module tiểu học 43 full permission

Module 43 Module TH NGUYỄN THỊ HOA 43 GI¸O DơC BảO Vệ MÔI TRƯờNG cho học sinh QUA CáC MÔN HäC ë TIĨU HäC GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN S phát tri n kinh t ã t o nhi u mâu thu n: M t bên t o hàng lo t công trình ki n trúc có giá tr , m t bên r ng b tàn phá, bi n b váng d u ch a ch t th i c h i, a d ng sinh h c b nghèo i, t ng ozon b th ng, nhi t Trái t t ng lên H u qu môi tr ng ã b y n b v c c a hai hi m ho c n ki t tài ngun nhi m Ơ nhi m mơi tr ng ã tr thành m t nh ng v n quan tr ng b c nh t c a toàn c u L l t, h n hán, ng t, s nóng lên c a Trái t, b ng tan hai c c, n c bi n dâng cao ã nh h ng tr c ti p n i s ng ng i gây nhi u thi t h i l n cho nhân lo i c ng nh m i sinh v t Trái t Môi tr ng ang ngày ô nhi m b i ch t th i công nghi p, ch t th i nông nghi p, ch t th i sinh ho t, b i tác ng c a khu công nghi p, ô th Tác ng c a ng i lên môi tr ng không d ng l i m c a ph ng mà mang tính tồn c u M t s c mơi tr ng ó b t kì qu c gia Trái t c ng nh h ng n qu c gia khác Vi t Nam, t ng lai khơng xa, 90% di n tích t tr ng c a ng b ng sông C u Long s b ng p n c vòng b n n n m tháng vào mùa m a, s b ng p m n s xâm nh p c a n c bi n vào mùa khô Ngu n n c nhi m, khơng khí nhi m, s c kho ng i b nh h ng n ng n S xu t hi n c a làng ung th , t l ng i ch t c n b nh xu t phát t v n môi tr ng ngày gia t ng, tài nguyên sinh v t c n ki t, thi u n c sinh ho t ây toàn th nhân lo i ph i gánh ch u nh ng vi c làm gây nh h ng n môi tr ng c a “Gieo gió t g t bão”, ó quy lu t, nh ng quy lu t ós c thay i n u m i có nh n th c ý th c v t ng vi c làm c a Tr c tình hình bi n i khí h u nh hi n vi c giáo d c ý th c cho t t c m i thành ph n xã h i, c bi t em HS, nh m góp ph n t o nh ng th h ng i có y n ng l c nh n th c v môi tr ng m t vi c c p bách Vì v y, h n bao gi h t, ng i làm công tác giáo d c c n tr ng vi c “tích h p” giáo d c mơi tr ng mơn h c b c h c nói chung b c Ti u h c nói riêng Trách nhi m c a cá nhân i v i môi tr ng c n c d y h c nhà tr ng t nh Giáo d c môi tr ng nh m làm cho em | MODULE TH 43 hi u rõ s c n thi t ph i b o v mơi tr ng, hình thành phát tri n em thói quen, ý th c b o v mơi tr ng Thông qua vi c giáo d c v mơi tr ng giúp b i d ng tình u thiên nhiên, nh ng c m xúc hình thành thói quen, k n ng b o v mơi tr ng cho em HS ti u h c Module s giúp cho ng i h c nâng cao n ng l c giáo d c b o v môi tr ng cho h c sinh qua môn h c ti u h c B MỤC TIÊU H c t p, nghiên c u xong module này, ng yêu c u sau: ih cc n t c nh ng Về kiến thức — Hi u rõ t m quan tr ng c a giáo d c b o v môi tr ng cho HS ti u h c qua mơn h c — Trình bày c nh ng n i dung c b n v môi tr ng giáo d c b o v môi tr ng cho h c sinh ti u h c qua môn h c Về kĩ — Xác nh c m c tiêu cách th c giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c — Xác nh c n i dung tích h p giáo d c b o v môi tr ng m t s môn h c ti u h c — S d ng hi u qu ph ng pháp d y h c tích h p giáo d c b o v môi tr ng m t s môn h c ti u h c — H th ng c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p — Nâng cao n ng l c t ch c ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p cho HS ti u h c Về thái độ Có ý th c b o v mơi tr ng, tích c c tuyên truy n, giáo d c b o v môi tr ng nói chung giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | C NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung môi trường bảo vệ môi trường Mục tiêu Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c nêu c nh ng n i dung c b n v t m quan tr ng c a mơi tr ng, hi u rõ tính c n thi t, c p bách, toàn c u c a v n b o v môi tr ng, nêu c m c ích trình bày c nh ng n i dung b o v môi tr ng Câu hỏi — Hãy nêu nh ng n i dung c b n v t m quan tr ng c a mơi tr ng — Vì v n b o v mơi tr ng mang tính c p bách tồn c u? — Trình bày nh ng n i dung b o v môi tr ng — T i c n giáo d c b o v mơi tr ng? — M c ích c a giáo d c b o v môi tr ng gì? Đánh giá — B n có nh n th y t m quan tr ng c a vi c giáo d c b o v môi tr ng khơng? Vì sao? — B n có ki n th c c b n, c n thi t v môi tr ng t tin th c hi n giáo d c b o v môi tr ng ti u h c khơng? Vì sao? Thơng tin phản hồi 4.1 Khái niệm môi trường “Môi tr ng bao g m y u t t nhiên y u t v t ch t nhân t o quan h m t thi t v i nhau, bao quanh ng i, có nh h ng t i i s ng, s n xu t, s t n t i, phát tri n c a ng i thiên nhiên.” (Theo Ði u 1, Lu t B o v Môi tr ng c a Vi t Nam) Theo ch c n ng, môi tr ng s ng c a ng i c chia thành lo i: Môi tr ng t nhiên bao g m nhân t thiên nhiên nh v t lí, hố h c, sinh h c, t n t i ý mu n c a ng i, nh ng c ng nhi u ch u tác ng c a ng i Ðó ánh sáng m t tr i, núi sơng, bi n c , khơng khí, ng v t, th c v t, t, n c Môi tr ng t nhiên cho ta khơng khí th , t xây d ng nhà c a, tr ng c y, ch n nuôi, cung c p cho ng i lo i tài nguyên khoáng s n c n cho s n xu t, tiêu 10 | MODULE TH 43 th n i ch a ng, ng hoá ch t th i, cung c p cho ta c nh p gi i trí, làm cho cu c s ng ng i thêm phong phú Môi tr ng xã h i t ng th quan h gi a ng i v i ng i Ðó nh ng lu t l , th ch , cam k t, quy nh, c nh c p khác nh : Liên H p Qu c, hi p h i n c, qu c gia, t nh, huy n, c quan, làng xã, h t c, gia ình, t nhóm, t ch c tơn giáo, t ch c ồn th Mơi tr ng xã h i nh h ng ho t ng c a ng i theo m t khuôn kh nh t nh, t o nên s c m nh t p th thu n l i cho s phát tri n, làm cho cu c s ng c a ng i khác v i sinh v t khác Ngồi ra, ng i ta phân bi t khái ni m môi tr ng nhân t o, bao g m t t c nhân t ng i t o nên, làm thành nh ng ti n nghi cu c s ng, nh ôtô, máy bay, nhà , công s , khu v c ô th , công viên nhân t o Môi tr ng theo ngh a r ng t t c nhân t t nhiên xã h i c n thi t cho s sinh s ng, s n xu t c a ng i, nh tài nguyên thiên nhiên, khơng khí, t, n c, ánh sáng, c nh quan, quan h xã h i Môi tr ng theo ngh a h p không xét t i tài nguyên thiên nhiên, mà ch bao g m nhân t t nhiên xã h i tr c ti p liên quan t i ch t l ng cu c s ng ng i Ví d : Môi tr ng c a HS g m nhà tr ng v i th y giáo, b n bè, n i quy c a tr ng, l p h c, sân ch i, phòng thí nghi m, v n tr ng, t ch c xã h i nh Ðoàn, Ð i v i i u l hay gia ình, h t c, làng xóm v i nh ng quy nh không thành v n, ch truy n mi ng nh ng v n c công nh n, thi hành c quan hành c p v i lu t pháp, ngh nh, thông t , quy nh Tóm l i, mơi tr ng t t c nh ng có xung quanh ta, cho ta c s s ng phát tri n 4.2 Chức mơi trường Mơi tr ng có ch c n ng c b n sau: * Môi tr ng không gian s ng c a ng i loài sinh v t: Trong cu c s ng h ng ngày, m i ng i u c n m t không gian nh t nh ph c v cho ho t ng s ng nh : nhà , n i ngh , t s n xu t nông nghi p, lâm nghi p, thu s n, kho tàng, b n c ng Trung bình m i ngày, m i ng i u c n kho ng 4m3 khơng khí s ch hít th ; 2,5 lít n c u ng, m t l ng l ng th c, th c ph m t ng ng v i 2.000 — 2.400 calo Nh v y, ch c n ng òi h i mơi tr ng ph i có GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 11 — — — — — * — — — — * 12 | m t ph m vi khơng gian thích h p cho m i ng i Không gian l i òi h i ph i t nh ng tiêu chu n nh t nh v y u t v t lí, hố h c, sinh h c, c nh quan xã h i Tuy nhiên, di n tích khơng gian s ng bình qn Trái t c a ng i ngày b thu h p Môi tr ng không gian s ng c a ng i có th phân lo i ch c n ng không gian s ng c a ng i thành d ng c th sau: Ch c n ng xây d ng: cung c p m t b ng n n móng cho ô th , khu công nghi p, ki n trúc h t ng nông thôn Ch c n ng v n t i: cung c p m t b ng, kho ng không gian n n móng cho giao thơng ng thu , ng b ng không Ch c n ng s n xu t: cung c p m t b ng phông t nhiên cho s n xu t nông — lâm — ng nghi p Ch c n ng cung c p n ng l ng thông tin Ch c n ng gi i trí c a ng i: cung c p m t b ng phông t nhiên cho vi c gi i trí ngồi tr i c a ng i (tr t t, ua xe, ua ng a ) Môi tr ng n i cung c p tài nguyên c n thi t cho cu c s ng ho t ng s n xu t c a ng i (nhóm ch c n ng s n xu t t nhiên): R ng t nhiên: b o t n tính a d ng sinh h c phì nhiêu c a t, ngu n g c i, d c li u c i thi n i u ki n sinh thái Các thu v c: cung c p n c, dinh d ng, n i vui ch i, gi i trí ngu n thu h i s n Khơng khí, nhi t , n ng l ng m t tr i, gió, n c: hít th , c i hoa, k t trái Các lo i qu ng, d u m : cung c p n ng l ng nguyên li u cho ho t ng s n xu t Môi tr ng n i ch a ng ch t ph th i ng i t o cu c s ng ho t ng s n xu t c a mình, n i gi m nh tác ng có h i c a thiên nhiên t i ng i sinh v t Trái t Ph th i ng i t o trình s n xu t tiêu dùng c a tr l i môi tr ng T i ây, ho t ng c a vi sinh v t thành ph n môi tr ng s chuy n ph th i tr thành d ng ban u m t chu trình sinh a hố ph c t p Kh n ng ti p nh n phân hu ch t th i c a mơi tr ng có gi i h n Khi l ng ph th i v t gi i h n ti p nh n phân hu ch t th i, ch t l ng mơi tr ng s b suy gi m, mơi tr ng có th b ô nhi m MODULE TH 43 — — — — * — — — Có th phân lo i ch c n ng thành: Ch c n ng bi n i lí hố: pha lỗng, phân hu hoá h c nh ánh sáng m t tr i, s tách chi t v t th i c t c a thành ph n môi tr ng Ch c n ng bi n i sinh hoá: s h p th ch t d th a, s tu n hồn c a chu trình cacbon, chu trình nit , phân hu ch t th i nh vi khu n, vi sinh v t Ch c n ng bi n i sinh h c: khoáng hoá ch t th i h u c , mùn hoá Ch c n ng gi m nh tác ng có h i c a thiên nhiên t i ng i sinh v t Trái t Trái t tr thành n i sinh s ng c a ng i sinh v t nh m t s i u ki n môi tr ng c bi t: nhi t khơng khí khơng q cao, n ng oxi khí khác t ng i n nh, cân b ng n c i d ng t li n T t c i u ki n ó cho n ch a tìm th y m t hành tinh khác H M t tr i Nh ng i u ó x y Trái t nh ho t ng c a h th ng thành ph n c a môi tr ng Trái t nh khí quy n, thu quy n, sinh quy n th ch quy n Môi tr ng n i l u tr cung c p thông tin cho ng i: Cung c p s ghi chép l u tr l ch s , a ch t, l ch s ti n hoá c a v t ch t sinh v t, l ch s c a s xu t hi n phát tri n v n hoá c a ng i Cung c p ch th không gian t m th i mang tính tín hi u báo ng s m hi m ho i v i ng i sinh v t s ng Trái t nh ph n ng sinh lí c a c th s ng tr c x y hi n t ng tai bi n t nhiên, c bi t nh bão, ng t, núi l a L u tr cung c p cho ng i s a d ng ngu n gen, loài ng, th c v t, h sinh thái t nhiên nhân t o, v p, c nh quan có giá tr th m m th ng ngo n, tơn giáo v n hố khác Con ng i c n m t kho ng không gian dành cho nhà , s n xu t l ng th c tái t o môi tr ng Con ng i có th gia t ng khơng gian s ng c n thi t cho b ng vi c khai thác chuy n i ch c n ng s d ng c a lo i không gian khác nh khai hoang, phá r ng, c i t o vùng t n c m i Vi c khai thác m c không gian d ng tài nguyên thiên nhiên có th làm cho ch t l ng không gian s ng m t i kh n ng t ph c h i GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 13 4.3 Mối quan hệ môi trường phát triển kinh tế – xã hội Phát tri n kinh t — xã h i trình nâng cao i u ki n s ng v v t ch t tinh th n c a ng i qua vi c s n xu t c a c i v t ch t, c i ti n quan h xã h i, nâng cao ch t l ng v n hoá Phát tri n xu th chung c a t ng cá nhân c lồi ng i q trình s ng Gi a môi tr ng s phát tri n có m i quan h h t s c ch t ch : môi tr ng a bàn i t ng c a s phát tri n, phát tri n nguyên nhân t o nên bi n i c a môi tr ng Trong h th ng kinh t — xã h i, hàng hoá c di chuy n t s n xu t, l u thông, phân ph i tiêu dùng v i dòng luân chuy n c a nguyên li u, n ng l ng, s n ph m, ph th i Các thành ph n ó ln tr ng thái t ng tác v i thành ph n t nhiên xã h i c a h th ng môi tr ng ang t n t i a bàn ó Khu v c giao gi a hai h th ng môi tr ng nhân t o Tác ng c a ho t ng phát tri n n mơi tr ng th hi n khía c nh có l i c i t o môi tr ng t nhiên ho c t o kinh phí c n thi t cho s c i t o ó, nh ng có th gây nhi m môi tr ng t nhiên ho c nhân t o M t khác, môi tr ng t nhiên ng th i c ng tác ng n s phát tri n kinh t — xã h i thông qua vi c làm suy thoái ngu n tài nguyên ang i t ng c a ho t ng phát tri n ho c gây th m ho , thiên tai i v i ho t ng kinh t — xã h i khu v c qu c gia có trình phát tri n kinh t khác có xu h ng gây nhi m mơi tr ng khác Ví d : — Ô nhi m d th a: 20% dân s th gi i n c giàu hi n s d ng 80% tài nguyên n ng l ng c a lồi ng i — Ơ nhi m nghèo ói: Nh ng ng i nghèo kh n c nghèo ch có ng phát tri n nh t khai thác tài nguyên thiên nhiên (r ng, khống s n, nơng nghi p ) Do ó, ngồi 20% s ng i giàu, 80% s dân l i ch s d ng 20% ph n tài nguyên n ng l ng c a loài ng i Mâu thu n gi a môi tr ng phát tri n d n n s xu t hi n quan ni m ho c lí thuy t khác v phát tri n: — Lí thuy t ình ch phát tri n làm cho s t ng tr ng kinh t b ng (0) ho c mang giá tr (—) b o v tài nguyên thiên nhiên c a Trái t — M t s nhà khoa h c khác l i xu t l y b o v ng n ch n s nghiên c u, khai thác tài nguyên thiên nhiên 14 | MODULE TH 43 — N m 1992, nhà môi tr ng ã a quan ni m phát tri n b n v ng, ó phát tri n m c trì ch t l ng môi tr ng, gi cân b ng gi a môi tr ng phát tri n 4.4 Những thách thức môi trường giới Báo cáo t ng quan mơi tr ng tồn c u n m 2000 c a Ch ng trình Mơi tr ng Liên H p Qu c (UNEP) vi t t t “GEO — 2000” m t s n ph m c a h n 850 tác gi kh p th gi i 30 c quan môi tr ng t ch c khác c a Liên H p Qu c ã ph i h p tham gia biên so n ây m t báo cáo ánh giá t ng h p v môi tr ng toàn c u b c sang m t thiên niên k m i GEO — 2000 ã t ng k t nh ng ã t c v i t cách nh ng ng i s d ng gìn gi hàng hố d ch v môi tr ng mà hành tinh cung c p Báo cáo ã phân tích hai xu h ng bao trùm loài ng i b c vào thiên niên k th ba: Th nh t: ó h sinh thái sinh thái nhân v n toàn c u b e b i s m t cân b ng sâu s c n ng su t phân b hàng hoá d ch v M t t l k nhân lo i hi n v n ang s ng s nghèo khó xu h ng c d báo s khác bi t s ngày t ng gi a nh ng ng i thu c l i ích t s phát tri n kinh t công ngh nh ng ng i không ho c thu l i theo hai thái c c: s ph n th nh s c c ang e s n nh c a toàn b h th ng nhân v n v i mơi tr ng tồn c u Th hai: Th gi i hi n ang ngày bi n i, ó s ph i h p qu n lí môi tr ng quy mô qu c t b t t h u so v i s phát tri n kinh t — xã h i Nh ng thành qu v môi tr ng thu c nh công ngh nh ng sách m i ang khơng theo k p nh p quy mô gia t ng dân s phát tri n kinh t M i m t ph n b m t Trái t c thiên nhiên ban t ng cho thu c tính mơi tr ng c a riêng mình, m t khác, chúng l i c ng ph i ng u v i hàng lo t v n mang tính tồn c u ã ang n i lên Nh ng thách th c ó là: 4.4.1 Khí hậu toàn cầu biến đổi tần suất thiên tai gia tăng Vào cu i nh ng n m 1990, m c phát tán dioxit cacbon (CO2) h ng n m x p x b ng l n m c phát tán n m 1950 hàm l ng CO2 ã t n m c cao nh t nh ng n m g n ây Theo ánh giá c a U ban Liên Chính ph v bi n i khí h u (Intergovernmental Panel on Climate Change — IPCC) có b ng ch ng cho th y nh h ng r t rõ r t c a GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 15 * — — * — — — 16 | ng i n khí h u toàn c u Nh ng k t qu d báo g m vi c d ch chuy n c a i khí h u, nh ng thay i thành ph n loài n ng su t c a h sinh thái, s gia t ng hi n t ng th i ti t kh c nghi t nh ng tác ng n s c kho ng i Các nhà khoa h c cho bi t, vòng 100 n m tr l i ây, Trái t ã nóng lên kho ng 0,5OC th k s t ng t 1,5 — 4,5OC so v i nhi t th k XX Trái t nóng lên có th mang t i nh ng b t l i, ó là: M c n c bi n có th dâng lên cao t 25 n 140cm s tan b ng s nh n chìm m t vùng ven bi n r ng l n, làm m t i nhi u vùng t s n xu t nông nghi p, d n n nghèo ói, c bi t n c ang phát tri n Th i ti t thay i d n n gia t ng t n su t thiên tai nh gió, bão, ho ho n l l t i u không ch nh h ng n s s ng c a loài ng i m t cách tr c ti p gây nh ng thi t h i v kinh t mà gây nhi u v n môi tr ng nghiêm tr ng khác Ví d , tr n ho ho n t nhiên khơng ki m sốt c vào n m t 1996 — 1998 ã thiêu hu nhi u khu r ng Brazil, Canada, khu t tr N i Mông ông B c Trung Qu c, Indonesia, Italia, Mexico, Liên bang Nga M Nh ng tác ng c a v cháy r ng có th r t nghiêm tr ng Chi phí c tính n n cháy r ng i v i ng i dân ông Nam Á 1,4 t USD Các v cháy r ng e nghiêm tr ng t i a d ng sinh h c Trái t nóng lên ch y u ho t ng c a ng i, c th là: Do s d ng ngày t ng l ng than á, d u m phát tri n công nghi p d n n gia t ng n ng CO2 SO2 khí quy n Khai thác tri t d n n làm c n ki t ngu n tài nguyên, c bi t tài nguyên r ng t r ng, n c — b máy kh ng l giúp cho vi c i u hồ khí h u Trái t Nhi u h sinh thái b m t cân b ng nghiêm tr ng nhi u khu v c th gi i T t c y u t góp ph n làm cho thiên nhiên m t i kh n ng t i u ch nh v n có c a Vi t Nam ch a ph i n c công nghi p, nh ng l ng khí th i gây hi u ng nhà kính làm bi n i khí h u toàn c u c ng gia t ng theo n m tháng K t qu ki m kê c a D án Mơi tr ng tồn c u (RETA) Vi t Nam c a b ng sau: MODULE TH 43 — S p x p báo cáo viên n tr ng th o lu n nh ng v n môi tr ng khác — a HS tham gia tìm hi u nh ng kinh nghi m tr c ti p v môi tr ng a ph ng c a em — Liên t c c p nh t ngu n tài li u gi ng d y có liên quan n mơi tr ng S thành th c c a GV gi ng d y v mơi tr ng c n có hai nét chính: — S thành th o ph ng pháp l y ng i h c làm trung tâm — M i GV u m t nhà môi tr ng gi ng d y l nh v c chun mơn c a Hoạt động Giáo dục bảo vệ môi trường hoạt động giáo dục lên lớp Mục tiêu Sau k t thúc ho t ng này, ng i h c h th ng c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p, có kh n ng xây d ng k ho ch t ch c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p cho HS ti u h c Câu hỏi tập — T i ph i giáo d c b o v môi tr ng ho t ng giáo d c gi lên l p? — Li t kê ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p — Xây d ng d th o m t k ho ch t ch c ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p cho HS ti u h c theo c u trúc thông th ng c a m t k ho ch t ch c ho t ng giáo d c gi lên l p Đánh giá — B n có t tin v n ng l c c a vi c t ch c ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p khơng? Vì sao? — K tên ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p mà b n ã th c hi n tr c h c t p, nghiên c u module — Li t kê ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p mà b n có th (d nh) th c hi n sau h c t p, nghiên c u module 72 | MODULE TH 43 Thông tin phản hồi 4.1 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp * — — — * — — — V trí: Ho t ng giáo d c ngồi gi lên l p (H GDNGLL) có m t v trí quan tr ng vì: Kh i l ng tri th c nhân lo i, ó có tri th c sinh h c ngày t ng nhanh Th k XXI c coi th k c a công ngh thông tin Trong ph m vi nhà tr ng ch có th cung c p nh ng ki n th c c b n nh t, r t nhi u ki n th c òi h i ng i h c ph i t tìm hi u, b sung Ho t ng gi lên l p m t nh ng ng ng i h c b sung, m r ng thêm nh ng ki n th c c n thi t cho mình, khám phá tri th c ch a c c p ch ng trình khố ng th i góp ph n phát tri n tâm l c, trí tu th l c cho HS M i cá nhân m t ch th c a ho t ng h c t p H GDNGLL s phát huy ti m n ng cá nhân v trí nh , l p lu n, quan sát, giao ti p V i quan i m “h c t p su t i” “xã h i h c t p”, h c l p khơng gi vai trò c quy n n a Ngày xu t hi n nhi u ph ng ti n, cách th c, c h i h c t p m i, H GDNGLL m t s ó Tác d ng: H GDNGLL có tác d ng r t l n vi c nâng cao hi u qu d y h c, góp ph n tích c c vào vi c nâng cao, m r ng v n tri th c, rèn luy n k n ng ho t ng, t ng c ng h ng thú h c t p giáo d c lòng yêu thiên nhiên, quê h ng, t n c C th : Nh H GDNGLL ng i h c c m r ng, b sung, c p nh t ki n th c c n thi t Rèn luy n c ng c v ng ch c k n ng h c t p có c gi h c l p, rèn luy n k n ng s ng Tham gia H GDNGLL a ph ng t ng thêm nh ng tri th c th c t , v n s ng c a ng i h c Các H GDNGLL v i nhi u hình th c phong phú, di n nhi u i m khác nhau, òi h i cách th c ho t ng khác s rèn luy n cho ng i h c kh n ng thích nghi, ch ng; s n ng ng; rèn luy n k n ng nghiên c u, giáo d c th gi i quan khoa h c, lòng yêu thiên nhiên, yêu t n c, yêu lao ng; tinh th n t p th , tính c ng ng, thói quen quan sát, phán xét, suy lu n h ng thú h c t p t ó c t ng c ng ó c ng ti n quan tr ng rèn luy n nh ng ph m ch t c a ng i lao ng m i, áp ng yêu c u c a xã h i m c tiêu c a giáo d c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 73 — H GDNGLL giúp HS s d ng th i gian r nh r i m t cách có ích, h p lí vào q trình h c t p c a ng th i góp ph n tích c c vào ph c v xã h i xây d ng nhà tr ng (ví d : tuyên truy n v dân s , môi tr ng, ma tuý ) 4.2 Các nguyên tắc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp — T ch c H GDNGLL ph i phù h p v i c i m tâm lí, trình nh n th c, hoàn c nh h c t p c a ng i tham gia; phù h p v i i u ki n v t ch t, th i gian, c i m c a nhà tr ng, a ph ng — N i dung ph i k t h p ch t ch v i n i khoá nh m b sung, m r ng, c ng c v n d ng ki n th c n i khoá vào th c ti n, ng th i gây h ng thú h c t p, phát huy n ng l c s tr ng v n có c a m i cá nhân — T o c h i, i u ki n lôi cu n t t c m i ng i tham gia vào H GDNGLL phù h p v i n ng l c, hoàn c nh c a t ng ng i, kích thích tinh th n h c t p — H GDNGLL c n cao tinh th n k lu t, ý th c h c t p, thói quen n n p — cao vai trò ch ng, tính tích c c, sáng t o, t o i u ki n cho ng i tham gia quen d n bi t t qu n tồn b q trình ho t ng — Luôn i m i, a d ng hố hình th c ngo i khố cho phù h p v i nhu c u, h ng thú c a ng i tham gia — Tranh th s giúp , ng h c a nhà tr ng, ph huynh, c quan, oàn th , chuyên gia v chuyên môn, ph ng ti n, tài li u v v t ch t 4.3 Cấu trúc thơng thường kế hoạch hoạt động giáo dục ngồi lên lớp — — — — — Bao g m: Yêu c u giáo d c N i dung hình th c ho t ng Chu n b ho t ng: v ph ng ti n ho t ng, v t ch c Ti n hành ho t ng K t thúc ho t ng 4.4 Một số cách thức phổ biến để tiến hành giáo dục môi trường Trong ph n d i ây, m i “nhóm” quy c s ng ng i Nhi u “nhóm” l p thành “toàn th ” (ho t l p, m t câu l c b , kho ng t 25 n 30 ng i S m i nhóm ho c có nhi u nhóm s làm gi m ch 74 | MODULE TH 43 i kho ng t n 10 ng chung, nh toàn ng i ông t l ng ho t ng) Các cách th c ngh d i ây ch t ng i Có th k t h p nhi u cách th c cho m t ho t ng M i cách th c u có m t th m nh riêng có nh ng cách th c ho t ng t ng h p, ph i h p c nhi u cách th c khác Kí hi u ( ) cho bi t, nh ng cách th c phù h p v i làm vi c cá nhân, hay làm vi c theo nhóm hay ho t ng chung TT Các cách th c Thuy t trình (báo cáo chuyên ) Tranh lu n b ng hùng bi n (debate) Nghiên c u, kh o sát Tham quan, c m tr i, trò ch i Ho t ng dã ngo i ( i i n dã) Chi n d ch truy n thơng Chi n d ch xanh hố nhà tr ng Câu l c b môi tr ng Thi sáng tác (tranh, t ng, nh, v n, th , nh c ) Thi tái ch , tái s d ng 10 Tri n lãm 11 Bi u di n v n ngh 12 D án 4.5 Một số ví dụ Cá nhân Nhóm Tồn th (làm vi c chung) Ví d 1: D i ây, xin i m qua k thu t th c hi n c a vài cách th c Có th có m t vài i u ã quen thu c tên g i, nh ng khác v cách làm (ví d : “tranh lu n”, ho c “tham quan, dã ngo i” ) Kí hi u: C: cá nhân th c hi n N: nhóm, ho c i di n nhóm th c hi n T: toàn th l p, ho c cá nhân i di n l p th c hi n GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 75 — — — — — — — * — — + + 76 | Thuy t trình (C, N, T): Ch n n i dung thuy t trình: ch mơi tr ng? (Ví d : qu n lí n ng l ng, nhi m khơng khí, bùng n dân s , th hố, hi u ng nhà kính, n n phá r ng) Thu th p thông tin, s li u, tài li u, chu n b c ng thuy t trình Ch n a i m Th i gian Chu n b ph ng ti n: Photocopy t r i phát cho ng i nghe c n S , bi u b ng, èn chi u (projector), máy chi u qua u (overhead), t chi u (OHT — overhead transparency), âm thanh, ánh sáng Chu n b k thu t trình bày (Nói cho nghe? Trình ng i nghe? Ng i nghe c n nghe gì? C ch ng i nói nên ch ng m c nào? Nói nh th h p d n ng i nghe? Lúc t m d ng, d ng làm gì? ) Thuy t trình: di n gi t gi i thi u Nêu m c ích c a bu i thuy t trình Nêu b c c ph n trình bày Nêu m t s nguyên t c giao ti p gi a c to di n gi B t u trình bày t ng i m m t Giao ti p v i c to : Di n gi ch ng t câu h i ngh ng i nghe t câu h i (Câu h i làm rõ i u ch a hi u, ho c câu h i ch t v n) Th o lu n sau m i ph n hay sau tồn b thuy t trình? K t lu n: Tóm l c nh ng i m ã trình bày M r ng m c tiêu c a bu i thuy t trình b ng cách i chi u v i m t s th c tr ng môi tr ng quan tâm a ph ng, ki n ngh , ho c cam k t hành ng Tranh lu n (N, C): Chú ý: Tranh lu n khác cãi Cơng vi c t ch c: Chia tồn th s ng i tham gia thành hai bên M i bên c m t nhóm t n ng i làm i di n Ví d , nhóm A nhóm B S ng i gi a hai nhóm b ng Cu c tranh lu n s di n gi a hai nhóm S l i làm c to g m c ng viên cho nhóm c a C n m t tr ng tài công b ng Cách ti n hành: a m t ý ki n (d i d ng m t m nh ), vi t h n lên b ng, ví d : “Khơng c n ti t ki m n ng l ng, ng i r t nhi u ngu n n ng l ng phong phú ng i có th tìm thêm ngu n n ng l ng thay th ” B c th m chia hai nhóm A B thành m t nhóm “ch ng” (ph n bác ý ki n trên) m t nhóm “ ng h ” (b o v ý ki n trên) MODULE TH 43 + M i nhóm có 10 phút h i ý quy t nh a lí l c a nhóm (m i ng i nhóm ch u trách nhi m a b o v m t lí l ) + Ph n tranh lu n: nhóm “ ng h ” c ng i th nh t a lí l th nh t Nhóm “ch ng” c ng i th nh t c a ph n bác l i ý ki n c a nhóm b ng l p lu n c a L n l t i v i ng i th hai, th ba cho n h t + Vai trò c a tr ng tài: i u n cu c tranh lu n theo úng lu t Nguy c xin báo tr c: có m t nhóm ó c tình “c p di n àn” m t cách thi u l ch s , ho c c to nh y lên di n àn cãi + Vai trò c a c to : quan sát b phi u bình ch n i có lí l v ng vàng thuy t ph c — K t thúc: ng i d n ch ng trình nh n xét, ánh giá nhóm, c to k t lu n v nh ng h c môi tr ng Nghiên c u (C, N, T): — Công vi c “nghiên c u” không ch dành cho nhà khoa h c Có th t ch c cho HS ph thông ti n hành nghiên c u Khác v m c ích, quy mơ, cách th c hi n s n ph m — HS ti u h c có th “nghiên c u” v mơi tr ng Ví d : + Th ng kê có lo i th c v t s ng ph m vi tr ng K tên Nh ng phát tri n t t? Nh ng phát tri n ch m Vì sao? + i n dùng vào nh ng vi c gia ình em? Làm khơng lãng phí i n? (Câu h i t ng t i v i n c) — HS trung h c có th “nghiên c u” v mơi tr ng Ví d : + Khu v c em s ng có b nhi m n c (khơng khí, t) khơng? Vì em cho “b ô nhi m”, b ng c , c n c khoa h c N u có, nguyên nhân nào? S nhi m có th d n n nh ng h u qu nào? C n làm ng n ch n ô nhi m? Ai làm? + HS quan sát tình tr ng mơi tr ng a ph ng, ti n hành thu th p d li u b ng ph ng v n; phân lo i, phân tích, t ng h p; khoanh vùng v n quan tâm; ch n tài; ti n hành thao tác nghiên c u n gi n nh ng c th v i s c v n c a nhà giáo d c, nhà khoa h c; ti n n m t s k t lu n ban u; kh o sát ki m ch ng; k t lu n báo cáo; ki n ngh v i quy n a ph ng GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 77 * Tham quan, c m tr i, trò ch i (T): — R t thu n l i ph i h p nhi u ho t ng giáo d c mơi tr ng có quan h h tr , liên k t v i Ch nên ch n t i a hai n ba ch môi tr ng tri n khai tồn b ch ng trình làm vi c — Nh v y, ch ng trình cho m t ngày tham quan, hay cho ba ngày c m tr i, hay gi trò ch i s t p h p ho t ng (còn g i module c a ch ng trình) — M i ho t ng (b ng m i module c a ch ng trình) nên so n th o thành t ng t r i c ánh s th t ghi nh Sau ó, ch ng trình di n n âu, rút t r i dùng Có th photocopy thành nhi u b n phát cho nh ng ng i ph i h p Ví d 2: Lồi v t quanh ta — M c ích: HS khái qt c lồi v t có m t ý ngh a nh t nh i s ng ng i, g n bó m t thi t v i i s ng ng i — Ph ng pháp: HS k tên lồi v t bi t, phân tích tác d ng c a chúng, v tranh v t mà thích nh t — B i c nh: Th t ng v t m t ngu n th c ph m giàu protein, không th thi u c b a n h ng ngày kh p n i th gi i, nhu c u v th t ng v t ngày l n Ngoài v t nuôi, vi c s n b t ng v t hoang dã ngày tinh vi h n, v i s l ng nhi u h n, làm cho nhi u loài ng v t b di t ch ng nhi u loài khác ang ng tr c nguy c b tiêu di t mi n Tây Nam b , v n chim l i r t ít, m t s lo i nh bìm b p, gà ãi, nhan sen, di c, xéo ngày hi m d n nhi u n i n c ta, t p quán s n b t chim, thú r ng v i n n t phá r ng làm n ng r y kinh doanh thú r ng ã có tác h i nghiêm tr ng n ng v t hoang dã M t s lồi hi n khơng xu t hi n ho c ã b t ch ng nh h , báo g m, vo c m i h ch Th t bu n n u m i ban mai v n xanh thi u v ng ti ng chim hót líu lo, ti ng chim chích chuy n cành, ti ng cu gáy S sinh sơi n y n lồi trùng, sâu b có h i cho mùa màng n u lồi ch b tiêu di t h t Chu t s nhi u thêm tàn phá mùa màng, phá ho i ru ng mía, ru ng khoai n u nh loài r n b b t h t Nh v y lồi v t khơng ch ngu n th c ph m mà g n bó v i i s ng ng i v m t 78 | MODULE TH 43 tinh th n “giúp vi c” chúng th c hi n ch c n ng sinh t n c a chúng M c ích c a ho t ng nh m cho HS tìm c m i liên h m t thi t gi a ng i loài v t Hi u c vi c b o v loài v t góp ph n b o v s s ng c a ng i Trình : L p — Môn h c: T nhiên Xã h i, Giáo d c s c kho , Ti ng Vi t, Hát nh c, M thu t K n ng: Phân lo i, phân tích, th o lu n, suy lu n, vi t, v , truy n t, l ng nghe Th i gian: 10 — 15 phút Quy mơ nhóm: Tu ch n Khung c nh: Ngồi tr i T v ng chính: lồi v t, có ích, c n ki t, quan h m t thi t Ph l c: Các loài v t t i ch ( nhà, a ph ng) — Chu n b : M t s v t d b t s ng nh chu n chu n, th n l n, ch nhái, t c kè, r n B ng, bút, vi t, d ng c v , bút chì màu — Ho t ng: + Yêu c u HS k tên v t nuôi nhà ích l i c a chúng v m t + Cho HS nh n bi t v t ã chu n b Yêu c u em cho bi t chúng s ng âu? Có ích l i (ho c tác h i) cho ng i? Hãy k tên nh ng v t khác v i ích l i (ho c tác h i) c a chúng mà em bi t + Th o lu n HS: S t n t i lồi v t có l i hay có h i cho ng i? T i sao? N u m t loài v t ó b bi n m t có hi n t ng x y t nhiên? N u t t c loài v t bi n m t lúc ó ng i s sao? H ng d n HS suy ngh , trao i i n k t lu n: • T t c lồi v t (k c lồi có m t s m t có h i) u c n thi t cho cu c s ng ng i • Lồi v t có tác d ng nhi u m t i v i ng i: ngu n th c ph m, ngu n thu c ch a b nh t ng s c kho , “giúp vi c” (b t sâu b , hu n luy n làm xi c, làm b n) • Lồi v t m t thành ph n không th thi u c c a t nhiên T nhiên s b thay i n u loài v t b hu di t GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 79 — M r ng: + V m t v t (nuôi hay r ng ) ho c làm v n t m t v t mà em thích nh t + Th ng kê tên, c i m l i ích c a v t vào m t danh sách Hãy tìm nh ng hát, th , v n nói v v t ó — M r ng v i lồi v t bi n, sông, h : Hãy li t kê loài ng v t bi n k m t s l i ích c a chúng Con ng i ã làm nh ng b o v phát tri n chúng? — ánh giá: Nh ng v t hay gây tác h i cho ng i có c n c b o v khơng? T i sao? Tìm hi u xem nh ng v t ni nhà có ngu n g c t âu? Ví d 3: Th c ph m c n u chín b ng gì? — M c ích: HS s khái quát c r ng ngu n n ng l ng c dùng làm ch t t cu c s ng h ng ngày u l y t t nhiên không ph i t t c chúng u có l i nh v m t kinh t môi tr ng — Ph ng pháp: óng vai — B i c nh: Ch t t dùng gia ình nơng thơn thành th r t a d ng: r m r , khô, c khô, c i, than, d u, i n, biơgas, gas, lò vi sóng, b p s d ng n ng l ng m t tr i Ngu n ch t t u l y t nhiên V m t kinh t , ngu n ch t t có giá tr khác nhau, b t ngu n t quy trình khai thác giá tr s d ng nhi u m t c a chúng (Ví d : d u có giá t ph i chi tr trình khai thác, v n chuy n, b o qu n t n kém, ng th i c s d ng cho nhi u m c ích) V m t mơi tr ng, c giai o n khai thác, ch bi n qua nhi u khâu l n giai o n t cháy u có nh ng nh h ng nh t nh n môi tr ng V m t ti n l i, tu theo nông thôn hay thành th , tu theo vùng nơng thơn khác mà có lo i b p thích h p Ho t ng làm sáng t i u ó s giúp HS nh n th c c s c n thi t ch n l a lo i ch t t thích h p ti t ki m 80 | MODULE TH 43 Trình : L p — Mơn h c: T nhiên Xã h i, Ti ng Vi t, o c, Giáo d c s c kho , M thu t, Ti ng Anh K n ng: Phân bi t, ch n l a c i m, tranh lu n, so sánh Th i gian: 15 phút Khung c nh: Phòng h c T v ng: ch t t, n ng l ng, than á, gas, lò vi sóng, b p n ng l ng m t tr i, b p biôgas Ph l c: Ngu n l c a ph ng — Chu n b : Ch n m t s em óng vai phân bi t b i b c ho khác v ch t t M i HS l i l p ph i có m t b ng k tr ng s n theo m u — T ch c ho t ng: + Nh p vai: • Nhóm 1: R m r , khơ, c khơ • Nhóm 2: C i, than, d u • Nhóm 3: i n • Nhóm 4: Gas, biơgas, lò vi sóng • Nhóm 5: B p n ng l ng m t tr i • Nhóm 6: Ng i n i tr + Di n xu t: • Ng i n i tr i ch n mua b p (g p g vai b p) • Các vai b p t nêu xu t x nh ng m t tr i h n c a so v i lo i b p khác (5 nhóm b p tu n t di n xu t) ây nên có m t s tranh cãi nêu lên nh ng m t t t ch a t t c a gi a b p v ph ng di n kinh t , ti n l i s d ng mơi tr ng • Các HS l i c a l p t x p lo i b p theo th t cao n th p v ba m t kinh t , ti n l i, môi tr ng ánh d u vào b ng tr ng GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 81 B p X p lo i v m t Kinh t Ti n l i Môi tr ng T ng c ng i mx p lo i X p lo i t ng h p + GV v i HS c l p c ng i m x p lo i t ng h p c a t ng b p x p th t t th p n cao Lo i b p có s i m th t th p nh t c xem có l i nh t — M r ng: + Yêu c u HS k giai o n t hái c i n n u chín b a c m gia ình cho bi t m i giai o n ó, ho t ng có tác ng n mơi tr ng nh th nào? + Hãy t m t th (hay s ) di n t trình t khai thác than n t cháy lò bi u hi n v m t môi tr ng M r ng v i d ng s d ng n ng l ng khác: + HS k tên lo i n ng l ng: thu i n, nhi t i n, i n nguyên t , nhà máy n ng l ng dùng s c gió, s c n c thu tri u Tìm ngu n n ng l ng c a m i lo i cho bi t em thích s d ng lo i nào? T i sao? + HS tìm hi u c ch s n sinh n ng l ng sinh v t nói rõ làm t ng c ng lo i n ng l ng ó — ánh giá: Hi n a ph ng em, gia ình ch y u dùng lo i b p gì? Có nên khuy n khích dùng b p c i không? T i sao? – Ví d 4: Khu ph t ng lai — M c ích: Nh m giúp HS hi u bi t v môi tr ng ô th — Ph ng pháp: HS v d a theo trí t ng t ng m t b c tranh v khu ph t ng lai (còn g i l p d án) — B i c nh: Do s d n nén dân s m t di n tích nh h p thi u quy ho ch nên nhi u ô th Vi t Nam có c u trúc thi u h p lí: nhà c a xây c t tu ti n, chen chúc nhau; h th ng c ng rãnh thoát n c, chi u sáng 82 | MODULE TH 43 ch ng chéo nh ng tác d ng; h th ng c p n c s ch t i; ng ph ch t h p b xâm chi m v a hè b i hàng quán M c n m t ô th (hay h p h n t ng khu ph ) có nhà c a p theo úng quy ho ch, ng ph nhi u xanh v a hè thơng thống, n c b n khơng ng l i l ng, khơng vòi n c cơng c ng, có cơng viên gi i trí, có sân ch i cho tr em, có h n c xanh mát, có chim bay b u tr i xanh i u c n thi t HS ó c ng v n s d ng t th h p lí, có hi u qu v m t kinh t , xã h i, môi tr ng M c ích c b n c a ho t ng t o HS m t khát v ng v m t khu ph xanh, s ch, p L p: — Môn: M thu t, Ti ng Vi t, Toán, Giáo d c s c kho , o c, T nhiên Xã h i K n ng: V , b c c tranh, t ng t ng, liên h th c t Th i gian: 30 phút (ho c h n) T ch c: Làm vi c cá nhân, sau hoàn thành b c v s có trao i l p Khung c nh: V a hè ng ph T v ng chính: Khu ph xanh, s ch, p Ph l c: Ngu n l c a ph ng — V t d ng: Gi y v , h p chì màu — Quá trình: + Yêu c u HS v b c tranh theo ch : Khu ph t ng lai Trong b c tranh ó c n có nhà , xanh, công viên, sân ch i, h n c, ng ph có v a hè, c t i n cao th , chim bay, m t tr i chi u sáng (Tu theo i t ng HS mà có th gi m nh thành ph n này) + Khi v xong, th o lu n HS v nh ng i u mà em ã v ; th ng nh t c l p xem khu ph t ng lai s nh th nào? (d n ch ng qua m t b c v t t nh t, có s a ch a c a GV) + H ng d n em th o lu n: V i khu ph nh v y s có l i v m t mơi tr ng? T ó h ng em vào vi c làm rõ khu ph xanh, s ch, p — M r ng: i quan sát m t s h , ao ho c sơng khu ph , sau ó so sánh v i v m c xanh, s ch, p tìm hi u nguyên nhân khác GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 83 M r ng v i nông thôn: + V b c tranh v làng quê ngày T t n So sánh làng quê ngày T t v i ngày th ng n m + T ng t ng trao i v i nhau, nơng thơn c th hố có hình nh nh th ánh giá: Hãy nêu nh ng lí t i c n ph i làm cho khu ph xanh, s ch, p Hãy nêu nh ng m t t t nh ng m t x u v môi tr ng n i khu ph (hay ng ph , khu t p th ) – – Hoạt động Tổng kết Mục tiêu Ng i h c h th ng c ki n th c v giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c; có k n ng v giáo d c b o v môi tr ng cho HS ti u h c; nâng cao trách nhi m b o v môi tr ng cho HS ti u h c Câu hỏi tập — B n ã hoàn thành ho t ng ch a? B n có nh n i dung c a module không? B n có th ch ng minh r ng ã nh c — Hoàn thành câu sau (v n i dung module giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c) Tôi ã Tôi th y Tôi ngh Tôi l p k ho ch Tôi s Tôi hi v ng Tôi mong mu n Tôi ch c ch n Tôi tin t ng 10 Tôi kh ng nh — Vi t nh ng i m tâm c nh t qua h c t p nghiên c u module chia s v i ng nghi p 84 | MODULE TH 43 Đánh giá d y h c tích h p giáo d c b o v môi tr ng hi u qu GV ý b sung nh ng n i dung v môi tr ng rèn luy n thêm nh ng k n ng v ph ng pháp d y h c? Phân tích tác d ng c a b ng h th ng n i dung a ch tích h p giáo d c b o v môi tr ng c a t ng mơn/phân mơn i v i q trình th c hành giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c K tên ho t ng giáo d c b o v môi tr ng gi lên l p mà b n ã th c hi n tr c h c t p, nghiên c u module Li t kê ho t ng giáo d c b o v mơi tr ng ngồi gi lên l p mà b n có th (d nh) th c hi n sau h c t p, nghiên c u module GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 85 D TÀI LIỆU THAM KHẢO B Giáo d c t o, V Giáo viên, Ph ng pháp d y h c t nhiên xã h i, NXB Giáo d c, 1996 B Giáo d c t o, Các h ng d n chung v giáo d c môi tr ng dành cho t o giáo viên tr ng ti u h c, D án Qu c gia VIE95/041, 1998 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c môi tr ng tr ng ph thông, D án VIE98/018, 2003 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c mơi tr ng ngồi gi lên l p, D án VIE98/018, 2004 B Giáo d c t o, Thi t k m u m t s module giáo d c môi tr ng (dành cho l p t p hu n), D án VIE98/018, 2004 B Giáo d c t o, B sách giáo khoa ti u h c, NXB Giáo d c L u c H i, C s khoa h c môi tr ng, NXB i h c Qu c gia Hà N i, 2000 Lê V n Khoa (Ch biên), Khoa h c môi tr ng, NXB Giáo d c, 2000 Lê Ph ng Nga (Ch biên), Ph ng pháp d y h c Ti ng Vi t ti u h c, t p 1, 2, NXB i h c S ph m, 2011 Tài li u t p hu n môi tr ng c b n (VVOB), NXB Khoa h c Xã h i, 2010 Hà Nh t Th ng, T ch c ho t ng vui ch i ti u h c nh m phát tri n tâm l c, trí tu th l c cho h c sinh, NXB Giáo d c, 2003 Nguy n V n Tuyên, Sinh thái môi tr ng, NXB Giáo d c, 2000 Ph m ình Th c, Ph ng pháp d y toán ti u h c, t p 1, 2, NXB Giáo d c, 2009 10 11 12 13 86 | MODULE TH 43 ... chung giáo d c b o v môi tr ng qua môn h c ti u h c GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | C NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiểu số vấn đề chung môi trường bảo vệ môi trường Mục tiêu... 2.400 calo Nh v y, ch c n ng òi h i mơi tr ng ph i có GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 11 — — — — — * — — — — * 12 | m t ph m vi không gian thích h p cho m i ng i Khơng gian... ch t l ng không gian s ng m t i kh n ng t ph c h i GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG QUA CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC | 13 4.3 Mối quan hệ môi trường phát triển kinh tế – xã hội Phát tri n kinh t — xã h i