SKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCS

SKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCSSKKN Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trong trường THCS

Người viết :Đỗ Cơng Dũng Trường THCS Song Hồ PHỊNG GD ĐT THUẬN THÀNH TRƯƠNG THCS SONG HỒ ************** Sáng kiến, kinh nghiệm Tên đề tài: PHƯƠNG PHáP DạY HọC THể THAO Tự CHọN MÔN BóNG Đá TRONG TRƯờNG THCS Giáo viên : Chc v : CễNG DŨNG Giáo viên Đơn vị công tác : Trường THCS Song Hồ Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ Song Hồ Tháng 03 Năm 2017 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Cấp : Huyện Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp huyện 1.Tên sang kiến: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường THCS” 2.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giảng dạy nhà trường Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Công Dũng - Cơ quan, đơn vị: Trường THCS Song Hồ - Địa chỉ: Song Hồ - Thuận Thành – Bắc Ninh - Điện thoại: 0934361816 Các tài liệu kèm theo: - Biên hội đồng sáng kiến cấp sở - 02 sáng kiến Song Hồ ngày 20 tháng 03 năm 2017 Tác giả sáng kiến (Chữ ký họ tên) Đỗ Công Dũng Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường THCS” Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 19/ 10/ 2017 Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Mơ tả giải pháp cũ thường làm : Trước áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, thi việc giảng dạy thành tích mơn Bóng đá hạn chế trường THS Song Hồ nói chung trường THCS huyện nói riêng Học sinh, phụ huynh học sinh coi nhẹ mơn học, cho môn phụ cần biêt đươc Đội ngũ giáo viên chưa đồng đêu Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: Để có đươc kết tơt học mơn Bóng đá tảng thể lực tốt nhằm đáp ứng kì vọng xã hội, nhà trường gia đình hệ phát triển toàn diện.Đồng thời xây dựng cho em mọt phương pháp tập luyện đúng, mang lại hiệu cao Mục đích giải pháp sáng kiến : Đề tài sáng kiến dược áp dụng nâng cao thành tích mơn Bóng đá trường THCS Song Hồ nói riêng trường huyện nói chung Nội dung: 7.1 Thuyết minh giải pháp cải tiến: Trong q trình nghiên cứu sáng kiến tơi sử dụng phương pháp sư phạm nhằm hoàn thành sáng kiến Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng * Kết sáng kiến: Trường THCS Song Hồ Như việc “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá bong trường THCS” đưa vào sử dụng cho em học sinh lớp trờng THCS Song Hồ đem lại hiệu cao Kết hoàn toàn khách quan việc lựa chọn lớp thực nghiệm gần tương đương chất lượng, số lượng, nội dung điều kiện tập luyện nhau, khác phương pháp cách tổ chức luyện tập Qua thực tế chứng minh lớp hiệu học tập cao 7.2 Thuyết minh phạm vi áp dụng sáng kiến: Để có đươc kết tơt học mơn Bóng đá tảng thể lực tốt nhằm đáp ứng kì vọng xã hội, nhà trường gia đình hệ phát triển toàn diện Đồng thời xây dựng cho em phương pháp tập luyện đúng, mang lại hiệu cao * Cam kết: Chúng cam đoan điều khai thật không chép vi phạm quyền Xác nhận quan (Chữ ký, dấu) Tác giả sáng kiến (Chư ký họ tên) Đỗ cong Dũng Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ MỤC LỤC Mục lục Trang PHẦN MỞ ĐÂU I Mục Đích II Tính ưu điểm bật sáng kiến III Đóng góp sáng kiến Phần NỘI DUNG CHƯƠNG I TỔNG QUAN CHƯƠNG II Những giải pháp áp dụng TRƯƠNG III Kiểm chứng giải pháp triển khai sáng kiên 12 I Phương pháp nghiên cứu 12 II Kết nghiên cứu 13 III Thực trạng 14 Phần KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 19 KẾT LUẬN 19 KIẾN NGHỊ 20 Phần Phụ lục 22 Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ I Phần mở đầu I Mục đích sáng kiến Nước ta bước đầu vào giíi với c«ng nghiệp hãa đại hoá mở đầu cho thập kỉ kỉ đòi hỏi người thơng minh sáng tạo động làm chủ đất nước Vì mà nghiệp giáo dục coi “ Quốc sách hàng đầu” Đào tạo nhân tài cho đất nước Điều khẳng định rõ vai trò vị trí người giáo viên, đặc biệt người giáo viên THCS Năm học 2016- 