Báo cáo học phần sư phạm mầm non GIAO TIẾP sư PHẠM GIỮA GIÁO VIÊN mầm NON với PHỤ HUYNH

Trường Đại học Sài Gòn Khoa Giáo dục Mầm non Đề tài: GIAO TIẾP SƯ PHẠM GIỮA GIÁO VIÊN MẦM NON VỚI PHỤ HUYNH Học phần: Giao tiếp sư phạm mầm non GVHD: Tiến sĩ Trần Thị Phương TP.HCM, ngày 23/3/2016 LỚP: DGM3154 - NHÓM Nguyễn Thị Minh Châu Nguyễn Thị Tư Anh Nguyễn Thị Diệu Hiền Bùi Nguyễn Ngọc Nghĩa Nguyễn Kim Ngân Nguyễn Khắc Thu Hường Huỳnh Phương Mai Ngơ Thị Hồng Vy Triệu Thị Kim Hằng 10 Trần Thị Kim Loan 11 Trần Thị Yến 12 Trương Đỗ Thụy Vy 13 Mai Thị Xoài 14 Trần Thị Hiên 15 Nguyễn Thị Hiền 16 Dương Thị Bích Ngọc 17 Lâm Mộng Linh 18 Lưu Thị Thu Huyền 19 Lê Thị Kim Tín 20 Nguyễn Thị Mai (1991) I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: - Giao tiếp điều kiện tồn người, nhờ tham gia vào hoạt động giao tiếp mà người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội, chuyển hóa thành kinh nghiệm riêng cá nhân, thành phẩm chất lực để tham gia vào đời sống xã hội - Giao tiếp điều kiện, phương tiện để hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Giao tiếp nói chung giao tiếp giáo viên với phụ huynh nói riêng kỹ mà người giáo viên thiếu Vì mà đòi hỏi người giáo viên phải có kỹ giao tiếp linh hoạt, khéo khéo, tế nhị, có hiểu biết tâm lý lứa tuổi Những phân tích lý chúng tơi chọn đề tài: “Giao tiếp giáo viên mầm non phụ huynh” II CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Trong hoạt động người giáo viên phải tiếp xúc, xử lý nhiều tình huống, giải nhiều mối quan hệ đa dạng phong phú, có mối quan hệ với phụ huynh học sinh - Trong điều kiện thực tế nay, PH thường có cháu gia đình anh em Và PH lại người đam mê cơng việc, có kinh tế giả, họ kỳ vọng vào điều tốt đẹp em họ - Thực tế cho thấy thời gian trẻ trường nhiều thời gian trẻ nhà, nên giáo viên cha mẹ trẻ phải có kết hợp tốt - kết hợp phụ thuộc nhiều vào việc giao tiếp giáo viên với phụ huynh III THỰC TRẠNG GIAO TIẾP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH: Thực tế cho thấy rằng: - Khi có tình xảy giáo viên thường hay dùng lời lẽ biện minh cho hành động - Thiếu lắng nghe, chưa thực xem phụ huynh cộng tích cực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ - Đa số giáo viên không trau chuốt, không quan trọng giao tiếp với phụ huynh nên giáo viên phụ huynh nhiều vướng mắc, bất cập - Trái lại phía phụ huynh, đa số họ lúc muốn quan tâm chăm sóc tốt nhất, mắt phụ huynh ln giỏi dẫn đến nhiều thái độ hành động làm tổn thương giáo viên IV NGUYÊN NHÂN: - Giáo viên trao đổi nhiều vấn đề với phụ huynh thật nội dung giao tiếp - Giáo viên đôi lúc chưa tôn trọng phụ huynh giao tiếp - Một số giáo viên chưa thể thiện chí giao tiếp với phụ huynh V BIỆN PHÁP : - Phụ huynh khách hàng giáo viên người thực dịch vụ giáo dục - Dựa mối quan hệ tương tác tích cực: GVMN xem PH người đồng hành/một cộng có hiệu tích cực việc chăm sóc giáo dục trẻ - Cả hai lắng nghe nhau: GVMN không phép biện minh cho hành vi sai trái 1.BIỆN PHÁP 1: GIÁO VIÊN CẦN HIỂU TÂM LÝ PHỤ HUYNH - Khi giao tiếp với phụ huynh giáo viên mầm non nên biết khéo léo, linh hoạt, phải biết tự kiềm chế thân VD: Ở lớp cháu bị kẹt tay vào cửa; đầu tiên, cô giáo phải người điện thoại báo cho phụ huynh biết trấn an cho phụ huynh cháu đưa xuống y tế kiểm tra bôi thuốc Khi phụ huynh đến đón GVMN phải trực tiếp trao đổi, xin lỗi phụ huynh cố sảy - Thời đại phụ huynh sinh từ đến hai cháu nên họ cưng chiều mình, lúc muốn chăm sóc tốt nhất, lúc trường muốn họ cô giáo quan tâm, yêu mến VD: Hôm học về, Nam nói với ba mẹ cô không thương con, cô thương bạn An nhiều Dù cử nhỏ bạn làm trẻ hiểu lầm có cảm giác bị bỏ rơi, nghe trẻ nói phụ huynh buồn không yên tâm cho vào lớp - Khen ngợi trước, nhắc nhở sau Thái độ nhẹ nhàng, chân tình; nên kèm biện pháp hướng khắc phục trẻ nhà -Thời gian trao đổi ngắn gọn, vào trọng tâm; tránh dài dòng, làm phiền PH, đơi lúc nội dung khơng liên quan đến trẻ PH khơng muốn nghe phép lịch phụ huynh cắt ngang, giáo nói khơng ngừng - Phụ huynh người không muốn nghe lời không tốt cháu họ, giáo viên phải biết tâm lý phụ huynh để không dùng lời lẽ gây ác cảm giao tiếp Những vấn đề cháu chưa đạt giáo viên phải người giáo dục cháu lớp cần có thờ gian để trẻ khơng bị áp lực VD: không thiết lúc trao đổi với PH, cô giáo đem tội cháu để kể, khơng chê bai cháu, trừ cháu có hành vi, đặc điểm cần thiết bắt buộc Nhưng giáo viên nên lưu ý trao đổi tế nhị không thẳng thắn 2.BIỆN PHÁP 2: GIÁO VIÊN CẦN PHẢI TÔN TRỌNG PHỤ HUYNH KHI GIAO TIẾP - Trước tiên, GVMN phải người lắng nghe, phải tạo điều kiện để phụ huynh bày tỏ cảm xúc, không chặn ngang câu nói phụ huynh đặc biệt phải biết lúc nên cầu cứu cấp cảm thấy tình xảy sức thân - Trao đổi PH quan tâm liên quan trực tiếp đến trẻ - Chúng ta không nên gây định kiến với phụ huynh, phải dùng ngôn ngữ cẩn thận, không nên “giận khôn” mà dùng lời lẽ đôi lúc phản bác lại mà khơng biết - Khi giao tiếp với phụ huynh GVMN phải thể chân tình, hỏi han trao đổi với phụ huynh chừng mực định, không sâu vào đời tư hay chuyện gia đình họ - GVMN nên lễ phép, lịch đáp ứng nhu cầu phụ huynh chừng mực cho phép, phụ huynh ưu người ta u cầu ta đáp ứng, tạo thói quen xấu cho phụ huynh tạo thêm áp lực cho thân 3 BIỆN PHÁP 3: GIÁO VIÊN MẦM NON LUÔN THỂ HIỆN SỰ QUAN TÂM CHÂN THÀNH ĐẾN TRẺ VÀ PHỤ HUYNH - Khi phụ huynh nhìn thấy quan tâm chăm sóc GV dành cho họ cách chân thành, không thiên vị hay ác ý GVMN phụ huynh tôn trọng, quý mến - Khi cô giáo quan tâm chăm sóc đối sử tốt với cháu cháu vui vẻ đến trường - Khi giao tiếp với phụ huynh cách xưng hơ vấn đề gây ác cảm phụ huynh giáo viên mầm non Cho nên GVMN phải thể cách xưng hô phù hợp, tùy trường hợp, tùy địa điểm, lứa tuổi đặc biệt cách xưng hô phải phù hợp nội dung giao tiếp - VD: Giao tiếp với phụ huynh xưng hô ba mẹ (khi trao đổi lớp), anh/chị (khi gặp mơi trường bên ngồi trường học không trao đổi vấn đề học tập hay tình hình trẻ) BIỆN PHÁP 4: GIÁO VIÊN MẦM NON CẦN TRANG BỊ THÊM KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG GIAO TIẾP SƯ PHẠM - Khi bạn công tác trường mầm non, việc tương tác trực tiếp với mối quan hệ nhà trường, việc tạo dựng mối quan hệ bền vững với phụ huynh học sinh giúp bạn hiểu tính cách tâm tư tình cảm trẻ; qua dễ dàng việc chăm sóc giáo dục cháu - Khi khả giao tiếp rèn luyện, GVMN nâng cao khả thuyết phục, có vị mắt phụ huynh, từ mang lại kết tốt cho giao tiếp - Người xưa có câu “học ăn, học nói, học gói, học mở”, số xem chuyện giao tiếp hoạt động đương nhiên không cần học Những suy nghĩ dẫn đến xung đột khơng đáng có, có lời nói khơng trùng khớp với suy nghĩ ta Chính GVMN cần trang bị thêm cho kỹ giao tiếp câu chào, hỏi… Tóm lại dù giáo viên hay phụ huynh không nên đặt nhiều kỳ vọng vào trẻ vô tình tạo nên áp lực cho trẻ nguyên nhân dẫn đến mâu thuẫn giao tiếp Riêng giáo viên mầm non phải người tạo niềm tin cho phụ huynh tạo môi trường học tập vui chơi cho trẻ phù hợp, đáp ứng nhu cầu lứa tuổi Một số hình thức Trao đổi với Phụ huynh Trao đổi với PH vào buổi họp đầu năm, buổi Hội thảo, chuyên đề Sức khỏe - dinh dưỡng CẢM ƠN CÔ & CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý THEO DÕI ... gian trẻ nhà, nên giáo viên cha mẹ trẻ phải có kết hợp tốt - kết hợp phụ thuộc nhiều vào việc giao tiếp giáo viên với phụ huynh III THỰC TRẠNG GIAO TIẾP GIỮA GIÁO VIÊN VÀ PHỤ HUYNH: Thực tế cho... tổn thương giáo viên IV NGUYÊN NHÂN: - Giáo viên trao đổi nhiều vấn đề với phụ huynh thật nội dung giao tiếp - Giáo viên đôi lúc chưa tôn trọng phụ huynh giao tiếp - Một số giáo viên chưa thể... sống xã hội - Giao tiếp điều kiện, phương tiện để hồn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Giao tiếp nói chung giao tiếp giáo viên với phụ huynh nói riêng kỹ mà người giáo viên khơng thể