giáo án sinh học lớp 6

CÂY CĨ HƠ HẤP KHƠNG? I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Giải thích cây, hô hấp diễn suốt ngày đêm, dùng oxi để phân hủy chất hữu thành CO2, H2O sản sinh lượng Kỹ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đọc SGK để tìm hiểu cách tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm - Kĩ đảm nhận trách nhiệm theo nhiệm vụ phân cơng - Kĩ trình bày kết thí nghiệm Thái độ: - Giáo dục lòng say mê mơn học II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Giáo án điện tử, máy chiếu Chuẩn bị học sinh: + Ôn lại quang hợp, kiến thức tiểu học vai trò khí oxi + Bảng phụ III Phương pháp: - Thảo luận nhóm, đàm thoại, làm tập IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Nêu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến q trình quang hợp cây? Bài mới: A Giới thiệu bài: Hơm tìm hiểu xem xanh có hơ hấp khơng ý nghĩa q trình hô hấp B Các hoạt động: Hoạt động 1: CÁC THÍ NGHIỆM CHỨNG MINH HIỆN TƯỢNG HƠ HẤP Ở CÂY Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a) Thí nghiệm 1: Nhóm Lan Các thí nghiệm chứng Hải minh hiên tượng hô hấp - GV yêu cầu hs nghiên cứu - HS đọc TN quan sát cây: Sgk 77 -> nắm cách tiến H.23.1 ghi lại tóm tắt TN + Khi khơng có ánh sáng hành, kết TN gồm: Chuẩn bị, tiến hành, thải nhiều khí kết cácbonic - GV cho hs trình bày lại - Hs đọc thông tin Sgk tr.77, + Cây nhả khí cácbonic TN trước lớp thảo luận nhóm theo câu hút khí ơxi - GV lưu ý hs giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cácbonic GV nên hỏi thêm: Vậy chng A đâu mà lượng khí cácbonic nhiều lên - GV giúp hs hoàn thiện đáp án rút kết luận b) TN 2: Của nhóm An Dũng - GV yêu cầu hs thiêt kế TN dựa dụng cụ có sẵn kết TN1 - GV cho hs nghiên cứu Sgk -> trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích gì? - Gv u cầu nhóm thiết kế thí nghiệm - GV giải thích rõ: Khi đặt vào cốc thuỷ tinh đậy miếng kính lên lúc đầu cốc có O2 khơng khí, đến khẽ dịch kính để đưa que đóm cháy vào -> đóm tắt chứng tỏ cốc khơng khí O2 nhả CO2.Yêu cầu hs nhắc lại hỏi: - Yêu cầu: + Khơng khí chng có chất khí CO2 + Vì có thêm khí CO2 + Cây hơ hấp thải khí CO2 - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Yêu cầu hs nêu được: lượng khí CO2 chng A tăng lên thải - Hs đọc thông tin Sgk, quan sát H.23.2 Sgk tr.78 trả lời câu hỏi + Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mục đích xem q trình hơ hấp lấy khí ơxi thải khí cácbonic - Hs nhóm tiến hành thảo luận bước thí nghiệm - Đại diện 1, nhóm trình bày kết , nhóm khác bổ sung, tiếp tục thảo luận - Hs nghe bổ sung vào - Hs rút kết luận Hoạt động 2: HÔ HẤP Ở CÂY Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu hs hoạt động - HS tự đọc thông tin Sgk, độc lập, nghiên cứu Sgk, trả trả lời câu hỏi: lời câu hỏi: u cầu: + Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý - Nêu khái niệm hơ hấp nghĩa - Viết sơ đồ hô đời sống cây? hấp + Những quan + Các quan cây( rễ, tham gia hô hấp thân, lá, hoa, quả, hạt) TĐK trực tiếp với môi tham gia hơ hấp trường ngồi? + Người ta dùng biện + Biện pháp làm tơi xốp pháp để giúp rễ hạt đất gieo hô hấp? - GV gọi hs trả lời câu hỏi - GV yêu cầu hs trả lời câu - Hs lớp theo dõi, nhận hỏi Sgktr.79 xét, bổ sung cho phần trả lời bạn - Hs đọc yêu cầu, trao đổi nhóm đưa biện pháp như: Cuốc, tháo nước - GV giải thích biện ngập pháp kĩ thuật cho lớp - Hs lắng nghe, rút kết nghe, cho hs rút kết luận luận + Tại ngủ đêm rừng ta thấy khó thở, - HS trả lời ban ngày mát dễ thở? Nội dung ghi bảng Hô hấp cây: - Cây hô hấp suốt ngày đêm, tất quan tham gia - Khái niệm: Hơ hấp tượng lấy khí ơxi để phân giải chất hữu tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống cây, đồng thời thải khí cácbơnic nước - Sơ đồ: Chất hữu + Khí ơxi  Năng lượng + Khí cacbơnic + Hơi nước - Ý nghĩa: Nhờ q trình hơ hấp mà tạo lượng cung cấp cho hoạt động sống Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau Ôn lại "Cấu tạo phiến lá" Ngày soạn: 27/ 11/ 2017 Ngày dạy: 07/12/2017 PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐÃ ĐI ĐÂU? Tiết: 28 I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nêu ý nghĩa quan trọng thoát nước qua - Nắm ý nghĩa quan trọng thoát nước qua - Giải thích ý nghĩa số biên pháp kỹ thuật trồng trọt Kĩ năng: - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát giải thích tượng TN - Kĩ giải vấn đề: giải thích phải tưới nước cho nhiều trời nắng nóng, khơ hanh, hay có gió thổi nhiều Thái độ: - Giáo dục lòng say mê mơn học, ham hiểu biết II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Chuẩn bị giáo viên: Tranh vẽ phóng to H.24.3 Sgk Chuẩn bị học sinh: Xem lại " Cấu tạo phiến lá" III Phương pháp: - Thảo luận nhóm, đàm thoại, làm tập IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Phát biểu khái niệm hô hấp, viết sơ đồ cho biết ý nghĩa hô hấp cây? Bài mới: A Giới thiệu bài: Các em biết rễ hút nước nhờ rễ Vậy phần lớn nước vào đâu? B Các hoạt động: Hoạt động 1: THÍ NGHIỆM XÁC ĐỊNH PHẦN LỚN NƯỚC VÀO CÂY ĐI ĐÂU? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV cho hs nghiên cứu độc - HS độc lập nghiên cứu, trả Thí nghiệm xác định lập Sgk, trả lời câu hỏi: lời câu hỏi GV phần lớn nước vào + Một số hs dự đoán + Phần lớn nước rễ hút đâu? điều gì? vào thải Phần lớn nước rễ hút (nước thoát qua lá) vào thải + Để c/m cho dự đốn + Để chứng minh họ làm ngồi họ làm gì? thí nghiệm nước qua lổ khí - GV yêu cầu hs hoạt động - Hs nhóm tự nghiên nhóm để lựa chọn thí cứu TN, quan sát H.24.3 nghiệm trả lời câu hỏi Sgk Tr.81, thảo luận, thống câu trả lời - GV tìm hiểu số nhóm chọn TN thí nghiệm (ghi vào góc bảng) - GV u cầu đại diện nhóm trình bày tên TN giải thích lý chọn nhóm - GV gợi ý: + Thí nghiệm Dũng Tú chứng minh điều dự đoán? Điều chưa chứng minh được? + Thí nghiệm Tuấn, Hải chứng minh nội dung nào? Giải thích? - GV chốt đáp án đúng,cho hs rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs phải biết lớp nhóm lựa chọn TN Dũng, Tú nhóm lựa chọn TN Tuấn, Hải - Hs kết luận: Phần lớn nước rễ hút vào thải ngồi nước qua Hoạt động 2: Ý NGHĨA CỦA SỰ THOÁT HƠI NƯỚC QUA LÁ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV cho hs đọc Sgk trả lời - Học sinh hoạt động độc Ý nghĩa thoát câu hỏi: lập nghiên cứu Sgk để trả hới nước qua lá: lời câu hỏi Giáo viên Hiện tượng thoát Yêu cầu: nước qua giúp cho việc + Vì nước + Tại sức hút vận chuyển vận chuyển nước muối qua có ý nghĩa quan nước muối khống từ rễ khoáng từ rễ lên lá, giữ cho trọng đời sống lên lá dịu mát khỏi bị khô cây? + Làm dịu mát cho - GV tổng kết lại ý kiến - Hs trình bày ý kiến, hs hs khác bổ sung Tự rút kết -> cho hs tự rút kết luận luận Hoạt động 3: NHỮNG ĐIỀU KIỆN BÊN NGỒI NÀO ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ THỐT HƠI NƯỚC QUA LÁ? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV nêu cầu hs nghiên cứu - Học sinh đọc Sgk trả Những điều kiện bên Sgk, trả lời câu hỏi lời câu hỏi sách ảnh hưởng đến SgkTr.82 - Một số hs trả lời câu hỏi: thoát nước qua lá: - GV gợi ý Hs sử dụng kết hs khác nhận xét, bổ sung Các điều kiện bên luận hoạt động cần như: ánh sáng, nhiệt độ, độ câu hỏi nhỏ sau để u cầu: ẩm khơng khí ảnh hưởng trả lời: + Khi thoát nước nhiều? + Nếu thiếu nước xảy tượng gì? - GV cho hs nhận xét, bổ sung ý kiến cho nhau, rút kết luận + Khi trời nắng, nóng, trời đến nước khơ hanh có gió khơ thổi mạnh +Xảy tượng héo, úa vàng - Học sinh rút kết luận Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: hs trả lời câu hỏi cuối Tr.82 (GV gợi ý câu hỏi 3: Sgv) Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Đoạn xương rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 05/ 12/ 2017 Ngày dạy: 12/12/2017 Tiết: 29 Thực hành QUAN SÁT BIẾN DẠNG CỦA LÁ I Mục tiêu học Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nêu dạng biến dạng (thành gai, tua cuốn, vảy, dự trữ, bắt mồi) theo chức môi trường Kĩ năng: - Kĩ hợp tác nhóm để sưu tầm mẫu vật phân tích mẫu vật(các loại lá) - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin quan sát, so sánh khác loại biến dạng - Kĩ quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm thực hành - Kĩ thuyết trình kết thảo luận nhóm Thái độ: - Tập trung nghe giảng - GD thái độ u thích mơn học có ý thức tìm tòi nghiên cứu mơn II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: + Mẫu: mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xương rồng +Tranh nắp ấm, bèo đất + Chuẩn bị trò chơi sách giáo viên Học sinh: Sưu tầm mẫu theo nhóm phân cơng III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, làm tập IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Nêu điều kiện bên ngồi ảnh hưởng đến nước qua lá? Bài mới: A Giới thiệu bài: Giáo viên treo tranh nắp ấm giới thiệu cho hs so sánh với bình thường để suy biến dạng nhằm thực chức khác B Các hoạt động: Hoạt động 1: TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ LOẠI LÁ BIẾN DẠNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu hs hoạt động nhóm: quan sát - Hoạt động nhóm: hình trả lời câu hỏi Sgk tr.83 + Hs nhóm quan sát mẫu kết - GV quan sát nhóm, giúp đỡ, động viên nhóm học yếu, nhóm học có kết nhanh - GV cho nhóm trao đổi kết - GV chữa cách cho chơi trò chơi" Thi điền bảng liệt kê" + GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền + u cầu nhóm nhặt mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm hình thái, chức năng…gài vào cho phù hợp + GV thông báo luật chơi: Thành viên nhóm chọn gài vào phần nhóm - GV nhận xét kq cho điểm nhóm làm tốt - GV thông báo đáp án - GV yêu cầu hs đọc mục "Em có biết" để biết thêm loại biến dạng (lá hạt bí) hợp với hình 25.1,…25.7 SgkTr.84 + Hs tự đọc Sgk trả lời câu hỏi Sgk tr.83 + Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hoàn thành bảng sgktr.85 - Đại diện 1, nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét - Hs sau bốc thăm tên mẫu vật cử người lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí Chú ý: Trước lên bảng hs nên quan sát lại mẫu, tranh để gắn bìa cho phù hợp - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung - Hs nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm, hình thái ch/năng chủ yếu - HS đọc sách giáo khoa, nhớ thêm loại biến dạng * Kết luận 1: STT Tên vật mẫu Xương rồng Lá đậu Hà Lan Lá mây Đặc điểm hình thái biến Chức dạng biến dạng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nước Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tên biếndạng Lá biến thành gai Tua Lá có dạng tay móc Tay móc Củ dong Lá phủ lên thân rễ, có dạng vảy ta mỏng, màu nâu nhạt Củ hành Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng Cây bèo Trên có nhiều lơng tuyến tiết đất chất dính thu hút vàcó thể t/hố mồi Cây nắp Gân phát triển thành bình có ấm nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút tiêu hoá sâu bọ Giúp bám để leo lên cao Che chở, bảo vệ cho chồi thân rễ Chứa chất dự trữ cho Bắt tiêu hoá mồi ( ruồi) Bắt tiêu hố sâu bọ chui vào bình Lá vảy Lá dự trữ Lá mồi Lá mồi bắt bắt Hoạt động 2: TÌM HIỂU Ý NGHĨA BIẾN DẠNG CỦA LÁ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu hs xem lại bảng hoạt động - Học sinh xem lại đặc điểm hình thái 1, nêu ý nghĩa biến dạng chức chủ yếu biến dạng hoạt - GV nên gợi ý: động kết hợp với gợi ý giáo viên để + Có nhận xét đặc điểm hình thái thấy ý nghĩa biến dạng lá biến dạng so với thường? - Hs trả lời, hs khác nhận xét, bổ sung + Những đặc điểm biến dạng có tác - Học sinh rút kết luận dụng cây? * Kết luận 2: Lá số loại biến đổi hình thái phù hợp với chức điều kiện sống khác Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi cuối Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị sau: Rau má, củ gừng có mầm, củ khoai lang có chồi, bỏng có mầm V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 5/ 12/ 2017 Ngày dạy: 13/12/2017 Tiết: 30 CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng (rễ, thân, lá) - Phân biệt sinh sản sinh dưỡng tự nhiên sinh sản sinh dưỡng người Kĩ năng: - Kĩ lắng nghe tích cực, tự giác - Kĩ tìm kiếm, xử lí thơng tin hình thức sinh sản sinh dưỡng tự nhiên - Kĩ quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Tranh phóng to H.26.4, bảng phụ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa có mầm Học sinh: Chuẩn bị mẫu H.26.4Sgk Ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập hs xem hoàn thành hết tập chưa? Bài mới: A Giới thiệu bài: GV cho hs xem bỏng có chồi → gọi tượng sinh sản sinh dưỡng tự nhiên Vậy sinh sản sinh dưỡng gì? khác có khơng? B Các hoạt động: Hoạt động 1: TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TẠO THÀNH CÂY MỚI TỪ,RỄ, THÂN,LÁ Ở MỘT SỐ CÂY CÓ HOA Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu hoạt động nhóm: thực - Học sinh hoạt động nhóm: yêu cầu Sgktr.87 + Cá nhân: quan sát trao đổi mẫu kết hợp hinh - GV cho nhóm trao đổi kết 26Sgktr.87, trả lời câu hỏi Sgk - GV yêu cầu hs hoàn thành bảng + Trao đổi nhóm -> thống ý kiến trả tập lời - GV chữa cách gọi hs lên tự điền - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị sau: đọc trước V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 30/ 01/ 2018 Ngày dạy: 06/02/2018 Tiết: 45 Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT TẢO I Mục tiêu hoc: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Tập nhận biết số tảo thường gặp - Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo - Mô tả rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản Kĩ năng: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin đặc điểm cấu tạo, sinh sản, phát triển; môi trường sống vai trò câu rêu Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Tranh tảo xoắn, rong mơ Tranh số tảo khác - Tranh rêu Học sinh: Đọc trước III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Cây sống môi trường nước có đặc điểm thích nghi? Lấy ví dụ? Giới thiệu bài: Như SGK Các hoạt động Hoạt động 1: TÌM HIỂU MỘT VÀI LOẠI TẢO THƯỜNG GẶP Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Yêu cầu HS đọc mục - HS đọc SGK trả lời: Một số loại tảo thường mục Trả lời câu hỏi: Một số loại tảo thường gặp gặp: kể tên số loại tảo là: tảo xoắn (tảo nước ngọt), tảo xoắn (tảo nước ngọt), thường gặp? rong mơ (tảo nước mặn), rong mơ (tảo nước mặn), tảo đơn bào, tảo đa bào tảo đơn bào, tảo đa bào Hoạt động 2: TÌM HIỂU VAI TRỊ CỦA TẢO Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV hỏi: - HS trả lời: Tìm hiểu vai trò + Tảo sống nước có lợi + Góp phần cung cấp ơxi gì? thức ăn cho động vật nước + Với đời sống người + Một số tảo tảo có lợi gì? dùng làm thức ăn cho người gia súc, làm thuốc, làm + Khi tảo gây phân bón, làm nguyên liệu hại? dùng cơng nghiệp tảo: + Góp phần cung cấp ôxi thức ăn cho động vật nước + Một số tảo dùng làm thức ăn cho người gia súc, làm thuốc, làm phân bón, làm ngun liệu dùng cơng nghiệp Bên cạnh số trường hợp tảo gây hại Hoạt động 3: TÌM HIỂU RÊU SỐNG Ở ĐÂU VÀ QUAN SÁT CÂY RÊU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV yêu cầu hs quan sát - Hs hoạt động theo nhóm Tìm hiểu rêu sống rêu đối chiều H38.1, + Tách rời 1,2 rêu, quan đâu quan sát rêu: nhận thấy phận sát kính lúp - Thân ngắn, khơng phân cây? + Quan sát đối chiếu tranh cành - Tổ chức thảo luận rêu - Lá nhỏ, mỏng lớp - Phát phận - Rễ giả có khả hút - Cho hs đọc thơng tin Sgk, rêu nước Chưa có mạch dẫn GV giảng giải: - Gọi 1,2 nhóm trả lời, Rễ giả: có khả hút nhóm bổ sung nước - Hs tự rút đặc Thân, chưa có mạch dẫn: điểm cấu tạo sống nơi ẩm ướt rêu - Yêu cầu so sánh rêu với Thân ngắn, không phân thực vật có hoa cành, nhỏ, mỏng, rễ giả - Giáo viên tổng kết lại có khả hút nước, chưa có mạch dẫn Hoạt động 4: TÚI BÀO TỬ VÀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA RÊU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Giáo viên yêu cầu hs quan - Học sinh quan sát tranh Túi bào tử phát sát tranh rêu có túi bào theo hướng dẫn giáo triển rêu: tử -> phân biệt phần viên -> rút nhận xét: - Cơ quan sinh sản túi túi bào tử Túi bào tử có phần: Mũ bào tử nằm - Yêu cầu hs quan sát tiếp trên, cuống dưới, túi - Rêu sinh sản bào tử hình 38.2 đọc thơng tin có bào tử Sgk, trả lời câu hỏi: - Hs dựa vào H38.2, thảo + Cơ quan sinh sản rêu luận nhóm tìm câu trả phận nào? lời + Rêu sinh sản gì? - Bổ sung cho nhau, rút +Trình bày phát triển kết luận rêu? Hoạt động 5: VAI TRÒ CỦA RÊU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Giáo viên yêu cầu hs đọc - Học sinh đọc thơng tin Vai trò rêu: thông tin Sgk mục 4, trả lời Sgk, tự rút vai trò - Rêu góp phần vào việc tạo câu hỏi: rêu: thành chất mùn Rêu có lợi ích gì? Rêu góp phần vào việc tạo - Tạo thành lớp than bùn - Giáo viên giảng giải thành chất mùn Tạo thành dùng làm phân bón, làm thêm:Hình thành đất, tạo lớp than bùn dùng làm phân chất đốt than bón, làm chất đốt Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi Sgk làm tập sau: Đánh dấu + vào đầu ý câu trả lời câu sau: Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo: a) Cơ thể có cấu tạo đơn bào b) Sống nước c) Chưa có rễ, thân, Câu 2: Cho hs làm tập điền từ thích hợp vào chỗ trống: Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có……… , chưa có ………thật Trong thân rêu chưa có……… Rêu sinh sản bằng……… chứa trong………, quan nằm ……… rêu Đáp án: Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn) Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập Đọc " Em có biết" - Chuẩn bị sau: Chuẩn bị dương xỉ V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 30/ 01/ 2018 Ngày dạy: 07/02/2018 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ Tiết: 47 I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: Học xong HS cần đạt mục tiêu sau: - Mô tả (cây dương xỉ) thực vật có rễ, thân, lá, có mạch dẫn Sinh sản bào tử Kĩ năng: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để tìm hiểu đặc điểm quan sinh dưỡng, túi bào tử, phát triển dương xỉ hình thành than đá Thái độ: Giáo dục ý thức học tập, yêu thiên nhiên II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Tranh: – dương xỉ Học sinh: Mẫu vật dương xỉ III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Nêu cấu tạo rêu? Giới thiệu bài: Như Sgk Các hoạt động: Hoạt động 1: QUAN SÁT CÂY DƯƠNG XỈ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng a) Quan sát quan sinh - Hs hoạt động theo nhóm Quan sát dương xỉ: dưỡng + Quan sát dương xỉ → a) Cơ quan sinh dưỡng - GV yêu cầu hs quan sát xem có phận gồm: dương xỉ → ghi lại đặc → so sánh với tranh - Lá già có cuống dài, điểm phận + Trao đổi nhóm đặc non cuộn tròn - tổ chức thảo luận lớp điểm rễ, thân, quan sát - Thân ngầm hình trụ - GV bổ sung hồn thiện (chú ý đặc điểm - Rễ thật, có mạch dẫn đặc điểm rễ, thân, non) b) Dương xỉ sinh sản - GV lưu ý: Hs dễ nhầm lẫn - Hs phát biểu, nhóm bào tử, quan sinh sản cuống già thân → khác bổ sung túi bào tử giáo viên giúp hs phân biệt - Cho Hs so sánh đặc - Hs quan sát kĩ H39.2, thảo điểm với quan sinh luận nhóm, ghi câu trả lời dưỡng rêu nháp b) Quan sát túi bào tử + Làm tập: điền vào chỗ phát triển dương xỉ trống từ thích hợp - Yêu cầu hs lật mặt Mặt dương xỉ có già, tìm túi bào tử đốm chứa…… - Yêu cầu quan sát H39.2 Vách túi bào tử có đọc kĩ thích trả lời câu vòng màng tế bào dày hỏi: lên rõ, vòng có tác + Vòng có tác dụng gì? dụng………khi túi bào tử + Cơ quan sinh sản chín Bào tử rơi xuống đất phát triển bào tử?-> So nảy mầm phát triển sánh với rêu, với thực vật thành… từ mọc có hoa ra…… - GV gợi ý cho hs phát biểu Dương xỉ sinh sản hoàn chỉnh đoạn câu bằng….như rêu khác ( Đáp án: Túi bào tử, đẩy rêu chỗ có… bào tử bào tử bay ra, nguyên tản, phát triển thành dương xỉ con, bào tử, nguyên tản) -> Rút kết luận Hoạt động 2: QUAN SÁT MỘT VÀI LOẠI DƯƠNG XỈ THƯỜNG GẶP Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Quan sát rau bợ, - Học sinh phát biểu nhận Quan sát vài loại lông cu li → rút ra: xét về: dương xỉ thường gặp: + Nhận xét đặc điểm chung + Sự đa dạng hình thái sgk + Nêu đặc điểm nhận biết + Đặc điểm chung thuộc dương xỉ - Tập nhận biết thuộc dương xỉ (căn non) Hoạt động 3: QUYẾT CỔ ĐẠI VÀ SỰ HÌNH THÀNH THAN ĐÁ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Giáo viên yêu cầu hs đọc - Học sinh đọc thông tin Quyết cổ đại hình thơng tin Sgk mục Sgk, tự nêu lên nguồn gốc thành than đá: sgk 3(Tr.130), trả lời câu hỏi: than đá từ dương xỉ cổ Than đá hình thành nào? Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Em có nhận xét học hơm nay? Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: Ôn tập V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 08/ 02/ 2015 Ngày dạy: 21/02/2015 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG Tiết: 48 I Mục tiêu hoc: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Mô tả hạt trần (ví dụ thơng) thực vật có thân gỗ lớn mạch dẫn phức tạp Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở Kĩ năng: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm xử lí thơng tin để tìm hiểu đặc điểm quan sinh dưỡng, sinh sản thông Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: - Vật mẫu: cành thơng có nón - Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón Học sinh: Mẫu vật cành thơng có nón III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo dương xỉ? Giới thiệu bài: Sgk Các hoạt động: Hoạt động 1: QUAN SÁT CƠ QUAN SINH DƯỠNG CỦA CÂY THÔNG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Giáo viên giới thiệu qua - Hs hoạt động theo nhóm Quan sát quan sinh thơng + Từng nhóm tiến hành dưỡng thông - hướng dẫn hs quan sát quan sát cành, thông Cơ quan sinh dưỡng: rễ, cành, thông sau: → ghi đặc điểm nháp thân, + Đặc điểm thân, cành? + Gọi 1,2 nhóm phát biểu, + Thân cành màu nâu, xù Màu sắc? bổ sung, rút kết luận xì (cành có vết sẹo + Lá: hình dạng, màu sắc - lớp thảo luận hoàn thiện rụng) Nhổ cành → quan sát cách mọc (chú ý quan sát vảy nhỏ gốc lá) - Giáo viên thông báo rễ to, khoẻ, mọc sâu → cho lớp thảo luận hoàn thiện kết luận kết luận + Lá nhỏ hình kim, mọc từ Thân cành màu nâu, xù xì 2-3 cành (cành có vết sẹo ngắn rụng) Lá nhỏ hình kim, mọc từ 23 cành ngắn Hoạt động 2: Hoạt động giáo viên a) Cấu tạo nón đực, nón - GV thơng báo có loại nón yêu cầu HS + Xác định vị trí nón đực cành? + Đặc điểm loại nón( số lượng, kích thước hai loại) - Yêu cầu quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón trả lời câu hỏi: + Nón đực có cấu tạo nào? + Nón có cấu tạo nào? - Giáo viên bổ sung, hoàn chỉnh kết luận b) So sánh hoa nón: - Yêu cầu so sánh cấu tạo hoa nón (điền bảng 113Sgk) + thảo luận: Nón khác hoa đặc điểm nào? - GV bổ sung, giúp hs hoàn chỉnh kết luận c) Quan sát nón phát triển - Yêu cầu hs qs nón thơng tìm hạt: + Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? QUAN SÁT CƠ QUAN SINH SẢN (nón) Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Học sinh quan sát mẫu Quan sát quan sinh vật, đối chiếu H.40.2 → trả sản (nón) lời câu hỏi: Cơ quan sinh sản: nón đực + Đối chiếu câu trả lời với nón thơng tin nón đực, nón , a) Cấu tạo nón đực, nón cái: tự điều chỉnh kiến thức Nón đực: - Hs quan sát kĩ sơ đồ + nhỏ, mọc thành cụm thích, trả lời câu hỏi + Vảy (nhị) mang hai túi Nón đực: + nhỏ, mọc thành phấn chứa hạt phấn cụm, vảy (nhị) mang hai túi Nón cái: phấn chứa hạt phấn + Lớn, mọc riêng lẻ Nón cái: + Lớn, mọc riêng + Vảy (lá noãn) mang hai lẻ,vảy (lá noãn) mang hai nỗn nỗn b) So sánh hoa nón: - Thảo luận nhóm, rút kết Nón chưa có bầu nhuỵ luận chứa nỗn → khơng thể coi - Hs tự làm tập điền hoa bảng, gọi 1-2 em phát biểu c) Hạt nằm lộ nỗn + Căn vào bảng hồn hở (Hạt trần), chưa có chỉnh → phân biệt nón với hoa + Thảo luận nhóm, rút kết luận Nón chưa có bầu nhuỵ chứa nỗn → khơng thể coi hoa - Hs thảo luận, ghi câu trả lời nháp → rút kết luận + So sánh tính chất nón với bưởi? + Tại gọi thông hạt trần? Hoạt động 3: GIÁ TRỊ CỦA CÂY HẠT TRẦN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - GV đưa số thông tin - Học sinh nêu giá Giá trị hạt trần số hạt trần khác trị thực tiễn Sgk giá trị chúng thuộc ngành hạt trần Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối trả lời câu hỏi Sgk Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 18/ 02/ 2018 Ngày dạy: 27/02/2018 Tiết: 49 HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Nêu thực vật hạt kín nhóm thực vật có hoa, quả, hạt Hạt nằm (hạt kín) Là nhóm thực vật tiến hố (có thụ phấn, thụ tinh kép) Kĩ năng: - Kĩ hợp tác, tìm kiếm, xử lí thơng tin tìm hiểu đặc điểm quan dinh dưỡng, quan sinh sản môi trường sống đa dạng thực vật hạt kín - Kĩ phân tích, so sánh để phân biệt hạt kín với hạt trần - Kĩ trình bày ngắn gọn, súc tích, sáng tạo Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Mẫu vât, kính lúp, kim nhọn, dao nhọn Học sinh: Mẫu vật kính lúp, kẻ bảng vào tập III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV Tiến trình dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm thông? Nêu đặc điểm nón thơng Giới thiệu bài: Sgk Các hoạt động: Hoạt động 1: QUAN SÁT CÂY CÓ HOA Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Tổ chức nhóm quan sát - Học sinh quan sát Quan sát có hoa - Hướng dẫn HS quan sát từ nhóm chuẩn bị - Cơ quan sinh dưỡng: rễ, quan sinh dưỡng đến → ghi đặc điểm quan thân, quan sinh sản theo trình tự sát vào bảng trống - Cơ quan sinh sản: hoa, Sgk.(Với phận tập quả, hạt nhỏ dùng kính lúp) - 1→3 nhóm lên điền bảng, - Giáo viên treo bảng phụ nhóm khác quan sát, bổ - GV bổ sung hoàn chỉnh sung bảng.(vài điển hình có tính chất khác nhau) Hoạt động 2: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CỦA CÁC CÂY HẠT KÍN Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bảng - Căn vào kết bảng mục 1, nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, quả? - Giáo viên cung cấp: Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển - Nêu đặc điểm chung hạt kín? - Giáo viên bổ sung giúp hs rút đặc điểm chung ? So sánh với hạt trần → thấy tiến hoa hạt kín - Căn vào kết bảng mục 1, học sinh nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa, - Thảo luận nhóm → rút đặc điểm chung hạt kín Có quan sinh dưỡng đa dạng Có hoa, chứa hạt bên Tìm hiểu đặc điểm hạt kín Đặc điểm chung hạt kín + Có quan sinh dưỡng phát triển đa dạng ( rễ cọc, rễ chùm, thân gổ, thân cỏ, đơn, kép ) thân có mạch dẫn phát triển + Cơ quan sinh sản: có hoa, quả, hạt Hạt nằm (trước nỗn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác + Môi trường sống đa dạng Đây nhóm thực vật tiến hóa Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Khoanh tròn vào ý sau đây: Trong nhóm sau nhóm tồn hạt kín: a) Cây mít, rêu, ớt b) Cây thông, lúa, đào c) Cây ổi, cải, dừa Đáp án: C Tính chất đặc trưng hạt kín là: a) Có rễ, thân, b) Có sinh sản hạt c) Có hoa, quả, hạt nằm Đáp án: C Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập Đọc "Em có biết" - Chuẩn bị sau: Cây lúa, hành, hoa huệ Cây bưởi có rễ, hoa dâm bụt V Rút kinh nghiệm Ngày soạn: 18/ 02/ 2018 Ngày dạy: 28/02/2018 Tiết: 50 ÔN TẬP I Mục tiêu học: Học xong HS cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Củng cố lại kiến thức chương "Hoa sinh sản hữu tính", "Quả hạt" Có liên hệ thực tiễn đời sống Kĩ năng: - Kĩ tự tin trình bày trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ hợp tác, lắng nghe, ứng xử/ giao tiếp thảo luận Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Chuẩn bị giáo viên học sinh: Giáo viên: Câu hỏi ôn tập, kiến thức có tính hệ thống Học sinh: Làm đề cương ôn tập III Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi IV HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định Bài cũ: Kết hợp phần ôn Giới thiệu bài: Giáo viên kiểm tra hs đề cương Các hoạt động: Hoạt động 1: ÔN LẠI KIẾN THỨC VỀ “HOA VÀ SINH SẢN HỮU TÍNH” Mục tiêu: Cấu tạo chức hoa, loại hoa, hình thức thụ phấn hoa Thụ tinh, kết hạt tạo Hoạt động giáo viên - Giáo viên treo tranh cấu tạo hoa, hỏi: Nêu cấu tạo chức hoa?Có loại hoa?Lấy ví dụ? ? Thụ phấn gì? Có loại nào? Lấy ví dụ?Nêu đặc điểm? Phân biệt hạt mầm hạt mầm? Lấy ví dụ? ? Có cách phát tán hạt? Nêu ví dụ? ? Để cho hạt nảy mầm cần điều Hoạt động học sinh - Hs quan sát trả lời câu hỏi: - Hoa gồm: loại hoa: hoa đơn tính hoa lưỡng tính - Thụ phấn có loại: Tự thụ giao phấn - Đặc điểm hoa gồm: Bao hoa, nhị hoa, nhuỵ hoa, đặc điểm khác - Có cách phát tán hạt: Phát tán nhờ gió, nhờ động vật tự phát tán - Điều kiện: Chất lượng hạt, khơng khí, nhiệt độ, nước kiện nào? ? Cho biết tiến trình thí nghiệm điều kiện nước, khơng khí? * Kết luận 1: - Hoa gồm: đài ,tràng, nhị, nhuỵ Hoa có chức sinh sản - Thụ phấn gồm: thụ phấn nhờ sâu bọ, nhờ gió, người - Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử - Có hai loại quả: khơ (khơ nẻ khơ không nẻ) thịt (quả hạch mọng) - Hạt có phận: vỏ, phơi, chất dinh dưỡng dự trữ Hạt gồm: hạt mầm hạt hai mầm - Các cách phát tán hạt: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán - Các điều kiện cần cho hạt nảy mầm: đủ nước, khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng hạt giống tốt Hoạt động 2: TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA Mục tiêu: Cây thể thống Cây có mối quan hệ với mơi trường nào? Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Giáo viên treo tranh đặt câu hỏi - Học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm u cầu hs thảo luận trả lời: tìm đáp án: + Sự thống cấu tạo chức - Mỗi quan có cấu tạo phù hợp với quan có hoa? chức + Sự thống chức - Các quan xanh liên quan mật quan có hoa? thiết ảnh hưởng lẫn + Cây sống nước có đặc điểm ntn để - Lá biến đổi thích nghi thích nghi? - Cuống phình to, xốp + Cây sống mặt nước, cạn môi - Rễ ăn sâu, lan rộng, thân mọng nước… trường đặc biệt có đặc điểm thích nghi? * Kết luận 2: Bảng chức quan đặc điểm cấu tạo Sự thống quan thể sinh vật Mối quan hệ với môi trường Củng cố: - Giáo viên nhắc lại kiến thức phần ôn tập - Kiểm tra đánh giá: Hs nhắc lại kiến thức Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập Yêu cầu hs ôn tập để chuẩn bị kiểm tra - Chuẩn bị sau: Tuần sau kiểm tra tiết V Rút kinh nghiệm ... CHƯƠNG V: SINH SẢN SINH DƯỠNG SINH SẢN SINH DƯỠNG TỰ NHIÊN I Mục tiêu học: Học xong học sinh cần đạt mục tiêu sau: Kiến thức: - Phát biểu sinh sản sinh dưỡng hình thành cá thể từ phần quan sinh dưỡng... Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 Sgk Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập - Chuẩn bị sau: Ôn lại học từ đầu... chức điều kiện sống khác Củng cố: - Học sinh đọc kết luận cuối - Kiểm tra đánh giá: Học sinh trả lời câu hỏi cuối Hướng dẫn học sinh học nhà chuẩn bị cho sau: - Học bài, làm tập - Đọc mục “Em có