học giáo án điện tử giáo viên hạn chế tối đa việc viết bảng, thời gian, sức lực giáo viên tập trung cho giảng có sức lôi học sinh hơn.Tuy nhiên, giáo án điên tử trợ giúp, chất lượng giảng tốt hay không phụ thuộc vào yếu tố: Sự truyền đạt tri thức, trình độ giáo viên thái độ người học Trong trình ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn GDQP-AN có nhiều phát kiến mới, giáo án điện tử bước đầu mang đến cho giáo viên người học kết thiết thực Việc ứng dụng công nghệ thơng tin (CNTT) vào giảng dạy có hiệu nhiều việc tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận môn học Từ chỗ giáo viên hướng dẫn học sinh qua sách giáo khoa đến nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin học trở nên vô phong phú đa dạng Học sinh khai thác thơng tin mạng Internet để tìm hiểu trước kiến thức Thực tế khối 11 có giới thiệu súng tiểu liên AK, Muốn tạo hứng thú tìm tịi sáng tạo học sinh giáo viên phải chuẩn bị trước hệ thống câu hỏi gợi ý trước số nội dung lớn mà học yêu cầu, sau phân cơng, chia nhóm cho học sinh tìm hiểu trước qua học sinh tự khám phá, tìm hiểu học trước Qua thực tế trải nghiệm, chúng tơi nhận thấy em khơng tìm hiểu câu hỏi giáo viên yêu cầu mà có nhiều thơng tin mới, chi tiết, giảng em tò mò muốn nhìn thấy cầm thủ súng nào? Trong trình lên lớp, học sinh mang điều lạ, điều chưa hiểu thắc mắc với giáo viên từ thấy nội dung học đảm bảo mà cịn có thơng tin mới, lạ, bổ ích giúp cho học sinh thực có hứng thú việc học tập Bên cạnh số dạy trừu tượng cần có hỗ trợ cơng nghệ thông tin Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK hay kĩ thuật ném lựu đạn, hỗ trợ hình ảnh chuyển động súng, lựu đạn giúp cho học sinh nhìn thấy rõ chuyển động bên súng lựu đạn, hiệu ứng âm làm cho học sinh hứng thú học tâp Học sinh vừa nhìn thấy chuyển động súng vừa nghe âm tiếng súng nổ điều thu hút nhiều học sinh tập trung ý so với trước giới thiệu qua sách giáo khoa Hay cách lấy đường ngắm đúng, sử dụng CNTT với hiệu ứng âm đạn nổ thao trường học sinh dễ dàng lấy đường ngắm đúng, học sinh nhận biết nhanh đâu đường ngắm đúng, biết quỹ đạo đường đạn bay điểm chạm đạn bia Trong xu phát triển xã hội ngày cơng nghệ thơng tin có vấn đề vượt bậc, tiện ích áp dụng rộng rãi hầu hết lĩnh sống Riêng em học sinh CNTT lc có sức hút to lớn vấn đề lại ứng dụng CNTT cho phù hợp để tăng tính hấp dẫn mơn dạy - Kết sau học song lí thuyết kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK súng trường CKC lớp 11B1 dạy ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn lớp 11B2 khơng sử dụng ứng dụng công thông lấy đường ngắm 11B1 Sĩ số học sinh 31 11B2 34 Lớp Sử dụng CNTT giảng dạy lấy đường ngắm Số em biết lấy đường ngắm thực địa Tỷ lệ Có sử dụng 23 74% Khơng sử dụng 15 44 % Từ kết cho ta thấy chất lượng môn học nâng cao rõ rệt Bên cạnh học sinh có hứng thú thích học môn GDQP-AN, dạy GDQPAN thêm phần phong phú, sinh động hấp dẫn Đổi phương pháp dạy học biện pháp cho em xem tư liệu qua tranh ảnh, mô hình, đoạn phim Song song với sử dụng CNTT giáo viên nên trình chiếu loại tranh, ảnh, thước phim tư liệu có liên quan đến học, điều nhằm kích thích tính tị mị, thích thú, tìm hiểu em Ví dụ khối 10 Bài « Truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam » hay Bài « Lịch sử truyền thống Quân đội Công an nhân dân Việt Nam » Giáo viên cho học sinh xem số đoạn phim tư liệu nói chiến tranh Việt Nam hai kháng chiến chống Pháp Mỹ Hay Bài « Thường thức phòng tránh số loại bom đạn thiên tai » Giáo viên cho em xem hình ảnh, thước phim động đất, lũ lụt, bão, hay sóng thần nhật năm 3/2011… kiện gắn liền thực tế xẩy sống; Ở khối 12 Cơng tác phịng khơng nhân dân, Giáo viên cho em xem hình ảnh loại vũ khí tiên tiến máy bay tàng hình, tên lửa hành trình, bom nguyên tử… đặc biệt cho em xem thước phim nói đời loại vũ khí tiên tiến sử dụng chiến tranh nổ Hay khối 11 giới thiệu súng tiểu liên AK giới thiệu số loại lựu đạn Việt Nam, giáo viên cần có mơ hình súng tiểu liên AK, lựu đạn giả, thiết bị mà hầu hết em muốn tò mò, muốn nhìn tận mắt dùng tay cầm Hoặc Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ Biên giới Quốc gia; giáo viên trình chiếu đoạn phim tư liệu “hải chiến trường sa năm 1988” cập nhật tình hình Biển, đảo nước ta để em kịp thời nắm bắt Hay truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc Việt Nam hay truyền thống quân đội công an nhân dân Việt Nam, nên kể lại trận đánh, gương anh hùng tô anh hùng Tơ Vĩnh Diện lấy thân chèn bánh pháo, anh hùng Phan Đình Giót lấy thân lấp lỗ châu mai, anh hùng Bế Văn Đàn lấy thân làm giá súng,…hay tác hại ma túy khối 10 giáo viên cần lấy vụ xẩy thực tế mà được báo, đài đưa tin, vụ giết cha, cháu giết ông, vụ giết người cướp của…Khi giáo viên cung cấp thông tin thu hút lắng nghe em, điều không cung cấp thơng tin cho học sinh mà cịn trau dồi kiến thức cho sống tự lập sau Tất tư liệu hình ảnh, mơ hình, thước phim học sinh thích thú xem Xuất phát từ điều thấy cho em xem tư liệu qua tranh ảnh, mơ hình, đoạn phim Sẽ làm tăng hưng phấn học em chất lượng học tăng lên Để thực điều đòi hỏi Giáo viên phải sưu tầm tranh ảnh, thước phim tư liệu có liên quan đến học, chuẩn bị máy chiếu, âm thanh, mô hình học cụ thật chu đáo Đổi phương pháp dạy học việc tổ chức buổi hội thao, trò chơi, kiểm tra trắc nghiệm để em có điều kiện giải trí, rèn luyện sức khỏe, thể lực mình: Mơn Giáo dục Quốc phịng, An ninh mơn học đặc thù vừa có lí thuyết, vừa có thực hành, vừa giáo dục tư tưởng, vừa giáo dục thể chất Vì học sinh sau tiếp cận với kiến thức đòi hỏi phải biết vân dụng kiến thức vào thực tế Giáo viên phải động cho học sinh hội thao sau tiết học, cho lớp học chia thành nhiều nhóm thi đua với thực nội dung học Qua thực tiễn cho thấy đa số học sinh hứng thú thi đua với nhau, sân chơi vơ có ích Học sinh vừa học vừa chơi, học đến đâu vận dụng đến Như học sinh khơng cịn thấy tiết học khô khan căng thẳng, ngược lại vận động vui vẻ luôn kèm theo tiếng cười giúp em thư giãn đầu óc, đồng thời thể lực rèn luyện u thích mơn học Như tổ chức cho em thi tháo lắp súng tiểu liên AK tính giây Bài Giới thiệu súng tiểu liên AK súng trường CKC, thi thực hành ném lựu đạn xa trúng đích Bài Kĩ thuật sử dụng lựu đạn; , kiểm tra trắc nghiệm lấy tinh thần xung phong để trả lời Phần thưởng lời khen hay giáo viên cho điểm kiểm tra thường xuyên (điểm miệng ; 15 phút) hình thức phạt tập thể tổ, nhóm hay cá nhân cịn thua hát hát, đọc đoạn thơ theo chủ đề hay hình thức vận động giáo viên lựa chọn Để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục Quốc phịng, An ninh trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chuyên môn phải coi trọng, đặc biệt giáo viên cần có khiếu điều khiển trị chơi Ngồi ra, việc cập nhật thông tin qua phương tiện thông tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú Đổi phương pháp dạy học việc tổ chức thảo luận nhóm: Học nhóm hình thức học hợp tác nâng cao chất lượng học sinh – học sinh giao lưu với có kết học tập tiến nhiều mặt *Biện pháp thực hiện: Theo cách này, học sinh tạo hội tự đặt câu hỏi, thảo luận, trình bày quan điểm, thực học hợp tác Để phát huy lợi ích việc học nhóm, giáo viên phải cung cấp tảng cho học sinh Do đó, giáo viên phải khơi gợi hứng thú học sinh cách chọn chủ đề thảo luận tương ứng với trình độ học sinh, đặt câu hỏi/ đưa vấn đề dẫn dắt học sinh đạt đến mức độ tư sâu sắc Bên cạnh đó, q trình cộng tác phải xếp để đảm bảo tất thành viên nhóm tham gia cách tích cực Chia lớp thành nhóm, nhóm khoảng 10 thành viên theo tiêu chí sau: Mỗi nhóm có cán lớp "cứng”, trưởng nhóm Chia nhóm đồng theo tỷ lệ học lực: có bạn khá, có bạn trung bình Chia nhóm đồng theo tỷ lệ rèn luyện, tương tự học lực Tỷ lệ nam nữ tương đương Xây dựng quy định cho nhóm Với cách chia nhóm này, nhóm đồng nên dễ dàng quản lý, đặc biệt, có số cán lớp nhóm hạt nhân để phát triển nhóm Tuy vậy, theo đánh giá khách quan Thầy, Cô giáo, kỹ làm việc nhóm học sinh khơng có Tuy thầy cô giáo phổ biến không rõ ràng đầy đủ cịn hạn chế nhiều thời gian trình độ Đây "khâu” quan trọng muốn làm tốt thay đổi dạy học Nó cung cấp kiến thức kỹ làm việc, giao tiếp nhóm, viên gạch tảng để xây dựng nên thành cơng thảo luận nhóm Trưởng nhóm phải biết lực, mạnh thành viên Nhận đề tài, phân chia theo cách: - Ai viết đề cương? Làm bảng phân công công việc Hầu hết nhóm trưởng - Ai tìm tài liệu?- Ai xử lý tài liệu?- Ai viết bài?- Ai phản biện lại viết, tài liệu nhóm?- Ai chuẩn bị câu hỏi, phản biện nhóm khácAi thư ký? Chính sách thưởng phạt thảo luận Thưởng cho học sinh tham gia sơi nổi, nhiệt tình cách đặt câu hỏi hay Thông thường, câu hỏi đưa lên cho nhóm trình bày chuyển cho giáo viên, giáo viên xem xét, chọn câu hỏi hay, chuyển cho nhóm thảo luận trả lời Người hỏi tranh luận trực tiếp với người trả lời Sau nghe câu trả lời, người đặt câu hỏi phải phản biện được, đâu, sai đâu, góp ý cho câu trả lời hoàn thiện Như yêu cầu người hỏi phải nắm vững câu hỏi, tham gia với tinh thần đóng góp, xây dựng tốt Đây mơ hình tốt, đáng học tập, thu hút học sinh Vai trị đội ngũ cán mơn học * Biện pháp thực hiện: Chúng ta biết có số em học sinh có lực làm cán lớp Muốn giúp học sinh trở nên cán lớp biết cách điều hành tổ chức địi hỏi người giáo viên “GV” phải có số kỹ cần thiết - Lựa chọn: qua tín nhiệm tập thể lớp cần có quan sát em học sinh Có em có lực học tập tốt lại khơng có khả điều hành lớp Cũng chọn học sinh có sức học khá, ngoan hạnh kiểm biết diễn đạt mạch lạc vấn đề học sinh khác lớp - Thiết kế công việc: người GV phải biết công việc cần thiết kế hoạch năm học, tháng tuần để thiết kế cho tập thể lớp tham gia mà đội ngũ Cán lớp theo dõi, điều hành giám sát chặt chẽ GV - Bồi dưỡng thường xuyên trao đổi hướng dẫn cho em theo nhiệm vụ mà phân cơng, khơng nên giao khốn cho em mà có trợ giúp; khơng tham gia sâu để em độc lập hoạt động GV tư vấn cho em, giúp em giải tình khó khăn - Kiểm tra, đánh giá: GV phải thật nhiệt tình tâm huyết công tác, thường xuyên theo dõi, động viên đội ngũ Cán lớp Tuyên dương em làm tốt, uốn nắn lệch lạc em khơng làm cho em uy tín tập thể lớp Xây dựng đôi ngũ Cán lớp việc làm khơng dễ phải làm GV trường Trung học phổ thơng khơng có thời gian để xử lí tất việc lớp khơng có thơng tin không giải kịp thời đội ngũ Cán lớp không rèn luyện cách chu đáo có kế hoạch cụ thể - Việc sử dụng đội ngũ cán môn học biện pháp đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh học, ý thức kỷ luật, từ hình thành phẩm chất đạo đức tốt, tạo tiền đề cho em phát triển trí tuệ thể chất cách tồn diện Tóm lại để dạy tốt theo phương pháp giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh cần phải trọng đào tạo bồi dưỡng nâng cao đội ngũ cán môn học cách chu đáo, phát huy khả tự học cho học sinh, cách phải đưa tiêu chí phấn đấu có tính cạnh tranh, thi đua nhóm vào nội dung chương trình học tập Như thời lượng nội dung dạy chiếm khoảng 1/3 thời lượng toàn nội dung buổi học Mặt khác giáo viên có đủ thời gian để hướng dẫn sửa chữa động tác sai cho học sinh yếu, Tuy nhiên việc chọn lựa cán phải tìm hiểu thật kĩ, phải tham khảo ý kiến tập thể xem em có tín nhiệm khơng, khả nắm bắt động tác, vai trò quản lý sao? * Một số giải pháp nâng cao chất lượng môn học Giáo Dục Quốc Phòng - An Ninh: - Giải pháp 1: Làm chuyển biến nhận thức đội ngũ giáo viên Bởi lẽ, họ người trực tiếp giáo dục, quán triệt giao nhiệm vụ cho học sinh Chính chuyển biến nhận thức công tác GDQP-AN giáo viên có ảnh hưởng lớn tới nhận thức học sinh Nội dung giáo dục quán triệt tập trung vào đường lối, quan điểm Đảng; văn quy phạm pháp luật Nhà nước công tác GDQPAN giai đoạn nay, như: Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 3/5/2007 Bộ trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục quốc phịng, an ninh tình hình mới, Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10/7/2007 Chính phủ GDQP-AN, văn quy định Bộ trưởng Bộ Giáo dục 10 Đào tạo GDQP-AN… yêu cầu mà học sinh cần đạt học tập nhà trường - Giải pháp 2: Thường xuyên làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, yếu tố để nâng cao chất lượng môn học GDQP-AN - Giải pháp 3: Thường xuyên đổi phương pháp, hình thức giảng dạy cho phù hợp với đối tượng, tăng cường giáo dục truyền thống, lịch sử cho học sinh thông qua bảo tàng cách mạng địa phương; thường xuyên cập nhật thông tin để truyền đạt cho học sinh tiêu chí bảo vệ Tổ quốc - Giải pháp 4: Thường xuyên phối hợp Sở Giáo dục Đào tạo với Bộ CHQS, Hội đồng GDQP-AN tỉnh, nhà trường với quan quân địa phương để tạo thống nhất, đồng công tác đạo bảo đảm đầy đủ sở vật chất, sách giáo khoa, tranh ảnh, mơ hình học cụ phục vụ cho môn học; thường xuyên làm tốt công tác tra, kiểm tra đánh giá kết môn học, hàng năm tổ chức hội thi, hội thao, thực tốt công tác sơ, tổng kết, rút kinh nghiệm, kịp thời biểu dương, khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích giảng dạy, học tập môn học GDQP-AN - Giải pháp 5: Thường xuyên quan tâm đầu tư ngân sách, đổi chế độ sách cho giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn học GDQP-AN theo chế độ hành, nhằm động viên kịp thời, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho giáo viên thực nhiệm vụ IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế năm giảng dạy mơn giáo dục quốc phịng – an ninh Với cố gắng nghiên cứu, trao dồi, học hỏi kinh nghiệm qua đồng nghiệp thân đúc kết số biện pháp cụ thể tiến hành thực nghiệm đồng thời triển khai cho tổ áp dụng vào giảng dạy cho học sinh ba khối lớp 10, 11, 12 nhà trường suốt thời gian qua - So sánh kết học tập lớp chọn để thực nghiệm đối chứng năm học 2012 – 2013 lớp 11B1 tiến hành giảng dạy phương pháp đổi nêu trên, lớp 11B2 tiến hành giảng dạy theo phương pháp truyền thống cụ thể sau 11 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém Sĩ Số Lớp học Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ Tổng Tỷ lệ % Số % Số % Số % Số % sinh Số 11B1 31 12 39 16 52 0 0 11B2 34 18 19 56 26 0 0 * Kết đánh giá xếp loại cuối năm mơn giáo dục quốc phịng – an ninh toàn trường qua năm học nâng dần lên: Xếp loại GIỎI KHÁ ĐẠT KHÔNG ĐẠT 2010-2011 31% 54% 14% 2% 2011-2012 33% 52% 14% 1% 2012-2013 31% 58% 11% 0% Năm học Như thực việc đổi phương pháp dạy học sử dụng giải pháp so với trước đây, nhận thấy kết thật khả quan, hứng thú học tập mơn Giáo dục Quốc phịng, An ninh học sinh nâng lên rõ rệt Tiết học khơng cịn căng thẳng, khơ khan hay nhàm chán Ngược lại học sinh có chuyển biến tích cực nhiều; chịu khó tìm tư liệu nhiều hơn, điều chưa hiểu mạnh dạn trao đổi với bạn bè Giáo viên Hào hứng lần diễn hội thao nhỏ sau tiết học Vì kết tăng lên rõ rệt 12 C KẾT LUẬN Như biết Đổi phương pháp dạy học nhằm giúp cho học sinh tự tìm tịi sáng tạo chiếm lĩnh tri thức cách nhẹ nhàng, tự nhiên hiệu Ngoài nội dung kiến thức nêu minh họa thêm cho học sinh thấy rõ ý nghĩa, mục đích cách sâu sắc học GDQP-AN Qua trình giảng dạy, vận dụng khai thác triệt để kinh nghiệm vốn có, kết cho thấy chất lượng mơn nâng cao Bên cạnh học sinh thấy u thích học mơn GDQP-AN dạy GDQP-AN thêm sinh động hấp dẫn Như chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phịng, An ninh nâng lên giáo viên tích hợp việc đổi phương pháp dạy học , đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sưu tầm cho em xem tranh ảnh, đoạn phim tư liệu liên quan đến học, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh đan xen sau tiết học, tổ chức hội thao cấp trường cho học sinh có hội thi đua với tạo hứng thú học tập môn Giáo dục Quốc phịng, An ninh cho học sinh Góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Muốn tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP, AN để nâng cao chất lượng học sinh, cần trang bị thêm phương tiện cần thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thơng tin từ Internet Trong q trình giảng dạy đúc rút kinh nghiệm thực tiễn trình bày trên, với đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót hạn chế, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, quý thầy cô giáo đồng nghiệp đạo chuyên môn trường tạo điều kiện cho tơi học hỏi thêm hồn thành đề tài sáng kiến & kinh nghiệm năm học 2012-2013 đồng thời sở để tơi tiếp tục nghiên cứu giảng dạy sau Bài học kinh nghiệm: Trước hết, người thầy phải ln có lịng u nghề, tâm huyết với cơng việc, có ý thức trách nhiệm tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Phải thường xuyên nghiên cứu, chủ động dự đồng nghiệp để tích luỹ thêm kinh nghiệm, phương pháp; tham dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt thơng tin nội dung, chương trình Từ đó, giáo viên lập kế hoạch học cho cách khoa học, có tích hợp kiến thức môn học với Giáo viên cần nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Cần đổi phương pháp dạy học việc lồng ghép 13 với môn khác Lịch sử, Địa lý, GDCD… đẻ truyền thụ kiến thức cho học sinh tránh nhàm chán, khô cứng môn Cần tích cực áp dụng CNTT sử dụng loại tranh ảnh, đoạn phim tư liệu vào trình giảng dạy, nhằm thu hút ý, tạo hứng thú học tập học sinh giúp em hiểu nhanh Đặc biệt Giáo viên cần tạo không gian vui nhộn tiết học thu hút tất em tham gia, em có hứng thú học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP-AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn Việc đổi phương pháp giáo dục mà tơi trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh yêu thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan trình học Dạy học nói chung dạy học GDQP-AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Trong trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu phục vụ cho việc dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, nhằm lôi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học Đề xuất: - Đối với tổ: Cần tăng cường tổ chức ngoại khóa, chuyên đề GDQP-AN để học sinh giáo viên thơng qua thảo luận góp ý để có phương pháp dạy tốt môn GDQP-AN Đồng thời thành viên tổ có sáng kiến sáng tạo việc tự làm đồ dùng trực quan dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện sân bãi, phòng học, máy chiếu để phục vụ giảng dạy Tăng cường trang thiết bị đồ dùng dạy học tiết dạy GDQP-AN Cần mua tư liệu GDQP-AN có liên quan chương trình học để giáo viên học sinh tham khảo nhằm bồi dưỡng thêm tri thức tăng tính hiệu môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP-AN 14 - Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: Cần cung cấp thêm đồ dùng trực quan : mơ hình học cụ, tranh ảnh, băng đĩa, phim tài liệu nhằm phục vụ nhu cầu dạy - học giáo viên, học sinh trường trung học phổ thông Tổ chức đợt sinh hoạt cụm, sinh hoạt chuyên môn nhằm tìm giải pháp để nâng cao hiệu chất lượng môn Tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá dạy GDQP-AN 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa giáo dục Quốc phòng, An ninh lớp 10,11,12 Sách hướng dẫn thực chương trìnhlớp 10, 11, 12 Sách giáo viên giáo dục Quốc phong, An ninh lớp 10,11,12 Nghị định số 116/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng năm 2007 Chính phủ Giáo dục Quốc phòng - An ninh,… Cổng thơng tin Giáo Dục Quốc Phịng (www.giaoducquocphong.org) Thơng tin mạng Internet Tài liệu Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh quan thường trực hội đồng GDQP-AN trung ương Thông tin tư liệu XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hoá, ngày 20 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Trần Văn Tuấn 16 Ý KIẾN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC I/ Cấp Cơ Sở (Trường) - Nhận xét .…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… -Xếp loại Chủ tịch hội đồng khoa học II Cấp Ngành (Sở Giáo Dục- Đào Tạo) - Nhận Xét ………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………… -Xếp loại Chủ tịch hội đồng khoa học 17 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG – AN NINH CHO HỌC SINH THPT Người thực hiện: Chức vụ : SKKN thuộc môn : Trần Văn Tuấn Giáo viên Giáo Dục Quốc Phòng – An ninh Thanh Hoá, 05/2013 18 ... hứng thú học tập mơn Giáo dục Quốc phịng, An ninh cho học sinh Góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh Muốn tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP, AN để nâng cao chất lượng học sinh, ... khoa học 17 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT ĐẶNG THAI MAI *************** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC... phần nâng cao chất lượng dạy học Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP -AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao