Đang tải... (xem toàn văn)
sáng kiến ( ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dậy môn hình học lớp 6) sáng kiến ( ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dậy môn hình học lớp 6) sáng kiến ( ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dậy môn hình học lớp 6) sáng kiến ( ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng dậy môn hình học lớp 6)
KINH NGHIỆM GIẢNG DẠY TIẾT ƠN TẬP CHƯƠNG MƠN TỐN-7 I/ ĐẶT VẤN ĐỀ : giáo viên trực tiếp giảng dạy Mơn tốn có lẽ nhận thức tầm quan trọng tiết ôn tập chương L Tiết ôn tập chương tiết hệ thống hoá kiến thức chương Từ tiết học HS không nắm kiến thức riêng lẻ mà phải nắm hệ thống kiến thức tồn chương, hệ thống kiến thức vừa rộng, vừa sâu nên HS khó nắm Từ kiến thức đă học HS phải biết vận dụng cách tổng quát vào tập,từ nâng cao tính độc lập sáng tạo HS Thời gian dành cho tiết ôn tập chương (thường 1đến tiết).Vì dẫn tản mạn GV, thông thường HS không ghi nhớ hệ thống hố được.Vì thế, tất dẫn trơng vào trí nhớ HS, HS lại quên nhanh, nên GV khó đạt kết cao tiết dạy Trình độ nhận thức HS không đồng đều, nhiều HS khó hình dung mối liên hệ hệ thống kiến thức chương Từ dẫn đến thái độ chán nản HS khơng muốn học tốn Từ lí dẫn đến việc giảng dạy tiết ơn tập chương gặp nhiều khó khăn Qua năm giảng dạy, thân đă rút vài kinh nghiệm giảng dạy tiết ôn tập chương sau : II / GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Muốn giảng dạy tốt tiết ôn tập chương GV cần phải xác định rõ trọng tâm chương, chọn tập vận dụng phù hợp vào mục, phần ; kèm theo đồ dùng dạy học thích hợp tiết dạy để từ có hướng soạn giáo án cho tiết cụ thể I Cấu trúc tiết ôn tập : Tiết ôn tập chương nội dung gồm phần: phần lí thuyết phần tập Phần lí thuyết : Ở SGK có đưa câu hỏi theo hệ thống kiến thức từ đầu chương đến cuối chương Ở phần GV cho HS chuẩn bị, GV chuẩn bị hình thức cao gắn kết kiến thức với theo trình tự lơgíc Để giảng cho HS biết vấn đề liên quan với nào, từ HS học có cách suy luận Phần tập: Trong tiết ôn tập thường đưa nhiều tập GV phải biết cách xếp tập theo dạng dạng phải trả lời vấn đề sau: - Các tập nên làm nào? - Vì phải làm tập ấy? Để từ hướng dẫn HS học tiết ôn tập đạt kết cao II- Cách giảng day: Theo tơi có cách để tiến hành dậy tiết ơn tập: 1- Cách I: Ơn riêng lí thuyết, rèn riêng tập a- Tiến hành: * Chuẩn bị: - HS: Soạn câu hỏi SGK tập theo hướng dẫn GV Trang -1- - GV: Soạn câu hỏi với mức độ cao hơn, chuẩn bị kỹ phần tập xếp theo dạng để hướng dẫn HS làm tập * Lên lớp: GV vừa hỏi vừa hệ thống câu hỏi câu trả lời HS nhằm hệ thống kiến thức chương theo hệ thống, để HS nắm nội dung kiến thức chương - GV hướng dẫn HS làm tập dạng từ có cách làm tổng quát dạng tập - Cuối tiết GV rút kết luận chung chương HS cần nắm kiến thức ? b- Nhận xét đánh giá cách I: - Ưu điểm: Củng cố kiến thức lí thuyết riêng hệ thống hoá kiến thức theo trình tự học - Nhược điểm : Sự kết nối lí thuyết tập rời rạc 2- Cách II: Làm tập kết hợp kiểm tra lí thuyết a- Tiến hành: * Chuẩn bị: ( Như cách I ) * Lên lớp: - GV xếp tập có dạng hay sử dụng kiến thức vào nhóm - GV sửa mẫu ( hướng dẫn HS sửa ) Khi sửa đến đâu cần dùng phép biến đổi nào? Hay dùng tính chất ? GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS trả lời GV nhắc lại Qua tập cần nhắc lại sở lí thuyết đă dùng kiến thức để giải dạng tập vừa làm b- Đánh giá cách II: - Ưu điểm : Học đến đâu, hành đến ; HS biết dạng tập cần sử dụng kiến thức lí thuyết để giải Tiết kiệm thời gian, làm nhiều tập - Nhược điểm: Không hệ thống hoá kiến thức cách Đơi bỏ sót kiến thức khơng ơn tập ( Vì tập khơng có điều kiện sử dụng đến kiến thức ) 3- Cách III: Hệ thống hoá kiến thức, kết hợp lí thuyết để làm tập a- Tiến hành: * Chuẩn bị : ( Như cách I ) Bảng hệ thống kiến thức * Lên lớp: – Hệ thống hoá kiến thức cách tổng quát ( GV kết hợp với HS ) - Làm xong phần GV hướng dẫn HS làm tập kết hợp kiểm tra lí thuyết ( Như cách II ) b- Đánh giá cách III: - Ưu điểm : Hệ thống hoá kiến thức bản, vừa kết hợp “ Học đơi với hành” Từ HS nắm kiến thức - Nhược điểm: Tốn thời gian, khó dạy ( Nếu thực không linh hoạt GV HS dẫn đến dễ bị cháy giáo án ) Vì tuỳ vào nội dung chương thời gian cho phép ôn tập ( hay tiết ) mà ta có cách dạy cho phù hợp để đạt kết cao Trang -2- III Ví dụ minh hoạ giảng dạy : ÔN TẬP CHƯƠNG I ( ĐẠI SỐ ) ( Ôn tập chương gồm tiết ) Tiết thứ I: I -MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Hệ thống cho HS tập hợp số đă học - HS củng cố định nghĩa số hữu tỷ, số thực Kỹ năng: - HS có kỹ thực tốt phép tốn Q - Có kỹ làm dạng tập thực phép tính; tìm x ( tìm y ) 3.Thái độ: - Suy luận, tính tốn hợp lí… II-CHUẨN BỊ: a) GV: Bảng phụ vẽ sẵn sơ đồ ven quan hệ tập hợp N, Z, Q, R Bảng tổng kết phép toán Q b) HS: Làm câu hỏi ôn tập chương ( từ 1->5 ) tr 47 Bài tập 96,97, 98 SGK trang 48, 49 Máy tính bỏ túi III- PHƯƠNG PHÁP :Đàm thoại gợi mở,luyện tập thực hành,hoạt động nhóm IV- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1.Ổn định lớp 2.Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng Hoạt động Quan hệ tập hợp N, Z, Q, R ?1Hãy nêu tập hợp số -Trả lời miệng 1/ tập hợp,mối quan hệ học mối quan hệ các tập hợp tập hợp số - Tập N số tự nhiên - Tập Z số nguyên - Tập Q số hữu tỷ - Tập I số vô tỷ - Tập Z số thực - Quan hệ tập hợp: �������; �� -GV : nhấn mạnh lại mối quan -nghe nhớ hệ tập hợp sơ đồ ven N Z Q R Hoạt động : phép toán Q ?2 giáo viên đưa bảng phụ -Từng HS lên bảng điền 2.Các phép toán Q viết sẵn vế trái công a) Dạng :thực phép thức u cầu HS hồn thành tính Trang -3- vế lại Với a, b, c , d , m Z , m > a b ab m m m a b a b Phép trừ : m m m a c ac Phép nhân : (b, d 0) b d bd a c a d ad Phép chia : : (b, c, d �0) b d b c bc Phép cộng : Phép luỹ thừa : Với x , y Q ; m, n N : xm.xn = xm+n xm : xn =xm-n (xm )n = xm n (x y)n = xm xn n �x � x n � � n ( y �0) �y � y -GV :Yêu cầu HS làm tập 96 tr48 SGK ? Theo em toán tính hợp lí khơng em phải sử dụng tính chất ? ? Yêu cầu học sinh lên bảng làm ? GV : hỏi tương tự với câu lại yêu câu HS lên bảng trình bày ?GV :Cho học sinh hoạt động nhóm cách ghi cách làm lời giải giấy A0 Bài tập 96tr48SGK 3HS lên bảng trình bày 16 0,5 23 21 23 21 � 4 � �5 16 � � � � � 0,5 �23 23 � �21 21 � 0,5 2,5 3 b) 19 33 7 3� 1� � 19 33 � 7� 3� 14 6 Hoạt động theo nhóm Bài tập 97tr48SGK Ta tính hợp lý cách sử dụng tính chất giao hốn kết hợp -HS lên bảng PHIẾU HỌC TẬP a)(-6,37.0,4).2,5 giải ………………………………… …………………………… ? Để làm toán em sử dụng tính chất gì? ………………………………… …………………………… Trang -4- a )1 ?GV : cho nhóm nhận xét chéo.(sửa sai có) Đại diện nhóm trình bày ?Để làm dạng tốn em cần sử dụng kiến thức ? ? Cho học sinh nhắc lại thứ tự thực phép tính Thứ tự thực phép tính b)Dạng :Tìm y HS trả lời miệng Nâng lên lũy thừa Nhân,chia Cộng,trừ Bài 97 tr49SGK ?GV :Yêu cầu HS lên bảng làm Học sinh lên bảng làm Các học sinh khác nhận xét sửa sai có Để thay đổi khơng khí HS làm mang lên chấm tiết học GV cho HS làm tập điểm đến em chạy với hai câu lại GV : nhận xét ưu khuyết điểm sửa sai cho em có 21 a) y 10 21 � � y � � 10 � � y 2 c)1 y y 5 43 y 35 43 y 49 3.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Xem lại tập sửa - Soạn câu hỏi làm tập lại Trang -5- III KẾT THÚC VẤN ĐỀ: ản thân áp dụng kinh nghiệm vào giảng dạy năm học vừa qua kết thu khả quan.Đa số em hứng thú học tập lĩnh hội kiến thức cách có hệ thống,cụ thể kết học kỳ I năm học 2010-2011 sau : B Lớp Sĩ số Giỏi % % T.Bình % Yếu % 7A2 38 18.4 14 36.8 15 39.5 5.3 7A3 37 10 27 11 29.7 14 37.8 5.5 % Trên vài kinh nghiệm thân giảng dạy tiết ơn tập chương mơn Tốn -7,tuy nhiên để đầy đủ hồn thiện cần có đóng góp ý kiến chân thành quý đồng nghiệp hội đồng khoa học trường.Tôi xin chân thành cảm ơn ! Trang -6- ... 2010-2011 sau : B Lớp Sĩ số Giỏi % % T.Bình % Yếu % 7A2 38 18.4 14 36.8 15 39.5 5.3 7A3 37 10 27 11 29 .7 14 37. 8 5.5 % Trên vài kinh nghiệm thân giảng dạy tiết ơn tập chương mơn Tốn -7, tuy nhiên để... phép ôn tập ( hay tiết ) mà ta có cách dạy cho phù hợp để đạt kết cao Trang -2- III Ví dụ minh hoạ giảng dạy : ƠN TẬP CHƯƠNG I ( ĐẠI SỐ ) ( Ôn tập chương gồm tiết ) Tiết thứ I: I -MỤC TIÊU: 1 .Kiến. .. hệ tập hợp N, Z, Q, R Bảng tổng kết phép toán Q b) HS: Làm câu hỏi ôn tập chương ( từ 1->5 ) tr 47 Bài tập 96, 97, 98 SGK trang 48, 49 Máy tính bỏ túi III- PHƯƠNG PHÁP :Đàm thoại gợi mở,luyện tập