sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng thực hiện công tác y tế học đường ở trường THPT xuân thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm là những tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị Trường THPT Xuân Thọ Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG: “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG THỰC HIỆN CÔNG TÁC Y TẾ HỌC ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG THPT XUÂN THỌ QUA VIỆC GIÁO VIÊN LÀ NHỮNG TUYÊN TRUYỀN VIÊN TRỰC TIẾP CHO ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH CỦA LỚP MÌNH” Người thực hiện: ĐỒN ĐÌNH THUẤN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in SKKN  Mơ hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2015-2016 Page SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC -I THÔNG TIN VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Đồn Đình Thuấn Năm sinh: 1966 Nam Địa chỉ: ấp Việt Kiều, xã Xuân Hiệp, huyện Xuân Lộc , tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0168 47 57 402 Fax: Email: thuanhamso@yahoo.com.vn Chức vụ: Tổ trưởng tổ Văn; Chủ tịch Hội chữ thập đỏ THPT Xuân Thọ ; cán khuyến học ; 8.Đơn vị: THPT Xuân Thọ(huyện Xuân Lộc, tỉnh Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Trình độ văn hóa: tốt nghiệp ĐHSP TP Hồ Chí Minh - Năm nhận : 1992 - Chuyên ngành đào tạo: Ngữ Văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Nghiên cứu khoa học tư - Số năm có kinh nghiệm: 20 - Các sáng kiến kinh nghiệm năm gần đây: HỌC SINH HỌC VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY – sáng kiến kinh nghiệm –năm học 2009 – 2010 HƯỚNG DẪN HỌC SINH SOẠN VĂN sáng kiến kinh nghiệm –năm học 2010 – 2011 MỘT VÀI ĐIỂM GIAO THOA VĂN HÓA GIỮA ĐƯỜNG THI VỚI CHINH PHỤ NGÂM VÀ TRUYỆN KIỀU sáng kiến kinh nghiệm –năm học 2011– 2012 4.HƯỚNG DẪN HỌC SINH SOẠN VĂN BẰNG SƠ ĐỒ TƯ DUY- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2012-2013 – Đoàn Đình Thuấn KINH NGHIỆM XÂY DỰNG – BAN CƠNG TÁC THANH NIÊN Ở MƠ HÌNH TRƯỜNG TTRUNG HỌC PHỔ THÔNG- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2013-2014 – Đồn Đình Thuấn Kinh nghiệm TRẢ BÀI VIẾT TẬP LÀM VĂN- đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng năm 2014-2015 – Đoàn Đình Thuấn Page MỤC LỤC I TĨM TẮT II GIỚI THIỆU Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu, giải thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu Thiết kế Quy trình nghiên cứu Đo lường IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ V BÀN LUẬN VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ VII TÀI LIỆU THAM KHẢO VIII PHỤ LỤC Page Đề tài: Nâng cao chất lượng thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp I.TĨM TẮT Từ lâu nay, nói đến thầy thuốc người đời nghĩ đến y - bác sĩ làm việc bệnh viện trạm xá, ý đến thầy thuốc làm công tác y tế học đường trường TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Dù thực tế cơng tác y tế học đường mơ hình trường THPT đóng vai trị quan trọng việc tuyên truyền phòng chống dịch bệnh; sơ cấp cứu ban đầu tư vấn giáo dục giới tính cho học sinh tuổi lớn Công tác y tế học đường nhiều nước tiên tiến giới trọng Nhiều trường phổ thông trang bị nhiều y cụ máy móc đại khơng bệnh xá Nguồn liệu y sinh học xác khoa học, người làm cơng tác đào tạo y – bác sĩ cộng đồng giỏi cà y tế chuyên môn cơng tác y tế cộng đồng Cịn nước ta, thời gian dài thầy số thầy giáo kiêm nhiệm Gần có biên chế y sĩ điều dưỡng (trung cấp Cao đẳng) mơ hình trường THPT Cơng tác y tế học đường vốn phong phú đa dạng cần nghiên cứu cách khoa học để rút kinh nghiệm làm tốt Với tư cách vừa thầy giáo đồng thời Chủ tịch Hội chữ thập đỏ sở trường THPT Xuân Thọ phân công phụ trách công tác y tế học đường gần 10 năm qua Tôi rút số kinh nghiệm thực cơng tác y tế học đường mơ hình trường THPT góc độ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng xu chung nghiên cứu khoa học giáo dục kỷ XXI Chúng ta sống thời đại phát triển mạnh mẽ cơng nghệ thơng tin sóng tồn cầu hóa Đó kỷ kinh tế tri thức đòi hỏi cá nhân; tập thể; quốc gia; phải vươn lên mạnh mẽ để xây dựng kinh tế thơng minh có hàm lượng chất xám cao Muốn vậy, phải tư thật chuẩn giá trị Vì đề tài viết sơ nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo tài liệu Bộ Giáo dục Thực trạng giáo dục nước ta dù đạt nhiều thành tựu ngỗn ngang nhiều vấn đề; nhiều trạng cần có giải pháp thay hợp lý Trên sơ nghiên cứu từ thực tiễn sinh động công tác y tế học đường cần vận động biến đổi không ngừng cho phù hợp với thực tế Đề tài nghiên cứu Nâng cao chất lượng thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp Page Đây vấn đế khó lại thường gặp thực tế Tác giả đế tài dù cố gắng không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q đồng nghiệp góp ý xây dựng hoàn thiện II.GIỚI THIỆU 1/Hiện trạng Trường THPT Xuân Thọ thuộc xã Xuân Thọ; huyện Xuân lộc tỉnh Đồng Nai, thành lập vào năm 2009 theo Quyết định UBND tỉnh Đồng Nai Đây trường nên Phần lớn Giáo viên trường Do địa bàn trường gần chân núi Chứa Chan, vùng sâu vùng xa nên dễ bị bệnh Sốt xuất huyết, đau mắt đò, loại cúm… Nên vấn đề tuyên truyền phòng chống quan trọng Trường đóng chân địa bàn nơng thơn, vùng khó khăn; vùng đơng đống bào dân tộc Châu Ro.Tuy xây dựng thiếu nhiều sở vật chất, trang tiết thiết bị Nhất thiết bị y tế Học sinh hầu hết em nông dân nghèo, vùng sâu, xa trung tâm kinh tếvăn hóa nên khó khăn, thiếu thốn vật chất hội tiếp cận, hưởng lợi văn minh, văn hóa, có nhiều em nhà xa phải trọ học Nhiều phụ huynh hồn cảnh, mưu sinh có thời gian, cách thức chăm lo giáo dục em mực Chất lượng đầu vào thấp, số học sinh số học yếu- kém, chây lười học tập, đua đòi, kết bè với đối tượng thiếu niên nghỉ học Vì ý thức y tế cá nhân y tế cộng đồng thấp Trường nằm vùng sâu, đa số học sinh em nơng dân nghèo nên điều kiện tập cịn nhiều hạn chế Xã Xuân Thọ lại nằm vùng giáp ranh với Long Khánh- Suối Nho- Suối Cao- Suối Cát nên phức tạp vấn đề tội phạm lứa tuổi thiếu niên Xã Xuân Thọ lại điểm nóng hình ma túy; đá gà đánh nhau… nên việc tuyên truyề phòng chố HIV/AIDS cần thiết *Nguyên nhân - Thực tế cán y tế trường quản lý gần 100 giáo viên , cán -công nhân viên khoảng 1.200 học sinh tải Cần phân nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên công tác y tế học đường - Đối tượng học sinh phần lớn em nông dân vùng sâu vùng xa nên học phụ cha mẹ làm ruộng làm rẫy Kinh tế khó khăn nên quan tâm đến công tác y tế học đường Khâu vệ sinh y tế thấp Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục - Tình trạng học sinh chích ngừa, quan tâm phịng chơng dịch bệnh phổ biến - Công tác giáo dục giới tính cịn nhiều hạn chế - Một học sinh làm vệ sinh tường phòng học; nhà vệ sinh nhiều tàn thuốc lá; viết bậy lên tường; phá ổ điện; hộp PCCC; hộp thư góp ý… Cán y tế học đường có nên khơng thề quán xuyến hết việc tuyên truyền dịch bệnh cho 1.200 học sinh gần 100 giáo viên Page 2/Giải pháp thay - Do cán y tế trường tải nên cần tâp huấn phân nhiệm cho giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên công tác y tế học đường - Lâu chế phối hợp công tác y tế học đường với GVCN chưa rõ ràng nên khó quy trách nhiệm cho GVCN Cần tìm chế cụ thể trách nhiệm từ thành viên trường PHPT - Việc lồng ghép nội dung y tế học đường vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần tiết hoạt động làm phong phú thêm nội dung thiết thực - Hội Chữ thập đỏ sở trường THPT Xuân Thọ tham mưu cho Ban Giám hiệu tổ chức Phịng y tế để làm cơng tác chuyên trách y tế học đường - Liên hệ với Trung tâm y tế huyện Xuân Lộc trạm y tế xã Xuân Thọ nhận tài liệu tập huấn công tác y tế học đường theo chuẩn chung Bộ y tế - Soạn tài liệu cho giáo viên chủ nhiệm lồng ghép vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo chuyên đề 3/Vấn đề nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu *Vấn đề nghiên cứu:Tổ chức thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp có nâng cao chất lượng khơng? * Giả thuyết nghiên cứu: Có Việc tổ chức thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp nâng cao chất lượng III.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1/ Khách thể nghiên cứu *Đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 10A10(40 học sinh) lớp 10A11(41 học sinh) trường THPT Xn Thọ Vì thân tơi cơng tác nên có điều kiện thuận lợi cho việc NCKHSPUD * Giáo viên: Hai giáo viên có tuổi đời tuổi nghề tương đương giáo viên trẻ, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh Nguyễn Phi Phụng – Giáo viên chủ nhiệm lớp 10A10(lớp thực nghiệm) Đặng Thị Anh Đào – Giáo viên chủ nhiệm lớp 10A11 (lớp đối chứng) * Học sinh: hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng tỉ lệ học sinh, giới tính sau: Số HS nhóm Tổng số Nam Nữ Lớp 10A10 (TN) 40 22 18 Lớp 10A11 (ĐC) 41 21 20 Về ý thức học tập, tất em hai lớp tích cực, chủ động Page - Tập huấn cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm người chuyển tải nội dung công tác y tế học đường đến với học sinh Họ tuyên truyền viên tích cực - Chú công tác tuyên truyền chuyên đề y tế học đường cho giáo viên chủ nhiệm - Vấn đề biên soạn tài liệu y tế học đường tập huấn cho Giáo viên chủ nhiệm, để giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền triển khai sinh hoạt chủ nhiệm - Có nhiều chuyên đề, phạm vi đề tài giới thiệu chuyên đề mẫu thực nhiều năm qua trường THPT Xua Thọ - Mỗi chuyên đề thực thời gian tháng NỘI DUNG THỜI GIAN Thực từ tháng  CHUYÊN ĐỀ 1: TRIỆU CHỨNG VÀ CÁCH đến tháng 11 năm 2015 PHÒNG CHỐNG BỆNH CÚM A/H7N9 Thực từ tháng 11  CHUYÊN ĐỀ 2: HIV/AIDS – CÁCH TUYÊN đến tháng năm 2016 TRUYỀN VÀ PHÒNG CHỐNG Thực từ tháng  CHUYÊN ĐỀ :TUYÊN TRUYỀN VÀ CÁCH đến tháng năm 2016 PHÒNG CHỐNG VỀ BỆNH SỐT XUẤT HUYẾT Thực từ tháng  CHUYÊN ĐỀ :TUYÊN TRUYỀN VÀ CÁCH đến tháng năm 2016 PHÒNG CHỐNG BỆNH ĐAU MẮT ĐỎ 2/ Thiết kế : Tôi dùng thiết kế kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương Chọn hai lớp nguyên vẹn: lớp 10A10(40 học sinh) nhóm thực nghiệm, lớp 10A11(41 học sinh) nhóm đối chứng Tôi đề khảo sát cho học sinh làm kiểm tra trước sau tác động Kết cho thấy có chênh lệch điểm khảo sát trung bình khảo sát trước tác động sau tác động Sau đó, tơi dùng phép kiểm chứng T-test độc lập để phân tích liệu Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng Thực nghiệm TBC 6,0 6,3 p= 0,135 p = 0,135 > 0,05 từ kết luận chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm Thực nghiệm Đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương Sử dụng thiết kế 2: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương (được mô tả bảng 2): Page Bảng3: Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra Tác động trước tác động Kiểm tra sau tác động TN 01 Giáo viên chủ nhiệm triển khai chuyên đề HIV/AIS 03 ĐC 02 Khơng tác động 04 3/ Quy trình nghiên cứu + Lớp đối chứng cán y tế triển khai chung chuyên đề sinh hoạt chào cờ đầu tuần chung toàn trường + Lớp thực nghiệm : giáo viên chủ nhiệm phát tài liệu triển khai chuyên đề lớp 4/Đo lường thu thập liệu - Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra kiến thức chung (thực hai lần) - Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra kiến thức HIV?AIDS thiết kế riêng IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU KẾT QUẢ Sau thời gian tiến hành tác động (6 tháng), tiến hành cho học sinh lớp (thực nghiệm đối chứng) làm kiểm tra sau tác động Trên sở kết thu được, chúng tơi tiến hành phân tích liệu qua thơng số: Tính giá trị chênh lệch qua giá trị trung bình kiểm tra trước sau kiểm chứng Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Đối chứng Thực nghiệm ĐTB 7,21 8,09 Độ lệch chuẩn 0,93 0,72 Giá trị P T- test 0,00003 Chênh lệch giá trị TB 0,9 chuẩn (SMD) Như chứng minh kết nhóm trước tác động tương đương Sau tác động kiểm chứng chênh lệch ĐTB T-Test cho kết P = 0,00003 cho thấy: chênh lệch ĐTB nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa, tức chênh lệch kết ĐTB nhóm thực nghiệm cao ĐTB nhóm đối chứng không ngẫu nhiên mà kết tác động Page Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn SMD = 8,09  7,21  0,9 Điều cho thấy mức độ 0,93 ảnh hưởng việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp nhóm thực nghiệm lớn Giả thuyết đề tài “ Hiểu biết đề tài HIV/AIDS” kiểm chứng Nhóm đối chứng Nhóm thực nghiệm Trước TĐ Sau TĐ Hình Biểu đồ so sánh ĐTB trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng V BÀN LUẬN Qua kết kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC= 8,09, kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 7,21 Độ chênh lệch điểm số hai nhóm 0,88 Điều cho thấy điểm TBC hai lớp đối chứng thực nghiệm có khác biệt rõ rệt, lớp tác động có điểm TBC cao lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn hai kiểm tra SMD = 0,9 Điều có nghĩa mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng T-test ĐTB sau tác động hai lớp p=0.00003< 0.001 Kết khẳng định chênh lệch ĐTB hai nhóm khơng phải ngẫu nhiên mà tác động Vậy “Nâng cao chất lượng thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp mình” học sinh lớp 10A11 trường THPT Xuân Thọ có khả thực Để tạo tính hiệu cần phải tiếp tục nghiên cứu phát triển VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/ Kết luận : - Việc Giáo viên chủ nhiệm triển khai chuyên đề y tế học đường lớp trường THPT Xuân Thọ nâng cao hiệu nhiều học sinh - Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên công tác y tế học đường cách hiệu tạo nên hiệu ứng cao Page - Việc tổ chức chuyên đề y tế học đường giúp học sinh có hiểu biết phịng bệnh tốt chữ bệnh Khi có mùa dịch số học sinh mắc bệnh năm trước nhiều 2/ Khuyến nghị: + Đối với lãnh đạo trường: - Đáp ứng nhu cầu tư liệu để phục vụ cho công tác tuyên truyền y tế học đường - Giao nhiệm vụ cụ thể công tác y tế học đường cho giáo viên chủ nhiệm, qua thảo luận Đại hội cơng nhân viên chức hàng năm - Có chế độ đãi ngộ phù hợp với cán tuyên truyền viên làm công tác y tế học đường + Đối với cán y tế chuyên trách cần nâng cao nghiệp vụ y tế tập huấn tốt cho giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên Quán triệt tư tưởng phòng bệnh chữa bệnh Làm để học sinh hiểu dịch bệnh, tự tự giác tư nguyện làm tuyên truyền viên cho gia đình xã hội độ lan tỏa cao + Đối với Giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền cho học sinh lớp y tế học đường giúp cập nhật thông tin dịch bệnh, lồng ghép nội dung vào tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoạt động ngồi Phịng bệnh tốt giúp cho giảm chi phí xã hội VII TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghiên cứu từ thực tế công tác y tế học đường Trường THPT Xuân Thọ, hiệu việc phân công giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền chuyên đề y tế học đường - Nghiên cứu từ thực tế phòng chống dịch bệnh Tập huấn, giao tài liệu cho giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác y tế học đường, phân nhiệm sâu công tác - Thực hè từ tháng đến tháng năm 2016 Chuyên đề giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn trước lễ bế giảng năm học - Bốn chuyên đề thực khép kín năm, quí chuyên đề, không nên đưa nhiều, thực chuyên đề cần thiết - Một số tư liệu tuyên truyền dịch bệnh Trung Tâm y tế dự phòng –Sở y tế Đồng Nai tư liệu có liên quan bệnh học Trên đề tài ngiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng “Nâng cao chất lượng thực công tác y tế học đường trường THPT Xuân Thọ qua việc giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền viên trực tiếp cho đối tượng học sinh lớp mình”do tơi tự nghiên cứu Với tư cách nhà giáo –một thầy thuốc có 25 tuổi nghề, Page 10 điều trị kịp thời, tránh biến chứng nặng nguy hiểm đến tính mạng Các biện pháp hồi sức tích cực như: thở máy, lọc máu thể, truyền máu, truyền huyết tương, trợ tim mạch… áp dụng cho bệnh nhân nặng, nguy kịch nhiên tỷ lệ tử vong cao Hiện chưa có vacxin phịng cúm A (H7N9) @ CHUYÊN ĐỀ 2: HIV/AIDS -Cách tuyên truyền phịng chống HIV ? HIV vi rút gây bệnh AIDS HIV tồn máu dịch khác thể tinh dịch, dịch âm đạo, sữa mẹ… người bị nhiễm HIV công làm suy yếu khả chống lại bệnh tật thể AIDS ? AIDS tình trạng sức khỏe hệ thống tự nhiên bảo vệ thể bị HIV phá vỡ giai đoạn này, thể người nhiễm HIV khả chống lại bệnh tật, họ bị nhiều bệnh công, dẫn tới tử vong HIV/AIDS gì? AIDS bệnh virus gây Loại virus vào thể làm cho thể khơng có khả chống đỡ với bệnh tật Virus gọi HIV Người bị nhiễm HIV sống khoẻ mạnh thời gian dài từ - 10 năm lâu hơn, sau chuyển sang giai đoạn AIDS Trong khoảng thời gian đó, vẻ bề ngồi người nhiễm HIV chẳng khác người chưa nhiễm, họ làm lây lan HIV khơng có biện pháp bảo vệ Chính lây lan âm thầm mà HIV gây đại dịch AIDS Ai bị nhiễm HIV? Tất người bị nhiễm HIV khơng biết cách tự phịng tránh Các hành vi nguy làm lây truyền HIV Một người bị lây nhiễm HIV HIV xâm nhập vào dòng máu thể họ thông qua hành vi như: - Quan hệ tình dục qua đường âm đạo, hậu mơn mà không sử dụng bao cao su; - Dùng chung bơm kim tiêm, dụng cụ xăm trổ, lưỡi dao cạo, dụng cụ làm móng tay chân… có dính máu nhiễm HIV truyền máu, cấy ghép phận lấy từ thể người bị nhiễm HIV; - Người mẹ bị nhiễm HIV làm lây truyền HIV sang cho trình mang thai, sinh qua bú sữa mẹ;… HIV lây truyền qua đường tình dục nào? Một người bị nhiễm HIV máu, dịch âm đạo tinh dịch họ có nhiều HIV Do vậy, quan hệ tình dục với người bị nhiễm HIV mà không sử dụng bao cao su, HIV xâm nhập vào thể bạn bạn trở thành người nhiễm HIV Đồng tính luyến nam thường có nguy nhiễm HIV cao đặc điểm thích quan hệ với nhiều bạn tình giao hợp qua hậu môn nơi dễ sây sát Page 17 HIV lây truyền qua đường máu nào? Da niêm mạc, có vết trầy xước tiếp xúc trực tiếp với máu bị nhiễm HIV Da bị rách vật sắc nhọn có dính máu nhiễm HIV dao, kim tiêm, dụng cụ xăm trổ, lưỡi dao cạo, dụng cụ làm móng tay chân… Khi truyền máu, cấy ghép phận lấy từ thể người nhiễm HIV lây truyền từ mẹ sang nào? Nếu người phụ nữ nhiễm HIV mà mang thai đứa trẻ sinh bị lây nhiễm HIV qua đường như: - Qua trình cung cấp máu qua rau thai để nuôi dưỡng bào thai; - Qua q trình đẻ, HIV có nước ối, dịch tử cung, dịch âm đạo người mẹ lây truyền qua vết sây sát li ti qua niêm mạc miệng, mắt, mũi thai nhi; - Qua sữa mẹ cho bú q trình cho bú, đầu vú mẹ bị tổn thương tiếp xúc trực tiếp với niêm mạc miệng bị sây sát trẻ nhi Nhưng việc lây qua sữa mẹ thường gặp số lượng HIV sữa ít… Bạn biết người nhiễm HIV hay không? Nhiều người nhiễm HIV giai đoạn đầu thường khơng có biểu bên ngồi để nhận biết Một số trường hợp nhiễm HIV có triệu chứng nhiều bệnh thông thường sốt, hạch, ban đỏ 8-10 ngày trở lại bình thường Vì vậy, cách đẻ biết có bị nhiễm HIV hay khơng phải xét nghiệm máu sở xét nghiệm HIV chuẩn thức theo quy định Bộ Y tế 10 Lợi ích việc xét nghiệm HIV tư vấn gì? Xét nghiệm HIV cho bạn biết có bị nhiễm HIV hay không? Đối với người bị nhiễm HIV, xét nghiệm tư vấn giúp họ bảo vệ sức khoẻ cho gia đình Điều giúp người bị nhiễm HIV có thể: - Hiểu biết lây nhiễm HIV/AIDS để phịng lan truyền HIV cho gia đình cộng đồng - Bắt đầu với việc điều trị để giảm nhân lên HIV thể, làm chậm trình tiến triển thành AIDS giảm phát triển bệnh nhiễm trùng hội, đặc biệt bệnh phổi Thay đổi lối sống, nề nếp (chế độ ăn, tập thể dục, tránh căng thẳng, không hút thuốc lá, không sử dụng ma tuý, không mua bán dâm…) nhằm làm tăng sức đề kháng chống lại bệnh tật Biết tự chăm sóc thân để kéo dài sống sống an tồn , hữu ích Có định sáng suốt mối quan hệ với gia đình, cộng đồng xã hội kế hoạch lâu dài khác… 11 Người nhiễm HIV sinh hoạt với gia đình cần làm để tránh lây lan? Để tránh lây truyền HIV cho người khác, người nhiễm HIV cần: - Sử dụng bao cao su thường xuyên cách quan hệ tình dục - Trong sinh hoạt cần dùng riêng đồ cá nhân dây dính máu như: kim, Page 18 bơm tiêm, kim châm cứu, dao cạo râu, bàn chải đánh răng, nạo lưỡi, đồ làm móng tay chân… hay đồ cá nhân có liên quan đến dịch sinh dục quần lót… - Khi máu, mủ rơi vãi ngồi dùng giấy, vải loại dễ hút nước để lau sạch, lau sát trùng lại nước Javel cồn - Các loại rác có dính máu như: giấy, bông, băng, gạc, bơm kim tiêm… cần cho vào hai lớp túi nilon buộc chặt lại trước bỏ vào thùng rác, đem đốt chôn sâu mét cách nguồn nước 10 mét Người nhiễm HIV gia đình cần đến gặp bác sĩ để hướng dẫn cụ thể 12 Nên làm người nhiễm HIV bị sốt? Cho người nhiễm HIV nằm nơi thoáng mát khơng có gió lùa Hạ nhiệt cáh dìng khăn ướt, lau mát trán, nách bẹn Đắp khăn ướt lên trán, ngực nước tự bay Bồi phụ nước, điện giải tốt nước ORESOL(ORS) Có thể uống loại nước mát như: nước đun sơi để nguội, nước trà lỗng, nước súp tốt nước trái Uống thuốc hạ sốt như: paracetamol 500mg/lần, 8giờ 1lần, giảm liều đơí với trẻ em Cần phải có giúp đỡ cán y tế bệnh nhân trẻ em phụ nữ có thai có biểu sau đây: - Sốt cao, rét run, sốt kéo dài, - Sốt tăng chiều kèm theo ho gầy sút nhiều, - Sốt cao co giật, cứng gáy, tăng cảm giác có biểu rối loạn tinh thần 13 Bạn làm người nhiễm HIV bị tiêu chảy? Tiêu chảy triệu chứng thường gặp, diễn biến nhiều đợt dai dẳng, có kéo dài tháng Chủ yếu xử lý tiêu chảy thông thường Cách phát hiện: theo dõi số lần đặc điểm phân Bệnh nhân bị tiêu chảy ngồi 3lần/ngày phân lỏng, khơng thành khn, mùi Ngồi có biểu khác như: đau bụng, nơn ói, mệt mỏi, da khơ lạnh, mắt trũng… Các biện pháp xử trí: Nếu nước đáng kể, bồi phụ nước cho người nhiễm: uống dung dịch ORS theo nhu cầu, khơng có ORS cho người bệnh uống nước gạo rang nước cháo muối Không nên uống đồ uống có đường, có gas, cà phê, nước trà thảo mộc Đối với trẻ em cần tiếp tục cho trẻ bú thường Cho ăn thức ăn dễ tiêu, giàu dinh dưỡng, ăn nhiều lần Thức ăn phải nấu chín kỹ không bị ôi thiu Rửa hậu môn nước ấm xà phịng sau lần ngồi Kiểm tra vết sước quanh hậu môn xử lý dung dịch sát trùng nhẹ nước muối loãng dung dịch xanh mêtilen Dùng thuốc tiêu chảy theo đơn thầy thuốc Những trường hợp tiêu chảy nặng, kéo dài kèm theo nôn, sốt cao, phân lẫn máu, phải đưa bệnh nhân vào viện để tiện theo dõi cấp cứu kịp thời 14 Phịng ngừa điều trị tổn thương ngồi da người Page 19 nhiễm HIV/AIDS: Tiến hành rửa nơi thương tổn đặn dung dịch thuốc tím lỗng, sạch, nước muối pha lỗng, tốt nước muối đóng chai Sau rửa phải thấm khơ Chú ý: Dịch tiết máu từ vết thương nguồn lây, trước tiến hành lau rửacho bệnh nhân cần phải găng để tránh tiếp xúc với máu dịch tiết nơi tổn thương Tổn thương cần để hở thường xuyên nhằm giúp vết thương mau khơ lành Nếu vết thương có mủ, máu nên rửa thuốc tím, băng nhẹ gạc mềm, không nên băng chặt Khi bệnh nhân ốm nặng, cần xoa bóp nhẹ nhàng thay đổi tư thường xuyên cho bệnh nhân tránh bị loét vùng tỳ đè Nên chuyển đến bệnh viện vết thương chảy dịch nâu, mùi hôi kèm theo sốt, đau tăng bệnh nhân bị Zona ảnh hưởng tới mắt da cục cứng nhiều nơi, màu sắc thay đổi 15 Bạn làm người nhiễm HIV/AIDS bị ho khó thở? Xử trí bệnh nhân ho: Khuyến khích người bệnh ngồi dậy, lại, vận động, để tránh tượng ứ đọng dịch phổi Nếu thể trạng yếu, vỗ nhẹ vào lưng bệnh nhân xoa bóp vùng lưng quanh phổi vừa giúp phổi hoạt động tốt vừa giúp long đờm Khuyến khích người bệnh ho, khạc hết đàm; ho phải dùng vải khăn che miệng, sau ho phải rửa tay giặt khăn che miệng loại bỏ Chỉ nên làm dịu ho uống đồ uống trà mật ong nóng, trà thảo dược để giữ họng ấm Không nên dùng thuốc giảm ho cho trẻ tuổi Xử trí bệnh nhân khó thở: Cần phải có mặt thường xuyên bên cạnh bệnh nhân Khó thở nói lên tình trạng bệnh nặng đường hô hấp, suy hô hấp Đánh giá tình trạng khó thở nhịp thở (từ 24 lần trở lên, người lớn), mức độ tím tái ghi vào sổ theo dõi Đặt bệnh nhân tư nửa nằm, nửa ngồi, thả lỏng hít sâu chậm thở từ từ Làm thơng thống đường thở cách khuyến khích xù mũi, khạc đờm, uống nhiều nước để dờm không dính… Cho thuốc làm long đờm (ambroxol) Khi bệnh nhân có biểu khó thở nặng, phải có giúp đỡ cán y tế cần đưa bệnh nhân đến bệnh viện * Các biện pháp phịng tránh HIV/AIDS hiệu điều khơng người quan tâm: Phòng lây nhiễm HIV qua đường máu - Không dùng chung bơm, kim tiêm tiêm hay chích Nên sử dụng bơm kim tiêm dùng lần bỏ Tốt khơng tiêm chích ma tuý - Hạn chế truyền máu, sử dụng loại thuốc tiêm chích - Khơng dùng chung vật xuyên qua da niêm mạc như: bàn chải đánh răng, Page 20 dao cạo râu, kim xăm mình, kim xun lỗ tai, … - Khi cắt tóc khơng nên sử dụng chung lưỡi dao cạo, đồ dùng ngoái tai đồ dùng gây tổn thương da lây nhiễm HIV/AIDS Phòng nhiễm HIV qua đường tình dục - Khi chưa có đủ điều kiện, khơng biết rõ lịch sử người tình khơng nên vội vàng có quan hệ tình dục Việc tránh có quan hệ tình dục biện pháp phịng tránh HIV/AIDS nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục hiệu - Đã có bạn tình lập gia đình, việc sống chung thuỷ hai người cách phòng tránh hữu hiệu cho việc lây nhiễm HIV/AIDS nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục - Trong trường hợp có quan hệ với người mà khơng biết rõ lịch sử tình dục họ việc dùng bao cao su cách cần thiết Cần phải dùng bao cao su có quan hệ tình dục kể với tất đường âm đạo, hậu môn - Phát sớm chữa trị kịp thời bệnh lây truyền qua đường tình dục giúp giảm thiểu nguy lây nhiễm HIV/AIDS tổn thương nhiễm trùng lây truyền qua đường tình dục cửa vào lý tưởng cho HIV Phòng lây nhiễm HIV từ mẹ sang - Người phụ nữ bị nhiễm HIV khơng nên có thai, có thai khơng nên sinh - Trường hợp muốn sinh con, cần đến sở y tế để tư vấn cách phòng lây nhiễm HIV cho - Sau đẻ có điều kiện nên cho trẻ dùng sữa bò thay sữa mẹ @ CHUYÊN ĐỀ 3: TUYÊN TRUYỀN VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG VỀ BỆNH SỐT XUẤT HUYẾT * Bệnh sốt xuất huyết ? Sốt xuất huyết bệnh nhiễm trùng cấp siêu vi Dengue, muỗi vằn vật trung gian truyền bệnh, loại muỗi sống nơi bùn lầy nước đọng chung quanh nhà, nơi ẩm thấp tối tăm nhà Bệnh lây muỗi vằn hút máu truyền siêu vi trùng từ trẻ bệnh sang trẻ lành Muỗi vằn có nhiều khoang trắng lưng chân, thường sống nhà, đậu chỗ tối gầm bàn, gầm giường, hốc tủ Quần áo treo vách…, chích hút máu người ngày lẫn đêm Biểu xuất huyết da, niêm mạc trụy tim mạch, dễ đưa đến tử vong điều trị không kịp thời không mức * Những dễ mắc bệnh ? Bệnh thường xảy vào mùa nơi ? Bệnh thường xãy trẻ em tuổi từ 1- 15 tuổi, lớn bị Ðặc biệt trẻ bụ bẩm mắc bệnh dễ có khuynh hướng diễn tiến nặng Bệnh thường xảy vào đầu mùa mưa, cao điểm vào khoảng tháng 6-10 âm lịch giảm dần vào tháng cuối năm Bệnh thường gặp nơi đông dân cư, vệ sinh môi trường Page 21 * Chẩn Đoán : Đo huyết áp cánh tay: Giữ băng đo huyết áp áp lực trung bình (giữa huyết áp tối đa huyết áp tối thiểu) – phút Hạ thật nhanh băng đo huyết áp, đợi cho mầu da phía băng đo huyết áp trở lại bình thường Tìm chấm xuất huyết mặt trước cẳng tay, chỗ nếp gấp cẳng tay – cánh tay, diện tích 1cm2 * Kết đọc sau: - Dưới chấm xuất huyết: dấu hiệu dây thắt âm tính (-) - Từ chấm xuất huyết trở lên: dấu hiệu dây thắt dương tính (+) * Phân loại: Có 04 độ + Độ I: có triệu chứng: Sốt cao, Biểu xuất huyết: dấu hiệu dây thắt dương tính (+) Tăng thẩm thấu mao mạch nhẹ Tiểu cầu giảm nhẹ + Độ II: Như độ I kèm theo: Xuất huyết da biểu xuất huyết tự phát khác Thoát huyết tương nhẹ Tiểu cầu giảm nhẹ + Độ III: Mạch nhanh yếu, huyết áp kẹp tụt, da lạnh tái, vật vã Chảy máu bất thường, ạt Thoát huyết tương nhiều gây chống Hạ tiểu cầu nhiều Tăng thể tích hồng cầu + Độ IV: Thân nhiệt giảm đột ngột, huyết áp khơng đo được, mạch khơng bắt Chống, máu Đơng máu lịng mạch Theo Bộ Y Tế Việt Nam, dùng thuốc YHCT điều trị sốt xuất huyết độ I II * Vì sốt xuất huyết nguy hiểm? Xuất huyết xảy quanh năm, đặc biệt vào mùa mưa, bộc phát thành dịch đe doạ sinh mạng trẻ em sức khỏe cộng đồng Bệnh trở nặng bất ngờ, gây tử vong cao Bệnh chưa có thuốc trị đặc hiệu thuốc phòng ngừa * Biểu bệnh sốt xuất huyết ? Sốt (nóng) cao 39-40, đột ngột, liên tục 3-4 ngày liền, kéo dài ngày Xuất huyết (chảy máu) thường nhiều dạng: Xuất huyết da: Làm lộ mặt da chấm nhỏ màu đỏ, đốm đỏ hay vết bầm Phân biệt với vết muỗi cắn cách căng da chung quanh chấm đỏ, chúng xuất huyết, ngược lại biến vết muỗi cắn Chảy máu cam, chảy máu chân răng, nướu Ĩi cầu máu (nước ói màu nâu, phân lợn cợn bã cà phê đỏ tươi) Đau bụng Sốc dấu hiệu nặng, thường xuất từ ngày thứ 3-6 bệnh, đặc biệt lúc trẻ sốt cao chuyển sang hết sốt xảy kể khơng thấy rõ dấu hiệu xuất huyết Dấu hiệu sốc gồm: Trẻ mệt, li bì vật vã Chân tay lạnh Tiểu Có thể kèm theo ói cầu máu Page 22 * Lưu ý: Không phải tất trẻ bị sốt xuất huyết bị sốc Tuy nhiên nên thận trọng theo dõi tất trẻ bị nghi ngờ sốt xuất huyết để kip thời phát dấu hiệu nguy hiểm kể Làm nghi ngờ bị sốt xuất huyết? Đưa trẻ khám bệnh Nếu trường hợp nhẹ, chăm sóc nhà sau: Cho trẻ nghỉ ngơi, tránh chạy nhảy Cho ăn nhẹ: cháo, súp, sữa… Cho uống nhiều nước bình thường, dùng nước chín để nguội, nước Oresol (nước biển khơ, cách pha: gói pha vào lít nước, uống 100-150ml nước/kg cân nặng/ngày), nước cam vắt, nước chanh đường… Hạ sốt với thuốc Paracetamol, lau nước ấm sốt cao Không cho trẻ uống Aspirin (vì gây thêm xuất huyết), khơng cắt lễ hay cạo gió, khơng quấn kín mặc áo nhiều trẻ sốt, không cữ ăn, không nhịn uống Theo dõi bệnh mang đến bệnh viện thấy có dấu hiệu trở nặng bất ngờ: Trẻ mệt nhiều hơn, vẻ âu lo bứt rứt, li bì vật vã Tay chân lạnh, đau bụng nhiều Ói nhiều, da đổi màu bầm, mơi tím lại - Xét nghiệm máu có tình trạng đặc máu * Ðiều trị bệnh sốt xuất huyết nào? Khi nghĩ tới bệnh sốt xuất huyết cần phải đưa người bệnh đến bệnh viện để chẩn đoán điều trị kịp thời Hiện đa số khuyên khơng nên dùng thuốc hạ nhiệt nhóm Salicylates gây xuất huyết làm toan huyết Thuốc sử dụng nhiều paraccetamol, lau mát để hạ sốt.Truyền dịch Dưỡng khí Thuốc an thần Hạn chế số thủ thuật gây chảy máu, đặc biệt chọc hút tĩnh mạch lớn.Trong trường hợp có tràn dịch màng phổi, gây khó thở, chọc dị dịch để giải tạm thời tình trạng suy hô hấp.Sự theo dõi tiến hành liên tục cụ thể : Mạch, huyết áp, nhịp thở, nhiệt độ 15 - 30 phút lần sát hơn, ổn định, lượng dịch truyền, lượng nước tiểu * Bệnh sốt xuất huyết phòng ngừa ? Theo dõi tất trường hợp có sốt Dựa vào tiêu chuẩn lâm sàng xét nghiệm để chẩn đốn sớm, đồng thời có biện pháp điều trị thích hợp Cho trẻ mặc quần áo dài tay, ngủ mùng ban đêm lẫn ban ngày Không để trẻ nơi thiếu ánh sáng, ẩm thấp để tránh muỗi chích (đốt) Thoa thuốc chống muỗi lên vùng da lộ để bảo vệ trẻ lúc, ngày lẫn đêm Đậy kín lu, vại, hồ, bể chứa nước, không tạo nơi cho muỗi đẻ hàng tuần nên cọ rửa với bàn chải để trứng muỗi rơi ra; thả cá màu diệt lăng quăng (bọ gậy) Dọn dẹp nhà cửa ngăn nắp, thoáng, không treo quần áo làm chỗ cho muối trú đậu, loại bỏ vật chứa nước đọng (gáo dừa, lon, đồ hộp, ly, chén, chai lọ bể, vỏ Page 23 xe…), thay nước bình bơng ngày, đổ dầu pha nhiều muối vào chén nước chống kiến chân tủ thức ăn để triệt nơi sinh sản muỗi Có thể dùng thuốc diệt muỗi nhang trừ muỗi Hiện chưa có thuốc chủng ngừa bệnh sốt xuất huyết Do việc phịng bệnh biện pháp cịn có hiệu @ CHUN ĐỀ : TUYÊN TRUYỀN VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG BỆNH ĐAU MẮT ĐỎ 1/Đau mắt đỏ ? Đau mắt đỏ hay gọi viêm kết mạc cấp, bệnh gây viêm khu trú hay lan tỏa kết mạc, gây nên bệnh cảnh lâm sàng đa dạng phong phú Bệnh hay gặp vào mùa hè, có tính chất lây lan có khả phát triển thành dịch 2/Ngun nhân ? Đau mắt đỏ nguyên nhân sau: - Viêm kết mạc vi khuẩn: chiếm 1/3 dạng viêm kết mạc Thường vi khuẩn tụ cầu, liên cầu, lậu cầu, Diplobacille de Morax - Viêm kết mạc virus bệnh phổ biến sau viêm kết mạc vi khuẩn bệnh có khả phát triển thành dịch rộng - Viêm kết mạc dị ứng : Đau mắt đỏ dị ứng thường bị hai mắt phản ứng dị ứng với chất gây dị ứng - Viêm kết mạc nhiễm hóa chất… - Mặc dù đau mắt đỏ gây kích thích mắt ảnh hưởng đến thị lực Vì đau mắt đỏ có nguy lây nhiễm cao vòng tuần từ bị bệnh nên việc chẩn đoán điều trị sớm quan trọng 3/Triệu chứng thường gặp ? - Triệu chứng đau mắt đỏ thường : đỏ hai mắt; ngứa hai mắt; cảm giác có sạn mắt; rỉ dịch hai mắt; chảy nước mắt đau mắt đỏ làm cho bạn có cảm giác có vật mắt mà lấy Khi thức dậy mắt bị dính chặt lại màng dử mắt - Viêm kết mạc thường bị hai mắt bệnh xảy mắt sau lây sang mắt sau hai ngày Bệnh khơng cân xứng, mắt nặng mắt 4/Cách chữa điều trị bệnh đau mắt đỏ ? - Hiện chưa có thuốc diệt virut gây đau mắt đỏ Các thuốc có acyclovir, zovirax có tác dụng hạn chế sinh sơi virut Nếu dùng khơng làm bệnh nhanh khỏi mà hỗ trợ trình diễn biến bệnh diễn thuận lợi Đối với kháng sinh nên dùng kháng sinh tra, nhỏ chỗ, kháng sinh phổ rộng để phòng ngừa nhiễm trùng hội bệnh nhân đau mắt đỏ Cũng nên dùng loại kháng sinh sau đây: tobramycine 0.3% (tobrex, toeycine), quinolone (oflovid, okacin, vigamox), neomycine polymycine B (cebemycine) - Tại lại phải dùng nước muối sinh lý nước mắt nhân tạo? - Nước muối sinh lý 0,9% hay cao cấp nước mắt nhân tạo (Tear natural) rửa trôi mầm bệnh, rửa trôi chất tiết gỉ mắt, làm êm dịu đôi mắt cộm rát khó Page 24 chịu Các chế phẩm khơng có chất kháng sinh khơng có chất diệt virut kê đơn rộng rãi nhờ tính Các chế phẩm bơi trơn mắt có độ nhớt cao celluvisc, liposic không nên dùng giai đoạn đầu bệnh - Có nên dùng phương thức điều trị dân gian? - Rất nhiều người nghiện xông trầu không, dâu, tre Kinh nghiệm cho thấy, phương pháp có làm người bệnh dễ chịu đơi chút không làm bệnh mau khỏi, chưa kể số bệnh nhân xơng gây bỏng mắt, trợt giác mạc, xuất huyết kết mạc sưng nề sau xông - Uống dấp cá, uống chè hoa cúc phương pháp xơng - Có nên uống thuốc kháng sinh,uống thuốc chống sưng nề hay kháng viêm: - Hồn tồn khơng cần thiết Như nói kháng sinh khơng phải vũ khí để chống chọi với mầm bệnh virut Tuy vài bệnh nhân có sốt nhẹ, đau họng, sưng hạch, ho triệu chứng xâm nhập virut vào thể phản ứng hệ bạch huyết Do không cần phải dùng kháng sinh Thuốc chống sưng nề, chống viêm có lẽ làm bác sĩ bệnh nhân n tâm khơng có tác dụng thực tế - Việc dùng thuốc nhỏ mắt có cortizol Polydexa hay clodexa gây kinh hoàng cho nhiều bệnh nhân nhiều tai biến chúng Ai biết dao hai lưỡi điều trị học nhãn khoa Tuy nhiên viêm kết mạc dịch, quan điểm cởi mở Các thuốc giảm viêm dùng sau ngày thứ kể từ lúc phát bệnh làm bệnh diễn tiến nhanh theo chiều hướng tốt Một vài trường hợp cá biệt bệnh nặng lên nguyên nhân sau đây: chẩn đốn nhầm, kháng sinh khơng đủ hiệu lực che chở nhiễm khuẩn Sau nên nhớ nguyên tắc là: không sử dụng sản phẩm có cortizol khơng có đơn thầy thuốc chuyên khoa mắt 5/Phòng bệnh đau mắt đỏ ? - Vệ sinh tốt cách tốt để kiểm soát lây lan Đau mắt đỏ Một chẩn đoán đau mắt đỏ bạn cần thực bước sau: - Cách ly người bệnh điều trị tốt cho họ - Không dụi mắt tay - Rửa tay kỹ thường xuyên với nước ấm, điều quan trọng - Lau rửa dịch dử mắt lần ngày khăn giấy cotton ẩm, sau vứt - Giặt ga giường, vỏ gối, khăn tắm nước tẩy ấm - Tránh dùng chung vật dụng khăn mặt, chậu rửa - Rửa tay sau tra thuốc mắt - Không tra vào mắt lành thuốc nhỏ mắt bị nhiễm khuẩn - Tránh khơng đến nơi có nhiều bệnh nhân mắt mùa dịch bệnh viện, siêu thị, trung tâm vui chơi giải trí Rửa tay xà phòng tiệt trùng nhiều lần Page 25 ngày, rỏ nước muối vệ sinh mắt cách bảo vệ khỏi phiền toái viêm kết mạc dịch - Phịng bệnh ln tốt chữa bệnh *** HẾT *** Page 26 BM04-ĐGNCKHSPƯD PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Năm học: - Tên đề tài: Những người tham gia thực hiện: STT Cơ quan cơng tác Họ tên Trình độ chun mơn Mơn học phụ trách Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Họ tên người đánh giá: ……………………………… Đơn vị công tác: …………… …………… Ngày họp: ……………………… Địa điểm họp: …………………………………………………… Ý kiến đánh giá: Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 80 Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng qt (Tóm lược đọng thơng tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài (Nêu nghiên cứu gần đề tài) 3.4 Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 4 Phương pháp 4.1 Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) 4.2 Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) Điểm đánh giá Nhận xét 15 3 21 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) 4.4 Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu Page 27 Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá Điểm đánh giá Nhận xét - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 5.1 Trình bày kết (Mô tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 15 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 Bàn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) 5 Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KHBH, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thô ) (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 Báo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 10 20 1 Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) 5 Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng 100 Đánh giá  Tốt (Từ 86–100 điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm) Ý KIẾN CỦA TỔ TRƯỞNG Đề tài NCKHSPƯD tác giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị  Đạt (50-69 điểm)  Không đạt (< 50 điểm) Ngày…… tháng…… năm NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ NHẤT (Ký tên, ghi rõ họ, tên) XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) Page 28 năm học ; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) BM04-ĐGNCKHSPƯD PHIẾU ĐÁNH GIÁ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Năm học: - Tên đề tài: Những người tham gia thực hiện: STT Cơ quan công tác Họ tên Trình độ chun mơn Mơn học phụ trách Nhiệm vụ nhóm nghiên cứu Họ tên người đánh giá: ……………………………… Đơn vị công tác: …………… …………… Ngày họp: ……………………… Địa điểm họp: …………………………………………………… Ý kiến đánh giá: Tiêu chí đánh giá Điểm tối đa I NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 80 Tên đề tài (Thể rõ nội dung, đối tượng tác động) Tóm tắt tổng quát (Tóm lược đọng thơng tin sở, mục đích, quy trình kết nghiên cứu khoảng 150 đến 200 từ) Giới thiệu 3.1 Hiện trạng - Mô tả chủ đề/hoạt động thực (gọn, rõ, trọng tâm) - Đánh giá việc thực chủ đề/hoạt động thời điểm - Xác định nguyên nhân gây trạng - Chọn nguyên nhân để tác động, giải 3.2 Giải pháp thay (Mô tả rõ ràng giải pháp thay thế) 3.3 Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài (Nêu nghiên cứu gần đề tài) Điểm đánh giá Nhận xét 15 3 Page 29 Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá 3.4 Vấn đề nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) 3.5 Giả thuyết nghiên cứu (Trình bày rõ ràng) Phương pháp 4.1 Khách thể nghiên cứu (Mô tả rõ ràng đối tượng học sinh tham gia vào nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng) 4.2 Thiết kế (Lựa chọn thiết kế phù hợp, đảm bảo giá trị nghiên cứu) 4.3 Quy trình (Các hoạt động NC thực đảm bảo tính logic, khoa học) 4.4 Đo lường - Xây dựng công cụ thang đo để thu thập liệu - Dữ liệu thu đảm bảo độ tin cậy độ giá trị Phân tích kết bàn luận 5.1 Trình bày kết (Mơ tả liệu xử lý bảng biểu đồ, tập trung trả lời cho vấn đề nghiên cứu) 5.2 Phân tích liệu (Trình bày thuyết phục sâu sắc) 5.3 Bàn luận (Trả lời rõ tất vấn đề nghiên cứu) Nhận xét 21 5 15 5 5 Kết luận khuyến nghị 6.1 Kết luận (Ngắn gọn, đủ thông tin, rõ ràng, mạch lạc) 6.2 Khuyến nghị (Cụ thể khả thi) Minh chứng cho đề tài nghiên cứu – Phụ lục KHBH, kiểm tra, băng hình, thang đo, liệu thô ) (Đầy đủ, khoa học, mang tính thuyết phục) Trình bày báo cáo 8.1 Văn viết (Cấu trúc khoa học, hợp lý, diễn đạt mạch lạc, hình thức đẹp) 8.2 Báo cáo kết trước hội đồng (Rõ ràng, mạch lạc) II ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 10 20 Vấn đề nghiên cứu (Có ý nghĩa, mang tính thực tiễn) Các kết nghiên cứu (Giải vấn đề đặt đề tài đầy đủ, rõ ràng, có tính thuyết phục) 5 Những đóng góp đề tài nghiên cứu (Mang lại hiểu biết thực trạng, phương pháp, chiến lược ) Áp dụng kết (Triển vọng áp dụng địa phương, nước, quốc tế) Tổng cộng Điểm đánh giá 100 Đánh giá  Tốt (Từ 86–100 điểm)  Khá (Từ 70-85 điểm)  Đạt (50-69 điểm)  Không đạt (< 50 điểm) Ngày…… tháng…… năm Page 30 NGƯỜI ĐÁNH GIÁ THỨ HAI (Ký tên, ghi rõ họ, tên) Ý KIẾN CỦA TỔ TRƯỞNG Đề tài NCKHSPƯD tác giả/nhóm tác giả nêu tổ chức nghiên cứu đơn vị năm học ; Hội đồng chuyên môn đơn vị đánh giá (Ký tên, ghi họ tên) XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO ĐƠN VỊ (Chức vụ, ký tên, họ tên, đóng dấu) Page 31