skkn một số kinh nghiệm chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi vào lớp 1

MỘT SỐ KINH NGHIỆM CHUẨN BỊ CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI VÀO LỚP Háo hức, hồi hộp, lo lắng cho bước khởi đầu không tâm trạng trẻ nhỏ mà mối quan tâm chung cha mẹ có chuẩn bị vào "đại học chữ to" Tuy nhiên, "hành trang" cho trẻ vào lớp nên "nhỏ gọn", để phù hợp với sức vóc trẻ qua lớp mầm non Những học trẻ trường mầm non qua đồng dao, thơ, hát có tiết tấu vui tươi, ngộ nghĩnh, tình cảm, bé thích nhớ nhanh Trường mầm non nơi trẻ làm quen với ngôn ngữ văn học, nghệ thuật Ở trường mầm non, trẻ học cách hoà đồng với bạn, biết giữ yên lặng ngủ trưa, biết cảm ơn, xin lỗi Những học nếp sinh hoạt, tự lập mối quan hệ môi trường tập thể góp phần hình thành nhân cách trẻ Tạm biệt nhé- trường mầm non thân yêu! Thực tế cho thấy trẻ Mầm non lên học tập trường Tiểu học loạt quan hệ xã hội cần thay đổi: Quan hệ trẻ với cô thay quan hệ “ thầy - trò”, quan hệ trẻ với trẻ trường Mầm non quan hệ bạn bè chơi chuyển sang quan hệ bạn bè học Vì việc cho trẻ làm quen với hoạt động học tập, với quan hệ xã hội trường Tiểu học trình học tập trường Mầm non cần thiết Trẻ mẫu giáo sống môi trường chăm lo chu đáo cô dạy dỗ, chăm sóc nuôi dưỡng, cô chăm sóc nhiệt tình người mẹ thứ hai Vì chuyển sang lớp 1, sang môi trường hoàn toàn lạ khác với môi trường mẫu giáo trẻ bỡ ngỡ, dễ bị hoang mang, lo sợ, dao động mặt tâm lý, khó tiếp cận thích nghi Chính nhiệm vụ giáo viên mầm non phải tạo cho trẻ mẫu giáo đặc biệt trẻ mẫu giáo 5- tuổi tâm vững vàng, sẵn sàng bước vào lớp để trẻ tiếp cận môi trường cách tốt Xin chia sẻ đồng nghiệp số kinh nghiệm chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi vào lớp 1 Chuẩn bị tốt cho trẻ thể lực Một thể khỏe mạnh tiền đề vật chất giúp cho trẻ phát triển lực hoạt động trí tuệ trường Tiểu học Thể lực phát triển tốt tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách Chuẩn bị mặt thể lực cho trẻ không đơn chuẩn bị lượng phát triển chiều cao trọng lượng thể mà chuẩn bị chất, lực làm việc bền bỉ, dẻo dai, có khả chống lại mệt mỏi thần kinh, bắp, độ khéo léo bàn tay, tính nhanh nhạy giác quan … Thông qua chủ đề “bản thân” giáo viên dạy trẻ hiểu chức năng, cần thiết việc chăm sóc giữ gìn vệ sinh thể, dạy trẻ nhận biết bốn nhóm thực phẩm, biết lợi ích bốn nhóm thực phẩm với sức khỏe thân Cho trẻ biết lợi ích việc ăn uống đầy đủ chất, cần thiết việc luyện tập thể dục sức khỏe thân Ngoài việc thực tốt chế độ dinh dưỡng cho trẻ lớp cần quan tâm đến việc rèn luyện thể chất cho trẻ cách hợp lý như: Tổ chức cho trẻ thực nội dung phát triển vận động qua học thể dục lớp, tập thể dục buổi sáng, tổ chức trò chơi vận động, trò chơi dân gian, Phát triển ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ cho trẻ Ngôn ngữ vừa phương tiện, vừa điều kiện để người hoạt động giao lưu Trong hoạt động học tập, ngôn ngữ vừa công cụ để tư duy, lĩnh hội tri thức, vừa nói lên khả trí tuệ người Phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5-6 tuổi vừa giúp cho việc phát triển trí tuệ trẻ, vừa công cụ để tư Vì việc chuẩn bị cho trẻ sử dụng thành thạo tiếng mẹ đẻ sinh hoạt hàng ngày việc quan trọng để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Trẻ có ngôn ngữ mạch lạc phát triển tốt, đồng thời trình tâm lý tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, tri giác…của trẻ phát triển tốt Ngay từ đầu năm học giáo viên phải xây dựng kế hoạch rèn luyện phát triển ngôn ngữ cho trẻ cách thường xuyên, liên tục lúc, nơi, hoạt động như: Thông qua trò chuyện, giao tiếp thường ngày, thông qua hoạt động học tập hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học: đọc thơ, đồng dao, kể lại chuyện… nhằm cung cấp cho trẻ vốn từ phong phú giới xung quanh, phát triển ngôn ngữ nói mạch lạc Tạo điều kiện cho trẻ diễn đạt cách rõ ràng nguyện vọng mình, uốn nắn kịp thời ngôn ngữ trẻ VD: Qua câu chuyện “ Cây tre trăm đốt” cô đặt câu hỏi cho trẻ hiểu nội dung chuyện: Các thấy anh nông dân người nào? Lão nhà giàu người nào? Qua câu chuyện này, học anh nông dân đức tính gì? Sau trẻ nắm nội dung câu chuyện, cô giáo hướng dẫn cho trẻ kể lại nội dung chuyện cô vừa kể, tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo qua tranh, Trang bị cho trẻ hiểu biết giới xung quanh Những hiểu biết giới xung giúp cho trí tuệ đạo đức trẻ phát triển Do để trang bị cho trẻ hiểu biết giới xung quanh cô tiến hành nhiều hình thức: Qua động cho trẻ khám phá khoa học, hoạt động vui chơi, hoạt động trời, qua lao động Trong cô đặc biệt trọng việc thiết kế tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh để trang bị cho trẻ hiểu biết giới xung quanh góp phần quan trọng để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Hình thành cho trẻ khả định hướng không gian thời gian Khả định hướng không gian thời gian biểu phát triển trí tuệ Nó không giúp cho trẻ thích ứng với môi trường sống mà điều kiện cần thiết để trẻ tiếp thu, lĩnh hội chương trình học tập trường Tiểu học Khả định hướng không gian tốt điều kiện thuận lợi trẻ học tập sau có hiệu không với môn toán, mĩ thuật, lao động kỹ thuật, giáo dục sức khỏe, mà giúp trẻ tập đọc, tập viết dễ dàng Để giúp trẻ có khả định hướng không gian thời gian, cô giáo cần phải thường xuyên tổ chức trò chơi, tiết học toán phù hợp với chủ đề qua hình thành khả định hướng không gian thời gian cho trẻ Đó điều kiện cần thiết cháu trẻ học tập, sinh hoạt tốt trường Tiểu học Trẻ mẫu giáo thường ý đến đối tượng đối tượng gây kích thích mạnh gây cho trẻ ngạc nhiên, tạo cho trẻ hứng thú Trẻ dễ bị phân tán ý vào kích thích bên ngoài, kích thích mạnh hơn, hấp dẫn Bên cạnh cô giáo cần hình thành cho trẻ kỹ ghi nhớ có chủ định tới mà không hấp dẫn, cần thiết phải lĩnh hội tri thức, điều kiện quan trọng để trẻ học tập có kết trường Tiểu học Cho trẻ làm quen với số, chữ viết tập cho trẻ kỹ cầm bút, cầm sách, tư ngồi đọc, viết… 5.1 Chuẩn bị cho việc học đọc Mục đích việc cho trẻ làm quen với việc chữ giúp trẻ nhận mặt chữ, cách phát âm xác chữ Trên sở trẻ thích ứng với tập đọc, tập viết lớp Cho trẻ làm quen với chữ nhiệm vụ quan trọng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp nên từ đầu năm học cô giáo cần xây dựng kế hoạch, lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen chữ cách thích hợp Trò chơi, trò chơi lô tô, trang ảnh có chứa từ, chữ cái, sử dụng trò chơi máy kidsmart cho trẻ làm quen với việc đọc, cầm bút viết Cho trẻ làm quen với chữ hoạt động giáo dục theo chương trình Giáo dục Mầm non Dạy trẻ biết phát âm, tô tập viết chữ Hướng dẫn trẻ làm quen cách đọc từ, câu đơn giản hướng dẫn trẻ đọc tên trẻ bảng danh sách lớp, gọi tên số đồ vật ghi đồ dùng cá nhân, bảng chữ ghi tên đồ vật thường dùng (như bút chì, giấy, góc sách, ) nhận biết viết tên thân Cô thường xuyên đọc sách cho trẻ nghe, đọc cho trẻ nghe, cô cho trẻ ngồi hướng với cô, trẻ nghe nhìn cách cô đọc sách trẻ học kiến thức từ nội dung sách, cách sử dụng sách nguyên tắc đọc, hướng dẫn trẻ ý thức giữ gìn bảo vệ sách Thông qua việc đọc sách trẻ khám phá ký hiệu mẫu chữ khác nhau, kích thích tò mò tìm hiểu từ chữ 5.2 Chuẩn bị cho việc học viết Tổ chức hoạt động tập tô, tập vẽ giúp trẻ làm quen với nét chữ viết tiếng Việt biết cách đưa nét tạo thành chữ viết Tổ chức cho trẻ trò chơi luyện ngón tay nhằm rèn luyện vận động nhỏ khéo léo ngón tay, phối hợp tay mắt chơi buộc dây, cài cúc, xếp hột hạt, chơi lăn bóng, chuyền bóng, ném trúng đích,… Tổ chức hoạt động tạo vẽ tranh, nặn, xé dán, đồ, in hình, vò giấy,… đặc biệt hoạt động có sử dụng bút, giấy làm sách, hoàn thiện tranh Trường Tiểu học chào đón bé đến trường Chuẩn bị mặt tình cảm kỹ xã hội Sự phát triển mặt tình cảm kỹ xã hội tiền đề quan trọng cho việc học phát triển toàn diện nhân cách trẻ.; khả tập trung, chấp hành qui định chung dẫn cô vô cần thiết, yếu tố giúp trẻ học tập tốt trường Tiểu học sau Khi trẻ tự tin vào thân mình, trẻ học cách chủ động, độc lập việc thực nhiệm vụ đến Để chuẩn bị mặt tình cảm kỹ xã hội cho trẻ đạt kết tốt cô giáo cần chuẩn bị số việc sau: Giáo dục trẻ ý thức thân đặt câu hỏi để kích thích trẻ biểu lộ suy nghĩ, cảm xúc thông qua tranh ảnh, hình vẽ, thơ, chuyện Khuyến khích trẻ tự tổ chức trò chơi đặc biệt trò chơi phân vai theo chủ đề Giáo dục cháu có thói quen tự phục vụ thân Giúp trẻ tự lựa chọn tham gia hoạt động chơi nhằm phát triển tính tự tin, tự lực sáng tạo trẻ Giúp trẻ ham học cách thiết kế hoạt động thú vị vui nhộn, vừa sức cho trẻ chơi xếp hình, nấu ăn, gieo hạt quan sát lớn lên cây,… Giáo dục trẻ ý thức chấp hành nội qui, qui định trường, lớp học, nơi công cộng, chấp hành luật an toàn giao thông Giáo dục trẻ ý thức thái độ cư xử phù hợp người thân gia đình Giáo dục trẻ có quan hệ tốt đẹp với bạn bè, cô giáo người lớn khác trường mầm non đồng thời giúp trẻ có biểu tượng xác trường Tiểu học Hình thành trẻ lòng mong mỏi, ham muốn học, trở thành học sinh trường Tiểu học Trong trình giáo dục, cô giáo thường khơi gợi trẻ lòng mong mỏi, háo hức học Qua hoạt động vui chơi, học tập, lao động, trò chuyện với trẻ hiểu biết trẻ nghề, hỏi cháu lớn lên thích làm nghề gì: Bác sỹ, cô giáo, kỹ sư…và nhấn mạnh với trẻ muốn làm nghề phải học Qua trò chơi đóng vai có chủ đề, qua tham quan lớp học trường Tiểu học, giúp trẻ hiểu biết trường Tiểu học, nhiệm vụ học sinh lớp 1, mối quan hệ xã hội trường Tiểu học, yêu cầu nhà trường Qua hoạt động cháu làm quen, tiếp xúc với hoạt động trường Tiểu học, với quan hệ xã hội nhiệm vụ cá nhân trường….dần dần hình thành cháu tâm lý muốn học tập trường Tiểu học Phối hợp chặt chẽ với gia đình việc thực mục tiêu giáo dục trẻ Thời điểm bắt đầu vào lớp giai đoạn chuyển biến lớn từ môi trường vui chơi sang giai đoạn học Sự thay đổi dễ tác động đến tâm lý, không gia đình chuẩn bị chu đáo dễ tạo cho cháu cảm giác chán nản, lo sợ ảnh hưởng trực tiếp lâu dài cho trình tiếp nhận kiến thức sau Trẻ học tốt năm trường Tiểu học có ảnh hưởng tích cực cho năm học sau đó, chuẩn bị cho trẻ vào lớp không việc cô mà gia đình trẻ Vì từ đầu năm học giáo viên cần xây dựng kế hoạch phối hợp với phụ huynh để chăm sóc, giáo dục trẻ, chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1.Trao đổi, thống với gia đình mục tiêu, nội dung, phương pháp, biện pháp, hình thức chuẩn bị cho trẻ vào lớp Giải thích cho phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ 5- tuổi chuẩn bị cho trẻ vào lớp Sự chuẩn bị cần tập trung vào mặt: thể chất, dinh dưỡng, nhận thức, ngôn ngữ, cảm xúc, quan hệ xã hội, động học tập Việc chuẩn bị tập trung vào kỹ học tập (viết, đọc, đếm) mà phát triển chức tâm lý đảm bảo cho việc học Xây dựng mối quan hệ thống giáo dục trẻ 5- tuổi trường Mầm non với trường Tiểu học Giáo dục Mầm non giáo dục Tiểu học hai giai đoạn trình giáo dục người Nội dung giáo dục hai giai đoạn cần có liên tục, hệ thống kế thừa Giai đoạn sau kế thừa phát triển thành tựu giai đoạn trước Vì cần phải có mối quan hệ chặt chẽ, thống giáo dục trường Mầm non với giáo dục trường Tiểu học nội dung, nhiệm vụ giáo dục học sinh lớp Thông qua chủ đề “Trường tiểu học”, thông qua hoạt động hàng ngày trường cô giáo dạy trẻ biết tên, đặc điểm trường Tiểu học mà trẻ đến học lên lớp1 Dạy trẻ biết số hoạt động lớp nét đặc trưng khác với mẫu giáo Cô giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng học tập gọn gàng, Tổ chức cho trẻ tham quan làm quen với học sinh, giáo viên lớp 1, làm quen với môi trường học tập học sinh trường Tiểu học, tạo điều kiện cho trẻ gần gũi nhau, hiểu biết hoạt động nhau, giới thiệu cho trẻ biết phòng, lớp học, sân chơi trường Tiểu học, Hy vọng số kinh nghiệm giúp đồng nghiệp đem lại hiệu dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi vào lớp Mong muốn nhận chia sẻ, trao đổi đồng nghiệp./ Sưu tầm: Nguyễn Thị Huệ Nguồn: Phòng Giáo dục Mầm non [...].. .lớp1 Dạy trẻ biết được một số hoạt động chính của lớp 1 và nét đặc trưng khác với mẫu giáo Cô giáo dục trẻ biết giữ gìn đồ dùng học tập gọn gàng, sạch sẽ Tổ chức cho trẻ đi tham quan và làm quen với học sinh, giáo viên lớp 1, làm quen với môi trường học tập của học sinh ở trường Tiểu học, tạo điều kiện cho trẻ gần gũi nhau, hiểu biết hoạt động của nhau, giới thiệu cho trẻ biết các phòng, lớp học,... hoạt động của nhau, giới thiệu cho trẻ biết các phòng, lớp học, sân chơi ở trường Tiểu học, Hy vọng một số kinh nghiệm này sẽ giúp các đồng nghiệp đem lại hiệu quả khi dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi vào lớp 1 Mong muốn nhận được những chia sẻ, trao đổi của các đồng nghiệp./ Sưu tầm: Nguyễn Thị Huệ Nguồn: Phòng Giáo dục Mầm non