SKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường học

SKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường họcSKKN Biện pháp giáo dục thể chất y tế ở trường học

A- ĐẶT VẤN ĐỀ I- LỜI MỞ ĐẦU Từ xa xưa thể dục thể thao xem phận khơng thể thiếu văn hóa nhân loại nhằm hoàn thiện người với quan niệm vận động sức khỏe, sống Thể dục thể thao mang lại phát triển hài hòa cá thể: "Trong mặt đạo đức, phong phú mặt tinh thần, hoàn thiện mặt thể chất" Nhận thức vai trò to lớn thể dục thể thao, Chủ tịch Hồ Chí Minh đưa thể dục thể thao vào hàng quốc sách chiến lược phát triển người coi biện pháp: "Bồi bổ sức khỏe hữu hiệu, tốn kém, làm cho khí huyết lưu thơng, tinh thần đầy đủ già trẻ, gái, trai làm được", đồng thời Bác kêu gọi toàn dân tập thể dục: "Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ nước mạnh khoẻ" Xuất phát từ quan điểm trên, chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước, Đảng Nhà nước ta coi trọng vị trí cơng tác thể dục thể thao hệ trẻ xem động lực quan trọng khẳng định cần có sách chăm sóc giáo dục đào tạo (GD&ĐT) hệ trẻ Việt Nam phát triển hài hoà mặt thể chất, tinh thần, trí tuệ đạo đức Đảng, Nhà nước Bác Hồ xem sức khỏe tài sản quí báu quan trọng tầng lớp xã hội quốc gia Vì vậy, giáo dục thể chất (GDTC) mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước ta, nằm hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục thể chất hiểu là: “Quá trình sư phạm nhằm giáo dục đào tạo hệ trẻ, hoàn thiện thể chất nhân cách, nâng cao khả làm việc, kéo dài tuổi thọ người” Giáo dục thể chất có vai trò quan trọng việc rèn luyện học sinh thể lực để nâng cao sức khoẻ với mục tiêu "Khỏe để học tập, xây dựng bảo vệ Tổ quốc", "Khỏe để chinh phục đỉnh cao tri thức" Cùng với việc đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất, y tế học đường (YTHĐ) có vai trò quan trọng, phận quan trọng góp phần khơng nhỏ việc chăm sóc giáo dục học sinh giữ gìn sức khoẻ, giúp em có điều kiện học tập tốt, lao động tốt Vụ trưởng Vụ công tác học sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT Phùng Khắc Bình cho biết, cơng tác giáo dục thể chất y tế trường học đặc biệt quan tâm với yêu cầu cấp quản lý nâng cao nhận thức công tác việc giáo dục tồn diện cho học sinh, sinh viên Theo đó, giải pháp hữu hiệu việc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe đưa sở nghiên cứu động cơ, ham thích người học Giáo dục thể chất, y tế trường học nghiên cứu mối quan hệ với nâng cao sức khỏe thể chất học sinh, sinh viên kết hợp với cơng tác phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Bộ GD-ĐT tập trung nghiên cứu, xây dựng mô hình điểm cơng tác giáo dục thể chất y tế trường học bậc học, địa phương để nhân rộng phát huy vai trò tích cực giáo dục thể chất y tế trường học công tác giáo dục đào tạo Như công tác giáo dục thể chất y tế học đường công tác quan trọng thiếu sở giáo dục Quan tâm đến sức khoẻ em học sinh sở giáo dục vấn đề cần thiết nhiệm vụ quan, cấp, ngành Đặc biệt nhà quản lý giáo dục, làm để nâng cao chất lượng hiệu công tác GDTC – YTHĐ trường học niềm trăn trở cán quản lý giáo dục nói chung thân tơi – thủ trưởng đơn vị - nói riêng II/ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Thực trạng chung: ( Đánh giá qua kênh thông tin) Công tác y tế học đường dù quan tâm chưa đầu tư mức, phần lớn trường chưa có phòng y tế, chưa có nhân viên y tế Tại Hội nghị “Đánh giá tình hình thực cơng tác y tế trường học” ngày 03/12/2010 Cần Thơ Bộ Giáo dục & Đào tạo kết hợp Bộ Y tế tổ chức nhận định: Hiện mạng lưới y tế trường học nước thiếu yếu số lượng lẫn chất lượng, 30% số trường chưa có cán y tế trường học chuyên trách, gần 35% số trường khơng có phòng chăm sóc y tế, thuốc, trang thiết bị y tế chăm sóc sức khoẻ cho học sinh, thiếu cơng trình vệ sinh nước sạch… Nguyên nhân dẫn đến tình trạng yếu công tác y tế trường học thiếu kinh phí, thiếu cán chuyên trách thiếu phối hợp đồng bộ, ngành, đoàn thể công tác Cán y tế trường học khơng có khoản phụ cấp khác lương dẫn đến thực trạng nhiều người làm cơng tác có khuynh hướng bỏ việc GDTC&YTHĐ địa bàn Thị xã Bỉm Sơn rơi vào thực trạng chung không trọng quan tâm Các nhà trường THCS hoàn thành việc thực chương trình giảng dạy mơn Thể dục với 02 tiết/ tuần, thực chương trình quy định Song, chất lượng giảng dạy không nâng lên sở vật chất phục vụ cho việc dạy học thiếu nhiều sân bãi, dụng cụ giảng dạy Các trường phần lớn cho học sinh học tập luyện sân trường sân chơi, bãi tập chưa quy cách, chưa đảm bảo yêu cầu chuẩn, kể trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia Đội ngũ giáo viên thừa chất lượng đội ngũ chưa cao, vài giáo viên cao tuổi khơng nhiệt tình cơng tác, số giáo viên lực chuyên môn hạn chế (giáo viên môn đặc thù lại khơng có khiếu môn) Công tác y tế học đường nhà trường nhiều bất cập, tất trường THCS địa bàn thị xã phần lớn khơng có cán y tế để chăm sóc theo dõi sức khỏe cho học sinh Hiện địa bàn thị xã có 08 trường THCS có 03 trường cơng nhận đạt chuẩn Quốc gia có phòng y tế học đường, khơng có nhân viên y tế chuyên môn nghiệp vụ Các nhà trường phải cử cán giáo viên kiêm nhiệm phụ trách phòng y tế học đường, giáo viên hàng năm cử tập huấn Sở GD&ĐT nghiệp vụ y tế học đường, khơng có chun mơn nên họ giúp nhà trường quản lý hồ sơ sổ sách, sơ cứu ban đầu cho học sinh bị ốm đau đột xuất việc theo dõi, chăm sóc sức khỏe cho học sinh năm học khóa học ngồi khả họ Thực trạng công tác giáo dục thể chất y tế học đường trường THCS Xi Măng 2.1 Về thái độ, ý thức, tinh thần học tập môn sức khỏe học sinh: Quan niệm học sinh môn: học sinh coi mơn phụ, khơng mang lại thành tích học tập không ảnh hưởng nhiều đến kết học tập chung Nhận thức học sinh mơn chưa sâu sắc, học sinh chưa thấy vai trò, tầm quan trọng mơn học thân Trong thực tế nay, tình trạng dạy thêm, học thêm tràn lan khiến cho HS không thời gian vui chơi, áp lực học tập nhiều học sinh phải thay đổi nếp sinh hoạt gây xáo trộn sinh học Và để không bị trễ học, nhiều em phải thường xuyên nhịn ăn sáng, ăn qua quýt, vội vã, nên ảnh hưởng đến sức khoẻ Ngồi buổi học khố trường, em phải học thêm, có tan học buổi trưa chiều em lao đến nhà thầy để học thêm Đến 9, 10 tối đến nhà, kịp tắm rửa, ăn qua loa miếng lại phải chuẩn bị cho ngày hơm sau Với lịch trình ngày thế, em khơng có thời gian dành cho việc rèn luyện sức khoẻ, vui chơi giải trí, việc học gần vắt cạn sức em Mặt khác, nhiều phụ huynh quan niệm môn Thể dục môn phụ, vài ba động tác thể dục không mang lại lợi ích cho HS, làm em mệt mỏi, uể oải khơng muốn học văn hóa Một số phụ huynh chạy theo tâm lý thành tích, muốn học hành đỗ đạt cao mà không quan tâm đến thể lực em, khơng nhiệt tình động viên em tham gia học tập môn học Điều này, khiến em ỷ lại, lười vận động dẫn đến sức khỏe giảm sút Một số em rơi vào tình trạng suy nhược thần kinh, thiếu dinh dưỡng, không bảo đảm sức khoẻ Nhiều em đến lớp trạng thái gà gật, có bị hạ can xi, phải cấp cứu Trong đó, nhân viên y tế khơng có chun mơn nghiệp vụ nên khơng thể tư vấn giúp đỡ em để em có ý thức rèn luyện giữ gìn sức khỏe 2.2 Về đội ngũ giáo viên nhân viên y tế: Đội ngũ giáo viên làm công tác GDTC: nhà trường có 03 giáo viên dạy mơn Thể dục đào tạo theo trình độ chuẩn giáo viên giảng dạy cấp học, 01 GV tạo trình độ đại học, giáo viên đào tạo trình độ cao đẳng Nhìn chung giáo viên có trách nhiệm cơng tác giảng dạy chưa thực nhạy bén công việc, phận giáo viên cao tuổi có tính ỷ lại, chưa có đổi giảng dạy, xác định mục tiêu giáo dục không rõ ràng, việc tiếp cận với tri thức thời hội nhập vào dạy học chưa thể rõ nét Về công tác giảng dạy, giáo viên dừng lại giảng dạy chương trình nội khóa, đảm bảo số tiết quy định, việc nhận thức vai trò quan trọng giáo dục thể chất nhà trường non Nội dung hoạt động thể thao ngoại khố nhà trường nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh Đội ngũ giáo viên làm công tác y tế học đường: Tuy đánh giá cần thiết nhà trường chưa có nhân viên y tế, tỉnh Thanh Hóa chưa áp dụng thơng tư 35/2006/TTLT-BGD-ĐT- BNV nên nhà trường khơng có tiêu chuẩn biên chế cho cán y tế học đường Nhân viên y tế nhà trường không đào tạo y tế, bác sĩ, y tá mà giáo viên có trình độ chuyên môn khác giao cho kiêm nhiệm làm nhân viên y tế, phụ trách chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu ban đầu cho học sinh toàn trường Về chuyên môn, giáo viên phụ trách công tác tập huấn lớp chuyên trách nghiệp vụ thời gian 20 ngày, kỹ nghiệp vụ non làm việc như: rửa vết thương, băng bó vết thương cho học sinh, quản lý hồ sơ sổ sách… 2.3 Về sở vật chất nhà trường: Nhìn chung cở sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, nhà trường có hệ thống nước cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm bảo vệ sinh Có đầy đủ phòng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng, khuôn viên nhà trường thống mát, vệ sinh Có đủ phòng học chức năng, phòng hiệu bộ, phòng y tế học đường trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế… Tuy nhiên, cở sở vật chất xuống cấp nên xếp chưa khoa học, đẹp mắt Do địa hình trường quanh co phức tạp mà kinh phí hạn hẹp chưa thể cải tạo để san lấp mặt sân chơi bãi tập nhà trường chưa đảm bảo yêu cầu 2.4 Về công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường: Từ năm 2003 – 2004 sau công nhận đạt chuẩn Quốc gia, Ban giám hiệu trọng đến công tác giáo dục thể chất y tế học đường, đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy học, trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế, tổ chức khám sức khỏe cho học sinh… Tuy nhiên, công tác GDTC&YTHĐ nhà trường chưa quan tâm mức, chí có lúc bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với môn học khác Nguyên nhân cở sở vật chất nhà trường đủ số lượng chưa đảm bảo chất lượng Nhiều trang thiết bị dạy học tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, chất lượng, sân chơi bãi tập nhỏ hẹp, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học trình đạo nhiều hạn chế, chất lượng giảng dạy chưa cao III KẾT QUẢ THỰC TRẠNG Với thực trạng trên, nay, trường THCS Xi Măng gặp khó khăn, điều kiện sở vật chất không đảm bảo, sở vật chất nhà trường xuống cấp sau 22 năm sử dụng, phải đầu tư xây dựng sửa chữa nhiều lúc địa phương gặp nhiều khó khăn kinh tế Địa hình nhà trường quanh co phức tap, khơng có mặt để làm sân chơi bãi tập Giáo viên giảng dạy thể dục phần lớn ý dạy động tác không xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính Việc kiểm tra, đánh giá kết chất lượng dựa kết tập không dựa phát triển thể lực sức khỏe học sinh Chính GDTC bắt buộc, thiếu phương pháp khoa học Nhiều học sinh mắc phải bệnh: mắt, phình mũi, viêm A, viêm họng hạt, bướu cổ, huyết áp khơng có nhân viên y tế chuyên ngành để theo dõi sức khỏe dẫn đến sức khỏe em không đảm bảo Qua kiểm tra sức khỏe cho học sinh, thấy học sinh nhà trường mắc nhiều bệnh, phụ huynh không để ý đến bệnh tật em mình, cho bệnh thường gặp, không ảnh hưởng đến sức khỏe học tập Việc quan tâm đến sức khỏe học sinh phần trách nhiệm nhà trường nhằm đảm bảo sức khỏe cho học sinh học tập Kết khảo sát chất lượng học tập học sinh đầu năm Số HS 345 Giỏi SL % Xếp loại học lực Khá TB Yếu SL % SL % SL % 70 180 20,3 52,2 90 26,1 1,4 Kém SL % 0 Kết khảo sát việc khám sức khỏe định kỳ năm học sau: Bệnh tật Số HS Khối Khối Mắt cận, tiền cận cận sạn vôi Bướu cổ Tai mũi họng 19 Viêm A sâu phình mũi sâu Cột sống mũi Huyết áp Huyết áp suy dinh viêm họng hạt 10 phình 13 cao dưỡng Huyết áp mũi Khối (cận) Bệnh khác họng hạt 12 phình Khối sạn vôi Phân loại sâu sức khỏe 23 loại I 46 loại II 44 loại I 40 loại II 40 loại I 48 loại II Huyết áp 50 loại I thấp 55 loại II Viêm họng 157 loại I Cộng 24 13 65 19 189 loại II Từ lý trên, thấy vấn đề nâng cao hiệu giáo dục tồn diện chăm sóc sức khỏe cho học sinh nhà trường việc làm vô quan trọng cần thiết nhà quản lý giáo dục Thủ trưởng đơn vị phải xem công tác GDTC&YTHD nội dung quan trọng giáo dục tồn diện Vì tơi mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để tìm “Biện pháp nâng cao hiệu GDTC&YTHĐ trường THCS" B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH Xác định vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường Nắm vững Quan điểm công tác GDTC&YTHĐ Lập kế hoạch đạo công tác GDTC & YTHĐ năm học Tổ chức thực kế hoạch Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh công tác GDTC YTHĐ II- CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Nhận thức đắn vai trò công tác GDTC&YTHĐ nhà trường, nắm vững quan điểm cơng tác GDTC&YTHĐ 1.1 Nhận thức vai trò công tác GDTC&YTHĐ nhà trường Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò quan trọng hình thành ý thức rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe cho học sinh Việc GDTC cho học sinh để nâng cao tầm vóc thể trạng cho người Việt nội dung chương trình quốc gia Viện Khoa học thể dục thể thao xây dựng Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm GDTC chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Về đức, việc tập luyện thể dục thể thao có nhiều ảnh hưởng đến đạo đức người, thơng qua q trình luyện tập rèn luyện cho học sinh lòng kiên trì, biết vượt khó, có lĩnh, có cách cư xử giao tiếp, văn minh, lịch sự, hoà đồng với bạn bè, tăng cường tình đồn kết tinh thần tập thể Về trí, thể dục thể thao giúp tăng cường trí thông minh Theo nhà khoa học hoạt động thể chất giúp tạo tế bào não khu vực liên quan tới trí nhớ, luyện tập thể dục thể thao học sinh cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái có giây phút thực sảng khối, giảm bớt stress để từ tăng khả tiếp thu kiến thức lớp Về thể, mục tiêu môn GDTC, tập thể thao để nâng cao sức khỏe có sức đề kháng với bệnh tật (bệnh cảm, bệnh giảm trí nhớ, bệnh tim mạch, bệnh thối hóa cột sống ) sức khỏe tuổi thọ tăng lên Về mĩ, thể dục thể thao giúp học sinh có phần phẩm chất nghệ sĩ, tình yêu đẹp, tình yêu người sống, giàu khả cảm xúc, lĩnh hội giới thông qua cảm xúc, giúp học sinh phát triển hài hoà tất mặt tư logic, tạo điều kiện để em phát triển toàn diện Gắn giáo dục thể chất, y tế trường học có vai trò quan trọng, YTHĐ trở thành phận thiếu trường học YTHĐ khơng gói gọn việc thuốc men, giường bệnh Ý nghĩa sâu sắc YTHĐ bảo đảm tiêu chí bảo vệ sức khỏe học sinh với mục tiêu bảo vệ, chăm sóc, theo dõi tổng hợp tình hình sức khỏe cho học sinh, xây dựng môi trường vệ sinh xanh đẹp Phòng chống dịch bệnh, phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh an tồn thực phẩm, nước sạch, phòng chống HIV…góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu giáo dục Với nhận thức đắn ấy, nhà trường dần tạo môi trường "thân thiện" thực học sinh, đặc biệt gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Như vậy, GDTC YTHĐ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có vai trò quan trọng nhà trường GDTC YTHĐ đem lại sức khỏe cho học sinh, giúp em phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường để em trở thành nguồn nhân lực phát triển tồn diện, với người có đạo đức, tri thức, sửa khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chủ động học tập rèn luyện để góp phần làm rạng rỡ non sơng đất nước Việt Nam 1.2 Những quan điểm đạo Đảng Nhà nước ngành GD&ĐT Xuất phát từ vai trò tầm quan trọng GDTC YTHĐ đòi hỏi cấp, ngành quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy Chính mà Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến công tác GDTC Y tế học đường trường học Bộ Chính trị có Nghị số 46-NQ/TW ngày 23 tháng 02 năm 2005 công tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình Nghị nhấn mạnh thực tốt công tác y tế nhà trường Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg ngày 12 tháng năm 2006 việc tăng cường công tác y tế học đường học Trong đó, Chỉ thị nhấn mạnh vai trò nhiệm vụ cấp, ngành công tác chăm sóc sức khỏe nhằm phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT có văn đạo hoạt động y tế trường học:Quyết định số 73/2007/QĐBGD&ĐT ban hành Quy định hoạt động y tế trường tiểu học, trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Các văn Bộ y tế, Bộ tài quy định vệ sinh, kinh phí y tế học đường Sở GD&ĐT Thanh Hóa đặc biệt quan tâm công tác này, hàng năm Sở GD&ĐT có cơng văn hướng dẫn nhà trường thực công tác GDTC Y tế trường học Sở mở lớp tập huấn vào tháng năm 2010 Trường Đại học Hồng Đức cho cán quản lý công tác này, giúp CBQL hiểu nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc giáo dục thể chất y tế trường học để cần tập trung ý đến rèn luyện sức khỏe học sinh, nâng cao hiệu giáo dục tồn diện Xây dựng kế hoạch Cơng tác GDTC & YTHĐ thành lập Ban đạo Việc xây dựng kế hoạch GDTC&YTHĐ phải vào tinh thần đạo chung ngành, cấp, dựa đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch theo yêu cầu nhiệm vụ năm học Người hiệu trưởng phải xác định mục tiêu giáo dục, nhận thức đắn vai trò GDTC YTHĐ nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội dung, biện pháp tháng, tuần, cách tổ chức thực điều kiện đảm bảo để tổ chức hoạt động 10 mục tiêu giáo dục không rõ ràng, việc tiếp cận với tri thức thời hội nhập vào dạy học chưa thể rõ nét Về công tác giảng dạy, giáo viên dừng lại giảng dạy chương trình nội khóa, đảm bảo số tiết quy định, việc nhận thức vai trò quan trọng giáo dục thể chất nhà trường non Nội dung hoạt động thể thao ngoại khoá nhà trường nghèo nàn, chưa thực tạo hứng thú cho học sinh Đội ngũ giáo viên làm công tác y tế học đường: Tuy đánh giá cần thiết nhà trường chưa có nhân viên y tế, tỉnh Thanh Hóa chưa áp dụng thông tư 35/2006/TTLT-BGD-ĐT- BNV nên nhà trường khơng có tiêu chuẩn biên chế cho cán y tế học đường Nhân viên y tế nhà trường không đào tạo y tế, bác sĩ, y tá mà giáo viên có trình độ chun mơn khác giao cho kiêm nhiệm làm nhân viên y tế, phụ trách chăm sóc sức khỏe, sơ cấp cứu ban đầu cho học sinh tồn trường Về chun mơn, giáo viên phụ trách công tác tập huấn lớp chuyên trách nghiệp vụ thời gian 20 ngày, kỹ nghiệp vụ non làm việc như: rửa vết thương, băng bó vết thương cho học sinh, quản lý hồ sơ sổ sách… 2.3 Về sở vật chất nhà trường: Nhìn chung cở sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, nhà trường có hệ thống nước cho học sinh sử dụng, có máy lọc nước đảm bảo vệ sinh Có đầy đủ phòng học, bàn ghế đảm bảo quy cách, ánh sáng, khn viên nhà trường thống mát, vệ sinh Có đủ phòng học chức năng, phòng hiệu bộ, phòng y tế học đường trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế… Tuy nhiên, cở sở vật chất xuống cấp nên xếp chưa khoa học, đẹp mắt Do địa hình trường quanh co phức tạp mà kinh phí hạn hẹp chưa thể cải tạo để san lấp mặt sân chơi bãi tập nhà trường chưa đảm bảo yêu cầu 2.4 Về công tác lãnh đạo, quản lý nhà trường: Từ năm 2003 – 2004 sau công nhận đạt chuẩn Quốc gia, Ban 25 giám hiệu trọng đến công tác giáo dục thể chất y tế học đường, đầu tư kinh phí mua sắm thiết bị dạy học, trang bị tủ thuốc, dụng cụ y tế, tổ chức khám sức khỏe cho học sinh… Tuy nhiên, công tác GDTC&YTHĐ nhà trường chưa quan tâm mức, chí có lúc bị coi nhẹ, thiếu bình đẳng so với mơn học khác Nguyên nhân cở sở vật chất nhà trường đủ số lượng chưa đảm bảo chất lượng Nhiều trang thiết bị dạy học tình trạng thiếu thốn, lạc hậu, chất lượng, sân chơi bãi tập nhỏ hẹp, chưa đáp ứng yêu cầu dạy học q trình đạo nhiều hạn chế, chất lượng giảng dạy chưa cao III KẾT QUẢ THỰC TRẠNG Với thực trạng trên, nay, trường THCS Xi Măng gặp khó khăn, điều kiện sở vật chất không đảm bảo, sở vật chất nhà trường xuống cấp sau 22 năm sử dụng, phải đầu tư xây dựng sửa chữa nhiều lúc địa phương gặp nhiều khó khăn kinh tế Địa hình nhà trường quanh co phức tap, khơng có mặt để làm sân chơi bãi tập Giáo viên giảng dạy thể dục phần lớn ý dạy động tác không xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính Việc kiểm tra, đánh giá kết chất lượng dựa kết tập không dựa phát triển thể lực sức khỏe học sinh Chính GDTC bắt buộc, thiếu phương pháp khoa học Nhiều học sinh mắc phải bệnh: mắt, phình mũi, viêm A, viêm họng hạt, bướu cổ, huyết áp khơng có nhân viên y tế chun ngành để theo dõi sức khỏe dẫn đến sức khỏe em không đảm bảo Qua kiểm tra sức khỏe cho học sinh, thấy học sinh nhà trường mắc nhiều bệnh, phụ huynh đơi khơng để ý đến bệnh tật em mình, cho bệnh thường gặp, khơng ảnh hưởng đến sức khỏe học tập Việc quan tâm đến sức khỏe học sinh phần trách nhiệm nhà trường nhằm đảm bảo sức khỏe cho học sinh học tập 26 Kết khảo sát chất lượng học tập học sinh đầu năm Số HS 345 Giỏi SL % Xếp loại học lực Khá TB Yếu SL % SL % SL % 70 180 20,3 52,2 90 26,1 1,4 Kém SL % 0 Kết khảo sát việc khám sức khỏe định kỳ năm học sau: Bệnh tật Số HS Khối Khối Mắt cận, tiền cận cận sạn vôi Bướu cổ Tai mũi họng 19 Viêm A sâu phình mũi sâu Cột sống mũi Huyết áp Huyết áp suy dinh viêm họng hạt 10 phình 13 cao dưỡng Huyết áp mũi Khối (cận) Bệnh khác họng hạt 12 phình Khối sạn vơi Phân loại sâu sức khỏe 23 loại I 46 loại II 44 loại I 40 loại II 40 loại I 48 loại II Huyết áp 50 loại I thấp 55 loại II Viêm họng 157 loại I Cộng 24 13 65 19 189 loại II Từ lý trên, thấy vấn đề nâng cao hiệu giáo dục toàn diện chăm sóc sức khỏe cho học sinh nhà trường việc làm vô quan trọng cần thiết nhà quản lý giáo dục Thủ trưởng đơn vị phải xem công tác GDTC&YTHD nội dung quan trọng giáo 27 dục tồn diện Vì mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để tìm “Biện pháp nâng cao hiệu GDTC&YTHĐ trường THCS" B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC GIẢI PHÁP CHÍNH Xác định vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường Nắm vững Quan điểm công tác GDTC&YTHĐ Lập kế hoạch đạo công tác GDTC & YTHĐ năm học Tổ chức thực kế hoạch Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh công tác GDTC YTHĐ II- CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Nhận thức đắn vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường, nắm vững quan điểm công tác GDTC&YTHĐ 1.1 Nhận thức vai trò cơng tác GDTC&YTHĐ nhà trường Giáo dục thể chất (GDTC) đóng vai trò quan trọng hình thành ý thức rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe cho học sinh Việc GDTC cho học sinh để nâng cao tầm vóc thể trạng cho người Việt nội dung chương trình quốc gia Viện Khoa học thể dục thể thao xây dựng Giáo dục thể chất loại hình giáo dục khác, trình sư phạm với đầy đủ đặc điểm nó, có vai trò chủ đạo nhà sư phạm, tổ chức hoạt động nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm GDTC chia thành hai mặt tương đối độc lập: Dạy học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao động Về đức, việc tập luyện thể dục thể thao có nhiều ảnh hưởng đến đạo đức người, thông qua q trình luyện tập rèn luyện cho học sinh lòng kiên trì, biết vượt khó, có lĩnh, có cách cư xử giao tiếp, văn minh, lịch sự, hồ đồng với bạn bè, tăng cường tình đồn kết tinh thần tập thể Về trí, thể dục thể thao giúp tăng cường trí thơng minh Theo nhà khoa học hoạt động thể chất giúp tạo tế bào não khu vực liên 28 quan tới trí nhớ, luyện tập thể dục thể thao học sinh cảm thấy đầu óc thư thái hơn, tâm lý thoải mái có giây phút thực sảng khối, giảm bớt stress để từ tăng khả tiếp thu kiến thức lớp Về thể, mục tiêu mơn GDTC, tập thể thao để nâng cao sức khỏe có sức đề kháng với bệnh tật (bệnh cảm, bệnh giảm trí nhớ, bệnh tim mạch, bệnh thối hóa cột sống ) sức khỏe tuổi thọ tăng lên Về mĩ, thể dục thể thao giúp học sinh có phần phẩm chất nghệ sĩ, tình yêu đẹp, tình yêu người sống, giàu khả cảm xúc, lĩnh hội giới thông qua cảm xúc, giúp học sinh phát triển hài hoà tất mặt tư logic, tạo điều kiện để em phát triển toàn diện Gắn giáo dục thể chất, y tế trường học có vai trò quan trọng, YTHĐ trở thành phận khơng thể thiếu trường học YTHĐ khơng gói gọn việc thuốc men, giường bệnh Ý nghĩa sâu sắc YTHĐ bảo đảm tiêu chí bảo vệ sức khỏe học sinh với mục tiêu bảo vệ, chăm sóc, theo dõi tổng hợp tình hình sức khỏe cho học sinh, xây dựng mơi trường vệ sinh xanh đẹp Phòng chống dịch bệnh, phòng chống tai nạn thương tích, vệ sinh an tồn thực phẩm, nước sạch, phòng chống HIV…góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu giáo dục Với nhận thức đắn ấy, nhà trường dần tạo môi trường "thân thiện" thực học sinh, đặc biệt gắn với phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” Như vậy, GDTC YTHĐ có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có vai trò quan trọng nhà trường GDTC YTHĐ đem lại sức khỏe cho học sinh, giúp em phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường để em trở thành nguồn nhân lực phát triển toàn diện, với người có đạo đức, tri thức, sửa khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, chủ động học tập rèn luyện để góp phần làm rạng rỡ non sông đất nước Việt Nam 1.2 Những quan điểm đạo Đảng Nhà nước ngành GD&ĐT 29 Xuất phát từ vai trò tầm quan trọng GDTC YTHĐ đòi hỏi cấp, ngành quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng giảng dạy Chính mà Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm đến công tác GDTC Y tế học đường trường học Bộ Chính trị có Nghị số 46-NQ/TW ngày 23 tháng 02 năm 2005 cơng tác bảo vệ, chăm sóc nâng cao sức khỏe nhân dân tình hình Nghị nhấn mạnh thực tốt cơng tác y tế nhà trường Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 23/2006/CT-TTg ngày 12 tháng năm 2006 việc tăng cường công tác y tế học đường học Trong đó, Chỉ thị nhấn mạnh vai trò nhiệm vụ cấp, ngành cơng tác chăm sóc sức khỏe nhằm phát triển thể chất cho học sinh, sinh viên Bộ GD&ĐT có văn đạo hoạt động y tế trường học:Quyết định số 73/2007/QĐBGD&ĐT ban hành Quy định hoạt động y tế trường tiểu học, trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Các văn Bộ y tế, Bộ tài quy định vệ sinh, kinh phí y tế học đường Sở GD&ĐT Thanh Hóa đặc biệt quan tâm cơng tác này, hàng năm Sở GD&ĐT có cơng văn hướng dẫn nhà trường thực công tác GDTC Y tế trường học Sở mở lớp tập huấn vào tháng năm 2010 Trường Đại học Hồng Đức cho cán quản lý công tác này, giúp CBQL hiểu nhận thức đắn vai trò tầm quan trọng việc giáo dục thể chất y tế trường học để cần tập trung ý đến rèn luyện sức khỏe học sinh, nâng cao hiệu giáo dục toàn diện Xây dựng kế hoạch Công tác GDTC & YTHĐ thành lập Ban đạo Việc xây dựng kế hoạch GDTC&YTHĐ phải vào tinh thần đạo chung ngành, cấp, dựa đặc điểm tình hình nhà trường để xây dựng kế hoạch theo yêu cầu nhiệm vụ năm học Người hiệu trưởng phải xác định mục tiêu giáo dục, nhận thức đắn vai trò GDTC YTHĐ nhà trường để xây dựng kế hoạch Kế hoạch phải rõ ràng cụ thể nội dung, biện pháp tháng, tuần, cách tổ chức thực điều kiện đảm bảo để tổ chức hoạt động 30 Sau xây dựng kế hoạch, thủ trưởng đơn vị thành lập Ban đạo, Quyết định thành lập Ban đạo công tác GDTC YTHĐ Ban đạo bao gồm: Đại diện Ban giám hiệu Hiệu trưởng trưởng ban, tổ trưởng chuyên môn, trưởng tổ chức đoàn thể nhà trường ủy viên Ban đạo có nhiệm vụ đạo tổ chức hoạt động GDTC YTHĐ theo kế hoạch, đánh giá tổng kết công tác hàng năm Cùng với Ban đạo tổ chức triển khai thực kế hoạch theo nội dung tiến độ thời gian xác định kế hoạch Xác định rõ trách nhiệm cá nhân phận việc thực kế hoạch Và có biện pháp động viên khuyến khích, hỗ trợ cần thiết để việc thực kế hoạch có chất lượng đạt hiệu Tổ chức kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch để có điều chỉnh cần, định kỳ có báo cáo sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm công việc triển khai 3.Tăng cường quản lý công tác GDTC & YTHĐ 3.1 Quản lý công tác GDTC 3.1.1.Quản lý giảng dạy khóa Bản thân học thể dục có ý nghĩa quan trọng nhiều mặt việc quản lý giáo dục người xã hội Việc học tập tập thể dục, động tác kỹ thuật điều kiện cần thiết để người phát triển thể cách hài hồ, bảo vệ củng cố sức khoẻ, hình thành lực chung chun mơn Vì Hiệu trưởng phải quản lý chặt chẽ học khóa, quản lý việc dạy học theo theo chương trình khung Bộ GD&ĐT phân phối chương trình Sở GD&ĐT Thanh Hóa: tiết/tuần với nội dung bắt buộc tự chọn Sự quản lý giảng dạy thể thể việc bố trí xếp thời khóa biểu, duyệt giáo án, dự thăm lớp kiểm tra kết học tập học sinh học kỳ 3.1.2.Quản lý hoạt động ngoái Hoạt động bao gồm: thể dục giờ, bồi dưỡng học sinh giỏi, thi đấu thể dục thể thao, Hội khỏe Phù Đổng, hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động tổ chức ngồi học khóa, hiệu 31 trưởng phải có kế hoạch cụ thể, đạo tổ chức đoàn thể, phân nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp tổ chức a Đối với hoạt đông thể dục giờ: Hiệu trưởng phân công nhiệm vụ cho giáo viên nhà trường có trách nhiệm tổ chức hướng dẫn học sinh tập thể dục cụ thể là: - Giáo viên môn thể dục: Có nhiệm vụ hướng dẫn tập động tác, tập thể dục giờ, theo dõi học sinh luyện tập, có biện pháp nâng cao chất lượng tập hàng ngày - Giáo viên chủ nhiệm: Có trách nhiệm quản lý học sinh, theo dõi nhắc nhở, giáo dục học sinh thái độ ý thức học tập tốt - Tổng phụ trách Ban huy Liên đội: Có trách nhiệm theo dõi chất lượng tập lớp, quản lý sĩ số học sinh nếp thể dục - Phân công Ban giám hiệu theo dõi, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở phận phân công thực nhiệm vụ b Đối với hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, Hội khỏe Phù Đổng tổ chức hoạt động nhân ngày lễ Đây hoạt động thường xuyên năm học, để học sinh tham gia kỳ thi HSG cấp đạt kết tốt, hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học Phân công giáo viên giảng dạy bồi dưỡng, tuyển lựa chọn học sinh có khiếu tổ chức luyện tập, bồi dưỡng theo môn Để hoạt động sôi thu hút nhiều học sinh tham gia, cần đạo giáo viên môn phối hợp với Ban huy Liên đội tổ chức sân chơi, câu lạc bộ, Hội khỏe Phù Đổng, hoạt động TDTT dịp kỷ niệm ngày lễ lớn năm học 20-11; 22-12; 26-3 tổ chức kỳ thi: cầu lơng, bóng bàn, bóng đá, đá cầu, mơn điền kinh… phát học sinh có khiếu lên kế hoạch bồi dưỡng Tham gia tích cực hoạt động thể thao, câu lạc địa phương, ngành tổ chức 3.1.3 Quản lý sở vật chất Đây điều kiện để phục vụ công tác giảng dạy môn, người hiệu trưởng phải đặc biệt quan tâm đến công tác tạo điều kiện để giáo viên hoàn tốt nhiệm vụ cụ thể là: 32 - Quy hoạch sân chơi bãi tập cho hợp lý, thuận lợi, phù hợp đảm bảo vệ sinh, an toàn với học sinh - Trang bị dụng cụ học tập, trang thiết bị cần thiết, tối thiểu cho việc giảng dạy học tập học sinh - Tạo điều kiện kinh phí cho hoạt động: Bồi dưỡng chế độ giảng dạy đội tuyển, trang bị quần áo, trang phục chế độ khác Nhà nước quy định, nhằm động viên khuyến khích giáo viên thực tốt nhiệm vụ 3.1.4 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Công tác bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nói chung giáo viên mơn GDTC nói riêng nhiệm vụ quan trọng thủ trưởng đơn vị Muốn đạt kết cao giảng dạy việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp cho giáo viên phải thực hàng năm Để công tác đạt hiệu phải trọng đến khâu: - Triển khai nội dung chuyên môn năm học, nội dung tập huấn tỉnh, thị xã, quản lý chặt chẽ nếp dạy học giáo viên học sinh, tăng cường công tác dự giờ, thăm lớp để góp ý rút kinh nghiệm cho giáo viên - Chỉ đạo tốt việc đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh giáo viên, khuyến khích giáo viên tích cực ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên mơn dọc Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức: bố trí xếp thời khóa biểu hợp lý để giáo viên có điều kiện tham gia, xếp chuyên môn để giáo viên làm nhiệm vụ coi thi (trọng tài), huấn luyện đội tuyển Phòng GD&ĐT địa phương điều động để nâng cao lực chun mơn - Khuyến khích động viên tạo điều kiện để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ 3.2.Cơng tác y tế học đường 3.2.1 Tổ chức kiểm tra sức khỏe định kỳ cho học sinh Việc tổ chức kiểm tra định kỳ cho học sinh việc làm thường xuyên nhà trường năm học, nhằm sơ cứu kịp thời trường hợp ốm 33 đau, tai nạn rủi ro, chăm sóc sức khỏe ban đầu cho học sinh, tổng hợp theo dõi trình trạng sức khỏe học sinh - Hiệu trưởng phải phối hợp với Trung tâm y tế dự phòng tổ chức tra kiểm sức khỏe định kỳ cho học sinh vào đầu năm học nhằm phát kịp thời học sinh có bệnh tật, đặc biệt bệnh học đường: vẹo cột sống, cận thị, bướu cổ… để có biện pháp phòng chống - Sau kiểm tra sức khỏe cho học sinh, nhà trường cần thông báo kết kiểm tra sức khỏe cho phụ huynh để phụ huynh theo dõi có biện pháp điều trị bệnh cho em 3.2.2 Tổ chức thực quy định vệ sinh trường học, Vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, vệ sinh an tồn thực phẩm; xây dựng mơi trường trường học xanh, sạch, đẹp Phòng chống dịch, bệnh, tật trường học (cúm A H1N1, cúm A H5N1, nha học đường, cong vẹo cột sống, cận thị, mắt hột, lao, sởi, sốt rét, sốt xuất huyết, giun sán, ), tai nạn thương tích, suy dinh dưỡng, tác hại thuốc lá, rượu bia, phòng tránh giảm nhẹ thảm họa thiên tai, biến đổi khí hậu 3.2.3 Tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động GDNGLL giáo dục truyền thông dân số, giáo dục giới tính, sức khỏe vị thành niên, kỹ sống cho học sinh Đây họat động cần thiết hữu ích giúp em kỹ sống, có ý thức tự chăm sóc sức khỏe cho thân Hiệu trưởng cần đạo tổ chuyên môn, phối hợp với tổ chức nhà trường (Đội TN, Cơng đồn) tổ chức hoạt động ngoại khóa như: Hoạt động chào mừng ngày Quốc tế Phụ nữ 08/3 tổ chức ngoại khóa chuyên đề vệ sinh bạn gái, 1/12 ngoại khóa bệnh HIV, AIDS, tìm hiểu kỹ sống tránh bệnh trầm cảm, tự kỷ Tích cực đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, giáo dục kỹ sống, kỹ tự bảo vệ mình, tự phòng chống bệnh học, dịch bệnh 3.2.4 Tăng cường đầu tư sở vật chất 34 Tập trung quan tâm, trọng việc hoàn thiện sở vật chất phòng y tế Đầu kinh phí mua sắm thiết bị y tế, tăng cường tủ thuốc, đảm bảo loại thuốc để sơ cứu ban đầu Tham mưu với quyền địa phương đầu tư sở vật chất, mua sắm bàn ghế quy chuẩn, hợp lý với khối lớp, xây dựng phòng học bảo đảm ánh sáng, nhiệt độ Xây dựng khuôn viên nhà trường xanh, sạch, đẹp, học sinh có chỗ vui chơi, thể dục thể thao Đảm bảo hệ thống nước sạch, lọc kĩ để phục vụ học sinh 3.2.5 Bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên, cán quản lý y tế Hiện nhà trường chưa có nhân viên chun mơn y tế học đường cần phải bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên kiêm nhiệm công tác y tế học đường Việc bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ nhiều hình thức: - Phối hợp với trạm y tế xã, phường tạo điều kiện cho giáo viên làm quen với việc sơ cấp cứu, khám theo dõi sức khỏe tạo điều kiện cho giáo viên học thêm lớp sơ cấp y tế - Cử giáo viên tham gia chuyên đề, tập huấn Sở tổ chức Hoặc giáo viên tự học tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh công tác GDTCvà YTHĐ Nhận thức tiền đề hoạt động, có nhận thức có hành động sở để hướng tới kết hoàn thiện Do vậy, cần thiết phải nâng cao nhận thức vai trò, tầm quan trọng GDTC YTHĐ - Đối với giáo viên, nhân viên, học sinh : Hiệu trưởng nhà trường cần tổ chức tuyên truyền, phổ biến, quán triệt sâu sắc cho học sinh, giáo viên nhân viên Chỉ thị, Nghị cấp ngành công tác GDTC, y tế trường học để người hiểu thực nghiêm túc.Việc tuyền truyền diễn kỳ họp Hội đồng sư 35 phạm, buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, tháng chủ điểm, lễ quân (phòng chống HIV, ma túy, vệ sinh an toàn thực phẩm) - Đối với phụ huynh học sinh : Làm tốt công tác tuyền truyền đến nhân dân, phụ huynh học sinh GDTC YTHĐ để phụ huynh để phụ huynh hiểu thực Tuyên truyền họp phụ huynh học sinh nội dung: triển khai luật bảo hiểm y tế, công tác bảo hiểm y tế trường học Động viên phụ huynh học sinh tham gia đóng bảo hiểm y tế cho em nhằm thực tốt tinh thần tương thân tương có kinh phí để phục vụ cơng tác chăm sóc sức khỏe cho học sinh; Tuyền truyền phong trào “xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” để người hiểu có ý thức thực tốt Góp phần vào việc nâng cao hiệu cơng tác giáo dục thể chất YTHĐ, xây dựng nếp sống lành mạnh, đẩy lùi tệ nạn,giáo dục nhân cách lối sồng, giảm thiểu bệnh học đường cho HS phòng chống dịch bệnh, thực tốt mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá khen thưởng Thủ trưởng đơn vị cần ý đến công tác kiểm tra đánh giá công tác GDTC YTHĐ, tháng, học kỳ - Kiểm tra việc thực chương trình giáo viên: kiểm tra chương trình khóa thơng qua phân phối chương trình, - Kiểm tra việc đánh giá kết học tập học sinh giáo viên sau học kỳ năm học - Kiểm tra theo dõi hoạt động giảng dạy giáo viên, nhân viên y tế - Kiểm tra hồ sơ sổ sách y tế học đường, việc theo sức khỏe học sinh; kiểm tra vệ sinh học đường - Kiểm tra, đánh giá hoạt động GDNGLL, hoạt động ngồi khóa, đánh giá cơng tác tổ chức hoạt động NGLL, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 36 Sau có kết cần tuyên dương khen thưởng kịp thời thành tích giáo viên học sinh, phê bình kiểm điểm lúc, cách để cá nhân rút kinh nghiệm làm tốt C- KẾT LUẬN GDTC YTHĐ có vị trí quan trọng nhà trường Mỗi cán giáo viên, cán quản lý, phụ huynh học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường, cấp, ngành, cần nhận thức đắn vai trò tác dụng GDTC YTHĐ để từ có trách nhiệm đẩy mạnh, nâng cao chất lượng hoạt động công tác Năm 2011, trước yêu cầu mới, với mục tiêu nhiệm vụ giáo dục, với đổi công tác quản lý, GDTC YTHĐ đặc biệt quan tâm, yêu cầu cấp quản lý nâng cao nhận thức công tác việc giáo dục tồn diện cho học sinh Khi nói đến giáo dục toàn diện, người ta nghĩ đến việc giáo dục đồng thời đầy đủ ba khía cạnh trí dục, đức dục thể dục Trí dục giúp đối tượng đạt đến trình độ tri thức phù hợp cần thiết; đức dục hướng đối tượng tới nhân cách lối sống theo phong mỹ tục; thể dục nhằm giúp đối tượng có sức khỏe cần thiết Nếu “rèn đúc” nhiều người có đầy đủ phẩm chất đó, xã hội nhân loại nhiều lợi ích Đẩy mạnh cơng tác giáo GDTC YTHĐ bảo đảm yêu cầu phát triển tồn diện, góp phần nâng cao thể trạng, sức khỏe, tầm vóc người Việt Nam Vì vậy, giải pháp hữu hiệu việc rèn luyện thân thể, chăm sóc sức khỏe đưa sở nghiên cứu động cơ, ham thích người học Giáo dục thể chất, y tế trường học nghiên cứu 37 mối quan hệ với nâng cao sức khỏe thể chất học sinh, kết hợp với cơng tác phòng chống bệnh tật học đường, ngăn chặn tượng xấu, tệ nạn xã hội xâm nhập học đường… KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Thực giả pháp nâng cao công tác GDTC YTHĐ thu kết sau: - Kết chất lượng giảng dạy khóa: Số HS Giỏi SL Xếp loại học lực TB Khá % SL % Yếu Kém SL % SL % SL % 345 111 32,2 217 62,9 17 - Kết bồi dưỡng học sinh giỏi: 4,9 0 0 HSG cấp Thị: 14/345 HS giải đạt tỷ lệ 4,1% tăng 4% so với năm học trước HSG cấp Tỉnh: 4/345 HS 1,2% giải đạt tỷ lệ tăng 0,7% so với năm học trước - Kết xây dựng sở vật chất: Tham mưu với UBND phường tu sửa 10 phòng học khang trang, đẹp đảm bảo ánh sáng cho học sinh, cơng trình vệ sinh hợp quy chuẩn với tổng kinh phí 1,400.000.000đ Huy động Hội phụ huynh HS đóng góp kinh phí xây dựng, vườn cảnh, vườn thuốc nam cho nhà trường với kinh phí 7.600.000đ - Bồi dưỡng 01 giáo viên công tác Y tế học đường Sở giáo dục - Tổ chức 01 lần khám kiểm tra sức khỏe cho HS toàn trường Tuyên truyền vận động 153/345 HS tham gia bảo hiểm y tế ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ 38 - Đối với Phòng GD&ĐT: Tăng cường cơng tác kiểm tra đạo có chất lượng sinh hoạt nhóm chun mơn mơn đặc thù tồn thị xã để nâng cao chất lượng giảng dạy môn GDTC - Đối với Sở GD&ĐT: Tham mưu với UBND tỉnh việc thực hiên Thông tư 35/2006/TTLT-BGD-ĐT-BNV ngày 23/8/2006 V/v "Hướng dẫn định mức biên chế sở phông thông công lập" để sở giáo dục có nhân viên y tế chuyên môn nghiệp vụ, tạo điều kiện cho nhà trường chăm sóc sức khỏe học sinh có hiệu Trên số biện pháp mà áp dụng năm học 20102011 đơn vị trường THCS Xi Măng Rất mong đóng góp đồng nghiệp, cấp lãnh đạo để tơi có giải pháp hữu hiệu việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng quản lí ngày toàn diện Xin chân thành cảm ơn! NGƯỜI THỰC HIỆN Lê Thị Liên 39 ... tác giáo dục thể chất y tế trường học bậc học, địa phương để nhân rộng phát huy vai trò tích cực giáo dục thể chất y tế trường học công tác giáo dục đào tạo Như công tác giáo dục thể chất y tế học. .. huy vai trò tích cực giáo dục thể chất y tế trường học công tác giáo dục đào tạo Như công tác giáo dục thể chất y tế học đường công tác quan trọng thiếu sở giáo dục Quan tâm đến sức khoẻ em học. .. độc lập: D y học động tác (giáo dưỡng thể chất) giáo dục tố chất thể lực Trong hệ thống giáo dục nội dung đặc trưng giáo dục thể chất gắn liền với giáo dục trí dục, đức dục, mỹ dục giáo dục lao