Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)Vai trò của giáo dục gia đình với phát triển con người toàn diện ở Việt Nam hiện nay (LA tiến sĩ)
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN XUÂN TIỆP VAI TRÕ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Hà Nội, năm 2017 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI NGUYỄN XUÂN TIỆP VAI TRÕ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TỒN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY Chuyên ngành: Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Mã số: 62 22 03 02 LUẬN ÁN TIẾN SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Minh Hoàn Hà Nội, năm 2017 LỜI CAM ĐOAN T i xin cam oan y c ng tr nh nghi n cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Minh Hoàn C c số liệu sử dụng luận n trung thực Nh ng k t luận luận n chưa c c ng tr nh khoa học c ng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN u n u n p MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Nh ng c ng tr nh nghi n cứu li n quan giáo dục gia nh với phát triển người toàn diện Việt Nam 1.2 Nh ng cơng trình nghiên cứu li n quan dục gia n l luận chung vai trò n thực tr ng vai tr giáo nh ph t triển người Việt Nam 14 1.3 Nh ng cơng trình nghiên cứu li n quan giáo dục gia n gi i ph p n ng cao vai tr nh ph t triển người Việt Nam 22 1.4 Nh ng vấn ề luận án cần tập trung làm rõ 27 Tiểu kết chương 29 Chương 2: 30 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TỒN DIỆN 30 2.1 Quan niệm phát triển người toàn diện 30 2.2 Quan niệm giáo dục gia nh vai tr giáo dục gia nh với phát triển người toàn diện 41 Tiểu kết chương 70 Chương 72 VAI TRÒ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TỒN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 72 3.1 Nh ng nhân tố nh hưởng n vai trò giáo dục gia nh với phát triển người toàn diện Việt Nam 72 3.2 Thực tr ng vai trò giáo dục gia nh ph t triển người toàn diện Việt Nam 83 3.3 Nh ng vấn ề ặt ối với vai trò giáo dục gia nh ph t triển người toàn diện Việt Nam 105 Tiểu kết chương 113 Chương 116 NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO VAI TRÕ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 116 4.1 Gi i pháp nâng cao nhận thức 116 4.2 Gi i pháp ổi nội dung, phương ph p 120 4.3 Gi i pháp xây dựng m i trường giáo dục 131 4.4 Gi i pháp ch , sách, nghiên cứu khoa học, tuyên truyền giáo dục giáo dục gia nh 137 Tiểu kết chương 144 KẾT LUẬN 146 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Gia nh t bào x hội, thi t ch b n c vai tr ặc biệt quan trọng ối với việc ph t triển người Th ng qua chức gi o dục, gia nh trở thành m i trường ầu ti n suốt ời g p phần h nh thành ph t triển toàn diện người o ức, thể chất, trí tuệ, tr nh ộ chuy n m n, t c phong, Mặc dù, kh ng ph i thi t ch c vai tr ph t triển toàn diện người, gia không thi t ch c thể thay th giai o n này, “gia n nh c vai tr ặc biệt quan trọng mà ược, giai o n trẻ em Ở nh chuẩn bị cho trẻ c thể ph t triển ầy ủ tiềm lực ng vai tr h u ích x hội n tuổi trưởng thành” [139,tr.65] 1.2 Ngày nay, ất nước ta ang thời kỳ ổi mới, x y dựng chủ nghĩa x hội, nghiệp c nghĩa thành c ng x y dựng ược nh ng người - người Việt Nam ph t triển tồn diện Chính v vậy, Đ ng ta x c ịnh ph t triển người vừa ộng lực, vừa mục ti u nghiệp ổi Qua 30 năm ổi ất nước, t ược nhiều thành tựu to lớn tr n nhiều mặt ời sống x hội c thành tựu ph t triển người Chúng ta “bước ầu h nh thành nh ng gi trị người với c c phẩm chất tr ch nhiệm x hội, thức c ng d n, d n chủ, chủ ộng, s ng t o, kh t vọng vươn l n” [33,tr.123], nh ng thành c ng ph t triển người g p phần kh ng nhỏ vào nh ng thành c ng c c lĩnh vực kh c ời sống x hội Tuy nhi n, nghiệp ph t triển người b n c nh nh ng thành tựu ng ghi nhận c ng t n t i nhiều nh ng h n ch , y u k m Đ tha h a o ức, lối sống phận kh ng nhỏ c c tầng lớp nh n d n, ặc biệt giới trẻ T nh tr ng sống v c m, bu ng th , thi u ịnh hướng, xa rời phong m tục ni n ngày gia tăng Văn kiện Đ i hội XI rõ: “M i trường văn h a bị x m h i, lai căng, thi u lành m nh, tr i với phong m tục, c c tệ n n x hội, tội ph m x m nhập c c s n phẩm dịch vụ ộc h i làm suy thi u ni n, i o ức, ng lo ng i” [30, tr.169] Nghi m trọng kh ng k m t nh tr ng thi u, y u c c k năng, h n ch lực s ng t o; t nh tr ng lười học hỏi, thi u ộng lực kh m ph ki n thức khoa học; lười suy nghĩ, lười vận ộng, lối sống ỷ l i, dựa dẫm, thi u tính tự lập c biểu ngày gia tăng giới trẻ Đ y nh ng nguy n nh n ang làm suy y u ngu n lực người, nh hưởng lớn tới ph t triển ất nước 1.3 Từ trước n nay, thường ổ lỗi y u k m ph t triển người cho nhà trường x hội, song dường l i chưa c nh ng nhận thức, dục gia nh gi nghi m túc, kh ch quan nh ng nguy n nh n từ gi o nh Trong tập trung qu nhiều c ng sức cho nh ng c i c ch gi o dục, t o ổi gi o dục gia Trong dung o ức x hội, th dường nh ng c i c ch, nh l i chưa ược quan t m úng mức, úng tầm , nhiều gia nh Việt Nam, từ nhận thức, mục ti u, nội n phương ph p gi o dục ang trở n n l c hậu, chậm ược ổi mới, kh ng theo kịp i hỏi x hội ph t triển người toàn diện Nh ng phương thức gi o dục gia nh ang lưu hành gia nh Việt Nam chủ y u lối gi o dục mang tính kinh nghiệm, c m tính, ược truyền l i từ th hệ trước, chí xuất ph t từ c m tính, b n nh ng người làm cha, làm m Chính v vậy, kh ng c g ng c nhi n gia nh ang ngày trở n n lúng túng, m mẫm, bị ộng nu i d y c i Biểu c c bậc làm cha m kh ng bi t ịnh hướng tương lai cho sao? Trang bị th cho c i c c ki n thức, nghị lực k ể vượt qua c m dỗ c c th i hư, tật xấu? Làm th ể bi t v ng lời, khơi dậy am m học tập con? Làm th ể làm b n ược với con? Làm th ề sau trở thành người lao ộng giỏi? Và, l gic tất y u, nhiều ứa trẻ ược sinh ra, nu i dư ng, gi o dục m i trường thi u chuẩn mực, với mục ti u, nội dung, phương ph p kh ng phù hợp, thi u khoa học kh khăn ể thích ứng với y u cầu ph t triển x hội 1.4 Nhằm thực thắng lợi nghiệp c ng nghiệp h a, ih a hội nhập quốc t s u rộng, hoàn thành mục ti u d n giàu, nước m nh, d n chủ, c ng bằng, văn minh, i hỏi ph i thực thành c ng mục ti u ph t triển người toàn diện, h nh thành nh ng chủ thể ích thực x hội Bởi vậy, ể làm ược iều cần ph i bắt ầu từ gia nh, c ng lu n ph i lấy gia sinh thời rõ: Gia nh làm t ng Chủ tịch H Chí Minh lúc nh t bào x hội, gia nh tốt th x hội tốt Với tầm quan trọng vấn ề vậy, t c gi lựa chọn vấn ề “ o n v p t tr n on n to n n t m tr n nay” làm ề tài nghi n cứu sinh m nh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 M í luận n - Tr n sở làm rõ số vấn ề l luận gi o dục gia ph t triển người toàn diện, luận n i vào nh ối với nh gi thực tr ng ề xuất số gi i ph p chủ y u nhằm g p phần vào việc n ng cao vai tr gi o dục gia nh nghiệp ph t triển người toàn diện p ứng y u cầu ất nước 2.2 mv luận n Để thực ược mục ích tr n, luận n tập trung gi i quy t nh ng nhiệm vụ sau y: - Tổng quan tình hình nghiên cứu li n quan n ề tài luận án - Làm rõ số vấn ề lý luận giáo dục gia nh ph t triển người toàn diện - Làm rõ nh ng nhân tố nh hưởng dục gia nh gi thực tr ng vai trò giáo nh phát triển người toàn diện Việt Nam - Đề xuất số gi i ph p chủ y u nhằm n ng cao vai tr gi o dục gia nh ối với ph t triển người toàn diện Việt Nam Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đố t ợn n ên ứu luận n Đối tượng nghi n cứu luận n vai tr gi o dục gia nh với ph t triển người toàn diện Việt Nam 3.2 P ạm v n ên ứu luận n Luận n tập trung làm rõ vấn ề gi o dục toàn diện cha m em gia nh h t nh n bối c nh ất nước ổi từ 1986 ối với trẻ n Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ s lý luận Luận n ược thực dựa tr n sở l luận phương ph p luận chủ nghĩa M c – L nin, tư tưởng H Chí Minh, quan iểm Đ ng Cộng s n Việt Nam ph p luật Nhà nước ta gi o dục gia nh ph t triển người toàn diện Đ ng thời, luận n k thừa c chọn lọc nh ng vấn ề l luận thực tiễn c c c ng tr nh c c nhà nghi n cứu i trước li n quan n luận n 4.2 P ơn p pn ên ứu Luận n sử dụng phương ph p luận vật biện chứng vật lịch sử Đ ng thời luận n sử dụng c c phương ph p l gic - lịch sử, so sánh, phân tích, tổng hợp Đóng góp luận án Nh ng ng g p mặt khoa học luận n ược thể tr n nh ng nội dung sau y: - Làm rõ kh i niệm, ặc trưng, nội dung, phương ph p gi o dục gia nh vai tr gi o dục gia nh ối với ph t triển người toàn diện Việt Nam - Tr n sở làm rõ nh ng nh n tố t c ộng n vai tr gi o dục gia nh, luận n i vào nh gi thực tr ng vai tr gi o dục gia ph t triển người toàn diện Việt Nam Qua nh ng vấn ề ặt gi o dục gia nh ối với , luận n rõ nh Việt Nam - Luận n ề xuất số gi i ph p chủ y u nhằm n ng cao vai tr gi o dục gia nh ối với ph t triển người toàn diện Việt Nam Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn luận án - Luận n g p th m kh o cứu, hệ thống h a, kh i qu t h a toàn diện gi o dục gia nh vai tr cùa n ối với ph t triển người toàn diện Việt Nam - Luận n c thể làm tài liệu tham kh o phục vụ cho c ng t c nghi n cứu gi ng d y gia nh gi o dục gia nh c ng ph t triển người toàn diện Việt Nam Kết cấu luận án Ngoài phần mở ầu, k t luận, tài liệu tham kh o, luận n ược k t cấu g m chương 12 ti t Cụ thể: Chương 1: Tổng quan t nh h nh nghi n cứu li n quan n ề tài Chương 2: Một số vấn ề l luận vai tr gi o dục gia nh với ph t triển người toàn diện Chương 3: Vai tr gi o dục gia nh với ph t triển người toàn diện Việt Nam – Thực tr ng nh ng vấn ề ặt Chương 4: Nh ng gi i ph p chủ y u n ng cao vai tr gi o dục gia nh với ph t triển người toàn diện Việt Nam 34 Đỗ Đức Định (2010), “X y dựng thực thi chi n lược ph t triển lấy người làm trung t m với ngu n nh n lực chất lượng cao ộng lực chủ y u” T p ch nghiên c u ngư i, số 5; 35 Thành Duy (2001), Tư tư ng h Minh v i s nghi p x y d ng ngư i i t N m ph t triển to n di n, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 36 Thiên Giang – Trần Kim B ng (1995), i o d c gi nh, Nxb Tổng hợp Đ ng Th p 37 Trần Văn Giàu (1995), on ngư i ỷ XXI, Nghiên c u ngư i, gi o d c, ph t triển v ỷ XXI, Kỷ y u Hội th o khoa học quốc t từ ngày 27-29/7/1994 t i Hà Nội; 38 Nguyễn Thị Song Hà (2015), “Vai tr gia nghiệp h a, nh thời kỳ c ng i h a hội nhập nay”, T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 2; 39 Nguyễn Thị Việt Hà (2014), “Ph t huy vai tr gia nh gi o dục th hệ trẻ theo quan iểm chủ tịch H Chí Minh”, T p ch ho học ch nh trị, số 5; 40 Ph m Minh H c – Nguyễn Khoa Điềm (chủ bi n) (2003), v nh v x y d ng ngư i th i ph t triển c ng nghi p h , hi n ih , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Ph m Minh H c – Thái Duy Tuyên (2011), i t N m th i ổi m i v hội nhập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 Ph m Minh H c (2001), nghi p h , hi n ịnh hư ng gi trị ngư i ih ph t triển to n di n ngư i th i c ng , Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 43 Ph m Minh H c (2011), “Vận dụng tư tưởng H Chí Minh vào việc úc k t, x y dựng hệ gi trị chung người Việt Nam” T p ch Nghiên c u ngư i, số 3; 44 L Thị H ng H i (2015), “Chức x hội h a gia Đổi (1986) n nay”, T p ch Nghiên c u gi nh Việt Nam từ nh v gi i, số 1; 45 Lương Đ nh H i (2009), “Tr ch nhiệm t o ngu n nh n lực iều kiện kinh t thị trường Việt Nam nay”, T p ch triết học, số 6; 46 Lương Đ nh H i (2013), “Về nh ng ịnh hướng nghi n cứu người n năm 2020” T p ch Nghiên c u ngư i, số 4; 47 Lương Việt H i (2009), Nh ng ti u chí b n người Việt Nam thời kỳ hội nhập quốc t nay, Th ng tin ho học xã hội số 10 48 Trần H n – Thanh Nh Dịch (2014), Phương ph p gi o d c c ngư i Do Th i, Nxb Văn h a – Thông tin 49 Trần H n – Thanh Nh Dịch (2014), Phương ph p gi o d c c ngư i Mỹ giúp tr t ập trư ng th nh, Nxb Văn h a – Thông tin 50 Cao Thu Hằng (2011), “Vai tr gi trị o ức truyền thống h nh thành ph t triển nh n c ch”, T p ch triết học, số 2; 51 Trần Ngọc Hi n (2013), “Chất lượng gi o dục, t o – nh n tố quy t ịnh ph t triển bền v ng Việt Nam nay”, T p ch 52 Dương Phú Hiệp (2010), T c ộng c v nh to n c u h ộng sản, (854); ối v i s ph t triển v ngư i i t N m, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 53 L Như Hoa (2001), nh gi nh v i vi c h nh th nh v ph t triển nh n c ch tr em, Nxb Văn h a – thông tin; 54 Nguyễn Đ nh H a (2001), “Mối quan hệ gi a gi o dục, t o c ng nghiệp h a, i h a”, T p ch triết học, số 9; 55 Quốc Tú Hoa – Bích Chuy n Dịch (2014), m n ng nu i d y theo phương ph p Montessori, Nxb Phụ N 56 Ngơ Cơng Hồn (2011), Giáo tr nh gi o d c gi nh (Dùng cho h o ẳng Sư ph m m n non), Nxb Gi o dục Việt Nam 57 Nguyễn Minh Hoàn (2008), “Quan iểm tri t học Mác người việc xóa bỏ tha h a người”, T p ch Lý uận ch nh trị, số 7; 58 Nguyễn Minh Hồn (2009), Chính trị quốc gia, Hà Nội ng xã hội tiến xã hội, Nxb 59 Bùi Trung Hưng (2013), “Mấy khía c nh l luận x y dựng gia nh Việt Nam ti n h nh phúc” T p ch Th ng tin ho học xã hội, số 7; 60 L Thị Hương (2007), “Về số phẩm chất b n cần c ịnh hướng ph t huy nh n tố người theo tư tưởng H Chí Minh”, T p ch ý uận ch nh trị v truy n th ng, số 5; 61 Nguyễn Thị Lan Hương (2004), “Quan niệm Ph Ăngghen gia nh nghĩa n ối với việc nghi n cứu gia nh x hội th ng tin”, T p ch triết học, số 11; 62 Trần Đ nh Hượu (1989), “Gia nh truyền thống Việt Nam với nh hưởng Nho gi o”, T p ch xã hội học, số 2; 63 Nguyễn Văn Huy n (2001), “Mấy vấn ề ặt ối với việc nghi n cứu người Việt Nam”, T p ch triết học, số 5; 64 Đặng C nh Khanh – L Thị Qu (2007), i nh học, Nxb l luận trị, Hà Nội; 65 Đoàn Văn Khi m (2001), “L tưởng o ức việc gi o dục l tưởng o ức cho ni n iều kiện nay”, T p ch triết học, số 2; 66 Nguyễn Đức Khiển (2003), ngư i v v n ph t triển b n vững i t N m, Nxb Lao ộng – x hội, Hà Nội 67 Nguyễn Linh Khi u (2006), “Gi o dục gia người thời kỳ c ng nghiệp h a, nh hướng tới x y dựng i h a”, T p ch cộng sản, số 12; 68 Nguyễn Linh Khi u (chủ bi n), L Ngọc L n, Nguyễn Phương Th o (2003), i nh gi o d c s c hỏe sinh sản vị th nh niên, Nxb khoa học x hội, Hà Nội 69 V Khi u (chủ bi n) (1995), Nho gi o v gi nh, Nxb Khoa học x hội, Hà Nội 70 Nguyễn Thị Khoa (2002), “Đ o ức gia nh kinh t thị trường”, T p ch triết học, số 4; 71 Trần Hậu Ki m (1997), i o tr nh o c học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 72 Đặng Phương Kiệt (2006), i v n nh i t N m c c gi trị truy n thống v t m – b nh ý xã hội, Nxb Lao ộng, Hà Nội 73 Hoàng Mộc Lan (1994), Vai tr gi o dục n gi ng vi n với gia i học ối nh nhiều th hệ Hà Nội B o c o ết t i nghiên c u ho học c p bộ, Trường Đ i học tổng hợp, Hà Nội; 74 L Ngọc L n (2014), “Sự phối hợp gi a gia nh nhà trường gi o dục c i – từ g c nh n cha m học sinh”, T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 1; 75 Phan Huy L , V Minh Giang Các giá trị truy n thống v ngư i i t N m hi n n y Chương tr nh khoa học c ng nghệ cấp nhà nước KX 07, ề tài KX 07 – 02, Hà Nội, 1994, tr.270 – 271; 76 Nguyễn Sĩ Li m (2001), Vài tr gia nh việc gi o dục th hệ trẻ nước ta Luận n tiến sĩ ch nghĩ xã hội ho học, Học viện Chính trị quốc gia, Hà Nội 77 Vương Liêm (2006), chiến ược ngư i i t N m, Nxb Lao Động, Tp HCM 78 Luật H n nh n gia nh 2014 79 Luật trẻ em 2016 80 C.M c Ph.Ăngghen (2000), Tồn tập, t.3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 81 C.M c Ph.Ăngghen (2000) Toàn tập, t.20 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 82 C.M c Ph.Ăngghen (2000) Tồn tập, t.21 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 83 C.M c Ph.Ăngghen (2000) Tồn tập, t.42 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội; 84 Nguyễn H ng Mai (2013), “Đa d ng kiểu lo i gia quan x hội Việt Nam ương nh – xu th kh ch i” T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 2; 85 A.S Makarenco (1971), N i chuy n v gi o d c gi nh, Nxb Kim Đ ng 86 Nguyễn Đức M nh (2014), “Một số th ch thức ối với vấn ề gi o dục, b o vệ trẻ em gia nh Việt Nam nay”, T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 3; 87 Đào Văn Minh (2014), “Vai tr gia nh gi o dục ph p luật cho trẻ vị thành ni n nay” T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 2; 88 Đức Minh (1977), i o d c gi nh v i tuổi thiếu niên, Nxb Phụ N 89 Dương Thị Minh (2004), nh i i t N m v v i tr ngư i ph nữ gi i o n hi n n y, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 90 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội; 91 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội; 92 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội; 93 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội; 94 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 11, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 95 H Chí Minh (2011) Tồn tập, Tập 12 Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội; 96 H Chí Minh (2011), To n tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội 97 Nguyễn H u Minh (2011), Tổng quan x y dựng gia giai o n 2011 – 2020 B o c o k t qu nh Việt Nam ề tài nghi n cứu khoa học cấp bộ, Viện Khoa học x hội Việt Nam, Hà Nội 98 Nguyễn H u Minh (2012), “Một số vấn ề gia giai o n 2011 – 2020” T p ch Nghiên c u gi 99 Nguyễn H u Minh (2013), “Gia nh Việt Nam nh v gi i, số 2; nh Việt Nam số vấn ề ang ặt nay”, T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, (6), tr.6 100 Nguyễn H u Minh (2013), “Một số ặc iểm cần quan t m c c mối quan hệ gia nh Việt Nam nay” T p ch Th ng tin ho học xã hội, số 7; 101 Nguyễn H u Minh (2013), “Ph n tích c c mối quan hệ gia Một số khía c nh phương ph p luận” T p ch nghiên c u gi gi i, số 2; nh: nh v 102 Mai Quỳnh Nam (2004), Tr em gi nh v xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 103 Phí H i Nam (2013), “Nội dung phương ph p gi o dục k sống cho học sinh gia sinh” T p ch Nghiên c u gi o ức nh Hà Nội từ g c nh n học nh v gi i, số 5; 104 Nghị ịnh 02/2013/NĐ-CP Chính phủ quy ịnh c ng t c gia nh, ngày 3/1/2013 105 Ph m Thành Nghị (2010), “Ti p cận li n ngành nghi n cứu ph t triển người” T p ch Nghiên c u ngư i, số 5; 106 Nguyễn Thị Oanh (1999), i nh i t N m th i m cử , Nxb Trẻ 107 I.A Petrenicova – Mai Nhi dịch (1977), i o d c gi nh M c, Nxb Thanh Niên 108 I.A Petrenicova – V Đ nh B nh dịch (1977), gi o d c gi nh Lê- Nin, Nxb Phụ N 109 I.A Petrenicova (1980), D y yêu o ộng, Nxb Phụ n , Hà Nội; 110 GS.TS Phùng H u Phú, GS.TS L H u Nghĩa, GS.TS V Văn Hiền, PGS.TS Nguyễn Vi t Th ng (2016), Một số v n ý uận – th c tiễn v ch nghĩ xã hội v ng i ên ch nghĩ xã hội i t N m qu 30 n m ổi m i, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 111 V Văn Phúc – Nguyễn Duy Hùng (Đ ng chủ bi n – 2012), Ph t triển ngu n nh n c p ng yêu c u c ng nghi p h , hi n ih v hội nhập quốc tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 112 L Văn Quang (2009), “Ph t triển toàn diện chất lượng người ể nâng cao trách nhiệm c nh n iều kiện kinh t thị trường”, T p ch triết học, số 113 H Sĩ Qu (2000), “Nghi n cứu người trước thềm th kỷ XXI”, T p ch triết học, số 5; 114 H Sĩ Qu (2002), “Con người trung t m: kh c biệt gi a hai quan iểm ti u biểu”, T p ch triết học, số 11; 115 H Sĩ Qu (2003), ni m c on ngư i v ph t triển ngư i: qu n M c v Ph.Ăngghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 116 H Sĩ Qu (2005), “Nghi n cứu người Việt Nam trước y u cầu ph t triển ất nước”, T p ch ộng sản, số 17 117 H Sĩ Qu (2007), on ngư i v ph t triển ngư i ( i o tr nh dùng cho sinh viên, học viên c o học v nghiên c u sinh chuyên ng nh triết học), Nxb Gi o dục, Hà Nội 118 H Sĩ Qu , Nguyễn Đ nh Tuấn (2005), “Ph t triển người bền v ng”, T p ch triết học, số 2; 119 L Thị Qu (2010), Vấn ề gia nh ph t triển x hội qu n l ph t triển x hội nước ta thời kỳ ổi B o c o ết t i nghiên c u ho học c p nh nư c KX 02.03 06-10, Trung tâm nghiên cứu Giới Ph t triển, Hà Nội 120 L Thị Qu (2012), “Một số vấn ề l luận thực tiễn nghi n cứu gia nh Việt Nam nay” T p ch Nghiên c u gi 121 Nguyễn Duy Qu (2006), o c xã hội nh v gi i, số 2; nư c t hi n n y v n v giải ph p, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 122 Nguyễn Thị Tố Quy n (2010), Vai tr gia nh gi o dục o ức cho trẻ em lứa tuổi trung học sở ịa bàn Hà Nội Luận n tiến sĩ xã hội học Học viện Chính trị quốc gia H Chí Minh Hà Nội; 123 Quy t ịnh số 629/QĐ-TTg Thủ tướng phủ ph duyệt chi n lược ph t triển gia nh Việt Nam n năm 2020, tầm nh n 2030; ngày 29 th ng năm 2012; 124 Sở Văn h a, Thể thao Du lịch, Viện Gia c o k t qu nh Giới (2012), B o iều tra” Thực tr ng mối li n hệ gi a gia nh nhà trường việc gi o dục o ức, lối sống cho học sinh tr n ịa bàn thành phố Hà Nội, Hà Nội; 125 Nguyễn Văn Sơn (2013), “Quan iểm C.M c ph t triển người vận dụng Việt Nam nay”, Luận n tiến sĩ triết học, Trung t m o t o v b i dưỡng giảng viên ý uận ch nh trị, i học quốc gi Nội; 126 Phương Kỳ Sơn (1997), “Con người – y u tố quy t ịnh lực lượng s n xuất”, T p ch triết học, số 3; 127 Hà Văn T c (2011), i tr c gi c s nghi p c ng nghi p h nh v i s ph t triển ngu n nh n , hi n ih th nh phố h Minh, Nxb Thanh niên, Hà Nội 128 Hà Văn T c (2016), Gia nh trẻ thành phố H Chí Minh – thực tr ng khuynh hướng ph t triển, B o c o nghiêm thu t i c p th nh phố, 4/2016; 129 T m ý gi nh, Nxb Thanh niên, HN, 1999, 130 H B Th m (2003), Kho học ngư i v ph t triển ngu n nh n c, Nxb Tổng hợp thành phố H Chí Minh 131 Hoàng Thu Th o (2016), Gi o dục o ức cho trẻ em c c gia nh n ng d n Ninh B nh Luận n tiến sĩ triết học Học viện khoa học x hội Hà Nội 132 Nguyễn Xu n Thắng (2013), “Gia nghiệp h a, Nghiên c u gi nh Việt Nam qu tr nh c ng i h a hội nhập từ c ch ti p cận so s nh”, T p ch nh v i i, số 6; 133 Nguyễn Văn Thanh, L Trọng Tuy n (2011), “Quan iểm Đ ng người ph t huy nh n tố người Nghị quy t Đ i hội XI”, T p ch triết học, số 7; 134 L Thanh Thập (2005), Về 135 Lê Thi (1994), hội, Hà Nội i o ức nghề nghiệp, T p ch triết học, số 6; nh v v n gi o d c gi nh, Nxb khoa học x 136 L Thi (1995), Vai tr gia nh h nh thành ph t triển nh n c ch người Việt Nam B o c o ết t i nghiên c u ho học c p nh nư c KX 07-09, Viện khoa học x hội Việt Nam, Hà Nội 137 L Thi (1995), Vai tr gia nh n c ch người Việt Nam, nh h nh thành ph t triển t i ho học c p nh nư c KX 07.09, Hà Nội i tr gi 138 Lê Thi (1997), nh vi c x y d ng nh n c ch ngư i i t N m, Nxb Phụ N , Hà Nội 139 Lê Thi (2002), i nh i t N m bối cảnh t nư c ổi m i, Nxb Khoa học x hội 140 L Thi (2003), “Văn h a gia nh vấn ề gi o dục c i xưa nay”, T p ch triết học, số 7; 141 Lê Thi (2004), “Gia nh h a thuận – m i trường tốt cho việc gi o dục em kh ng ph m tội mắc vào tệ n n x hội”, T p ch triết học, số 5; 142 Trần Thị Minh Thi (2015), “Cuộc sống trẻ em l i n ng th n Việt Nam”, T p ch Nghiên c u gi 143 Bùi Đăng Thi n (2011), i nh v gi i, số 4; nh m i trư ng gi o d c u tiên c ngư i, Nxb Dân trí 144 Nguyễn Thị Thọ (2008), “B o hành gia nh nh n từ g c ộ o ức”, T p ch triết học, số 12; 145 Nguyễn Thị Thọ (2011), X y d ng o c gi nh nư c t hi n nay, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 146 Đặng Bích Thủy (2012), “Quan hệ cha m - c i vị thành ni n: Cơ sở l luận nh ng vấn ề ặt Việt Nam nay” T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 2; 147 Đặng Bích Thủy (2013), “M h nh ứng xử cha m thành ni n”, T p ch gi nh v gi i, số 6; ối với c i vị 148 Đặng Bích Thủy (2015), “T c ộng Hội nhập kinh t tới thực quyền chăm s c sức khỏe trẻ em Việt Nam”, T p ch Nghiên c u gi nh v gi i, số 4; 149 Đặng Bích Thủy Thủy (2013), “M h nh ứng xử cha m c i vị thành ni n” T p ch Nghiên c u gi ối với nh v gi i, số 6; 150 Lưu Thị Thu Thủy, Nguyễn Thị Thanh Tú (2013), “Vấn ề gi o dục gia nh Nhật B n” T p ch Th ng tin ho học xã hội, số 9; 151 Nguyễn Thị Phương Thủy, Nguyễn Thị Thọ (2014), d c gi i nh v gi o nh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 152 V H ng Ti n (Chủ bi n), TS Nguyễn Mai H ng, ThS Kim Văn Chi n, ThS Hoàng Thúc L n, ThS Ph m Văn Tư (2007), Giáo trình i o d c gi nh, Nxb Gi o dục, Hà Nội 153 Đặng H u Toàn (1997), “Ph t triển người Việt Nam toàn diện với tư c ch mục ti u, ộng lực nghiệp c ng nghiệp h a, ih a ất nước” T p ch Kho học xã hội, số 3; 154 Cao Th Tr nh (2013), “Mấy ki n xung quanh vấn ề ịnh hướng nghi n cứu x y dựng chuẩn mực người Việt Nam giai o n 2015 – 2020” T p ch Nghiên c u ngư i, số 4; 155 Nguyễn Phú Trọng (Chủ bi n) (2008), Nam– số v n ổi m i v ph t triển i t ý uận v th c tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, HN; 156 Trung t m khoa học x hội nh n văn quốc gia (1995), N m, c c tr ch nhi m, c c ngu n c s ổi m i c i nh i t t nư c, Nxb khoa học x hội, Hà Nội 157 Trường Đ i học văn h a Hà Nội (2012), “Thực t i tương lai gia nh th giới hội nhập”; Kỷ yếu ội thảo ho học quốc tế, ng y 29/11/2012 158 Nguyễn Thiện Trưởng (2005), “X y dựng gia kỳ mới”, T p ch cộng sản, số 12; nh Việt Nam thời 159 Tử M nh Tử – Ly Lâu – Thượng -11 160 Nguyễn Đ nh Tuấn (2014), “Nghi n cứu ph t triển người: Quan iểm, xu hướng nh ng gợi mở” T p ch Nghiên c u ngư i, số 1; 161 Nguyễn Song Tùng (2010), T m hiểu di sản v n h gi nh i t N m, Nxb trị quốc gia, Hà Nội; 162 Nguyễn Bằng Tường (2010), nh, c chế ộ tư hữu v c i i thi u t c ph m Ngu n gốc c Nh nư c c gi Ăng ghen, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 163 Trần Thị Tuy t (2009), “Tr ch nhiệm x hội c nh n y u cầu n ng cao tr ch nhiệm iều kiện kinh t thị trường Việt Nam nay”, T p ch triết học, số 4; 164 L Ngọc Văn (1994), Sự bi n ổi chức x hội h a gia Việt Nam từ truyền thống n nh i Luận n ph tiến sĩ ho học triết học, Học viện Chính trị quốc gia H Chí Minh, Hà Nội; 165 L Ngọc Văn (1998), i nh i t N m v i ch c n ng xã hội h i nh v biến ổi gi , Nxb Gi o dục, Hà Nội; 166 L Ngọc Văn (2012), nh i t Nam, Nxb khoa học x hội, Hà Nội; 167 L Ngọc Văn (chủ nhiệm), Một số vấn ề l luận nghi n cứu gia bi n ổi gia nh nh Việt Nam iều kiện c ng nghiệp h a toàn cầu h a B o c o ết t i nghiên c u ho học c p bộ, Viện Khoa học x hội Việt Nam, Hà Nội; 168 V Thiện Vương (2001), Triết học M c - Lênin v ngư i v vi c x y d ng ngư i i t N m th i c ng nghi p h , hi n i hóa, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội; 169 E.I Xéc-miaj-cơ - Ph m Khắc Chương dịch (1991), 142 t nh gi o d c gi nh, Nxb Gi o dục, Hà Nội, tr.16 170 Trần Thị Kim Xuy n (2001), hi n 171 i nh v v n c gi nh i, Nxb Thống k ; Nguyễn Như Ý (chủ bi n), i Từ iển tiếng vi t, Nxb Đ i học quốc gia thành phố H Chí Minh; TÀI LIỆU ĐIỆN TỬ 172 Trang Anh (2016), “Nguy n nh n trẻ em Việt Nam thấp c i top 20 th giới”, truy cập ngày 29/12/2016, t i trang web: http://kienthuc.net.vn/khoe-dep/nguyen-nhan-tre-em-viet-nam-thap-coitop-20-the-gioi-669099.html; 173 Dương Nghiệp Chí (2011), “Thực tr ng thể chất người Việt từ – 20”, truy cập ngày 20/9/2015, t i tr ng web: http://giadinh.net.vn/dan-so/thuctrang-the-chat-nguoi-viet-nam-tu-6-20-tuoi-20111117025241249.htm 174 Văn Chung (2014), “C nh b o từ kh o s t bất ngờ thầy gi o”, truy cập ngày 3/3/2016, t i tr ng web: http://vietnamnet.vn/vn/giaoduc/canh-bao-tu-khao-sat-bat-ngo-cua-mot-thay-giao-206297.html; 175 D y học ch sớm: H i nhiều lợi, truy cập ngày 4/5/2016, t i trang web: http://www.doisongphapluat.com/gia-dinh/day-con-hoc-chusom-hai-nhieu-hon-loi-a71970.html; 176 Ph m Duy Đức (2015), “Định hướng hệ gi trị văn h a hệ gi trị người Việt Nam thời kỳ mới”, truy cập ngày 28/7/2016, t i trang web: http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Binh- luan/2015/32620/Dinh-huong-he-gia-tri-van-hoa-va-he-gia-tri-con.aspx; 177 Th i Trí D ng (2010), “Phương ph p gi ng d y tích cực học qua tr i nghiệm”, truy cập ngày 27/3/2015, ti trang web: http://www.ctct.ueh.edu.vn/modules.php?name=News&op=viewst&sid=867 178 Gi m ngh o Việt Nam: ti n ấn tượng, th ch thức nổi, truy cập ng y 11 2016, t i tr ng web: http://www.worldbank.org/vi/news/feature/2013/01/24/poverty-reductionin-vietnam-remarkable-progress-emerging-challenges; 179 H Văn Hoành (2014), “Gi o dục năm ầu ời người”, truy cập ng y 30 2015, t i tr ng web: http: b ochinhphu.vn op-yHien-ke/Giao-duc-trong-6-nam-dau-doi-cua-con-nguoi/207088.vgp; 180 Ng n Kh nh (2017), “Lỗ hổng ch t người c c vụ x m h i t nh dục trẻ em (3): Sự im lặng ch t người”, truy cập ng y 2017, t i tr ng web: http://giadinh.net.vn/gia-dinh/lo-hong-chet-nguoi-trong-cac-vu-xamhai-tinh-duc-tre-em-3-su-im-lang-chet-nguoi-20170329185010864.htm 181 Nguyễn Linh Khi u (2011), “Gia nh Việt Nam với chức gi o dục bối c nh toàn cầu h a”, truy cập ng y 12 12 2014, t i tr ng web: http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Viet-nam-tren-duong-doi- moi/2011/12368/Gia-dinh-Viet-Nam-voi-chuc-nang-giao-duc-trong-boicanh.aspx; 182 Hoàng Lan (2016), “Trẻ lớp n i dối kh ng ỏ mặt: học từ cha m ?”, truy cập ng y 15 2016, t i tr ng web: http: phunuon ine.com.vn me-vabe/tre-lop-1-noi-doi-khong-do-mat-hoc-tu-cha-me-70706/ 183 Kim Minh (2016), “Chỉ v c u n i t i m ơn ly h n với ch ng”, truy cập ng y 23 12 2016, t i tr ng web: http: vietnamnet.vn/vn/doisong/gia-dinh/ly-hon-som-o-vo-chong-tre-295912.html 184 Năm “s t thủ” hàng ầu với sức khỏe người Việt, truy cập ng y 15 11 2016, t i tr ng web: http://vnexpress.net/infographics/cac-benh/5sat-thu-hang-dau-voi-suc-khoe-nguoi-viet-3484808.html 185 Hoài Nam (2016), “Gi o Trần Ngọc Th m: Bệnh ưa thành tích bệnh gi dối gi o dục nặng”, truy cập ng y 17 2017, t i tr ng web: http://dantri.com.vn/giao-duc-khuyen-hoc/giao-su-tran-ngoc-them- benh-ua-thanh-tich-va-benh-gia-doi-trong-giao-duc-rat-nang20161213071952913.htm 186 Đặng Thanh Nga (2008), “Trẻ ph m tội c bàn tay cha m , gia nh”, truy cập ng y 20 2014, t i tr ng web: http: n d.com.vn tinh-yeu-honnhan/tre-pham-toi-co-ban-tay-cha-me gia-dinh-219262.htm 187 Nguyễn Thị Nga (2011), “Ph t triển người toàn diện Việt Nam nh ng thập ni n ầu th kỷ XXI”, truy cập ng y 23 2016, t i tr ng web: http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/NghiencuuTraodoi/2011/1174/Phat-trien-con-nguoi-toan-dien-o-Viet-Nam-nhungthap-nien.aspx 188 Lê Thị Qu (2013), “Nh ng gi trị truyền thống huy gia i cần ph t nh Việt Nam nay”, truy cập ng y 23 2016, t i tr ng web: http://www.tapchicongsan.org.vn/Home/Nghiencuu- Traodoi/2013/21833/Nhung-gia-tri-truyen-thong-va-hien-dai-can-phathuy-trong.aspx; 189 Số liệu thống k năm thi hành Luật Ph ng, chống b o lực gia truy cập ngày 23/5/2016, t i trang nh, web: http://www.bvhttdl.gov.vn/vn/phong-chong-bao-luc-giadinh/2/2/index.html; 190 Tấn Tài (2015), “Nhiều trẻ Việt suy dinh dư ng thể thấp c i”, truy cập ng y 17 2016, t i tr ng web: http: vietn mnet.vn doi-song/nhieu-treviet-suy-dinh-duong-thap-coi-279047.html 191 Nguyễn Kim Thanh (2014), “Đuối nước trẻ em: Hiểm họa lớn”, truy cập ng y 23 2016, t i tr ng web: http: suc hoedoisong.vn/duoi-nuoc-otre-em-hiem-hoa-lon-n78419.html 192 Thi Tr n (2013), “Nguy n tắc vàng gi o dục con”, truy cập ng y 27 2016, t i tr ng web: http: gi dinh.vnexpress.net tin-tuc/chamcon/nguyen-tac-vang-trong-giao-duc-con-2527821.html 193 Nguyễn Vinh (2015), “Người Việt thể tr ng k m c u chuy n an sinh”, truy cập ng y 27 12 2016, t i tr ng web: http://www.thesaigontimes.vn/137116/Nguoi-Viet-the-trang-kem-va-cauchuyen-an-sinh.html; 194 Nguyễn Xinh (2017), “Việt Nam c 1000 trẻ em bị x m h i t nh dục năm”, truy cập ngày 22/3/2017, t i trang web: http://www.phapluatplus.vn/viet-nam-co-1000-tre-em-bi-xam-hai-tinhduc-moi-nam-d38058.html 195 Thanh Xu n (2013), “Tỉ lệ học sinh n i dối tăng dần theo tuổi?”, truy cập ngày 23/5/2016, t i tr ng web: http://www.nguoiduatin.vn/ti-le-hocsinh-noi-doi-tang-dan-theo-tuoi-a106618.html; ... ĐÌNH ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN 30 2.1 Quan niệm phát triển người toàn diện 30 2.2 Quan niệm giáo dục gia nh vai tr giáo dục gia nh với phát triển người toàn diện 41... VAI TRỊ CỦA GIÁO DỤC GIA ĐÌNH VỚI PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI TOÀN DIỆN Ở VIỆT NAM HIỆN NAY – THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 72 3.1 Nh ng nhân tố nh hưởng n vai trò giáo dục gia nh với phát. .. triển người toàn diện Việt Nam 72 3.2 Thực tr ng vai trò giáo dục gia nh ph t triển người toàn diện Việt Nam 83 3.3 Nh ng vấn ề ặt ối với vai trò giáo dục gia nh ph t triển người