SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2SKKN Một số biện pháp luyện đọc cho HS luyện đọc ở phân môn tập đọc lớp 2
Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân mơn tập đọc lớp LỜI NĨI ĐẦU Như biết, kĩ đọc học sinh tiểu học hình thành chủ yếu phân mơn tập đọc mơn Tiếng Việt Chính tập đọc phân mơn có vị trí quan trọng chương trình ngữ văn tiểu học Việc quan tâm đến dạy đọc rèn đọc cho học sinh lớp nhiệm vụ vơ quan trọng giáo viên đứng lớp Sau thời gian nghiên cứu thực nghiệm, tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm “MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2” Do kinh nghiệm thân hạn chế nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót định Rất mong thầy cô đồng nghiệp cấp lãnh đạo xem xét đóng góp ý kiến chân thành để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Giáo viên Nguyễn Thị Ngọc Quýt Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp 2, qua năm giảng dạy, nhận thấy kĩ đọc lớp đòi hỏi khơng cao học sinh lứa tuổi đến tuổi lại gặp nhiều khó khăn phần đọc Các em từ lớp lên, nên tốc độ đọc chưa cao Các em đọc đánh vần, chưa nắm vững cách ngắt nghỉ dấu câu Đặc biệt em chưa biết cách đọc diễn cảm Những vấn đề làm cho suy nghĩ phải cho em nắm bắt cách nhanh kĩ đọc để áp dụng vào việc học mơn học khác Điều thúc không ngừng nghiên cứu học hỏi vấn đề bước đầu áp dụng thành cơng lớp Nhằm chia sẻ tích luỹ qua thực tế giảng dạy trường, xin giới thiệu đề tài “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 2” II CƠ SỞ LÍ LUẬN : Bất kì nước nào, mơn học tiếng mẹ đẻ có nhiệm vụ hình thành kĩ sử dụng ngôn ngữ cho học sinh Kĩ sử dụng ngôn ngữ thể dạng hoạt động tương ứng, kĩ : nghe, nói, đọc, viết Trong kĩ đọc giúp cho học sinh nhiều mơn Tiếng Việt Nó giúp em hiểu nội dung văn hay thơ, đọc sách, báo Từ đó, em biết sàng lọc từ ngữ để câu văn viết hay nói trau chuốt hơn, lời nói rõ ràng, mạch lạc Kĩ đọc lại hình thành chủ yếu phân môn tập đọc Vậy tập đọc phân mơn có vị trí quan trọng chương trình ngữ văn tiểu học Việc quan tâm đến dạy đọc rèn đọc cho học sinh lớp quan trọng cần thiết III THỰC TIỄN : 1/ Thuận lợi : Được quan tâm Ban giám hiệu nhà trường, Hội cha mẹ học sinh Học sinh độ tuổi tương đối đồng em có đủ sách giáo khoa đồ dùng học tập 2/ Khó khăn : Đa phần học sinh thuộc diện gia đình đơng nên quan tâm bố mẹ vấn đề học tập Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp Gia đình em xa nhiều thơn khác : thôn Mã lai, thôn Cheng, thôn Tân Pun….nên em học vất vả, đặc biệt vào mùa mưa 100% học sinh người dân tộc Vân Kiều nên khả tiếp thu kiến thức hạn chế - Lớp học hư hỏng nhiều, phòng học khơng có cửa nên khơng có điều kiện trưng bày tranh , ảnh, sản phẩm học tập em để em xem tạo hứng thú học tập Cơ sở vật chất khó khăn thiếu thốn ảnh hưởng đến sức khỏe em ( phòng học khong có cửa trời lạnh em hay ốm nghỉ học nhiều) 3/ Thực trạng : Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy bước vào đầu lớp 2, em phát âm sai nhiều, đọc đánh vần, chí nhiều em khơng biết đọc, đánh vần Đặc biệt em chưa biết cách ngắt, nghỉ dấu câu dẫn đến em không đọc diễn cảm Ngay từ đầu năm học, bắt đầu nhận lớp, kết khảo sát môn tiếng việt sau: Điểm Điểm TS học Dưới Trên TB sinh TB 1-2 3-4 5–6 7-8 - 10 18 1 Căn vào kết khảo sát, nhận thấy chất lượng đọc lớp q thấp Qua tìm hiểu, nắm số nguyên nhân sau : Do em chưa thật hiểu ý nghĩa việc ngắt, nghỉ dấu câu Do em đọc đọc trước nhà, đọc học, đặc biệt đọc tiết tập đọc Do việc đọc đồng lớp dẫn đến tình trạng em đọc liến thoắng, đọc hết chỗ nghỉ chỗ Là địa phương vùng bản, trình độ dân trí chưa cao, nhiều gia đình cha mẹ khơng biết chữ, kinh tế q khó khăn nên chưa thực quan tâm đến việc học em mình, phó mặc cho giáo viên Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Qua trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệm thân, tơi xin trình bày Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp 2, sau : 1/ Phối hợp với phụ huynh học sinh để chăm lo đến chất lượng học tập em Vào đầu năm học, nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm họp phụ huynh học sinh lớp Tôi trao đổi, bàn bạc với phụ huynh mua đủ tài liệu, đồ dùng học tập để em học tốt môn học Qua họp, phụ huynh nắm lực học tập em Tơi đặc biệt nhấn mạnh đến kĩ đọc học sinh học sinh yếu Từ phụ huynh có đơn đốc, kiểm tra việc đọc nhà em, giúp em đọc nhiều rèn kĩ đọc( Đọc tất thông tin môn học riêng phân mơn Tập đọc) Ngồi ra, phụ huynh cần khuyến khích cho em đọc thêm truyện, sách, báo… phù hợp với lứa tuổi vào ngày nghỉ ( thứ bảy, chủ nhật) để em tiếp xúc với mặt chữ nhiều Đến lớp, giáo viên thường xuyên kiểm tra đọc để biết mức độ tiến em, từ có biện pháp giáo dục phù hợp 2/ Phân loại học sinh : Ngay từ đầu năm học, tiến hành phân loại học sinh, nắm bắt em đọc tốt, em đọc đánh vần, em chưa đánh vần được, em yếu chữ 3/ Phương pháp rèn đọc phân môn Tập đọc : a/ Đọc mẫu tốt : Tôi nhận thấy giáo viên đọc mẫu tốt tập đọc kích thích tính tò mò học sinh, em hứng thú đọc Để đọc mẫu tốt, rèn luyện giọng đọc, tốc độ đọc, khả cảm thụ văn học,… Tìm hiểu kỹ tập đọc trước để cảm thụ sâu sắc văn thơ, từ tìm cách đọc thật hay Tôi dựa vào sách giáo viên – sách hướng dẫn học hỏi cách đọc đồng nghiệp để tự luyện đọc trước nhà tập đọc cho thật hay, thật diễn cảm phát âm thật chuẩn Trong tập đọc, thường đọc mẫu lần : + Lần : Đọc rõ ràng, ngắt nghỉ câu dài từ ngữ cần nhấn giọng Chú ý lỗi phát âm địa phương, tuyệt đối không đọc sai, phát âm sai + Lần : Đọc vào lúc học sinh đọc lại Ở lần đọc giáo viên cần đọc hay lần 1, đọc diễn cảm thơ hay văn nghệ thuật, đọc rõ lời nhân vật thể giọng nhân vật ( có) b/Trong tiết tập đọc, muốn học sinh đọc tốt cần đảm bảo yếu tố sau : Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp + Hướng dẫn đọc thành tiếng : Đây bước quan trọng tiết tập đọc Ở bước thường dành khoảng 15 - 20 phút tiết học tập đọc để rèn đọc cho học sinh + Tìm hiểu nội dung : Sau em đọc trôi chảy tập đọc, hướng dẫn cách tỉ mỉ giúp em hiểu sâu sắc nội dung bài, cảm nhận hay, đẹp văn( thơ ) Từ thơi thúc em thích văn( thơ )đó muốn đọc Có vậy, em đọc tốt + Luyện đọc lại : Đây bước mẻ so với chương trình cũ Nó giúp cho học sinh đọc nâng cao, đọc sáng tạo giáo viên phát học sinh có khiếu đọc bước 4/ Các biện pháp rèn đọc cụ thể: a/ Luyện đọc thành tiếng: Muốn cho học sinh đọc thành tiếng tốt, trước hết phải rèn cho học sinh cách phát âm rõ ràng, tốc độ đọc phải đảm bảo Để làm vậy, tiến hành thực sau: -Ngay từ đầu năm học, điều tra, phân loại thành nhóm để có kế hoạch bồi dưỡng uốn nắn - Khi hướng dẫn học sinh phát âm, tơi thường phân tích cho em thấy khác biệt phát âm đúng, phát âm sai Ví dụ: Dạy “Voi nhà” (TV2 – Tập 2) phần luyện phát âm, cho em tập phát âm từ: khựng lại, vục xuống, ngăn lại, quặp vòi, huơ vòi, lững thững, nhúc nhích Tơi gọi em đứng lên đọc, sau tơi gọi em khác nhận xét: Các từ bạn vừa đọc có phụ âm khó phát âm ? Theo em phải phát âm nào? Nếu học sinh phát âm sai, hướng dẫn tiếng cần phát âm cụ thể - Với âm khác, hướng dẫn tương tự Bước đầu dùng phương pháp luyện cho học sinh gặp nhiều khó khăn, lặp lặp lại nhiều lần em quen dần dễ sửa - Kết hợp với rèn đọc đúng, tơi rèn cho em đọc trơi chảy, đọc hay Chính vậy, tơi dùng thời gian thích đáng cho việc luyện đọc lớp nhà Bên cạnh đó, tơi rèn cho học sinh cách đọc diễn cảm Khi đọc tập đọc hay văn, thơ tơi ln lưu ý em phải ngắt dấu phẩy, cụm từ, nghỉ dấu chấm loại dấu câu khác Ví dụ: Nhưng kìa, / voi quặp chặt vòi vào đầu xe / co lơi mạnh xe qua vũng lầy // Lơi xong , / huơ vòi phía lùm / lững thững theo hướng Tun // (Voi nhà- TV2-Tập 2) Riêng đoạn thơ, thơ tơi hướng dẫn cho em cách ngắt nhịp quy định cho thể ý đồ tác giả Ví dụ: Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp Cây dừa xanh / toả nhiều tàu, / Dang tay đón gió, / gật đầu gọi trăng // Thân dừa / bạc phếch tháng năm, / Quả dừa – / đàn lợn / nằm cao.// Đêm hè / hoa nở sao, / Tàu dừa – / lược chải vào mây xanh // Ai mang nước ngọt, / nước lành, / Ai đeo / bao hũ rượu / quanh cổ dừa // (Cây dừa- TV2-Tập 2) Ngoài việc hướng dẫn em đọc ngắt nghỉ dấu câu cụm tư øthì việc hướng dẫn em cách thể giọng gặp dấu câu khác điều quan trọng Ngoài ra, tập đọc có lời đối thoại, tơi thường hướng dẫn học sinh đọc theo cách: - Cách 1: Đọc bình thường, trầm - Cách 2: Nhấn mạnh lời thoại nhân vật Từ đó, em phát cách thể lời nói nhân vật tìm cách thể lại Ví dụ: Voi nhà (TV2-T2) - Thế hết cách ! (Giọng đọc thể tâm trạng thất vọng xe bị cố) - Chạy ! Voi rừng ! (Giọng đọc thể hiên hoảng hốt voi xuất hiện) - Nó đập tan xe Phải bắn thơi ! (Giọng đọc thể lo lắng) Sau buổi học, dặn em đọc cho buổi học hơm sau Sau đó, tơi giao cho đôi bạn ( ngồi bàn ) kiểm tra lẫn vào đầu học tới b/ Luyện đọc thầm : Sau rèn đọc thành tiếng, tơi tiến hành cho em đọc thầm để tìm hiểu nội dung Thường giáo viên yêu cầu học sinh đọc thầm có số em đọc, số em nhìn sách khơng đọc Để khắc phục tình trạng này, tơi hướng dẫn em : + Tập trung vào bài, phải đọc đầy đủ tiếng câu Đọc mắt + Em đọc xong giơ tay để cô giáo kiểm tra c/ Luyện đọc lại ( học thuộc lòng) : Ở phần này, tơi để em tự thể để phát huy hết khả đọc thân, miễn em đảm bảo theo phần luyện đọc thành tiếng Thông thường yêu cầu cho em tự chọn đoạn văn hay khổ thơ mà thích để đọc Sau đó, đọc theo nhóm đơi ( bạn đọc tốt kết hợp với bạn đọc chưa tốt để giúp đỡ, hướng dẫn cách đọc cho nhau) Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp Trong phần luyện đọc lại ( học thuộc lòng ) tơi ln thể cho học sinh thấy “ cô thích nghe em đọc Cơ vui em đọc đúng, đọc hay” cách chăm theo dõi học sinh đọc, mỉm cười hay gật đầu nhẹ để khuyến khích học sinh Nếu em phát âm chưa đúng, chưa thể diễn cảm, chưa thể giọng nhân vật… khơng bắt học sinh dừng lại để sửa Vì làm vậy, em hết cảm hứng đọc dẫn đến việc đọc hay khó thành cơng Khi nhận xét, đánh giá học sinh đọc, tơi ln tìm ưu điểm em để khen ngợi, để em tự tin q trình thể Từ đó, em có hướng phấn đấu cố gắng đọc tốt Tóm lại: Trong q trình dạy học, muốn học sinh đọc tốt giáo viên khơng phải có phương pháp dạy học tốt mà cón phải có thái độ ơn hồ, cởi mở, hồ nhã với học sinh Kiên trì uốn nắn, sửa cách đọc cho em, để em tiếp thu cách nhanh Bên cạnh tơi khuyến khích em đọc thêm sách , báo… Thường xuyên nhắc nhở em nhà học bài, luyện đọc thành thạo Giao nhiệm vụ cho em giỏi kèm cặp em yếu hơn.Khuyến khích em học nhóm, thi đọc cho nghe trước vào học Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp KẾT LUẬN I/ Kết quả: Với số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh trên, trực tiếp áp dụng lớp phụ trách kết sau: - Học sinh lớp có tiến rõ rệt, đến thời điểm kết thúc học kì I vài em đọc chậm Nhưng nhìn chung, em cố gắng nhiều Nhiều em đọc lưu lốt, trơi chảy biết ngắt nghỉ dấu câu, cụm từ Kết kiểm tra học kỳ môn tiếng việt sau: TS học sinh 18 Điểm TB 1-2 3-4 0 Điểm TB 5-6 7-8 - 10 10 Với kết trên, nhận thấy học sinh lớp nâng cao rõ rệt chất lượng đọc, dẫn đến chất lượng học môn Tiếng Việt nâng cao, đặc biệt tiến rõ phân môn Chính tảvà Tập làm văn 100% học sinh biết viết, nhiều em chữ đẹp, nhiều em trình bày Một vài em biết làm Tập làm văn có gợi ý giáo viên Sự tiến học sinh giúp tự tin vận dụng biện pháp vào giảng dạy Song thân thấy công việc nghiên cứu biện pháp rèn kĩ đọc không dừng lại phân môn Tập đọc mà cần phải lồng ghép vào nhiều mơn học khác Vì vậy, tơi nhận thấy cần phải học thêm nhiều kinh nghiệm từ bạn bè, đồng nghiệp tham khảo nhiều tài liệu để tìm tòi, áp dụng vào việc giảng dạy để đưa chất lượng học sinh ngày cao II/ Bài học kinh nghiệm: Từ việc làm cụ thể thực tế đạt được, rút học kinh nghiệm cho thân sau: 1/ Đối với giáo viên: Nắm rõ hoàn cảnh học sinh Nắm chất lượng đọc lớp Phân loại quan tâm đến đối tượng học sinh lớp từ đầu năm học Nghiên cứu kĩ nội dung dạy phương pháp đọc, giáo viên đọc mẫu phải chuẩn, hay để lôi học sinh vào học Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc đọc học sinh, ghi nhận kết em dù tiến nhỏ 2/ Đối với phụ huynh học sinh: Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp Mua đủ đồ dùng học tập cho em Khuyến khích em đọc thêm sách, báo, truyện thiếu nhi vào ngày nghỉ Thường xuyên quan tâm nhắc nhở việc học ûnhà em 3/ Đối với học sinh: - Chuẩn bị kĩ ỏ nhà - Đọc trước nhà nhiều lần - Tham gia tích cực hình thức luyện đọc lớp - Thường xuyên đọc sách báo Trên số kinh nghiệm nhỏ thân Tơi mong đóng góp ý kiến cấp, đồng nghiệp để việc giảng dạy môn Tiếng Việt đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn Hướng Phùng, ngày tháng năm 2014 Giáo viên Nguyễn Thị Ngọc Quýt ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG TH HƯỚNG PHÙNG Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH PHỊNG GD&ĐT HƯỚNG HĨA Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt 10 .. .Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LUYỆN ĐỌC CHO HỌC SINH Ở PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN... Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp KẾT LUẬN I/ Kết quả: Với số biện pháp rèn kĩ đọc cho học sinh trên, trực tiếp áp dụng lớp phụ trách kết sau: - Học sinh lớp có... bạn đọc tốt kết hợp với bạn đọc chưa tốt để giúp đỡ, hướng dẫn cách đọc cho nhau) Giáo viên thực : Nguyễn Thị Ngọc Quýt Một số biện pháp luyện đọc cho học sinh phân môn tập đọc lớp Trong phần luyện