THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỨC NINH - ĐỒNG HỚI - QUẢNG BÌNH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC - MẦM NON -o0o - ĐẶNG THỊ NGỌC MAI THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỨC NINH - ĐỒNG HỚI - QUẢNG BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khóa học: 2012 - 2016 Quảng Bình, năm 2016 TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA SƯ PHẠM TIỂU HỌC - MẦM NON -o0o - ĐẶNG THỊ NGỌC MAI THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỨC NINH - ĐỒNG HỚI - QUẢNG BÌNH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP NGÀNH: GIÁO DỤC MẦM NON Hệ đào tạo: Chính quy Khóa học: 2012 - 2016 Người hướng dẫn khoa học: ThS Nguyễn Thị Xuân Hương Quảng Bình, năm 2016 Lời Cảm Ơn Đầu tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô giáo ThS Nguyễn Thị Xn Hương tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình hồn thành khóa luận Tơi xin chân thành cảm ơn BGH cô giáo trường Mầm non Đức Ninh tạo điều kiện giúp đỡ việc cung cấp đặc điểm số liệu trường Tôi xin cảm ơn bạn tập thể lớp ĐHGD Mầm non K54B bên động viên, giúp đỡ tơi q trình Đây bước làm quen với công tác nghiên cứu khoa học nên không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy tồn thể bạn đọc để khóa luận tơi hồn thiện Đồng Hới, tháng năm 2016 Sinh viên: Đặng Thị Ngọc Mai MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát 5.2.2 Phương pháp đàm thoại 5.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động 5.2.4 Phương pháp điều tra bảng hỏi 5.3 Phương pháp thống kê toán học Giả thuyết khoa học Phạm vi thời gian nghiên cứu 7.1.Phạm vi nghiên cứu 7.2.Thời gian nghiên cứu Cấu trúc khóa luận CHƯƠNG 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1.1.Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1.Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số vấn đề lí luận cơng tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 1.2.1 Sự cần thiết việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 1.2.2 Nội dung chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thơng 1.2.3 Hình thức biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 21 1.2.4 Những yếu tố ảnh hưởng đếncông tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 24 1.2.5 Những đặc điểm tâm lí trẻ mẫu giáo - tuổi 27 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐỨC NINH - ĐỒNG HỚI - QUẢNG BÌNH 31 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 31 2.2 Thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới- Quảng Bình 32 2.2.1 Nhận thức giáo viên cần thiết việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình 32 2.2.2 Nhận thức giáo viên ý nghĩa việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 34 2.2.3 Nhận thức giáo viên số khó khăn trẻ gặp phải vào lớp 36 2.2.4 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng nội dung cần chuẩn bị cho trẻ mẫugiáo - tuổi vào trường phổ thông 38 2.2.5 Mức độ chuẩn bị mặt cho trẻ đến trường phổ thông 40 2.2.6 Hình thức biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình 44 2.2.7 Những yếu tố ảnh hưởng đếncông tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình 46 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI VÀO TRƯỜNG PHỔ THÔNG 48 3.1 Tổ chức tốt hoạt động trường mầm non 49 3.2 Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh 51 3.3 Thường xuyên liên hệ phối hợp với trường phổ thông để làm tốt việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 53 3.4 Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức nuôi dạy trẻ cộng đồng, đặc biệt bậc cha mẹ có tuổi khơng gửi vào sở giáo dục mầm non 54 3.5 Cho trẻ làm quen với trường tiểu học 55 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 57 KẾT LUẬN 57 KIẾN NGHỊ 58 2.1 Đối với nhà trường 58 2.2 Đối với giáo viên mầm non 58 2.3 Đối với gia đình 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức giáo viên cần thiết việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 33 Bảng 2.2 Nhận thức giáo viên ý nghĩa việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào trường phổ thông 34 Bảng 2.3 Nhận thức giáo viên khó khăn mà trẻ gặp phải vào lớp 36 Bảng 2.4 Những nội dung chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 38 Bảng 2.5 Những mặt cần chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 40 Bảng 2.6 Mức độ chuẩn bị mặt nhận thức 41 Bảng 2.7 Mức độ chuẩn bị mặt thể chất 41 Bảng 2.8 Mức độ chuẩn bị mặt tình cảm xã hội 42 Bảng 2.9 Mức độ chuẩn bị nội dung mặt ngôn ngữ 43 Bảng 2.10 Mức độ đánh giá nội dung kỹ học tập 43 Bảng 2.11 Biện pháp chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 44 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 46 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ nhận thức của giáo viên cần thiết công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông 33 Biểu đồ 2.2 Nhận định giáo viên ý nghĩa công tác chuẩn bị cho trẻ - tuổi vào trường phổ thông 34 Biểu đồ 2.3 Mức độ đánh giá khó khăn trẻ mẫu giáo - tuổi gặp phải bước vào lớp 37 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trẻ em mầm xanh hệ tương lai đất nước, chủ nhân kế thừa phát huy tốt đẹp lồi người Vì việc quan tâm chăm sóc tạo điều kiện để trẻ phát triển cách toàn diện vấn đề mà toàn xã hội cần phải quan tâm Đặc biệt giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, dạy dỗ trẻ Với lứa tuổi mầm non cần quan tâm trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn trẻ lứa tuổi chuẩn bị bước vào lớp 1, bước ngoặt vô quan trọng trẻ Nếu bậc tiểu học coi tảng cho trình học tập, nhận thức trẻ bậc học mầm non coi tiền đề cho q trình Trong giai đoạn phát triển trẻ mang đặc điểm đặc trưng Việc chuyển từ giai đoạn sang giai đoạn khác chuyển biến mang tính nhảy vọt có biến đổi chất lượng Sự phát triển giai đoạn định vừa kết giai đoạn trước vừa tiền đề cho bước phát triển giai đoạn Nếu trẻ phát triển tốt giai đoạn chuẩn bị tốt cho giai đoạn Mặt khác, xã hội ngày quan tâm đến việc chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 1.Tuy nhiên trẻ em dễ dàng thích nghi bước ngoặt kiện quan trọng khiến bậc cha mẹ nhà giáo dục cần phải quan tâm, mặt để giúp trẻ hoàn thiện thành tựu suốt thời kỳ mẫu giáo, mặt khác tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để thích nghi với sống trường phổ thơng với hoạt động chủ đạo hoạt động học tập Thế khơng phải nhận thức vai trị quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp nhận thức rõ việc làm cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Đối với trẻ nhỏ bắt ép chúng tập luyện sớm phận chức chưa thành thục tốn nhiều công sức người dạy làm khổ trẻ Nhưng ngược lại, luyện tập vào lúc chớm nở gây hào hứng giúp trẻ tiến nhanh chóng Luyện tập lúc vừa gây hứng thú vừa có hiệu cao Hiện nhiều giáo viên mầm non chưa thực quan tâm đến việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Họ cho việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp trách nhiệm phụ huynh Bên cạnh đó, nhiều trường mầm non sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng đầy đủ cho việc dạy học gây nhiều khó khăn cho giáo viên Nhiều sở mầm non chưa nhận thức rõ tầm quan trọng công tác chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông, nhà trường truyền thống quan tâm đến việc kiểm tra, đánh giá đầu vào trẻ đầu tuổi học Mặt khác, số giáo viên mầm non chưa nhận phối hợp từ phía gia đình, khơng tạo thống cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ dẫn đến hiệu công tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp không cao Việc chuẩn bị cho trẻ vào học lớp cách có hiệu việc làm cần có chuẩn bị lâu dài cần chuẩn bị cách tồn diện thể lực, trí tuệ, giao tiếp ứng xử xã hội, số phẩm chất tâm lý số kỹ hoạt động học tập phương pháp phù hợp với phát triển trẻ sở phối hợp thống gia đình trường mầm non Xuất phát từ vấn đề trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng HớiQuảng Bình, từ đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường Mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình + Phụ huynh cần tạo cho trẻ thói quen tự lập cách khuyến khích trẻ thực vài công việc đơn giản 3.5 Cho trẻ làm quen với trường tiểu học Trẻ mẫu giáo lớn hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ đạo Chơi hoạt động mang tính chất thoải mái, khơng bắt buộc, học trẻ mẫu giáo mang tính chất “học mà chơi” “chơi mà học” Khi trẻ vào lớp 1, phải làm nhiệm vụ người học sinh học tập mang tính chất bắt buộc Bản thân trẻ phải cố gắng đạt tới kết tốt đẹp Chính vậy, việc giáo viên cho trẻ làm quen với trường tiểu học cần thiết * Mục đích:Để chuẩn bị tâm lý sẵn sàng bước vào trường phổ thơng cho trẻ việc làm cho trẻ làm quen với trường tiểu học việc làm quan trọng, thiếu Nơi nơi trẻ học tập bước vào lớp * Cách thực hiện: Một số hình thức cho trẻ làm quen với trường tiểu học như: - Giáo viên cho trẻ tìm hiểu trường tiểu học cách cho trẻ xem đĩa hình, tranh ảnh đàm thoại trường tiểu học - Cho trẻ tham quan trường tiểu học nhằm làm quen với học sinh, giáo viên lớp hiểu biết hoạt động: học tập, vui chơi, lao động anh chị trường tiểu học - Thông qua chủ đề “Trường tiểu học” giáo viên cho trẻ làm quen với đồ dùng, sách vở, bàn ghế, Qua cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu nơi mà trẻ học tập tới Ví dụ: Trong tạo hình, giáo viên cho trẻ vẽ đồ dùng học tập lớp sách, vở, bút, thước, Cho trẻ sưu tầm tranh ảnh trường tiểu học để trang trí lớp học dán vào thủ công Hay qua hoạt đông làm quen văn học - hoạt động giáo dục âm nhạc giáo viên cho trẻ làm quen với trường tiểu học qua thơ, câu chuyện, hát “Bé vào lớp một”, “Chào lớp một”, “Lớp chúng mình”, “Em u trường em” Qua giúp trẻ hiểu gần gũi với trường tiểu học lớp 55 - Trong ngày lễ hội, cho trẻ giao lưu văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, qua trẻ mẫu giáo lớn gần gũi làm quen với anh chị tiểu học Từ trẻ trở nên mạnh dạn, tự tin hơn, biết thêm nhiều điều lạ hấp dẫn, trẻ nảy sinh lòng mong muốn trở thành người học sinh lớp Có thể nói, giai đoạn chuyển tiếp vô quan trọng trẻ nên giáo viên mầm non cần lưu tâm đến em thời gian 56 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua nghiên cứu thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình, chúng tơi nhận thấy rằng: chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào lớp trình lâu dài, cần tiến hành liên tục lúc nơi Phần lớn giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Các giáo viên biết khó khăn mà trẻ gặp phải trường phổ thơng Chính vậy, nhiều giáo viên sử dụng nhiều biện pháp khác để khắc phục khó khăn Bên cạnh đó, đa phần giáo viên nhận thức để trẻ học tập tốt trường Tiểu học cần phải quan tâm đến việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1, phải chuẩn bị chu đáo tồn diện sức khỏe, trí tuệ tình cảm đạo đức xã hội tâm sẵn sàng vào lớp Công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thơng đóng vai trị quan trọng Vai trị trước tiên giúp trẻ hồn thiện thành tựu phát triển tâm lý suốt thời kỳ mẫu giáo Mặt khác, vai trò lớn việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp tích cực chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện để giúp trẻ làm quen dần với hoạt động học tập sống chế độ snh hoạt trường phổ thơng Đồng thời trẻ có tâm tốt, tinh thần tốt cho việc học tập Giúp trẻ hình thành mối quan hệ tốt với thầy cô bạn bè, biết trách nhiệm thân nhận thức vị trí thân xã hội Việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp việc làm cần thiết, mang ý nghĩa giáo dục ý nghĩa nhân văn sâu sắc Chuẩn bị cho trẻ có đủ điều kiện sức khỏe, trí tuệ tình cảm đạo đức xã hội, tạo cho trẻ có lịng mong mỏi, khao khát học lớp giúp cho trẻ gặp thuận lợi, có nhiều may mắn hội học tập tương lai, giúp trẻ thích ứng, hịa nhập với mơi trường trường phổ thông 57 KIẾN NGHỊ Giáo dục mầm non nghiệp liên quan đến nhiều đối tượng, nhiều cấp ngành xã hội Vì vậy, chất lượng hiệu nội dung giáo dục không nỗ lực thân người trực tiếp nuôi dạy trẻ đảm nhận Với suy nghĩ đó, chúng tơi xin đưa số ý kiến sau: 2.1 Đối với nhà trường - Tạo sở vật chất cho ngành GDMN nói chung trang thiết bị dạy học cho trường mầm non nói riêng - Nhà trường cần nhận thức rõ tầm quan trọng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông - Quan tâm tới giáo viên, giáo viên kịp thời giải khó khăn gặp phải cơng tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông - Tạo hội cho giáo viên bồi dưỡng thêm kiến thức, chuyên môn, nghiệp vụ qua khóa học chun mơn, chun đề 2.2 Đối với giáo viên mầm non - Phải nắm đặc điểm tâm lý lứa tuổi Giáo viên phải đọc nghiên cứu tài liệu sách tâm lý lứa tuổi để đảm bảo có phương hướng, biện pháp hình thức đắn trình giáo dục trẻ Đảm bảo giáo viên không giáo mà cịn người bạn gần gũi, thân thiết với trẻ - Tham khảo chương trình học tập học sinh lớp một, sở tổ chức hoạt động giáo dục mầm non để trẻ thích ứng nhanh chóng với nội dung, nhiệm vụ hoạt động học tập trẻ vào lớp - Chủ động phối hợp với gia đình trẻ để tạo điều kiện tốt công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào lớp Cần tổ chức tốt chế độ sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Lấy trẻ làm trung tâm, không áp đặt, không cứng nhắc với trẻ - Cần tiếp cận, thực hành nghiên cứu khoa học ứng dụng vào thực tiễn giáo dục trẻ 58 - Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý Ban giám hiệu đồng nghiệp để chọn lọc ý kiến tiếp thu Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với giáo viên lớp để thống với cách làm việc để đem lại kết cao 2.3 Đối với gia đình - Nhận thức tầm quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phụ huynh phải phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc ni dạy trẻ nói chung chuẩn bị cho trẻ vào lớp nói riêng - Cần phải chuẩn bị tốt cho trẻ mặt tâm lý tâm trẻ bước vào trường phổ thơng Quan tâm đến việc chăm sóc, dạy dỗ trẻ nhiều - Thực cách nghiêm túc mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ mà trường mầm non vạch Tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực có hiệu cơng tác chuẩn bị cho trẻ vào lớp - Các bậc cha mẹ nên cho em vào trường mầm non từ đầu, sớm tốt 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Thanh Âm (chủ biên) (2008), Giáo dục học Mầm non tập 2, 3, nhà xuất ĐHSP, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chương trình Giáo dục Mầm non Phạm Thị Châu - Nguyễn Thị Oanh - Trần Thị Sinh (2008), Giáo dục học Mầm non, NXB ĐH Quốc Gia, Hà Nội Trịnh Dân - Đinh Văn Vang (2012), Giáo dục học trẻ em tập 2, NXB ĐHSP, Huế Nguyễn Thị Hòa (2009), Giáo dục học Mầm non, NXB Đại học Sư phạm ThS.Nguyễn Thị Bích Liên (2006), Tổ chức sinh hoạt trẻ trường Mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội ThS.Nguyễn Thị Phương Nga (2006), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội Đặng Hồng Phong (2009), Lí luận phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB ĐHSP Vũ Thị Nho (2000), Tâm lý học phát triển, NXB ĐHQG, Hà Nội 10 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) (1998), Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) (2007), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non, NXB Đại học sư phạm 12 Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non (từ lọt lòng đến tuổi), NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 13 Nguyễn Ánh Tuyết (2006), Tâm lý học trẻ em, tập 2- NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 14 Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) (2007), Tâm lý học đại cương, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Nguyễn Khắc Viện (1990), Lòng trẻ con, NXB Phụ nữ 60 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA Để giúp hiểu thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông, xin vui lịng cho ýkiến vấn đề sau Nếu đồng ý cô đánh dấu x vào ô Theo cô, việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo -6 tuổi vào trường phổ thơng cócần thiết khơng? A Cần thiết B Bình thường C Khơng cần thiết Theo cô, việc chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông có ý nghĩa nào? A Giúp trẻ theo kịp tiến độ học tập vào trường phổ thông B Thích ứng tốt với mơi trường Tiểu học C Có thái độ tích cực học tập D Tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng E Trẻ dễ dàng đạt thành tích cao Theo cơ, vào lớp có khó khăn trẻ thường gặp phải? Mức độ Khó khăn Thường xuyên SL 1.Thói quen sinh hoạt: vệ sinh theo giấc, thời gian nghỉ ngơi, ăn uống, Mối quan hệ mới: gặp thầy cô, bạn bè mới, ý thức trách nhiệm với tập thể, Cách học tập: lĩnh hội kiến thức khoa học tiết học, Về thời gian: thời gian bắt đầu kết thúc buổi học, Khơng gian: lớp học khơng cịn trang trí sinh động trước, Thích ứng hoạt động: khơng cịn hoạt động vui