XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP MÔN SINH HỌC PHỔ THÔNG

BÀI THỰC HÀNH SỐ +3 XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP MÔN SINH HỌC PHỔ THÔNG Định hướng chung • Hoạt động giải tình học tập: – Mục đích: tạo tâm học tập, ý thức nhiệm vụ học tập, hứng thú học – GV tạo tình học tập dựa việc huy động kiến thức, kinh nghiệm HS; bộc lộ "cái“ biết, bổ khuyết thiếu, giúp học sinh nhận "cái" chưa biết muốn biết • Hoạt động tìm tòi, khám phá, lĩnh hội kiến thức, kỹ hoặc/và thực hành, luyện tập, củng cố, hoàn thiện kiến thức, kỹ vừa lĩnh hội nhằm giải tình huống/vấn đề học tập • Hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ để phát giải tình huống/vấn đề thực tiễn Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học Bước Xác định vấn đề cần giải dạy học chuyên đề xây dựng Bước Xây dựng nội dung chuyên đề Bước Xác định chuẩn chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ; lực phẩm chất Bước Xác định mô tả mức độ yêu cầu loại câu hỏi/bài tập Bước Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học Quy trình xây dựng chun đề dạy học • Có dạng vấn đề: – Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức – Vấn đề kiểm nghiệm, ứng dụng kiến thức – Vấn đề tìm kiếm, xây dựng, kiểm nghiệm ứng dụng kiến thức • Một mức sau: – M1: GV đặt vấn đề, nêu cách GQVĐ HS GQVĐ GV đánh giá – M2: GV nêu vấn đề, gợi ý để HS tìm cách GQVĐ  HS GQVĐGV HS đánh giá – M3: GV cung cấp thơng tin tạo tình có vấn đềHS phát xác định vấn đề, đề xuất giả thuyết, giải pháp lựa chọn giải phápHS GQVĐ  GV HS đánh giá – M4: HS tự lực phát vấn đề cần giải  HS GQVĐ tự đánh giá chất lượng, hiệu quả, có ý kiến bổ sung GV kết thúc Quy trình xây dựng chun đề dạy học • Bước Xây dựng nội dung chuyên đề – Dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, – Xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề – Lựa chọn nội dung chuyên đề từ bài/tiết sách giáo khoa môn học hoặc/và mơn học có liên quan để xây dựng chuyên đề dạy học Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học • Bước Xác định chuẩn chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ, lực phẩm chất – Theo chương trình hành – Dựa vào hoạt động học dự kiến tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực Quy trình xây dựng chun đề dạy học • Bước Xác định mô tả mức độ yêu cầucủa loại câu hỏi/bài tập sử dụng để kiểm tra, đánh giá , luyện tập – mức độ: nhận biết, thông hiểu, vận dụng, vận dụng cao – mức độ: – Thang đánh giá chương trình Quy trình xây dựng chun đề dạy học • Bước Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học – Hoạt động tổ chức cho học sinh lớp – Có thể thực lớp nhà – Trong chuỗi hoạt động học, đặc biệt quan tâm xây dựng tình xuất phát • Tình xuất phát phải gần gũi với đời sống mà học sinh dễ cảm nhận có nhiều quan niệm ban đầu chúng • Việc xây dựng tình xuất phát cần phải ý tạo điều kiện cho học sinh huy động kiến thức ban đầu để giải quyết, qua hình thành mâu thuẫn nhận thức, giúp học sinh phát vấn đề, đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề • Tiếp theo tình xuất phát hoạt động học như: đề xuất giải pháp giải vấn đề; thực giải pháp để giải vấn đề; báo cáo, thảo luận; kết luận, nhận định, hợp thức hóa kiến thức ... trình xây dựng chuyên đề dạy học • Bước Xây dựng nội dung chuyên đề – Dự kiến nhiệm vụ học tập cụ thể tương ứng với hoạt động học học sinh, – Xác định nội dung cần thiết để cấu thành chuyên đề –... loại câu hỏi/bài tập Bước Thiết kế tiến trình dạy học chuyên đề thành hoạt động học Quy trình xây dựng chun đề dạy học • Có dạng vấn đề: – Vấn đề tìm kiếm, xây dựng kiến thức – Vấn đề kiểm nghiệm,... chuyên đề – Lựa chọn nội dung chuyên đề từ bài/tiết sách giáo khoa mơn học hoặc/và mơn học có liên quan để xây dựng chuyên đề dạy học Quy trình xây dựng chuyên đề dạy học • Bước Xác định chuẩn chuẩn