SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gian

18 923 1
SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gian

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gianSKKN Một số biện pháp dạy trẻ 56 tuổi định hướng về thời gian

Đề tài: Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian Phần I: Đặt vấn đề I/ Lý chọn đề tài Trong sống việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có vai trò to lớn, điều xuất phát từ phát triển mạnh mẽ khoa học tốn học xâm nhập vào lĩnh vực kiến thức khác Hơn phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật đòi hỏi phải có chun gia giỏi với kĩ phân tích trình tự xác trình nghiên cứu, phải đào tạo người tích cực, độc lập , sáng tạo đáp ứng đòi hỏi sản xuất đại Chính vệc dạy học trường mầm non trước hết cần hướng vào việc giáo dục cho trẻthói quen định hướng giới xung quanh cách đầy đủ lơ gic Việc hình thành biểu tượng tốn học cho trẻ mầm non có tác dụng hình thành trẻ khả tìm tòi, quan sát thúc đẩy phát triển tư duy, phát triển ngơn ngữ cho trẻ Trong q trình hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mẫu giáo có nội dung “Dạy trẻ định hướng thời gian”.Đây nội dung nhỏ tốn học, nhắc tới lại sử dụng nhiều đời sống sinh hoạt, công việc người sau Cuộc sống người ln gắn với thời gian, riêng lồi người có phân biệt khứ, tương lai, thời gian có ý nghĩa to lớn phát triển loài người Trong tất dạng hoạt động người, khía cạnh hay khía cạnh khác đòi hỏi người biết định hướng vào thời gian Khả định hướng thời gian giúp người định hướng định vị thời gian diễn kiện tượng xung quanh mình, giúp người biết sử dụng thời gian cách hợp lý hiệu Sự định hướng thời gian điều kiện hình thành nhân cách người, có tác dụng giáo dục người trở lên có tổ chức, gọn gàng, kỉ luật biết sử dụng thời gian hợp lý Chúng ta kỉ 21, kỉ văn minh trí tuệ với bùng nổ thơng tin Để thích ứng với phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật, văn hóa người cần biết phân tích thời gian q trình hoạt động, định hướng thời gian để tổ chức sống sinh hoạt, học tập , lao động cách hợp lý Để có người biết lấy thời gian làm thước đo cho suất chất lượng sống, đáp ứng yêu cầu sản xuất đại việc làm cấp bách Vì việc dậy trẻ định hướng thời gian nhiệm vụ quan trọng ngành Giáo dục mầm non Nó có vị trí quan trọng việc giúp trẻ định vị, định lượng thời gian diễn kiện, tượng diễn sống xung quanh trẻ, giúp trẻ dễ dàng thực hoạt động điều chỉnh chúng theo thời gian Việc dạy trẻ định hướng thời gian sở hình thành nhân cách trẻ, hình thành trẻ phẩm chất quý báu: tính tổ chức, tính xác, nhanh nhẹn, có định hướng Việc dạy trẻ định hướng thời gian góp phần chuẩn bị cho trẻ tuổi vào học phổ thông Sự định hướng không gian-thời gian yếu tố điều khiển sống hoạt động học tập học sinh lớp một, điều kiện quan trọng để lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, kĩ sảo phát triển trí tuệ trẻ dạng hoạt động diễn trường phổ thơng Vì trường mẫu giáo trẻ không làm quen với giới xung quanh nó, mà biết định hướng vào khơng gian, thời gian Đó kiến thức, kĩ tối thiểu để chuẩn bị cho trẻ tuổi học tốt phổ thông Sự định hướng thời gian góp phần hình thành cho trẻ phong cách sống phù hợp với phát triển xã hội Giáo dục mầm non bước hồn thiện nội dung phương pháp Trong lĩnh vực điều có thay đổi để phù hợp với tâm sinh lý trẻ theo thời kì, theo bước phát triển trẻ Đối với lĩnh vực phát triển nhận thức, lĩnh vực trọng giáo dục trẻ, đặc biệt với trẻ tuổi Trong lĩnh vực nhận thức trẻ lĩnh hội tri thức để hồn thiện Nhưng thực tế cho thấy rằng, giáo dục mầm non chưa trọng dạy trẻ định hướng thời gian, nội dung nhỏ tốn cho trẻ mầm non có vai trò quan trọng việc hình thành nhân cách trẻ Trong chương trình trọng dạy trẻ số lượng, kích thước, hình dạng, khơng gian, riêng thời gian chưa quan tâm đến, có nội dung dạy trẻ hình thức phương pháp chưa ý đến nhiều, chưa có nhiều hoạt động đưa vào chương trình, nội dung chung chung Dạy trẻ định hướng thời gian có nơi dung sâu rộng như: Các buổi ngày, ngày tuần, tháng, năm, mùa năm…Nó đóng vai trò quan trọng sống hàng ngày trẻ.Đặc biệt với trẻ tuổi hồn thiện tâm để chuẩn bị bước chân vào lớp Chính tầm quan trọng việc dậy trẻ định hướng thời gian việc chưa thực quan tâm giáo dục trẻ định hướng thời gian người lớn ngành giáo dục lý để chọn đề tài “ Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian” II/ Những thuận lợi khó khăn thực đề tài *) Thuận lợi - Trường lớp xây dựng mới, tập chung, khang trang, ủng hộ cấp sở vật chất, chúng tơi có điều kiện cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Dạy trẻ định hướng thời gian chủ yếu đòi hỏi kiên trì, tỉ mỉ người lớn, giáo, đồ dùng dạy trẻ khơng q đắt tiền, giáo tự làm - Việc dạy trẻ định hướng thời gian diễn lúc, nơi (phù hợp hồn cảnh) *) Khó khăn - Là nội dung giáo dục vô trừu tượng, cô giáo phải thực kiên trì có kế hoạch cụ thể - Phải có đồng hành gia đình giáo dục trẻ - Sự thờ người lớn nội dung giáo dục - Tài liệu phục vụ cho nội dung giáo dục chưa phong phú, đề cập sài III/ Mục đích nghiên cứu */ Đối với thân Giúp nắm nội dung, phương pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian */ Đối với trẻ - Cung cấp, trang bị cho trẻ hệ thống kiến thức(dưới dạng biểu tượng) chuẩn đo thời gian: Ngày, tuần lễ, tháng , năm - Trẻ nắm mối liên hệ, quan hệ thời gian buổi ngày, ngày tuần, tháng, mùa năm - Hình thành trẻ hoạt động so sánh, đo lường thời gian với việc sử dụng lịch đồng hồ cát Trẻ biết biểu tượng ngày khoảng thời gian ngày :Sáng, trưa, chiều, tối Hình thành biểu tượng tuần lễ, ngày tuần, trình tự tháng, độ dài khoảng thời gian, trẻ biết phản ánh thời điểm trình tự diễn kiện theo thời gian ban đầu-sau đó-trước đó- IV/ Giới hạn phạm vi đề tài Đề tài đề cập đến số vấn đề có liên quan đến: Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian” Phần II: Giải vấn đề I/ Điều tra thực trạng Các biểu tượng thời gian bắt đầu phát triển trẻ 3-4 tuổi ,đến tuổi trẻ lĩnh hội đầy đủ thời gian nhận biết thời gian diễn sở hệ thống tín hiệu thứ Trẻ nhận biết thời gian phải gắn liền với kiện cụ thể Độ dài thời gian không trẻ lĩnh hội cảm nhận mà suy luận Trẻ phải dựa vào dấu hiệu khác nhau, dấu hiệu hoạt động thân trẻ thân trẻ để nhận biết buổi ngày, ngày tuần, mùa Biểu tượng tuần lễ ngày tuần, tháng năm trẻ thiếu xác, mờ nhạt phải gắn với kinh nghiệm thân trẻ, ấn tượng, cảm xúc mà hoạt động đem lại Trẻ chưa biết khái quát, mức độ định vị định lượng ngày tuần, tháng năm trẻ thấp Và để thấy khả định hướng thời gian trẻ thực số tập trắc nghiệm nhỏ sau: Bài tập 1:Đàm thoại với trẻ + Cô giáo hỏi trẻ ngày tuần: Hôm thứ mấy? Hôm qua thứ mấy? Ngày mai thứ mấy? Ngày nghỉ gọi ngày gì?Ngày đầu tuần tuần gọi thứ mấy? + Cô hỏi buổi ngày: Buổi sáng buổi nào? Khi