sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS)

sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS) sáng kiến kinh nghiệm ( nâng cao hiệu quả quản lyd thiết bị trong trường THCS)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS GIỤC TƯỢNG ************ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên : HÀ NAM HẢI Chức vụ : Giáo viên-CBQL thiết bị Đơn vị : Trường THCS Giục Tượng Tên đề tài : “ Nâng cao hiệu quản lý thiết bị” A PHẦN MỞ ĐẦU Bối cảnh đề tài: 1.1 Cơ sở lý luận: Cấp trung học sở sở giáo dục bậc trung học, cầu nối bậc tiểu học bậc trung học hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục trung học sở nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có trình độ học vấn phổ thơng sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học trung học phổ thông, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động Hiện tiến hành đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, ta phải đổi phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung chương trình Phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm khối lớp, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Thiết bị dạy học tiền đề quan trọng việc thực phương pháp dạy học Thiết bị dạy học trường phong phú, đa dạng phức tạp Muốn sử dụng thiết bị dạy học có hiệu vào mục tiêu dạy học cần phải tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học Nó thành tố quan trọng đảm bảo phương pháp, chất lượng dạy học Trong cấu trình dạy học nội dung, phương pháp phương tiện dạy học gắn bó chặt chẽ với Nó cầu nối lý thuyết thực tiễn, học hành Cao việc “Học đôi với hành” “Học hành”, nguyên tắc giáo dục đại Đây biện pháp quan trọng nhằm trực tiếp tác động tích cực đến chất lượng dạy học 1.2 Cơ sở thực tiễn: Qua thực tế công tác trường tôi, việc thực đổi phương pháp dạy học sử dụng thiết bị dạy học bước đầu có thành cơng nhiều bất cập, nhiều giáo viên chậm đổi mới, sử dụng thiết bị dạy học Để đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn trước phát triển vũ bão khoa học công nghệ nay, đòi hỏi tồn ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng giáo dục nữa, phải đổi triệt để phương pháp dạy học, thiết phải sử dụng thiết bị dạy học dạy Việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học cần thiết đòi hỏi trường phải có biện pháp quản lý, sử dụng, bảo quản phải đạt hiệu cao Lý chọn đề tài: Từ thực trạng nói với yêu cầu cấp bách cần thực tốt thị 40 Ban Bí thư TW Đảng cơng tác nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời đáp ứng đòi hỏi xã hội đường cơng nghiệp hóa, đại hóa, đất nước vào kinh tế hội nhập hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học, đóng góp phần kế hoạch nhà trường từ đến năm 2012 Trường THCS Giục Tượng trở thành trường chuẩn quốc gia, giáo viên-cán quản lý thiết bị chịu trách nhiệm công tác thúc đẩy việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học mang tính trực quan tất giáo viên, thúc đẩy việc đổi phương pháp thông qua quản lý đồ dùng thiết bị nhà trường Đó lí để định chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Nâng cao hiệu quản lý thiết bị “ 3.Phạm vi đối tượng đề tài: Với tinh thần dám nghĩ, dám làm, với điều kiện khả cho phép tơi tâm nghiên cứu tìm số biện pháp “ Nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học ” đảm bảo tính khoa học cơng tác quản lý thiết bị: quản lý số lượng, chất lượng thiết bị, đồ dùng dạy học, hình thức trưng bày, xếp tạo điều kiện thuận lợi cho việc quản lý, bảo quản, theo dõi giáo viên mượn, sử dụng cách hiệu Góp phần nâng cao chất lượng, tạo động lực thúc đẩy việc đổi kỹ năng, phương pháp dạy giáo viên thông qua đồ dùng trục quan tính tích cực tự giác việc mượn sử dụng đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy Để thực tốt công tác quản lý, bảo quản theo dõi cần phải có biện pháp cách thức thực cho phù hợp với tình hình thực tế nhà trường Mục đích đề tài: - Đối với nhà trường : Từ đầu năm học xây dựng kế hoạch tổ chức họat động thiết bị, thể từ nội dung hoạt động, dự kiến kinh phí đầu tư, phát triển thiết bị -Tham mưu với Ban giám hiệu việc tổ chức thực để quản lý chặt chẽ, đảm bảo an toàn thiết bị đồ dùng dạy học; sử dụng tốt phòng học mơn, phòng nghe nhìn, phòng vi tính; huy động sử dụng kinh phí ngân sách, theo nguyên tắc qui định -Đối với thân : Thực nghiêm túc qui định nghiệp vụ thiết bị Quản lý bảo quản tốt thiết bị đồ dùng dạy học, quy định cho mượn thiết bị đồ dùng dạy học -Đối với giáo viên mơn: ý thức đựơc tính tích cực, tự giác, sáng tạo việc mượn sử dụng đồ dùng có hiệu quả, bảo quản tốt, trả kịp thời Sơ lược điểm kết nghiên cứu : Trong trình thực năm năm vừa qua nhận thấy với biện pháp sau: +Tham mưu với ban giám hiệu đầu tư sở vật chất trang thiết bị thiếu, mang tính cấp thiết đáp ứng nhu cầu dạy học tăng cường phòng xếp trang thiết bị khang trang, đầy đủ không gian trưng bày +Không ngừng nghiên cứu chuyên môn nghiệp vụ quản lý thiết bị thông qua tài liệu tập huấn, sách báo đặc biệt tài liệu internet Từ rút số kinh nghiệm công tác quản lý thiết bị mang lại tính hiệu rõ rệt cơng tác xếp đồ dùng dạy học đảm bảo tính khoa học, quản lý hồ sơ sổ sách theo dõi phải đảm bảo tính chặt chẽ, thúc đẩy tính tích cực, tự giác việc sử dụng đồ dùng dạy học Với điểm mang lại kết cao việc quản lý thúc đẩy đổi phương pháp trình dạy học Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề : Quản lý thiết bị cách khoa học đem lại kết mong muốn, đảm bảo tính khoa học quản lý, tăng cường tính tự giác giáo viên việc sử dụng đồ dùng trực quan phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề: Bản thân Tôi giáo viên vừa giảng dạy, vừa kiêm nhiệm cơng tác quản lí thiết bị Tơi đựơc tiếp nhận công tác kiêm nhiệm từ năm 2008 đến Thời gian đầu tiếp nhận, sở vật chất gặp nhiều khó khăn, trang thiết bị bề bộn, thiếu tính khoa học xếp quản lí Cơng tác quản lí mẽ nên lúng túng việc tham mưu, xây dựng vàb xếp, quản lý Từ sau năm thân nhận thấy để tạo điều kiện thuận lợi việc quản lý thuận lợi cho giáo viên đến mượn đồ dùng, tiết kiệm thời gian tìm kiếm kiểm sốt danh mục đồ dùng có Từ tơi tâm tìm tòi, nghiên cứu, đưa kế hoạch, giải pháp thực bước: kế hoạch thực hiện, thời gian thực hiện, thực gì? Vào thời gian nào? Sưu tầm kiến thức quản lý thiết bị nhiều hình thức, CNTT, tài liệu sách báo, cộng với chuyên môn nghiệp vụ quản lí tập huấn 2009….đến kết thực khả quan, thực đựơc 99% kế hoạch đề nghiên cứu nghiên cứu 2.Thực trạng 2.1 Giai đoạn trước năm học 2002 - 2003: Trong giai đoạn ngành giáo dục đào tạo chưa thực đổi chương trình sách giáo khoa, chưa đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Giáo viên chủ yếu dạy theo lối thầy chủ động truyền thụ kiến thức, trò bị động nắm bắt kiến thức, nên việc sử dụng thiết bị dạy học lớp việc làm thấy, có xảy mơn Hóa, Sinh với dụng cụ thí nghiệm mơn Sử, Địa với đồ, lược đồ có bảng phụ mà thơi Cá biệt có giáo viên khơng biết tên thiết bị dạy học gì, khơng biết cách sử dụng Các trường trường chuẩn quốc gia khơng có phòng thiết bị thí nghiệm, nhân viên văn phòng làm cơng tác kiêm nhiệm quản ln phòng thiết bị thí nghiệm Cơng tác bảo quản thiết bị dạy học bị lơ là, buông lỏng dẫn tới tình trạng thiết bị hư hỏng xuống cấp khơng sử dụng Cán quản lý thực không coi trọng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học 2.2 Giai đoạn từ năm học 2002 - 2003 đến năm học 2008 - 2009 Bắt đầu từ năm học 2002 - 2003 ngành giáo dục - đào tạo tiến hành đổi nội dung phương pháp dạy học bắt buộc giáo viên lên lớp phải sử dụng thiết bị dạy học, bắt buộc trường phải xây dựng phòng thiết bị thí nghiệm, phòng mơn Điều làm cho cán quản lý trường gặp nhiều lúng túng, chưa có biện pháp đạo, quản lý sử dụng thiết bị dạy học Khi thiết bị cấp đưa chuyển vào phòng khơng xếp theo thứ tự, không chia theo môn Khi giáo viên sử dụng phải tìm tốn thời gian , có tìm ngày thấy thiết bị cần Các thiết bị dạy học không bảo quản tốt dẫn tới tình trạng bị hỏng, giảm chất lượng Điều khiến cho nhiều giáo viên ghi đăng kí sử dụng thiết bị dạy học sổ mà không sử dụng giảng dạy Việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cán quản lý gặp nhiều khó khăn làm lý thuyết Các tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên lơ việc kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học, đến BGH kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên tổ trưởng đánh giá nhận xét Cán quản lý chưa có kinh nghiệm vấn đề đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học việc sử dụng giáo viên gặp nhiều khó khăn, thao tác khơng xác giáo viên thích sử dụng, khơng thích khơng làm Phòng thiết bị thí nghiệm khơng khác kho chứa, trường nhỏ mơn có thiết bị, đồ dùng hạn chế Còn trường lớn có từ đồ dùng trở lên vấn đề đáng bàn! Thực trạng trường tơi năm học qua có số giáo viên dạy học theo lối cũ trình bày Vẫn số giáo viên giảng dạy chưa thật phát huy tính tích cực, xem nhẹ việc mượn sử dụng đồ dùng có hiệu cho tiết dạy, số GV không mượn, mượn không sử dụng mà thay vào dạy chay theo phương pháp truyền thống Việc tạo tảng cho giáo viên ý thức, tự giác thấy tầm quan trọng, thấy vai trò cách truyền thụ kiến thức thông qua đồ dùng trực quan vấn đề khó Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm việc sử dụng đồ dùng, thao tác lắp ráp, sử dụng hiệu gặp nhiều khó khăn, đa phần hay mặc cảm không học hỏi đồng nghiệp, đặc biệt số giáo viên trường tay nghề yếu, chưa quen với thiết bị thực hành vv 2.3- Khó khăn-hạn chế: Việc bảo quản thiết bị thực hành gặp khơng khó khăn, có giáo viên thiếu coi trọng cơng tác tự bảo quản nên tình trạng xảy hư hỏng nhiều Năm vừa qua, phận thiết bị thống kê đồ dùng hỏng với tổng số danh mục hỏng lên đến 50 danh mục Với 13 mơn học, tình trạng giáo viên sử dụng đồ dùng cho môn học, cán quản lý thiết bị khơng chun mơn thân tơi khơng thể nắm hết tất tên đồ dùng phục vụ cho tiết phân mơn Ví dụ: Mơn tốn tiết phải sử dụng đồ dùng gì, mơn Lý phải sử dụng đồ dùng gì, có tên gì, mơn khác Khơng tài giáo viên nắm hết 13 mơn học Vì đòi hỏi cần phải tìm giải pháp cho hợp lý, vừa nắm bắt thông tin danh mục đồ dùng sử dụng cho dạy mơn Một khó khăn khơng nhỏ thân tơi giáo viên, thuộc lĩnh vực chuyên môn nghiệp vụ quản lý thiết bị, tiếp nhận năm học 2008 nên nhiều thứ cần phải học hỏi, thiếu kinh nghiệm công tác quản lý Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa đáp ứng cầu thật cho cơng tác quản lý, thiếu kho chứa, phòng quản lý thiết bị thiếu quy cách, chưa có phòng môn… Các biện pháp đẽ tiến hành để giải vấn đề: 3.1.Công tác tham mưu -thực quản lý thiết bị : Tham mưu với Ban giám hiệu việc tổ chức thực để quản lý chặt chẽ, đảm bảo an toàn thiết bị đồ dùng dạy học; sử dụng tốt phòng học mơn, phòng nghe nhìn, phòng vi tính; huy động sử dụng kinh phí ngân sách, theo nguyên tắc qui định -Đối với thân : Thực nghiêm túc qui định nghiệp vụ thiết bị Quản lý bảo quản tốt thiết bị đồ dùng dạy học, quy định cho mượn thiết bị đồ dùng dạy học - Đảm bảo đủ số lượng thiết bị đồ dùng dạy học danh mục thiết bị tối thiểu Bộ Giáo dục & Đào tạo qui định Đảm bảo bổ sung hợp lý cà số lượng chất luợng thiết bị dồ dùng dạy học - Tổ chức phong trào tự làm đồ dùng dạy học với tiêu chí cụ thể nhằm có đồ dùng dạy học có chất luợng tốt, phù hợp với môn dạy a) Xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn cho công tác xây dựng sở vật chất - thiết bị dạy học - Nâng cao trình độ lý luận nhận thức hiểu biết công tác sở vật chất thiết bị dạy học cho cán giáo viên - Tăng cường công tác tổ chức, đạo kiểm tra việc xây dựng, bảo quản sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học - Có quy định việc đưa trang thiết bị vào sử dụng học Xây dựng nề nếp dạy học theo hướng kết hợp học thông qua thực nghiệm b) Tăng cường sử dụng thiết bị dạy học c) Quản lý mặt hành thiết bị dạy học chặt chẽ , hợp lý khoa học Thiết bị dạy học mặt phương tiện, đối tượng giảng dạy học tập, mặt khác đối tượng vật chất cụ thể tốt, xấu, hư hỏng, mát giảm chất lượng Do việc bảo quản chặt chẽ, hợp lý khoa học cần thiết d) Coi trọng việc tự làm đồ dùng dạy học động viên thành viên tập thể sư phạm tham gia xây dựng, quản lý, sử dụng thiết bị dạy học 3.2/ Đề xuất số giải pháp 3.2.1 Những đề xuất biện pháp Đảng ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” Ngay từ Đại hội IX Đảng ta đề nhiệm vụ cho ngành giáo dục “Tạo chuyển biến toàn diện phát triển giáo dục, thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa; tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đổi nội dung phương pháp dạy học, hệ thống trường lớp hệ thống quản lý giáo dục” Thực nghị Trung ương khóa VIII nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, mục tiêu phát triển giáo dục giai đoạn 2009 - 2010, Bộ Giáo dục - Đào tạo đề nhóm giải pháp lớn “Đổi chương trình giáo dục phát triển đội ngũ giáo viên giải pháp trọng tâm, đổi quản lý giáo dục khâu đột phá” Qua thực tiễn công tác sở thấy ngoại trừ trường chuẩn quốc gia vấn đề quản lý sử dụng thiết bị dạy học trường lại vấn đề nan giải Đặc biệt với trường lớn vấn đề nan giải số lượng giáo viên đơng, số thiết bị dạy học nhiều gấp lần trường nhỏ Từ xúc chúng tơi đề biện pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cách thiết thực để đạt hiệu cao 2.2 Các biện pháp a) Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học: - BGH yêu cầu tất giáo viên dạy phải biết sử dụng thiết bị dạy học phải ghi rõ tên thiết bị dạy học vào giáo án phần chuẩn bị Việc sử dụng thiết bị dạy học thực quy chế chuyên mơn, giáo viên cố tình vi phạm bị xử lý kỷ luật Các đồng chí tổ trưởng ký duyệt giáo án phải kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên đồng thời phải ký duyệt vào sổ đăng ký mượn đồ dùng dạy học tuần - Chúng lên lịch cho tất giáo viên mượn thiết bị dạy học vào chiều ngày thứ hàng tuần Gắn việc sinh hoạt chuyên môn với việc sử dụng thiết bị dạy học - Bộ phận thiết bị kết hợp với BGH đề kế hoạch thi làm đồ dùng dạy học tổ chuyên môn thi sử dụng thiết bị dạy học, phát động sâu rộng giáo viên việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học Chúng đề mức thưởng thích đáng để kịp thời động viên khen thưởng giáo viên có sáng kiến hay có thành tích việc làm dự thi cấp - Kết hợp với BGH tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên b) Giải pháp thực cho việc quản lí kho thiết bị: Vào đầu năm học 2009 – 2010 sau sở vật chất ổn định, tham mưu với ban giám hiệu nhà trường Mạnh dạng xin hai phòng phục vụ cho cơng tác quản lý, kho chứa thiết bị, phòng trưng bày Kết hợp với giáo viên xếp lau chùi ngăn nắp Dự thăm lớp, tăng cường công tác quản lý hồ sơ sổ sách với biện pháp cụ thể sau: * Tham mưu ban giám hiệu – kết hợp với giáo viên mơn xây dựng phòng trưng bày kho thiết bị cách hợp lý: Tôi xác định vai trò phận quản lý thiết bị việc dạy học Vì tơi tham mưu với ban giám hiệu dành riêng 02 phòng cho việc quản lý thiết bị Một phòng làm kho chứa, phòng làm phòng trưng bày +Kho chứa thiết bị: đặc thù trường gặp nhiều khó khăn nên kho chứa thiết bị nhỏ với diện tích 3x4 m tơi cố gắng tìm cách xếp cho đồ dùng dễ thấy, dễ lấy, dễ quản lý, cụ thể: Mạnh dạng tham mưu BGH đầu tư mua xào dài 5m để làm giá treo, nẹp, đinh, dây… Tất loại tranh, ảnh tơi kết hợp với giáo viên mơn đóng nẹp treo, phân công GV phân môn lên xếp tranh ảnh cách khoa học Tranh mơn 10 kệ hình chữ U như: mơ hình thể người, não người, Heo, Châu Chấu, mơ hình Gà, Bồ Câu, Tơm… Trong q trình sử dụng năm phận quản lý thiết bị thường xuyên tổ chức lau chùi đồ dùng thiết bị cách phân công giáo viên học sinh tiếp tay để thiết bị vệ sinh, mặt khác giúp cho giáo viên học sinh tiếp cận với đồ dùng có Trong lúc trả đồ dùng phận thiết bị quy định, kiểm tra đồ dùng trả phải tốt, đẹp, phải vệ sinh trước trả.Việc làm giúp đồ dùng thiết bị luôn đẹp * Phân loại thiết bị dạy học theo môn: - Sắp xếp loại thiết bị dạy học, tranh ảnh, đồ theo khối, theo môn - Phân công giáo viên trực tiếp dạy môn xếp theo thứ tự tiết dạy - Đánh số hộp đánh số lên vị trí để thiết bị - Dùng ký tự chữ để đánh lên giá để thiết bị tủ đựng thiết bị Khi phân loại thiết bị đánh số vị trí giúp giáo viên dễ tìm sử dụng Và công tác kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên dễ dàng bị khuyết vị trí ta khơng cần theo dõi sổ mượn phòng thiết bị thí nghiệm * Lập sổ ghi tên thiết bị theo mơn khối lớp Ghi rõ vị trí thiết bị giá (hoặc tủ) nào, vị trí số mấy, đồng thời ghi tên tiết dạy (theo phân phối chương trình) sử dụng thiết bị theo mẫu SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC Môn:………………… STT Tên TBDH Vị trí Giá/tủ Số Dạy tiết Ví dụ: Muốn tìm “kính hiển vi” giáo viên dạy môn Sinh cần mở sổ ghi thiết bị môn Sinh 6, tra cột tên thiết bị “kính hiển vi” giáo viên tìm tủ đựng cột ghi vị trí để kính 13 SỔ GHI TÊN THIẾT BỊ DẠY HỌC Môn: Sinh STT Tên TBDH Kính hiển vi Vị trí Giá/tủ Số A Dạy tiết Như giáo viên cần đến giá (tủ) A đến vị trí số lấy kính Sổ ghi tên thiết bị dạy học giúp cho cán quản lý dễ dàng khâu kiểm tra sử dụng thiết bị dạy học giáo viên * Tăng cường công tác quản lý thiết bị dạy học: -Mục tiêu dạy học tiếp cận thí nghiệm, đồ dùng trực quan Vì vậy, đồ dùng phục vụ cho mơn học khơng thể thiếu Tuy nhiên, q trình dạy học, số giáo viên học sinh xem nhẹ việc bảo quản thiết bị dẫn đến học sinh làm hư hỏng GV thiếu ý thức trách việc tự bảo quản sử dụng Đây nguyên nhân mà người làm công tác thiết bị cần phải tìm biện pháp khắc phục tình trạng *Tôi mạnh dạng đổi cách quản lý cho tư tưởng GV phải tự giác ý thức, thấy trách nhiệm, phải tự bảo quản, phải soạn thảo nội quy phòng thiết bị Cụ thể sau: -Khi mượn GV phải ghi đủ tên danh mục, ghi tình trạng trước mượn “ tốt” hay “ xấu”, hỏng chỗ nào, tranh ảnh “ tốt “ ghi nhận “ tốt “, hỏng chỗ ghi “hỏng” cụ thể, khắc phục cách dán keo trong… sau mượn GV mang trả, Tôi phải kiểm tra lại đồ dùng xem tình trạng sao, “ tốt” hay “ không tốt” ghi nhận “ hỏng “ lập biên GV làm hỏng tên đồ dùng cụ thể, nguyên nhân hỏng, đáng hay khơng Đưa vấn đề sử dụng vào tiêu chí xét thi đua cá nhân hàng năm -Hồ sơ sổ sách phải mang tính chặt chẽ, khoa học, sổ danh mục giáo viên mượn trả đồ dùng sổ theo dõi quan trọng cán quản lý thiết bị Để tiện cho việc quản lý giáo viên, đòi hỏi người quản lý 14 phải ghi chép đầy đủ thông tin mà sổ thể để tiện cho việc báo cáo, theo dõi giáo viên cách nhanh chống, cụ thể gồm thông tin: +Trang danh sách giáo viên, yêu cầu bạn phải ghi đầy đủ mục như: số thứ tự, họ tên giáo viên, môn giảng dạy, trang mà mà giáo viên ghi nhận mượn trang số mấy, tiếp trang cần ghi đầy đủ thông tinh như: họ tên giáo viên, tên môn, khối nào, số trang sử dụng để ghi tên danh mục Một kinh nghiệm q trình theo dõi tơi ghi danh sách giáo viên theo tổ môn để tiện theo dõi Ví dụ: trường tơi có tổ, Tốn-Lý; Hóa-Sinh; AV-Sử- Địa; Văn - GDCD, ta ghi theo nhóm tổ, ví dụ ghi danh sách GV tổ Toán Lý trước phải ghi họ tên tất giáo viên tổ Tốn – Lý, sau ghi tiếp tên GV tổ tiếp theo, điều giúp tiện việc theo dõi Ở phần trang ghi danh mục theo dõi đồ dùng: ngày mượn, số thứ tự, tên đồ dùng, tình trạng trước sử dụng, tiết theo phân phối chương trình, ngày mượn, giáo viên ký tên, tình trạng sau trả, ngày trả, ký tên +Ghi đầy đủ thông tin mang đến hiệu quản lý Khi muốn kiểm tra giáo viên thiếu đồ dùng lâu mà chưa mang trả, muốn kiểm tra giáo viên có mượn đồ dùng khơng ta cần nhìn vào danh sách giáo viên phần đầu sổ, vào số trang qui định biết GV nằm trang Ví dụ: ghi họ tên GV số trang phải khớp với số trang phần đầu danh sách giao viên Hiệu việc ghi chép tiết kiệm thời gian tra tên giáo viên mượn đầu trang biết họ tên giáo viên đặt trang thứ sổ, ta cần nhìn vào tên giáo viên số trang quy định đầu sổ trang tìm thơng tin mượn đồ dùng giáo viên +Khi giáo viên trả đồ dùng cần ghi nhận xét cụ thể cột “hỏng” Kết hợp với việc lập biên đồ dùng hỏng, ghi rõ nguyên nhân, kê khai lí nguyên nhân đồ dùng bị hỏng Phần có tác dụng cuối học kì có 15 thể tổng hợp tất đồ dùng hao hụt, đề nghị lý bổ sung, cấp thêm kịp thời -Điều quan trọng quản lý thiết bị phải có sổ danh mục đồ dùng theo dõi hàng năm ( gọi sổ tài sản thiết bị ) Nó giúp người quản lý nắm số lượng danh mục đồ dùng có kho thiết bị bao nhiêu, cập nhật hàng năm hao hụt bao nhiêu, số lại bao nhiêu….để dễ quản lý Tóm lại để tăng cường cơng tác quản lý cần phải đảm bảo quy định việc ghi chép sổ sách theo cột mục thông tin để tiện theo dõi Đặc biệt biên hư hỏng cần phải lập lưu trữ lâu dài, giấy tờ quan trọng q trình cơng tác Nó giúp biện giải lý đồ dùng thất thốt, giảm, giải thích ngun nhân cấp xuống kiểm tra * Nâng cao chất lượng sử dụng đồ dùng: Một vấn đề đáng quan tâm ngành giáo dục bước đổi nôi dung, phương pháp dạy học Trong học, chương môn đồi hỏi cần phải có phương pháp giảng dạy theo hướng trực quan, gắn với thực tiễn tạo hứng thú người học Vì tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thí nghiệm khơng thể thiếu người thầy đứng lớp Nhưng điều đáng nói số giáo viên tư tưởng bàn quan, thiếu ý thức tự giác mượn sử dụng đồ dùng có hiệu Vì tơi mạnh dạng thực số giải pháp nhằm nâng cao ý thức tự giác, hiệu mượn sử dụng đồ dùng -Tăng cường công tác quản lý danh mục thiết bị: sổ theo dõi GV mượn, trả đồ dùng phải cập nhật đầy đủ thông tin, ngày mượn để biết tháng mượn lần, ghi cụ thể tên dạy tháng, dạy tiết phân phối chương trình Kết hợp với phân phối chương trình thực dạy gắn liền với việc nghiên cứu sách giáo khoa cho mơn 16 Ví dụ mơn Lý tuần 5, tiết dạy đo khối lượng nằm tháng năm học, tương tự ta phải có sổ cập nhật tên dạy tháng theo môn, tên đồ dùng dạy để theo dõi chặt chẽ việc sử dụng giáo viên Để cập nhật thông tin tên dạy, tên đồ dùng tháng cho năm Bản thân nắm hết tất môn học Vì vậy, tơi nghĩ biện pháp hữu hiệu, vừa nhẹ cho việc tìm hiểu nắm thông tin đồ dùng, vừa tiếp kiệm thời gian, thơng tin lại xác Tơi làm biểu mẫu cập nhật thông tin đến tất giáo viên, tuần cập nhật lần vào ngày quy định tuần Mẫu sau: BÁO CÁO DANH MỤC ĐỒ DÙNG PHỤC VỤ CHO TIẾT DẠY TRONG TUẦN Bộ môn :…… Tuần khối … Tên dạy Tên đồ dùng Tiết PPCT Phụ ghi Chịu khó qua năm học thu thập thông tin đồ dùng phục vụ cho bài, môn học cụ thể Đồng thời tổng hợp đồ dùng cho tiết thực hành theo tuần năm Mẫu theo dõi tiết thực hành sau: Môn lớp Tuần Tiết Tên Tên đồ thực hành dùng thực hành GV thực Sự Nhận xét việc hành thay thực đổi GV Hiện lập loại sổ theo dõi quan trọng nói giúp cho việc theo dõi GV mượn trả đồ dùng cách chặt chẽ Muốn tất giáo viên tự ý thức, tích cực hiệu việc mượn sử dụng đồ dùng cơng tác tun truyền thể thiếu Sau tơi có loại sổ theo dõi tơi tuyên truyền đến tất GV vào họp hội đồng Mỗi tháng có họp hội đồng, dành thời gian tuyên truyền, giới 17 thiệu đồ dùng cho tiết dạy thực hành tháng thực giới thiệu đồ dùng cho dạy môn tuần liên tiếp Cách làm thể quản lý chặt chẽ phận thiết bị, từ giáo viên ý thức tự giác đến mượn đồ dùng cho dạy mà khơng cần nhắc nhở Vì bạn cần theo dõi qua sổ theo dõi đồ dùng tiết thực hành lập biết mượn, khơng mượn Việc mượn có biện pháp, điều bâng khuân là:“ Giáo viên mượn có mang lên lớp sử dụng sử dụng có cách, thao tác không?” Đây câu hỏi không phần quan trọng Vì tơi tham mưu BGH đề nghị thực công tác dự thăm lớp, công tác nhằm mục đích kiểm tra, đánh giá việc sử dụng đồ dùng GV lớp Qua thời gian kiểm tra thấy biện pháp hiệu quả, phát nhiều trường hợp GV không mang đồ lên lớp dạy, sử dụng đồ dùng không với dạy thao tác thực không đúng, kết thu không đạt, phản tác dụng nội dung học Từ việc dự thăm lớp, rút số kinh nghiệm cần phải mở chuyên đề, thảo luận cách thực số đồ dùng, thực thao tác thí nghiệm cho có kết quả, học hỏi rèn thêm kỹ sử dụng đồ dùng dạy học cho tiết dạy thực hành Cụ thể, năm 2009 tham mưu với BGH, kết hợp với tổ trưởng mở chuyên đề cách sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu chun đề làm thí nghiệm mơn vật lý, thí nghiệm “ Lực đẩy Acsimet “, thực hành “ Anh vật tạo thấu kính phân kì” GV tổ đưa phương pháp thực hành, bàn thảo luận, làm thí nghiệm biểu diễn trực tiếp, đề giải pháp hữu hiệu thu kết quả, qua rèn thao tác cho tất GV biết cách sử dụng thiết bị, thống thao tác, bước tiến hành thí nghiệm thực hành “ Lực đẩy Acsimet ”, tương tự cho thao tác thực hành “ Anh vật tạo thấu kính phân kì” Đó thí nghiệm thực hành, tranh ảnh môn Sử- Địa, tổ chức chuyên đề thảo 18 luận cách khai thác tranh, đồ, thực chuyên đề thông qua họp tổ Tất giáo viên thảo luận, đưa phương pháp, cách khai thác tranh lược đồ cách hiệu quả, từ thống cách trình bày, khai thác tranh, đồ theo cách thức thảo luận Qua hình thức mở chuyên đề nhiều giáo viên phản ảnh mặt tích cực chuyên đề: Giúp cho giáo viên hiểu biết thêm sâu sắc nội dung thực hành, đồng thời giúp cho người tổ thực hành thao tác, thành thạo q trình sử dụng, khơng gây lúng túng Có số GV nói” lúc trước chưa mở chun đề, tơi biết đồ dùng dùng để dạy lực đẩy Acsimet tơi chưa biết đủ đồ dùng thí nghiệm nói đến thao tác thực hành, tơi biết mang lên lớp làm đại tính xác khơng có, từ mở chun đề tơi mở mang thêm, rèn thao tác thực hành, tính xác cao, rút thời gian cho tiết thực hành” Một việc làm thiếu người quản lý thiết bị tự nghiên cứu, nói đến nghiên cứu khơng phải điều thật khó, việc đơn giản cần phải có miệt mài Bản thân tơi GV khơng chuyên quản lý thiết bị nên nắm bắt hết đồ dùng phục vụ cho môn, tơi nghĩ phương pháp mượn tất sách giáo khoa từ khối đến đặt phòng làm việc, hàng tuần cuối tuần từ đến thứ mở tất sách giáo khoa khối xem nội dung bài, cầu đồ dùng gì, ghi lại vào sổ cập nhật đồ dùng cho tuần, kết hợp với danh mục đồ dùng cấp về, đồng thời đối chiếu với báo cáo GV hàng tuần, lập thành theo dõi đồ dùng môn Với cách làm vậy, vừa theo dõi đồ dùng GV mượn có kho thiết bị hay khơng, đồng thời kiểm sốt việc mượn đồ dùng giáo viên, GV mượn có đủ hay khơng biết Ngồi việc theo dõi mượn trả đồ dùng GV thông qua sổ sách việc thực kiểm tra sử dụng đồ dùng lớp Tơi bổ sung thêm số hồ sơ 19 sổ sách để tiện tổng hợp kết thực hàng tháng, học kì Từng tháng phận thiết bị phải báo cáo kết thực việc mượn trả đồ dùng GV, giáo viên mượn lượt, có đủ so với yêu cầu không cách đối chiếu sổ danh mục, sổ kế hoạch mượn đồ dùng môn học hàng tuần tháng, sổ theo dõi tiết thực hành Chúng ta phải có thêm sổ ghi nhận kết thực giáo viên: tốt hay chưa tốt, chưa tốt điểm nào, nhận xét đánh giá hàng tháng Công việc nhỏ quan trọng, giúp cho nhận xét, đánh giá GV cuối học kì cuối năm cách xác Cơng việc nhận xét hàng tháng giúp cho anh em giáo viên ý thức việc mượn sử dụng có hiệu đồ dùng điều cần thiết tiết dạy động thời thấy ý thức tự giác trách nhiệm mà không cần nhắc nhở, nói từ từ trờ thành thói quen người thầy đứng lớp dạy phải có đồ dùng -Mặt khác để phát huy khả sử dụng đồ dùng phục vụ cho tiết dạy có hiệu cần phải có đồ dùng Tuy nhiên, có đồ dùng kho thiết bị khơng có hỏng Điều cần thiết phải bổ sung Từ tơi đề xuất BGH hàng năm tổ chức làm đồ dùng dự thi trường phục vụ cho công tác thi đồ dùng cấp huyện có Chúng tơi thành lập hội đồng chấm đồ dùng, phát thưởng khích lệ…thúc đẩy phong trào tự làm đồ dùng dạy học ngày lên -Để hưởng ứng đổi phương pháp dạy học ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, trường tơi chưa có trang bị máy chiếu dã cố gắng phát động phong trào làm giáo án trình chiếu tham gia dự thi vòng trường, cấp huyện để khơng ngừng nâng cao trình độ sử dụng tin học cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau thời gian thực mơ hình quản lý tơi thu kết sau: 20 Về công tác quản lý xếp đồ dùng: GV ý thực việc mượn trả đồ dùng chỗ, lấy lúc đầu đâu sau trả Gv biết chỗ lấy để lại chỗ cũ vị trí Đồ dùng ln đẹp Cho giáo viên tham gia công tác xếp đồ dùng, giáo viên biết kho thiết bị có đồ dùng phục vụ cho mơn Việc xếp theo mơn, khối lớp giúp cơng tác lấy trả lại vị trí cũ cách dễ dàng, tiết kiệm thời gian Công tác hồ sơ sổ sách cần phải chặt chẽ, qua năm thực nhận thấy việc theo dõi, quản lý đồ dùng có hiệu quả, sổ kế hoạch thực hành điều kiện để theo dõi kết mượn sử dụng tiết thực hành giáo viên, việc ghi chép đầy đủ cột mục tạo điều kiện cho CBQL tổng hợp số danh mục mượn tháng cách nhanh chống, đồng thời theo dõi việc mượn trả đồ dùng giáo viên tháng, phát GV không mượn đối chiếu phân phối nhân sự, thời khóa biểu Kết năm tạo tích cực chuyển biến đội ngữ giáo viên tự giác, ý thức viện mượn đồ dùng, nhắc nhở Chỉ số giáo viên vi phạm, thiếu sóat việc mượn trả đồ dùng Ngồi sổ theo dõi kết tổng hợp hàng tháng giúp nhận xét giáo viên tháng học kỳ cách xác như: biên sau lập hỏng đồ dùng phải có sổ ghi nhận, giáo viên chưa làm tốt việc mượn sử dụng, lau chùi không cẩn thận, không chấp hành tốt phân công phận thiết bi….kết cuối năm bảng nhận xét đánh giá giáo viên chặt chẽ, GV đồng ý với kết nhận xét theo dõi Kết kiểm tra đoàn kiểm tra hồ sơ, công tác quản lý thiết bị xem tốt, khuyết điểm Qua trình dự thăm lớp thấy quan tâm giáo viên việc sử dụng đồ dùng lớp, khắc phục tình trang mượn đối phó, 21 không mang lên lớp hay chuẩn bị qua loa, khơng có hiệu Trong q trình dự phát số GV sử dụng đồ dùng không dạy, nhắc nhở, khắc phục * Qua gần năm thực biện pháp việc đạo quản lý sử dụng thiết bị dạy học nhà trường tôi, kết cho thấy: - 100% giáo viên dạy sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học dạy, khơng có giáo viên vi phạm quy chế - Việc sử dụng thường xuyên thiết bị dạy học giáo viên tạo nên học hay, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học tập học sinh, rèn cho học sinh ý thức mạnh dạn kết học tập học sinh nâng lên Các học năm trường “hội giảng, thao giảng” C KẾT LUẬN Những học Kinh nghiệm: Qua thời gian thực công tác :”Nâng cao hiệu quản lý thiết bị” nhận thấy : - Đây cơng việc khó đòi hỏi CB quản lý thiết bị giáo viên ln phải có tâm huyết, có ý thức tự giác công tác giảng dạy - Công tác bồi dưỡng phải gắn liền với công tác tích lũy, đòi hỏi tổ viên tổ phải có nổ lực, tổ trưởng thể vai trò minh trong chun mơn, tổ phải tăng cường tổ chức chuyên đề cách sử dụng đồ dùng dạy học, dụng cụ thực hành khó thực hiện, ln ln phải cặp nhật thông tin kiến thức cần thiết - Công việc ln đòi hỏi thời gian kế hoạch cần phải xây dựng kế hoạch thực dài hạn , khơng nóng vội mà phải bền bỉ thực theo bước 22 - Trong q trình thực ln kết hợp chặt chẽ phận nhà trường, lắng nghe ý kiến đóng góp lãnh đạo ngành đồng nghiệp - Biết động viên khuyến khích đối tượng kịp thời , hiệu Với kết đạt dựa giải pháp thực có hiệu chưa phải tốt Trong thời gian tới tiếp tục phát huy khả năng, khơng ngừng nghiên cứu để đề tài hồn thiện hơn, kết thực ngày tốt Xin chân trọng kính chào ! Giục Tượng, ngày 10 tháng 12 năm 2011 Người viết Hà Nam Hải 23 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA BAN THI ĐUA TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại :………………………………………… 24 Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG GIÁM KHẢO CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Xếp loại :………………………………………… 25 MỤC LỤC A Phần mở đầu trang 1 Bối cảnh đề tài trang Lý chọn đề tài trang Phạm vi đối tượng đề tài trang Mục đích đề tài trang Sơ lược điểm kết nghiên cứu trang Khẳng định tính sáng tạo khoa học thực tiễn vấn đề trang B Phần nội dung Cơ sở lý luận vấn đề trang Thực trạng vấn đề trang Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Trang Hiệu sáng kiến kinh nghiệm trang 21 C Kết luận: Bài học Kinh nghiệm trang 22 26 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG: THCS GIỤC TƯỢNG - - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ” Người viết: Hà Nam Hải Chức vụ: Giáo viên Vật Lí – Tin học Cơng Việc phụ trách: Giáo viên kiêm nhiệm quản lý thiết bị Năm học 2011-2012 27 ... luận: Bài học Kinh nghiệm trang 22 26 PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO CHÂU THÀNH TRƯỜNG: THCS GIỤC TƯỢNG - - Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ THIẾT BỊ” Người viết:... bị thí nghiệm Cơng tác bảo quản thiết bị dạy học bị lơ là, bng lỏng dẫn tới tình trạng thiết bị hư hỏng xuống cấp không sử dụng Cán quản lý thực không coi trọng việc quản lý sử dụng thiết bị dạy... định nghiệp vụ thiết bị Quản lý bảo quản tốt thiết bị đồ dùng dạy học, quy định cho mượn thiết bị đồ dùng dạy học - Đảm bảo đủ số lượng thiết bị đồ dùng dạy học danh mục thiết bị tối thiểu Bộ