DSpace at VNU: HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC NỘI DUNG DAO ĐỘNG CỦA CON LẮC ĐƠN

HÌNH THÀNH NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THƠNG QUA HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC NỘI DUNG DAO ĐỘNG CỦA CON LẮC ĐƠN (Môn Vật lý – Lớp 12 – Ban nâng cao) Giáo viên hướng dẫn: ThS Đào Thị Hoa Mai Sinh viên thực hiện: Phạm Thị Hòa - Phạm Thị Khun Nguyễn Xn Tun- Ngơ Ngọc Hà Lớp: QH2010S Vật lý MỞ ĐẦU Chúng ta sống năm đầu kỷ 21, kỷ mà tiến không ngừng khoa học – công nghệ với bước nhảy vượt bậc năm hàng kỷ trước Nếu khơng muốn tụt hậu với thời đại, kịp thời nắm bắt tri thức khoa học kĩ thuật tiên tiến, người phải khơng ngừng học hỏi, vươn lên tự hồn thiện Trước nhu cầu tất yếu xã hội, đổi nâng cao chất lượng giáo dục tốn mà lâu nhà quản lí, nhà nghiên cứu tìm lời giải Mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức tri thức sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp Về cách học, khuyến khích học sinh lấy tự học chính, học tập cách chủ động sáng tạo Đáng tiếc thực tế, điều chưa thực tốt khơng nói nhiều yếu kém, chí xa rời mục tiêu, hạ thấp yêu cầu học tập đến mức quan tâm đến điểm số mà khơng ý đến chất lượng Chính thế, việc hình thành rèn luyện cho người học hiểu biết, tâm chủ động điều khiển trình học tập thân mình, phát huy nội lực tự học người để tạo nên cách mạng học tập việc làm cấp thiết nhà giáo dục Vì lí trên, chúng em chọn đề tài nghiên cứu “Hình thành lực tự học cho học sinh thông qua hướng dẫn học sinh tự học nội dung Dao động lắc đơn, môn Vật lý lớp 12 ban nâng cao” Mục đích nghiên cứu: Hình thành phát triển lực tự học cho học sinh học môn Vật lý chương trình THPT Đối tượng nghiên cứu: Năng lực tự học học sinh Khách thể nghiên cứu: Kế hoạch hướng dẫn học sinh tự học nội dung dao động lắc đơn – môn Vật lý Lớp 12 – Ban nâng cao TỔNG QUAN Ở Việt Nam, vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu vấn đề mang tính thời sự, giải pháp đổi phương pháp dạy học nhiều nhà giáo dục quan tâm định hướng đổi nâng cao chất lượng giáo dục Nhưng nay, chưa có nhiều tài liệu, cơng trình nghiên cứu bàn vấn đề hướng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu, khiến cho việc áp dụng phương pháp dạy học mơn học nói chung mơn Vật lý nói riêng gặp nhiều khó khăn lúng túng Trong cơng trình xuất hướng dẫn học sinh tự học Việt Nam, biết đến nhiều phổ biến Tuyển Tập Tác Phẩm "Tự Giáo Dục, Tự Học, tự Nghiên Cứu" Nguyễn Cảnh Toàn (sách gồm tập) Nhà xuất Trường đại học sư phạm Trung Tâm văn hóa ngơn ngữ Đơng Tây xuất Ngồi ra, báo, tài liệu hướng dẫn học sinh tự học chủ yếu dạng sáng kiến kinh nghiệm trao đổi cộng đồng giáo viên KẾT QUẢ, THẢO LUẬN Trong trình nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu tài liệu đổi phương pháp dạy học, phương pháp hướng dẫn học sinh tự học, kiểm tra đánh giá việc tự học học sinh, báo cáo làm rõ số vấn đề sở lí luận thực tiễn việc dạy học hướng dẫn học sinh tự học Về sở lí luận, vấn đề tự học; hình thức tự học trường phổ thơng (tự học hồn tồn khơng có hướng dẫn giáo viên, tự học có hướng dẫn, định hướng giáo viên); nguyên tắc hướng dẫn học tự học trình bày chi tiết báo cáo tồn văn đề tài Về sở thực tiễn, thông qua kênh tham khảo (các báo, cơng trình nghiên cứu trước v.v…), tiến hành phân tích thực trạng quan niệm giáo viên học sinh hoạt động dạy – học, hoạt động tự học học sinh, hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Trên sở làm rõ số vấn đề sở lí luận thực tiễn liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài, nghiên cứu tài liệu hướng dẫn dạy học môn Vật lý lớp 12, ban nâng cao; tài liệu tham khảo môn Vật lý chúng tơi tiến hành xây dựng mơ hình hướng dẫn học sinh tự học sở đảm bảo tính gắn kết hoạt động dạy – học – kiểm tra đánh giá kết học tập người học, tạo hội cho người học tham gia tích cực có trách nhiệm hoạt động học tập Bên cạnh đó, xây dựng kế hoạch hướng dẫn học sinh tự học nội dung Dao động lắc đơn với kế hoạch kiểm tra đánh giá việc tự học học sinh học nội dung KẾT LUẬN Từ việc trình bày khái quát số vấn đề lý luận dạy học hướng dẫn học sinh tự học, chúng tơi xây dựng mơ hình hướng dẫn học sinh tự học kế hoạch hướng dẫn học sinh tự học nội dung dao động lắc đơn với mục đích tích hợp phương pháp kĩ thuật dạy – học – kiểm tra đánh giá phù hợp nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Để hình thành rèn luyện cho học sinh lực tự học, tự nghiên cứu dạy học mơn Vật lý nói riêng mơn học nói chung vấn đề thách thức, đòi hỏi người thầy phải có đủ trình độ tâm huyết Chúng em, giới hạn hiểu biết mình, để chuẩn bị cho tương lai trở thành người thầy cô giáo, thực đề tài nghiên cứu với mong muốn tìm hiểu, tiếp cận với phương phương pháp dạy học đem lại hiệu cao Nhận thức việc trau dồi kiến thức nghiệp vụ sư phạm việc làm cần thiết để trở thành người thầy giỏi, việc nghiên cứu nội dung, xây dựng cho chun đề, hệ thống câu hỏi tập môn Vật lý, chúng em tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp dạy học, cách thức thực để thể nội dung cách hiệu nhất, chuẩn bị cho bước trình học tập nghiên cứu trường ĐHGD TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Văn Khốt, Nguyễn Đức Minh, Hỏi đáp tượng Vật lí, tập 2 Nguyễn Hải Châu (chủ biên), Chuẩn bị kiến thức ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông tuyển sinh đại học, cao đẳng, NXB Giáo dục, 2007 Vũ Thanh Khiết, Bồi dưỡng HS giỏi Vật lí, NXB GD 2007 Vũ Thanh Khiết, Các tốn chọn lọc Vật lí THPT, NXB GD 2005 Sách giáo khoa vật lí 12 Báo Giáo dục & Thời đại ... hướng dẫn học sinh tự học nội dung Dao động lắc đơn với kế hoạch kiểm tra đánh giá việc tự học học sinh học nội dung KẾT LUẬN Từ việc trình bày khái quát số vấn đề lý luận dạy học hướng dẫn học. .. hướng dẫn học sinh tự học, xây dựng mơ hình hướng dẫn học sinh tự học kế hoạch hướng dẫn học sinh tự học nội dung dao động lắc đơn với mục đích tích hợp phương pháp kĩ thuật dạy – học – kiểm tra... lí luận, vấn đề tự học; hình thức tự học trường phổ thơng (tự học hồn tồn khơng có hướng dẫn giáo viên, tự học có hướng dẫn, định hướng giáo viên); nguyên tắc hướng dẫn học tự học trình bày chi