gọi buổi tối? Buổi chiều thường làm gì? + Cô cho trẻ giải đố mùa Bài tập 2: Đưa trẻ hoạt động cụ thể + Cô cho trẻ chơi trò chơi tuần lễ: Xếp tuần lễ + Hoạt động: Chọn hình u cầu đưa vòng phút phải chọn hết hình theo u cầu Sau tơi thực tập trắc nghiệm với trẻ đa số trẻ không trả lời câu hỏi cô Trẻ dã bước đầu có khái niệm thời gian mờ nhạt hay nhầm lẫn, ví dụ trẻ hay nhầm buổi trưa buổi chiều, chưa nhận biết rõ thứ tuần Trẻ chưa có kĩ ước lượng thời gian II/ Các biện pháp thực Trong trình nghiên cứu đề tài q trình chăm sóc giáo dục trẻ, tơi thực biện pháp để giải vấn đề sau: - Bản thân phải nắm nội dung dạy trẻ định hướng thời gian - Sử dụng phương pháp dạy trẻ định hướng thời gian phù hợp với tâm sinh lý phát triển trẻ - Tuyên truyền bậc phụ huynh dạy trẻ sử dụng thời gian cách hợp lý * Cụ thể biện pháp sau: 1/ Bản thân phải nắm nội dung dạy trẻ định hướng thời gian Để có phương pháp đắn việc dạy trẻ định hướng thời gian cần phải có kiến thức xác nội dung dạy trẻ định hướng thời gian Vì mơn tốn lên cần đòi hỏi có xác Xúât phát từ mục tiêu giáo dục mầm non nói chung mục tiêu việc dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian nói riêng, cần nâng cao khả định hướng thời gian cho trẻ, dạy trẻ biết sử dụng tiết kiệm, hợp lý thời gian có Dựa vào khả nhận thức, tâm sinh lý lứa tuổi trẻ thực tiễn khách quan sống, nội dung dạy trẻ định hướng thời gian đề cập đến vấn đề sau: a) Trang bị cho trẻ hệ thống kiến thức(dưới dạng biểu tượng) chuẩn đo thời gian như: Ngày, tuần lễ, tháng, mùa, năm Tất đơn vị đo thời gian tạo thành đơn vị chuẩn đo thời gian Giúp trẻ nắm tính ln chuyển, tính liên tục khơng đảo ngược thời gian b) Dạy trẻ mối liên hệ, quan hệ thời gian như: Các buổi ngày, ngày tuần, tháng, mùa năm c) Hình thành trẻ hoạt động so sánh, đo lường thời gian việc sử dụng lịch đồng hồ cát Các nội dung sếp theo nguyên tắc đồng tâm Nội dung dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian diễn theo trình tự: + Hình thành biểu tượng ngày khoảng thời gian ngày như: Sáng, trưa, chiều, tối, đªm, dạy trẻ nắm số lượng trình tự diễn khoảng thời gian + Hình thành biểu tượng tuần lễ ngày tuần; trẻ nắm số lượng trình tự diễn ngày tuần lễ Hình thành biểu tượng hơm qua, hơm nay, ngày mai cho trẻ + Hình thành biểu tượng mùa năm: Xuân, hạ, thu, đông; dạy trẻ nắm số lượng, trình tự diễn mùa năm + Hình thành biểu tượng tháng, số lượng, trình tự tháng năm + Hình thành biểu tượng độ dài khoảng thời gian ngắn như: phút, sở hình thành trẻ tâm thời gian, biết sử dụng thời gian hợp lý, tiết kiệm Trên sở biểu tượng thời gian hình thành trẻ, đồng thời dạy trẻ định hướng thời gian theo hai khía cạnh – định vị định lượng + Dạy trẻ định hướng thời điểm diễn kiện, trình tự diễn chúng, biết phản ánh thời điểm trình tự diễn kiện theo thời gian từ như: sớm - muộn, ban đầu - sau đó, trước - - sau + Dạy trẻ bước đầu định hướng thời lượng diễn kiện phản ảnh lời nói: phút, phút, phút nhiều thời gianthời gian hơn, thời gian Trên sở thời lượng trẻ xác định tốc độ diễn hành động: nhanh – chậm hơn, nhanh – chậm 2/ Sử dụng phương pháp dạy trẻ định hướng thời gian phù hợp tâm sinh lý phát triển trẻ Tại phải sử dụng phương pháp dạy trẻ định hướng thời gian phù hợp tâm sinh lý trẻ? Dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi trẻ biết trẻ nhanh nhớ nhanh quên Việc hình thành trẻ biểu tượng thời gian mang tính chất trừu tượng hố khiến trẻ khó khắc sâu Vì việc cho trẻ quan sát, xem xét, khám phá giác quan, tạo hội cho trẻ tự phát hiện, tự lĩnh hội giải vấn đề với giúp đỡ, hướng dẫn lúc cô giáo cần thiết giúp trẻ khắc sâu biểu tượng a/ Phương pháp trực quan hoá thời giantrẻ 5-6 tuổi xuất yếu tố tư lôgic Trực quan hoá thời gian phương pháp hữu hiệu để nhận biết đặc trưng thời gian, trẻ 5-6 tuổi Vì trực quan hố thời gian cho trẻ thơng qua dấu hiệu đặc trưng như: Vị trí bầu trời, màu sắc bầu trời…Việc tổ chức cho trẻ hoạt động khác nhằm giúp trẻ nắm dấu hiệu thiên nhiên, dấu hiệu sống xã hội lồi người có vật, tượng diễn xung quanh trẻ đóng vai trò quan trọng Những dấu hiệu trở thành phương tiện, cầu nối để trẻ xác định thời điểm thời lượng diễn kiện, tượng diễn xung quanh trẻ Để trực quan hoá thời gian cho trẻ, sử dụng phương pháp, biện pháp dạy học khác như: Quan sát, sử dụng tranh, kí hiệu, mơ hình thời gian * Dạy trẻ quan sát Quan sát đóng vai trò to lớn việc hình thành trẻ biểu tượng thời gian góp phần phát triển q trình nhận biết khác như: Tri giác, trí nhớ tư trẻ Để hình thành biểu tượng thời gian cho trẻ mẫu giáo, cần tổ chức cho trẻ quan sát hình thức khác nhau: + Quan sát có tính chất nhận biết: Nhằm hình thành trẻ kiến thức dấu hiệu, đặc điểm vật, tượng diễn xung quanh trẻ thời điểm định như; Vị trí mặt trời, màu sắc bầu trời…Dạy trẻ biết mối liên hệ thiên nhiên người như: Khi mặt trời mọc người thức dạy, mặt trời nặn người chuẩn bị nghỉ ngơi… + Quan sát thay đổi khách thể Dạy trẻ thay đổi tượng thiên nhiên sống sinh hoạt người vào buổi ngày, mùa năm như: Sự mọc nặn mặt trời, luân chuyển mùa năm… + Quan sát có tính minh hoạ Dạy trẻ xác định thời điểm theo dấu hiệu riêng biệt: VD: Mùa đông mặc áo ấm, đội mũ len Mùa hè mặc quàn áo ngắn… Trong q trình quan sát giáo hình thành cho trẻ kỹ quan sát như: Nắm nhiệm vụ quan sát, tập trung ý đến đối tượng quan sát, sử dụng thao tác tìm kiếm…Sự giao lưu cô trẻ tạo hứng thú việc tìm hiểu dấu hiệu đặc chưng thời gian VD: Cô cho trẻ quan sát trang phục bạn lớp để tìm hiểu mùa Hay trò chuyện hoạt động trẻ nhà vào ngày chủ nhật để nhận biết buổi ngày… Quan sát sử dụng tất hoạt động, hình thức khác như: Trong hoạt động chung có mục đích, thời gian dạo chơi, tham quan, sống hàng ngày trẻ… Để quan sát có hiệu việc hình thành biểu tượng thời gian cho trẻ mẫu giáo cần thực yêu cầu sau: + Cần đặt cho trẻ nhiệm vụ quan sát cách cụ thể , rõ ràng VD: Hôm cô quan sát bầu trời mùa thu + Cần triển khai quan sát có kế hoạch, trình tự không cần theo khuôn mẫu chung VD: Dạy trẻ quan sát bầu trời: Cô giáo chuẩn bị không gian thời gian hợp lý, ngồi bầu trời cảnh vật xung quanh phải phù hợp, phải có kế hoạch từ trước + Cần ý đến khả trẻ để lựa chọn khối lượng biểu tượng cần hình thành trẻ trình quan sát + Để phát huy tính tích cực, tính độc lập trẻ cần đặt mục đích quan sát rõ ràng, có kế hoạch, lơi trẻ vào việc tạo hoàn cảnh quan sát Thường xuyên đặt câu hỏi so sánh, khảo sát VD: Ánh nắng mùa thu mùa hè có giống khơng? Tại mùa thu lại có vàng rụng? + Khi tổ chức cho trẻ quan sát cô giáo cần sử dụng từ ngữ xác, cụ thể, thúc đẩy trẻ tri giác đối tượng cách xác, mở rộng vốn từ trẻ * Dùng tranh, ảnh Sử dụng tranh, ảnh giúp trẻ xác hố, làm phong phú điều chỉnh biểu tượng thời gian Trẻ hình tượng trực quan khách thể mà trẻ khơng thể tri giác trực tiếp sống Hình thành trẻ tri giác thẩm mĩ, làm phong phú cảm xúc cho trẻ Nhữnh tranh cần có để dạy trẻ: - Bộ sưu tầm tranh ảnh quang cảnh thiên nhiên hoạt động người vào khoảng thời gian khác - Tranh cảnh buổi ngày: Hoạt động ngày, cảnh thiên nhiên ngày - Tranh mùa năm: Quang cảnh thiên nhiên mùa, hoạt động người mùa - Một số phim video, truyện tranh - Những tờ lịch cũ - Một vài tranh phong cảnh Trình tự xem tranh phụ thuộc vào nhiệm vụ dạy học Những câu hỏi đặt cần mục đích khác nhau: tái tạo, tìm kiếm… Giáo viên nên kết hợp biện pháp khác nhau: đặt tên cho tranh, giả làm nhân vật tranh để kể tranh Khi phân tích tranh giáo viên cần kết hợp với việc sử dụng kinh nghiệm trẻ nhằm tác động tới tư trẻ tranh * Sử dụng mơ hình Sử dụng mơ hình thời gian nhằm trực quan hoá mối quan hệ, quan hệ có tính qui luật, hình thành trẻ hệ thống kiến thức đơn vị đo thời gian, góp phần phát triển tư trực quan-sơ đồ cho trẻ Một số mơ hình thời gian tơi sử dụng dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian: Mơ hình tuần lễ Mơ hình mùa năm Mơ hình tuần lễ Mơ hình mùa năm Mơ hình ngày Lịch tháng b/ Phương pháp dùng lời nhằm phát huy vốn kinh nghiệm trẻ Phương pháp dạy học dùng lời: đàm thoại, kể chuyện, giáo viên tiến hành thăm dò, làm xác hố, hệ thống hoá biểu tượng thời giantrẻ tích luỹ được, sở hình đó, bổ xung kiến thức cho trẻ, làm cho biểu tượng thời gian trẻ xác, phong phú * Đàm thoại Dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian cần thiết phải sử dụng hai dạng đàm thoại: Đàm thoại thăm dò đàm thoại khái quát - Đàm thoại thăm dò: VD: Trước cho trẻ quan sát cảnh mùa hè, đàm thoại cô giáo tìm hiểu xem trẻ có biết dấu hiệu đặc chưng mùa hè không:Bầu trời xanh, mặt trời có màu vàng, nắng gay gắt… - Đàm thoại khái quát: VD: Với câu hỏi như: Vào buổi sáng vị trí mặt trời, màu sắc bầu trời, không gian, cối nào? Mọi người làm vào buổi sáng? Từ giáo hướng dẫn trẻ so sánh, đối chứng, phân tích để rút mối liên hệ thời gian Khi đàm thoại sử dụng đồ dùng trực quan * Dạy trẻ kể chuyện Là phương pháp nhằm hoàn thiện kiến thức, kỹ tư duy, kỹ ngôn ngữ trẻ Dạy trẻ kể chuyện theo chủ đề: Chủ đề mùa, kể ngày khai trường, kể lại chuyện cổ tích, kể chuyện sáng tạo theo tranh…Trong trình kể trẻ phải diễn đạt lời thời điểm, trình tự diễn kiện, tượng theo thời gian c/ Phương pháp thực hành, trải nghiệm Là phương pháp giúp trẻ tri giác độ dài thời gian Hình thành trẻ biểu tượng độ dài khoảng thời gian ngắn VD: Cô cho trẻ ngồi im nhắm mắt lại phút để cảm nhận độ dài Để có kết cao cần có kết hợp trải nghiệm độ lâu khoảng thời gian với trực quan có giúp đỡ số dụng cụ: Đồng hồ cát, đồng hồ nước, đồng hồ dây… Nhằm hình thành trẻ biểu tượng thời gian ngày, tuần lễ, tháng… cần sử dụng loại lịch: Lịch tuần lễ, lịch tháng, lịch năm… Sử dụng trò chơi: Nên sử dụng dạng trò chơi trò chơi đóng vai trò chơi học tập: + Trò chơi đóng vai: Sẽ giúp trẻ nhập vai chơi, thể vai chơi theo trình tự thời gian định Hay trẻ đóng vai theo nhân vật chuyện phải tuân theo trình tự kiện diễn + Trò chơi học tập: VD: Trò chơi “Hãy nói nhanh”, “Xếp thứ tự buổi ngày”, “ Mùa năm”, “Xếp tuần lễ”,”Xếp mùa theo trình tự”… Để dạy trẻ định hướng thời gian có hiệu q trình dạy trẻ cần diễn cụ thể sau: a/ Hình thành biểu tượng đơn vị đo thời giạn như: Ngày,tuần lễ, tháng, mùa…là sở lịch theo ba giai đoạn cụ thể: - Giai đoạn 1: Diễn hoạt động tích luỹ biểu tượng thời gian cho trẻ - Giai đoạn 2; Diễn hoạt động nhằm xác hoá, hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức thời giantrẻ thiết lập mối quan hệ thời gian - Giai đoạn 3: Diễn hoạt động củng cố, ứng dụng kiến thức vào định hướng thời gian như: Định vị định lượng thời gian diễn kiện, hoạt động khác Sự phối hợp phương pháp, biện pháp, hình thức, phương tiện tác động giai đoạn qui trình thể đồ sau: Tích luỹ mở rộng biểu tượng thời gian Phân tích, đánh giá, xác hố, khái qt hoá biểu tượng thời gian Củng cố,ứng dụng kiến thức, kỹ vào trình định hướng thời gian Trải nghiệm Quan sát Tranh ảnh Thơ truyện - Đàm thoại, quan sát, minh hoạ tranh, ảnh, kí hiệu, mơ hình - Các luyện tập - Bài tập định hướng thời gian - Tổ chức HĐ theo thời gian - Trò chơi, câu đố Thực chế độ sinh hoạt ngày Các hoạt động trời: thăm quan, dạo chơi Qua HĐ khác như: Học tập, vui chơi, lễ hội - Hệ thống hoạt động chung có mục đích học tập - Lồng ghép qua tiết học khác Qua sống hàng ngày trẻ Qua hoạt động khác trẻ vui chơi, học tập, lao động b/ Hình thành cho trẻ biểu tượng độ dài khoảng thời gian ngắn diễn hoạt động phát triển ước lượng thời gian cho trẻ qua giai đoạn sau: - Giai đoạn 1: Tổ chức cho trẻ hoạt động trải nghiệm, kết hợp với trực quan để trẻ cảm nhận độ dài khoảng thời gian định, Ví dụ: phút, phút, phút… - Giai đoạn 2: Tổ chức cho trẻ thực khối lượng công việc định khoảng thời gian - Giai đoạn 3: Tổ chức cho trẻ thực công việc tự chọn khoảng thời p gian qui định, ví dụ: phút, phút… 3/ Tuyên truyền bậc phụ huynh dạy trẻ sử dụng thời gian cách hợp lý Đây la việc hình thành kỹ sống cho trẻ.Các bậc phụ huynh làm để dạy cho trẻ cách quản lý thời gian? Liệu trẻ có nhỏ để tự xếp đưa vào khn khổ định khơng? Câu trả lời không sớm để dạy cho bạn điều này.Tuy nhiên, tuỳ thời điểm mà bạn nên áp dụng phương pháp khác Trước tiên bạn thể gương sáng cho noi theo Tiếp dạy theo kiểu vừa học, vừa chơi trước bắt đầu học thực Sau chiến lược hiệu việc dạy cho trẻ cách quản lý thời gian; 1/ Nhận thức thời gian Hầu hết trẻ em khơng có khái niệm thời gian cách tốt để nói thời gian cho trẻ hiểu thơng qua đồng hồ Bạn mua cho bé đồng hồ riêng để bé cảm nhận có thời gian riêng cần phải biết quý trọng Để trẻ có khái niệm thời gian giá trị nó, bạn háy chơi trò chơi nhỏ: Yêu cầu trẻ nhắm mắt lại đoán xem kim đồng hồ chạy bao phút, phút trôi qua, bé phải thực động tác vỗ tay, chắn bạn vỗ tay nhanh tốc độ trôi qua thời gian Kết thúc trò chơi, bạn nói cho trẻ hiểu thời gian gì, trơi qua nào, số người ln có nhiều thời gian số khác nỗ lực nhiều khơng làm hết việc Làm để khéo dài phút trôi qua?.Tuỳ theo độ tuổi khả nhận thức trẻ mà bạn đưa lời lý giải phù hợp Ngoài làm việc bạn nên nhắc nhở trẻ thời gian để trẻ khơng qn điều Trước tiến hành công việc, nhớ nhắc trẻ thời hạn phải hồn thành cơng việc đó, chẳng hạn như: “Con 10 phút để chuẩn bị đến trường” Hay “ Đúng phải tô xong tập này” Hạn chế cách nói ước chừng thời gian kiểu lát nữa, tí nữa, khơng lâu nữa…vì điều dễ khiến trẻ ỷ lại không quan tâm đến thời gian 2/ Xây dựng kế hoạch trước thời hạn Sự tự phát hay ngẫu hứng tiến hành điều mang lại nhiều thú vị phụ huynh không nên làm tất việc theo kiểu mà tạo cho thân gia đình thời gian biểu kế hoạch cụ thể Giờ ăn cơm, xem tivi, làm việc riêng, ngủ… tất phải thống thành viên Điều đưa trẻ vào khn khổ sinh hoạt có giấc ổn định Thói quen tốt theo trẻ đến lớn hỗ trợ nhiều cho công việc sống sau trẻ 3/ Cho trẻ sử dụng lịch riêng( Trẻ tuổi) Hãy mua cho trẻ lịch hay sổ riêng để trẻ tự xếp thời gian học tập, vui chơi Tuy nhiên đừng quên hỗ trợ việc đưa thời gian biểu cân đối, hợp lý Bên cạnh đó, việc giám sát(tất nhên không cho trẻ 4/ Tiết kiệm thời gian hoang phí Hãy rèn luyện cho thói quen tốt để tiết kiệm thời gian hoang phí như:Ngủ dậy giờ, bố trí đồ đạc gọn gàng để khỏi cơng tìm kiếm, tác phong nhanh nhẹn để khơng bị muộn giờ… 5/ Hướng dẫn cách tổ chức tiến hành việc Đề thời gian biểu quan trọng để phát huy hiệu quan trọng Sau có thời gian biểu, bạn hướng dẫn lên môt lịch trình cụ thể để đạt mục đích mong đợi…Có thể bạn trẻ nhiều thời gian cho lịch trình chi tiết lại giúp trẻ định hướng rõ bắt đầu hoạt động cách thuận lợi 6/ Hãy gương sáng cho trẻ noi theo Tất nhiên phụ huynh khơng thể gương hồn hảo cách quản lý thời gian phải cho trẻ thấy bố mẹ sử dụng thời gian hiệu Cố gắng đừng trễ hẹn hay huỷ bỏ kế hoạch dự định thực trẻ Phụ huynh nên thường xuyên kể cho trẻ nghe điều đạt nhờ vào khả quản lý thời gian hiệu lần bị thất bại không làm chủ thời gian để trẻ rút kinh nghiệm Trong số vấn đề, phụ huynh cho tham gia đề xuất giải pháp để xếp thời gian tổ chức công việc cách tốt 7/ Đừng khắt khe với trẻ Đừng bắt phải làm việc theo thời gian biểu nghiêm ngặt đến mức trẻ ngột ngạt mệt mỏi Hãy trẻthời gian vui chơi, vận động ngẫu hứng vài hoạt động Như trẻ phát triển toàn diện thể chất, trí tuệ Thời gian biểu hay lịch trình bước đầu hươngs dẫn cho tre cách quản lý thời gian hiệu cách để cha mẹ biến thành người xuất chúng, người già trước tuổi Nên nhớ việc dạy bảo đề phải phù hợp với độ tuổi khả nhận thức trẻ, phát huy tối đa hiệu III/ Kết đạt Khi thân nắm nội dung dạy trẻ định hướng thời gian có phương pháp phù hợp với tâm sinh lý trẻ kết đạt có nhiều tiến Khi thực trắc nghiệm trẻ đa số chưa có khái niệm thời gian nhầm lẫn Và sau đưa đề tài vào thực thi kết sau: 100% trẻ hình thành biểu tượng ngày khoảng thời gian ngày như: Sáng, trưa, chiều, tối, đêm Trẻ biết đặc điểm khoảng thời gian 95% trẻ hình thành biểu tượng tuần lễ ngày tuần Trẻ biết tuần có ngày, ngày đầu tuần thứ 2, ngày cuối tuần chủ nhật, sau ngày thứ thứ 3… 100% trẻ nhận biết biểu tượng hôm qua, hôm nay, ngày mai 97% trẻ nhận biết biểu tượng mùa măm: Mùa xuân, mùa hạ, mùa thu, mùa đơng Trẻ biết năm có mùa, mùa năm mùa xuân, sau mùa hạ, mùa thu cuối mùa đông Trẻ nhận biết mùa thông qua dấu hiệu đặc trưng 90% trẻ hình thành biểu tượng tháng Trẻ biết năm có 12 tháng tháng có 30-31 ngày, tháng có 28-29 ngày Đây biểu tượng khó với trẻ 95% trẻ hình thành biểu tượng thời gian ngắn, biết nói phút, phút, phút…nên hình thành trẻ tâm thời gian 100% trẻ xác định tốc độ diễn hành động: Nhanh hơn, chậm hơn, nhanh nhất, chậm nhất… 100% trẻ biết sử dụng từ như: Sớm-muộn-ban dầu để phản ánh thời điểm, trình tự diễn kiện Trẻ biết học nhờ vào việc trẻ biết dậy để học IV/ Bài học kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu thực đề tài tơi nhận thấy rằng: - Để có phương pháp hay biện pháp phù hợp trước hết phải hiểu điều định làm - Và để có phương pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian phù hợp trước hết cần tìm hiểu nội dung Kh có nội dung phải biết áp dụng cho đối tượng đối tượng có đặc điểm Khi thực phương pháp dạy trẻ định hướng thời gian rút số kinh nghiệm sau: Phương pháp dạy trẻ mẫu giáo định hướng thời gian cần hướng tới tích cực hố hoạt động giáo dục bậc học mầm non Cần đảm bảo trẻ quan sát, xem xét, khám phá giác quan, tạo hội cho trẻ tự phát hiện, tự lĩnh hội giải vấn đề với hướng dẫn, giúp đỡ lúc cô giáo Cần làm phong phú vốn kinh nghiệm trẻ, cần hướng tới xác hoá, hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức trẻ dạy trẻ ứng dụng kiến thức vào q trình định hướng thời gian Thường xuyên gắn thời gian hoạt động trẻ để trẻ ý thức thời gian, biết sử dụng thời gian hợp lý, tiết kiệm Cô giáo người lớn phải gương trước trẻ, không để trẻ lòng tin vào người lớn, ln người giờ, hẹn trước trẻ Cần có chung tay góp sức gia đình việc dậy trẻ biết sử dụng thời gian hợp lý đạt kết cao Phần III: Kết luận kiến nghị I/ Kết luận Ở lứa tuổi mẫu giáo, trẻ bắt đầu nắm chuẩn đo thời gian Vì q trình dạy trẻ cần cụ thể hố chúng nội dung cảm tính Việc tích luỹ kinh nghiệm độ dài khoảng thời gian định diễn hoạt động sống trẻ đường hình thành trẻ kiến thức thước đo thời gian Lứa tuổi mẫu giáo thời kỳ phát triển mạnh trẻ khả diễn đạt lời khái niệm thời gian Việc trẻ sử dụng cách diễn đạt lời khái niệm thời gian phụ thuộc vào nội dung cụ thể đơn vị chuẩn đo thời gian, phụ thuộc dấu hiệu đặc trưng Dạy học đường để phát triển vốn từ thời gian cho trẻ Trẻ mẫu giáo có khả xác định xác thời điểm thời lượng, hình thành trẻ cảm giác thời gian sở hình thành trẻ nhừng phản xạ có điều kiện với thời giandạy trẻ đo thời gian, sở cho trẻ làm quen với chuẩn đo thời gian, phát triển trẻ khả ước lượng độ dài khoảng thời gian Trẻ biết định hướng thời gian, biết sử dụng thời gian hợp lý, tiết kệm điều kiện tốt hình thành nhân cách trẻ sau II/ Kiến nghị * Đối với cấp lãnh đạo Sở, phòng giáo dục cần nghiên cứu để tổ chức nhiều buổi chuyên đề, thảo luận kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học( Đặc biệt đồ dùng học toán), kinh nghiệm dạy trẻ làm quen biểu tượng toán học Cần bổ xung nhiều tài liệu tham khảo nội dung dạy trẻ định hường thời gian * Đối với nhà trường: Tổ chức buổi thảo luận, tổ chuyên môn dạy trẻ định hướng thời gian * Đối với giáo viên: Cần nghiên cứu tài liệu cách đồ dùng phục vụ cho mơn học Có kế hoạch cụ thể nội dung dạy phù hợp với điều kiện đặc điểm trẻ Trên “ Một số biện pháp dạy trẻ 5-6 tuổi định hướng thời gian”, tồn mà thân tơi học tập được, rút học cho thân Tôi áp dụng cho kết tốt Tuy nhiên q trình nghiên cứu khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến cấp, bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện hơn, góp phần xây dựng ngành giáo dục mầm non phát triển Tôi xin chân thành cảm ơn! ... thân phải nắm nội dung dạy trẻ định hướng thời gian Để có phương pháp đắn việc dạy trẻ định hướng thời gian cần phải có kiến thức xác nội dung dạy trẻ định hướng thời gian Vì mơn tốn lên cần... pháp dạy trẻ định hướng thời gian phù hợp tâm sinh lý phát triển trẻ Tại phải sử dụng phương pháp dạy trẻ định hướng thời gian phù hợp tâm sinh lý trẻ? Dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi trẻ biết trẻ. .. kiện với thời gian Vì dạy trẻ đo thời gian, sở cho trẻ làm quen với chuẩn đo thời gian, phát triển trẻ khả ước lượng độ dài khoảng thời gian Trẻ biết định hướng thời gian, biết sử dụng thời gian

Ngày đăng: 23/12/2017, 21:13

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan