SKKN vận dụng một số phần mềm mới của microsoft vào dạy học ngữ văn để phát huy năng lực của học sinh

Tên sáng kiến: Vận dụng một số phần mềm mới của Microsoft vào dạy học Ngữ văn để phát huy năng lực của học sinh 2.. Tác giả: Họ và tên: Vũ Thanh Huyền Năm sinh: 1979 Nơi thường trú:

(TÊN CƠ QUAN, ĐƠN VỊ CHỦ QUẢN)

(TÊN CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN)

BÁO CÁO SÁNG KIẾN

(Tên sáng kiến)

Tác giả:

Trình độ chuyên môn:

Chức vụ:

Nơi công tác:

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN

1 Tên sáng kiến: Vận dụng một số phần mềm mới của Microsoft vào dạy học Ngữ văn để phát huy năng lực của học sinh

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Ngữ văn THPT

3 Thời gian áp dụng sáng kiến:

Từ ngày 20 tháng 10 năm 2015 đến ngày 20 tháng 4 năm 2016

4 Tác giả:

Họ và tên: Vũ Thanh Huyền

Năm sinh: 1979

Nơi thường trú: 153/703 Trường Chinh- phường Hạ Long- TP Nam Định Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ Văn

SỞ GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH TRƯỜNG THPT CHUYÊN LÊ HỒNG PHONG

SÁNG KIẾN DỰ THI CẤP TỈNH

VẬN DỤNG MỘT SỐ PHẦN MỀM MỚI CỦA MICROSOFT VÀO DẠY HỌC NGỮ VĂN

ĐỂ PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

Đồng tác giả: Vũ Thanh Huyền

Nguyễn Thị Hồng

Trần Hải Tú

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ văn

Chức vụ: Giáo viên

Nơi công tác: THPT chuyên Lê Hồng Phong, Nam Định

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Địa chỉ liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Nơi thường trú: 53 Nguyễn Thi, Thống Nhất, Nam Định

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ Văn

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Địa chỉ liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Trình độ chuyên môn: Thạc sĩ Ngữ Văn

Chức vụ công tác: Giáo viên

Nơi làm việc: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Địa chỉ liên hệ: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Điện thoại:

Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: …….%

7 Đơn vị áp dụng sáng kiến:

Tên đơn vị: Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong

Địa chỉ: Phường Vị Xuyên- Nam Định

Điện thoại: 03503640297

MỤC LỤC

Chương I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến 5

I Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến 7

b Ứng dụng một số phần mềm trong dạy học Ngữ văn để phát huy

Chương I Điều kiện hoàn cảnh tạo ra sáng kiến

1 Xuất phát từ định hướng đổi mới dạy và học trong trường phổ thông:

Trong bối cảnh mới của xã hội hiện đại, nền kinh tế tri thức phát triển, để đáp ứngyêu cầu của xu hướng toàn cầu hóa, đổi mới là một đòi hỏi bức thiết, trong đó giáo dụcđược ưu tiên hàng đầu Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục

là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nềngiáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng

tạo của người học Định hướng quan trọng trong đổi mới phương pháp dạy học(PPDH) là phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo, phát triển năng lực hành động,năng lực cộng tác làm việc của người học Đó cũng là những xu hướng quốc tế trongcải cách PPDH ở nhà trường phổ thông.

Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục

và đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học” Để thực hiện tốt mục tiêu về đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT theo

Nghị quyết số 29-NQ/TW, cần có nhận thức đúng về bản chất của đổi mới phươngpháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học và một số biện pháp đổimới phương pháp dạy học theo hướng này

2 Xuất phát từ yêu cầu của giáo dục hiện đại:

Hội nhập là xu thế tất yếu của các nước đang phát triển trên thế giới Để trởthành một công dân toàn cầu năng động, những người có thể nhanh chóng thích nghi

và hòa nhập tại những đất nước khác biệt hoàn toàn so với quê hương của họ; nhanhchóng hội nhập vào thế giới phẳng, hội nhập vào từng quốc gia mà họ đến; xây dựng

sự nghiệp cho công ty, đại diện cho đất nước họ mang quốc tịch Trong xã hội ngàycàng hội nhập và phát triển, trở thành một Công Dân Toàn Cầu đang là một xu hướng

và mục tiêu hướng tới của nhiều người, nhiều bạn trẻ Để đón đầu xu hướng này, nhiềutrường phổ thông đã chủ trương ngoài việc giáo dục các năng lực đặc thù, chuyên biệtcho người học, còn quan tâm sâu sắc đến các năng lực giúp người học mở rộng khônggian lớp học, mở rộng khả năng thích ứng và giải quyết vấn đề của mình trong nhữngtình huống khác nhau Trong đó năng lực sử dụng công nghệ thông tin để học tập, kếtnối đặc biệt có vai trò quan trọng Đồng thời, xu hướng công nghệ đang phát triển như

vũ bão, đòi hỏi người dạy và học phải không ngừng trau dồi, cập nhật những tính năngmới nhất, đáp ứng yêu cầu của xã hội, hiện đại

3 Xuất phát từ đặc thù của bộ môn Ngữ văn:

Đối với môn Ngữ văn trong nhà trường, mục tiêu cơ bản và đặc thù là: Giúphọc sinh rèn luyện kĩ năng giao tiếp, trong đó có cả kĩ năng thu thập và xử lí thông tin

để triển khai những bài viết hay bài nghiên cứu nhỏ; Thông qua những tác phẩm vănhọc đặc sắc, giúp học sinh phát triển năng lực thẩm mỹ, khám phá bản thân và thế giớixung quanh, thấu hiểu giá trị nhân bản và thân phận của con người; Giúp học sinh pháttriển năng lực tư duy, đặc biệt là tư duy phản biện, sự tự tin, tính tự lập và tinh thầncộng đồng; Trang bị cho học sinh uyđặc thù môn học Đặt ra vấn đề là sử dụng cácphần mềm mới của Microsoft như thế nào cho phù hợp với đặc thù bộ môn? Vận dụngnhư thế nào để phát huy năng lực trên?

Chương II Mô tả giải pháp

I Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến

1 Việc vận dụng công nghệ thông tin vào dạy và học môn Ngữ văn hiện nay:

a Do đặc thù môn học là quá trình làm thức dậy những xúc cảm thẩm mỹ, hình

thành những năng lực chuyên biệt như ngôn ngữ, giao tiếp, tạo lập văn bản…nên vậndụng công nghệ thông tin (CNTT) không được nhiều, là công việc đòi hỏi sự khéoléo, linh hoạt của người giáo viên Mặt khác, trong quá trình vận dụng, còn tồn tạinhiều quan điểm cực đoan Đôi khi, giáo viên coi việc sử dụng CNTT là để thay thếcho phần viết bảng và lời trình bày của mình nên đã chuyển toàn bộ nội dung bài họcvào máy, rồi chiếu lên màn hình

Vì thế, khi lên lớp, giáo viên Ngữ văn trở thành kỹ thuật viên điều khiểnchương trình hoạt động; còn học sinh, thay vì tham gia các hoạt động khám phá bàihọc, thực hiện các thao tác cụ thể để nắm bắt kiến thức khoa học và kỹ năng thựchành, các em chỉ việc ngồi đọc màn hình, nghe phần âm thanh cài sẵn, đơn thuần như

là những khán giả Với quan niệm giản đơn này, CNTT gần như không có ý nghĩa gìđối với việc góp phần thay đổi phương pháp dạy học thụ động

Ở một trình độ sử dụng CNTT khá hơn, đôi khi giáo viên thiết kế những bài họcvới những chế độ kỹ thuật phức tạp; trang trí cầu kì, bắt mắt; nhiều hình ảnh, nhiều

chuyển động, nhiều đường link…

Hình 1: Một slide của bài học Văn học Việt Nam từ X – XIX.

Theo quan điểm này, giờ học Ngữ văn không còn thể hiện tính đặc thù của bộmôn, không xuất phát và hướng tới các tri thức Ngữ văn cần đạt mà đơn thuần là buổitrình diễn thành tựu của CNTT Điều này chỉ có tác dụng kích thích tính tò mò, hiếu kì

của học sinh, làm phân tán sự chú ý từ bài học Ngữ văn sang các kỹ năng CNTT, làmgiảm sút chất lượng và hiệu quả dạy học Ngữ văn

Một bộ phận không nhỏ giáo viên có ý thức vận dụng nhưng không chịu cậpnhật những phần mềm mới, những tính năng tiện ích của công nghệ thông tin cho nên

dễ bị tụt hậu, không theo kịp xu hướng của thời đại mới

Bởi vậy, thay đổi quan niệm, nhìn nhận đúng vai trò của việc ứng dụng CNTTnhư một xu thế tất yếu là điều cần thiết phải chuyển đổi nhanh chóng trong dạy họcNgữ văn hiện nay

b Trình độ, kiến thức về CNTT, kỹ năng sử dụng máy tính và các phương tiện hỗ trợ của giáo viên không đồng đều, thậm chí có người chỉ dùng máy tính với

mục đích duy nhất là soạn thảo văn bản Vì thế, muốn vận dụng những tính năng mới,phần mềm mới, cần có giải pháp mang tính đồng bộ

c Về phía học sinh: một số ít có điều kiện sử dụng máy tính, đặc biệt học sinh

nông thôn Do vậy, việc giao bài, trao đổi bài học qua mạng Internet còn hạn chế vàgặp khó khăn khi tiến hành đồng bộ Tuy vậy, có một tín hiệu đáng mừng là đại bộphận các bạn trẻ đang hoàn thiện kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin khá tốt; phầnlớn các em được trang bị thiết bị di động thông minh; nhà trường có chỉ đạo quyết liệttrong trang bị cơ sở vật chất hiện đại, đồng bộ, trong đào tạo năng lực sử dụng côngnghệ cho giáo viên và học sinh; Có nhiều cuộc thi về sử dụng thành thạo tin học vănphòng cấp quốc gia đã kích thích sự ham học hỏi và rèn luyện CNTT của học sinh

d Dạy học Ngữ văn trên cơ sở vận dụng một số phần mềm mới

- Chúng tôi đã ứng dụng một số phần mềm mới nhất của Microsoft một cáchhợp lý vào dạy học Ngữ văn theo các hình thức: tổ chức dạy học trên lớp; quản lý việc

tự học, tự nghiên cứu ở nhà; dạy học dự án Bước đầu áp dụng ở một số lớp như : 11A2, 11 Anh 2, 10 Anh 1, 10 A2,…trong năm học vừa qua 2015-2016

- Quá trình vận dụng đã đem đến những kết quả rất tích cực:

Học sinh hưởng ứng nhiệt tình, tham gia học tập và sử dụng công thông tin tíchcực, tiếp thu kiến thức và vận dụng trải nghiệm thực tế đầy hào hứng

Mục tiêu của bài học được giải quyết triệt để, học sinh chủ động lĩnh hội, chủđộng phản biện và giải quyết các vấn đề không thường gặp trong tình huống mới

Từ thực tiễn cách học trên, học sinh đã chủ động và thực sự hứng thú hơn,năng lực tư duy được rèn luyện nhiều hơn, đặc biệt các năng lực hợp tác, năng lựcthẩm mỹ, và năng lực giải quyết thực tiễn, năng lực sử dụng và ứng dụng CNTT đãđược rèn luyện

- Từ kết quả trên, chúng tôi sẽ mạnh dạn ứng dụng trong nhiều đối tượng họcsinh và trong nhiều hình thức học tập hơn Hy vọng sẽ đem đến một hình ảnh mớitrong học tập và trải nghiệm bộ môn Ngữ văn, phát triển năng lực người học sinh

II Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến:

sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tập… Và cao hơn, với E-Learning, hoạt động dạy vàhọc ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi Trên lớp, ở nhà, ngay tại góc học tập của

mình học sinh vẫn có thể nghe thầy cô giảng, vẫn được giao bài và được hướng dẫnlàm bài tập, vẫn có thể nộp bài và trình bày ý kiến của mình…

- Nhận thức đúng về mối quan hệ giữa tích hợp CNTT và đổi mới phương phápdạy học Ngữ văn Đó là: không phải cứ có CNTT tham gia vào việc dạy học thì giờhọc đó được coi là giờ học đổi mới; mục tiêu của tích hợp CNTT vào giờ dạy học đểthúc đẩy các hoạt động dạy học, tích cực hóa vai trò của người học Cần khẳng định

rằng, CNTT chỉ là một phương tiện hỗ trợ việc dạy học Các bài học Ngữ văn trong

chương trình dạy học ở trường phổ thông hiện nay tự bản thân đã mang tính tích hợprất cao, gắn bó khá chặt chẽ với cuộc sống thực tại Tổ chúng tôi đã sử dụng công cụCNTT để trình bày các nội dung liên môn, các nội dung thực tế một cách ngắn gọn vàxác thực CNTT cũng giúp chúng tôi thiết kế những bài tập, những hoạt động “dạy họcvui” khoa học, hiện đại và bổ ích

Thứ nhất: Vận dụng CNTT để giảng dạy bằng bài giảng điện tử Giáo viên

phải biết sử dụng thành thạo máy tính và một số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giáo

án điện tử như PowerPoint, Adobe Presenter, Adobe Captivate, V- iSpring Presenter,Lecture Maker, Violet; những phần mềm tạo video, cắt nối video https://animoto.com,

… Như phần mềm Adobe Presenter (công cụ soạn thảo bài giảng e-Learning rất tiện

và dễ sử dụng) có thể giúp chuyển đổi các bài trình chiếu powerpoint sang dạng tương

tác multimedia, có lời thuyết minh, các câu hỏi tương tác và khảo sát, tạo hoạt độngđiều khiển dẫn dắt chương trình, tạo mô phỏng một cách chuyên nghiệp Nếu kết hợp

với phần mềm Adobe Connect (là phần mềm họp và học ảo), chúng ta có thể tạo ra

môi trường học tập mọi lúc, mọi nơi, trên mọi thiết bị, miễn là thiết bị có nối mạng vớitrình duyệt web và phần mềm flash player

- Giáo viên sử dụng trong những tình huống dạy học cụ thể như:

+ Trình chiếu hình ảnh, âm thanh và các tư liệu cần thiết về tác giả, tác phẩm đểdẫn dắt khơi gợi cho HS tìm hiểu TPVH

+ Trình chiếu hình ảnh, âm thanh và các tư liệu cần thiết để hướng HS suy nghĩ

về các khái niệm, thuật ngữ văn học

+ Dùng các hiệu ứng của CNTT hướng sự tập trung chú ý của HS vào những từngữ, hình ảnh, chi tiết, những đoạn văn bản chứa đựng nội dung bài học

+ Dùng các phần mềm sơ đồ hóa kiến thức, như MindMap (sơ đồ tư duy) giúp HS

tổng hợp chốt lại những vấn đề cơ bản của bài học VD: trong những bài văn học sử,bài ôn tập các giai đoạn văn học, những bài làm văn, tiếng việt…

+ Dùng các phần mềm tạo các kiểu câu hỏi kiểm tra trắc nghiệm khách quan, tạo

những game học tập như Violet, PP… giúp HS có hứng thú học tập và tiếp nhận kiến

- Chúng tôi hướng dẫn học sinh đọc, in trực tiếp hoặc lưu trữ các bài viết, bàigiảng, giáo trình, công trình nghiên cứu khoa học, sách điện tử bằng cách download

Đặc biệt, việc tham khảo những web dành riêng cho một nhà văn, nhà thơ (Hồ Biểu Chánh, Nguyễn Huy Thiệp, Bích Khê…) còn giúp học sinh mở rộng vốn tri thức văn

học của bản thân Chúng tôi có thể hướng dẫn cho học sinh truy cập các website vềvăn học để tìm kiếm tài liệu tham khảo, tra cứu thông tin như: http://evan.com.vn;http://www.vienvanhoc.org,vn; http://vannghesongcuulong.org.vn; http://vhvn.com;

http://ngonngu.net; http://phongdiep.net; http://www.vanchuongviet.org;http://phebinhvanhoc.com.vn; Ngoài ra, đối với học sinh chuyên, chúng tôi hướng dẫncác em tham khảo thêm những sách điện tử, giáo trình điện tử qua những web phục vụhọc và dạy học môn Văn như: http://www.nlv.gov.vn (trang web của Thư viện Quốcgia);http://www.thuvien.net (mạng thư viện Việt Nam); http://www.saharavn.com(siêu thị sách trực tuyến lớn nhất Việt Nam); http://www.docsach.dec.vn (thư viện trựctuyến để đọc và dowload hàng ngàn đầu sách miễn phí); http://worldebookfair.com(một trong những thư viện điện tử lớn nhất thế giới với trên 330.000 đầu sách, 100ngôn ngữ); http://tulieu.edu.vn (website chia sẻ tư liệu dạy học với hơn 60.000 mục tưliệu); http://www.hcmup.edu.vn (website của Khoa Ngữ văn Trường ĐHSP thành phố

Hồ Chí Minh)

- Chúng tôi hướng dẫn học sinh khai thác những web hình ảnh, video nổi bật trênmạng internet như https://www.youtube.com để chính học sinh tìm kiếm những tài liệuphục vụ cho bài học VD: những đoạn video giới thiệu về các nhà văn, nhà thơ:

Nguyễn Khuyến, Tú Xương, Thạch Lam, Nguyễn Minh Châu, Nam Cao…

Thứ 3 Sử dụng các thiết bị điện tử vào quá trình dạy học

- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên có thể cho học sinh xem những tríchđoạn phim, các vở chèo, tuồng, nghe các bài thơ, bài hát phổ thơ do các nghệ sĩ nổitiếng trình bày để minh hoạ cho nội dung bài giảng Ngoài ra, trong giờ ngoại khóa,giáo viên hướng dẫn HS tìm xem bộ phim phóng tác từ các tác phẩm văn học được

giảng dạy trong nhà trường như: Tắt đèn, Chí Phèo, Số đỏ, Những người khốn khổ, Chiến tranh và hoà bình, Sông Đông êm đềm, Hamlet, Ông già và biển cả, Tam quốc diễn nghĩa Học sinh có thể xem trên mạng Internet hoặc các đĩa video bằng máy

tính, ti vi, Chính điều này đã góp một phần không nhỏ giúp các em thêm yêu mônvăn

Thứ 4 Sử dụng để gửi nhận văn bản bằng thư điện tử.

- Khi sử dụng thư điện tử, giáo viên có thể chia sẻ kinh nghiệm, trao đổi cho học

sinh, đồng nghiệp những tài liệu mà mình có Ngược lại, đồng nghiệp, học sinh nếutìm được những tài liệu có giá trị thì cũng có thể trao đổi lại

- Sử dụng thư điện tử để giao và nhận bài tập chuyên đề, báo cáo của học sinh Nhưvậy, giáo viên có thể góp ý, sửa chữa trực tiếp trên máy tính cho cho học sinh củamình

Ý thức được vai trò hữu dụng của CNTT trong dạy học Ngữ văn ở bối cảnhmới, chúng tôi đã luôn cố gắng vận dụng phù hợp các tính năng trên Tuy nhiên, đểđem lại hiệu quả cao hơn, hiện đại hơn cho quá trình dạy và học, chúng tôi tiếp tục vậndụng những phần mềm mới, ưu việt của Microsoft vào giảng dạy

b Nhận thức đúng về dạy học theo hướng phát triển năng lực của người học sinh

Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nềngiáo dục mang tính hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chútrọng việc hình thành năng lực hành động, phát huy tính chủ động, sáng tạo của ngườihọc Định hướng quan trọng trong đổi mới PPDH là phát huy tính tích cực, tự lực vàsáng tạo, phát triển năng lực hành động, năng lực cộng tác làm việc của người học Đócũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường phổ thông Nghịquyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đàotạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại;phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngườihọc; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cáchhọc, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri

thức, kỹ năng, phát triển năng lực Chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hìnhthức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học.Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy và học”.Giáo dụcđịnh hướng năng lực nhằm đảm bảo chất lượng đầu ra của việc dạy học, thực hiện mụctiêu phát triển toàn diện các phẩm chất nhân cách, chú trọng năng lực vận dụng tri thứctrong những tình huống thực tiễn nhằm chuẩn bị cho con người năng lực giải quyết cáctình huống của cuộc sống và nghề nghiệp Chương trình này nhấn mạnh vai trò củangười học với tư cách chủ thể của quá trình nhận thức.

Chương trình định hướng nội

dung Chương trình định hướng phát triển năng lực

Mục tiêu

giáo dục Mục tiêu dạy học được mô tảkhông chi tiết và không nhất

thiết phải quan sát, đánh giá

được

Kết quả học tập cần đạt được mô tả chitiết và có thể quan sát, đánh giá được;thể hiện được mức độ tiến bộ của HSmột cách liên tục

Nội dung

giáo dục Việc lựa chọn nội dung dựa vàocác khoa học chuyên môn,

không gắn với các tình huống

thực tiễn Nội dung được quy

định chi tiết trong chương trình

Lựa chọn những nội dung nhằm đạtđược kết quả đầu ra đã quy định, gắnvới các tình huống thực tiễn Chươngtrình chỉ quy định những nội dungchính, không quy định chi tiết

Phương

pháp dạy

học

GV là người truyền thụ tri thức,

là trung tâm của quá trình dạy

học HS tiếp thu thụ động những

tri thức được quy định sẵn

- GV chủ yếu là người tổ chức, hỗ trợ

HS tự lực và tích cực lĩnh hội tri thức.Chú trọng sự phát triển khả năng giảiquyết vấn đề, khả năng giao tiếp,…;

- Chú trọng sử dụng các quan điểm,phương pháp và kỹ thuật dạy học tíchcực; các phương pháp dạy học thínghiệm, thực hành

Hình thức

dạy học Chủ yếu dạy học lý thuyết trênlớp học Tổ chức hình thức học tập đa dạng; chúý các hoạt động xã hội, ngoại khóa,

nghiên cứu khoa học, trải nghiệm sángtạo; đẩy mạnh ứng dụng công nghệthông tin và truyền thông trong dạy vàhọc

Đánh giá

kết quả học

tập của HS

Tiêu chí đánh giá được xây dựng

chủ yếu dựa trên sự ghi nhớ và

tái hiện nội dung đã học

Tiêu chí đánh giá dựa vào năng lực đầu

ra, có tính đến sự tiến bộ trong quá trìnhhọc tập, chú trọng khả năng vận dụngtrong các tình huống thực tiễn

Vậy những phẩm chất và năng lực nào cần rèn luyện ở học sinh phổ thông?

các nguồn tài liệu đọc phù hợp: các đề mục, các đoạn bài ở sách giáo khoa, sách thamkhảo, Internet; lưu giữ thông tin có chọn lọc bằng ghi tóm tắt với đề cương chi tiết,bằng bản đồ khái niệm, bảng, các từ khóa; ghi chú bài giảng của GV theo các ý chính;tra cứu tài liệu ở thư viện nhà trường theo yêu cầu của nhiệm vụ học tập.

Nhận ra và điều chỉnh những sai sót, hạn chế của bản thân khi thực hiện cácnhiệm vụ học tập thông qua lời góp ý của GV, bạn bè; chủ động tìm kiếm sự hỗ trợcủa người khác khi gặp khó khăn trong học tập

- Năng lực giải quyết vấn đề

Phân tích được tình huống trong học tập; phát hiện và nêu được tình huống cóvấn đề trong học tập

Xác định được và biết tìm hiểu các thông tin liên quan đến vấn đề; đề xuấtđược giải pháp giải quyết vấn đề

Thực hiện giải pháp giải quyết vấn đề và nhận ra sự phù hợp hay không phùhợp của giải pháp thực hiện

- Năng lực sáng tạo

Đặt câu hỏi khác nhau về một sự vật, hiện tượng; xác định và làm rõ thông tin,

ý tưởng mới; phân tích, tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác nhau

Hình thành ý tưởng dựa trên các nguồn thông tin đã cho; đề xuất giải pháp cảitiến hay thay thế các giải pháp không còn phù hợp; so sánh và bình luận được về cácgiải pháp đề xuất Suy nghĩ và khái quát hoá thành tiến trình khi thực hiện một côngviệc nào đó; tôn trọng các quan điểm trái chiều; áp dụng điều đã biết vào tình huốngtương tự với những điều chỉnh hợp lý

Hứng thú, tự do trong suy nghĩ; chủ động nêu ý kiến; không quá lo lắng về tínhđúng sai của ý kiến đề xuất; phát hiện yếu tố mới, tích cực trong những ý kiến khác

- Năng lực tự quản lý

Nhận ra được các yếu tố tác động đến hành động của bản thân trong học tập vàtrong giao tiếp hàng ngày; kiềm chế được cảm xúc của bản thân trong các tình huốngngoài ý muốn

Ý thức được quyền lợi và nghĩa vụ của mình; xây dựng và thực hiện được kếhoạch nhằm đạt được mục đích; nhận ra và có ứng xử phù hợp với những tình huốngkhông an toàn

Tự đánh giá, tự điều chỉnh những hành động chưa hợp lý của bản thân tronghọc tập và trong cuộc sống hàng ngày

Đánh giá được hình thể của bản thân so với chuẩn về chiều cao, cân nặng; nhận

ra được những dấu hiệu thay đổi của bản thân trong giai đoạn dậy thì; có ý thức ănuống, rèn luyện và nghỉ ngơi phù hợp để nâng cao sức khoẻ; nhận ra và kiểm soátđược những yếu tố ảnh hưởng xấu tới sức khoẻ và tinh thần trong môi trường sống vàhọc tập

- Năng lực giao tiếp

Bước đầu biết đặt ra mục đích giao tiếp và hiểu được vai trò quan trọng củaviệc đặt mục tiêu trước khi giao tiếp

Khiêm tốn, lắng nghe tích cực trong giao tiếp; nhận ra được bối cảnh giao tiếp,đặc điểm, thái độ của đối tượng giao tiếp

Diễn đạt ý tưởng một cách tự tin; thể hiện được biểu cảm phù hợp với đốitượng và bối cảnh giao tiếp

- Năng lực hợp tác

Chủ động đề xuất mục đích hợp tác khi được giao các nhiệm vụ; xác định đượcloại công việc nào có thể hoàn thành tốt nhất bằng hợp tác theo nhóm với quy mô phù

Biết trách nhiệm, vai trò của mình trong nhóm ứng với công việc cụ thể; phântích nhiệm vụ của cả nhóm để nêu được các hoạt động phải thực hiện, trong đó tự đánhgiá được hoạt động mình có thể đảm nhiệm tốt nhất để tự đề xuất cho nhóm phâncông;

Nhận biết được đặc điểm, khả năng của từng thành viên cũng như kết quả làmviệc nhóm; dự kiến phân công từng thành viên trong nhóm các công việc phù hợp;

Chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều chỉnh thúcđẩy hoạt động chung; chia sẻ, khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm;

Biết dựa vào mục đích đặt ra để tổng kết hoạt động chung của nhóm; nêu mặtđược, mặt thiếu sót của cá nhân và của cả nhóm

- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông

Sử dụng đúng cách các thiết bị ICT để thực hiện các nhiệm vụ cụ thể; nhận biếtcác thành phần của hệ thống ICT cơ bản; sử dụng được các phần mềm hỗ trợ học tậpthuộc các lĩnh vực khác nhau; tổ chức và lưu trữ dữ liệu vào các bộ nhớ khác nhau, tạithiết bị và trên mạng

Xác định được thông tin cần thiết để thực hiện nhiệm vụ học tập; tìm kiếmđược thông tin với các chức năng tìm kiếm đơn giản và tổ chức thông tin phù hợp;đánh giá sự phù hợp của thông tin, dữ liệu đã tìm thấy với nhiệm vụ đặt ra; xác lập mốiliên hệ giữa kiến thức đã biết với thông tin mới thu thập được và dùng thông tin đó đểgiải quyết các nhiệm vụ học tập và trong cuộc sống;

- Năng lực sử dụng ngôn ngữ

Nghe hiểu nội dung chính hay nội dung chi tiết các bài đối thoại, chuyện kể, lờigiải thích, cuộc thảo luận; nói chính xác, đúng ngữ điệu và nhịp điệu, trình bày đượcnội dung chủ đề thuộc chương trình học tập; đọc hiểu nội dung chính hay nội dung chitiết các văn bản, tài liệu ngắn; viết đúng các dạng văn bản về những chủ đề quen thuộchoặc cá nhân ưa thích; viết tóm tắt nội dung chính của bài văn, câu chuyện ngắn;

Phát âm đúng nhịp điệu và ngữ điệu; hiểu từ vựng thông dụng được thể hiệntrong hai lĩnh vực khẩu ngữ và bút ngữ, thông qua các ngữ cảnh có nghĩa; phân tíchđược cấu trúc và ý nghĩa giao tiếp của các loại câu trần thuật, câu hỏi, câu mệnh lệnh,câu cảm thán, câu khẳng định, câu phủ định, câu đơn, câu ghép, câu phức, câu điềukiện; c) Đạt năng lực bậc 2 về 1 ngoại ngữ

- Năng lực tính toán

Sử dụng được các phép tính (cộng, trừ, nhân, chia, luỹ thừa, khai căn) tronghọc tập và trong cuộc sống; hiểu và có thể sử dụng các kiến thức, kỹ năng về đo lường,ước tính trong các tình huống quen thuộc

Sử dụng được các thuật ngữ, kí hiệu toán học, tính chất các số và của các hìnhhình học; sử dụng được thống kê toán học trong học tập và trong một số tình huốngđơn giản hàng ngày; hình dung và có thể vẽ phác hình dạng các đối tượng, trong môitrường xung quanh, nêu được tính chất cơ bản của chúng

Hiểu và biểu diễn được mối quan hệ toán học giữa các yếu tố trong các tìnhhuống học tập và trong đời sống; bước đầu vận dụng được các bài toán tối ưu tronghọc tập và trong cuộc sống; biết sử dụng một số yếu tố của lôgic hình thức để lập luận

và diễn đạt ý tưởng

Sử dụng được các dụng cụ đo, vẽ, tính; sử dụng được máy tính cầm tay tronghọc tập cũng như trong cuộc sống hàng ngày; bước đầu sử dụng máy vi tính để tínhtoán trong học tập

Từ các phẩm chất và năng lực chung, mỗi môn học xác định những phẩm chất,

và năng lực cá biệt và những yêu cầu đặt ra cho từng môn học, từng hoạt động giáodục.

c Nắm vững những ưu việt trong khai thác một số phần mềm mới

Trong thời đại phát triển như vũ bão của công nghệ thông tin, các nhà cung cấpdịch vụ phần mềm luôn tìm cách để nâng cấp sản phẩm nhằm đáp ứng tốt nhất chongười sử dụng Sự ra đời của Office 365 đã đánh dấu sự phát triển mạnh mẽ của hãngMicrosoft Office 365 là bộ công cụ văn phòng của Microsoft dựa trên nền tảng điệntoán đám mây có thể sử dụng trên máy tính để bàn, máy tính xách tay, máy tính bảng,điện thoại di động và tương thích với hầu hết mọi hệ điều hành phổ biến nhất nhưWindows, iOS, Android, Blackberry… để phục vụ công việc và học tập Nó là góiphần mềm văn phòng phổ biến nhất của Microsft hiện nay Nó đang và sẽ trở thànhcông cụ hữu ích phục vụ cho giáo dục, đặc biệt trong việc đổi mới phương pháp dạy vàhọc theo hướng phát triển năng lực người học trong thế kỉ XXI

* Tính tương tác

Bộ Office 365 ra đời với những tính năng nổi bật như: Office online: Word,Excel, PowerPoint; Sway; Skype for Business; OneNote; NoteBook; OneDrive(skyDrive); Docs.com; Planner… đã thực sự cần thiết đối với các nhà giáo dục

Hình 2: Giao diện trang chủ của Office 365

Trước đây, khi sử dụng các phần mềm Word, Excel, PowerPoint của Microsofttrên máy tính cố định để soạn thảo nội dung dạy học và giảng dạy trên lớp, giáo viênluôn phải mang theo máy tính cá nhân, làm việc ở một nơi cố định Hiện nay, với sựtương tác cao của Office Online, giáo viên có thể thực hiện bài giảng của mình mọi

lúc, mọi nơi, trên mọi thiết bị như: Điện thoại thông minh Iphone, Máy tính bảng Ipad, Máy tính cố định, Máy tính xách tay… khi có mạng Internet Việc chuẩn bị thiết bị cho

giờ giảng của giáo viên, vì thế, cũng nhanh gọn và tiện lợi hơn

Đặc biệt, tính tương tác nằm ở chính tính ưu việt của từng sản phẩm

Bộ Office online gồm Word Online, Excel Online, PowerPoint Online, One

Note Online, Outlook.com… đang cạnh tranh mạnh mẽ với Google Docs của Google,

sẽ dần thay thế phần mềm văn phòng Office ở máy cố định Vì Office Online là mộtứng dụng web chạy trực tiếp từ trình duyệt của bạn, Office Online sẽ chạy trên tất cảmọi nền tảng từ Linux, Chromebook, đến iPad và tablet Android Nó cũng không đòihỏi cài đặt bất kỳ plug-in đặc biệt nào và hoạt động trên bất kỳ trình duyệt web phổbiến như Firefox, Chrome và Safari mà không chỉ riêng trên Internet Explorer củaMicrosoft

Hình 3: Những sản phẩm của Office Online

Cũng giống như Google Docs, nó được cung cấp miễn phí cho người dùng, cácứng dụng dựa trên web và chạy trực tiếp từ trình duyệt của bạn Ưu điểm đầu tiên làphiên bản trực tuyến đã được lược bỏ rất nhiều tính năng để giảm thiểu dung lượng tải

về và rút ngắn thời gian chờ đợi khi người dùng yêu cầu được sử dụng Vì vậy, nhữngtính năng của Office 365 trên “mây” chỉ đủ để phục vụ một phần nào nhu cầu của côngviệc soạn thảo cơ bản Nó được dùng để hỗ trợ tạo các bài thuyết trình, các tài liệu vàbảng tính Và quan trọng là Office Online sẽ lưu tài liệu của bạn trong các định dạngtập tin Microsoft Office như DOCX, XLSX và PPTX Do đó mà Office Online có khảnăng tương thích tốt hơn với các tập tin Microsoft Office mà bạn đang sử dụng trênmáy tính Điều này thì Google Docs chưa hoàn hảo được như Office Online Hơn nữa,giao diện của phần mềm này gần gũi và thân thiện với người dùng Office ở máy tínhbàn Trơn tru, mượt mà, tốc độ nhanh và cực kỳ thông minh là những gì Office 365mang đến cho bạn Office 365 có thể gợi ý bạn ở những tình huống cần thiết, như lỗichính tả khi soạn thảo, gợi ý hàm khi tính toán,…; nhờ đó bạn sẽ làm việc hiệu quảhơn khi sử dụng Office 365 Các thao tác bôi đen để chọn vùng dữ liệu, tính toán và

xử lý trong Excel cũng có tốc độ nhanh hơn hẳn các phiên bản cũ

Một ưu điểm tuyệt vời khác là Office 365 tăng cường thêm chế độ save toOneDrive giúp bạn có thêm một bản copy được lưu trữ trên đám mây một cách an toàn

và tiện dụng khi chia sẻ Chính vì thế, ngay từ khi mới ra đời, Office Online đã đượccác nhà giáo dục tiếp cận và sử dụng trong việc soạn thảo giáo án và giảng dạy

Tiếp nữa, Microsoft còn cung cấp bộ công cụ hỗ trợ soạn giảng rất hữu hiệu là

OneNote và OneDrive.

OneNote – công cụ này đã xuất hiện trong những bộ Office trước đó như

Office 2002, Office 2003 nhưng phải tới Office 2013 thì nó được cải tiến vượt bậc vớinhững chức năng mạnh mẽ, đặc biệt nó đã được lưu trữ trực tuyến trên điện toán đámmây Vì thế, người dùng có thể xem được OneNote trên mọi thiết bị thông minh từmáy tính tới điện thoại OneNote là một nơi để làm hầu hết tất cả mọi thứ như: ghi chúnhanh, soạn thảo văn bản, lưu trữ, làm việc nhóm… Nhờ có OneNote, mọi người cùnglàm việc Ý tưởng có thể phát sinh từ nhiều nguồn, nhưng tất cả cần tập trung tại mộtnơi – OneNote Nếu học sinh thích nhập dữ liệu, OneNote có thể xử lý văn bản, danhmục, bảng biểu, tệp đính kèm, đường dẫn một cách dễ dàng Nếu học sinh thích viếttay và phác thảo sơ đồ, OneNote có thể tự động biến chữ viết tay thành ký tự như gõ từbàn phím Học sinh có thể viết lên bất kỳ chỗ nào trong trang - như viết lên giấy vậy -

khỏi phải bận tâm về bố cục Đối với giáo viên, với OneNote, có thể sắp xếp giáo án

và nội dung khóa học trong vở bài làm kỹ thuật số truy xuất được với chức năng tìmkiếm Mỗi vở bài làm có phần dành riêng cho mỗi học sinh làm bài, một thư viện cáctài liệu phát và trang phối hợp chung cho bài giảng và hoạt động sáng tạo Có thể xemnội dung vở bài làm từ mọi thiết bị, dù là online hay offline Có thể nói, OneNote làmột công cụ tuyệt vời của giáo viên Nó dễ dàng trong việc sử dụng, giúp tiết kiệmthời gian và cá biệt hóa tài liệu dạy – học GV có thể dễ dàng tuỳ chỉnh một notebook

OneNote với ghi chú cá nhân (personal notes), liên kết (links), và thông tin để tham

khảo sau này

OneNote là một công cụ tuyệt vời để sử dụng cho các đối tượng khác vị trí địa

lý vì khả năng tương tác (Collaboration) cho phép hoạt động lớp năng động Giáo viên

và học sinh có thể chia sẻ tài liệu với mọi người trong OneNote Giáo viên có thể làmviệc với các nhóm học sinh – trong một Notebook được chia sẻ Tất cả mọi người cóthể tùy chỉnh một lúc khi kết nối mạng hoặc xem và chỉnh sửa ngay cả khi không kếtnối vào mạng OneNote liên tục kết hợp các thay đổi mỗi khi bất cứ thành viên nàotrong nhóm cập nhật Notebook Một Notebook được chia sẻ sẽ rất hiệu quả để giúpnhóm xem những thông tin đã được chia sẻ Nó thực sự cần thiết và hữu hiệu tronghoạt động học tập theo nhóm, trong những bài học dự án

Còn OneDrive là một dịch vụ lưu trữ trực tuyến miễn phí của Microsoft, đối

với người dùng thông thường thì có thể được miễn phí lên đến 35G, hoặc với ngườidùng thuê bao Microsoft Office 365 thì mức lưu trữ là 1Tera byte (~1000Gb) (Thờiđiểm 11/2014) OneDrive có tính năng nổi bật là lưu trữ và chia sẻ thông tin ở bất cứnơi nào, thời gian nào Người dùng có thể lưu trữ bất kỳ loại tập tin nào trênOneDrive, bao gồm cả hình ảnh, video, các tệp văn bản và sau đó dễ dàng truy nhậpchúng từ bất kỳ máy tính hoặc thiết bị di động nào có kết nối Internet OneDrive cũngsắp xếp các tập tin theo loại, mang lại sự tiện dụng và dễ dàng tìm thấy những gì ngườidùng cần

Thông thường, muốn lưu trữ tài liệu của mình, người dùng có thể gửi email tàiliệu lên hòm thư trực tuyến hoặc sử dụng ổ đĩa Flash USB Còn với OneDrive, cho dùngười dùng làm việc trên máy tính xách tay hay làm việc trên một bài thuyết trình,xem hình ảnh trên máy tính bảng hoặc trên điện thoại, người dùng đều nhận được tệptin của mình trên OneDrive, chỉ cần thiết bị làm việc có kết nối mạng Internet

Nếu trong Google Drive, người dùng sẽ nhận được 15GB dung lượng lưu trữ,bao gồm cả hình ảnh, video, tài liệu, các file Photoshop và nhiều loại tập tin khác Tuynhiên, người dùng sẽ phải chia sẻ nó với tài khoản Gmail, Google+ và cũng như cáctập tin mà bạn đã tạo trong Google Drive Điểm mạnh nhất của OneDrive chính làđược tích hợp với các ứng dụng Microsoft Office như Word, PowerPoint Nếu bạn sửdụng phần mềm Office 365, khi mở một tài liệu được lưu trong OneDrive, người dùng

có thể chỉnh sửa chúng cùng với những người khác trong cùng một thời gian Ngườidùng cũng có thể nhìn thấy rõ được những thay đổi mà người khác đang thực hiện

Hình 4: Tệp lưu trữ One Drive.

Về dung lượng, OneDrive cho phép người dùng mua thêm dung lượng Vì thế,người dùng có thể lưu trữ được những tài liệu cần thiết phục vụ cho giảng dạy và họctập của bản thân trên OneDrive

Tiếp đến phải kể tới bộ Sway và Docs.com Đầu những năm 2014, Microsoft

cung cấp một công cụ trình chiếu mới thay cho PowerPoint truyền thống là MicrosoftSway Gần đây, hãng phần mềm này chính thức công bố sản phẩm Office Sway vớithiết kế hiện đại, cách trình bày nội dung đơn giản, chuyên nghiệp

Sway thoạt đầu tưởng giống như một phiên bản PowerPoint trên điện thoại diđộng và trên nền web Nhưng cách dùng và tính năng của nó thì thuận tiện hơn rấtnhiều Nếu sử dụng PowerPoint truyền thống, người dùng phải tự thiết lập từng bướccủa bài thuyết trình từ chọn hình nền, hiệu ứng cho từng slide thì với Sway, ngườidùng chỉ cần thêm nội dung, còn lại Sway tự động khởi tạo để có một sản phẩm thuyếttrình ưng ý Những hình ảnh, video và văn bản khi được thêm vào sẽ tự động được bốtrí và sắp xếp lại Những nội dung này khi được đưa vào Sway sẽ ngay lập tức đượcsắp xếp như giao diện của một cuốn sách nhỏ Nếu chưa hài lòng với bố cục, việc củabạn đơn giản chỉ là nhấn Remix Hơn nữa, nội dung Sway khi mở trên các thiết bịkhác nhau sẽ được tự động sắp xếp lại cho sắc nét và chuyên nghiệp hơn Như vậy,khả năng tự động hóa của Sway là rất cao Đặc biệt, Sway có khả năng kết nôí và chia

sẻ mạnh mẽ Người dùng có thể dễ dàng chèn các nội dụng từ trang mạng xã hội nhưFacebook (FB, Tech30), YouTube hoặc các thiết bị cá nhân bằng cách đơn giản là kéo

và thả (drag and drop) Đồng thời, người dùng có thể chia sẻ tập tin trình chiếu Swayqua URL được tạo ra bởi chương trình Chúng có thể được xem trên bất kỳ trình duyệtweb và thiết bị nào Loại bỏ nỗi lo tương thích về các định dạng tập tin

Với Docs.com – một dịch vụ chia sẻ tài liệu văn phòng trực tuyến củaMicrosoft – người dùng không chỉ tạo và chia sẻ tài liệu trực tuyến (như Word, Excel,PowerPoint…) một cách dễ dàng thuận tiện mà còn có thể thêm vào các trường dữ liệu

hỗ trợ chia sẻ, bình luận bên cạnh tài liệu

So với các công cụ biên tập và lưu trữ tài liệu trực tuyến như Google docs,SlideShare, Scribd thì Docs com còn vượt trội hơn Nhờ sự kết nối của Docs.com với

Facebook, những tài liệu trên Docs.com có thể được chia sẻ và chỉnh sửa bởi bạn bècủa người dùng một cách dễ dàng, thuận tiện

Một ưu điểm nữa, Docs.com được xây dựng trên nền tảng của Microsoft Office

2010 của hệ điều hành windown mà chúng ta quen dùng nên giao diện làm việc củaDocs.com rất thân thiện với người sử dụng Bởi vậy, Docs.com hứa hẹn sẽ là một công

cụ hỗ trợ đắc lực cho giáo viên và học sinh trong tương lai

Ngoài ra, người sử dụng phần mềm của hãng này còn đặc biệt quan tâm tới bộ

công cụ Office mix Office Mix là phần mềm văn phòng nổi tiếng nhất thế giới khi mà

nó mang lại năng suất làm việc tốt nhất cho giới văn phòng và giáo viên trên lớp học.Office Mix được coi là một add-in cho Power Point 2013 giúp tăng cường khả năngtrình chiếu video và thực hiện các bài học tương tác hướng tới những người dùng tronglĩnh vực giáo dục

Hình 5: Giao diện của Office mix

Theo phương pháp truyền thống, để ghi lại âm thanh và video của một giờgiảng, người giáo viên phải sử dụng nhiều công cụ hỗ trợ như máy quay phim, máyghi âm, ghi hình… thì với Office mix, toàn bộ nội dung buổi thuyết trình, giờ học sẽđược ghi lại một cách nhanh chóng, đơn giản nhất và được chia sẻ cho người xem Đặcbiệt, giáo viên khi sử dụng công cụ này có thể vừa thuyết trình vừa ghi chú trên slide,chèn vào các câu hỏi, thăm dò ý kiến, tích hợp video trực tuyến và nhiều tính năngkhác Chức năng vừa giảng vừa ghi chú giúp cho bài thuyết trình trở nên dễ hiểu, sinhđộng Chức năng hỗ trợ tạo câu hỏi và bài kiểm tra đánh giá, giúp người giáo viên cóthể thấy được mức độ tiếp thu bài của người học Office Mix hỗ trợ chèn một loạt cáccâu hỏi, bài tập nhỏ, các điểm cần lưu ý sau bài giảng, các gợi ý, bộ đếm ngược thờigian, hỗ trợ trộn các câu hỏi trong bài kiểm tra trắc nghiệm Ngoài ra, một tính nănghữu ích đối với giáo viên là ứng dụng hỗ trợ đưa ra các phản hồi sau khi học sinh chọnđáp án nhằm giải thích tại sao phải chọn đáp án đó, hoặc sai lầm thường mắc phải là

gì Microsoft cho biết: "Chúng tôi thật sự ngạc nhiên trước những thành công ban đầu của Office Mix Một số người dùng đã lưu lại toàn bộ bài giảng của giáo viên và chia

sẻ với các học sinh vắng mặt Một số học sinh còn sử dụng để xem lại các bài giảng quan trọng sau buổi giảng của giáo viên Chúng tôi hy vọng Office Mix sẽ là một bước tiến lớn trong lĩnh vực giáo dục từ xa hay tự học tại nhà thay cho việc đến lớp học

theo kiểu truyền thống." Như vậy, công cụ Office Mix thực sự rất hiệu quả trong việc

dạy học trực tuyến của giáo viên

Không chỉ dừng lại ở đó, ở bộ công cụ hỗ trợ của Microsoft Office 365 còn phải

kể tới Planner giúp giáo viên quản lí dự án học tập, Skype of Classroom giúp kết nốingười học trực tuyến ở mọi vùng miền khác nhau trong nước và trên thế giới trong mộtlớp học … Phần mềm Office 365 đánh dấu sự phát triển vượt trội của hãng Mircosoft

Hình 6: Bạn truy cập một tài liệu trên các thiết bị khác nhau

Với Office 365, việc đồng bộ hóa dữ liệu trở nên đơn giản và nhanh gọn bằng lưu trữđám mây Email, lịch làm việc, nội dung tệp tin sẽ được đồng bộ Bằng cách lưu trữcác file này trực tuyến, bạn có thể truy cập chúng ở bất kì nơi nào, sử dụng gần như bất

kì thiết bị nào có kết nối với Web ngay khi tìm thấy kết nối Internet

Ví dụ: Khi soạn thảo văn bản ở Word hoặc tính toán trong Excel hoặc bất cứchương trình nào nào thì chúng ta luôn phải làm động tác quen thuộc là vào File\Savehoặc dùng tổ hợp Ctrl+S để save văn bản hay bảng tính… Nhưng với OneNote thìchúng ta sẽ tạm quên khái niệm này, trong OneNote sẽ không thấy menu để làm côngviệc save vì OneNote đã tự động save mọi thứ cho chúng ta Quá trình đồng bộ hóa dữliệu sẽ diễn ra theo thời gian thực, mọi thay đổi của chúng ta trên OneNote đều sẽđược đồng bộ ngay lập tức Vì thế, khi làm việc ở trên một thiết bị khác, dữ liệu lưutrữ của chúng ta không bị thiếu hụt

Đặc biệt, việc đồng bộ hóa dữ liệu trên OneDrive của Mircosoft còn giúp ngườidùng làm việc cả khi trực tuyến và khi ngoại tuyến, khi có kết nối Internet hoặc không

có kết nối Trong khi đó, dữ liệu đồng bộ trên Google Docs không làm việc được khingoại tuyến nếu thiếu công cụ từ Memeo.

Như vậy, để đáp ứng nhu cầu dạy và học trong thế kỉ XXI, người giáo viênkhông chỉ giỏi chuyên môn mà cần luôn cập nhật những phần mềm mới vào dạy học

và nghiên cứu Điều đó, đòi hỏi người giáo viên cần phải nâng cao năng lực tự học, tựnghiên cứu của bản thân

2 Giải pháp trọng tâm

a Học và thực hành đồng bộ các phần mềm mới trong giáo viên và học sinh

Muốn đào tạo được những công dân toàn cầu, công dân hiện đại, bản thân giáoviên phải là người đi tiên phong trong các kĩ năng của thế kỉ 21 Hiện nay các phầnmềm mới liên tục ra đời, liên tục được nâng cấp thành các phiên bản mới với các tínhnăng ưu việt hơn Vì vậy việc cập nhật và học cách sử dụng các phần mềm mới là yêucầu bắt buộc đối với người dạy Khi giáo viên đã biết sử dụng CNTT thành thạo, GVcần chuyển giao công nghệ ấy cho học sinh thì mới có thể áp dụng một cách đồng bộCNTT trong dạy học Những cách chúng tôi đã áp dụng để lan tỏa được ý thức sửdụng CNTT và cập nhật các phần mềm mới trong nhà trường như sau:

a1 Mời chuyên gia của Miccrosoft về tập huấn cách sử dụng các phần mềm mới cho

GV trong trường

Đối tượng tham gia: Các đ/c ở độ tuổi dưới 45 tuổi bắt buộc phải học, các đ/c

khác có nhu cầu thì khuyến khích tham gia

Thời lượng: 2 ngày (4 buổi, 4 tiếng/buổi)

Phương tiện sử dụng: Mỗi người phải trang bị cho mình 1 máy tính, cài bộ

Office từ 2013 trở lên

Nội dung tập huấn:

- 7 nhóm GV trong trường trình bày về cách sử dụng CNTT trong dạy học nóichung, dạy học dự án nói riêng mà mình đã tiến hành Chuyên gia góp ý, nhận xét vềnhững điểm hợp lí và chưa hợp lí trong cách ứng dụng CNTT đó

- Chuyên gia hướng dẫn GV sử dụng Mix 2013, Sway, Docs, One Note 2016,Project 2013, khai thác các tính năng của Power Point 2016 GV thực hành thao tácluôn các kĩ thuật cơ bản trên máy tính

- Sử dụng chức năng chat Skype để chat hình với GV đạt giải Nhất trong cuộcthi GVST trên nền tảng CNTT 2015

- GV vận dụng các phần mềm mới được học vào chính các dự án đã triển khaibằng các phần mềm cũ để đối chứng mức độ hiệu quả của phần mềm Kết quả: Có 7

đề tài ứng dụng các phần mềm mới nhất của Miccrosoft đi dự thi cuộc thi GV sáng tạo trên nền tảng CNTT 2016.

a2 Xây dựng đội ngũ GV cốt cán về CNTT của trường, của tổ/nhóm chuyên môn

- Lựa chọn đội ngũ 3-5 GV ở các bộ môn có năng lực CNTT tốt, đi học về bộ Office

365 và tham gia buổi tập huấn với cô Tô Thụy Diễm Quyên – Chuyên gia giáo dục củaMicrosoft về cách dạy học dự án, cách áp dụng các phần mềm mới của Miccrosofttrong dạy học

- Mỗi bộ môn cử 2 GV có năng lực CNTT tốt nhất trong tổ/nhóm mình tham gia lớptập huấn nội bộ Các GV cốt cán của trường sẽ về tập huấn lại cho GV cốt cán củatổ/nhóm chuyên môn Chương trình tập huấn diễn ra trong 3 buổi Mỗi buổi học vàthực hành với 1-2 phần mềm

- Trước rất nhiều phần mềm được sử dụng làm công cụ hiệu quả trong dạy học, làmthế nào để trong thời gian có hạn có thể tìm hiểu, học cách sử dụng và vận dụng đượccác phần mềm đó? Giải pháp chúng tôi đưa ra là trong nhóm 20 GV cốt cán của tổ,nhóm, của trường, chúng tôi sẽ phân công nhau tìm hiểu các công cụ hỗ trợ dạy học

Chúng tôi tìm hiểu webstie Top 100 công cụ hiệu quả trong dạy học do tập đoàn

Miccrosoft cung cấp, phân công mỗi người sẽ tìm hiểu 5 công cụ (ưu thế, phạm vi sử

dụng, cách sử dụng) rồi chia sẻ lại với nhau trên Group chung của nhóm.

- Nhóm GV cốt cán này sẽ là lực lượng tiên phong cập nhật, ứng dụng các phần mềmmới, sau đó hướng dẫn lại cho các thành viên trong tổ/nhóm mình

a3 Tham gia các diễn đàn, các nhóm giáo viên sáng tạo trên mạng xã hội

- Hiện tại tập đoàn Microsoft đã tạo một trang riêng về giáo dục, trong đó GV có thểđăng kí tài khoản, đăng tải nôi dung các dự án, các tài liệu dạy học của mình, chia sẻvới đồng nghiệp và tham khảo tài liệu với đồng nghiệp trên khắp thế giới Luôn luôn

có một đội ngũ kĩ thuật viên, chuyên gia hỗ trợ trực tuyến cho GV trên website đó

- Trên Facebook hiện đã có Group dành cho các GV quan tâm đến CNTT, muốn cập

nhật và vận dụng hiệu quả các phần mềm của Microsoft vào dạy học Chúng tôi đã

tham gia nhóm Tập huấn Moet-MS-BC, nhóm Mie Experts Việt Nam trên Facebook,

giao lưu và trao đổi thông tin với các đồng nghiệp trong cả nước Trong quá trình thực

hiện các dự án ở trường, chúng tôi đã tạo một nhóm riêng là nhóm GVST trên nền tảng CNTT dành riêng cho các GV trong trường, để trao đổi kinh nghiệm làm dự án và hỗ

trợ nhau kịp thời

Nhóm Mie Experts Việt Nam

Nhóm GV cốt cán trao đổi tại trang riêng của nhóm trên Facebook

a4 Hướng dẫn HS cách sử dụng các phần mềm mới của Microsoft

- Hiện nay mỗi HS gần như đều có 1 tài khoản facebook GV tiến hành khảo sát mức

độ thành thạo CNTT của HS qua One Drive Excel Survey qua gửi link lên facebook để

HS nhập trực tiếp câu trả lời vào link và GV ngay lập tức sẽ có câu trả lời để đánh giámức độ hiểu biết và vận dụng CNTT của học sinh

- Để tiết kiệm thời gian, GV sẽ sử dụng Office Mix hoặc sử dụng phần mềm quayphim màn hình để tạo video hướng dẫn HS cách sử dụng các phần mềm mới củaMicrosoft GV kiểm tra việc HS xem video bằng cách yêu cầu HS đăng kí tài khoảntrên Office Mix và yêu cầu HS trả lời câu hỏi trực tiếp trên video.

- Song song với thời gian trên lớp, GV tạo nhóm trên facebook để HS có thể trao đổi,hỏi lại GV về các vấn đề còn thắc mắc xung quanh video hướng dẫn

- GV tập hợp thêm các tài liệu về phần mềm, lưu vào One Drive và phân quyền cho

HS xem, gửi lên Group trên Facebook để các em tiện theo dõi.

Có nhiều cách để chuyển giao công nghệ với đồng nghiệp và với học sinh.Quan trọng là GV khơi dậy được niềm hứng thú, xóa tan được tâm lí ngại cập nhật,ngại tìm hiểu CNTT trong GV

b Ứng dụng một số phần mềm trong dạy học Ngữ văn để phát huy năng lực người học sinh

b 1 Ứng dụng Office Mix để phát huy năng lực giao tiếp, tư duy phản biện của người học

* Ưu thế của phần mềm Office Mix trong việc phát huy năng lực giao tiếp,

tư duy phản biện của người học

Xu thế tất yếu của giáo dục là đào tạo những con người có khả năng nhạy bén,linh hoạt ứng biến và thuyết phục người khác bằng khả năng tư duy và lập luận củamình Điều đó có nghĩa giao tiếp, phản biện là năng lực quan trọng của mỗi con ngườitrong xu thế hội nhập toàn cầu hiện nay Trong quy định về tiêu chuẩn đánh giá trườngtrung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học do

bộ trưởng GD-ĐT ban hành kèm theo thông tư số 13/2012/TT- BGDĐT, ngày06/4/2012, chương II, điều 7, mục 2c có nói: “Hướng dẫn học sinh học tập tích cực,chủ động, sáng tạo và biết phản biện”

Trong môn học Ngữ văn, việc hình thành và phát triển cho HS năng lực giaotiếp ngôn ngữ là một mục tiêu quan trọng, cũng là mục tiêu thế mạnh mang tính đặcthù của môn học Thông qua những bài học về sử dụng tiếng Việt, HS được hiểu vềcác quy tắc của hệ thống ngôn ngữ và cách sử dụng phù hợp, hiệu quả trong các tìnhhuống giao tiếp cụ thể, HS được luyện tập những tình huống hội thoại theo nghi thức

và không nghi thức, các phương châm hội thoại, từng bước làm chủ tiếng Việt trongcác hoạt động giao tiếp Các bài đọc hiểu văn bản cũng tạo môi trường, bối cảnh để HS

được giao tiếp cùng tác giả và môi trường sống xung quanh, được hiểu và nâng caokhả năng sử dụng tiếng Việt văn hóa, văn học Đây cũng là mục tiêu chi phối trongviệc đổi mới phương pháp dạy học Ngữ văn là dạy học theo quan điểm giao tiếp, coitrọng khả năng thực hành, vận dụng những kiến thức tiếng Việt trong những bối cảnhgiao tiếp đa dạng của cuộc sống Năng lực giao tiếp trong các nội dung dạy học Ngữ

văn được thể hiện ở 4 kĩ năng cơ bản: nghe, nói, đọc, viết và khả năng ứng dụng các

kiến thức và kĩ năng ấy vào các tình huống giao tiếp khác nhau trong cuộc sống Phần

mề Office Mix vởi điểm nổi bật là người dùng phải trình bày nội dung dưới dạng âmthanh, hình ảnh, chữ viết, ghi hình cả điệu bộ cử chỉ của người nói, giúp người dùng có

cơ hội cải thiện và nâng cao năng lực giao tiếp ngôn ngữ cho mình

Bên cạnh đó, văn học cũng rất cần có những cách nhìn mới, cách cảm mới đểtìm ra những giá trị mới Vì vậy trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh có cơhội để bày tỏ quan điểm của mình Đây chính là lợi thế để rèn luyện năng lực phảnbiện của học sinh trong các giờ dạy học Ngữ văn ở trường THPT Phản biện của họcsinh thường là đối thoại về các khía cạnh liên quan đến những nội dung kiến thức,quan niệm mà bài học và môn học đặt ra; phản biện xã hội qua các bài tập nghị luận xãhội Cho đến nay, giáo viên đã có rất nhiều cách tổ chức, khơi gợi để từng bước hìnhthành năng lực phản biện ở học sinh: Tạo tình huống, xây dựng câu hỏi mở, câu hỏilựa chọn, phản đề, xây dựng hệ thống bài tập, đề kiểm tra… Như vậy sự phản biện quacác cách tổ chức này chủ yếu diễn ra qua sự tương tác, gặp gỡ trực tiếp ở trên lớp,hoặc gián tiếp do học sinh tự trình bày trong bài viết làm ở nhà rồi nộp cho giáo viên.Những hình thức này gặp phải hạn chế là nếu học sinh và giáo viên không trực tiếpgặp nhau thì khó có thể trao đổi ý kiến Phần mềm Office Mix với ưu thế nổi bật trongviệc tương tác sẽ khắc phục được nhược điểm này

* Cách sử dụng Office mix để nâng cao năng lực giao tiếp, phản biện cho người học

 Sử dụng Office mix như một video bài giảng trong lớp học đảo ngược

- Mô hình lớp học đảo ngược với Office mix thể hiện như thế nào?

Theo mô hình lớp học đảo ngược (flipped classroom), thời gian ở nhà, học sinhxem các bài giảng qua trang: https://mix.office.com Thời gian ở lớp được dành để traođổi các vấn đề còn thắc mắc qua bài giảng, kiểm tra độ hiểu bài của học sinh, luyện tậpvận dụng các kiến thức đã tiếp thu ở nhà, khám phá các chủ đề sâu hơn

Hình 7: Sơ đồ hóa mô hình lớp học đảo ngược

- So với lớp học truyền thống, việc sử dụng Office Mix để tạo lớp học đảo ngược có ưu thế gì?

OFFICE MIX

- Giáo viên hướng dẫn lí thuyết, kiến thức

mới tại lớp Học sinh nghe và ghi trên lớp

- Học sinh được nghe giảng 1 lần, ít có

thời gian ngẫm hoặc hỏi đáp trước những

vấn đề còn thắc mắc

- Thời gian trên lớp dành cho việc lĩnh hội

kiến thức mới, thời gian ở nhà để làm bài

tập Đây là nguyên nhân khiến những giờ

đọc – hiểu Ngữ văn dễ rơi vào đọc – chép,

- Thời gian ở nhà dành cho việc lĩnh hộikiến thức mới, thời gian trên lớp dành chocác hoạt động thực hành, trao đổi, tổ chứccác hoạt động củng cố, mở rộng kiếnthức Không khí lớp học cởi mở, học sinh

có cơ hội tương tác nhiều hơn

- Phạm vi các nội dung trong dạy học Ngữ văn có thể áp dụng Office Mix để tạo lớp học đảo ngược?

Dựa trên việc tích hợp Power Point, việc sử dụng Office Mix sẽ dễ dàng với tất

cả các giáo viên đã quen sử dụng Power Point Thao tác ghi hình có thể áp dụng với tất

cả các bài học, tuy nhiên, việc áp dụng Office Mix sẽ đạt hiệu quả cao với lớp học đảongược trong các trường hợp sau:

Một là: Thời lượng của 1 video chỉ nên trong khoảng 30-45 phút Đối với tâm lí

tiếp nhận của học sinh, đây là mức thời gian hợp lí để các em có thể xem một cách tậptrung ở nhà Nếu video quá dài, tâm lí tiếp nhận bị ức chế Đối với việc phân bố thời