NGỮ VĂN 11 TUAN 4 PHẠM DỰ

Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Ngày soạn: ./ /201 - Tuần: - Tiết PPCT: 13 Làm văn: Năm học Ngày dạy: … / /201… Ngày dạy: … /… /201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết phân tích vấn đề xã hội văn học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Về kiến thức: - Thao tác phân tích mục đích việc phân tích - Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận Về kĩ năng: - Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn - Viết đoạn văn phân tích, phát triển ý cho trước - Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học Về thái độ: - Nâng cao ý thức sử dụng thao tác lập luận Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá đề văn Gv đưa ra, giải tình GV đưa - Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt câu hỏi khác đề văn-xác địnhvà làm rõ thơng tin, ý tưởng mới-phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan để hồn thành nội dung kiến thức học Trình bày suy nghĩ khái quát hóa thành luận điểm - Năng lực hợp tác:thảo luận nhóm để hồn thành cơng việc chung, HS biết cách lắng nghe người khác, hòa giải bất đồng giải vấn đề theo hướng dân chủ - Năng lực tạo lập văn nghị luận III CHUẨN BỊ Giáo viên 1.1 Dự kiến BP tổ chức học sinh tìm hiểu khái niệm - Tổ chức học sinh tìm hiểu ngữ liệu - Định hướng học sinh phân tích, cắt nghĩa khái qt thơng qua đàm thoại, câu hỏi gợi mở - Tổ chức học sinh luyện tập để củng cố kiến thức 1.2 Phương tiện - Máy tính, máy chiếu, trang giáo án điện tử Học sinh - Đọc ngữ liệu SGK, trả lời câu hỏi giáo viên giao nhà IVC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Bước I : Ổn định lơp, kiểm tra sĩ số II Bước II: Kiểm tra cũ III Bước III: Bài * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 91 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt - GV giao nhiệm vụ: - HS thực - Tiết trước nắm lí thuyết Mục đích cuối nhiệm thao tác lập luận phân tích Tiết phân tích gì? vụ: tiếp tục làm luyện tập để củng a Để thấy giá trị, ý - HS báo cố kiến thức học nghĩa vật, cáo kết tượng thực b Để suy nhận thức nhiệm vụ: (hay kết luận) HS c Để thể rõ chủ kiến có người viết câu d Để tìm hiểu nguồn gốc vật, tượng - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: phương án a - GV nhận xét dẫn vào Năng lực - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Nội dung: Thao tác phân tích mục đích việc phân tích Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực I Ơn tập lí thuyết: - Thế phân tích? - Mục Làm việc đích, yêu cầu phân tích? cá nhân - Cách phân tích? theo yêu cầu Gv yêu cầu hs trình bày GV kết làm việc Mục đích u cầu Cách p GV: Th.s Phạm Văn Dự - Tìm hiểu đặc điểm nội dung, hình thức, cấu trúc mối quan hệ trong, đối tương - Lập luận phân tích thao tác chia nhỏ đối tượng thành yếu tố phận để xem xét, sau tổng hợp để phát chất đối tượng ân tích Trường THPT Quang Trung 92 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Cách phân tích chia nhỏ yếu tố, khía cạnh theo tiêu chí, mối quan hệ định để tìm hiểu cặn kẽ, sâu sắc đối tượng II Luyện tập Bài tập HS: Đọc Bài tập + GV: Yêu cầu học sinh đọc bài tập a/ Những biểu tác hại thái độ tập tự ti: + GV: Thế tự ti? Phân biệt HS trả lời tự ti với khiêm tốn? Hs nghe gv nhận xét ghi - Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn + Tự ti: Tự đánh giá thiếu tự tin + Khiêm tốn: Có ý thức thái độ mức việc đánh giá thân, không tự mãn tự kiêu, khơng tự cho người + GV: Những người tự ti thường - Hs trình - Những biểu thái độ tự ti có biểu nào? bày + Không dám tin tưởng vào lực -Hs nghe gv nhận xét + Nhút nhát tránh chổ đông người ghi + Không dám mạnh dạn đảm nhận công việc giao + GV: Nếu sống tự ti - Hs trình - Tác hại thái độ tự ti dẫn đến tác hại gì? bày Khơng dám khẳng định -Hs nghe gv nhận xét ghi b/ Những biểu tác hại thái độ tự phụ + GV: Thế tự phụ? Phân - Hs trình - Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt biệt tự phụ với tự tin, tự hào? bày tự phụ với tự tin -Hs nghe + Tự phụ: Tự đánh giá cao tài gv nhận xét thành tích, coi thường người ghi + Tự tin: Tin vào thân + GV: Những biểu thái - Hs trình độ tự phụ gì? bày -Hs nghe gv nhận xét ghi + GV: Với thái độ tự phụ vậy, - Hs trình ta gặp phải tác hại gì? bày GV: Th.s Phạm Văn Dự Những biểu thái độ tự phụ - Tác hại thái độ tự phụ + Luôn đề cao mức thân + Ln tự cho + Khi làm lớn lao tỏ coi thường người khác - Tác hại tự phụ : Làm cho người xung quanh ghét Trường THPT Quang Trung 93 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học + GV: Từ hiểu biết ta cần phải có cách sống -Hs nghe c/ Xác định thái độ hợp lý: Đánh giá cho hợp lí? gv nhận xét thân để phát huy mặt mạnh, ghi hạn chế khắc phục mặt yếu *Tìm hiểu tập + GV: Phân tích nghệ thuật sử dụng từ lơi thơi, ậm ẹo - Hs trình hai câu thơ? bày -Hs nghe gv nhận xét ghi + GV: Phân tích tác dụng biện pháp đảo trật tự cú pháp hai - Hs trình câu thơ bày -Hs nghe gv nhận xét ghi Bài tập - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh cảm xúc qua từ: lơi thôi, ậm ẹo (Lôi quần áo luộm thuộm,trông nhếch nhác, bệ rạc Ậm oẹ: mơ tiếng nói to bị cản từ cổ họng, trầm nghe không rõ - Nghệ thuật đảo trật tự cú pháp nhằm nhấn mạnh vào dáng điệu cử sĩ tử quan trường + Sĩ tử đeo lọ :hình ảnh làm sang trọng ,thanh nhã văn nhân Đảo cú pháp có tác dụng tô đậm, khắc sâu tư cách người dự thi (sĩ tử khoa liệu có người mong đem tài phò vua giúp nước như khoa xưa hay họ thi để kiếm miếng cơm manh áo mà thơi + Quan trường “thét”:nói to để hăm + GV : Nêu cảm nhận cảnh thi doạ cử ? - Hs trình => đảo lên đầu khắc sâu tư cách bày quan trường.Quan trường ngày không -Hs nghe phải bậc tài cao đức trọng gv nhận xét khoa thi xưa ghi - Sự đối lập sĩ tử quan trường => Như thấy: phác hoạ hình ảnh sĩ tử quan trưòng kì thi hương thời thực dân thống trị, Tú Xương góp phần nhố nhăng xã hội thực dân buổi đầu Bằng tài sáng tạo mình, nhà thơ thành Nam kí thác nỗi đau nước trí thức thời đại ông + GV: Hướng dẫn học sinh cách - Hs trình III Kết luận trình bày ý: bày - Tổng – phân - hợp Với ý dự định triển khai -Hs nghe o Tổng: Giới thiệu hai câu thơ định chọn viết đoạn văn lập gv nhận xét hướng phân tích luận theo kiểu phân tích: ghi o Phân: Triển khai phân tích cụ thể nghệ thuật sử dụng từ ngữ, phép đối lập, đảo ngữ,… o Hợp: Nêu cảm nghĩ cách thi cử GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 94 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học thời phong kiến * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Đáp án: Quy nạp Năng lực Đoạn văn sau viết theo cấu nhiệm giải trúc nào? vụ: vấn đề Chúng ta thừa nhận - HS báo thời đại bùng nổ cáo kết thông tin, sách ấn phẩm thực báo chí nhiều, nhiệm vụ: quyền hưởng thụ văn hoá nhân dân khoảng cách xa nơng thơn thành thị, đặc biệt với vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo Trước tình hình đó, nhiều tờ báo tìm cách hạ giá bán để báo đến tay bà nghèo Nhưng sách khó giá giấy, cơng in tăng mà sách lại in nên giá sách khơng thể hạ Từ dẫn đến hệ dễ thấy thị trường mà bị sách thu hẹp chưa có (Theo Nguyễn Hữu Giới, Tlđd) a Diễn dịch b Móc xích c Quy nạp d Song hành Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 95 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Đáp án: Cắt nghĩa, bình giá Năng lực Đoạn văn sau viết theo nhiệm giải cách phân tích nào? vụ: vấn đề: Đạo đức gồm luân lí - HS báo mà luân lí phần cáo kết đạo đức mà Đã gọi thực người phải có nhân, nhiệm vụ nghĩa , lí , trí, tín, cần, kiệm Nhân có lòng thương người; Nghĩa làm việc phải; Lễ ăn cho có lễ độ; Trí để làm việc cho đúng; Tín nói với giữ lời cho người ta tin làm việc; Cần làm việc phải siêng năng; Kiệm ăn dành dụm lúc no để phòng lúc đói, lúc có đề phòng lúc khơng…Người đạo đức người đạo làm người Đạo đức dã khơng có mới, có cũ, có đơng, có tây nghĩa thiết đời nào, người phải giữ đạo đức, người trọn vẹn Dầu nhà bác học đề học thuyết khác nữa, khơng tài vượt qua khỏi chân lí đạo đức, nghĩa đạo đức khơng thay đổi (Phan Châu Trinh, Bài diễn thuyết đạo đức ln lí Đơng Tây,Giảng văn 9, Nhà sách Khai Trí) * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 96 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Xác định đoạn văn có sử dụng Năng lực tự + Chọn vài đoạn văn nghị nhiệm thao tác lập luận phân tích học luận SGK Văn 11, vụ thao tác lập luận phân tích - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Nhắc lại lí thuyết thao tác lập luận phân tích - Đọc thêm đoạn văn SGK Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Soạn mới: Bài ca ngất ngưởng Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 97 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 98 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Ngày soạn: ./ /201 - Tuần: - Tiết PPCT: 14,15 Năm học Ngày dạy: … / /201… Ngày dạy: … /… /201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B Đọc văn: BÀI CA NGẤT NGƯỞNG Nguyễn Công Trứ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận tâm hồn tự phóng khống thái độ tự tin tác giả - Thấy đặc điểm bật thể hát nói II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Con người Nguyễn Cơng Trứ thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng” tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam - Phong cách sống, thái độ sống tác giả - Đặc điểm thể hát nói Kĩ - Đọc - hiểu thơ hát nói theo đặc trưng thể loại Thái độ: - HS có thái độ yêu quý, trân trọng nhà nho chân NCT Định hướng lực cho HS: - Năng lực giải vấn đề: Tiếp nhận thể loại văn học mới: hát nĩi, lý giải "hiện tượng NCT" thể văn bản, thể quan điểm cá nhân đánh giá tơi NCT - Năng lực sáng tạo: Xác định lối sống, phong cách sống NCT từ gĩc nhìn khác nhau; HS trình bày suy nghĩ cảm xúc trước "hiện tượng NCT", nên cĩ suy nghĩ sáng tạo - Năng lực hợp tác: thảo luận nhĩm để giải vđ GV đặt - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ:cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ văn học; nhận giá trị thẩm mý đẹp/cái xấu; cao cả/cái thấp hèn III Chuẩn bị Giáo viên: Soạn giáo án - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh Nguyễn Công Trứ Học sinh: Soạn nhà IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Đọc thơ “ Vịnh khoa thi Hương” TTX, cho biết tranh thi cử xã hội thực dân phong kiến buổi đầu tg miêu tả ntn ? Tổ chức dạy học mới: * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 99 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thơng tin - Thời gian: 03 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt - GV giao nhiệm vụ: - HS thực “Kiếp sau xin làm người + Trình chiếu tranh ảnh, cho nhiệm Làm thông đứng trời mà reo” hs xem tranh ảnh (CNTT) vụ Nguyễn Công Trứ muốn làm + Chuẩn bị bảng lắp ghép - HS báo thơng để đón gió bốn phương, để độ cao * HS: cáo kết vời vợi, để cất tiếng hát tự theo gió, để + Nhìn hình đốn tác giả thực “ngất ngưỡng” bốn mùa Bài thơ học Nguyễn Công Trứ nhiệm vụ phải thái độ thông đứng + Lắp ghép tác phẩm với tác trời mà reo Ta tìm hiểu giả “Bài ca ngất ngưỡng” + Đọc, ngâm thơ liên quan đến tác giả Năng lực - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Cảm nhận tâm hồn tự phóng khống thái độ tự tin tác giả - Nội dung: Con người Nguyễn Cơng Trứ thể hình ảnh “ơng ngất ngưởng” tiêu biểu cho mẫu người tài tử hậu kì văn học trung đại Việt Nam Phong cách sống, thái độ sống tác giả - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 70 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực I- Tiểu dẫn Năng - Độc lập Tác giả lực thu Em nêu nét - Nguyễn Công Trứ (1778- 1858) thập đời nghiệp Nguyễn - Quê : Hà Tĩnh , xuất thân gia thơng tin Cơng Trứ ? đình nhà nho nghèo + GV cho học sinh gạch - Có tài, có cá tính, đỗ đạt làm quan ý nhấn mạnh thêm đường làm quan gạp nhiều số điểm thăng trầm o Nguyễn Cơng Trứ người - Là người có cơng đầu với thể loại ca trù có chí lớn, chí “kinh bang tế thế” (hát nói) Ơng người đem đến (trị nước giúp đời), tung hoành thể loại nội dung phù hợp với cấu ngang dọc trúc chức o Chí làm trai theo ơng thì: “Đã mang tiếng trời đất, Phải có danh với núi sơng”, GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 100 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học * Hoạt động : Tổng kết + HS : III TỔNG KẾT: Khái quát Ghi nhớ (SGK) - Thao tác : Tổng kết nội dung lại Nội dung: thơ - Bài thơ thể lối sống đẹp, có + GV : Từ việc phân tích trên, lĩnh: nêu lên khái quát nội dung + Hết lòng vua, nước thơ ? + Bất chấp – mất, khen – chê + Biết sống dám sống cho - Ý thức rõ giá trị thân, tài năng, địa vị, phẩm chất Nghệ thuật: - Bài hát nói viết theo lối tự thuật, tự vần, nhịp - Kết hợp hài hòa từ ngữ Hán Việt số lượng lớn từ ngữ thông thường * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực ĐÁP ÁN Năng lực Câu hỏi 1: Ý nói khơng nhiệm [1]='d' tư đặc điểm thể hát nói? vụ: [2]='a' a Có chuyển hóa linh hoạt - HS báo [3]='a' câu thơ dài ngắn khác cáo kết [4]='b' thực [5]='a' b Số câu không cố nhiệm vụ: định,dao động từ câu đến 23 câu c Gồm nhạc, thơ lời nói d Dùng hình thức biền văn, câu văn chữ,6 chữ, chữ sóng đơi với Câu hỏi 2: Thể hát nói phù hợp với việc diễn tả tâm trạng nghệ sĩ nào? a Tài hoa ,tài tử b Khuôn mẫu, mực thước c Thâm trầm, kín đáo GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 106 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học d Bồng bột, nông Câu hỏi 3: Nghĩa gốc từ ngất ngưởng gì? a Dùng để tư nghiêng ngả, không vững đến mức chực ngã b Dùng để dáng điệu, cử khônng nghiêm chỉ, không đứng đắn c Dùng để tư nằm không ngắn, không nghiên chỉnh, lộn xộn d Dùng cho tự nghĩ người, ln coi thường người khác Câu hỏi 4: Thực chất thái độ sống ngất ngưởng Nguyễn Cơng Trứ gì? a Coi thường tất cả, coi trọng thân b Vươn lên tục, sống khác đời, khác người c Sống lệ thuộc vào người khác, thói quen cố hữu, nhàm chán d Khơng dám sống cho cho người, lo sợ dư luận xã hội Câu hỏi 5: Câu “Vũ trụ nội mạc phi vận sự” cho thấy Nguyễn Công Trứ người nào? a Có trách nhiệm cao với đời b.Có tài xuất chúng, người c Có niềm tin sắt đá vào thân d.Có lòng yêu nước tha thiết Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 107 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực 1/ Nội dung đoạn thơ : Năng lực Đọc đoạn thơ sau trả nhiệm Nguyễn công Trứ với lối sống ngất giải lời câu hỏi: vụ: ngưởng đương chức, đương vấn đề: Vũ trụ nội mạc phi phận - HS báo quyền sự, cáo kết 2/ Câu thơ Vũ trụ nội mạc phi phận Ông Hi Văn tài thực hiểu : Trong trời đất, không vào lồng nhiệm vụ: có việc khơng phải phận Khi Thủ khoa, Tham ta Ý nghĩa câu thơ thể tán, Tổng đốc Đông, quan niệm nhà nho đầy tự tin, tự Gồm thao lược nên hào vào tài trí lí tưởng tay ngất ngưởng 3/ Phép liệt kê đoạn thơ : Lúc bình Tây, cầm cờ Nguyễn Cơng Trứ liệt kê vị trí, Đại tướng, chức quan ơng trải qua Đó Có về, Phủ dỗn vị trí cao phạm vi Thừa Thiên nó: Thủ khoa (đứng đầu khoa thi (Trích Bài ca ngất ngưởngHương, tức Giải nguyên), Tham tán Nguyễn Công Trứ) (đứng đầu đội quan văn tham chiến: 1/ Nêu nội dung Tham tán quân vụ, Tham tán đại đoạn thơ ? thần), Tổng đốc (Đứng đầu tỉnh 2/ Câu thơ Vũ trụ nội vài ba tỉnh), Đại tướng (cầm đầu mạc phi phận hiểu đội quân bình Trấn Tây), Phủ doãn ? Ý nghĩa câu thơ (Đứng đầu kinh đơ) ? Hiệu nghệ thuật phép liệt kê: 3/ Xác định phép liệt kê khẳng định niềm tự hào tài đoạn thơ nêu hiệu lỗi lạc, xuất chúng mà kẻ nghệ thuật phép liệt kê sĩ thời trung đại mơ ước nể trọng Qua đó, tác giả tự cho người tài năng, biểu ngất ngưởng thơ * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 108 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học GV giao nhiệm vụ: + Vẽ sơ đồ tư Bài ca ngất ngưởng + Tìm nghe ca trù Bài ca ngất ngưởng Viết đoạn văn cảm nhận - HS thực - Vẽ sơ đồ tư phần Năng lực tự nhiệm mềm Imindmap học vụ - Tìm nghe Yutube Cảm nhận Năng lực sử - HS báo chân tực, cảm xúc dụng công cáo kết nghệ thông thực tin nhiệm vụ Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Cái ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ làm quan thể qua thơ? - Khi hưu, ngất ngưởng ông thể thái độ, quan niệm sống nào? - Câu thơ cuối thể điều gì? - So sánh hình ảnh “ơng ngất ngưởng” Nguyễn Cơng Trứ với hình ảnh người tài tử thơ Cao Bá Quát Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Học thuộc lòng thơ, học - Soạn bài: “Bài ca ngắn bãi cát” Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 109 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 110 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Ngày soạn: ./ /201 - Tuần: - Tiết PPCT: 16 Năm học Ngày dạy: … / /201… Ngày dạy: … /… /201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B Đọc văn: BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN CÁT - Cao Bá QuátI – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ chưa tìm lối đường đời - Hiểu đặc điểm thơ cổ thể hình ảnh biểu tượng thơ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Sự bế tắc, chán ghét đường danh lợi tầm thường đương thời niềm khát khao đổi thay - Thành công việc sử dụng thơ cổ thể Kĩ - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại 3.Thái độ: - Hình thành cho HS phong cách, lối sống đắn Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực giải vấn đề: Tiếp nhận thể loại văn học mới: thể hành, lý giải tượng đời sống XHPK thể văn (học hành, thi cử, đỗ đạt, làm quan), thể quan điểm cá nhân đánh giá thái độ tác giả - Năng lực sáng tạo: Xác định tâm trạng suy nghĩ CBQ từ góc nhìn khác nhau; HS trình bày suy nghĩ cảm xúc vấn đề đề, nên có suy nghĩ sáng tạo - Năng lực hợp tác: thảo luận nhĩm để giải vấn đề giáo viên đặt - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ:cảm nhận vẻ đẹp ngơn ngữ văn học; nhận giá trị thẩm mỹ đẹp/cái xấu; cao cả/cái thấp hèn B CHUẨN BỊ Thầy: - SGK, SGV, Tài liệu tham khảo - Sưu tầm tranh, ảnh, sách Cao Bá Quát Trò: - Chuẩn bị câu hỏi, tập, sản phẩm IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 111 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Kiểm tra cũ: Giải thích ý nghĩa từ ngất ngưởng theo từ điển ca Nguyễn Công Trứ người mà lại tự chọn cho lối sống đặc biệt ấy? Tổ chức dạy học mới: * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực - GV giao nhiệm vụ: - HS thực Cao Bá Quát người - Nhận + Trình chiếu tranh ảnh, cho nhiệm tiếng Việt Nam đầu kỉ XIX thức hs xem tranh ảnh (CNTT) vụ Ơng tiếng học giỏi, thơ hay chữ + Chuẩn bị bảng lắp ghép - HS báo đẹp Ông tiếng tư tưởng tự nhiệm vụ * HS: cáo kết phóng khống, lĩnh kiên cường, lối cần giải + Nhìn hình đốn tác giả thực sống cao mạnh mẽ Người đời Cao Bá Quát nhiệm vụ thường ca ngợi ông : học + Lắp ghép tác phẩm với tác “Văn Siêu, Quát vô tiền Hán” Tập giả “Nhất sinh đê thủ bái mai hoa” trung cao + Đọc, ngâm thơ liên quan Tuy nhiên Cao Bá Quát rơi nước hợp đến tác giả mắt đường tìm cơng danh tác tốt để - GV nhận xét dẫn vào tâm trạng chán ghét người tri thức giải đường tìm danh lợi Để hiểu nhiệm vấn đề ta tìm hiểu vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Thấy tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ chưa tìm lối đường đời Hiểu đặc điểm thơ cổ thể hình ảnh biểu tượng thơ - Nội dung: Sự bế tắc, chán ghét đường danh lợi tầm thường đương thời niềm khát khao đổi thay Thành công việc sử dụng thơ cổ thể - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực - Thao tác 1: Tìm hiểu I Tiểu dẫn -Năng lực tác giả thu thập + GV: Yêu cầu học sinh + HS: Đọc thông tin GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 112 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 đọc phần Tiểu dẫn + GV: Phần Tiểu dẫn cung cấp cho em kiến thức tác giả tìm hiểu thơ? - Thao tác 2: Tìm hiểu tác phẩm + GV: Từ phần Tiểu dẫn trên, em cho biết hoàn cảnh đời tác phẩm đặc điểm thể loại hành? + GV: Gọi HS đọc thơ, thích, thảo luận tìm bố cục thơ Lưu ý giọng điệu, nhịp o HS 1: Đọc phần phiên âm o HS 2: Đọc phần dịch nghĩa o HS 3: Đọc phần dịch thơ - GV tổ chức HS xác định bố cục thơ : - Theo em thơ có bố cục máy phần? Nội dung phần? - HS chia nhóm + Nhóm 1,2 tìm hiểu hình ảnh bãi cát câu thơ đầu Các câu hỏi gợi mở - Ở câu đầu biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? Tác dụng? Năm học Tiểu dẫn - HS trình Tác giả: bày phần - Cao Bá Quát ( 1809? – 1855 ), tự Chu Thần, chuẩn bị hiệu Cúc Đường, Mẫn Hiên nhà - Người làng Phú Thị, huyện Gia Lâm, Bắc - Nghe nhận Ninh ( Long Biên, Hà Nội) xét, ghi phần - Là nhà thơ có tài lĩnh Hi sinh kiến trức GV kháng chiến chống nhà Nguyễn chốt - Thơ văn bộc lộ thái độ phê phán mạnh mẽ chế độ triều Nguyễn, tư tưởng có tính chất đổi Văn bản: a Hồn cảnh sáng tác: HS trình bày Trong chuyến thi Hội, nhà thơ qua nhiều tỉnh miền Trung Quảng Bình, Quảng Trị đầy cát trắng sáng tác thơ b Thể loại: Hành thể thơ cổ, có tính chất tự do, phóng khống, khơng bị gò bó số câu, độ dài câu, niêm luật, trắc, vần điệu Đọc- diễn II Đọc – tìm hiểu chung cảm văn Đọc diễn cảm + HS: Đọc thơ, thảo luận, phát biểu Xác định bố cục - Hoạt động nhóm - Đại diện trình bày - Nghe, ghi -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếng tiếng Việt Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Bố cục: phần - Bốn câu đầu: Tâm trạng người đường - Sáu câu tiếp theo: Thực tế đời tâm trạng nhà thơ - Còn lại: Đường kẽ sĩ tâm trạng bi phẫn - Năng lực giải tình đặt III Đọc hiểu chi tiết - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Bốn câu đầu - Hình ảnh bãi cát: + Điệp ngữ: bãi cát + Từ ngữ: lại, dài + “Bãi cát dài lại bãi cát dài” : mênh mông dường bất tận, nóng bỏng → Hình ảnh tả thực: đẹp dội, khắc GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 113 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 + Nhóm + 4:tìm hiểu hình ảnh ngưới cát câu thơ đầu Các câu hỏi gợi mở - Trên bãi cát bật nên hình ảnh nào? - Người lữ khách bước khoảng thời gian ? Tâm trạng sao? - Vậy qua hình ảnh bãi cát người cát cho thấy đường cát đường ntn? - Gv nhận xét tổng hợp - Từ hình ảnh thực bãi cát người cát nêu ý nghĩa tượng trưng ? - Đại diện trình bày - Nghe, ghi Độc lập trả lời - Dòng tâm trạng suy độc lập trả nghĩ nhà thơ có lời chuyển biến nào? (chú ý từ ngữ, điển tích) - Nhà thơ suy nghĩ đường danh lợi người đường hoàn cảnh xã hội phong kiến? Độc lập trả lời Năm học nghiệt gợi ý cho nhà thơ sáng tác thơ → Hình ảnh biểu tượng: đường đầy khó khăn mà người phải vượt qua để đến danh lợi - Hình ảnh người bãi cát: + Đi bước lùi bước: nỗi vất vả khó nhọc + Khơng gian đường xa, bị bao vây núi sông, biển + Thời gian: mặt trời lặn + Nước mắt rơi → khó nhọc, gian truân => Sự tất tả, bươn chải dấn thân để mưu cầu công danh, nghiệp Mười hai câu tiếp * câu đầu - Hai câu: Không học tiên ông phép ngủ Trèo non, lội suối, giận khôn vơi + Từ ngữ: Trèo non, lội suối -> Sự vất vả, khó nhọc + Tự trách mình, giận khơng có khả người xưa, mà phải tự hành hạ thân xác để theo đuổi đường cơng danh -> Nỗi chán nản, mệt mỏi tác giả - “Xưa phường….bao người” + Danh lợi thứ rượu ngon dễ cám dỗ, dễ làm say người + Câu hỏi tu từ, hình ảnh gợi tả (hơi men) → Sự cám dỗ danh lợi người Vì cơng danh, lợi danh mà người bơn tẩu ngược xuôi.Danh lợi thứ rượu thơm làm say lòng người => Sự chán ghét, khinh bỉ Cao Bá Quát phường danh lợi Câu hỏi nhà thơ trách móc, giận dữ, lay tỉnh người khác tự hỏi thân Ông nhận tính chất vơ nghĩa lối học khoa cử, côn đường công danh đương thời vô nghĩa, tầm thường GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 114 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 - Phân tích ý nghĩa biểu Độc lập trả tượng khúc đường lời cùng? Tâm trạng nhà thơ? Năm học * câu tiếp (bản dịch thơ câu) - “ Bãi cát dài…ơi…” Câu hỏi tu từ câu cảm thán thể tâm trạng băn khoăn, dây dứt việc tiếp hay dừng lại? - Khúc đường + Tác giả (+) tính chất vô nghĩa đường mà ông + Sự bất lực, bế tắc, tuyệt vọng tác giả đường tìm chân lí: hoang mang, phương hướng - Hình ảnh thiên nhiên Độc lập trả tác giả miêu tả ntn? lời Nhằm dụng ý gì? - Cho hs trả lời - Nhận xét ghi bảng - Hình ảnh thiên nhiên: + Phía bắc: núi mn trùng + Phía nam: sóng dạt -> Thiên nhiên đẹp, hùng vĩ đầy khó khăn, hiểm trở -> Biểu tượng :cho đường tìm chân lí người đường: nhiều khó khăn, gian nan - “Anh đứng làm chi bãi cát? ” câu hỏi - Câu cuối mang ý nghĩa Độc lập trả mệnh lệnh cho thân → phải khỏi gì? lời bãi cát danh lợi đầy nhọc nhằn chông gai mà vô nghĩa Nhịp điệu thơ lúc nhanh, lúc chậm lúc dàn trả, lúc dứt khoát→ thể tâm trạng suy tư đường danh lợi mà nhà thơ => Hình tượng kẻ sĩ độc, lẻ loi đầy trăn trở kì vĩ, vừa vừa tuyệt vọng đường tìm chân lí đầy chơng gai ( GV hướng dẫn HS tổng Hs khái quát IV Tổng kết: kết nội dung nghệ giá trị nội Nội dung: thuật ) dung Bài thơ thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ - Em nêu đặc nghệ thuật trước đường đời bế tắc , hiểm trở mù mịt Phản sắc nội dung nghệ ánh xã hội đen tối đầy hiểm họa với người thuật thơ? tài hoa đánh dấu thức tỉnh nhìn lại đường cơng danh truyền thống - GV Lắng nghe câu trả Nghệ thuật: lời HS-.> chuẩn kiến - Sử dụng hình ảnh đa nghĩa thức - Tứ thơ sáng tạo, độc đáo - Câu hỏi câu cảm thán sử dụng linh hoạt, giàu sức biểu cảm - Nhip điệu ngắn tương đối tự * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 115 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: ĐÁP ÁN Năng lực Câu hỏi 1: Ý sau - HS thực [1]='d' tư khơng nói đặc điểm bật nhiệm [2]='c' người Cao Bá Quát? vụ: [3]='a' a Có tài cao, tiếng hay - HS báo [4]='b' chữ, viết chữ đẹp cáo kết b Có uy tín lớn giới trí thực thức,được tơn vinh bậc nhiệm vụ: “thánh” c Có khí phách hiên ngang,tư tưởng tự do, phóng khống, d Có thái độ sống ngất ngưởng, ngông ngạo, khinh bạc Câu hỏi 2: Bãi cát đường thơ Sa hành đoản ca Cao Bá Quát tượng trưng cho gì? a Những thử thách sống tác giả nhiều trí thức đương thời b Con đường đời, đường công danh nhọc nhằn tác giả nhiều trí thức đương thời c Những hiểm nguy rình rập táa giả trí thức đương thời có tư tưởng với ơng d Những đích mà tác giả trí thức đương thời mơ ước vươn tới Câu hỏi 3: Hình ảnh người đường – nhân vật trữ tình – nhà thơ tác giả khắc họa bài? GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 116 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học a Thật khốn khổ b Có nhiều nghị lực c Hay gặp khó khăn d Gặp nhiều may mắn Câu hỏi 4: Khi nói “hạng người danh lợi”, lòng tác giả có nhiều mâu thuẫn Ý sau mâu thuẫn: a Tác giả cho đường cao có đường b Con đường mà “hạng người danh lợi” thấp hèn lại có vơ số người theo c Tác giả khinh bỉ phường danh lợi tầm thường lại chua xót nhận độc d Tác giả vừa muốn tiếp đường mà chọn, vừa muốn chung đường với “hạng người danh lợi” Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: Trả lời: Năng lực - HS thực nhiệm vụ: giải - HS báo 1/ Nội dung đoạn thơ Đọc đoạn thơ sau trả lời cáo kết - Nguyễn Công Trứ với lối sống ngất vấn đề: câu hỏi: thực ngưởng từ quan Đô môn giải tổ chi niên, - Nhà thơ tổng kết lại toàn nhiệm vụ đời “ngất ngưởng” Nghĩa vua cho vẹn đạo sơ 2/ chung - Sau cởi mũ, cáo quan khỏi Trong triều ngất ngưởng sống bó buộc chốn quan trường ơng bon chen, Nguyễn Cơng Trứ có (Trích Bài ca ngất ngưởngnhững hành vi kỳ quặc, lập dị đến GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 117 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Nguyễn Công Trứ) 1/ Nêu nội dung đoạn thơ ? 2/ Sau cởi mũ, cáo quan khỏi sống bó buộc chốn quan trường bon chen, Nguyễn Cơng Trứ có hành vi kỳ quặc, lập dị đến ngất ngưởng Đó việc gì? Ý nghĩa hành động đó? 3/ Xác định thủ pháp đối lập đoạn thơ nêu hiệu nghệ thuật thủ pháp ngất ngưởng Người ta cưỡi ngựa giao du thiên hạ ơng cưỡi bò, lại đeo cho đạc ngựa khiến chủ lẫn tớ ngất ngưởng Đi thăm thú cảnh chùa mà đeo kiếm cung bên người mang theo “một đơi dì" Rõ ràng dạng từ bi Nguyễn Công Trứ vương đầy nợ trần, đèo bòng đằng sau bóng giai nhân Cốt cách khách tài tử, văn nhân - Đó lối sống phá cách người thích làm chuyện trái khoáy ngược đời để ngạo đời, thể thái độ khát vọng sống tự tự 3/ Thủ pháp đối lập đoạn thơ : - Ông người vừa giỏi văn (Thủ khoa, Tổng đốc, Phủ doãn) , vừa giỏi võ (Tham tán, Đại tướng) - Ông tay kiếm cung (dữ dội) dáng từ bi (hiền lành); gót tiên (thốt tục, già lão) - đơi dì (đầy trần tục, trẻ trung); Bụt (Phật với triết lí khổ hạnh, nghiêm trang) - nực cười (con người lạc quan, hài hước, bao dung); - mất; khen- chê; ca, tửu, cắc tùng (hành lạc, phóng lãng) Phật Tiên (thốt tục, tiết dục); ca, tửu, cắc tùng (hành lạc, tao nhã) - tục (đời thường); Phật Tiên (thoát tục) -tục (đời thường); Hàn, Nhạc (quan võ, nhập thế) - Mai Phúc (quan văn, ẩn sĩ xuất thế); vua - tôi; sơ - chung Hiệu nghệ thuật : Ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ lệch chuẩn, phá bỏ mà đa tài, đa nghệ lĩnh cao mình; xuất chúng, quảng bác thân Điều lí giải mâu thuẫn đời Nguyễn Công Trứ mà người ta đặt ơng Ơng tự hào dám sống cho mình, bỏ qua gò bó lễ danh giáo * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 118 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - Vẽ sơ đồ tư phần Năng lực tự + Vẽ sơ đồ tư Sa - HS thực mềm Imindmap học hành đoản ca nhiệm - Tra cứu tài liệu mạng, Năng lực sử + Tìm đọc viết nói vụ sách tham khảo dụng công giai thoại Cao bá Quát - HS báo nghệ thông cáo kết tin thực nhiệm vụ Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Hình tượng bãi cát có ý nghĩa tả thực tượng trưng nào? - Hình tượng người bãi cát miêu tả nào? Có tâm trạng gì? - Từ hình ảnh đó, Cao Bá Quát muốn nêu lên thái độ mình? - Vì Cao Bá Quát lại khởi nghĩa chống lại nhà Nguyễn? Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Học thuộc thơ dịch - Làm tập luyện tập viết đoạn văn ngắn thơ chia sẻ tâm tình với nhà thơ - Bài mới: Đọc trước bài: Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Duyệt tổ trưởng chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 119 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 120 ... Tổng kết: kết nội dung nghệ giá trị nội Nội dung: thuật ) dung Bài thơ thể tâm trạng bi phẫn kẻ sĩ - Em nêu đặc nghệ thuật trước đường đời bế tắc , hiểm trở mù mịt Phản sắc nội dung nghệ ánh xã... Ghi nhớ (SGK) - Thao tác : Tổng kết nội dung lại Nội dung: thơ - Bài thơ thể lối sống đẹp, có + GV : Từ việc phân tích trên, lĩnh: nêu lên khái quát nội dung + Hết lòng vua, nước thơ ? + Bất chấp... động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần