KE HOACH BDTX nam hoc 14 15

PHỊNG GD&ĐT PHÚ BÌNH CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC TT HƯƠNG SƠN Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số /KH - TH Hương Sơn, ngày … tháng năm 2014 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014 - 2015 Đơn vị: Trường Tiểu học TT Hương Sơn - Căn Thông tư số 32/2011/TT-BGDĐT ngày tháng năm 2011 Bộ GD&ĐT Ban hành chương trình BDTX giáo viên tiểu học; - Căn Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục; Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên; - Căn Kế hoạch số 852/KH-SGD&ĐT ngày 21 tháng năm 2014 Sở Giáo dục Đào tạo Thái Nguyên việc ban hành Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thường xuyên năm học 2014-2015; - Căn kế hoạch số 377/ KH - PGD&ĐT bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học năm học 2014 – 2015 phòng Giáo dục Đào tạo Phú Bình - Căn vào kế hoạch thực nhiệm vụ năm học của Phòng Giáo dục đào tạo huyện Phú Bình, Của Trường Tiểu học TT Hương Sơn, Bộ phận chuyên môn Trường Tiểu học TT Hương Sơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán giáo viên năm học 2014 – 2015 sau: I MỤC ĐÍCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN 1 Cán quản lý, giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên để cập nhật kiến thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực giáo dục lực khác theo yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp, yêu cầu nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục tỉnh, yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục toàn ngành Phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường phòng Giáo dục Đào tạo Cụ thể: - Trang bị kiến thức cho giáo viên tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước, sách phát triển giáo dục tiểu học, chương trình, sách giáo khoa, kiến thức môn học, hoạt động giáo dục thuộc chương trình giáo dục tiểu học - Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên tiểu học, nâng cao mức độ đáp ứng giáo viên tiểu học với yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học - Nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy II ĐỐI TƯỢNG BỒI DƯỠNG Tất cán quản lí, giáo viên giảng dạy trường Tiểu học TT Hương Sơn III NỘI DUNG, THỜI LƯỢNG BỒI DƯỠNG Khối kiến thức bắt buộc: 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên Bồi dưỡng trị, thời sự, nghị quyết, sách Đảng, Nhà nước như: Nghị BCH trung ương Đảng, Tỉnh ủy Thái Nguyên, cấp ủy địa phương Bao gồm: tổng quát nhiệm vụ kinh tế xã hội, sâu quan điểm đường lối phát triển Giáo dục Đào tạo tỉnh Thái Nguyên; Tình hình phát triển kinh tế - xã hội Giáo dục - Đào tạo giai đoạn 2012-2015; Chỉ thị nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo; Các nội dung đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Bộ Giáo dục Đào tạo; văn đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Cụ thể: STT Nội dung bồi dưỡng - Bồi dưỡng trị hè 2014 - Học tập nghị TƯ địa phương - Bồi dưỡng đường lối sách phát triển Giáo dục cấp Tỉnh Thái Nguyên Học văn bổ sung đạo thực nghiệp vụ chuyên môn Tiểu học : Công văn 896; Công văn 8542/BGD, TT số 32/2009/TT -BGDĐT ngày 27/ 10/ 2009 đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học); Cơng văn 789 ngày 23/12/2013 PGD&ĐT Phú Bình bổ sung hướng dẫn, đánh giá học sinh lớp Nghiên cứu dự thảo đánh giá xếp loại HS tiểu học Học thị, nhiệm vụ năm học: 2014 - 2015 Bộ, tỉnh, Phòng, trường Bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn Thời lượng tiết Hình thức - Bồi dưỡng tập trung theo trường tiết Thời gian Tháng Tập trung Tháng 8,9 tiết Tập trung Tháng tiết Tập trung Tháng 12 tiết Tập trung Cả năm 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/ giáo viên/năm Người thực Ban tuyên giáo Ban giám hiệu Và Giáo viên Ban giám hiệu Giáo viên Ban giám hiệu Ban giám hiệu Giáo viên Ghi Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên nhà trường, bồi dưỡng nội dung nhằm đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương ngành theo năm học: Cụ thể: STT Nội dung bồi dưỡng Thời Hình thức Thời Người thực Ghi lượng gian Giáo dục ứng phó với biến đổi khí tiết - Bồi dưỡng tập Tháng BGH + 2đ/c hậu ( phần chung) trung theo trường Ngọ Thuý, Minh Nguyệt Tích hợp giáo dục ứng phó với biến tiết - Bồi dưỡng theo tổ Tổ trưởng đổi khí hậu vào mơn TNXH, Khoa ( Tổ 1, + 3; 4+5) giáo viên học Tích hợp giáo dục ứng phó với biến tiết - Bồi dưỡng theo tổ Tổ trưởng đổi khí hậu vào mơn Địa lí ( Tổ 4+5) giáo viên Tích hợp giáo dục ứng phó với biến tiết - GV chuyên tự bồi đổi khí hậu vào Mơn Mĩ thuật dưỡng kết hợp trao đổi với phận chun mơn Tích hợp giáo dục ứng phó với biến tiết - Bồi dưỡng theo tổ đổi khí hậu vào Hoạt động ngồi ( tổ 1; tổ 2+3; tổ lên lớp 4+5) Giáo dục mơi trường tiết Tập trung tồn Tháng BGH ( Phần chung) trường 10 Tích hợp giáo dục môi trường vào 12 tiết - Bồi dưỡng theo tổ.( tổ Tổ trưởng 1; tổ 2+3; tổ 4+5) môn học trường tiểu học giáo viên Khối kiến thức tự chọn ( Nội dung bồi dưỡng 3) Căn vào việc thực nhiệm vụ năm học 2014 - 2015 nhà trường lựa chọn bồi dưỡng thường xuyên cho cán giáo viên nội dung sau: Thời gian Nội dung bồi dưỡng Mục tiêu bồi dưỡng (tên, mã mô đun) T.gian Thời gian học tập tự học trung (tiết) (tiết) Lý.th T.hành TH24: Đánh giá kết học tập tiểu học Hiểu chức nguyên tắc đánh giá kết học tập Khái niệm đánh giá kết học tập tiểu học Nguyên tắc đánh giá kết học tập tiểu học Tháng 9/2014 Hiểu trình bày bốn loại đánh giá tiểu học Phân loại kiểm tra đánh giá kết học tập tiểu học 10 10 Xác lập nội dung đánh giá Nội dung đánh giá kết học tập tiểu học - Đánh giá kiến thức - Đánh giá kỹ - Đánh giá thái độ Tháng 10/2014 TH 27: Phương pháp kiểm tra, đánh giá nhận xét Hiểu hình thức đánh Quan niệm đánh giá kết học tập đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét giá kết học tập số môn học nhận xét Thực trạng việc thực đánh giá kết học tập học sinh tiểu học nhận xét số môn học Đánh giá thuận lợi khó khăn việc thực đánh giá nhận xét Một số biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu Tháng 10, 11/ 2014 Nắm biện pháp thực đánh giá nhận xét đạt hiệu TH7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt vật chất; hiểu ý nghĩa biết cách tạo môi trường trường học thân thiện mặt vật chất Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường vật chất (phòng học, cảnh quan trường lớp, tạo khu vui chơi…) Xây dựng môi trường thân thiện nhà trường tinh thần (quan hệ giáo viên-giáo viên, giáo viên-học sinh, học sinh-học sinh, nhà trườngphụ huynh…) Hiểu xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh thần; hiểu ý nghĩa biết cách xây dựng môi trường trường học thân thiện mặt tinh 13 1 thần TH12:Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục tiểu học Nhận biết nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học; biết lựa chọn địa tích hợp phù hợp cách xác định mức độ tích hợp học mơn học hoạt động giáo dục tiểu học Lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục Các nội dung cần tích hợp giáo dục môn học hoạt động giáo dục tiểu học Tháng 10/2014 Phương pháp lựa chọn địa tích hợp xác định mức độ tích hợp học môn học hoạt động giáo dục tiểu học Kĩ lựa chọn phương pháp – kĩ thuật dạy học phù hợp với việc dạy học tích hợp Thực hành lập kế hoạch dạy học tích hợp nội dung giáo dục Tổng số: 60 tiết IV HÌNH THỨC BỒI DƯƠNG THƯƠNG XUYÊN Bồi dưỡng thường xuyên tự học giáo viên kết hợp với sinh hoạt tập thể chuyên môn, nghiệp vụ tổ môn nhà trường, liên trường cụm trường Bồi dưỡng thường xuyên tập trung nhằm hướng dẫn tự học, thực hành, hệ thống hóa kiến thức, giải đáp thắc mắc, hướng dẫn nội dung bồi dưỡng thường xuyên khó giáo viên; đáp ứng nhu cầu giáo viên học tập bồi dưỡng thường xuyên; tạo điều kiện cho giáo viên có hội trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ luyện tập kỹ Bồi dưỡng thường xuyên theo hình thức học tập từ xa (qua mạng Internet) V ĐÁNH GIÁ VÀ CÔNG NHẬN KẾT QUẢ BỒI DƯƠNG THƯƠNG XUYÊN Căn đánh giá xếp loại kết BDTX giáo viên - Căn đánh giá kết BDTX giáo viên kết việc thực kế hoạch BDTX giáo viên phê duyệt kết đạt nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng modul thuộc nội dung bồi dưỡng - Xếp loại kết BDTX giáo viên gồm loại: Loại giỏi (viết tắt: G), loại (viết tắt: K), loại trung bình (viết tắt: TB) loại khơng hồn thành kế hoạch Phương thức đánh giá kết BDTX 2.1 Hình thức đánh giá kết BDTX Nhà trường tổ chức đánh giá kết BDTX giáo viên: Giáo viên trình bày kết vận dụng kiến thức BDTX cá nhân trình dạy học, giáo dục học sinh tổ môn thông qua báo cáo chuyên đề Điểm áp dụng sử dụng hình thức đánh giá sau: - Tiếp thu kiến thức kĩ quy định mục đích, nội dung Chương trình, tài liệu BDTX (5,0 điểm) - Vận dụng kiến thức BDTX vào hoạt động nghề nghiệp thông qua hoạt động dạy học giáo dục (5,0 điểm) 2.2 Thang điểm đánh giá kết BDTX Cho điểm theo thang điểm từ đến 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần) 2.3 Điểm trung bình kết BDTX Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo cơng thức sau: ĐTB BDTX = (điểm nội dung bồi dưỡng + điểm nội dung bồi dưỡng + điểm trung bình mơ đun thuộc nội dung bồi dưỡng ghi kế hoạch BDTX giáo viên) : ĐTB BDTX làm tròn đến chữ số phần thập phân theo quy định hành Xếp loại kết BDTX 3.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX sau: - Loại TB điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm; - Loại K điểm trung bình BDTX đạt từ đến điểm, khơng có điểm thành phần điểm; - Loại G điểm trung bình BDTX đạt từ đến 10 điểm, khơng có điểm thành phần điểm 3.2 Các trường hợp khác đánh giá khơng hồn thành kế hoạch BDTX năm học 3.3 Kết đánh giá BDTX lưu vào hồ sơ giáo viên, để đánh giá, xếp loại giáo viên, xét danh hiệu thi đua, để thực chế độ, sách, sử dụng giáo viên Cơng nhận cấp giấy chứng nhận kết BDTX 4.1 Nhà trường tổ chức tổng hợp, xếp loại kết BDTX giáo viên dựa kết đánh giá nội dung BDTX giáo viên 4.2 Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo cấp giấy chứng nhận kết BDTX giáo viên VI TỔ CHỨC THỰC HIỆN Trách nhiệm nhà trường - Xây dựng kế hoạch BDTX giáo viên đơn vị vào đầu năm học, tổ chức triển khai kế hoạch BDTX cho giáo viên theo thẩm quyền trách nhiệm giao Hướng dẫn giáo viên tự xây dựng kế hoạch BDTX; kiểm tra kế hoạch bồi dưỡng tạo điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ BDTX.; - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX giáo viên đơn vị phòng Giáo dục Đào tạo ngày 20/5/2015 Trách nhiệm giáo viên - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân (3 bản), nộp cho BGH nhà trường, gửi PGD-ĐT; cá nhân tự lưu giữ để làm thực Cán giáo viên phải nghiêm chỉnh thực quy định BDTX quan quản lý giáo dục, sở giáo dục thực nhiệm vụ BDTX, nhà trường - Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kỹ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ chuyên môn Trường Tiểu học TT Hương Sơn yêu cầu tổ, khối chuyên môn, cá nhân đ/c CBGV nghiêm túc tổ chức thực Nơi nhận: KT HIỆU TRƯỞNG - Lãnh đạo nhà trường (b/c); P HIỆU TRƯỞNG - Các tổ, khối CM, đ/c CBGV (t/h); - Lưu: VT, CM Vũ Thị Phương 10      Lưu ý: chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học ban hành kèm theo thông tư 32/2011/TT-BGDĐT quy định khối kiến thức tự chọn bao gồm 45 mô đun bồi dưỡng nhằm phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Các đồng chí giáo viên tự lựa chọn mã mô đun phù hợp với lực để tự bồi dưỡng cho hiệu - Trên kế hoạch BDTX nhà trường, Các đ/c giáo viên vào kế hoạch nhà trường công văn PGD, lên kế hoạch cho cá nhân ( cần lưu ý nội dung bồi dưỡng - khối kiến thức tự chọn) Nộp phận chuyên môn vào sáng 25/9/2014 (nộp theo tổ) 11 ... kết BDTX 3.1 Giáo viên coi hoàn thành kế hoạch BDTX học tập đầy đủ nội dung kế hoạch BDTX cá nhân, có điểm thành phần đạt từ điểm trở lên Kết xếp loại BDTX sau: - Loại TB điểm trung bình BDTX. .. 10 đánh giá kết BDTX nội dung bồi dưỡng 1, nội dung bồi dưỡng 2, mô đun thuộc nội dung bồi dưỡng (gọi điểm thành phần) 2.3 Điểm trung bình kết BDTX Điểm trung bình kết BDTX (ĐTB BDTX) tính theo... nhiệm vụ BDTX. ; - Tổ chức đánh giá, tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết BDTX giáo viên đơn vị phòng Giáo dục Đào tạo ngày 20/5/2 015 Trách nhiệm giáo viên - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân