giao an 12

GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU TIẾT 1 Ngày soạn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (Tiết 1) A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức: Nắm được một số nét tổng quát về các chặng đường phát triển, những thành tựu chủ yếu và những đặc điểm cơ bản của VHVN từ CMT8/ 1945- 1975 và những đổi mới bước đầu của VHVN từ sau 1975. 2, Kỷ năng: Tổng hợp, khái quát hóa, hệ thống hóa 3, Thái độ: Có ý thức tìm hiểu sự đổi mới của VHVN. B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, thuyết minh . C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, tư liệu về VHVN từ 1945- TK XX. 2. Chuẩn bị của HS: SGK, vở ghi, sưu tầm tư liệu theo hướng dẫn. D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: (1’)Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở của học sinh. III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1’) 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a. Hoạt động 1:(34’) Khái quát VHVN từ CMT8/ 1945- TK XX GV giới thiệu qua về mốc thời gian 1945 mở ra kỉ nguyên mới cho lịch sử dân tộc. HS theo dõi mục 1 SGK. Tóm tắt những nét chính về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa giai đoạn 1945- 1975? HS: Gv bổ sung, nhấn mạnh. VHVN từ 1945- 1975 được chia làm mấy giai đoạn cụ thể? HS: 3 giai đoạn. Tóm tắt những thành tựu chủ yếu của giai đoạn 1945- 1954? GV gợi ý: Nội dung phản ánh? Thể loại? Tác giả? Tác phẩm cụ thể? HS: Truyện kí; thơ; kịch; nghiên cứu phê bình. Những nội dung chủ yếu của giai đoạn 1955- 1964? Thành tựu của giai đoạn này? HS kể tên tác giả, tác phẩm. 1, Vài nét về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa: - Vận động và phát triển dưới sự lãnh đạo của ĐCS. - Cuộc chiến tranh giải phóng dân tộc kéo dài 30 năm. - Công cuộc xây dựng CNXH ở Miền Bắc. - Việc giao lưu văn hóa bị giới hạn trong một số nước. 2, Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu: a, Từ 1945- 1954: * Nội dung: Ca ngợi tổ quốc c/m, kêu gọi tinh thần đoàn kết, phản ánh cuộc kháng chiến chống Pháp . * Thành tựu: - Truyện và kí: - Thơ: - Kịch: - Lí luận, n/cứu phê bình: b, Từ 1955- 1964: * Nội dung: Phản ánh người lao động, ca ngợi đất nước và con người trong xây dựng CNXH, tình 1 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU - Văn xuôi. - Thơ. - Kịch . Tương tự tóm tắt những thành tựu và nội dung chủ yếu của giai đoạn 1965- 1975? HS: GV bổ sung và giới thiệu qua văn học vùng địch tạm chiếm: Không có điều kiện phát triển nên ít thành tựu. cảm với Miền Nam ruột thịt . * Thành tựu: - Văn xuôi: truyện ngắn, tiểu thuyết - Thơ: - Kịch: c, Từ 1965- 1975: * Nội dung: Ca ngợi tinh thần yêu nước và chủ nghĩa anh hùng cách mạng * Thành tựu: - Văn xuôi: - Thơ: - Kịch: - Nghiên cứu phê bình. IV. CỦNG CỐ:(2’)Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa? Quá trình phát triển và những thành tựu chủ yếu? V. DẶN DÒ:(2’) Nắm nội dung bài học, tìm đọc các tác phẩm của gai đoạn 1945-1975. Tìm hiểu tiếp đặc điểm các đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945- 1975, có dẫn chứng làm rõ?. TIẾT 2 Ngày soạn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (Tiết 2) A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh ( Như tiết 1) B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, thuyết trình . C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, tư liệu về VHVN từ 1945- TK XX. 2. Chuẩn bị của HS: SGK, vở ghi, sưu tầm tư liệu theo hướng dẫn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: (5’) Trình bày quá trình phát triển và một số thành tựu chủ yếu của VHVN giai đoạn 1945- 1975? III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề(1’) 2 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a. Hoạt động 1(34’)Khái quát VHVN từ CMT8/ 1945- TK XX VHVN từ 1945- 1975 có những đặc điểm chung cơ bản nào? HS: 3 đặc điểm. Chỉ rõ biểu hiện của sự gắn bó giữa văn học với vận mệnh chung của đất nước? Lấy VD cụ thể minh họa? HS: GV: Tổ quốc và CNXH là đề tài bao quát toàn bộ VHVN từ 1945- 1975. Biểu hiện của việc hướng về đại chúng trong văn học 1945- 1975? Lấy VD cụ thể làm rõ? HS: Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn của VHVN từ 1945- 1975 thể hiện ở trên những phương diện nào? Dẫn chứng? HS: GV: Người mẹ cầm súng. Rừng xà nu. Đất nước đứng lên. Cảm hứng lãng mạn có tác dụng như thế nào đối với con người Việt Nam lúc bấy giờ? HS: GV: Cảm hứng lãng mạn nâng đỡ con người Việt nam vượt lên mọi thử thách từ trong máu lửa đi đến chiến thắng, từ khó khăn cơ cực đi đến ấm no, hạnh phúc. Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn tạo nên tinh thần lạc quan, đáp ứng yêu cầu phản ánh hiện thực . 3, Những đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945- 1975: a, Nền văn học chủ yếu vận động theo hướng cách mạng hóa, gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước: - Gắn bó sâu sắc với vận mệnh chung của đất nước. - Tập trung vào đè tài bảo vệ đất nước, đấu tranh giải phóng Miền Nam thống nhất nước nhà. - Đề tài xây dựng CNXH, ca ngợi hình ảnh con người mới, phẩm chất tốt dẹp của người lao động . b, Nền văn học hướng về đại chúng: - Quan tâm tới nhân dân lao động, npói lên nỗi bất hạnh của người lao động nghèo khổ bị áp bức, bóc lột trong xã hội củ; niềm vui, niềm tự hào về cuộc đời mới . - Dung lượng ngắn gọn, nội dung dễ hiểu, chủ đề rõ ràng, hình thức quen thuộc, ngôn ngữ bình dị . c, Nền văn học chủ yếu mang khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn. - Khuynh hướng sử thi: đề cập đến những vấn đề có ý nghĩa lịch sử và có tính chất toàn dân tộc. Giọng điệu trang trọng, mang tính ngợi ca . - Cảm hứng lãng mạn: ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tin tưởng vào tương lai tươi sáng của dân tộc . IV. CỦNG CỐ:(2’) Đặc điểm cơ bản của VHVN từ 1945- 1975? V. DẶN DÒ:(2’) Nắm nội dung cả 2 tiết học, tìm dẫn chứng minh họa 3 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU Làm bài tập phần luyện tập SGK. Chuẩn bị: Nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu đề và tìm ý SGK TIẾT 3 Ngày soạn NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức: nắm được cách viết bài văn nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. 2, Kỷ năng: Tìm hiểu đề và lập dàn ý. 3, Thái độ: Có ý thức và khả năng tiếp thu những quan niệm đúng đắn, phê phán những quan niẹm sai lầm về tư tưởng, đạo lí. B. PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, thảo luận, quy nạp . C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, sách bài tập, giáo án . 2. Chuẩn bị của HS: Soạn bài, SGK, vở ghi . D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: (5’) Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở và soạn bài của học sinh. III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1’) 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a. Hoạt động 1(24’) Tìm hiểu đề và lập dàn ý GV ghi đề. HS làm việc theo từng đôi một, thảo luận các câu hỏi phần tìm hiểu đề SGK. Nội dung cần bàn luận? Đối với học sinh, thanh niên sống như thế nào được coi là sống đẹp? Đề bài: Anh (chị) hãy trả lời câu hỏi sau của nhà thơ Tố Hữu. Ôi! Sống đẹp là thế nào, hỡi bạn? a, Tìm hiểu đề: * Nội dung: Bàn về “sống đẹp” trong đời sống con người. * Biểu hiện sống đẹp: - Mục đích, lí tưởng sống cao đẹp. - Tâm hồn, tình cảm nhân hậu, lành mạnh. - Trí tuệ sáng suốt. 4 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU Để sống đẹp chúng ta cần rèn luyện những phẩm chất gì? Phải sử dụng những thao tác lập luận nào để làm rõ vấn đề trên? Có thể lấy dẫn chứng từ những lĩnh vực nào? Trong văn học được không? Vì sao? HS lần lượt trình bày, trả lời các câu hỏi, lớp theo dõi, nhận xét. GV bổ sung nếu cần. HS dựa vào phần tim hiểu đề và gợi ý lập dàn ý SGK lập dàn ý cho đề bài. Mở bài? Thân bài? Kết bài? Từ VD hãy trình bày những hiểu biết của em về kiểu bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. GV nhấn mạnh kiểu bài nghị luận xã hội và cách làm bài nghị luận về một tư tưởng, đạo lí. - Hành động tích cực, lương thiện. Thường xuyên học tập, rèn luyện để hoàn thiện nhân cách. * Các thao tác lập luận: - Giải thích: sống đẹp. - Phân tích các khía cạnh biểu hiện sống đẹp. - Chứng minh. - Bình luận: bàn cách sống đẹp; phê phán lối sống ích kỉ, cá nhân. b, Lập dàn ý: * Mở bài: - Giới thiệu vấn đề sống đẹp. - Trích dẫn câu thơ Tố Hữu. * Thân bài: - Giải thích khái niệm sống đẹp. - Phân tích biểu hiện của sống đẹp và dẫn chứng. - Phê phán những quan niệm, lối sống không đẹp. - Phương hướng, biẹn pháp phấn đấu để sống đẹp. *Kết bài: Khẳng định ý nghĩa của cách sống đẹp. * Ghi nhớ: SGK b. Hoạt động 2(10’) Luyện tập HS đọc bài tập 1 SGK . Vấn đề tác giả đưa ra nghị luận là gì? Căn cứ vào nội dung văn bản hãy đặt nhan đề cho đoạn văn? Tác giả đã sử dụng những thao tác lập luận nào? Dẫn chứng? Nhận xét về cách diễn đạt của đoạn văn trên? HS: thảo luận, trình bày. GV nhận xét, bổ sung, ghi điểm. Bài tập 1: - Nội dung: Bàn luận về phẩm chất văn hóa trong nhân cách của mỗi con người. - Nhan đề:Thế nào là con người có văn hóa. Một trí tuệ có văn hóa. - Các thao tác lập luận: + Giải thích: Văn hóa- đó có phải Văn hóa nghĩa là . + Phân tích: Một trí tuệ có văn hóa . + Bình luận: Đến đây tôi sẽ để các bạn - Cách diễn đạt khá sinh động: đưa câu hỏi ròi tự trả lời; tác giả đối thoại với người đọc; dẫn thơ . IV. CỦNG CỐ(2’) Cách làm bài nghị luận về một tư tưỏng, đạo lí? Các thao tác lập luận? V. DẶN DÒ(2’) Nắm nội dung bài học,làm bài tập 2 SGK. Tìm hiểu tiếp:Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa? Một số thành tựu bước đầu của VH sau 1975? 5 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU TIẾT 4 Ngày soạn KHÁI QUÁT VĂN HỌC VIỆT NAM TỪ CÁCH MẠNG THÁNG TÁM 1945 ĐẾN HẾT THẾ KỈ XX (Tiết 3) A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh ( Như tiết 1) B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, thuyết trình . C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, tư liệu về VHVN từ 1945- TK XX. 2. Chuẩn bị của HS: SGK, vở ghi, sưu tầm tư liệu theo hướng dẫn D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: (5’) Những đạc điểm cơ bản của VHVN từ 1945- 1975? III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề(1’) 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC b. Hoạt động 1 (20’) Vài nét khái quát VHVN từ 1975- TK XX. HS theo dõi mục II.1 SGK. Tóm tắt những nét chính về hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa giai đoạn sau 1975? HS: GV nhấn mạnh ý nghĩa Đại hội VI của Đảng và công cuộc đổi mới. HS theo dõi mục II.2 SGK. Trình bày những chuyển biến và thành tựu ban đầu của VHVN sau 1975? Gợi ý: Thơ ca; văn xuôi; kịch; nghiên cưú phê bình . Sự thay đổi, chuyển biến? Tác giả, tác phẩm? HS: GV giới thiệu qua một số tác phẩm tiêu biểu. - Mảnh đát lắm người nhiều ma. - Cù lao tràm. - Cỏ lau - Mùa lá rụng trong vườn . 1, Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa. - Đất nước được độc lập, tự do, thống nhất (30/ 4/ 1975 ). - Công cuộc đổi mới được khởi xướng từ ĐH VI (1986). 2, Những chuyển biến và một số thành tựu bước đầu: - Thơ: không còn sức lôi cuốn như trước 1975; có sự nở rộ thể lại trường ca. Các nhà thơ tiêu biểu: Chế Lan Viên, Nguyễn Khoa Điềm, Xuân Quỳnh . - Văn xuôi:thực sự khởi sắc và thay đổi cách viết về chiến tranh, quan tâm đến đời sống . Thực sự thay đổi từ sau ĐH VI với các tên tuổi: Nguyễn Mạnh Tuấn, Nguyễn Khắc Trường, Nguyễn Huy Thiệp . - Kịch thực sự phát triển mạnh, tiêu biểu là Lưu Quang Vũ. - Nghiên cứu phê bình có sự đổi mới với nhiều cây bút tên tuổi. Tóm lại: Văn học sau 1975 đi theo khuynh hướng dân chủ hóa, mang tính nhân bản, nhân văn sâu sắc, quan tâm nhiều hơn tới số phận cá nhân trong 6 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU Cái mới của văn học sau 1975 so với trước 1975 là gì? HS: GV: Dân chủ hóa, hướng nội . Lưu ý sự tác động nền kinh tế thị trường tới văn học lúc bấy giờ. những hoàn cảnh phức tạp cũg như đời thường c. Hoạt động 3(4’) Kết luận GV tổng kết những nội dung chính. - Thành tựu và hạn chế của văn học giai đoạn 1945- 1975? - Những chuyển biến bước đầu của văn học sau 1975? * Ghi nhớ: SGK IV. CỦNG CỐ(2’) Hoàn cảnh lịch sử, xã hội, văn hóa. Những chuyển biến và một số thành tựu bước đầu V. DẶN DÒ(2’) Nắm nội dung bài học,tìm đọc các tác phẩm sau 1975. Chuẩn bị: Giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt. - Những biểu hiện của sự trong sáng? - Đọc và tìm hiểu trước các bài tập. TIẾT 5 Ngày soạn GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT ( Tiết 1) 7 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức: Nhận thức được sự trong sáng của Tiếng Việt biểu hiện ở một số phương diện cơ bản và là yêu cầu đối với việc sử dụng Tiếng Việt. 2, Kỷ năng: Sử dụng Tiếng Việt đúng mục đích giao tiếp. 3, Thái độ: Có ý thức, thói quen giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt khi sử dụng. B. PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, quy nạp . C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 1.Chuẩn bị của GV: SGK, SGV, bảng phụ . 2. Chuẩn bị của HS: Học bài, soạn bài, tìm VD . D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: ( 1’) Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: Lồng vào bài học III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1’) 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a. Hoạt động 1() Sự trong sáng của Tiếng Việt. GV dùng bảng phụ đưa VD SGK. HS theo dõi VD. So sánh cách nói của 3 câu văn ở VD1. HS: Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ ở VD2 và VD3. HS: GV: Các từ: lưng, áo, con, tắm không còn dùng theo nghĩa gốc nhưng người đọc vẫn hiểu, lĩnh hội được nội dung. Từ các ví dụ yêu cầu khi sử dụng Tiếng Việt trong sáng? HS tiếp tục theo dõi các VD. Nhận xét về cách sử dụng từ ngữ và cách nói ở các VD trên. HS: Lấy thêm các ví dụ khác về sử dụng Tiếng Việt trong sáng mà em biết? VD 1: SGK a, Tình cảm . Tổ quốc. b, Đó là tình cảm .Tổ quốc. c, Tình cảm .sâu nặng. * Câu a không rõ nội dung: thiếu ý, không mạch lạc. * Câu b và câu c là những câu mạch lạc, rõ ràng. VD 2: Lưng trần phơi nắng phơi sương Có manh áo cộc tre nhường cho con. VD 3: Chúng tắm các cuộc khởi nghĩa ta trong . Sử dụng Tiếng Việt đúng hệ thống chuẩn mực và quy tắc chung: ngữ âm,chữ viết, dùng từ, đặt câu, lời nói, bài văn . VD 4: Các superstar thích dùng mobiphone loại xịn. Sự trong sáng của Tiếng Việt không chấp nhận những yếu tố lai căng, pha tạp, lạm dụng tiếng nước ngoài. VD 5: Đoạn văn “ Lão Hạc”- Nam Cao. Sự trong sáng của Tiếng Việt còn thể hiện ở tính văn hóa, lịch sự của lời nói. * Ghi nhớ: SGK. b. Hoạt động 2() Luyện tập HS đọc đạon văn SGK, GV gợi ý cách làm bài: Bài tập 1: 8 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU Nhớ lại nội dung Truyện Kiều và đặc điểm của từng nhân vật. Chỉ rõ sự trong sáng của việc sử dụng Tiếng Việt trong đoạn văn. HS: GV lấy dẫn chứng nhân vật Kim Trọng, tương tự học sinh tìm các trường hợp còn lại. HS đọc bài tập 2: Xác định và đặt dấu câu vào vị trí thích hợp GV dùng bảng phụ, gọi học sinh lên bảng điền vào bảng phụ. HS: GV nhận xét, bổ sung. GV gợi ý bài tập 3 học sinh làm ở nhà, lưu ý các tiếng nước ngoài. * Nhân vật Kim Trọng: rất mực chung tình chính xác. - Yêu say đắm Thúy Kiều, Kiều gặp hoạn nạn, được thay thế bởi Thúy Vân nhưng chàng không nguôi tình cảm với Kiều. - Luôn đi tìm Kiều, gặp Kiều tình cảm của chàng vẫn không thay đổi. Bài tập 2: Tôi . dòng sông(.)Dòng sông .chảy(,) vừa phải tiếp nhận(-) dọc đường đi của mình(-) những dòng nước khác(.) Dòng ngôn ngữ cũng vậy(-) một mặt .dân tộc(,) nhưng nó .bỏ(,) từ chối . Bài tập 3: File: tệp tin. Hacker: kẻ đột nhập trái phép hệ thống máy tính. IV. CỦNG CỐ:(2’) Biểu hiện cụ thể về sự trong sáng của Tiếng Việt. V. DẶN DÒ:(2’) Nắm nội dung bài học, tìm ví dụ minh họa. Hoàn chỉnh các bài tập SGK. Chuẩn bị bài viết số 1: Nghị luận xã hội. Lưu ý xem lại nội dung, cách làm bài nghị luận xã hội và các đề bài SGK. TIẾT 6 Ngày soạn BÀI VIẾT SỐ 1: NGHỊ LUẬN XÃ HỘI A.MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1, Kiến thức: Viết được một bài văn nghị luận bàn về một tư tưởng, đạo lí, trước hết là của tuổi trẻ học đường ngày nay. 2, Kỷ năng: Tìm hiểu đề, lập dàn ý và các thao tác lập luận. 3, Thái độ: Nâng cao ý thức rèn luyện tư tưởng đạo đức để hoàn thiện nhân cách. B. PHƯƠNG PHÁP: Tự luận C. CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS: 9 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU 1.Chuẩn bị của GV: Đề, đáp án, thang điểm . 2. Chuẩn bị của HS: Học bài, chuẩn bị theo hướng dẫn, vở viết bài D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I. Ổn định lớp: (1’)Kiểm tra sĩ số II. Kiểm tra bài cũ: Không III. Nội dung bài mới: 1. Đặt vấn đề:(1’) 2. Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Đề bài: “Mọi phẩm chất của dức hạnh là ở trong hành động” Ý kiến trên của M.Xi xê rông gợi cho anh chị những suy nghĩ gì về việc tu dưỡng và học tập của bản thân. 1. Tìm hiểu đề: - Kiểu bài: nghị luận xã hội bàn về một tư tưởng, đạo lí. - Nội dung: Mối quan hệ giữa đức hạnh và hành động (hành động quan trọng hơn). Bài học về việc tu dưỡng và học tập của bản thân. - Dẫn chứng: từ thực tế cuộc sống. 2. Lập dàn ý: a. Mở bài: Giới thiệu vấn đề phẩm chất đức hạnh và hành động thẻ hiện con người. - Dẫn vào câu nói: “Mọi phẩm chất của dức hạnh là ở trong hành động” b. Thân bài: - Giải thích: “ đức hạnh”; “hành động”và mối quan hệ giữa chúng. - Phân tích chỉ rõ các biểu hiện, khía cạnh của đức hạnh và hành động. - Chứng minh: Đưa dẫn chứng từ thực tế cuộc sống. - Bình luận: Đánh giá đúng sai. * Chú ý mối quan hệ “ đức hạnh” và “hành động”. Có đức hạnh mà không có hành động chỉ là lí thuyết suông. Ngược lại hành động mà không bắt nguồn từ đức hạnh thì rất nguy hiểm, dễ tàn nhẫn, độc ác. c. Kết bài: - Khái quát vấn đề. - Rút ra bài học cho bản thân Thang điểm: - Điểm giỏi: Bài viết mạch lạc, diễn đạt trôi chảy, đầy đủ các ý, bố cục; sạch đẹp, không mắc lỗi chính tả. - Điểm khá:Bài viết diễn đạt khá trôi chảy, đầy đủ các ý, đảm bảo bố cục, lập luận khá chặt chẽ, còn mắc một số lỗi chính tả. - Điểm TB:Bài viết đủ ý, biết triển khai nhưng chưa chặt chẽ, còn mắc lỗi chính tả ( trên 5 lỗi), diễn đạt thiếu tính mạch lạc. - Điểm yếu: Bài viết không đạt các yêu cầu trên; không có nội dung, lạc đề. IV. CỦNG CỐ:(2’) Thu bài, nhận xét. V. DẶN DÒ:(2’) Soạn “ Tuyên ngôn độc lập” - Tiểu sử Nguyễn Ái Quốc? - Sự nghiệp văn học: Quan điểm sáng tác; di sản văn học; phong cách nghệ thuật? 10 [...]... Gọi HS đọc ghi nhớ SGK IV CỦNG CỐ: (2’) Tiểu sử? Quan điểm sáng tác? Sự nghiệp văn học? Phong cách nghệ thuật của Hồ Chí Minh? V DẶN DÒ: (2’) Tìm đọc các tác phẩm của Hồ chí Minh Làm bài tập 1 trang 29 SGK Soạn: Phần 2- Tác phẩm - Hoàn cảnh ra đời? Giá trị bản tuyên ngôn? - Bố cục? Nội dung từng phần cụ thể? - Nghệ thuật lập luận? 12 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TIẾT 8 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU Ngày soạn TUYÊN NGÔN... tuyên ngôn đã đi đến khẳng định điều gì trong cuộc đấu tranh của nhân dân ta? HS GV: Cuộc đấu tranh của dân tộc Việt Nam là chính nghĩa, hợp đạo lí Phần kết thúc bản tuyên ngôn, Người đã nhấn mạnh nội dung gì? Biểu hiện cụ thể? HS: So sánh, liên hệ với “Nam Quốc Sơn Hà”, “ Đại Cáo Bình Ngô” GV: Bản tuyên ngôn đã hội đủ hai yếu tố khách quan và chủ quan tạo sức thuyết phục mạnh mẽ HS đọc ghi nhớ SGK b Hoạt... quan niệm sáng tác thơ văn của Nguyễn Đình Chiểu - Là một chí sĩ yêu nước, trọn đời phấn đấu hi sinh vì nghĩa lớn; có tấm lòng căm thù giặc sau sắc - Quan niêm văn chương: văn tức là người, văn thơ phải là vũ khí chiến đấu * Thơ văn yêu nước của Nguyễn Đình Chiểu - Làm sống lại phong trào kháng Pháp bền bĩ và oanh liệt của nhân dân Nam Bộ từ 1860 về sau - Ca ngợi những người nghĩa sĩ dủng cảm; than... thơ có tính nhạc, có Quan niệm của tác giả về thơ có vần, không vần, nhịp điệu, ý ở ngoài lời “ý tại ngôn ngoại” thơ tự do? Không có vấn đè thơ tự do, thơ có vần và thơ HS: không có vần GV chốt cách hiểu về thơ của Nguyễn Đình Thi “ Tôi cho rằng con người ngày nay” Quan niệm của tác giả về thơ như trên ngày nay * Quan niệm đúng đắn, phù hợp: dù bất kì ở thời 22 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU... giáo khoa: vừa mang tính - Khoa học phổ cập khoa học, vừa mang tính sư phạm: giáo trình, 26 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU SGK - Văn bản khoa học phổ cập: phổ biến kiến thức khoa học cho đông đảo bạn đọc: bài báo, sách phổ biến kiến thức Em hiểu thế nào là ngôn ngữ khoa học? Các dạng 2 Ngôn ngữ khoa học: biểu hiện và đặc điểm cụ thể của văn bản khoa Là ngôn ngữ được dùng trong giao tiếp thuộc... liệu tranh ảnh 2 Chuẩn bị của HS: Học bài, soạn bài, sưu tầm tư liệu D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định lớp:(1’) II Kiểm tra bài cũ:(5’) Quan niệm của Nguyễn Đình Thi về thơ? Những đặc trưng cơ bản của thơ? III Nội dung bài mới: 1 Đặt vấn đề:(1’) 2 Triển khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a Hoạt động 1(8’) Tiểu dẫn Dựa vào tiểu dẫn SGK hãy trình bày những nét 1 Tác giả: Cô- phi- An- nan... khai bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC a Hoạt động 1(8’) Tiểu dẫn Dựa vào tiểu dẫn SGK hãy trình bày những nét 1 Tác giả: Cô- phi- An- nan chính về tác giả Cô-phi An- nan - Sinh 8/4/1938 tại Gana 32 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 TRƯỜNG THPT LÊ THẾ HIẾU HS: - Là người da đen đầu tiên của Châu Phi giữ chức vụ tổng thư kí Liên hợp quốc; đảm nhiệm chức vụ trong hai nhiệm kì từtháng 1/1997 đến tháng 1/2007... giảm sút nghiêm trọng - Đại dịch đang lan rộng, nhất là ở phụ nữ - Chúng ta chưa hoàn thành một số mục tiêu theo tuyên bố về cam kết 34 GIÁO ÁN NGỮ VĂN12 Cách tổng kết của tác giả có gì đặc biệt? Làm thế nào để nội dung tổng kết vừa đáng tin cậy, vừa trung thực, là cơ sở dẫn tới những kiến nghị? HS thảo luận GV bổ sung sau khi học sinh trả lời Những nhiệm vụ cấp bách, quan trọng hàng đầu mà tác giả đặt... - Là tác phẩm lớn nhất của Nguyễn Đình Chiểu rất phổ biến trong dân gian, nhất là ở Miền Nam - Là bản trường ca ca ngợi chính nghĩa, đạo đức, ca ngợi những người trung nghĩa - Mang những tư tưởng đạo đức gần gũi quần chúng nhân dân, cả xưa lẫn nay - Có lối kể chuyện, nói chuyện nôm na, dễ hiểu, dễ nhớ, có thể truyền bá trong dân gian - Hạn chế:Không phủ nhận sự thật ở thời đại chúng ta có phần lỗi thời,... trong hoàn cảnh nào? 2 Hoàn cảnh sáng tác: Viết tháng 9/1949 tại hội HS nghị tranh luận văn nghệ ở Việt Bắc 3 Tìm hiểu tác phẩm: Tác giả đã lập luận như thế nào về đặc trưng cơ a Đặc trưng cơ bản nhất của thơ là thể hiện bản nhất của thơ là thể hiện tâm hồn con người? tâm hồn con người HS: - Trời nên thơ lòng người đang mang niềm Tìm dẫn chứng làm rõ? vui HS: - Làm một câu thơ yêu tâm hồn rung động . có tính chất toàn dân tộc. Giọng điệu trang trọng, mang tính ngợi ca . - Cảm hứng lãng mạn: ca ngợi chủ nghĩa anh hùng cách mạng, tin tưởng vào tương. nhà thơ tiêu biểu: Chế Lan Viên, Nguyễn Khoa Điềm, Xuân Quỳnh . - Văn xuôi:thực sự khởi sắc và thay đổi cách viết về chiến tranh, quan tâm đến đời sống .