DSpace at VNU: SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN

SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC PHẦN VĂN HỌC DÂN GIAN (Chương trình ngữ văn lớp 10, ban bản) Giảng viên hướng dẫn: TS Tôn Quang Cường Sinh viên thực hiện: Trần Thu Thủy Lớp: QH2007S Ngữ Văn MỞ ĐẦU Môn Ngữ văn môn học giữ vị trí quan trọng chương trình phổ thơng Trong môn Ngữ văn, phận Văn học quan trọng đưa vào đầu chương trình cấp học, Văn học dân gian Học sinh tìm hiểu văn học dân gian khơng khám phá hay, đẹp sáng tác nghệ thuật ngơn từ, mà thu thập vốn hiểu biết văn hóa xã hội, phong tục tập quán, nếp sinh hoạt dân gian dân tộc.Tuy nhiên, với đặc thù riêng phận văn học dân gian – sáng tác có khoảng cách xa so với thực tại, chứa đựng tư duy, quan niệm thẩm mỹ người xưa,… khó khăn lớn người học nội dung văn học Hơn nữa, với dung lượng kiến thức lớn, khả phủ rộng tới nhiều lĩnh vực sống, lại bị hạn chế thời gian – tiết học nhà trường phổ thông phần khiến giáo viên dạy nội dung chưa đạt tới đích việc dạy học văn học dân gian Từ thực tế đòi hỏi giáo viên Ngữ văn cần lựa chọn phương pháp – phương tiện dạy học phù hợp với nội dung văn học dân gian, nhằm tổ chức, định hướng cho học sinh thu thập thông tin, chinh phục kho tàng tri thức cách hiệu Bản đồ tư sử dụng với vai trò phương tiện dạy học, nhằm nâng cao hiệu dạy học phần Văn học dân gian chương trình Ngữ văn THPT Trên sở tổng kết vấn đề lý thuyết Bàn đồ tư mà Tony Buzan tạo dựng, hệ thống hóa đặc điểm nội dung phần văn học dân gian chương trình Ngữ văn lớp 10 tập I, ban bản, tập trung nghiên cứu hỗ trợ đồ tư dạy học phần Văn học dân gian cho học sinh THPT TỔNG QUAN Trong dạy học, việc sử dụng đồ tư xuất đó, số giáo viên, thầy Hoàng Đức Huy – giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên Quận 4, Thành phố Hồ Chí Minh Việc nghiên cứu ứng dụng đồ tư dạy học trở thành đối tượng nhiều cơng trình khoa học Tuy nhiên, tính khả thi việc sử dụng đồ tư dạy học chưa nghiên cứu cách hệ thống, đặc biệt, chưa có nghiên cứu hay ứng dụng việc sử dung đồ tư dạy học Ngữ văn với nội dung cụ thể Chính đặc điểm đòi hỏi khách quan đó, chúng tơi xem xét chọn lựa đề tài “Sử dụng Bản đồ tư dạy học Phần Văn học dân gian (Chương trình Ngữ văn lớp 10, Tập I, Ban Cơ bản) Để thực đề tài này, sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu lý luận phương pháp nghiên cứu thực tiễn KẾT QUẢ, THẢO LUẬN Về lý thuyết đồ tư duy, nay, có nhiều tài liệu đề cập Báo cáo tiến hành tổng hợp lý thuyết chủ yếu vào tài liệu Tony Buzan – tác giả đồ tư Lý thuyết đồ tư hệ thống hóa sau: khái niệm, cấu tạo, đặc điểm chế hoạt động Đặc biệt, nội dung đó, báo cáo nhấn mạnh phần đặc điểm chế hoạt động đồ tư duy, nhằm phục vụ việc định hướng triển khai nội dung đề tài Qua q trình nghiên cứu, chúng tơi nhận thấy đồ tư phương tiện dạy học văn học dân gian hiệu Điều chứng minh việc đưa phương tiện dạy học đồ tư vào hệ thống dạy học, xem xét mối quan hệ biện chứng với yếu tố khác hệ thống Và đánh giá tác động tích cực phương tiện dạy học yếu tố hệ thống dạy học góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học Không dừng lại đây, báo cáo trình bày kết nghiên cứu phù hợp đồ tư với đặc điểm hoạt động học học sinh THPT nói chung đặc điểm học tập nội dung văn học dân gian nói riêng Chúng tơi trình bày lưu ý giáo viên Ngữ văn sử dụng đồ tư làm phương tiện dạy học văn học dân gian Trên sở tổng hợp, hệ thống hóa lý thuyết, trình bày kết nghiên cứu tính khả thi việc sử dụng đồ tư dạy học văn học dân gian, tiến hành thiết kế thử nghiệm số nội dung phần văn học dân gian chương trình Ngữ văn lớp 10 Những thiết kế tập trung vào ba mảng chính: đồ tư dung dạy học tác phẩm, đồ tư định hướng nghiên cứu đồ tư so sánh, đối chiếu tác phẩm Đây ba ứng dụng thường xuyên cần thiết dạy học văn học dân gian KẾT LUẬN Xét phạm vi dạy học phần văn học dân gian – chương trình Ngữ văn THPT, với nghiên cứu đồ tư – phương tiện dạy học đặt hệ thống dạy học, mối quan hệ với yếu tố dạy học khác, đồng thời nghiên cứu việc sử dụng đồ tư hoạt động học tập học sinh, thu thập kết khả quan Những ưu điểm, tính đồ tư không đáp ứng yêu cầu việc dạy học nội dung văn học dân gian, mà cơng cụ kích thích khả phát hiện, sáng tạo không ngừng học sinh, kích thích hứng thú động lực khám phá sâu khía cạnh nội dung học Đồng thời giúp giáo viên thực tốt vai trò định hướng, tổ chức hoạt động dạy học mình, tạo điều kiện cho học sinh làm chủ trình học tập sáng tạo không ngừng TÀI LIỆU THAM KHẢO Joyce Wycoff, Ứng dụng Bản đồ tư duy, NXB Lao động – Xã hội, 2008 Nguyễn Hữu Châu, Những vấn đề chương trình trình dạy học, NXB Giáo dục, 2005 Nguyễn Ngọc Bích, Tôn Quang Cường, Phạm Kim Chung, Tập giảng Phương pháp Công nghệ dạy học, Khoa Sư phạm – ĐHQGHN, 2007 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2007 Tony Buzan, Bản đồ tư công việc, NXB Lao động – Xã hội, 2007 ... ứng dụng việc sử dung đồ tư dạy học Ngữ văn với nội dung cụ thể Chính đặc điểm đòi hỏi khách quan đó, xem xét chọn lựa đề tài Sử dụng Bản đồ tư dạy học Phần Văn học dân gian (Chương trình Ngữ văn. .. việc sử dụng đồ tư dạy học văn học dân gian, tiến hành thiết kế thử nghiệm số nội dung phần văn học dân gian chương trình Ngữ văn lớp 10 Những thiết kế tập trung vào ba mảng chính: đồ tư dung dạy. .. dạy học tác phẩm, đồ tư định hướng nghiên cứu đồ tư so sánh, đối chiếu tác phẩm Đây ba ứng dụng thường xuyên cần thiết dạy học văn học dân gian KẾT LUẬN Xét phạm vi dạy học phần văn học dân gian