Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và tư duy

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm tư 1.2 Khái niệm ngôn ngữ CHƯƠNG 2: MỐI QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY 2.1 Ngôn ngữ thống với tư 2.2 Sự khác ngôn ngữ tư 2.2.1 Chức .7 2.2.2 Bản thể 2.2.3 Tính chất .10 C KẾT LUẬN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC NHĨM .11 A ĐẶT VẤN ĐỀ Ngày nay, giới dân tộc có ngơn ngữ riêng, có tư khác có dân tộc có tư đồng với Trong thời đại nào, ngơn ngữ tư đóng vai trò quan trọng hình thành phát triển người Nói nghĩa người sống khơng thể khơng có tư khơng có ngơn ngữ Nếu người khơng có tư ngơn ngữ người không giao tiếp với cộng đồng xã hội Nếu khơng có ngơn ngữ người khơng giao tiếp với người, không tiếp thu thành tựu tri thức nhân loại trình tư nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với K Mark nói “Ngơn ngữ thực trực tiếp tư tưởng” Ngược lại khơng có tư người khơng thể phán đốn giải vấn đề sống Qua đó, thấy tầm quan trọng ngôn ngữ tư người Bản chất ngôn ngữ tượng xã hội đặc biệt Ngơn ngữ có hai chức quan trọng ngôn ngữ làm phương tiện giao tiếp quan trọng người ngơn ngữ phương tiện dùng để tư Chức ngôn ngữ phương tiện dùng để tư Ngôn ngữ trực tiếp tham gia vào trình hình thành tư tưởng cho người nên dùng làm cơng cụ để tư bao gồm tư hình tượng tưu logic Ngược lại, người có tư ngày cao góp phần sáng tạo ngơn ngữ Các Mác nói “Ngơn ngữ vỏ vật chất tư duy” Tất hình thức tư gắn bó chặt chẽ với ngôn ngữ Các kết tư vỏ vật chất âm ngơn ngữ thể bên dạng vật chất làm cho người khác “thấy được” Vì mà tư ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại lẫn Vì vậy, chúng tơi tập trung nghiên cứu sâu “Mối quan hệ ngôn ngữ tư duy” nhằm làm rõ mối quan hệ thống ngôn ngữ tư khác ngôn ngữ tư B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Khái niệm tư Trong hoạt động đời sống người ln xảy q trình tư trước vấn đề đặt Vậy cách hiểu “tư duy” nào? Có thể thấy thuật ngữ tồn nhiều cách hiểu khác nhau: Theo từ điển bách khoa toàn thư Việt Nam tập thì: “Tư sản phẩm cao vật chất tổ chức cách đặc biệt – não người, tư phản ánh tích cực thực khách quan dạng khái niệm, phán đoán, lý luận.vv” Theo triết học tâm khách quan: tư sản phẩm “ ý niệm tuyệt đối” với tư cách siêu tự nhiên, độc lập, không phụ thuộc vào vật chất Theo triết học vật biện chứng, tư đặc tính vật chất phát triển đến trình độ tổ chức cao Tư xuất trình sản xuất xã hội người, q trình người so sánh thơng tin, liệu thu từ nhận thức cảm tính ý nghĩa với Trải qua trình khái qt hố trừu tượng hố, phân tích tổng hợp để rút khái niệm, phán đoán, giả thuyết, lý luận.v.v kết trình tư phản ánh khái quát thuộc tính, mối liên hệ bản,phổ biến, quy luật không việc riêng lẻ mà nhóm vật định Theo V.I Lê nin, “tư phản ánh giới tự nhiên sâu sắc hơn, trung hành hơn, đày đủ hơn, sâu cách vô hạn , tiến gần đến chân lý khách quan hơn”2 Trong trình tác động vào giới xung quanh, người đồng thời nhận thức mặt khác Việc diễn dạng cảm giác, tri giác, biểu tượng, khái niệm, phán đốn, suy lí Những cảm giác, tri giác, biểu tượng cho phép ta nhận thức cách cảm tính thuộc tính vật, tượng Ở giai đoạn nhận thức này, người khơng nhận biết mối liên hệ có tính quy luật, tất yếu thuộc tính vật, tượng vật, tượng với Ðó giai đoạn nhận thức cảm tính mà lồi người lồi vật https://websrv1.ctu.edu.vn/coursewares/supham/csnnhoc_chinh/chuong1a.htm V.I Lê nin, Bút ký triết học, NXB Sự thật, Hà Nội, 1977 có khơng giống mức độ Trên sở nhận thức cảm tính, lồi người nhận thức giới thơng qua tư Ðây giai đoạn nhận thức giới khách quan cách gián tiếp, khái quát, giai đoạn nhận thức lí tính Ở giai đoạn q trình nhận thức, trí tuệ người hình thành khái niệm, phán đoán vật, tượng, tiến hành suy luận chúng Như vậy, q trình nhận thức có hai giai đoạn: giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn nhận thức lí tính Tư giai đoạn nhận thức lí tính, nhận thức gián tiếp, khái qt Hình thức tư khái niệm, phán đốn, suy lí; chúng liên hệ mật thiết với ngôn ngữ Đối với triết học , tư khái niệm - phạm trù quan trọng Khái niệmphạm trù giúp lý giải hoạt động coi tính phi vật chất cá thể người tín ngưỡng , giải trí, nghiên cứu học tập hình thức lao động trí lực khác đồng thời có ảnh hưởng tích cực lao động thể lực Đối với xã hội , tư cộng đồng người sở để tạo nên hệ thống tư xã hội hoạt động trị, kinh tế, khoa học, tôn giáo, nghệ thuật v.v người ta dựa vào tư để nhận thức quy luật khách quan tự nhiên, xã hội, người điều chỉnh hành động phù hợp với quy luật Tóm lại có nhiều định nghĩa, cách hiểu khác “tư duy” ta chọn cách hiểu nhiều phương diện, góc độ để phù hợp với vấn đề Vì đề tài này, xin chọn khái niệm tư theo Từ điển bách khoa tồn thư Ví dụ: bạn làm BT Toán , bạn phải đọc kĩ phân tích kiện, số đề bài, nắm rõ yêu cầu, tìm phương pháp cách giải phù hợp nhất, điều đòi hỏi bạn phải có q trình tư trước làm 1.2 Khái niệm ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt quan trọng bậc loài người, phương tiện tư công cụ giao tiếp xã hội Ngôn ngữ bao gồm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết, thời đại nay, cơng cụ quan trọng trao đổi văn hoá dân tộc Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội công cụ tư người Theo cách hiểu thơng thường người ta sử dụng ngơn ngữ để hệ thống kí hiệu dùng để diễn đạt, thơng báo nội dung Ví dụ : Ngơn ngữ điện ảnh tồn phương tiện nghệ thuật nhà làm phim sử dụng để phản ánh thực Ngôn ngữ hội họa tồn đường nét, màu sắc, hình khối mà họa sĩ sử dụng để phản ánh giới Ngôn ngữ loài ong toàn "vũ điệu" mà loài ong sử dụng để báo cho nơi chốn có hoa lượng hoa Ðơi người ta dùng từ ngơn ngữ để đặc điểm khái quát việc sử dụng ngôn ngữ tác giả, tầng lớp hay lứa tuổi phong cách ngơn ngữ cụ thể Ví dụ: Ngôn ngữ Nguyễn Du, ngôn ngữ trẻ em, ngôn ngữ báo chí Theo lối danh định nghĩa người ta hiểu ngơn ngữ tượng xã hội gồm hai mặt ngơn ngữ Ngơn lời nói cá nhân xã hội nói mà ta nghe Lời nói tạo âm, chứa đựng nội dung thơng tin, gồm nhiều câu nói Ở xã hội phát triển, có chữ viết, lời nói ghi lại dạng lời viết Ngữ phần trừu tượng tồn trí óc cộng đồng xã hội thường tộc người Ðấy kho tàng thực tế nói người cộng đồng ngôn ngữ lưu lại Theo cách hiểu Ferdinand de Saussure ngơn ngữ hiểu thuật ngữ ngơn ngữ học Giáo trình Ngơn ngữ học đại cương xuất năm 1916 Saussure quan niệm hoạt động ngôn ngữ gồm hai mặt: mặt ngơn ngữ mặt lời nói Theo ơng, ngơn ngữ hợp thể gồm quy ước tất yếu tập thể xã hội chấp nhận,( ) Ðó kho tàng thực tiễn nói người thuộc cộng đồng ngôn ngữ lưu lại, hệ thống tín hiệu, hệ thống ngữ pháp tồn dạng tiềm óc, hay, nói cho óc tập thể Theo cách hiểu khác ngơn ngữ hệ thống tín hiệu đặc biệt quan trọng bậc loài người, phương tiện tư công cụ giao tiếp xã hội Ngôn ngữ bao gồm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết, thời đại nay, cơng cụ quan trọng trao đổi văn hoá dân tộc Ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng xã hội, công cụ tư người Tuy nhiên, theo cách hiểu phổ biến chủ yếu “ngôn ngữ hệ thống kí hiệu bao gồm hệ thống âm, từ quy tắc kết hợp từ mà người cộng đồng sử dụng làm phương tiện để giao tiếp với nhau” Ví dụ: Tiếng Nga, tiếng Việt hai ngôn ngữ khác CHƯƠNG 2: MỐI QUAN HỆ GIỮA NGÔN NGỮ VÀ TƯ DUY 2.1 Ngôn ngữ thống với tư duy: Ngôn ngữ tư đời lúc lịch sử hình thành phát triển người Trong tác phẩm “Hệ tư tưởng Đức”, Mác Ăngghen viết “ Ngay từ đầu có rủi ro đè nặng lên tinh thần”, rủi ro bị “vật chất” làm hoen ố vật chất thể hình thức lớp khơng khí chuyển động, âm, tóm lại hình thức ngơn ngữ Ngơn ngữ cổ xưa ý thức – ngôn ngữ ý thức thực thực tiễn” Ngôn ngữ tư phụ thuộc vào mà tồn Khơng có ngơn ngữ người khơng thể tư ngơn ngữ vỏ vật chất tư tưởng, công cụ để hình hành tư tưởng Theo triết học Mác, thực thể tinh thần, muốn tồn tại, phải dựa vào thực thể vật chất định Tư thực thể tinh thần, muốn tồn tại, muốn truyền bá phát triển xã hội người, phải “nương tựa” vào thực thể vật chất ngôn ngữ Ví dụ: “Món ăn mặn q” từ “mặn” ngơn ngữ vật chất, cơng cụ để hình thành tư cho người ăn có nhiều muối khơng ngon Ngược lại, khơng có tư khơng có ngơn ngữ tư cung cấp nội dung tinh thần , đảm bảo cho ngôn ngữ tồn Không có kết tư (khái niệm, phán đốn…) ngơn ngữ hình thức âm túy, khơng khác tiếng nước chảy, gió thổi hay tiếng ho, hắt hơi, tiếng khóc người Ví dụ: Ta có định nghĩa “Câu đơn vị ngơn ngữ nhỏ có chức thơng báo”, người tư duy, phân tích nguyên lí cấu tạo câu rút định nghĩa “câu”, câu ngơn ngữ vật chất, tồn tư tinh thần Ngôn ngữ tư hỗ trợ lẫn mà phát triển Tư phát triển, có thêm nhiều khái niệm phán đốn đồng thời ngơn ngữ có thêm nhiều từ ngữ Ngược lại, ngôn ngữ phong phú khả diễn đạt, phản ánh trung thực, xác tư tưởng, q trình tư người phát triển, tiến xa thêm Tóm lại, ngôn ngữ tư thống với “hai mặt tờ giấy… cắt mặt phải mà không đồng thời cắt mặt trái…” 2.2 Sự khác ngôn ngữ tư 2.2.1 Chức Tư có chức nhận thức thực Sự nhận thức có tính gián tiếp, khái qt Ngơn ngữ có hai chức chức giao tiếp quan trọng Do chức khác nên tiêu chuẩn để đánh giá sản phẩm ngôn ngữ tưu khác nhau: tiêu chuẩn để đánh giá sản phẩm tư tính chân lý (đúng hay sai, phù hợp hay không phù hợp với thực) Tiêu chuẩn để đánh giá ngơn ngữ có hiệu lực hay khơng có hiệu lực, thuận lợi hay khơng thuận lợi cho giao tiếp Nhằm đạt mục đích giao tiếp, người “bóp méo” thực, tạo yếu tố phi logic văn Các yếu tố phi logic chấp nhận ngôn ngữ diễn đạt điều cá nhân định nói có vai trò tổ chức lời nói, tổ chức thơng điệp Tuy nhiên, ngơn ngữ có q nhiều yếu tố phi logic, yếu tố lại quen thuộc với người ngữ nên người dễ bị nhận thức thực theo ngơn ngữ Ví dụ: Các kết hợp phi logic khác “lòng nhân từ”, “trái tim khô héo”,… quen thuộc đến mức người ngữ không ý nên dễ mắc sai lầm nhận thức giới khách quan Lê nin nói “con người dễ nhận biết lừa dối cảm giác khó nhận biết bất nhiêu lừa dối ngôn ngữ, lừa dối cảm giác thô thiển lừa dối ngơn ngữ tinh vi nhiêu” 2.2.2 Bản thể Ngôn ngữ thực thể vật chất đơn vị mang thể chất âm thanh, có thuộc tính vật lý định Ngược lại tư thực thể tinh thần Nó nảy sinh phụ thuộc vào vật chất tổ chức đặc biệt não thân lại có tính tinh thần Tư khơng có đặc tính vật chất khối lượng, trọng lượng, mùi, vị,… Các đơn vị tư không đồng với đơn vị ngôn ngữ Nhiều người cố lập song song khái niệm từ, phán đốn câu thực tế khơng hẳn Một khái niệm biểu từ khác nhau, ngôn ngữ khác ngơn ngữ Ví dụ: Một khái niệm “Hoạt động đưa thực phẩm vào thể nhằm trì sống tăng trưởng cho người” thể từ đồng nghĩa: ăn, chén, xơi, dùng bữa,… Ví dụ: Một khái niệm “Hoạt động di chuyển hai chân người” thể từ đồng nghĩa: đi, chạy, nhảy, … Ngược lại , vỏ ngữ âm tương ứng với nhiều khái niệm khác nhau, từ đồng âm, đa nghĩa Ví dụ: Từ “nhà” vừa từ nhiều nghĩa, vừa từ đồng âm: Nhà 1: Chỉ cơng trình xây dựng để ở, để làm việc (ngôi nhà) Nhà 2: Chỗ ở, nơi đồ đạc gia đình (dọn nhà ) Nhà 3: Gia đình, người sống nhà (cả nhà vui) Nhà 4: Chỉ người thay mặt cho gia đình (nhà Dậu cởi trói) Nhà 5: Triều đình, dòng họ nhà vua (nhà Trần, nhà Nguyễn) Nhà 6: Tiếng để gọi vợ chồng (nhà tơi) Ví dụ: Từ “mũi” vừa từ nhiều nghĩa, vừa từ đồng âm Mũi 1: Bộ phận quan hô hấp Mũi 2: Bộ phận nhọn vũ khí (mũi dao, mũi súng) Mũi 3: Phần trước tàu thuyền (mũi tàu, mũi thuyền) Mũi 4: Phần đất nhô biển (mũi đất, mũi Cà Mau Mũi 5: Đơn vị quân đội (mũi quân bê trái) Ngoài có từ khơng biểu thị khái niệm (thán từ, đại từ, danh từ riêng), câu không biểu thị phán đoán (câu hỏi, câu cầu khiến) Các thành phần câu khơng trùng với thành phần phán đốn Ví dụ: Các từ in đậm sau không biểu thị khái niệm: Ôi ! Một ngày thật đẹp trời (thán từ không biểu thị khái niệm) Tôi học (đại từ không biểu thị khái niệm) Đà Nẵng quê hương thân yêu (danh từ riêng không biểu thị khái niệm) Nội dung đơn vị ngôn ngữ không đồng với nội dung đơn vị tư Ngôn ngữ lựa chọn nội dung khái niệm, phán đoán để xây dựng nghĩa từ câu Nhưng nghĩa đơn vị ngơn ngữ chịu ảnh hưởng đơn vị đứng trước đứng sau (ngữ cảnh) hồn cảnh giao tiếp Ví dụ: Khái niệm nước hóa học có dấu hiệu logic: Chất lỏng Công thức: H2O Không màu, không mùi, không vị Nhưng từ nước tiếng Việt có nghĩa chất lỏng (nước sông, nước mặn, nước ngọt, nước hồ,…) Vì chịu ảnh hưởng từ xung quanh (sơng, mặn, ngọt, hồ, mũi,…) Ví dụ: Khái niệm rượu hóa học có dấu hiệu logic: Có chứa cồn, lên men Hợp chất hữu – OH Nhưng từ rượu tiếng Việt có nghĩa loại có chứa cồn (rượu vang, rượu trắng, rượu gạo,…) Vì chịu ảnh hưởng từ xung quanh (vang, trắng, gạo,…) Nội dung đơn vị ngôn ngữ không phản ánh đơn vị tư mà phản ánh thái độ, tình cảm, đánh giá người Ví dụ: Ba câu sau chứa phán đoán thể thái độ đánh giá khác nhau: Còn chai nước (khơng thể thái độ đánh giá) Chỉ chai nước (thái độ đánh giá : ít) Còn chai nước (thái độ đánh giá: nhiều) Ví dụ: Ba câu sau chứa phán đoán thể thái độ đánh giá khác nhau: Bức tranh cổ triệu đồng (Không thể thái độ đánh giá) Bức tranh cổ triệu đồng (thái độ đánh giá: đắt) Bức tranh cổ có triệu đồng (thái độ đánh giá: rẻ) 2.2.3 Tính chất Tư mang tính nhân loại, quy luật tư quy luật chung cho tồn nhân loại Ngược lại ngơn ngữ có tính dân tộc ngơn ngữ biểu tư ngôn ngữ lại biểu theo cách riêng Ví dụ: Tất người giới có tư duy, suy nghĩ giống mặt trời mọc đằng đơng, lặn đằng tây, trái đất hình cầu Ví dụ: Những tổ hợp từ như: nhanh thỏ, gái lứa,… nghe khó hiểu tổ hợp từ lại thuộc ngôn ngữ tiếng Việt người Việt chấp nhận hiểu theo cách riêng Ngược lại tiếng Anh có tổ hợp từ go down with, go in for,… tổ hợp từ lại thuộc ngôn ngữ tiếng Anh nên người Anh hiểu theo cách riêng C KẾT LUẬN Qua đó, thấy ngơn ngữ tư bên cạnh điểm tương đồng, giống có điểm khác Ngơn ngữ tư hai q trình thống khơng đồng với mà có mối quan hệ chặt chẽ với TÀI LIỆU THAM KHẢO 10 V.I Lê nin, Bút ký triết học, NXB Sự thật, Hà Nội, 1977 https://websrv1.ctu.edu.vn/coursewares/supham/csnnhoc_chinh/chuong1a BẢNG PHÂN CƠNG CƠNG VIỆC NHĨM 11 ST T Họ tên Nhiệm vụ Dương Thị Thùy Nhung - Tìm tài liệụ Tổng hợp Dương Thị Nữ - Làm slide Lê Diệp Kim Ngân - Tìm tài liệu Võ Thị Quỳnh Như - Tìm tài liệu Thuyết trình 12 Chữ kí ... ngơn ngữ thể bên dạng vật chất làm cho người khác “thấy được” Vì mà tư ngơn ngữ có mối quan hệ qua lại lẫn Vì vậy, tập trung nghiên cứu sâu Mối quan hệ ngôn ngữ tư duy nhằm làm rõ mối quan hệ. .. ngôn ngữ khác CHƯƠNG 2: MỐI QUAN HỆ GIỮA NGƠN NGỮ VÀ TƯ DUY 2.1 Ngơn ngữ thống với tư duy: Ngôn ngữ tư đời lúc lịch sử hình thành phát triển người Trong tác phẩm Hệ tư tưởng Đức”, Mác Ăngghen viết... ngơn ngữ Ngôn ngữ cổ xưa ý thức – ngôn ngữ ý thức thực thực tiễn” Ngôn ngữ tư phụ thuộc vào mà tồn Khơng có ngơn ngữ người khơng thể tư ngơn ngữ vỏ vật chất tư tưởng, cơng cụ để hình hành tư tưởng