KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT NĂM HỌC 20162017 Họ và tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương Ngày sinh: 20021980 Năm vào ngành giáo dục: 05112003 Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm Chuyên ngành: Hóa học Nhiệm vụ được giao trong năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng. Căn cứ Thông tư số 302011TTBGDĐT ngày 0882011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông; Căn cứ công văn số 1270SGDĐTGDTX ngày 08 tháng 07 năm 2016 của Sở Giáo dục và đào tạo Gia Lai Vv hướng dẫn triển khai thực hiện kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 20162017; Trường THPT Phạm Văn Đồng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán bộ quản lý và giáo viên năm học 2016 2017 như sau: I. Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sát, giúp đỡ nhiệt tình của chi bộ Đảng, BGH nhà trường đến công tác giáo dục. Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, luôn đoàn kết tương trợ lẫn nhau, có chí hướng phấn đấu vươn lên trong học tập và công tác. 2. Khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường vẫn còn thiếu thốn, chưa có phòng học bộ môn thực hành Hóa học, một số hóa chất hết hạn sử dụng, dụng cụ thí nghiệm còn thiếu…. Chất lượng đầu vào của học sinh khối 10 quá thấp, nhiều em chưa có ý thức tự giác trong học tập. II. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên : 1. Nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, ý thức trách nhiệm của nhà giáo, CBQLGD trong giai đoạn đổi mới hiện nay; 2. Nâng cao năng lực thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ trọng tâm trong năm học 20162017 cho GV và CBQLGD bậc học MN, cấp TH, cấp THCS, cấp THPT và các cơ sở GDTX; 3. Duy trì và tiếp tục phát huy kết quả bồi dưỡng chính trị, bồi dưỡng chuyên môn đã được triển khai thực hiện tại tỉnh và tại các cơ sở, nhằm góp phần thực hiện hiệu quả BDTX và nâng cao chất lượng Giáo dục và đào tạo của tỉnh nhà. III. Nội dung, thời lượng bồi dưỡng 1. Nội dung và thời lượng. 1.1. Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiếtnăm họcgiáo viên, CBQL. Bồi dưỡng về công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh; Bồi dưỡng về tổ chức các hoạt động giáo dục trải nghiệm, sáng tạo trong nhà trường phổ thông. Các vấn đề đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học, các nội dung về đường lối, chính sách phát triển GDĐT, do Bộ GDĐT quy định trong năm học 20162017. 1.2. Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiếtnăm họcgiáo viên. 1.2.1. Theo hình thức tự học: 20 tiết Xây dựng các chủ đề dạy học theo chủ đề liên môn tích hợp theo định hướng phát triển năng lực học sinh; biên soạn câu hỏibài tập kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học; thiết kế tiến trình dạy học theo các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; 1.2.2.Theo hình thức tập trung (sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn): 10 tiết Đổi mới sinh hoạt chuyên môn của tổnhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu bài học (hướng dẫn tại công văn số 5555BGDĐTGDTrH ngày 08102014 về việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá; Tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn của trường trung họctrung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng). 1.3. Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiếtnăm họcgiáo viên, CBQLGD): Là nội dung tự chọn Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng Mã Mô đun Tên và nội dung môđun Mục tiêu bồi dưỡng Thời gian tự học(tiết) Thời gian học tập(tiết) Thời gian thực hiện và hoàn thành từ ngày đến ngày Lý thuyết Thực hành I. Nâng cao năng lực hiểu biết về đối tượng giáo dục (Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng) 3 THPT Giáo dục học sinh THPT cá biệt 1. Phương pháp thu thập thông tin về HS cá biệt 2. Phương pháp giáo dục HS cá biệt 3. Phương pháp đánh giá kết quả rèn luyện của HS cá biệt Sử dụng được các phương pháp dạy học, giáo dục học sinh THPT cá biệt 10 2 3 Tháng 82016 đến tháng 102016 III. Nâng cao năng lực hướng dẫn, tư vấn (Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng) 8 THPT Phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT 1. Phương pháp hướng dẫn, tư vấn. 2. Những kĩ thuật cơ bản trong hướng dẫn tư vấn cho học sinh. 3. Yêu cầu đối với GV THPT trong vai trò người hướng dẫn, tư vấn cho học sinh. Thực hiện các phương pháp và kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THPT 10 2 3 Tháng 32017 đến tháng 62017 V. Nâng cao năng lực lập kế hoạch dạy học 13 THPT Vai trò của yếu tố nhu cầu và động lực học tập của học sinh trong việc xây dựng kế hoạch dạy học 1.Nhu cầu và động lực học tập của học sinh THPT 2. Phương pháp và kỹ thuật xác định nhu cầu học tập của học sinh THPT Sử dụng được các phương pháp và kỹ thuật để xác định nhu cầu học tập của học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học 10 2 3 Tháng 92016 đến tháng 112016 14 THPT Xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 1.các yêu cầu của một kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 2. Mục tiêu, nội dung, phương pháp của kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp Xây dựng được kế hoạch dạy học theo hướng tích hợp 10 2
SỞ GD & ĐT GIA LAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG Độc lập – Tự – Hạnh phúc TỔ: HOÁ - SINH Ia Grai, ngày 10 tháng năm 2016 KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN THPT NĂM HỌC 2016-2017 Họ tên giáo viên: Nguyễn Thị Hương Ngày sinh: 20/02/1980 Năm vào ngành giáo dục: 05/11/2003 Trình độ chuyên môn: Cử nhân sư phạm Chuyên ngành: Hóa học Nhiệm vụ giao năm học: Giảng dạy Hóa học, Thư kí hội đồng Căn Thông tư số 30/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông; Căn công văn số 1270/SGDĐT-GDTX ngày 08 tháng 07 năm 2016 Sở Giáo dục đào tạo Gia Lai V/v hướng dẫn triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm học 2016-2017; Trường THPT Phạm Văn Đồng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho cán quản lý giáo viên năm học 2016 - 2017 sau: I Đặc điểm tình hình Thuận lợi - Được quan tâm đạo sâu sát, giúp đỡ nhiệt tình chi Đảng, BGH nhà trường đến công tác giáo dục - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, đoàn kết tương trợ lẫn nhau, có chí hướng phấn đấu vươn lên học tập công tác Khó khăn - Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, chưa có phòng học môn thực hành Hóa học, số hóa chất hết hạn sử dụng, dụng cụ thí nghiệm thiếu… - Chất lượng đầu vào học sinh khối 10 thấp, nhiều em chưa có ý thức tự giác học tập II Mục đích bồi dưỡng thường xuyên : Nâng cao nhận thức, tư tưởng trị, ý thức trách nhiệm nhà giáo, CBQLGD giai đoạn đổi nay; Nâng cao lực thực yêu cầu, nhiệm vụ trọng tâm năm học 20162017 cho GV CBQLGD bậc học MN, cấp TH, cấp THCS, cấp THPT sở GDTX; Duy trì tiếp tục phát huy kết bồi dưỡng trị, bồi dưỡng chuyên môn triển khai thực tỉnh sở, nhằm góp phần thực hiệu BDTX nâng cao chất lượng Giáo dục đào tạo tỉnh nhà III Nội dung, thời lượng bồi dưỡng Nội dung thời lượng 1.1 Nội dung bồi dưỡng 1: 30 tiết/năm học/giáo viên, CBQL - Bồi dưỡng công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, đổi đồng phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá trường phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh; - Bồi dưỡng tổ chức hoạt động giáo dục trải nghiệm, sáng tạo nhà trường phổ thông - Các vấn đề đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học, nội dung đường lối, sách phát triển GD&ĐT, Bộ GD&ĐT quy định năm học 2016-2017 1.2 Nội dung bồi dưỡng 2: 30 tiết/năm học/giáo viên 1.2.1 Theo hình thức tự học: 20 tiết - Xây dựng chủ đề dạy học theo chủ đề liên môn tích hợp theo định hướng phát triển lực học sinh; biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra, đánh giá trình dạy học; thiết kế tiến trình dạy học theo phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực; 1.2.2.Theo hình thức tập trung (sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn): 10 tiết - Đổi sinh hoạt chuyên môn tổ/nhóm chuyên môn thông qua hoạt động nghiên cứu học (hướng dẫn công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08/10/2014 việc hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá; Tổ chức quản lí hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng) 1.3 Nội dung bồi dưỡng (60 tiết/năm học/giáo viên, CBQLGD): Là nội dung tự chọn Thời gian học Thời gian Yêu cầu chuẩn nghề Mã Mô Tên nội dung Mục tiêu bồi nghiệp cần đun môđun dưỡng bồi dưỡng I Nâng cao Giáo dục học sinh Sử dụng lực THPT THPT cá biệt Thời gian tự học(tiết) 10 tập(tiết) thực hoàn Lý Thực thành từ thuyết hành ngày đến ngày Tháng 8/2016 đến hiểu biết Phương pháp thu phương pháp tháng đối tượng thập thông tin HS dạy học, giáo 10/2016 giáo dục cá biệt dục học sinh Phương pháp giáo (Yêu cầu dục HS cá biệt chuẩn nghề Phương pháp đánh THPT cá biệt nghiệp cần giá kết rèn luyện bồi dưỡng) HS cá biệt Tháng 3/2017 đến Phương pháp kĩ tháng thuật hướng dẫn, tư 6/2017 vấn cho học sinh III Nâng cao lực hướng dẫn, tư vấn THPT THPT Thực Phương pháp phương hướng dẫn, tư vấn pháp kĩ Những kĩ thuật thuật hướng 10 hướng dẫn dẫn, tư vấn tư vấn cho học sinh cho học sinh (Yêu cầu Yêu cầu chuẩn nghề THPT GV THPT vai nghiệp cần trò người hướng dẫn, bồi dưỡng) tư vấn cho học sinh V Nâng cao Vai trò yếu tố lực lập nhu cầu động lực kế hoạch dạy học tập học sinh học việc xây dựng kế hoạch dạy học 13 1.Nhu cầu động THPT lực học tập học sinh THPT Phương pháp kỹ thuật xác định nhu cầu học tập 14 học sinh THPT Xây dựng kế hoạch THPT dạy học theo hướng Tháng Sử dụng 9/2016 đến tháng phương pháp 11/2016 kỹ thuật để xác định nhu cầu 10 học tập học sinh phục vụ cho lập kế hoạch dạy học Tháng Xây dựng 8/2016 đến tích hợp kế tháng 1.các yêu cầu hoạch dạy 4/2017 kế hoạch dạy học theo học theo hướng tích hướng tích 10 hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kế hoạch dạy hợp học theo hướng tích 16 THPT hợp Hồ sơ dạy học Tháng Xây dựng hồ sơ 8/2016 đến dạy học cấp THPT Xây dựng tháng Sử dụng, bảo quản hồ sơ 4/2017 bổ sung hồ sơ dạy dạy học, bảo học quản phục Ứng dụng công vụ cho dạy nghệ thông tin học theo quy xây dựng, bổ sung 10 định thông tin lưu giữ IX Tăng cường lực nghiên học 25 (Yêu cầu THPT nghiệp cần bồi dưỡng) Tháng trường THT 12/2016 Vai trò tổng đến tháng kết kinh nghiệm cứu khoa chuẩn nghề hồ sơ dạy học Viết SKKN SKKN dạy học giáo dục Xác định đề tài, nội dung phương 3/2017 Viết SKKN dạy học 10 giáo dục pháp viết SKKN Thực viết SKKN Tài liệu sử dụng BDTX: 2.1 Tài liệu nội dung 1: Gồm văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2016-2017 Bộ GD&ĐT; tài liệu chuyên đề trị bao gồm nội dung đường lối, sách phát triển GD&ĐT, Bộ GD&ĐT Ban Tuyên giáo cấp quy định năm học 20162017 2.2 Tài liệu nội dung 2: Nâng cao lực dạy học tích hợp cho giáo viên trung học môn Hoá học 2.3 Tài liệu nội dung 3: Tài liệu phục vụ nội dung tự chọn (Nội dung 3), giáo viên tự khai thác từ nguồn học liệu BDTX Website Bộ giáo dục – đào tạo V Tổ chức thực - Xây dựng hoàn thành kế hoạch BDTX cá nhân nộp Hiệu trưởng phê duyệt; nghiêm chỉnh thực quy định BDTX quan quản lý giáo dục, sở giáo dục thực nhiệm vụ BDTX, nhà trường - Báo cáo tổ môn, lãnh đạo nhà trường kết thực kế hoạch BDTX cá nhân việc vận dụng kiến thức, kĩ học tập BDTX vào trình thực nhiệm vụ - Báo cáo kết thực BDTX năm học 2016-2017 trước ngày15/5/2017 Duyệt tổ trưởng chuyên môn Người viết Nguyễn Thị Hương DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU