NGƯ VĂN 11 TUAN 3 PHẠM DỰ

Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Ngày soạn: ./ /201 - Tuần: - Tiết PPCT: Năm học Ngày dạy: … / /201… Ngày dạy: … /… /201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B Đọc văn: THƯƠNG VỢ Trần Tế Xương I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận hình ảnh bà Tú tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ - Thấy thành công nghệ thuật thơ: từ ngữ giàu sức biểu cảm, vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngơn từ văn học dân gian II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức - Hình ảnh người vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng tiếng cười tự trào Tú Xương - Phong cách Tú Xương : cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp trữ tình trào phúng Kĩ - Đọc - hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Phân tích, bình giảng thơ Thái độ: - HS có thái độ yêu mến, trân trọng trước nhân cách Tú Xương Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực sáng tạo: HS xác định ý tưởng, tâm TTX gửi gắm thơ; trình bày suy nghĩ cảm xúc giá trị nội dung nghệ thuật thơ - Năng lực hợp tác: Thảo luận nhĩm để thể cảm nhận cá nhân lắng nghe ý kiến bạn để tự điều chỉnh cá nhân - Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mỹ: HS nhận giá trị thẩm mỹ tác phẩm III CHUẨN BỊ: Thầy: -SGK + SGV + Bài soạn Trò: - Đọc sáng tạo, gợi tìm, trả lời câu hỏi, thảo luận IV TỔ CHỨC DẠY HỌC Bước ổn định tổ chức Bước Kiểm tra cũ ( phút ) Bước tổ chức dạy học * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 63 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Thầy - GV giao nhiệm vụ: - Trình chiếu tranh ảnh, cho hs xem tranh ảnh (CNTT) - Chuẩn bị bảng lắp ghép * HS: - Nhìn hình đốn tác giả Trần Tế Xương - Lắp ghép tác phẩm với tác giả - Đọc, ngâm thơ liên quan đến thơ Thương vợ Trò - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: cách làm khơng đúng, bạn khơng phân tích đề nên - HS thực nhiệm vụ: khơng xác - HS báo cáo kết thực định nhiệm vụ: vấn đề cần nghị luận, không đủ ý thiếu chuẩn bị dàn ý… Năm học Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Tú Xương “một nhà thơ lớn dân tộc” (Nguyễn Văn Huyền) Ông sinh vào buổi giao thời, sống trọn đời lòng thị đất Thành Nam, tận mắt chứng kiến lố lăng kệch cỡm lớp người thực dân tư sản Vốn người có cá tính sắc sảo, thông minh, lại học hành từ nhỏ nên ông sớm bước vào đường khoa cử Nhưng lận đận chốn quan trường nhiều lần lần đậu tú tài, có nhiều nguyên nhân chủ yếu “bởi ông ngông ông không đỗ” không đủ sức cầm giáo chống giặc bậc chí sĩ khác, Tú Xương đành ngậm ngùi vung bút để chống lại xấu xa bỉ ổi xã hội kẻ nấp bóng giặc tiếng cười dài, nỗi tủi hờn, uất hận ý thức bất lực thân Sự nghiệp văn học Tú Xương Nguyễn Khuyến khẳng định: Kìa chín suối xương khơng nát Có lẽ ngàn thu tiếng Với khoảng 100 với nhiều thể loại, bên cạnh giọng thơ trào phúng mà ông mệnh danh bậc thầy, “đỉnh cao văn học trào phúng VN” TX tiêu biểu với giọng thơ trữ tình sâu sắc Thương vợ thơ tiêu biểu cho giọng thơ trữ tình TX, thơ hay cảm động mà TX viết bà Tú Năng lực - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Cảm nhận hình ảnh bà Tú tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ - Nội dung: Hình ảnh người vợ tần tảo, đảm đang, giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng tiếng cười tự trào Tú Xương Phong cách Tú Xương : cảm xúc chân thành, lời thơ giản dị mà sâu sắc, kết hợp trữ tình trào phúng - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 64 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ Năng lực I- Tiểu dẫn Năng Nêu khái quát nét Trả lời cá Tác giả Tú Xương lực thu tác giả nhân - Trần Tế Xương (1870- 1907) thường gọi tú thập thơ Xương thông tin - Quê làng Vị Xuyên – Mĩ Lộc – Nam Định - Tú Xương sống 37 năm, người có cá tính sắc sảo, phóng túng khơng chịu gò bó vào khn sáo trường quy (8 lần thi đỗ tú tài) - Để lại nghiệp thơ văn phong phú khoảng 150 thơ (thơ Nơm chính) gồm nhiều thể thơ số văn tế, phú, câu đối Gồm mảng trào phúng trữ tình - Có cơng lớn việc đổi tiếng Việt văn học, việt hóa thơ Đường luật, chuẩn bị cho bước đại hóa thơ ca dân tộc 2- Bài thơ “Thương vợ” - GV mở rộng: xã HS lắng - Đề tài: hội phong kiến, người nghe + Bà Tú: Phạm Thị Mẫn Lương Đường, Bình Năng phụ nữ vốn không Giang, Hải Dương sinh Nam Định lực giải coi trọng, “tam tòng”, Bà Tú người phụ nữ chịu nhiều gian chuân vất phải thờ chồng nuôi vả đời, đảm tần tảo nuôi chồng Người phụ nữ gia đình Hiểu cảm thơng với tình nhìn TX khác, vất vả, hi sinh, bà Tú trở thành đề tài quen đặt ông trân trọng thấu thuộc thơ, câu đối, văn tế chồng hiểu hi sinh cao từ sống người phụ nữ “Con - Thương vợ thơ hay Năng lực gái nhà dòng/ Lấy chồng cảm động bà Tú giao tiếng kẻ chợ/ Tiếng có miếng tiếng Việt khơng/ gặp hay chớ” (Văn tế sống vợ) “Hỏi quan ăn lương vợ/ Đem chuyện trăm năm giở lại bàn” - Gv nhận xét lưu ý Hs II Đọc – thích Năng lực cách đọc - Hs đọc Đọc, giải thích từ khó làm chủ - GV hướng dẫn HS đọc văn phát với giọng vừa hóm hỉnh triển vừa xót thương, giọng tự thân: trào, bực bội ca ngợi, Bố cục : Năng lực trân trọng HS lắng - Có cách chia bố cục thơ: - HS đọc 3,4 lần nghe + Cách 1: Đề - Thực - Luận - Kết tư cho ý kiến bố cục + Cách 2: câu thơ đầu Hình ảnh bà Tú; câu cuối Hình ảnh ơng Tú GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 65 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 - Gv diễn giảng: Bài thơ mang kết cấu thất ngơn bát cú đường luật, xây dựng hình ảnh trữ tình độc đáo (hình ảnh bà Tú ơng Tú) Có thể tìm hiểu theo cách; theo bố cục theo nhân vật Hướng dẫn HS đọc hiểu thơ Thao tác 1: hướng dẫn HS đọc – hiểu câu đề - GV: gọi HS đọc câu đầu - HS đọc câu thơ đầu - GV: Hãy giải nghĩa từ - HS đọc mom Từ gợi cảm câu thơ nhận chỗ làm việc đầu bà Tú? Năm học III Đọc - hiểu văn Năng lực giải tình đặt Hai câu thơ đề - Mom: từ cổ địa phương (sơng) Đó doi đất (dải đất) cao nhô bờ sông - rõ địa điểm làm việc bà Tú Câu thơ nêu rõ thời gian, địa điểm nghề nghiệp bà -GV: Thời gian địa - HS trả - Thời gian: Quanh năm suốt năm, năm điểm làm việc gợi tả điều lời qua năm khác, khơng kể nắng mưa gì? => Thấy nỗi vất vả, khó nhọc bà Tú - HS trả lời - Nói lên gành nặng đè vai bà Tú - GV: Với nỗi vất vả khó nhọc bà Tú ni đủ năm với chồng- Em hiểu nuôi đủ? - HS trả lời - GV: Nên hiểu theo cách nào, sao? - HS trả lời - HS trả - Nuôi đủ: vừa đủ, không thừa không thiếu - Nuôi chồng sống đầy đủ lời - HS trả - Nếu hiểu theo cách thứ hai ta thấy rõ đảm đang, tháo vát bà Tú công việc lời bm bán -GV: Cách nói câu thơ - HS trả - Sử dụng cách đếm số: với chồng có đặc biệt? Gợi lời (5con = chồng), việc bà Tú ni Năm tả điều gì? đứa vất vả nuôi Một ông - HS trả lời chồng - Nhà thơ hạ xuống hàng con, nhận đứa gánh nặng vợ Một thứ đặc biệt - Chồng gánh nặng đè lên vai bà Tú (gợi tả h/a đòn gánh vai: bên chồng, bên con) GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 66 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học => Ta thấy nụ cười hóm hỉnh TX sau lòng tri âm ơng vợ Thao tác 2: hướng dẫn Hai câu thực HS đọc hiểu câu thực - HS trả - TX mượn hình ảnh thân cò lăn lội, đảo lên: lặn lội thân cò để tả vất vả, gian nan bà - HS đọc câu thơ tiếp: lời -GV: Đọc câu ca Tú công việc buôn bán kiếm ăn ngày dao nói hình ảnh nơi đầu sơng bãi bến cò, đò - Con cò lặn lội bờ song Gánh gạo đưa chồng - Hình ảnh ẩn dụ phù hợp, gây ấn tượng mạnh tiếng khóc nỉ non; - Khi quãng vắng: lúc sớm tinh mơ, lúc đêm - Con cò lặn lội bờ ao hơm khuya khoắt, ơng Tú khơng có mặt, khơng Nước non lận đận làm giúp đỡ cò - Thân cò lên thác xuống ghềnh - Con nhớ lấy câu Sơng sâu lội đò đầy qua Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận - GV: Tú Xương sáng - HS trả - Câu: “Eo sèo mặt nước buổi đò đơng”→ Nó tạo vận dụng ca dao lời không tái âm thanh, khơng khí ồn nào, Sự vận ào, tranh giành, mua tranh, bán cướp, cãi cọ nơi dụng nói lên điều gì, mom sơng thuyền bến- cảnh tượng mà khắc hoạ điều chân vợ ông hàng ngày phải trải qua  gợi nguy dung vợ mình? hiểm cơng việc mà bà Tú phải bươn chải để kiếm sống - HS trả lời - Em biết - HS trả => Sự khâm phục, biết ơn, thấu hiểu, đồng cảm tình cảm ơng Tú lời chia sẻ với nỗi vất vả nhọc nhằn hy sinh vợ qua thầm lặng bà Tú… vần thơ trên? Thao tác 3: hướng dẫn Hai câu luận HS đọc – hiểu câu luận - HS trả - Âu: cũng, thôi… - Nợ: vợ chồng lấy tốt đẹp duyên, không - GV: gọi HS đọc câu lời tốt đẹp nợ luận - Duyên: tình cảm vợ chồng trời định sẵn - HS giải thích từ - Năm nắng mười mưa: (thành ngữ) → vất vả duyên, nợ, âu, phận; gian truân người lao động thành ngữ năm nắng mười mưa (gt theo thích SGK) - HS trả - Đây lời ơng Tú nói hộ ý bà Tú, xuất phát từ ý - GV: Đây lời ai, ý lời ca dao: Một duyên, hai nợ, ba tình- Chiêm bao ai? lẩn khuất bên năm canh HS trả lời GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 67 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 - GV: Theo em dun bà Tú với ơng Tú gì? Và đâu nợ? - GV: Em hiểu ý câu thơ “ Một duyên hai nợ ” nào? HS trả lời GV: phân tích Bà lấy ơng cái nợ từ kiếp trước phải trả Bởi dù khổ bà chẳng dám kêu ca, oán thán nửa lời, đành chấp nhận, đành chịu (“âu đành phận”) Còn duyên trời định, sợi dây ràng buộc tình nghĩa bao năm… vất vả gian truân (“năm nằng mười mưa”) bà ý kể cơng mà coi trách nhiệm, tình cảm với chồng, với - GV: Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật nội dung đó? HS trả lời - GV: Hai câu thơ cho em thấy t/c ông với vợ sao? HS trả lời Năm học - HS trả - Cái duyên (2 người đối xử với tử tế, lời tình tứ trời cho người mặt Bà hưởng vinh dự bà Tú) Đó trời đặt cho họ Có duyên lấy - HS trả - Cái “nợ”: Đó vất vả nhọc nhằn mà bà lời ơng phải gánh chịu (ni chồng con) - HS trả + Đối : duyên nợ > < nắng 10 mưa lời Âu đành phận > < dám quản công + Cách sử dụng số từ với cấp độ tăng tiến: 1- (có duyên mà nợ), 5- 10 (5 nắng, 10 mưa)… - HS trả - Ông Tú nhận thức nỗi vất vả đảm quán xuyến người vợ tảo tần lời thời đức ông chồng “dài lưng tốn vải” lại tự phóng túng ăn, chơi mà cảm nhận cơng lao người vợ người có - GV thuyết trình: Song thực chất thương miệng, giúp lời Ơng Tú chưa giúp Dù ta trân trọng tình ông Tú Vị Xuyên Cái tình đến lúc bật GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 68 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học thành thái độ - GV: :Câu thơ gợi cho - HS trả - Câu thơ chất chứa nỗi niềm tâm ơng, lời em suy nghĩ tâm lời thơ tiếng thở dài ngao ngán, nặng nề dằn vặt trạng ông Tú? nhà thơ Có lẽ từ thương mà TX cảm nhận số kiếp nặng nề Bà cam chịu Bà HS trả lời - Và qua em hiểu - HS trả - Đảm đang, khéo léo, hết lòng gia đình, thêm điều người lời chồng đến quên thân mình… phụ nữ VN? - Cảm nhận em - HS trả  Hai câu luận bộc lộ lòng thương vợ cách lời hai câu thơ này? ca ngợi, đề cao phẩm chất bà, đức hy sinh chịu đựng chồng bà Có thể HS trả lời mắt người bà hạn chế ông - GV dẫn chuyển: bà người tuyệt vời ta thấy có tiếng chửi điều có hợp lí khơng, Thao tác 4: hướng dẫn HS đọc – hiểu câu kết Hai câu kết - Hai câu kết đột ngột, gây cảm giác mạnh nơi người đọc, gây không băn khoăn ngỡ ngàng - GV: Đây lời ông - HS trả - Đây lời bà Tú ý ơng Tú Nói Tú hay bà Tú? Vì lời cách khác ơng Tú mượn miệng bà để nói nỗi sao? lòng Bà Tú tâm niệm câu 5-6 chanh chua đanh đá thế, HS trả lời chửi chồng ! Vậy ông Tú chửi ai? - HS trả - Thứ nhất: Chửi "Thói đời" , thói đời bạc bẽo, lễ - GV: Chửi ai, lại lời giáo bất cơng ( người chồng thi, làm quan chửi? người vợ phải ghánh vác việc g HS trả lờ - Thứ 2: Chửi mình, ơng biết bà hết lòng ơng mà ơng chẳng giúp cho bà, lại trở thành gánh nặng cho bà khổ thêm Sautiếng chửi lời phán xét phán xét vô đau đớn cơng minh nhà thơ "Có chồng hờ hững không" Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp - GV thuyết trình: Qua hai câu kết, TX tự trách mình, chửa bộc lộ nhân cách vô cao đẹp, nữa, từ tình thương vợ tác giả thể thái độ xã hội xưa thơ thêm GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 69 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học ý nghĩa - GV: Qua thơ ta - HS trả - Nhưng từ câu chửi ngoa ngoắt, mạnh mẽ lại chứng tỏ không hờ hững mà ngược nhận nhân cách lời Tú Xương sao? lại thể rõ tình cảm thương quý, yêu kính HS trả lời thành thật ơng bà Ơng người chồng tự trọng; biết xấu hổ mình, muốn vợ mắng chửi thói vơ tích - Chính câu chửi đời, chửi ơng đặt vào miệng bà Tú câu lời than ơng Tú nói ý bà Tú khiến cho phẩm cách người chồng nâng cao mắt người đọc -GV: Em khái quát - HS trả - Bộc lộ rõ tâm trạng xúc chân dung nội dung hai lời ông Tú Chân dung ,h/a ông bộc lộ từ câu thơ này? đầu đến cuối thơ lúc rõ nét ông HS trả lời người tài hoa, trung thực thương vợ, ăn năn hối hận khơng làm cho gđ - GV gợi liên tưởng, mở rộng: Tú Xương biết công lao vợ, không mà nhiều bài, câu thơ TX viết vợ - Có gái ni thầy đồ - Con gái nhà dòng lấy chồng kẻ chợ - Đầu sông bãi bến đua tài buôn chín bán mười Trong họ ngồi làng vụng lẽ chào rơi nói thợ” Viết vào giấy dán lên cột hỏi mẹ mày dốt hay hay “Rằng hay thưa thực hay Không hay lại đỗ tú tài Xưa em chịu ngài” đủ thấy Tú xương người Đó GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 70 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 người không thương vợ mà sống chan hồ, cởi mở, ân tình với vợ Thao tác 1: tổng kết nội dung - GV: Bài thơ thành công ntn mặt nội dung, ý nghĩa? HS trả lời - GV nhấn mạnh chốt: Thao tác 2: tổng kết nghệ thuật GV: Nêu đặc sắc nghệ thuật thơ ? - GV nhấn mạnh chốt: - HS đọc phần “Ghi nhớ” SGK Năm học IV Tổng kết Nội dung: - HS trả - Bài thơ thể tình thương vợ sâu sắc, đằm lời thắm, qua ta thấy nét phong cách cao đẹp nhà thơ, chừng mực thơ có tích chất tố cáo XH Nghệ thuật: - HS trả - Tuân thủ theo nguyên tắc thơ Đường luật, song lời có sáng tạo theo truyền thống Văn hố dân tộc, (sử dụng cách nói, cách so sánh, ví von dân gian) Từ ngữ, hình ảnh có nhiều biểu cảm - Bài thơ thể phong cách thơ TX: Dù nghiêm trang đến đâu pha chút hóm hỉnh * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Gợi ý: Năng lực Câu hỏi nhiệm "Thương vợ" thơ mà giải Phân tích vận dụng vụ: Tú Xương vận dụng cách sáng tạo vấn đề sáng tạo hình ảnh, ngơn - HS báo hình ảnh, ngôn ngữ văn học dân gian ngữ văn học dân gian cáo kết - Về hình ảnh: Trong ca dao, hình ảnh cò thơ "Thương thực có nhiều ý nghĩa: có nói thân phận vợ" Tú Xương nhiệm vụ: người phụ nữ lam lũ, vất vả, chịu thương chịu khó; có lại tượng trưng cho thân phận người lao động với nhiều bất trắc thua thiệt Như thế, cò ca dao vốn gợi nhiều cay đắng, xót xa Song dường ứng vào nhân vậ cụ thể bà Tú lại gợi xót xa, tội nghiệp nhiều Hơn so với từ "con cò" ca dao từ "thân cò" Tú Xương mang tính khái quát cao hơn, mà tình yêu thương Tú GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 71 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Xương thấm thía sâu sắc - Về từ ngữ: thành ngữ "năm nắng mười mưa" vận dụng cách sáng tạo Cụm từ "nắng mưa" vất vả Các từ năm, mười số lượng phiếm chỉ, để nói số nhiều, tách kết hợp với "nắng, mưa" tạo nên thành ngữ chéo Hiệu vừa nói lên vất vả, gian lao, vừa thể đức tính chịu thương chịu khó, hết lòng chồng bà Tú Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: Đọc 1/ Thể thơ thất ngôn bát cú Đường Năng lực luật giải thơ Thương vợ: - HS thực vấn đề: 1/ Xác định thể thơ thơ? nhiệm 2/ - quanh năm từ thời gian, nghĩa 2/ Giải thích nêu ý nghĩa hai vụ: trọn năm, tháng, không trừ từ quanh năm mom sông ? ngày nào, lại dằng dặc 3/ Cách đếm Nuôi đủ năm - HS báo hết năm qua năm khác, triên với chồng khác với cách cáo kết miên không dứt - mom sông : từ không gian, đếm thông thường điểm ? thực nơi đất hiểm trở, doi đất nhô Nêu hiệu nghệ thuật nhiệm vụ: ra, ba bề nước , chênh vênh cách đếm đó? nguy hiểm Hiệu nghệ thuật: Khơng lời giới thiệu mà gợi nét tần tảo, tất bật ngược xuôi công việc lam lũ bà Tú 3/ Cách đếm Nuôi đủ năm với chồng khác với cách đếm thông thường điểm người ta đếm tứ đến ông chồng đơn vị Ở đây, câu thơ gom thành đơn vị Nói hơn, tập hợp đứa với việc lo cho chúng ăn mặc, thuốc thang, quản lý dạy dỗ chúng lớn người buôn thúng mán mẹt bà Tú Vậy GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 72 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học + Cảm nhận tiếng khóc bạn chân thành, xót xa, nuối tiếc nhà thơ (Khóc Dương Khuê) + Cảm nhận tiếng cười châm biếm chua chát nhà thơ, nhận thái độ xót xa tủi nhục người trí thức Nho học trước cảnh nước (Vịnh khoa thi Hương) - Nội dung: Bài thơ tiếng khóc chân thành thủy chung tình bạn gắn bó tha thiết Nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng qua âm điệu da diết thơ song thất lục bát (Khóc Dương Khuê) Sự xáo trộn trường thi, quang cảnh trường thi nhếch nhác, nhốn nháo, ô hợp thái độ nhà thơ Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh âm tạo sắc thái trào lộng (Vịnh khoa thi Hương) - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 70 phút Thầy Trò ( GV yêu cầu HS đọc TiÓu dÉn ) - Căn vào tiểu dẫn em cho biết phần tiểu dẫn trình bày nội dung gì? Cho Hs phất biểu nhanh -Gv yêu cầu hs gạch vào sách ý nhà ghi chép lại vào HS đọc sách tóm tắt nội dung thật nhanh - GV Hướng dẫn HS ®äc diễn cảm phần đầu thơ - GV nhận xét kết đọc HS Đọc - diễn cảm văn - GV tổ chức HS xác định thể loại, bố cục thơ ? Hoạt động Hướng dẫn hs đọc thêm - Xác định thể loại, bố cục Chuẩn kiến thức kĩ A Khóc Dương Khuê – Nguyễn Khuyến I Tiểu dẫn Vài nét Dương Khuê: - Dương khuê (1839-1902) - Quê: Người làng Vân Đình, Phương Đình, tỉnh Hà Đơng - Bản thân: + học giỏi, đỗ tiến sĩ năm 1868 làm quan đến chức tổng đốc Nam Định,Ninh Bình + Ông bạn thân Nguyễn Khuyến (kém NK tuổi ) Bài thơ: - Hoàn cảnh: Năm 1902 nghe tin DK mất, Nguyễn Khuyến làm thơ khóc bạn - Xuất xứ: Bài thơ ban đầu viết chữ Hán có nhan đề : Vãn đồng niên Vân Đình tiến sĩ Dương Thượng thư Có dịch Khóc bạn Lâu quen gọi Khóc Dương Khuê.Sau tự tác giả dịch chữ Nôm II Đọc văn Đọc Thể thơ: Song thất lục bát Bố cục: - Ba đoạn: + Đoạn1: câu đầu: cảm xúc bàng hoàng + Đoạn 2: 22 câu tiếp: hồi tưởng kỉ niệm + Đoạn 3: 14 câu lại: nỗi đau nhà thơ  Bố cục theo quy luật tâm lí người III Đọc hiểu chi tiết GV: Th.s Phạm Văn Dự Năng lực Năng lực thu thập thông tin Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Năng lực giải Trường THPT Quang Trung 77 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Trao đổi, thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày GV chuẩn xác kiến thức Nhóm 1 Giá trị nội dung Nhận xét sơ tình Đại diện trả a Nỗi xót xa nghe tin bạn bạn sau tiếp cận lời Câu thơ tiếng thở dài thơ? Giá trị nghệ thuật - Hư từ : Thôi  Tiếng than nhẹ nhàng, gợi qua cách dùng từ câu cảm, đau đột ngột vừa nghe tin bạn thơ đầu? - Cách xưng hô : Bác: Sự trân trọng tình bạn người cao tuổi - Hình ảnh : Man mác, ngậm ngùi: → nỗi mát mát chia sẻ với đất trời Nhịp điệu câu thơ tạo nên nghẹn ngào chua xót  Nghệ thuật nói giảm, cách dùng hư từ hình ảnh mang tính tượng trưng, làm nhẹ nỗi đau đớn nghe tin bạn b Tình bạn chân thành, thủy chung gắn Nhóm bó: Tình bạn thắm thiết, thủy Đại diện trả Tiếng khóc giãi bày, làm sông lại chung hai người lời kỉ niệm tình bạn thắm thiết:, hay tiếng thể khóc mang cảm hứng nhân sinh kẻ sĩ bất nào? lực trước thời - Cùng thi đậu, vui chơi, uống rượu, gặp lần, hai sống cảnh hoạn nạn tuổi già  Tình bạn keo sơn, thắm thiết Bộc lộ nỗi niềm tâm trạng thầm kín với nỗi đau thời Nhóm c Nỗi hụt hẫng mát: Hãy phân tích Đại diện trả Mất bạn Nguyễn Khuyến biện pháp nghệ thuật tu lời phần thể từ thể nỗi trống - Muốn gặp bạn tuổi già không cho vắng nhà thơ bạn phép Nay bạn mất, đau đớn vô qua đời? Em hiểu câu thơ - Mất bạn trở nên cô đơn : Rượu không muốn nào? uống, thơ không muốn làm, đàn không gảy, Rượu ngon bạn giường treo lên hiền - Ngơn ngữ thơ đạt đến mức sáng tuyệt Không mua, vời: Lặp từ không tổng số 14 từ để không tiền không mua? diễn tả không trống rỗng đến ghê gớm bạn  Tình bạn già mà keo sơn, gắn bó Nghệ thuật: Cách sử dụng từ hình ảnh, sử dụng điển tích, âm điệu câu thơ song thất lục bát, nhân vật trữ tình tự bộc lộ tâm trạng GV: Th.s Phạm Văn Dự vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp Trường THPT Quang Trung 78 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Gv hướng dẫn hs tổng kết: Nhóm Đọc lại thơ Rút ý nghĩa? Đại diện trả lời Năm học III Tổng kết: Bài thơ giúp ta hiểu tình bạn thủy chung, gắn bó, hiểu thêm khía cạnh khác nhân cách Nguyễn Khuyến B Vịnh khoa thi Hương – Tú Xương * Hoạt động I Tiểu dẫn: Gv yêu cầu hs đọc phần - Độc lập trả - Đề tài : khoa cử tiểu dẫn trả lời cau lời - Nội dung : hỏi: Thái độ mỉa mai châm biếm, phẫn uất nhà Nêu đề tài, nội dung thơ chế độ khoa cử nhố nhăng thơ ? XHTD nửa phong kiến buổi đầu tâm nhà thơ - Hoàn cảnh sáng tác:Sgk Gọi HS đọc (GV nhận - Độc lập trả II Đọc hiểu khái quát xét giọng đọc) lời Đọc – thích Tìm bố cục thơ ? Bố cục - 2/4/2 * Hoạt động III Đọc- hiểu văn GV yêu cầu hs đọc Nội dung: thơ gv đưa câu hỏi hs thảo luận nhóm Nhóm Nhận xét hai câu đầu? Đại diện trả a Hai câu đầu: Sự xáo trộn trường thi Kì thi có khác thường? lời Thông báo thay đổi tổ chức thi cử: - Bề ngồi bình thường: Một kì thi theo thời gian thông lệ: Ba năm lần - Thực chất khơng bình thường: Trường Nam thi lẫn trường Hà Người tổ chức triều đình mà “nhà nước”  Cách thức tổ chức bất thường - Cách dùng từ: Lẫn -> Mỉa mai, khẳng định thay đổi chế độ thực dân cũ, dự báo ô hợp, nhốn nháo việc thi cử  Thực dân Pháp lập chế độ thi cử khác Nhóm b Bốn câu tiếp: cảnh trường thi nhốn nháo Nhận xét hình ảnh Đại diện trả hợp: sĩ tử chốn quan trường? lời - Lôi thôi, vai đeo lọ: Hình ảnh có tính khơi Cảm nhận hài, luộm thuộm, bệ rạc việc thi cử lúc giờ?  Nghệ thuật đảo ngữ: Lôi sĩ tử nhếch nhác lơi thơi- vừa gây ấn tượng hình thức vừa gây ấn tượng khái quát hình ảnh thi cử sĩ tử khoa thi Đinh Dậu Nhóm - Hình ảnh quan trường : oai, nạt nộ, GV: Th.s Phạm Văn Dự Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp Trường THPT Quang Trung 79 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Phân tích hình ảnh Đại diện trả giả dối quan sứ, bà đầm sức lời  Nghệ thuật đảo: ậm ẹo quan trường - Cảnh mạnh châm biếm, đả quan trường nhốn nháo, thiếu vẻ trang kích biện pháp nghệ nghiêm, kì thi khơng nghiêm túc, khơng thuật đối hai câu thơ hiệu luận? - Hình ảnh: Cờ rợp trời - Tổ chức linh đình - Hình ảnh quan sứ mụ đầm: Phơ trương, hình thức, khơng lễ nghi kì thi  Tất báo hiệu sa sút chất lượng thi cử - chất xã hội thực dân phong kiến - Hình ảnh: Lọng >< váy; trời >< đất; quan sứ >< mụ đầm: Đả kích, hạ nhục bọn quan lại, bọn thực dân Pháp c Hai câu cuối: thức tỉnh kẻ sĩ nỗi Nhóm xót xa nhà thơ trước cảnh nước mất: Phân tích tâm trạng, Đại diện trả - Câu hỏi tu từmang ý nghĩa thức tỉnh kẻ thái độ tác giả trước lời sĩ câu hỏi với thân thực trường thi? phân kẻ sĩ thời nước Nêu ý nghĩa nhắn nhủ Bộc lộ tâm trạng nhà thơ: Buồn chán trước hai câu cuối? cảnh thi cử thực nước nhà  Lòng u nước thầm kí, sâu sắc Tế Xương Nghệ thuật: - Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh, đảo trật tự cú pháp - Nhân vật trữ tình tự nhận thức, bộc lộ hài hước châm biếm Hoạt động 5: gv hướng - Độc lập trả III Tổng kết: dẫn hs tổng kết: lời Bài thơ cho người đọc thấy thái độ trọng Qua học em rút danh dự tâm lo nước thương đời tác ý nghĩa thơ? giả trước tình trạng thi cử buổi đầu chế (Hs trả lời gv nhận xét độ thuộc địa phong kiến chốt ý) * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS báo [1]='b' Năng lực - HS thực nhiệm vụ: cáo kết [2]='b' giải GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 80 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Câu hỏi 1: Nét nghĩa phù thực [3]='d' hợp với từ nhớ câu: nhiệm vụ: [4]='a' “Nhớ từ thưở từ đăng khoa ngày trước”? a Giữ lại trí óc điều cảm biết, nhận biết để sau tái b Tái trí óc điều trước nhận biết,cảm biết c Nghĩ đến với tình cảm tha thiết,muốn gặp,được thấy người hay cảnh thân thiết cách xa d.Nghĩ đến với nỗi buồn tiếc người vào hay đáng quý mà vĩng viễn đi, qua Câu hỏi 2: Từ lặp ba lần câu: “Biết thơi,thì thơi thơi là!”góp phần thể nội dung gì? a Tác giả muốn Dương Kh khơng nhắc đến chuyện tuổi già b Tác muốn quên thật nhanh điều bất đắc dĩ c Tác giả ngậm ngùi tuổi già cuả bạn d Tác giả dự cảm bạn Câu hỏi 3: Hình ảnh quan sứ mụ đầm nói đến hai câu luận cho thấy điều gì? a Tầm quan trọng khoa thi năm Đinh Dậu b Sự khoa trương khoa thi năm Đinh Dậu c Quy mô rộng rãi to lớn khoa thi năm Đinh Dậu d Sự thiếu tơn nghiêm có phần lố bịch khoa thi năm Đinh Dậu Câu hỏi 4: Ý khơng có nội dung hai câu GV: Th.s Phạm Văn Dự vấn đề: Trường THPT Quang Trung 81 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học kết? a Là lời kêu gọi sĩ tử đem tài phục vụ đất nước b Là nhận trạng đất nước Tú Xương c Là đánh thức cuả tác giả lương tri, lương tâm trí thức lúc d Bộc lộ thái độ trọng danh dự tâm lo nước thương đời tác giả Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực Trả lời: Năng lực Đọc hai thơ sau trả lời câu nhiệm 1/ Thể thơ lục bát Câu lục ngắt nhịp giải hỏi: vụ: 2/1/3 thể trường độ đứt vấn đề: Bác Dương thôi rồi, - HS báo đoạn tiếng nấc nghẹn ngào Nước mây man mác ngậm ngùi cáo kết nỗi đau đến bất ngờ Câu bát lòng ta thực nhịp 4/4 chậm lại, dàn trải đặn (Trích Khóc Dương Khuê, nhiệm vụ: làm nỗi đau lan tỏa không gian, Nguyễn Khuyến) trời đất 1/ Xác định thể thơ hai câu 2/ Cụm từ thôi sử dụng thơ? Cách ngắt nhịp biện pháp tu từ nói giảm nào? Hiệu nghệ thuật Hiệu nghệ thuật: dùng để cách ngắt nhịp gì? giảm nhẹ nỗi đau thực chất 2/ Cụm từ thôi sử đầy đau đớn, mát nhà thơ dụng biện pháp tu từ ?Hiệu nghe tin bạn nghệ thuật biện pháp tu 3/ Từ láy man mác, ngậm ngùi có ý từ gì? nghĩa diễn tả tâm trạng đau đớn, xót 3/ Từ láy man mác, ngậm ngùi xa nhà thơ nghe tin bạn có ý nghĩa Nỗi đau nhuốm trời đất, lan tỏa việc diễn tả tâm trạng nhà không gian thấm vào chiều thơ nghe tin bạn mất? sâu tâm hồn * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 82 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: -HS thực - Vẽ sơ đồ tư phần Năng lực tự + Vẽ sơ đồ tư Khóc nhiệm mềm Imindmap học Dương Khuê, Vịnh khoa Thi vụ: - Tra cứu tài liệu mạng, Năng lực sử Hương sách tham khảo dụng công - HS báo + Tìm đọc viết nghệ thông cáo kết Dương Khuê, Lịch sử khoa tin thực cử Việt Nam thời phong nhiệm vụ kiến Pháp thuộc Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Học thuộc lòng thơ - Đọc thuộc thơ nắm nội dung học Hướng dẫn chuẩn bị bài: - Tiết sau: Thao tác lập luận phân tích - Nhận diện phân tích phù hợp thao tác phân tích văn - Tập viết đoạn văn vận dụng thao tác phân tích Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 Phê duyệt tổ chuyên mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 83 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Ngày soạn: ./ /201 - Tuần: - Tiết PPCT: 12 Năm học Ngày dạy: … / /201… Ngày dạy: … /… /201… Dạy lớp: 11B Dạy lớp: 11B Làm văn: THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Biết phân tích vấn đề xã hội văn học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Về kiến thức: - Thao tác phân tích mục đích việc phân tích - Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận Về kĩ năng: - Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn - Viết đoạn văn phân tích, phát triển ý cho trước - Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học Về thái độ: - Nâng cao ý thức sử dụng thao tác lập luận Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: - Năng lực giải vấn đề:HS thể quan điểm cá nhân đánh giá đề văn Gv đưa ra, giải tình GV đưa - Năng lực sáng tạo: Biết cách đặt câu hỏi khác đề văn-xác địnhvà làm rõ thơng tin, ý tưởng mới-phân tích, tóm tắt thơng tin liên quan để hồn thành nội dung kiến thức học Trình bày suy nghĩ khái quát hóa thành luận điểm - Năng lực hợp tác:thảo luận nhóm để hồn thành cơng việc chung, HS biết cách lắng nghe người khác, hòa giải bất đồng giải vấn đề theo hướng dân chủ - Năng lực tạo lập văn nghị luận B.CHUẨN BỊ Giáo viên 1.1 Dự kiến BP tổ chức học sinh tìm hiểu khái niệm - Tổ chức học sinh tìm hiểu ngữ liệu - Định hướng học sinh phân tích, cắt nghĩa khái qt thơng qua đàm thoại, câu hỏi gợi mở - Tổ chức học sinh luyện tập để củng cố kiến thức 1.2 Phương tiện GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 84 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Máy tính, máy chiếu, trang giáo án điện tử Học sinh - Đọc ngữ liệu SGK, trả lời câu hỏi giáo viên giao nhà C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC I Bước I : Ổn định lơp, kiểm tra sĩ số II Bước II: Kiểm tra cũ III Bước III: Bài * Hoạt động 1: Khởi động - Mục tiêu: Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu nội dung học - Phương pháp: Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật: Động não - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, lắng nghe thông tin - Thời gian: 03 phút GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 85 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Thầy - GV giao nhiệm vụ: GV cho HS tìm hiểu ngữ liệu sau: Trơ/cái hồng nhan/ với nước non / Trong phép đảo ngữ, nữ sĩ đặt từ “trơ” lên đầu câu thơ gây ấn tượng mạnh mẽ Từ “trơ” đứng riêng ra, ăn hẳn nhịp vừa nói lẻ loi, trơ trọi lại vừa nói đến vơ dun (trơ ra) Từ “trơ” hàm chứa nhiều ngữ nghĩa : “trơ” có nghĩa tủi hổ : “Đuốc hoa để đó, mặc nàng nằm trơ” (Nguyễn Du, Truyện Kiều) ; “trơ” hàm ý mỉa mai cay đắng, xót xa với tổ hợp từ “cái hồng nhan”, “hồng nhan” với “bạc phận”, “hồng nhan” bị bỏ rơi, chẳng đối hồi đến, “trơ” với “nước non” (không gian), với thời gian vơ thuỷ vơ chung ! ( Trích Kĩ đọchiểu Ngữ văn 11, Đỗ Kim Phong) Chỉ câu văn phân tích từ “trơ”trong câu thơ Hồ Xuân Hương? - GV nhận xét dẫn vào Năm học Trò - HS thực nhiệm vụ: - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ: HS có câu Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Trong lĩnh vực sống, thao tác lập luận mà thường xuyên vận dụng phân tích Thao tác giúp ta sâu vào chất vật, tượng, nhằm tìm hiểu, khám phá nhận biết đối tượng Phân tích thao tác tư người nói chung khơng phải cho riêng lĩnh vực Vì khơng thể khơng hiểu chất thao tác phân tích, nắm vững để sử dụng cách có hiệu lĩnh vực thực tiễn đời sống Đây mục tiêu học hôm Năng lực - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ - Có thái độ tích cực, hứng thú * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức - Mục tiêu: Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích - Nội dung: Thao tác phân tích mục đích việc phân tích Yêu cầu số cách phân tích văn nghị luận - Phương pháp: Vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, phương pháp nhóm - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: Máy chiếu - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời, khổ giấy A2 - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm, học sinh tự đánh giá - Thời gian : 30 phút GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 86 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Thầy I Cho hs đọc đoạn trích SGK đưa câu hỏi gợi mở: - Xác định nội dung ý kiến đánh giá tác giả nhân vật Sở Khanh? - Để thuyết phục người đọc, tác giả triển khai ý nào? - Nghe Hs trả lời nhận xét - Chốt kiến thức cho HS - Nhưng có phải làm cơng việc phân tích có lập luận phân tích khơng?Vì sao? - Đoạn trích mà vừa xem xét có LL phân tích khơng? Vì sao? - GV cho Hs trả lời câu hỏi - Sau chốt lại cho Hs Trò - Trả lời - Nghe,ghi suy nghĩ trả lời -Ghi phần chốt GV - Hs trả lời ghi - HS trao đổi theo phân công GV - Từ ví dụ em hiểu - Cử đại phân tích diện lên văn nghị luận ? trình bày Những yêu cầu Năm học Chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt I Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích Phân tích ngữ liệu Đoạn văn sgk/ 25 *Nội dung đánh giá: Sở Khanh kẻ bẩn thỉu đê tiện, đại diện cho đồi bại xã hội truyện Kiều *Các luận : - Sống nghề bám vào nhà “chứa” - Sở Khanh vờ làm nhà Nho, làm hiệp khách - Sở Khanh vờ yêu để kiếm chác, để đánh lừa gái - Lừa Kiều để Kiều bị đánh đập tả tơi, bị ném vào kiếp lầu xanh - Dẫn mặt mo đến mắng át Kiều toan đánh Kiều => Như vậy: Phải nhờ có xem xét cặn kẽ chi tiết, tác giả có thuyết phục để đưa nhận định cụ thể,sâu sắc: Sở Khanh thể mức cao thực tế đồi bại xã hội phong kiến suy tàn Hay nói khác tác giả làm cơng viêc phân tích *Khơng Vì: - Để có lập luận phân tích người viết cần: + Thứ phải tiến hành phân tích, khơng khơng có LL phân tích, + Thứ 2: ngồi phân tích người viết cần tiến hành lập luận,nghĩa phải dùng cách phân tích để tổ chức, gắn kết lí lẽ dẫn chứng làm sáng tỏ cho luận điểm - Đây đoạn LL phân tích điển hình.Vì: + Mục đích đoạn trích làm sáng tỏ luận điểm: Bản chất nhân vật Sở Khanh + Luận điểm phân tích thành luận nhỏ cho chi tiết cặn kẽ + Các lí lẽ, dẫn chứng xếp cách hợp lí, theo trình tự tăng tiến, từ thấp đến cao, làm cho luận điểm cuối trở lên hoàn toàn sáng tỏ Nhận xét a Khái niệm Là kiểu LL nhằm làm rõ ý kiến,một kết luận tượng vấn đề cách dùng thao tác phân tích chia nhỏ đối tượng thành nhiều yếu tố để xem xét cách kĩ nội dung hình thức mối quan hệ bên GV: Th.s Phạm Văn Dự Năng lực - Năng lực thu thập thông tin - Năng lực giải tình đặt Trường THPT Quang Trung 87 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học bên chúng b Yêu cầu - Chia tách đối tượng cần phân tích - Phân tich đối tượng quan hệ chúng với chỉnh thể thống - Phân tích bao gìơ gắn liền với thao tác tổng hợp để đảm bảo nhận thức đối tượng chỉnh thể Phân tích khơng tách rời thao tác khác giải thích, chứng minh, bác bỏ II- Cách phân tích * Áp dụng kt khăn Phân tích ngữ liệu a Ngữ liệu 1/II SGK: 26 trải bàn - Trả lời - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: -Câu hỏi: Mục đích - Nghe Gv đồng tiền vừa có tác dụng tốt vừa có tác hại xấu thao tác lập luận chốt, ghi v - Phân tích theo quan hệ kết - nguyên nhân phân tích ngữ (để rõ tác haị đồng tiền) + Kết quả: ND khẳng định tác hại đồng tiền: liệu 1/ I, 1/II,2/II gì? đồng tiền trở thành lực vạn Để đạt mục đích + Nguyên nhân: đồng tiền chi phối hàng loạt tác giả làm hành động gian ác bất ? - Phân tích theo quan hệ nguyên nhân - kết -Yêu cầu tổ thảo + Nguyên nhân: đồng tiền có sức mạnh tác quái + Kết quả: ND có thái độ khinh bỉ nói đồng luận nhanh vòng tiền phút - Trong q trình lập luận, phân tích ln gắn liền - Yêu cầu đại diện lên tổng hợp trình bày GV nhận b Ngữ liệu 2/ II trang26 xét - Phân tích theo quan hệ nhân + Nguyên nhân: bùng nổ dân số + Kết quả: đời sống người bị ảnh hưởng nhiều - Phân tích theo quan hệ nội đối tượng: ảnh hưởng việc bùng nổ dân số người + Thiếu lương thực + Suy dinh dưỡng, suy thối nòi giống + Thiếu việc làm, thất nghiệp - Trong lập luận tác giả kết hợp chặt chẽ thao tác phân tích với khái quát tổng hợp: Dân số tăng chất lượng sống giảm Cách phân tích - Trả lời - Trước phân tích cần xác định rõ mục đích Từ viêc phân tích - Nghe Gv việc phân tích làm sáng tỏ ý kiến, quan ngữ liệu chốt, ghi v điểm (kết luận lập luận), sau cần em rút cách chia nhỏ đối tượng phân tích (ý kiến quan niệm) phân tích lưu yếu tố nhỏ để tìm hiểu sâu thao tác ? - GV chốt, ghi bảng GV: Th.s Phạm Văn Dự - Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư - Năng lực giải tình đặt Trường THPT Quang Trung 88 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 ý phân tích - GV chốt, ghi bảng Cho Hs đọc ghi nhớ SGK Năm học - Việc phân tách đối tượng thành yếu tố nhỏ dựa tiêu chí, quan hệ định: + Quan hệ yếu tố tạo nên đối tượng + Qua hệ đối tượng với đối tượng liên quan + Quan hệ người phân tích với đối tượng phân tích (thái độ, đánh giá người phân tích đối tượng phân tích) III Tổng kết Ghi nhớ / SGK - Trang 27 * Hoạt động 3: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp học sinh nắm học, vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 10 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực IV IV IV Luyện tập - Năng lực Yêu cầu HS đọc tập 1: - Đọc đề bài, Bài làm chủ Trong đoạn trích người viết thực hiện, a- Quan hệ nội đối tượng (diễn phát phân tích đối tượng từ phát biểu biến, cung bậc cảm xúc Kiều ): triển mối quan hệ ? đau xót quẩn quanh, hồn tồn bế tắc thân: - Nhận xét, chốt b- Quan hệ đối tượng với đối Năng lực tượng khác có liên quan (bài Lời người -Yêu cầu Hs đọc tập kĩ nữ - Xuân Diệu; tì bà hành – Bạch Cư tư trả lời nhanh Dị) Bài Năng - Nghệ thuật sử dụng từ ngữ giàu hình lực giải ảnh cảm xúc:văng vẳng,trơ, hồng nhan, xiên ngang, đâm toạc, tí con… tình - Nghệ thuật sử dụng từ trái nghĩa:đi đặt lại; khuyết - tròn; say - tỉnh… - Nghệ thuật lặp từ: lại, xuân - Đảo trật tự cú pháp Hoạt động 4: Vận dụng - Mục tiêu: Giúp học sinh vận dụng hiểu biết vào việc đọc văn - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 89 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 05 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: Phân - HS thực Gợi ý: Năng lực tích tác dụng biện pháp đảo nhiệm Tác dụng biện pháp đảo ngữ giải ngữ động từ sử dụng vụ: vấn đề: động từ sử dụng : hai câu thơ sau nhà thơ - HS báo – Miêu tả hình ảnh thiên nhiên Hồ Xuân Hương-bài Tự tình II: cáo kết muốn vùng lên, phá ngang, phẫn uất Xiên ngang mặt đất rêu thực với đất trời ; đám nhiệm vụ: – Đó hình ảnh thiên nhiên qua Đâm toạc chân mây đá cảm nhận người mang sẵn niềm phẫn uất bộc lộ cá tính, lĩnh khơng cam chịu muốn thách thức số phận Hồ Xuân Hương * Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng - Mục tiêu: Giúp học sinh tiếp tục mở rông kiến thức từ nguồn/kênh thông tin - Nội dung: Giáo viên đặt vấn đề cho học sinh suy nghĩ, thảo luận nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi phần luyện tập SGK - Phương pháp: vấn đáp, dạy học nêu vấn đề, thực hành - Kỹ thuật: động não - Thiết bị: ghi - Sản phẩm học sinh: Câu trả lời - Phương án kiểm tra đánh giá: Hỏi học sinh trả lời, đánh giá sản phẩm nhóm - Thời gian : 02 phút Thầy Trò Chuẩn kiến thức kĩ cần đạt Năng lực GV giao nhiệm vụ: - HS thực - Biết chọn lực viết mang Năng lực tự + Sưu tầm báo, mạnh nhiệm tính thời học internet đoạn văn có vụ: Năng lực sử sử dụng thao tác phân tích - HS báo dụng công vấn đề liên quan đến cáo kết nghệ thông đời sống xã hội thực tin nhiệm vụ: Bước Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà Hướng dẫn học bài: - Tập viết đoạn văn vận dụng thao tác phân tích Hướng dẫn chuẩn bị bài: Luyện tập thao tác lập luận phân tích - Nhận diện phân tích phù hợp thao tác phân tích văn - Triển khai đoạn văn/bài văn theo thao tác phân tích - Tập viết đoạn văn vận dụng thao tác phân tích Rút kinh nghiệm Quang Trung, ngày….tháng … năm 2017 GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 90 Giáo án Ngữ Văn 11 – Cơ 2017-2018 Năm học Phê duyệt tổ chun mơn Nguyễn Hồi Thu GV: Th.s Phạm Văn Dự Trường THPT Quang Trung 91 ... chồng lấy tốt đẹp duyên, không - GV: gọi HS đọc câu lời tốt đẹp nợ luận - Duyên: tình cảm vợ chồng trời định sẵn - HS giải thích từ - Năm nắng mười mưa: (thành ngữ) → vất vả duyên, nợ, âu, phận;... nâng cao mắt người đọc -GV: Em khái quát - HS trả - Bộc lộ rõ tâm trạng xúc chân dung nội dung hai lời ông Tú Chân dung ,h/a ông bộc lộ từ câu thơ này? đầu đến cuối thơ lúc rõ nét ông HS trả lời... Một duyên hai nợ ” nào? HS trả lời GV: phân tích Bà lấy ơng cái nợ từ kiếp trước phải trả Bởi dù khổ bà chẳng dám kêu ca, oán thán nửa lời, đành chấp nhận, đành chịu (“âu đành phận”) Còn duyên