DSpace at VNU: Bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh trong dạy học bài tập hoá học của “chương 5- Đại cương kim loại” chương trình Hoá học 12 nâng cao”

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÓA HỌC CỦA “CHƯƠNG - ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI” CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC 12 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÓA HỌC CỦA “CHƯƠNG - ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI” CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC 12 NÂNG CAO LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM HÓA HỌC Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MƠN HĨA HỌC) Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Hùng Huy HÀ NỘI – 20 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Error! Bookmark not defined Những chữ viết tắt luận văn Error! Bookmark not defined Mục lục Danh mục bảng v Danh mục hình vẽ, sơ đồ Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quan niệm tự học giới 1.1.2 Quan niệm tự học giáo dục Việt Nam 1.2.Cơ sở lý luận bồi dưỡng lực tự học 1.2.1 Tự học 1.2.2 Năng lực tự học Error! Bookmark not defined 1.2.3 Bài tập hoá học Error! Bookmark not defined 1.3 Cơ sở thực tiễn bồi dưỡng lực tự học Error! Bookmark not defined 1.3.1.Thực trạng việc sử dụng hệ thống tập việc tự học HS trường THPT địa bàn tỉnh Hưng Yên Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÓA HỌC CỦA CHƯƠNG - ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI HOÁ HỌC 12 NÂNG CAO Error! Bookmark not defined 2.1 Giới thiệu chương trình sách giáo khoa hố học lớp 12Error! Bookmark not defined 2.1.1 Quan điểm xây dựng chương trình Hố học nâng caoError! Bookmark not defined 2.1.2 Cấu trúc chương Đại cương kim loại hóa học 12 nâng cao Error! Bookmark not defined 2.2 Mục tiêu nội dung cấu trúc chương Đại cương kim loại lớp 12 Error! Bookmark not defined 2.3 Hệ thống tập bồi dưỡng lực tự học Error! Bookmark not defined 2.3.1 Khái niệm, đặc điểm tập bồi dưỡng lực tự họcError! Bookmark not defined 2.3.2 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập bồi dưỡng lực tự học Error! Bookmark not defined 2.3.3 Quy trình xây dựng hệ thống tập bồi dưỡng lực tự học Error! Bookmark not defined 2.3.4 Hệ thống tập bồi dưỡng lực tự học chương Đại cương kim loại Error! Bookmark not defined 2.4 Một số biện pháp bồi dưỡng lực tự học Error! Bookmark not defined 2.4.1 Bồi dưõng lực tự học sách giáo khoa (SGK), sách tham khảo Error! Bookmark not defined 2.4.2 Rèn trí thơng minh cho HS Error! Bookmark not defined 2.4.3 Bồi dưỡng lực tự học theo chủ đề Error! Bookmark not defined 2.5 Sử dụng HTBT bồi dưỡng lực tự học chương Đại cương kim loại Error! Bookmark not defined 2.5.1 Hướng dẫn sử dụng HTBT bồi dưỡng lực tự họcError! Bookmark not defined 2.5.2 Những lưu ý học sinh sử dụng HTBT tự họcError! Bookmark not defined 2.5.3 Những lưu ý giáo viên sử dụng HTBTError! Bookmark not defined 2.6 Một số giáo án có lựa chọn, phối hợp hình thức tổ chức dạy học nhằm bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Error! Bookmark not defined 2.6.1.Bài 21 Luyện tập: Tính chất kim loại Error! Bookmark not defined 2.6.2 Bài 25 Luyện tập Sự điện phân- Sự ăn mòn kim loại- điều chế kim loại Error! Bookmark not defined Tóm tắt chương Error! Bookmark not defined CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined 3.1.1 Mục đích Error! Bookmark not defined 3.1.2 Nhiệm vụ Error! Bookmark not defined 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Error! Bookmark not defined 3.4 Phân tích, đánh giá kết thực nghiệm sư phạmError! Bookmark not defined 3.4.1 Phân tích kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.4.2 Phân tích định lượng kết thực nghiệm Error! Bookmark not defined Tiểu kết chương Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Chúng ta thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Nền kinh tế nước ta chuyển đổi từ chế kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường có quản lý Nhà nước Sự thay đổi đòi hỏi ngành giáo dục cần có đổi định để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho xã hội phát triển Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung Ương Khoá VII; Nghị Trung Ương Khoá VIII, thể chế hoá Luật giáo dục (2005), cụ thể hoá thị Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: “Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh’’ Trong nhiều năm qua, việc nâng cao chất lượng dạy học mơn hóa học trường phổ thơng trọng Nhiệm vụ cấp thiết đặt cho người GV nói chung GV hóa học nói riêng phải đổi PPDH, trọng bồi dưỡng cho HS lực tư sáng tạo, lực tự học, giải vấn đề học tập thông qua nội dung, hoạt động dạy học hóa học, HTBT hóa học dạy học liên hệ với thực tiễn giữ vị trí quan trọng Một thành tố quan trọng QTDH người Thầy mục tiêu dạy học Để đạt mục tiêu này, người Thầy phải hướng đến mục tiêu: HS phải đạt mức độ kiến thức biết, hiểu vận dụng kiến thức đó, tạo động lực thúc đẩy phát triển tư góp phần hình thành nhân cách em Trong Hóa học, giải đáp câu hỏi lý thuyết giải BTHH phương tiện để giúp HS gợi nhớ kiến thức bồi dưỡng NLTH cho HS BTHH đóng vai trò vừa nội dung vừa phương tiện để chuyển tải kiến thức, phát triển tư kỹ thực hành môn cách hiệu BTHH không củng cố nâng cao kiến thức, vận dụng kiến thức mà phương tiện để tìm tòi, hình thành kiến thức Tuy nhiên, xu hướng HS quan tâm phụ huynh trọng đến việc học để em vượt qua kỳ thi Cao đẳng Đại học nhằm tìm kiếm mơi trường tốt để sau có nghề nghiệp, cơng việc theo sở thích nguyện vọng Do đòi hỏi HS phải làm việc tích cực, tự lực Cần phải nghiên cứu BTHH sở hoạt động tư để có cách giải nhanh nhất, hiệu Từ đề cách hướng dẫn HS khả tự lực để giải tập, thơng qua mà tư HS phát triển Tuy nhiên thực tế, có nhiều loại sách, tài liệu tham khảo lưu hành với phổ biến rộng mạng internet cung cấp cho HS nguồn tài liệu đa dạng phong phú Chính điều gây khó khăn cho HS phải lựa chọn, phân loại tài liệu để tham khảo, nghiên cứu sử dụng Do đó, muốn nâng cao hiệu dạy học, GV cần phải xây dựng lựa chọn HTBT hố học, tìm phương pháp giải nhanh sử dụng chúng cho phù hợp với đặc điểm kiểu lên lớp để củng cố hoàn thiện, nâng cao kiến thức nhằm bồi dưỡng lực tự học cho HS Ngoài phần Hóa Vơ đánh giá phần trọng tâm chương trình hóa học lớp 12 chương Đại cương kim loại quan trọng Xuất phát từ nhu cầu thực trạng đó, chọn đề tài : “Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học tập hóa học “Chương - Đại cương kim loại” thuộc chương trình Hóa học 12 nâng cao” với mong muốn góp phần đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục để giúp rèn luyện, phát triển lực tư bồi dưỡng lực tự học cho HS lớp 12, với hy vọng góp phần giúp em hoàn thiện lực nhận thức, tư duy, lực tự học, lực giải vấn đề học tập sống đồng thời cung cấp cho em HTBT để ôn luyện, phục vụ cho kỳ thi cuối cấp Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận, thực tiễn xây dựng HTBT bồi dưỡng lực tự học cho học sinh chương Đại cương kim loại lớp 12 THPT - Nghiên cứu phương pháp sử dụng HTBT chương Đại cương kim loại lớp 12 THPT, giúp giáo viên sử dụng tập có hiệu cho đối tượng HS góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn hố học trường phổ thơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc bồi dưỡng lực tự học - Khảo sát thực trạng việc sử dụng hệ thống BTHH bồi dưỡng lực tự học cho HS QTDH - Xây dựng hệ thống tập hóa học phù hợp với mức độ trình nhận thức tư Hệ thống câu hỏi tập sử dụng giúp cho HS lĩnh hội kiến thức vững vận dụng kiến thức cách chủ động, logic linh hoạt - Hướng dẫn HS sử dụng HTBT xây dựng cách hợp lý hiệu -Thực nghiệm sư phạm để đánh giá chất lượng, hiệu HTBT xây dựng biện pháp đề xuất thực tế dạy học số trường phổ thông THPT Phù Cừ, THPT Tiên Lữ Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học mơn Hóa học trường THPT 4.2 Đối tượng nghiên cứu Xây dựng HTBT bồi dưỡng lực tự học có hướng dẫn nghiên cứu cách sử dụng HTBT để bồi dưỡng lực tự học cho HS thông qua dạy học tập chương Đại cương kim loại hoá học 12 nâng cao Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận việc HS tự học - Nghiên cứu tác dụng cách sử dụng tập dạy học hoá học - Nghiên cứu cấu trúc, nội dung chương trình SGK hố học 12, phần Vô - Điều tra phiếu câu hỏi -Thực nghiệm sư phạm đánh giá hiệu tính khả thi HTBT biện pháp bồi dưỡng HS tự học đề xuất đề tài - Xử lý kết TNSP phương pháp thống kê toán học Phạm vi nghiên cứu Q trình dạy học Hố học trường THPT, giới hạn đề tài: Chương Đại cương kim loại hoá học 12 nâng cao Giả thuyết khoa học Nếu tuyển chọn, xây dựng HTBT bồi dưỡng lực tự học chương Đại cương kim loại đa dạng, phong phú đảm bảo tính khoa học nội dung phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo gây hứng thú học tập cho HS Đồng thời biết cách sử dụng hợp lý có hiệu HTBT bồi dưỡng lực tự học cho HS chương Đại cương kim loại hoá học 12 nâng cao nâng cao chất lượng dạy học hoá học trường THPT Những đóng góp đề tài - Hệ thống hố sở lý luận nâng cao chất lượng dạy học tổ chức việc tự học có hướng dẫn cho HS THPT -Đề xuất số biện pháp bồi dưỡng lực tự học cho HS thông qua hệ thống câu hỏi tập hoá học -Tuyển chọn xây dựng hệ thống tập phù hợp cho việc giảng dạy chương Đại cương kim loại lớp 12 - Xây dựng cho HS phương pháp giải nhanh hiệu làm tập phần kim loại để phù hợp với tình hình thi cử - Là tài liệu tham khảo cho GV HS q trình dạy học hóa học trường THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn bồi dưỡng lực tự học Chương 2: Một số biện pháp bồi dưỡng lực tự học dạy học tập chương Đại cương kim loại hoá học 12 nâng cao Chương 3: Thực nghiệm sư phạm ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ LAN PHƯƠNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÓA HỌC CỦA “CHƯƠNG - ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI” CHƯƠNG TRÌNH HĨA HỌC... defined CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC BÀI TẬP HÓA HỌC CỦA CHƯƠNG - ĐẠI CƯƠNG KIM LOẠI HOÁ HỌC 12 NÂNG CAO Error! Bookmark not defined 2.1 Giới thiệu chương trình. .. chương trình hóa học lớp 12 chương Đại cương kim loại quan trọng Xuất phát từ nhu cầu thực trạng đó, chúng tơi chọn đề tài : Bồi dưỡng lực tự học cho học sinh dạy học tập hóa học Chương - Đại