NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG-AN NINH, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Thiếu tá, ThS Đặng Đình Hồng Giảng viên - Khoa Chính trị Giáo dục quốc phòng an ninh nội dung quan trọng xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân, chủ trương lớn Đảng, Nhà nước chiến lược bảo vệ Tổ quốc Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Tăng cường quốc phòng, an ninh nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên Đảng, Nhà nước toàn dân” Tư Đảng ta xây dựng quốc phòng tồn dân, an ninh nhân dân giai đoạn thể rõ việc tăng cường bồi dưỡng kiến thức quốc phòng an ninh, làm cho người hiểu rõ thách thức lớn tác động trực tiếp đến nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc điều kiện Mục tiêu quốc phòng an ninh giáo dục cho SV lòng yêu nước, yêu CNXH, niềm tự hào trân trọng truyền thống dân tộc; trang bị cho họ kiến thức quốc phòng - an ninh kỹ quân cần thiết, để HS, SV nhận thức đầy đủ quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nguồn lực người Cùng chuyển biến chung ngành GD&ĐT, vai trò vị Trung tâm GDQP ANcũng xã hội nhận thức cách đầy đủ cụ thể Trung tâm GDQP - AN, Đại học quốc gia Hà Nội bên cạnh kết đạt cần tìm biện pháp để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học Chất lượng hoạt động dạy học Dạy học hoạt động trung tâm, quan trọng sở giáo dục Dưới góc độ chức năng: dạy học đường ngắn có hiệu để thực hiện mục đích giáo dục tồn diện cho hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho xã hội Dưới góc độ hoạt động: dạy học hoạt động tương tác giảng viên sinh viên môi trường sư phạm nhằm giúp sinh viên nắm vững hệ thống kiến thức khoa học nghề nghiệp, hình thành hệ thống kỹ hoạt động sáng tạo hệ thống thái độ tích cực sống, lao động xã hội Trong trình dạy học có hai chủ thể tham gia, giảng viên chủ thể hoạt động dạy, sinh viên chủ thể hoạt động học Hoạt động tương tác tích cực, có hiệu giảng viên sinh viên định chất lượng dạy học Trung tâm Theo lý thuyết hệ thống: dạy học trình có nhiều thành tố tham gia, bao gồm: mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, phương tiện mơi trường dạy học, thành tố có tác động với nhiều mức độ khác đến hoạt động giảng viên sinh viên, góp phần tạo nên chất lượng trình dạy học - Hoạt động giảng dạy giảng viên: Giảng viên đại học trình độ lý tưởng, chuyên gia giáo dục, nhà chuyên môn, nhà khoa học Để giảng da ̣y tố t, giảng viên phải đào tạo chu đáo, phải nắm vững đặc điểm tâm lý, quy luâ ̣t nhận thức sinh viên, nắm vững mục tiêu, chương trình đào tạo, nội dung mơn ho ̣c có phương pháp sư ph ạm sáng ta ̣o Giảng dạy hoạt động giảng viên, bao gồm hệ thống biện pháp sư pha ̣m sử dụng nhằmkích thích tính tích cực, chủ động, sáng tạo sinh viên để tổ chức, hướng dẫn họ học tập đạt kế t quả tốt - Hoạt động học tập sinh viên: Về phương diện lý thuyết: Học tập trình nhận thức kiến tạo tri thức người học, biến tri thức nhân loại thành tri thức lực hoạt động thân Về phương diện thực tế: Học tập hoạt động sinh viên hướng dẫn giáo viên để hoàn thành nhiệm vụ học tập chuyên ngành đào tạo - Mục tiêu học tập sinh viên nắm vững hệ thống kiến thức khoa học hình thành hệ thống kỹ nghề nghiệp, phấn đấu để trở thành người lao động có lực chun mơn tốt Mục tiêu học tập diễn đạt ngắn gọn là: học để có hiểu biết, để trở thành người lao động sáng tạo, để hòa nhập với cộng đồng để tự khẳng định giới ln biến động Mục tiêu sinh viên thực hiện, khơng làm thay Thực trạng chất lượng hoạt động dạy học Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN - Hoạt động dạy: Công tác chuẩn bị giảng dạy, nội dung phương pháp giảng dạy giảng viên Đội ngũ giảng viên Trung tâm ởKhoa Chính trị Khoa Quân thực tốt công tác chuẩn bị, tiến hành soạn giáo án xác định mục đích, yêu cầu, nội dung giảng, phương pháp cho giảng Giáo án trình bày rõ ràng, khoa học, phản ánh rõ tiến trình giảng dạy phối hợp hoạt động thầy trò Nội dung tuân thủ theo đề cương phê duyệt Đại học Quốc gia Hà Nội, thể tốt phương pháp dạy học tích cực truyền thụ kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo cho sinh viên Học liệu phục vụ giảng dạy, học tập bảo đảm tương đối tốt Hiện Trung tâm sử dụng hai giáo trình tập tập giáo dục Quốc phòng An ninh Đội ngũ giảng viên Trung tâm ln phát huy tốt vai trò, trách nhiệm nhiệt tình tâm huyết sinh viên đối tượng Đại học Quốc gia Hà Nội Giảng viên phát huy khả việc khuyến khích sáng tạo tư độc lập sinh viên trình học tập rèn luyện tập trung Hòa Lạc Ln thực tốt công giảng viên kiểm tra đánh giá trình rèn luyện đánh giá kết học tập sinh viên Đội ngũ giảng viên thể tốt lực tư vấn tổ chức, hướng dẫn hoạt động học cho sinh viên Tác phong sư phạm giảng viên thể tốt - Hoạt động học: + Tuyệt đại đa số sinh viên tham gia học tập Trung tâm xác định tốt động cơ, thái độ, trách nhiệm học tập đắn, biểu công tác chuẩn bị mặt cho nhiệm vụ học tập + Sinh viên bước đầu xác định phương pháp học tập ý nghe giảng lớp phương pháp tự học, tự rèn luyện + Số sinh viên tạo kĩ tự kiểm tra, đánh giá cải tiến - Đánh giá chung: chất lượng hoạt động dạy học trung tâm ngày nâng lên năm sau cao năm trước, giáo dục cho SV lòng yêu nước, yêu CNXH, niềm tự hào trân trọng truyền thống dân tộc; trang bị cho họ kiến thức quốc phòng - an ninh kỹ quân cần thiết, để SV nhận thức đầy đủ quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện nguồn lực người, nâng cao vai trò vị Trung tâm GDQP- AN,Đại học Quốc gia Hà Nội, góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho phát triển kinh tế xã hội đất nước Song bên cạnh tồn số hạn chế sau: Học liệu phục vụ cho giảng dạy học tập chưa thực phong phú, ảnh hưởng tới trình chuẩn bị giảng giảng viên, hiệu tự học sinh viên Số sinh viên chưa thực xác định tốt động cơ, thái độ trách nhiệm học tập mơngiáo dục quốc phòng an ninh, nhận thức chưa mục tiêu mơn học, biểu không ghi chép Tuyệt đại đa số sinh viên chưa xác định tốt phương pháp tự học, tự rèn, để thầy, cán đơn vị đơn đốc nhắc nhở nhiều, kĩ tự kiểm tra, đánh giá cải tiến hạn chế Giải pháp Từ nghiên cứu thực trạng chất lượng hoạt động dạy học Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học phù hợp với đổi giáo dục giai đoạn naycần thực tốt số giải phápnhư sau Một là: Nâng cao chất lượng giảng viên Muốn có trò giỏi phải có thầy giỏi, muốn nâng cao chất lượng hoạt động dạy học cần phải có nhà giáo giỏi Cho nên công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên môn hoạt động thường xuyên Trung tâm Giảng viên giữ vai trò chủ đạo tổ chức, điều khiển, hướng dẫn sinh viên học tập lý thuyết thực hành, giáo dục thái độ sống đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Xác định tốt vai trò tổ chức giảng viên thể việc thiế t kế thực hiê ̣ncác chương trình, kế hoạch da ̣y học, việc giảng da ̣y học phần nội khoá, ngoại khoá, lý thuyết, thực hành, thực tập chuyên môn, nghiê ̣p vu ̣ cho sinh viên Giảng viên kịp thời ̣ng viên, khích lê, ̣ tạo nhu cầu, hứng thu,́ niề m say mê khoa học, nghề nghiệp, tích cực học tậpvà hình thành đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Hoạt động giảng dạy giảng viên thực theo quan điểm ”lấy sinh viên làm trung tâm”, sinh viên vừa đối tượng, vừa mục tiêu để cải tiến, đổi phương pháp dạy học Hoạt động giảng dạy giảng viên thực theo chương trình thiết kế cho bài, cho học phần, tín biện pháp sư phạm phù hợp Hai là: Bồi dưỡng phương pháp tự học, tự đánh giá cải tiến cho sinh viên Tổ chức rèn luyện cho sinh viên phương pháp học tập tích cực thơng qua hoạt động học tập theo nhóm Xây dựng bầu khơng khí học tập tích cực, tạo học thoải mái khơng áp lực để đạt hiệu q trình tiếp thu kiến thức Giáo dục ý thức tự học tự nghiên cứu Tăng cường bồi dưỡng lực tự học, tự nghiên cứu, PPDH bậc học hình thành cho học viên cách học, cách tư Để việc tự học tự rèn luyện, phát huy khả tự học sinh viên mục đích, có kết cần phải có vai trò đóng góp giáo viên cán quản lí Khuyến khíchsinh viên tham gia tự đọc tài liệu, đọc sách báo cách cải tiến nội dung đề thi GDQP - AN cho phù hợp với ý thức tự giác học tập học sinh, sinh viên tham gia tự học, tự đọc tự nghiên cứu đạt kết cao kỳ thi Quản lý việc thực quy chế học tập, rèn luyện tập thể lớp nhóm học sinh tham gia tự học, tự nghiên cứu Phương pháp tự học xác định cách đắn giúp cho học viên học tập ngày hiệu Tự học đường tốt để tiếp cận nhiều nguồn kiến thức, thông tin phong phú, tri thức tự học hành trang giúp học sinh tự trang bị, tự đào tạo trở thành người luôn học tập học tập suốt đời cho thích ứng với cơng việc họ Xây dựng thời gian biểu học tập sinh hoạt hàng ngày theo đại đội Trung tâm nhằm sử dụng quỹ thời gian học tập cách hợp lý Quản lý việc chuyên cần SV cách tính vào thang điểm chuyên cần không nghỉ 20% số học mơn học u cầu SV phải hồn thành chuẩn bị tốt trước đến lớp GV cần kiểm tra việc khuyến khích việc chuẩn bị SV tích hợp để chuyển thành thang điểm, phải nghiêm khắc SV chưa có ý thức lớp học Ba là: Tạo mơi trường sư phạm tích cực để sinh viên thỏa sức học tập rèn luyện Môi trường sư phạm nơi tạo giá trị chân, thiện, mỹ người làm cơng tác giáo dục Vì cần quan tâm tích cực việc xây dựng Trung tâm thực lành mạnh, thân thiện, tiện ích nhằm khơi dậy khả lao động sáng tạo thầy trò Đồng thời tạo nên tình cảm tốt đẹp người nhớ dấu ấn học tập rèn luyện Trung tâm Môi trường sư phạm thân thiện tiện ích đòi hỏi người quản lý cần tạo không gian xanh, sạch, đẹp, đầy đủ trang thiết bị đại cần thiết phục vụ cho hoạt động giảng dạy giáo dục Môi trường làm việc thân thiện đòi hỏi người lãnh đạo cần tổ chức xếp công việc thực khoa học, lôi cuốn, hấp dẫn, nhiều hoạt động đa dạng, phong phú khơng để lãng phí thời gian thời gian chết gây vô vị, nhàm chán cho người Vì vậy, để xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh, thân thiện, tiện ích đòi hỏi người lãnh đạo phải quan tâm đầu tư chăm sóc Trung tâm thường xuyên nhắc nhở người tích cực tham gia./  ... trạng chất lượng hoạt động dạy học Trung tâm GDQP-AN, ĐHQGHN để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học phù hợp với đổi giáo dục giai đoạn naycần thực tốt số giải phápnhư sau Một là: Nâng cao chất lượng. .. trình dạy học có hai chủ thể tham gia, giảng viên chủ thể hoạt động dạy, sinh viên chủ thể hoạt động học Hoạt động tương tác tích cực, có hiệu giảng viên sinh viên định chất lượng dạy học Trung... phải có thầy giỏi, muốn nâng cao chất lượng hoạt động dạy học cần phải có nhà giáo giỏi Cho nên công tác xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chuyên môn hoạt động thường xuyên Trung