Dạy học Dự án môn khoa học lớp 5 Chương môi trường và tài nguyên

DẠY HỌC DỰ ÁN - Dạy học dự án là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm giúp phát triển kiến thức và các kĩ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN GÒ VẤP

TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH

BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC DỰ ÁN - MÔN KHOA HỌC LỚP 5

CHƯƠNG: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

CHỦ ĐỀ HÃY GIỮ LẤY MÀU XANH

Tháng 01/2018

A GIỚI THIỆU VỀ DẠY HỌC DỰ ÁN

I DẠY HỌC DỰ ÁN

- Dạy học dự án là một mô hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm giúp phát triển kiến thức và các kĩ năng liên quan thông qua những nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, hiện thực hoá những kiến thức đã học trong quá trình thực hiện và tạo ra những sản phẩm của chính mình Chương trình dạy học theo dự án được xây dựng dựa trên những câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép các chuẩn nội dung và tư duy bậc cao trong những bối cảnh thực

tế

- Dạy học dự án còn gọi là phương pháp dự án, trong đó HS thực hiện một nhiệm vụ học tập phức hợp gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Nhiệm vụ này được HS thực hiện với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực hiện và đánh giá kết quả thực hiện dự án Hình thức làm việc chủ yếu là theo nhóm Kết quả dự án là những sản phẩm có thể giới thiệu được

- Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kĩ thuật dạy học khác nhau,

có thể lôi cuốn được mọi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học của các em Bên cạnh việc trao đổi với bạn bè, thầy cô, HS còn có cơ hội làm việc với các chuyên gia và những thành viên trong cộng đồng để giải quyết vấn đề, hiểu sâu nội dung hơn Các phương tiện kĩ thuật cũng được sử dụng để hỗ trợ việc học Trong quá trình thực hiện dự án có thể vận dụng nhiều cách đánh giá khác nhau để giúp học sinh tạo ra những sản phẩm có chất lượng

II ĐẶC TRƯNG CƠ BẢN CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN

- Người học là trung tâm của quá trình dạy học

- Dự án tập trung vào những mục tiêu học tập quan trọng gắn với các chuẩn

- Dự án được định hướng theo bộ câu hỏi khung chương trình

- Dự án đòi hỏi các hình thức đánh giá đa dạng và thường xuyên

- Dự án có tính liên hệ với thực tế

- Người học thể hiện sự hiểu biết của mình thông qua sản phẩm và quá trình thực hiện

- Công nghệ hiện đại hỗ trợ và thúc đẩy việc học của người học

- Kĩ năng tư duy là yếu tố không thể thiếu trong phương pháp dạy học dự

án

- Các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm Dạy học theo dự án đòi hỏi và rèn luyện tính sẵn sàng và kỹ năng công tác làm việc giữa các thành viên tham gia, giữa học sinh và giáo viên cũng như với các lực lượng

xã hội khác tham gia trong dự án

- Trong quá trình thực hiện dự án, các sản phẩm được tạo ra không chỉ giới hạn trong những thu hoạch lí thuyết, mà trong đa số trường hợp các dự án học tập

tạo ra những sản phẩm vật chất của hoạt động thực tiễn, thực hành Những sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu

- Dạy học dự án mang tính phức hợp, liên môn: Nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc nhiều môn học khác nhau nhằm giải quyết một nhiệm vụ, một vấn đề

III BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

Bộ câu hỏi định hướng giúp học sinh kết nối những khái niệm cơ bản trong cùng một môn học hoặc giữa các môn học với nhau Các câu hỏi này tạo điều kiện để định hướng việc học tập của học sinh thông qua các vấn đề, kích thích tư duy Các câu hỏi định hướng giúp gắn các mục tiêu của dự án với các mục tiêu học tập và chuẩn của chương trình

Bộ câu hỏi định hướng bao gồm:

1 Câu hỏi khái quát

Câu hỏi khái quát là những câu hỏi mở, có phạm vi rộng, kích thích sự khám phá, nhắm đến những khái niệm lớn và lâu dài, đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao và thường có tính chất liên môn

2 Câu hỏi bài học

Câu hỏi bài học là những câu hỏi mở có liên hệ trực tiếp với dự án hoặc bài học cụ thể, đòi hỏi các kỹ năng tư duy bậc cao, giúp học sinh tự xây dựng câu trả lời và hiểu biết của bản thân từ thông tin mà chính các em thu thập được

3 Câu hỏi nội dung

Câu hỏi nội dung là những câu hỏi đóng có các câu trả lời “đúng” được xác định rõ ràng, trực tiếp hỗ trợ việc dạy và học các kiến thức cụ thể, thường có liên quan đến các định nghĩa hoặc yêu cầu nhớ lại thông tin (như các câu hỏi kiểm tra thông thường)

4 Câu hỏi mở rộng

Là những câu hỏi nâng cao giúp học sinh hiểu rõ hơn nội dung muốn tìm hiểu trong dự án

IV QUY TRÌNH TỔ CHỨC

1 Công đoạn chuẩn bị

1.1 Công việc của giáo viên:

- Xây dựng bộ câu hỏi định hướng: Xuất phát từ nội dung học và mục tiêu cần đạt được

- Thiết kế dự án: Xác định lĩnh vực thực tiễn ứng dụng nội dung học, ai cần, ý tưởng và tên dự án

- Thiết kế các nhiệm vụ cho học sinh: Làm thế nào để học sinh thực hiện xong thì bộ câu hỏi được giải quyết và các mục tiêu đồng thời cũng đạt được

- Chuẩn bị các tài liệu hỗ trợ giáo viên và học sinh cũng như các điều kiện thực hiện dự án trong thực tế

1.2 Công việc của học sinh:

- Cùng giáo viên thống nhất các tiêu chí đánh giá

- Làm việc nhóm để xây dựng dự án

- Xây dựng kế hoạch dự án: xác định những công việc cần làm, thời gian

dự kiến, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành và phân công công việc trong nhóm

- Chuẩn bị các nguồn thông tin đáng tin cậy để chuẩn bị thực hiện dự án

2 Công đoạn thực hiện

2.1 Công việc của giáo viên:

- Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá học sinh trong quá trình thực hiện dự án

- Liên hệ các cơ sở, khách mời cần thiết cho học sinh (nếu có)

- Chuẩn bị cơ sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho các em thực hiện dự án

2.2 Công việc của học sinh:

- Phân công nhiệm vụ các thành viên trong nhóm thực hiện dự án theo đúng kế hoạch

- Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu được

- Xây dựng sản phẩm hoặc bản báo cáo

- Liên hệ, tìm nguồn giúp đỡ khi cần

- Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho giáo viên và các nhóm khác qua các buổi thảo luận hoặc qua trang wiki

3 Công đoạn tổng hợp

3.1 Công việc của giáo viên:

- Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá học sinh giai đoạn cuối dự án

- Bước đầu thông qua sản phẩm cuối của các nhóm học sinh

3.2 Công việc của học sinh:

- Hoàn tất sản phẩm của nhóm

- Chuẩn bị tiến hành giới thiệu sản phẩm

4 Công đoạn đánh giá

4.1 Công việc của giáo viên:

- Chuẩn bị cơ sở vật chất cho buổi báo cáo dự án

- Theo dõi, đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm

4.2 Công việc của học sinh:

- Tiến hành giới thiệu sản phẩm

- Tự đánh giá sản phẩm dự án của nhóm

- Đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm khác theo tiêu chí đã đưa ra

B CÁCH TIẾN HÀNH

I MÔ TẢ DỰ ÁN “HÃY GIỮ LẤY MÀU XANH”

Dự án Môi trường với chủ đề “Hãy giữ lấy màu xanh” do học sinh khối 5

Trường Tiểu học Phan Chu Trinh thực hiện dưới sự hướng dẫn của giáo viên chủ nhiệm các lớp

Trong dự án này có sự tham gia của các thành viên sau:

Nhóm

Họ và tên học sinh Lớp Chức vụ Nội dung

Nhóm I:

Môi trường

là gì?

1/ Trần Vĩ Khánh Phương 2/ Trần Ngọc Bảo Hân 3/ Bùi Thảo Uyên 4/ Nguyễn Hà Quỳnh Hoa 5/Nguyễn Hà Quỳnh Hương 6/ Nguyễn Xuân Khánh Hoàng

7/ Vũ Quang Vinh

5/13 5/13 5/13 5/13 5/13 5/13 5/13

Nhóm trưởng Nhóm phó Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên

Nhóm II:

Môi trường cho và

nhận gì từ con người?

1/ Lê Phạm Mỹ Anh 2/ Ngô Bùi Bảo Anh 3/ Phạm Hoàng Minh Anh 4/ Trần Hà Quỳnh Anh 5/ Vương Hồng Anh 6/ Ngô Thanh Bình 7/ Trần Nhật Nguyên Cát 8/ Nguyễn Trần Khánh Chi

5/12 5/12 5/12 5/12 5/12 5/12 5/12 5/12

Nhóm trưởng Nhóm phó Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên

Nhóm III:

Hậu quả và biện pháp

bảo vệ môi trường.

1/ Trần Cảnh 2/ Nguyễn Hoàng Dũng 3/ Nguyễn Gia Hân 4/ Nguyễn Huỳnh Gia Hân 5/ Đỗ Lê Khánh Hằng 6/ Lê Khang

7/Trần Đinh Nguyên Khang 8/ Nguyễn Ngọc Khánh 9/ Huỳnh Trần Anh Khôi

5/10 5/14 5/14 5/13 5/11 5/14 5/13 5/11 5/11

Nhóm trưởng Nhóm phó Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên

Nhóm IV:

Biện pháp bảo vệ môi

trường

1/ Trần Tiến Nam 2/ Lê Quang Nhật 3/Thái Nguyễn Phương Nhi

5/12 5/11 5/13

Nhóm trưởng Nhóm phó Thành viên

4/ Lê Huy Phúc 5/Chu Hoàng Thúy Quỳnh 6/ Dương Nguyễn Bích Thảo 7/ Hoàng Anh Thư

8/ Nguyễn Anh Thư 9/ Huỳnh Lê Mỹ Thy

10 /Tô Đình Lộc

5/12 5/14 5/12 5/11 5/13 5/12 5/14

Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Thành viên Giáo viên chủ nhiệm các lớp trực tiếp theo dõi, hướng dẫn các em tìm và chọn lọc thông tin cũng như hướng dẫn thêm cho các em kỹ thuật làm PowerPoint Song song với phương pháp thuyết trình học sinh còn hỏi đáp giao lưu với các bạn để cùng nhau hiểu kĩ hơn nội dung của nhóm mình cũng như cùng bạn tuyên truyền biện pháp bảo vệ môi trường đến mọi người

II BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG

1 Câu hỏi khái quát

- Vì sao chúng ta phải giữ màu xanh cho trái đất?

2 Các câu hỏi bài học

- Môi trường là gì? Môi trường gồm những thành phần nào?

- Vai trò của môi trường tự nhiên đối với đời sống con người?

- Tác động của con người đến môi trường tự nhiên?

- Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi trường?

3 Các câu hỏi nội dung

- Trái đất của chúng ta có từ bao giở?

- Thực trạng môi trường hiện nay của nước ta ra sao?

- Bạn biết gì về môi trường?

- Môi trường cung cấp cho con người những gì?

- Tài nguyên thiên thiên nhiên có phải vô tận không?

- Môi trường nhận lại những gì từ con người?

- Môi trường bị ô nhiễm do đâu?

- Hậu quả của việc phá rừng là gì?

- Vì sao đất bị ô nhiễm?

- Không khí và nước bị ô nhiễm sẽ gây nên tác hại gì?

- Chúng ta sẽ làm gì để bảo vệ môi trường?

4 Câu hỏi mở rộng

- Điều gì sẽ xảy ra nếu con người khai thác tài nguyên thiên nhiên một cách bừa bãi và thải vào môi trường nhiều chất độc hại ?

- Những biện pháp bảo vệ môi trường mà các quốc gia trên thế giới đang

sử dụng?

III KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ

Bản đồ nhóm

Giúp học sinh tư duy có các hướng nhìn ban đầu về đường đi của dự án Và giúp hs nắm được mục tiêu của dự án

Vì sao chúng ta phải giữ màu xanh cho trái đất?

Bộ câu hỏi thảo luận Giúp giáo viên nắm được sự tiến bộ cũng như các hạnchế của từng đối tượng học sinh. Bản kiểm mục kế

hoạch dự án

Học sinh tự kiểm tra đánh giá dự án của mình và có kế hoạch điều chỉnh

Ghi chú của giáo viên Giáo viên ghi chú những gì mình quan sát được để cócác nhìn bao quát về sự tiến bộ của các em Bản kiểm mục công

tác của học sinh

Học sinh tự đánh giá thái độ công tác của mình để tự điều chỉnh

Bản kiểm mục giải

quyết vấn đề và sáng

tạo

Đánh giá kỹ năng chủ đạo của học sinh

IV KẾ HOẠCH TỔ CHỨC

1 Tuần 1

- Thông báo đề tài dự án đến học sinh và lựa chọn tên cho dự án

- Cho học sinh đăng kí tham gia dự án

- Chia nhóm, phân công nhiệm vụ từng nhóm

- Bầu nhóm trưởng, nhóm phó

- Giới thiệu, cung cấp nguồn tài liệu: SGK , thư viện, trang web

2 Tuần 2

- Xác định công việc cần làm, dự kiến thời gian, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành

- Phân công công việc cho từng thành viên

- Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu được

- Xây dựng sản phẩm hoặc bản báo cáo

- Liên hệ nơi học tập trải nghiệm thực tế

- Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho GV và các nhóm khác

3 Tuần 3

- Chụp hình, vẽ tranh

- Viết kịch bản dựa vào mục tiêu, tập hoạt cảnh

- Học tập trải nghiệm thực tế.

- Làm đồ dùng tái chế

- Bắt đầu bước vào thiết kế bài thuyết trình powerpoint

4 Tuần 4

- Chỉnh sửa và hoàn tất bài thuyết trình

- Thuyết trình trước nhóm, nhóm nhận xét và bổ sung lần cuối

5 Tuần 5

- Thực hiện thuyết trình dự án

- Tiến hành giới thiệu sản phẩm

- Tự đánh giá sản phẩm dự án của nhóm

- Đánh giá sản phẩm dự án của các nhóm khác theo tiêu chí đã đưa ra

V ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA DẠY HỌC DỰ ÁN

1 Ưu điểm

- Gắn lý thuyết với thực hành, tư duy và hành động, nhà trường và xã hội

- Kích thích động cơ, hứng thú học tập của người học

- Phát huy tính tự lực, tính trách nhiệm

- Phát triển khả năng sáng tạo

- Rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp

- Rèn luyện tính bền bỉ, kiên nhẫn

- Rèn luyện năng lực cộng tác làm việc

- Phát triển năng lực đánh giá

- Tích hợp liên môn trong quá trình dạy học dự án

2 Nhược điểm

- Dạy học dự án không phù hợp trong việc truyền thụ tri thức lý thuyết mang tính trừu tượng, hệ thống cũng như rèn luyện hệ thống kỹ năng cơ bản

- Dạy học dự án đòi hỏi nhiều thời gian, vì vậy DHDA không thay thế cho phương pháp thuyết trình và luyện tập, mà là hình thức dạy học bổ sung cần thiết cho các phương pháp dạy học truyền thống

- Dạy học dự án đòi hỏi phương tiện vật chất và tài chính phù hợp./

TRƯỜNG TIỂU HỌC PHAN CHU TRINH

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN GÒ VẤP

TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH

KẾ HOẠCH BÀI DẠY THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC DỰ ÁN - MÔN KHOA HỌC LỚP 5

CHƯƠNG: MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

CHỦ ĐỀ HÃY GIỮ LẤY MÀU XANH

Tháng 01/2018

Người

soạn

GIÁO VIÊN KHỐI 5 TRƯỜNG TH PHAN CHU TRINH

1 Tiêu đề bài dạy Môn: KHOA HỌC LỚP 5 MÔI TRƯỜNG

2 Tiêu đề

dự án

MÔI TRƯỜNG VÀ TÀI NGUYÊN THIÊN NHIÊN

(Gồm các bài: Từ bài 62 đến bài 69) Chủ đề : HÃY GIỮ LẤY MÀU XANH

3 Mục tiêu

dự án

Sau khi thực hiện xong dự án, học sinh biết:

1 Kiến thức

- Khái niệm ban đầu về môi trường, về tài nguyên thiên nhiên

- Trình bày tác động của con người đối với môi trường

tự nhiên

- Nguyên nhân rừng bị tàn phá, đất trồng bị suy thoái, môi trường nước và không khí bị ô nhiễm

- Tác hại của việc phá rừng, ô nhiễm môi trường không khí và nước

- Một số biện pháp bảo vệ môi trường

- Liên hệ môi trường địa phương

2 Kĩ năng

- Bước đầu hình thành được một số kĩ năng: lập kế hoạch, giao tiếp, phỏng vấn, điều tra, phân tích, tổng hợp và báo cáo

3 Thái độ

- Từ việc thấy được thực trạng ô nhiễm môi trường, học sinh có ý thức giữ gìn môi trường sống, ý thức bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, yêu đất nước

PHÂN CÔNG CÁC NHÓM Nhóm 1: Chủ đề: Thành phần môi trường.

Nhóm 2: Chủ đề: Vai trò của môi trường tự nhiên đối

với đời sống của con người

Nhóm 3: Chủ đề: Tác động của con người đến môi

trường và hậu quả của nó

dự án Nhóm 4: Chủ đề: Biện pháp bảo vệ môi trường. NHIỆM VỤ CÁC NHÓM

Nhóm 1: Tìm hiểu một số thành phần môi trường

Nhóm 2: Tìm hiểu môi trường cho gì và nhận được

gì từ con người

Nhóm 3: Tìm hiểu về tác động của con người đến môi

trường và hậu quả của nó

Nhóm 4: Tìm hiểu một số biện pháp bảo vệ môi trường.

SẢN PHẨM CẦN ĐẠT Nhóm 1: Tư liệu, trình chiếu đoạn video đã sưu tầm

về môi trường

Nhóm 2: Hình ảnh trong thực tế cuộc sống xung

quanh về vai trò của môi trường đối với đời sông của con người

Nhóm 3: Hoạt cảnh và thuyết trình về tác động của

con người đối với môi trường tự nhiên và hậu quả của nó

Nhóm 4: Sáng tác bài vè, phỏng vấn chuyên gia về

biện pháp bảo vệ môi trường

5 Thời gian

dự kiến

Dự án thực hiện trong 5 tuần:

Tuần 1:

- Thông báo đề tài dự án đến học sinh và lựa chọn tên cho dự án

- Cho học sinh đăng kí tham gia dự án

- Chia nhóm, phân công nhiệm vụ từng nhóm

- Bầu nhóm trưởng, nhóm phó

- Giới thiệu, cung cấp nguồn tài liệu: SGK, thư viện, trang web

Tuần 2:

- Xác định công việc cần làm, dự kiến thời gian, vật liệu, kinh phí, phương pháp tiến hành

- Phân công công việc cho từng thành viên

- Tiến hành thu thập, xử lý thông tin thu được

- Xây dựng sản phẩm hoặc bản báo cáo

- Liên hệ nơi học tập trải nghiệm thực tế

- Thường xuyên phản hồi, thông báo thông tin cho GV

và các nhóm khác

Tuần 3:

- Chụp hình,vẽ tranh

- Viết kịch bản dựa vào mục tiêu, tập hoạt cảnh

- Học tập trải nghiệm thực tế

- Làm đồ dùng tái chế

- Bắt đầu bước vào thiết kế bài thuyết trình powerpoint

Tuần 4:

- Chỉnh sửa sản phẩm, hoàn tất bài thuyết trình, nhận xét

- Thuyết trình trước nhóm, nhóm nhận xét và bổ sung lần cuối

Tuần 5: