sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao chất lượng luyện thi chứng chỉ a tin học )

sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao chất lượng luyện thi chứng chỉ a tin học ) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao chất lượng luyện thi chứng chỉ a tin học ) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao chất lượng luyện thi chứng chỉ a tin học ) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao chất lượng luyện thi chứng chỉ a tin học )

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG ************ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên Chức vụ Đơn vị Tên đề tài : HÀ NAM HẢI : Giáo viên-Lí-Tin : Trường THCS Giục Tượng : “ Nâng chất lượng luyện thi chứng A Tin học” A PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài: Tin học ngành khoa học đưa vào dạy học bậc học phổ thông sở thức từ năm học 2006-2007 So sánh với môn học khác tin học môn học mẽ Hiện xã hội ngày phát triển nhu cầu công nghệ đại áp dụng vào cơng việc ngày cao, máy vi tính phương tiện mang lại hiệu công việc, rút ngắn thời gian làm việc, liệu lưu trữ lâu dài, chỉnh sửa dễ dàng Con người ngày có nhu cầu tiếp cận sử dụng phần mềm vào công việc phục vụ cho quan, cá nhân Đặc biệt học sinh nhà trường đối tượng có nhu cầu tiếp cận, nâng cao trình độ, kỹ cơng nghê thơng tin Từ thực trạng nói với yêu cầu cấp bách cần thực tốt thị 40 Ban Bí thư TW Đảng công tác nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời đáp ứng đòi hỏi xã hội đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, đất nước vào kinh tế hội nhập hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đóng góp phần kế hoạch nhà trường từ đến năm 2012 Trường THCS Giục Tượng trở thành trường chuẩn quốc gia, có chất lượng, giáo viên giảng dạy tin học, nhận thấy trách nhiệm công tác thúc đẩy việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học mang tính hiệu học viên, tìm giải pháp cho kết cuối kì thi cao Xã Giục Tượng xã có vùng đặc biệt khó khăn, dân trí chưa cao, điều kiện phát triển xã hội thiếu thốn Với nhu cầu học tập học viên để tiếp cận, nâng cao trình độ kỹ sử dụng phần mềm máy vi tính, đáp ứng nhu cầu cơng việc mà xã hội đòi hỏi cá nhân phải biết thành thạo việc sử dụng máy vi tính Đặc biệt công tác quan nhà nứơc yêu cầu cá nhân phải tự nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ Vì vậy, với đầu tư xây dựng củng cố sở vật chất, trang thiết bị trường THCS bước đầu tư xây dựng phòng tin học sở từ năm học 2009-2010 mạnh dạng đăng ký mở lớp luyện thi chứng A tin học cho học viên có nhu cầu Để đáp ứng nhu cầu học tập xã hội, năm 2009-2010 nhà trường tạo điều kiện cho đứng giảng dạy, luyện thi lớp chứng A Tin học Bản thân giáo viên trẻ khác đảm nhiệm giảng dạy luyện thi chứng lần đầu nên chưa có nhiều kinh nghiệm Tuy nhiên với tâm, nhiệt tình, ln tự tìm tòi, sáng tạo, phát huy phương pháp dạy học cho hiệu Sau năm giảng dạy luyện thi chứng A tin học, tích lũy số giải pháp dạy học nâng cao chất lượng xin chia sẻ thầy giáo Lý chọn đề tài: Đó lý lo để định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Nâng cao chất lượng luyện thi chứng A Tin học” 3.Phạm vi đối tượng đề tài: Với tinh thần dám nghĩ, dám làm, điều kiện khả cho phép tâm nghiên cứu tìm số giải pháp “ Nâng cao chất lượng luyện thi chứng A tin học ” nhà trường trung tâm, cở sở luyện thi chứng A tn học nhằm góp phần nâng cao chất lượng, xây dựng phương pháp dạy biện pháp giúp học viên có tinh thần tự giác học tập, tiếp thu tốt kiến thức kỹ năng, ứng dụng thành thạo kiến thức kỹ học vào thực tiễn Trong thời gian thực hiện, để đạt kết tơi gặp khơng khó khăn Học viên đa phần học sinh tham gia khoá học, đa phần học viên chưa tiếp cận máy vi tính, cấp tiểu học chưa đựơc làm quen với tin học nên q trình giảng dạy cần phải có biện pháp phương pháp thích hợp Mục đích đề tài: Đem lại niềm tin đến với học viên Tìm giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, khắc phục mặt hạn chế kỹ sử dụng ứng dụng máy vi tính vào thực tiễn Đặc biệt kỹ sử dụng phần mềm vào cơng việc học tập, tính tốn Đồng thời góp phần nâng cao nghiệp vụ cơng tác, trao dồi thêm kinh nghiệm cho thân chia với đồng nghiệp Sơ lược điểm kết nghiên cứu : Qua trình giảng dạy thân nhận thấy với biện pháp như: chuẩn bị kế hoạch giảng dạy hợp lý, sưu tầm nhiều tài liệu qua kì thi giúp học viên hình dung tiếp cận sát với thực tế Khuyết khích động viên với hình thức trao học bổng với kết đạt đựơc cuối khoá… mang lại kết đạt so với tiêu đề Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề : Giảng dạy có kế hoạch đem lại kết mong muốn, đảm bảo tính khoa học giảng dạy phân phối lượng kiến thức thời gian hợp lí cho phân mơn, đảm bảo khả tiếp thu học viên Sưu tầm tài liệu qua kì thi mang lại kết lớn trình học Học viên đựơc cọ sát với thực tế, tự tin trình thi Để đạt kết cao tinh thần phần thiếu học viên Vì khuyết khích động viên ngồi tinh thần phải có mặt vật chất, dù nhỏ động lực để học viên tích cực học tập, vượt qua thử thách kì thi B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề: Năm 2009-2010 năm nhà trường đựơc đầu tư trang thiết bị, máy tính, phòng học vi tính Cũng năm nhà trường bắt đầu đăng ký với Sở giáo dục đào tạo mở lớp luyện thi chứng A Tin học sở Bản thân giáo viên đảm nhiệm môn Tin học luyện thi chứng nên mẽ kinh nghiệm Nhưng với nhiệt tình, tâm uy tín thân nhà trường đồng thời tạo niềm tin cho học viên khố học Vì tơi tìm tòi, đưa giải pháp kế hoạch thực hiện, thời gian thực hiện, nội dung chương trình, bám sát trọng tâm nội dung chương trình học thi Sưu tầm tài liệu, đền thi qua khoá trứơc Định hướng nội dung thi hình thức thi cho học viên tham khảo, bám sát thực tế Đặc biệt tác động đến tinh thần tự học học viên hình thức khen thưởng, trao học bổng…kết đạt đựơc qua kì thi khả quan 2.Thực trạng Trường THCS Giục Tượng trường thụôc vùng đặc biệt khó khăn, sở vật chất thiếu thốn, trình độ dân trí thấp nên nhu cầu tin học trường học từ trứơc đến năm 2009 chưa có sở vật chất, máy vi tính đáp ứng cầu cho học sinh học viên Tuy nhiên với nổ lực, tâm Ban Giám Hiệu nhà trường tạo thuận lợi sau: *Thuận lợi: Nhà trừơng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ nhu cầu học tập, có máy vi tính với số lượng có 30 Với khả năng, kiến thức sẳn có Tin học, tơi mạnh dạng tham mưu với Ban giám hiệu mở lớp luyện thi chứng A tin học cho học viên có nhu cầu học lấy chứng Bước đầu mở lớp luyện thi, số học viên tham gia ghi danh học đơng *Những khó khăn-hạn chế: Bản thân thân tơi giáo viên chuyên Lí – Tin, lần nhà trường hợp đồng giảng tơi chưa có nhiều kinh nghiệm tự tin vào khả Chương trình giảng dạy luyện thi chưa xác định cụ thể Nhưng với nhiệt tình tâm chất lượng mơn học uy tín tơi nhà trường, mang lại niềm tin cho học viên Tơi cố gắng tìm giải pháp hữu hiệu để giảng dạy cho học viên cho mang lại kết cuối kì thi cao Học viên, đặc biệt học sinh nhà trường tiếp cận với máy vi tính, phần mềm ứng dụng nên gặp khó khăn trình giảng dạy, học viên học chậm, sử dụng bàn phím, chuột điều khiển chưa thành thạo Tài liệu luyện thi chưa xác định rõ nội dung Các hình thức thi chưa tiếp cận Tuy nhiên, với tâm chất lượng, uy tính đặc biệt tâm với lớp mở đầu cho môn lun thi chứng chỉ, tơi cố gắng tìm giải pháp thích hợp mang lại hiệu cao để học viên tiếp cận, tiếp thu lý thuýêt thực hành cách tốt Các biện pháp đẽ tiến hành để giải vấn đề: 3.1 Một số nội dung quản lý sở vật chất - thiết bị máy tính; ý nghĩa việc tham gia luyện thi chứng A tin học: a) Công tác tư tưởng đến đối tượng học viên : -Bảo quản sở vật chất trang thiết bị máy vi tính: q trình học, học viên phải bảo quản trang thiết bị, máy vi tính nghiêm túc thực nội quy nhà trường Cách sử dụng thiết bị ngoại vi máy vi tính chụơt, bàn phím, hình…bảo vệ tài sản chung, sử dụng lâu dài, phục vụ tốt cho việc học học viên - Thực quy định giấc học tập, học đều, Xây dựng nề nếp dạy học theo hướng kết hợp học thông qua thực hành Điểm danh học viên hàng ngày, nắm bắt tình hình, hồn cảnh học viên thơng qua công tác điểm danh thăm hỏi thông qua bạn bè để động viên em b) Ý nghĩa việc luyện thi chứng A tin học -Củng cố niềm tin học viên thấy đựơc ý nghĩa quan trọng việc tham gia luyện thi chứng A là: +Góp phần vào q trình học tập, nâng cao kiến thức, kỹ sử dụng máy vi tính thành thạo hơn, biết sử dụng phần mềm ứng dụng Word, Excel đặc biệt hệ điều hành Window, kiến thức để sử dụng máy vi tính, hướng em biết đựơc mục đích học tập để làm gì?, ứng dụng vào thực tiễn ? +Các em đựơc tiếp cận với máy vi tính để chuẩn bị hành trang vào cấp 3, em khơng phải bỡ ngỡ máy vi tính, phần mềm ứng dụng mà em học +Sau trường, công tác quan, tin học chứng A phần thiếu để phục vụ cho công việc Những lĩnh vực, mơi trường, ngữ cảnh đời sống tác động cách tích cực tin học xã hội ngày phát triển đòi hỏi sử dụng cơng nghệ ngày cao Ví dụ: Trong lĩnh vực giáo dục, thầy cô giáo ứng dụng tin học phục vụ cho công tác dạy học : soạn giáo án phần mềm Word, tính điểm trung bình mơn học học sinh phần mềm Excel, dạy giảng điện tử phần mềm Powerpoint, lĩnh vực kế toán người ta sử dụng phần mềm kế toán đựơc thiết kế có phần mềm Excel, Để đánh văn ta sử dụng phần mềm Word… -Với ý nghĩa ứng dụng nói nhu cầu xã hội đòi hỏi phải biết sử dụng máy vi tính phần mềm ứng dụng Word, Excel Vì tơi đưa số giải pháp sau: 3.2 Đề xuất số giải pháp 3.2.1 Những đề xuất biện pháp Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Ngay từ Đại hội IX Đảng ta đề nhiệm vụ cho ngành giáo dục “Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Thực nghị Trung ương khóa VIII nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2009 - 2010, Bộ Giáo dục - Đào tạo đề nhóm giải pháp lớn “Đổi chương trình giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá” Qua thực tiễn công tác sở thấy ngoại trừ trường chuẩn quốc gia vấn đề tạo điều kiện để học viên-học sinh đựơc tiếp cận với máy vi tính trường lại vấn đề nan giải Với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho học viên-học sinh tham gia học lớp luyện thi chứng A, để đáp lại ưu nhà trường nhiệt tình tham gia lớp luyện thi thân tơi tự thấy phải tâm tạo đựơc uy tín nhà trường học viên Tơi cố gắng tìm số giải pháp “nâng cao chất lượng dạy học luyện thi chứng A Tin học cho học viên cho đạt kết cao 3.2.2 Các biện pháp a) Bứơc đầu tiếp cận học viên thu thập thông tin thời gian –lập thời khoá biểu: -Sau đợt ghi danh đăng ký luyện thi kết thúc, Tôi Chọn ngày tập hợp tất học viên-học sinh để sinh hoạt nội qui học tập việc bảo quản sở vật chất, trang thiết bị phòng thực hành Ngồi tơi u cầu học viên báo lại thời khố biểu học khố, buổi phụ đạo, học thể dục… khối lớp khác học thời khoá biểu khác nên người thầy học viên-học sinh gặp nhiều khó khăn Nhưng với tâm tạo điều kiện cho học viên đựơc học việc nâng cao chất lượng, đạt kết cao Tôi chủ động xếp thời gian, lập thời khoá biểu tuần tạo điều kiện cho tất em đựơc luyện thi Cụ thể: lớp có thể dục trái buổi, tơi thời khố biểu nối tiếp thể dục để em đỡ thời gian lại tiết kiệm đựơc thời gian luyện thi Đồng thời chịu khó mở cửa buổi sáng, chiều ngày xuyên suốt từ thứ hai đến thứ sáu để lớp trống thời khố biểu trái buổi tham gia học Khi em gặp khó khăn thời gian nhà trừơng bị động chủ động cho em học bù vào ngày chủ nhật b) Xây dựng kế hoạch, chương trình luyện thi *Xây dựng kế hoạch: Bắt đầu khố học tơi xây dựng cho chương trình luyện thi để luyên thi cho em vào trọng tâm Cụ thể: +Thời gian khoá học tháng +Chỉ tiêu cuối khoá: kết thi đậu đạt 90% giỏi 15%, 30%, TB 45% *Xây dựng chương trình luyện thi: Gồm phần +Lý thuyết :20 tiết +Thực hành Word: 30 tiết +Thực hành Execl: 50 tiết c) Nâng cao chất lượng giảng dạy *Phân loại học viên: Xã Giục Tượng thuộc vùng nơng thơn nên dân trí thấp, vừa thoát nghèo vào đầu năm 2011 Nên vấn đề tiếp cận máy tính hạn chế, em chưa đựơc học tin học từ cấp tiểu học Chỉ số em tiếp cận công nghệ thông tin qua internet công cộng, em tiếp cận dừng lại trò chơi mà việc sử dụng phần mềm bản, đánh văn để phục vụ cho cấp học cao có mơn tin học sử dụng phục vụ cho công việc sau Vậy luyện thi cách nâng cao hiệu quả? +Công việc phân loại học viên: tìm hiểu thơng tin từ học viên để biết đựơc học viên tiếp cận máy vi tính học viên chưa biết máy tính Sau tơi quan tâm nhiều với học viên yếu +Hai dạy nâng cao thêm kiến thức học viên biết *Một số biện pháp - phương pháp áp dụng bứơc đầu dạy luyện thi: Lần đảm nhiệm luyện thi chứng A nên kinh nghiệm chưa có, học viên yếu thao tác bàn phím, chuột máy tính nên gặp nhiều khó khăn Tuy nhiên, với kiến thức sẳn có đồng thời chịu khó nghiên cứu tài liệu Để có đựơc nội dung chương trình giảng dạy phong phú, tiếp cận, cọ xát với nội dung hình thức thi thực tế Bứơc đầu tập trung cho học viên làm quen với bàn phím phần mềm Mario luyện đánh chữ bàn phím, luyện chụơt với phần mềm Fishing ( trò chơi ăn cá ) Sau buổi học học viên quen với thao tác sử dụng bàn phím, chuột Bứơc làm quen với kiến thức tổng quan hệ đình hành Window cách sử dụng hệ điều hành, mở máy, tắt máy, kiến thức máy tính …tạo hứng thú cho học viên Tơi khơng ngừng tìm tòi nâng cao kiến thức chun mơn hình thức: cập nhật thơng tin nội dung chương trình giảng dạy, thi mẫu qua khoá thi thời gian trứơc mạng internet, qua sách tin học bản, báo tin học nhà trường, báo Echip,…và đặc biệt chịu khó sưu tầm đề thi trung tâm, tơi sưu tầm nội dung chương trình giảng dạy đề thi thực tế Trung tâm tin học 10 A-B-C, Trung tâm tin học truờng trung học y tế cộng đồng, trung tâm hướng nghiệp dạy nghề huyện Châu Thành…Từ làm sở để học viên-học sinh có hội tiếp cận với hình thức nội dung đề thi bám sát gần với thực tế Phương pháp giảng dạy: Một vấn đề đáng quan tâm ngành giáo dục bước đổi nội dung, phương pháp dạy học Trong học, chương mơn đòi hỏi cần phải có phương pháp giảng dạy theo hướng trực quan, gắn với thực tiễn tạo hứng thú người học Vì vậy, phương pháp dạy học theo hướng kết hợp lý thuyết đôi với thực hành học viên-học sinh tiếp thu tốt Dạy lý thuyết xen kẻ với thực hành, lý thuyết chia theo nội dung nhỏ vừa học xong thực hành phần lý thuyết vừa học Điều giúp học viên nhớ lâu, đồng thời tạo hứng thú hơn, không bị nhàm chán VD: Dạy lý thuyết phần Word: phần đánh văn bản, sau dạy em sử dụng bảng Vietkey cách bỏ dấu “ sắc, huyền, hỏi, ngã, nặng,…” tơi cho học viên thực hành cách cho học viên đánh đoạn văn bản, thơ biên soạn tài liệu Sau đựơc thực hành nhận thấy tiếp thu em tốt VD: Dạy lý thuyết Excel : Phần sử dụng hàm đơn giản hàm Sum hàm tính tổng Sau học xong hàm cho học viên thực hành hầu hết em nói thực hành chỗ dễ nhớ Phương pháp chọn lọc – xếp tài liệu : Để học sinh học không bị nhàm chán bỏ thời gian soạn chọn lọc kiến thức từ dễ đến khó giúp em tiếp thu dễ dàng cảm thấy hứng thú học Vd: Học phần EXCEL soạn tập từ dễ đến khó, hình thành bước đầu cho em cơng thức tính biểu thức toán đơn giản để em 11 quen với dấu “=” dùng để tính phép tốn bắt bụơc phải có Thực phép tốn cộng trừ nhân chia đơn giản, áp dụng tính điểm mơn học (tốn*2+văn*2 + lý + hóa )/6…, sau đến hàm đơn giản hàm Sum, hàm Count, hàm If Những tập đơn giản kết hợp với tập liên quan đến hàm học để em vừa học hàm vừa củng cố kiến thức học Điều giúp học viên khắc sâu, nhớ lâu Tính hiệu phương pháp củng cố cao VD: Bước 1: Tìm hiểu cách sử dụng hàm left, right, mid… thực hành theo cú pháp Bứơc 2: Tìm hiểu hàm Hlookup, Vlookup thực hành đơn giản theo cú pháp Bứơc 3: Sau thành thạo hàm đơn, hướng dẫn em sử dụng hàm lồng ghép hàm nhỏ vào hàm lớn hàm: Left, Right, Mid lồng ghép vào hàm Hlookup, Vlookup Ngoài cần đặc biệt ý đến phương pháp lý luận logic học cho học viên, yếu tố quan trọng mà học viên hay vấp phải, không hiểu đựơc tính logic vấn đề cách sử dụng hàm Ví dụ: Hàm “And” hàm liên từ để nối ý lại với nhau, học viên khó tiếp thu Vì việc dừng lại nhấn mạnh từ có ý nghĩa logic học Cụ thể: ý nghĩa hàm “And” : Tất phần tử cho kết đúng, phần tử sai cho kết sai Cụ thể bảng đây: a Đúng Sai Đúng Đúng b Đúng Đúng Sai Đúng c Đúng Đúng Đúng Sai Kết Đúng Sai Sai Sai 12 Tương tự cho hàm “OR” có ý nghĩa : Chỉ cần phần tử cho kết Trừ tất phần tử sai thi cho kết sai Cụ thể bảng sau: a Đúng Sai Đúng Đúng Sai b Đúng Đúng Sai Đúng Sai c Đúng Đúng Đúng Sai Sai Kết Đúng Đúng Đúng Đúng Sai Chú ý: Hàm “And” tập có chữ “và” học sinh dễ nhầm lẫn, cần phân biệt cho học viên phân biệt dùng hàm để tính có từ “ và”, từ “và “ liền với từ “bảng “ dùng hàm “Hlookup” “Vlookup”, từ “và” không liền với từ “ bảng” dùng hàm “And” Phương pháp học viên dễ phân biệt sử dụng hàm Đặt biệt hàm tra bảng với Hlookup Vlookup, phần kiến thức trọng tâm thi Vì phải rèn cho em kỹ tra bảng, cách dùng hàm cách thành thạo Động viên tinh thần học tập học viên : Trong trình dạy tơi phát động chương trình học bổng cho học viên phấn đấu với tiêu chuẩn sau: Học viên phải thi đậu Một phân mơn: Lý thuyết, Word, Excel đạt điểm 10 đựơc học bổng 100.000đ Nếu đạt môn điểm 10 đựơc học bổng 400.000đ Những học viên xuất sắc học bổng 100.000đ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau thời gian thực theo phương pháp thu kết sau: -Học viên tiếp thu kiến thức kỹ thực hành tốt 13 -Số lượng học viên đảm bảo suốt trình học, học tích cực có ý thức tự giác -Học viên qua trình học đựơc rèn luyện kỹ tiếp cận đề thi nên thi học viên làm tốt, khơng ngồi khả làm em, đề thi em thực hành nên em làm tương đối thành thạo -Kết sau khoá thi đạt tiêu đề ra, cụ thể : kết thi đậu đạt 92% : +Giỏi 15% +Khá 32% +TB 45% -Điểm thi chất lượng, khá, giỏi có tăng so với tiêu Những Kinh nghiệm rút từ áp dụng: -Kế hoạch thực phải đảm bảo, cụ thể, khả thi -Nội dung phương pháp phải đồng sử dụng phần mềm vừa học vừa chơi để học viên vừa hứng thú, vừa phục vụ học tập phần mềm Mario, Fishing…bước đầu rèn luyện kỹ sử dụng thiết bị ngoại vi -Phải trọng kỹ thực hành cho học viên, quan sát, theo dõi học viên trình thực hành để phát kịp thời rèn kỹ làm yếu cho em -Tinh thần, hứng thú thu hút học tập học viên phần khơng thể thiếu q trình dạy, động viên, khuyến khích biện pháp mang lại hiệu Chính điều giúp lớp học có học viên bỏ học chừng kết sau kì thi cao 14 C KẾT LUẬN Những học Kinh nghiệm: Qua trình áp dụng vào thực tiễn giảng dạy tơi có đựơc số học kinh nghiệm: +Cần ý rèn cho học viên kỹ đọc, xác định rõ đề yêu cầu, phân tích, hiểu đựơc đề u cần để từ định hướng đến kỹ sử dụng hàm cho phù hợp, xác +Trong phân môn : Lý thuyết, Thực hành Word, Excel Excel phân mơn học viên khó tiếp thu kiến thức kỹ thao tác Đặc biệt kỹ phân tích đề liên hệ đến sử dụng hàm đúng, xác Trong kỹ dùng hàm lồng ghép, hàm dò tìm Hlookup, Vlookup học viên dễ lẫn lộn, cách sử dụng dấu “( )” dễ thiếu, dẫn đến kết sai khơng nhận đựơc kết Phần hàm dò tìm Hlookup, Vlookup có điều kiện học viên làm dễ cột dò, cần rèn kỹ xác định cột dò bảng dò thật kỹ, nói rõ cách dò, xác định rõ bảng dò vấn đề then chốt để em làm thật tốt +Tinh thần hứng thú phần khơng thể thiếu, góp phần định chất lượng học tập học viên Đơng viên thực hình thức giải pháp tác động đến tinh thần học tập em điều kiện trao học bỏng cuối kì học, kết đạt điểm 10 mơn Lý thuyết, Word, Excel hình thức khen thưởng nào… từ có tác động đến nghị lực học tập học viên, góp phân nâng cao chất lượng học tập em Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm công tác giảng dạy người giáo viên: Góp phần nâng cao hiệu giảng dạy, tìm số giải pháp để thực cho kết học viên thi đậu cao Nâng dần chất lượng học viên 15 kiến thức lẫn kỹ sử dụng máy vi tính, phần mềm ứng dụng, phục vụ cho học tập, công việc thực tiễn Khả ứng dụng, triển khai kết sáng kiến kinh nghiệm, hướng phát triển đề tài Với giải pháp thực trình bày trên, tơi nhận thấy giải pháp hữu hiệu áp dụng vào thực tiễn sở trường học, trung tâm hướng nghiệp, sở dạy nghề…nhằm nâng cao chất lựơng giảng dạy, thu hút học viên học tập tích cực Với kết đạt dựa giải pháp thực có hiệu chưa phải tốt Trong thời gian tới tiếp tục phát huy khả năng, không ngừng nghiên cứu để đề tài hoàn thiện hơn, kết giảng dạy đạt chất lựơng cao Xin chân trọng kính chào ! Giục Tượng, ngày tháng năm 2011 Người viết Hà Nam Hải 16 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA BAN THI ĐUA TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại :………………………………………… 17 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xếp loại :………………………………………… 18 MỤC LỤC A Phần mở đầu trang 1 Bối cảnh đề tài trang Lý chọn đề tài trang Phạm vi đối tượng đề tài trang Mục đích đề tài trang Sơ lược điểm kết nghiên cứu trang Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề trang B Phần nội dung Cơ sở lý luận vấn đề trang Thực trạng vấn đề trang Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trang Hiệu sáng kiến kinh nghiệm trang 14 C Kết luận: Bài học Kinh nghiệm trang 15 19 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG: THCS GIỤC TƯỢNG - - Tên đề tài SKKN: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LUYỆN THI CHỨNG CHỈ A TIN HỌC” Người viết: Hà Nam Hải Chức vụ: Giáo viên Vật Lí – Tin học Công Việc phụ trách: Giảng dạy Tin học Năm học 2010-2011 20 ... Nâng cao chất lượng luyện thi chứng A tin học ” nhà trường trung tâm, cở sở luyện thi chứng A tn học nhằm góp phần nâng cao chất lượng, xây dựng phương pháp dạy biện pháp giúp học viên có tinh... qua bạn bè để động viên em b) Ý ngh a việc luyện thi chứng A tin học -Củng cố niềm tin học viên thấy đựơc ý ngh a quan trọng việc tham gia luyện thi chứng A là: +Góp phần vào q trình học tập, nâng. .. pháp nâng cao chất lượng dạy học luyện thi chứng A Tin học cho học viên cho đạt kết cao 3.2.2 Các biện pháp a) Bứơc đầu tiếp cận học viên thu thập thông tin thời gian –lập thời khoá biểu: -Sau