2017 năm học thứ 16 thực giảng dạy chương trình theo SGK Trong bối cảnh ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đæi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập nhằm phù hợp với xu thời đại Vấn đề đặt yêu cầu cấp thiết giáo viên THCS phải đổi cách dạy: Giáo viên người hướng dẫn đạo điều khiển học sinh tìm kiến thức mới, vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Chính học sinh phải người tự giác, chủ động, tìm tòi, phát kiến thức cách linh hoạt, sáng tạo vào thực tiễn sống thơng qua dẫn dắt điều khiĨn giáo viên tiết dạy Do việc lựa chọn phương pháp dạy học cho phù hợp với kiểu phù hợp với đối tượng học sinh vấn đề quan trọng, thủ thuật sư phạm người giáo viên Nhận thức điều tơi mạnh dạn tìm hiĨu nghiên cứu đề tài “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường trung học sở II Tính ưu điểm bật sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận Để thực tốt nghị trung ương II khoá VII & nghị trung ương II khoá VIII tháng 12/ 1996 việc đổi phương pháp dạy học với mục đích: phát huy tính tích cực, tự giác,chủ động, sáng tạo HS: - Bồi dưỡng phương pháp tự học tự sáng tạo Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ Rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập cho HS Qua việc thực thay sách giáo khoa lớp khối THCS bước ngoặt, bước tiến cơng đỉi giáo dục nước ta, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện Muốn đòi hỏi người thầy phải đæi phương pháp dạy học cho phù hợp với nhu cầu giáo dục Để góp phần thực mục tiêu “Đào tạo học sinh thành người động, độc lập, sáng tạo tiếp thu tri thức khoa học, kĩ thuật đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lí cho vấn đề sống thân & xã hội” Bộ môn thể dục môn khác THCS cố gắng đổi phương pháp dạy học 2.2 Cơ sở thực tiễn Qua nhiều năm thực tế giảng dạy điều mà trăn trở làm để học sinh tiếp cận với môn thể dục đặc biệt sở thích em mơn thể thao Để từ có u thích say mê mơn học Ngay từ năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy lớp tỉ lệ học sinh u thích mơn học ít, em sợ mơn ảnh hưởng lớn tới kết học tập cuối năm HS Qua giảng dạy thấy nguyên nhân dẫn tới kết nói trước hết học sinh chưa chăm luyện tập, chưa có cách học mơn cho phù hợp, làm để học sinh hiểu bài, nhớ kiến thức sâu sắc vận dụng tập điều theo tơi nghĩ giáo viên phải đặt lên hàng đầu Đối với tiết dạy thể dục giáo viên áp dụng nhiều phương pháp khác Sau xem xét cân nhắc, dựa vào sở nêu trên, định phương pháp cần lựa chọn để đạt hiệu chất lượng cao dạy học thể thao, tự chọn môn đá bóng trường THCS là: Nhóm phương pháp sức bền, trực quan , phương pháp thực hành theo đường tìm tòi nghiên cứu, tỏ có nhiều ưu việc thực mục tiêu đào tạo phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi (13-14 tuổi) Đồng thời thể phương pháp đặc Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ thù mơn, kinh nghiệm sống vốn hiểu biết nghèo nàn, biểu tượng tích luỹ hạn chế em nặng tư hình tượng cụ thể, tư theo thực nghiệm việc xây dựng khái niệm đòi hỏi phải lấy “thị phạm động tác” (các phương tiện trực quan) làm điểm tựa Các phương pháp phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo tổ chức đạo giáo viên, kiến thức thu nhận trở thành tài sản riêng em Vì em hiểu sâu hơn, nắm kiến thức Trong trường hợp phương pháp góp phần phát triển tư rèn kĩ cho học sinh, cho em tập dượt, làm quen với phương pháp nghiên cứu nói riêng, phương pháp nhận thức nói chung, đặc biệt kết hợp với yếu tố nêu giải vấn đề Bên cạnh quan sát làm mẫu sử dụng nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đàm thoại tìm tòi nhóm phương pháp dùng lời vận dụng phổ biến dạy học “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá bong trường THCS” 2.3 Thời gian - Địa điểm 2.3.1 Thời gian: Tôi nghiên cứu đề tài từ tháng 09 năm 2016 môn Thể dục 2.3.2 Địa điểm: Trường THCS Song Hồ – Thuận Thành – Bắc Ninh 2.3.3 Phạm vi đề tài Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học Song Hồ – Thuận Thành – Bắc Ninh 2.3.4 Giới hạn khách thể khảo sát: 315 học sinh trường THCS Song Hồ III Đóng góp mặt lí luận, mặt thực tiễn: Hiện nay, với phát triển xã hội, nhu cầu người ngày đòi hỏi nâng cao, nhu cầu lĩnh vực tinh thần Để đáp lại điều đó, loại hình nghệ thuật phục vụ giải trí ngày coi trọng phục vụ đắc lực cho nhu cầu ngày cao người với đủ lứa Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ tuổi ta nói tới lứa tuổi Trung học sở Với độ tuổi này, em tìm thấy niềm vui, đuều bổ ích qua mơn thể thao, thể dục, môn tự chọn em Với thể thao em cảm thụ hay, đẹp tình cảm đạo đức, đáng quí, đáng trân trọng sống mà cảm thụ phát triển thể chất thể lực Tất giá trị em hấp thụ cảm xúc qua tập môn tập Vì vấn đề đặt là: Làm có phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở ? Để đạt điều người thầy giáo phải xây dựng cho phương pháp cụ thể để chuyền qua học sinh nhằm rèn cho em nắm bắt động tác cụ thể học II phÇN néI dung CHƯƠNG 1: TỉNG QUAN Lịch sử vấn đề nghiên cứu Đây nội dung nhiều giáo viên nghiên cứu mức độ khác họ kết định Song việc thực kết tuỳ thuộc vào người giáo viên Bản thân tơi khơng có tham vọng sâu nghiên cứu tất chương trình thể dục khối, lớp mà bước đầu tìm hiểu “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường THCS” Cơ sở lí luận : Chương trình thể dục nghiên cứu động tác phức tạp đòi hỏi phải có khéo léo, uyển chuyển, nhanh nhẹn phải dứt khốt Đó thuận lợi cho giáo viên học sinh đổi cách dạy học đổi cách học Khi xem xét xong sở để tiến hành đổi phương pháp dạy học phương pháp tích cực, tơi tiến hành tìm hiểu xác định 2.1 Đối với giáo viên học sinh Lúc giáo viên khơng người truyền đạt kĩ thuật cho học sinh mà người tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm tòi chiếm lĩnh tri thức mơn thể dục Muốn đạt soạn không thiết kế công việc thầy Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ mà chủ yếu thiết kế hoạt động học tập trò ( làm thị phạm động tác, quan sát động tác, tranh hình, tập ) Khi lên lớp người thầy phải huấn luyện viên, giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập Lúc người thầy uốn nắn học sinh thực gặp khó khăn & đóng vai trò làm trọng tài cho tranh luận em Còn học sinh, để học sinh chủ động tích cực tự lực chiếm lĩnh tri thức sinh học em cần phải đạt - Tạo nhu cầu nhận thức có mong muốn tìm hiểu động tác cần thiết cho thân - Tự lực tham gia vào hoạt động học tập GV hướng dẫn - Có điều kiện để bộc lộ khả tự nhận thức, tự bảo vệ ý thức tranh luận - Khuyến khích nêu thắc mắc nêu tình có vấn đề tham gia giải 2.2 Đối với nội dung Nội dung tiết học cần lựa chọn kĩ, tránh luyện tập sức để có đủ thời gian cho học sinh thực hoạt động học tập Với sách giáo viên ngày đòi hỏi giáo viên cần biết chọn lọc tập động tác để hướng dẫn học sinh cách học tránh tham lam thơng báo tri thức cách đơn Ngồi tập yêu cầu học sinh tham gia trò chơi để nhằm em hút u thích mơn có thời gian tập thêm nhà nhằm tăng cường hoạt động tự lực học tập học sinh 2.3 Đối với đồ dùng học tập Trong dạy học đồ dùng học tập có vai trò quan trọng, vừa nguồn cung cấp tri thức vừa phương tiện giúp HS tìm tòi tri thức Do việc tạo cách học tập thích hợp cho tiết học nhiệm vụ quan trọng người thầy Xác định rõ nên lựa chọn đồ dùng học tập đồ dùng dễ kiếm, dễ sử dụng, dễ làm để từ nhân nhanh số lượng lớn hướng dẫn học sinh tự làm Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ - Soạn thực chất lập kế hoạch tổ chức hướng dẫn HS hoạt động học tập tích cực nhằm đạt mục tiêu học thể dục - Mỗi học cần có: + Mục tiêu, mức độ, kiến thức, kĩ cần đạt + Xác định phương pháp dạy học Nêu phương pháp giáo viên thực tiết, học cụ thể áp dụng học sinh + Các hoạt động dạy học chủ yếu Xác định rõ tên hoạt động - Cách tiến hành hoạt động - Cách đưa đồ dùng dạy vào thời điểm cho thích hợp đạt hiệu cao - Khi củng cố cần sử dụng linh hoạt trò chơi học tập Kết luận chương Qua nhiệm vụ nghiên cứu nội dung cụ thể đề tài nghiên cứu từ tơi lựa chọn phương pháp nghiên cứu kết nghiên cứu cụ thể cho môn Thể dục nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở Chương 3: Kiểm chứng giải pháp (phương pháp) triển khai sáng kiến I Phương pháp nghiên cứu : Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu chương trình sách giáo viên thể dục THCS để tìm hiểu nội dung chương trình em cần tiếp thu, tìm hiểu xếp số lượng tập mà em học Từ rút thuận lợi, khó khăn chươnmg trình Nghiên cứu số tài liệu, giáo trình ’’ phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở’’ : Phương pháp điều tra Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ Điều tra kĩ năng, kĩ thuật học sinh lớp, Hỏi học sinh số câu hỏi sau : ? Em có thích mơn thể thao bóng đá khơng ? ? Em thấy kĩ thuật môn thể thao ? ? Em thực tất kĩ thuật mơn bóng đá ? : Phương pháp nghiên cứu tổng kết sư phạm Dự số đồng chí chun mơn để có nhận xét xác thực phương pháp dạy học cho học sinh : Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia Trao đổi với số giáo viên có kinh nghiệm dạy môn thể dục nhiều năm Trao đổi với học sinh để tìm hiểu ý kiến em môn học phần học : Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành dạy hai tiết thực nghiệm làm sở thực tế cho lý luận đưa II Kết nghiên cứu thực tiễn Vài nét địa phương 1.1 Vài nét trường THCS Ninh Xá Trường có đội ngũ giáo viên yêu nghề, yêu người sát cánh Ban giám hiệu, cơng đồn trường xây dựng đội ngũ giáo viên ln đồn kết, u thương quan tâm gắn bó với chun mơn sống đời thường Luôn thực tốt nhiệm vụ trách nhiệm với hiệu : "Tất học sinh thân yêu’’ 1.2.Vài nét giáo viên Trong số giáo viên dạy đa số giáo viên giảng dạy 10 năm, nhiều kinh nghiệm, cã nhiÒu GV giái cÊp Hun vµ cã GV day giái cÊp TØnh Bên cạnh số đồng chí giáo viên địa phương giáo viên trẻ vào ngành Nhưng tất có chung suy nghĩ, mục đích Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ yêu thương học sinh, hết lòng đàn em thân u, họ ln tìm tòi trau dồi chun mơn, tận tụy với nghề dạy học 1.3 Vài nét học sinh Phần lớn em lµ nhµ nông điều kiện để có thời gian đầu t vào học tập giải trí III Thực trạng Thực trạng áp dụng dạy học mơn tự chọn vào học sinh THCS Tình hình học sinh Tổng số học sinh mà giảng dạy theo dõi khối trường năm học 2016-2017: 315 em Khao sát chất lượng năm cũ hai khối 8,9 phu trách, năm học 2016-2017 thu kết sau : Học sinh giỏi 12 em chiếm 3,2% Học sinh 115 em chiếm 30,8% Học sinh trung bình 230 em chiếm 62% Học sinh yếu 15 em chiếm 4% Qua kết khao sát ta thấy : Tỷ lệ học sinh giỏi chiếm tới 34% điều kiện thuận lợi cho việc học Hơn nữa, học sinh luôn giúp đỡ học hỏi học tập Thêm vào học sinh quan tâm, giúp đỡ gia đình nhà trường Đây điều kiện thuận lợi giúp cho việc học học sinh đạt kết tốt * Thực trạng học sinh Tôi tiến hành điều tra thực trạng việc thực hiên học môn tự chọn học sinh lớp cách đưa số động tác đơn giản tâng bóng mu bàn chân dẫn bóng lòng bàn chân yêu cầu học sinh thực Yêu cầu tơi đưa nằm chương trình học em Qua điều tra thu kết sau : Học sinh giỏi 10 em chiếm 2,7% Học sinh 105 em chiếm 28% Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Cơng Dũng Học sinh trung bình 137 em chiếm 48% Trường THCS Song Hồ Học sinh yếu 63 em chiếm 21,3% Với kết ta thấy khả thực động tác em hạn chế, tỷ lệ học sinh thực được, thực trung bình, thực yếu có chênh lệch rõ ràng Qua việc nhìn em thực thấy : hầu hết em thực lúng túng, động tác chưa dứt khốt, chân tay ngọng nghịu Trao đổi với giáo viên học sinh * Trao đổi với giáo viên Để biết rõ phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường THCS, tơi có trao đổi với hai giáo viên khác cïng d¹y Thể dơc qua trao đổi với đồng chí này, tơi thấy c¸c đồng chí nhấn mạnh : Việc đưa phương pháp cho tiết dạy cần thiết quan trọng hoạt động đòi hỏi tích cực dạy học giáo viên học sinh Các đồng chí cho biết : Việc đưa số phương pháp chưa hợp lý nên việc học tham gia học sinh chưa cao, song c¸c đồng chí hứa : Sẽ dùng nhiệt tình cộng với tận tụy, lòng u nghề để tìm phương pháp cụ thể để áp dụng vào cụ thể nhằm góp phần nâng cao chất lượng học sinh nói chung phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá nói riêng * Trao đổi với học sinh Để nắm rõ thực trạng dùng phương pháp vào dạy có hiệu khơng, tơi tiến hành trao đổi với học sinh trường ? Em có thích mơn thể thao tự chọn bóng đá khơng ? Tại ? Một số em học sinh trả lời : Em khơng thích học khó Một số học sinh nam trả lời : Em thích học mơn bóng đá cho em sức khỏe khéo léo thấy thích học Ngồi tơi sử dụng số câu hỏi khác nhiỊu häc sinh kh¸c hầu hết em cho biết : Việc thực phương pháp để áp dụng vào môn học quan trọng Điều cho thấy : việc đưa phương pháp dạy học Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở ngày quan tâm từ hai phía : Cả giáo viên học sinh Và vấn đề đặt : làm để nâng cao chất lượng học sinh qua sử dụng phương pháp cho phù hợp Đánh giá thực trạng Nhìn chung trường trung học sở tồn quốc nói chung việc sử dụng phương pháp dạy học cho học sinh trọng Đa số giáo viên dùng phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường trung học sở, đặc biệt giáo viên tìm phương pháp riêng cho để phù hợp với đặc điểm học sinh lớp Điều tạo điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú cho học sinh việc học Tuy nhiên, bên cạnh việc áp dụng phương pháp trường Trung học sở có bất cập, tồn Trong phạm vi nghiên cứu đề tài, xin mạn phép đưa số nguyên nhân tồn nói 3.1 Nguyên nhân chủ quan * Đối với giáo viên Bên cạnh giáo viên nhiệt tình, tận tụy, không ngừng học hỏi, trau dồi kinh nghiệm để nâng cao chất lượng học nói chung chất lượng việc dạy học tự chọn mơn Thể dục nói riªng số giáo viên chưa thực nhận biết tầm quan trọng việc đưa phương pháp vào giảng dạy môn thể thao tự chọn, dẫn đến hiệu học chưa cao Ngồi ra, số giáo chưa có phương pháp phù hợp hiệu Có giáo viên phương pháp yếu nên học sinh thực động tác môn học chưa hiệu quả, đưa phương pháp chưa lôi HS, thị phạm động tác chưa dứt khốt nên học sinh học theo sai giáo viên dạy * Đối với học sinh Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ Bên cạnh học sinh có ý thức học, có ý thức tập luyện nhiều học sinh chưa thực nhận thức tầm quan trọng việc đưa phương pháp vào dạy học môn thể thao tự chọn em lười việc rèn luyện tập có tính ỷ lại khơng thực động tác, nhiều em học chưa ý vào học Do trình độ nhận thức, khả cảm thụ học sinh có khác dẫn tới thực trạng,c¸c em thực động tác kĩ thuật chưa đồng chất lượng học Thể dục chưa đạt kết cao mong muốn 3.2 Nguyên nhân khách quan * Đối với giáo viên : Do lượng thời gian cho tiết học nên giáo viên khơng quan tâm hết học sinh lớp, quan tâm đến em thực hiên tốt tốt Do sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học còng chưa thực đầy đủ nên có ảnh hưởng tới chất lượng học Do việc môn thể dục trường không coi trọng môn trường Trung học sở nên giáo viên chưa có quan tâm đầu tư mức tới việc nghiên cứu phương pháp vào dạy * Đối với học sinh : Do học sinh chưa thực nhận hướng dẫn giáo viên, chưa nhận quan tâm mực phụ huynh nên thực học sinh yếu trường trung học sở Trên số nguyên nhân tồn việc phương pháp dạy học thể thao tự chọn mà rút qua điều tra, nghiên cứu thực trạng trường trung học sở q trình hồn thành đè tài nghiên cứu khoa học ‘‘Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở ’’ Rất mong thầy cô - người làm công tác giáo dục quan tâm tới việc đưa phương pháp vào tiết dạy ; tận tụy, kiên trì, khơng ngừng học hỏi, nghiên cứu tài liệu trau dồi kĩ năng, phương pháp để phục vụ cho nghiệp giảng dạy nói chung việc đưa phương pháp vào dạy Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở nói riêng tốt 3.3 Đề xuất biện pháp ‘‘phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở’’ Để góp phần vào việc khắc phục mặt tồn để phát huy tác dụng phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở, xin phép đưa số đề xuất phương pháp sau : * Đối với giáo viên : - Tôi nghiên cứu kĩ phương pháp dạy học Thể dục nhằm giải nhiệm vụ bồi dưỡng kiến thức, hình thành kĩ năng, góp phần giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực Vì có nhiều phương pháp dạy học chia nhiều nhóm khác : + Nhóm phương pháp sử dụng lời nói : Các phương pháp thường gặp nhóm phương pháp sử dụng lời nói gồm có hình thức ; phân tích, giảng giải, kể chuyện thảo luận (đàm thoại) + Nhóm phương pháp trực quan : trực quan tiền đề cần thiết khơng thể thiếu dạy học thể dục, tính trực quan dạy học thể dục biểu việc sử dụng rộng rãi cảm giác, thụ cảm nhiều giác quan, giúp học sinh nhanh chóng có khái niệm, biểu tượng động tác mơ tả tượng trưng + Nhóm phương pháp luyện tập : phương pháp luyện tập động tác toàn vẹn với kết cấu Luyện tập để đạt mục đích hình thành kĩ năng, kĩ xảo vận động phát triển tố chất vận động Để tích cực hóa giáo viên cần có thơng tin nhận xét đánh giá kịp thời có tác dụng người tập * Đối với học sinh : - Tôi đưa phương pháp phù hợp vận dung em để phù hợp với lứa tuổi ví dụ : lứa tuổi Trung học sở em hiếu động em ln có ganh đua lĩnh vực Đó hình thức tổ chức cho hoạt động em đạt hiệu cao - Ngồi giáo viên tổ chức thi hình thức Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Cơng Dũng + Dẫn bóng hình chữ Z Trường THCS Song Hồ + Chuyền bóng trúng đích + Tâng bóng tính điểm Nói chung phương pháp giáo viên đưa phải phù hợp với tiết học nội dung cụ thể, từ thu hút học sinh phát huy tính tích cực học tập, nâng cao chất lượng Kết luận chương Sau thời gian tìm hiểu nguyên nhân đề phương pháp cụ thể thực đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Kết sau : Học sinh giỏi 45 em chiếm 12,1% Học sinh 127 em chiếm 34,1% Học sinh trung bình 185 em chiếm 49,8% Học sinh yÕu 15 em chiếm 4% Qua số liệu ta thấy tỉ lệ giỏi chiếm tới 76%, tỉ lệ trung bình trở lên 96%, tỉ lệ yếu chiếm 4% Với bảng kết này, so với khảo sát chất lợng đầu năm thỡ ó cú s tin b Điều cho thấy : việc đưa phương pháp vào dạy học thể thao tự chọn đặc biệt môn bóng đá trường trung học sở giáo viên quan tâm, coi trọng có đầu tư, rèn luyện III phần kết luận - kiến nghị I Kết luận Phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở phương pháp hữu ích cho giáo viên soạn giáo trình thể dục trường Trung học sở Khi giáo viên dạy môn tự chọn chương trình Thể dục giáo viên cần đến phương pháp dạy Tuy nhiên, giáo viên sử dụng còng sử dụng tốt phương pháp, đạt hiệu mong muốn Qua dạy thực nghiệm, dự thao giảng trao đổi với giáo viên học sinh, thấy vấn đề sử dụng phương pháp áp dụng cho mơn bóng Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ đá cho học sinh Thể dục, đặc biệt học sinh Trung học sở vấn đề quan trọng Nó góp phần lớn thành cơng tiết dạy giáo viên lên lớp Vì vậy, để đảm bảo việc sử dụng tốt, có chất lượng giáo viên phải có nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp giảng dạy Ngoài việc cần nắm phương pháp giảng dạy cho phù hợp, lúc, chỗ, nội dung dạy người giáo viên cần phải có chuẩn bị đồ dùng dạy học trước lên lớp cho thu hút ý học sinh Mặt khác, sử dụng phương pháp phải có kết hợp hài hòa, khéo léo phương pháp giảng dạy mơn Thể dục để tạo lơ gíc cho giảng Thông qua việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở giúp cho học sinh phải nắm bắt kiến thức giáo viên truyền đạt Vì vậy, thể thao tự chọn phân môn Thể dục người giáo viên cần phải quan tâm đến hệ thống hóa kiến thức vừa phải với đối tượng, để học sinh dần thích nghi với sống trí nhớ tiếp thu tốt II Kiến nghị : Là giáo viên dạy Thể dục, tơi ln mong muốn học sinh nói riêng tất em học sinh nói chung học tốt môn học Việc đưa phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường trung học sở giúp em tiếp thu tốt kiến thức lớp trường Để chất lượng giáo dục mong muốn, theo tơi người giáo viên phải tích cực học hỏi, trau dồi kiến thức, phương pháp giảng dạy, trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm để giảng dạy ngày tốt Các tổ khối nhà trường, phòng giáo dục cần thường xuyên tổ chức xây dựng chuyên đề, dạy thực nghiệm tìm hướng giúp giáo viên nâng cao nghiệp vụ giảng dạy Bên cạnh kiến thức, kinh nghiệm, người giáo viên cần phải có tâm huyết, có trách nhiệm với học sinh, thương u học sinh em mình, kiên trì khơng nơn nóng, nhẹ nhàng, gần gũi để động viên học sinh học tập tốt Về phía học sinh : Các em cần phải chuẩn bị đầy đủ tâm thế, ý thức, sẵn sàng cho việc vào học môn thể dục Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ Về phía cha mẹ học sinh : Cần tạo cho em điều kiện tốt thời gian môi trường học tập Dành thời gian gần gũi, quan tâm, động viên em đồng thời thường xuyên gặp gỡ thầy cô giáo để nắm bắt rõ khả kết học tập em Với điều kiện thế, tin em học sinh tiếp thu tốt tất môn học Trên sè công việc mà đã, tiếp tục thực trình giảng dạy với mong muốn góp phần nhỏ bé nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo lớp người mới, chủ nhân đất nước mai sau Song Hồ ngày 20 tháng 03 năm 2017 Người viết Đỗ Công Dũng Phần PHỤ LỤC Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường THCS Song Hồ - SGV thể dục : – NXB -GD - SGV thể dục: 7– NXB -GD - SGV thể dục : 8– NXB -GD - SGV thể dục: 9– NXB -GD - Các tranh ảnh báo - Các tư liệu ảnh mạng - Giáo trình đào tạo GV THCS– NXB -GD - Giáo trình đào tạo Bóng đá – NXB TDTT - Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học môn TD THCS Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ TRƯỜNG THCS NINH XÁ Trường THCS Song Hồ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Xá, ngày tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Cấp: Trường THCS Ninh Xá Tên sáng kiến: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá bong trường THCS Họ tên tác giả: Hoàng mạnh Hùng Chức vụ: Giáo Viên Đơn vị: Trường THCS Ninh Xá Họ tên thành viên Hội đồng đánh giá: ………………………………………… Yêu cầu Về nội dung (90 điểm) Tính (20 điểm) Tính khoa học (20 điểm) Tính hiệu (30 điểm) Sang kiến kinh Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá - Các mơ hình, sản phẩm sáng tạo, giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật, phương pháp dạy học,… thuộc lĩnh vực không trùng với giải pháp người khác áp dụng bộc lộ công khai văn bản, sách báo, website, tài liệu kỹ thuật,… đến mức vào thực - Nội dung, phương pháp có tính đột phá, phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng q trình cơng tác, thực tiễn sản xuất đời sống - Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu khái quát trạng chưa có đổi mới, mục đích ý nghĩa cần đạt) - Có luận điểm: Những biện pháp tổ chức thực cụ thể phù hợp - Có luận khoa học, xác thực: Thông qua phương pháp hoạt động thực tế - Có luận chứng: Những minh chứng cụ thể (số liệu, hình ảnh…) thuyết phục - Đem lại hiệu kinh tế, xã hội, môi trường, cơng tác quản lý,… Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng - Áp dụng thử thực tế đạt hiệu cao nhất, với lượng thời gian sức lực sử dụng nhất, tiết kiệm Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng Điểm đánh giá Nhận xét theo tiêu chí 10 10 5 5 15 15 nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Ứng dụng thực tiễn (20 điểm) Kết cấu ngơn ngữ Về hình thức (10 điểm) (5 điểm) Trình bày hoàn thiện (5 điểm) Trường THCS Song Hồ - Chứng minh tính khả thi triển khai áp dụng thực tế, có khả nhân rộng - Khi áp dụng vào thực tiễn đem lại đạt 10 kết cao - Nội dung trình bày theo bố cục hướng dẫn, từ ngữ ngữ pháp sử 11 dụng xác, khoa học; kiến thức hệ thống hóa cách chặt chẽ phù hợp - Thuyết minh soạn thảo in khổ A4, trang trí khoa học, đóng bìa đẹp Bìa sáng kiến kinh nghiệm phải ghi rõ 12 ràng theo trật tự sau: tên quan chủ quản, tên đơn vị, tổ; tên đề tài, sáng kiến; tên tác giả; chức danh; năm thực Tổng số điểm 10 10 5 100 Quy định đánh giá: - Công nhận sáng sáng kiến đạt từ 70 điểm - 100 điểm (các tiêu chí 1, 2, 9, 10 khơng có tiêu chí điểm; tiêu chí 7, khơng tiêu chí 7.5 điểm; tiêu chí 3, 4, 5, 6, 11, 12 khơng có tiêu chí 2.5 điểm) - Không công nhận sáng kiến sáng kiến đạt 70 điểm Kết luận (đánh dấu  vào ô tương ứng phù hợp):  Công nhận sáng kiến  Không công nhận sáng kiến Ý kiến đánh giá khác (nếu có): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG (Họ, tên chữ ký) Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ TRƯỜNG THCS NINH XÁ Trường THCS Song Hồ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Ninh Xá, ngày tháng năm 2016 PHIẾU ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Cấp: Trường THCS Ninh Xá Tên sáng kiến: “Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá bong trường THCS” Họ tên tác giả: Hoàng Mạnh Hùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường THCS Ninh Xá Họ tên thành viên Hội đồng đánh giá: ………………………………………… Yêu cầu Về nội dung (90 điểm) Tính (20 điểm) Tính khoa học (20 điểm) Tính hiệu Sang kiến kinh Điểm tối đa Tiêu chí đánh giá - Các mơ hình, sản phẩm sáng tạo, giải pháp kỹ thuật, giải pháp quản lý, giải pháp tác nghiệp, giải pháp ứng dụng tiến kỹ thuật, phương pháp dạy học,… thuộc lĩnh vực không trùng với giải pháp người khác áp dụng bộc lộ công khai văn bản, sách báo, website, tài liệu kỹ thuật,… đến mức vào thực - Nội dung, phương pháp có tính đột phá, phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng q trình cơng tác, thực tiễn sản xuất đời sống - Có luận đề: Đặt vấn đề gọn, rõ ràng (giới thiệu khái quát trạng chưa có đổi mới, mục đích ý nghĩa cần đạt) - Có luận điểm: Những biện pháp tổ chức thực cụ thể phù hợp - Có luận khoa học, xác thực: Thơng qua phương pháp hoạt động thực tế - Có luận chứng: Những minh chứng cụ thể (số liệu, hình ảnh…) thuyết phục - Đem lại hiệu kinh tế, xã hội, môi trường, công tác quản lý,… Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng Điểm đánh giá Nhận xét theo tiêu chí 10 10 5 5 15 nghiệm Năm học 2015 - 2016 Người viết :Đỗ Công Dũng Trường THCS Song Hồ - Áp dụng thử thực tế đạt hiệu cao nhất, với lượng thời gian sức lực sử dụng nhất, tiết kiệm Có số liệu, hình ảnh,… minh chứng, so sánh trước sau áp dụng - Chứng minh tính khả thi triển khai áp dụng thực tế, có khả nhân rộng - Khi áp dụng vào thực tiễn đem lại đạt 10 kết cao - Nội dung trình bày theo bố cục hướng dẫn, từ ngữ ngữ pháp sử 11 dụng xác, khoa học; kiến thức hệ thống hóa cách chặt chẽ phù hợp - Thuyết minh soạn thảo in khổ A4, trang trí khoa học, đóng bìa đẹp Bìa sáng kiến kinh nghiệm phải ghi rõ 12 ràng theo trật tự sau: tên quan chủ quản, tên đơn vị, tổ; tên đề tài, sáng kiến; tên tác giả; chức danh; năm thực (30 điểm) Ứng dụng thực tiễn (20 điểm) Kết cấu ngôn ngữ Về hình thức (10 điểm) (5 điểm) Trình bày hồn thiện (5 điểm) Tổng số điểm 15 10 10 5 100 Kết luận (đánh dấu  vào ô tương ứng phù hợp):  Công nhận sáng kiến  Không công nhận sáng kiến Ý kiến đánh giá khác (nếu có): …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……… THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG (Họ, tên chữ ký) Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015 - 2016 ... Công Dũng Trường THCS Song Hồ học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở nói riêng tốt 3.3 Đề xuất biện pháp ‘ phương pháp dạy học thể thao tự chọn mơn bóng đá trường Trung học sở’’... lí luận Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn bóng đá trường trung học sở + Nâng cao chất lượng dạy học môn Thể dục trường Trung học sở -Nhiệm vụ thực tiễn Sang kiến kinh nghiệm Năm học 2015... dụng nhóm phương pháp trực quan thực hành phương pháp đàm thoại tìm tòi nhóm phương pháp dùng lời vận dụng phổ biến dạy học Phương pháp dạy học thể thao tự chọn môn đá bong trường THCS 2.3