chơi, hoạt động trời mà trẻ phải ngồi học chỗ, Một số kỹ học tập:tư ngồi, cách đọc sách, cách cầm bút, % Thỉnh thoảng SL % Hiếm SL % Theo cô, cần chuẩn bị nội dung cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông? Mức độ Nội dung Quan trọng SL Chuẩn bị mặt thể lực Phát triển ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ Trang bị cho trẻ hiểu biết giới xung quanh Rèn luyện cho trẻ khả sử dụng thao tác trí tuệ Hình thành cho trẻ khả định hướng không gian thời gian Rèn luyện cho trẻ khả điều khiển tập trung ý Giúp trẻ làm quen với hoạt động nghệ thuật Cho trẻ làm quen với số, chữ tập cho trẻ số kỹ cần thiết hoạt động học tập Giúp trẻ làm quen với số hành vi đạo đức Hình thành cho trẻ lịng ham thích học tập % Bình thường Khơng quan trọng SL SL % % Cô chuẩn bị mặt cho trẻ bước vào lớp 1? Mức độ Lĩnh vực Thường xuyên SL % Thỉnh thoảng SL Hiếm % SL % Nhận thức Thể chất Tình cảm xã hội Ngơn ngữ Một số kỹ học tập Theo cô, nội dung mặt nhận thức ảnh hưởng với mức độ đến việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1? Mức độ Nhận thức Thường xuyên SL Rèn luyện cảm giác, tri giác cho trẻ Rèn luyện lực tư Phát triển trí tưởng tượng cho trẻ % Thỉnh thoảng SL % Không SL % Theo cô, nội dung mặt thể chất ảnh hưởng với mức độ đến việc trẻ vào lớp 1? Mức độ Thể chất Quan trọng SL % Bình thường Khơng quan trọng SL SL % % Thể lực Tầm vóc Sức khỏe Theo cơ, nội dung mặt tình cảm xã hội ảnh hưởng với mức độ đến việc trẻ vào lớp 1? Mức độ Tình cảm xã hội Quan trọng SL Lễ phép Vui vẻ Hòa đồng với bạn bè % Bình thường SL % Khơng quan trọng SL % Theo cô, nội dung mặt ngôn ngữ ảnh hưởng với mức độ đến việc trẻ vào lớp 1? Mức độ Ngôn ngữ Quan trọng SL % Bình thường Khơng quan trọng SL SL % % Cách phát âm Vốn từ Ngữ pháp 10 Theo cô, nội dung mặt kỹ học tập ảnh hưởng với mức độ đến việc trẻ vào lớp 1? Mức độ Kỹ học tập Quan trọng SL Tư ngồi Cách cầm bút Cách đóng, mở sách Cách đọc sách % Bình thường Khơng quan trọng SL SL % % 11 Trong công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông cô thường xuyên sử dụng biện pháp nào? Mức độ Các biện pháp Thường Thỉnh xuyên thoảng Hiếm SL % SL % SL % Tổ chức tốt tiết học, hoạt động trường mầm non Phối hợp chặt chẽ với gia đình cơng tác giáo dục trẻ Xây dựng mối quan hệ trường mầm non trường phổ thông Tổ chức tuyên truyền, hướng dẫn kiến thức nuôi dạy trẻ cộng đồng, đặc biệt bậc cha mẹ có tuổi không gửi vào sở giáo dục mầm non Kiểm tra đầu vào chuyển trẻ mẫu giáo lớn vào lớp Các biện pháp khác 12 Theo cô, yếu tố sau ảnh hưởng đến công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông? Mức độ TT Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều SL A Yếu tố phía trẻ Sức khỏe trẻ Lịng mong muốn đến trường phổ thơng Khả nhận thức trẻ B Yếu tố nhà trường gia đình Nhận thức giáo viên Sự quan tâm giáo viên Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường C Yếu tố phía gia đình Sự quan tâm phụ huynh Sự phối hợp phụ huynh giáo viên % Vừa phải SL % Ít SL % 13 Theo cơ, có cần thiết cho trẻ học trước chương trình lớp hay không? A Rất cần thiết B Cần thiết C Khơng cần thiết 14 Theo cơ, có thuận lợi, khó khăn cơng tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông? A Thuận lợi B Khó khăn 15 Cơ có kiến nghị, đề xuất để nâng cao hiệu cơng tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào trường phổ thơng? A Đối với sở, phịng B Đối với nhà trường C Đối với cha mẹ trẻ D Đối với giáo viên Mầm non Xin chân thành cảm ơn hợp tác q trình điều tra này! ... luận cơng tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo tuổi vào trường phổ thông Chương 2 :Thực trạng công tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường Mầm non Đức Ninh- Đồng Hới- Quảng Bình Chương... tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường Mầm non Đức Ninh - Đồng Hới- Quảng Bình * Giới hạn khách thể nghiên cứu: - 30 trẻ MG 5- 6 tuổi 25 giáo viên trường Mầm non Đức Ninh. .. trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới - Quảng Bình 44 2.2.7 Những yếu tố ảnh hưởng đếncông tác chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo - tuổi vào trường phổ thông trường mầm non Đức Ninh - Đồng Hới