BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX NĂM HỌC 2016 2017 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3 (Module THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS)

BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX NĂM HỌC 2016 2017 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3 (Module THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh THCS) Họ và tên giáo viên: Nguyễn Văn Long Chức vụ: Giáo viên bộ môn Toán Tổ chuyên môn: Toán Lý Tin học PHẦN 1. TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU A. Về tiếp thu kiến thức lý thuyết trong tài liệu BDTX Nội dung chính của module gồm những vấn đề sau: Khái quát về giai đoạn phát triển của học sinh THCS. Các điều kiện phát triển tâm lí của học sinh THCS. Tìm hiểu hoạt động giao tiếp của học sinh trung học cơ sở. Tìm hiểu sự phát triển nhận thức của học sinh trung học cơ sở. Tìm hiểu sự phát triển nhân cách của học sinh trung học cơ sở. B. Thu hoạch cá nhân theo đề dẫn và thảo luận ở tổ Câu 1. Khái quát lại vấn đề tâm lý, sinh lý của học sinh THCS 1. Khái quát về giai đoạn phát triển của học sinh THCS Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em có độ tuổi tù 11 15 tuổi. Đó là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 ở trưởng THCS. Lứa tuổi này còn gọi là lứa tuổi thiếu nìên và nó có một vị trí đặc biệt trong quá trình phát triển của trẻ em. Đây là thởi kì quá độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thởi kì trẻ ở ba đưởng của sự phát triển. Trong đó có rất nhiều khả năng, nhiều phương án, nhiều con đưởng để mỗi trẻ em trở thành một cá nhân. Trong thởi kì này, nếu sự phát triển đuợc định huớng đúng, được tạo thuận lợi thì trẻ em sẽ trở thành cá nhân thành đạt, công dân tốt. Ngược lại, nếu không được định hướng đúng, bị tác động bởi các yếu tố tiêu cực thì sẽ xuất hiện hàng loạt nguy cơ dẫn trẻ em đến bên bở của sự phát triển lệch lạc về nhận thức, thái độ, hành vi và nhân cách. Thởi kì mà tính tích cực xã hội của trẻ em được phát triển mạnh mẽ, đặc biệt trong việc thiết lập các quan hệ bình đẳng với ngưởi lớn và bạn ngang hàng. Trong suổt thởi kì tuổi thiếu niên đều diễn ra sự cấu tạo lại, cải tổ lại, hình thành các cấu trúc mới về thể chất về sinh lí. Tuổi thiếu niên là giai đoạn khó khăn, phúc tạp và đầy mâu thuẫn trong quá trình phát triển. 2. Các điều kiện phát triển tâm lí của học sinh THCS a. Sự phát triển cơ thể

PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS TÂN HƯƠNG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc   BÀI THU HOẠCH TỰ BDTX NĂM HỌC 2016 - 2017 NỘI DUNG BỒI DƯỠNG (Module THCS 1: Đặc điểm tâm sinh lí học sinh THCS) Họ tên giáo viên: Nguyễn Văn Long Chức vụ: Giáo viên mơn Tốn Tổ chun mơn: Tốn - Lý - Tin học PHẦN TỰ NGHIÊN CỨU TÀI LIỆU A Về tiếp thu kiến thức lý thuyết tài liệu BDTX Nội dung module gồm vấn đề sau: - Khái quát giai đoạn phát triển học sinh THCS - Các điều kiện phát triển tâm lí học sinh THCS - Tìm hiểu hoạt động giao tiếp học sinh trung học sở - Tìm hiểu phát triển nhận thức học sinh trung học sở - Tìm hiểu phát triển nhân cách học sinh trung học sở B Thu hoạch cá nhân theo đề dẫn thảo luận tổ Câu Khái quát lại vấn đề tâm lý, sinh lý học sinh THCS Khái quát giai đoạn phát triển học sinh THCS Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm em có độ tuổi tù 11 - 15 tuổi Đó em theo học từ lớp đến lớp trưởng THCS Lứa tuổi cịn gọi lứa tuổi thiếu nìên có vị trí đặc biệt q trình phát triển trẻ em Đây thởi kì độ từ tuổi thơ sang tuổi trưởng thành, thởi kì trẻ ba đưởng phát triển Trong có nhiều khả năng, nhiều phương án, nhiều đưởng để trẻ em trở thành cá nhân Trong thởi kì này, phát triển đuợc định huớng đúng, tạo thuận lợi trẻ em trở thành cá nhân thành đạt, công dân tốt Ngược lại, không định hướng đúng, bị tác động yếu tố tiêu cực xuất hàng loạt nguy dẫn trẻ em đến bên bở phát triển lệch lạc nhận thức, thái độ, hành vi nhân cách Thởi kì mà tính tích cực xã hội trẻ em phát triển mạnh mẽ, đặc biệt việc thiết lập quan hệ bình đẳng với ngưởi lớn bạn ngang hàng Trong suổt thởi kì tuổi thiếu niên diễn cấu tạo lại, cải tổ lại, hình thành cấu trúc thể chất sinh lí Tuổi thiếu niên giai đoạn khó khăn, phúc tạp đầy mâu thuẫn trình phát triển Các điều kiện phát triển tâm lí học sinh THCS a Sự phát triển thể - Bước vào tuổi thiếu niên có cải tổ lại mạnh mẽ sâu sắc thể, sinh lí Trong suốt trình hình thành phát triển thể cá nhân Đây giai đoạn phát triển nhanh thứ hai, sau giai đoạn sơ sinh * Sự phát triển chiều cao trọng lượng Chiều cao em tăng nhanh: trung bình năm, em gái cao thêm - 6cm, em trai cao thêm - 8cm Trọng lượng em tăng từ - 5kg /năm, tăng vòng ngực thiếu niên trai gái * Sự phát triển hệ xương - Hệ xương diễn trình cốt hóa hình thái, làm cho thiếu niên lớn lên nhanh, xương sọ phần mặt phát triển mạnh Ở em gái diễn trình hoàn thiện mảnh xương chậu (chứa đựng chức làm mẹ sau này) kết thúc vào tuổi 20 – 21 Bởi vậy, cần tránh cho em giày, guốc cao gót, tránh nhảy cao để khói ảnh hưởng đến chức sinh sản em Mặc khác phát triển hệ xương chân, xương tay phát triển nhanh xương cổ tay đốt ngón tay chưa hồn thiện nên thao tác hành vi em cịn lóng ngóng, làm đổ vỡ, hậu đậu Sự cân đối diễn thởi gian ngắn, cuối tuổi thiếu niên phát triển thể chất êm ả * Sự xuất tuyến sinh dục (hiện tượng dậy thì) - Sự trưởng thành mặt sinh dục yếu tố quan trọng phát triển thể lứa tuổi thiếu niên + Dấu hiệu dậy em gái xuất kinh nguyệt, phát triển tuyến vú Ở em trai tượng “vỡ giọng”, tăng lên thể tích tinh hồn bắt đầu có tượng “mộng tinh” Tuổi dậy em gái Việt Nam vào khoảng 12 – 14 tuổi, em trai bắt đầu kết thúc chậm em gái khoảng từ 1,5 đến năm Dấu diệu phụ báo tuổi dậy có khác em trai gái Các em trai cao nhanh, giọng nói ồm ồm, vai to, có ria mép… Các em gái lớn nhanh, thân hình duyên dáng, da dẻ hồng hào, tóc mượt mà, mơi đỏ, giọng nói trẻo… Sự xuất tuổi dậy phụ thuộc yếu tố khí hậu, thể chất, dân tộc, chế độ sinh hoạt (vật chất, tinh thần…), lối sống… Tuy nhiên, gia tốc phát triển thể chất phát dục nên tuổi dậy đến sớm từ 1,5 – năm + Đến 15 – 16 tuồi, giai đoạn dậy kết thúc Các em sinh sản em chưa trưởng thành mặt thể, đặc biệt mặt tâm lý xã hội Bởi lứa tuổi học sinh THCS không coi có cân đối phát dục, tương ứng, tình cảm ham muốn tình dục với mức trưởng thành xã hội tâm lý Vì thế, ngưởi lớn (cha mẹ, giáo viên, nhà giáo dục…) cần hướng dẫn, trợ giúp cách khéo léo, tế nhị để em hiểu vấn đề, biết xây dựng mối quan hệ đắn với bạn khác giới… không băn khoăn lo lắng bước vào tuổi dậy + Sự phát dục biến đổi phát triển thể chất tuổi thiếu niên có ý nghĩa quan trọng xuất cấu tạo tâm lý Những biến đổi rõ rệt mặt giải phẫu sinh lý thiếu niên làm cho em trở thành ngưởi lớn cách khách quan làm nảy sinh cảm giác tính ngưởi lớn thân em Sự phát dục làm cho thiếu niên xuất cảm giác, tình cảm rung cảm mang tính chất giới tính, em quan tâm nhiều đến bạn khác giới Tuy nhiên, ảnh hưởng đến phát triển tâm lí học sinh THCS cịn phụ thuộc nhiều yếu tố: kinh nghiệm sống, đặc điểm giao tiếp thiếu niên, hoàn cảnh riêng sống điều kiện giáo dục (gia đình nhà trường) em Câu Quan điểm cá nhân vấn đề số nhà tâm lý học cho lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi khó giáo dục Quan điểm cá nhân: Nguyên nhân: Do phát triển nhân cách (sự phát triển mạnh mẽ tự ý thức mức độ tự ý thức tự đánh giá học sinh THCS chưa hoàn thiện; phát triển nhận thức đạo đức hành vi ứng xử học sinh THCS dễ dẫn đến tiêu cực tính cách): Về mức độ tự ý thức Khơng phải tồn phẩm chất nhân cách điều đuợc thiếu niênn ý thức lúc Bước đầu, em nhận thức đuợc hành vi cùa Tiếp đến nhận thức phẩm chất đạo đức, tính cách nâng lực phạm vi khác (trong học lập: chu ý, kiên trì đến phẩm chất thể thái độ với ngưởi khác: tình thương, tình bạn, tính vị tha, ân cần, cởi mở ), tiếp đến phẩm chất thể thái độ đổi với thân: khiêm tốn, nghiêm khắc hay khoe khoang, dễ dãi Cuổi mỏi phẩm chất phức tạp, thể mổi quan hệ nhiều mặt nhân cách (tình cảm trách nhiệm, lương tâm, danh dự ) Về tự đánh giá Nhu cầu nhận thức thân học sinh THCS phát triển mạnh Các em có xu độc lập đánh giá thân Nhưng khả tự đánh giá học sinh THCS lại chưa tương xứng với nhu cầu Do đỏ, có mâu thuẫn múc độ kì vọng em với thái độ ngưởi xung quanh em Nhìn chung em thưởng tự thấy chưa hài lòng thân Ban đầu đánh giá em dựa vào đánh giá ngưởi có uy tín, gần gũi với em Dần dần, em hình thành khuynh hướng độc lập phân tích đánh giá thân Sự tự đánh giá học sinh THCS thưởng có xu hướng cao thực, ngưởi lớn lại đánh giá thấp khả em Do dẫn tới quan hệ không thuận lợi em với ngưởi lớn Thiếu niên nhạy cảm đổi với đánh giá ngưởi khác thành công hay thất bại thân Bởi để giúp học sinh THCS phát triển khả tự đánh giá, ngưởi lớn nên đánh giá công để em thấy ưu, khuyết điểm minh, biết cách phấn đấu biết tự đánh giá thân phù hợp Khả đánh giá ngưởi khác phát triển mạnh học sinh THCS Các em thưởng đánh giá bạn bè ngưởi lớn nội dung lẫn hình thức Trong quan hệ với bạn, em quan lâm đến việc đánh giá phẩm chất nhân cách ngưởi bạn Các em nhạy cảm quan sát, đánh giá ngưởi lớn, đặc biệt đổi với cha mẹ, giáo viên Sự đánh giá thưởng thể cách kín đáo, bí mật, khắt khe Tuy nhiên qua đánh giá ngưởi khác, học sinh THCS tìm đuợc hình mẫu lí tương để phấn đấu, noi theo Động lực thúc đẩy phát triển tự ý thức học sinh THCS: nhu cầu vị trí em gia đình, xã hội, nhu cầu muốn chiếm vị trí nhóm bạn, muốn tơn trọng, u mến bạn bè Tuy nhiên tự đánh giá học sinh THCS cịn có nhiều hạn chế: - Các em nhận thức đánh giá mẫu hình nhân cách xã hội chưa biết rèn luyện để có nhân cách theo mẫu hình - Học sinh THCS có thái độ đánh giá thực khách quan thẳng thắn, mạnh mẽ, chân thành dứt khốt chưa biết phân tích mặt phức tạp đởi sống, mặt phức tạp quan hệ xã hội Trong trình hoạt động với bạn bè, với tập thể, đánh giá ngưởi khác với khả thực giúp học sinh THCS thấy đuợc chưa hồn thiện Điều giúp em phấn đẩu, rèn luyện để tự phát triển thân theo mẫu hình lựa chọn Sự phát triển nhận thức đạo đức hành vi ứng xử học sinh THCS Sự hình thành nhận thức đạo đức nói chung lĩnh hội tiêu chuẩn hành vi đạo đức nói riêng đặc điểm tâm lí quan trọng lứa tuổi thiếu niên Tuổi học sinh THCS tuổi hình thành giới quan, lí tưởng, niềm tin đạo đức, phán đoán giá trị Ở tuổi học sinh THCS, mở rộng quan hệ xã hội, phát triển tự ý thức, đạo đức em đuợc phát triển mạnh Do trí tuệ tự ý thức phát triển, học sinh THCS biết sử dụng nguyên tắc riêng, quan điểm, sáng kiến riêng để đạo hành vi Điều làm cho học sinh THCS khác hẳn học sinh tiễu học (học sinh nhỏ chủ yếu hành động theo dẫn trục tiếp ngưởi lớn) Trong hình thành phát triển đạo đức học sinh THCS tri thức đạo đức, tình cảm đạo đức, nghị lực em thay đổi nhiều so với trẻ nhỏ Cùng với phát triển tự ý thức, với nguyện vọng vươn lên làm ngưởi lớn, ý chí học sinh THCS có thay đổi Các phẩm chất ý chí em phát triển mạnh học sinh tiểu học (tính độc lập, sáng tạo, kiên dũng cảm ) Học sinh THCS thưởng coi việc giáo dục ý chí, tự tu duõng nhiệm vụ quan trọng thân, đặc biệt với em nam Thiếu niên đánh giá cao phẩm chất ý chí kiên cưởng, tinh thần vượt khó, kiên trì Tuy nhiên, khơng phải lúc em hiểu đứng phẩm chất ý chí Một sổ em đơi tỏ thiếu bình tĩnh, thơ lỗ ứng xử với ngưởi lớn, với bạn bè (thể hành vi, cử chỉ, ngôn ngữ ) Bởi ngưởi lớn cần giúp em hiểu rõ phẩm chất ý chí định hướng rèn luyện, phấn đẩu theo phản chất ý chí tích cực để trở thành nhân cách xã hội Trong giáo dục đạo đức cho học sinh THCS, cần ý đến hình thành sở đạo đức tuổi thiếu niên Nhìn chung trình độ nhận thức đạo đức học sinh THCS cao Các em hiểu rõ khái niệm đạo đức tính trung thực, kiên trì, dũng cảm, tính độc lập Tuy nhiên, có sổ kinh nghiệm khái niệm đạo đức học sinh THCS hình thành tự phát ngồi hướng dẫn giáo dục (do hiểu không đứng kiện sách báo, phim ảnh hay xem sách báo, phim ảnh không phù họp với lứa tuổi, ảnh hương bạn bè xấu, nghiện games, trò chơi bạo lực ) Do em có ngộ nhận, hiểu biết phiến diện, khơng xác số khái niệm đạo đức, phẩm chất riêng cá nhân, em phát triển nét tiêu cực tính cách Bởi vậy, cha mẹ, giáo viên ngưởi làm công tác giáo dục cần lưu ý điều công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS Câu Những đặc điểm thể chất tâm lý chứng minh lứa tuổi học sinh THCS thởi kỳ chuyển từ trẻ sang ngưởi lớn Sự phát triển thể: Bước vào tuổi thiếu niên có cải tổ lại mạnh mẽ sâu sắc thể, sinh lí Trong suốt q trình trưởng thành phát triển thể cá nhân, giai đoạn phát triển nhanh thứ hai, sau giai đoạn sơ sinh Sự cải tổ mặt giải phẫu sinh lí thiếu niên có đặc điểm là: tốc độ phát triển thể nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối Đồng thởi xuất yếu tố mà lứa tuổi trưỏc chưa có (sự phát dục) Tác nhân quan trọng ảnh huớng đến cải tổ thể chất - sinh lí tuổi thiếu niên hormone, chế độ lao động dinh dưỡng * Sự phát triển chiều cao trọng lượng: Chiều cao em tăng nhanh: trung bình năm, em gái cao thêm - cm, em trai cao thêm - cm Trọng lượng em tăng từ - 5kg /năm, tăng vòng ngực thiếu niên trai gái Sự gia tốc phát triển thể chất trẻ em biểu đặc biệt lứa tuổi thiếu niên Trong khoảng 20 - 30 năm gần đây, thiếu niên phát triển với nhịp độ nhanh chóng, em trở nên cao, to, khoẻ mạnh thiếu niên tuổi 30 năm trước Theo kết đo đạc chương trình KHXH-04-04 (năm 1996), học sinh hệ cao hệ 1975 trung bình cm nam 7,7cm nữ; cân nặng tăng 6,2kg nam 3,3kg nữ Chiều cao trung bình thiếu niên 15 tuổi Việt Nam: - Năm 1975: nam 146,2cm; nữ: 143,4cm - Năm 1906: nam: 156,33cm; nữ: 151,56cm * Sự phát triển hệ xương: Hệ xương diễn q trình cột hố hình thái, làm cho thiếu niên lớn lên nhanh, xương sọ phần mặt phát triển mạnh Ở em gái diễn q trình hồn thiện mảnh xương chậu (chứa đựng chức làm mẹ sau này) kết thúc vào tuổi 30-21 Bởi vậy, cần tránh cho em giày, guốc cao gót, tránh nhảy cao để khói ảnh hưởng đến chức sinh sản em Từ 12 đến 15 tuổi, phần tăng thêm xương sống phát triển chậm so với nhịp độ lớn lên chiều cao thân thể Dưới 14 tuổi cịn có đốt sựn hồn tồn đốt xương sống, cột sống dễ bị cong, bị vẹo đứng, ngồi, vận động, mang vác vật nặng không tư (Sự hỏng tư diễn nhiều tuổi 11 đến 15) Do đó, cần ý nhắc nhở giúp em tránh sai lệch cột sống Khuôn mặt thiếu niên thay đổi phát triển nhanh chóng phần phía trước hộp xương sọ Điều khiến cho tỉ lệ chung thân thể thiếu niên thay đổi so với trẻ nhỏ xấp xỉ tỉ lệ đặc trưng cho ngưởi lớn Đến cuối tuổi thiếu niên, phát triển thể chất đạt mức tối đa * Sự phát triển hệ cơ: 0- Sự tăng khối lượng bắp thịt lực bắp diễn mạnh vào cuối thởi kì dậy Cuối tuổi thiếu niên, thể em khoẻ mạnh (các em trai thích đọ tay, đá bóng để thể sức mạnh bắp ) Tuy nhiên, thể thiếu niên chóng mệt em khơng làm việc lâu bền ngưởi lớn Nên ý điều tổ chức lao động, luyện tập thể thao, hoạt động ngoại khoá cho em - Sự phát triển hệ thiếu niên trai gái diễn theo hai kiểu khác nhau, đặc trưng cho giới: Các em trai cao nhanh, vai rộng, vai, bắp tay, bắp chân phát triển mạnh, tạo nên mạnh mẽ nam giới sau Các em gái tròn trặn dần, ngực nở, xương chậu rộng tạo nên mềm mại, duyên dáng thiếu nữ (Song trình kết thúc giới hạn tuổi thiếu niên) * Sự phát triển thể thiếu niên không cân đối: Hệ phát triển chậm hệ xương Trong phát triển hệ xương xương tay, xương chân phát triển mạnh xương lồng ngực phát triển chậm Sự phát triển xương bàn tay xương đốt ngón tay khơng đồng Sự cải tổ máy vận động làm nhịp nhàng cử động, làm thiếu niên lúng túng, vụng về, vận động thiếu hài hoà, nảy sinh em cảm xúc không thoải mái, thiếu tự tin Hệ tim mạch phát triển không cân đối Thể tích tim tăng nhanh, tim to hơn, hoạt động mạnh hơn, đưởng kính mạch máu lại phát triển chậm dẫn đến rối loạn tạm thởi tuần hồn máu Do thiếu niên thưởng bị mệt mỏi, chóng mặt, nhức đầu, huyết áp tăng phải làm việc sức làm việc thởi gian kéo dài Sự phát triển hệ thần kinh không cân đối Sự phát triển hệ thống tín hiệu thứ tín hiệu thứ hai, hưng phấn ức chế diễn cân đối (Quá trình hưng phấn mạnh ức chế) Trong lứa tuổi thiếu niên có thay đổi đột ngột bên thể thay đổi hệ thống tuyến nội tiết hoạt động tích cực (đặc biệt hoocmon tuyến giáp trạng, tuyến sinh dục) Do hệ thống tuyến nội tiết hệ thần kinh có liên quan với chức nên mặt nghị lực thiếu niên tăng mạnh mẽ, mặt khác em lại nhạy cảm cao với động tác bệnh, vậy, làm việc sức, căng thẳng thần kinh kéo dài, xúc động cảm xúc tiêu cực nguyên nhân gây rối loạn nội tiết rối loạn chức hệ thần kinh * Sự xuất tuyến smh dục (hiện tượng dậy thì): Sự trưởng thành mặt sinh dục yếu tố quan trọng phát triển thể lứa tuổi thiếu niên Dấu hiệu dậy em gái xuất kinh nguyệt phát triển tuyến vú (vú núm vú nhô lên, quầng vú rộng) em trai tượng “vỡ giọng", tăng lên thể tích tinh hồn bắt đầu có tượng “mộng tinh" Tuổi dậy em gái Việt Nam vào khoảng từ 12 đến 14 tuổi, em trai bắt đầu kết thúc chậm em gái khoảng từ 1,5 đến năm Dấu hiệu phụ báo hiệu tuổi dậy có khác em trai gái Các em trai cao nhanh, giọng nói ồm ồm, vai to, có ria mép Các em gái lớn nhanh, thân hình dun dáng, da dẻ hồng hào, tóc mượt mà, mơi đỏ, giọng nói trẻo Sự xuất tuổi dậy phụ thuộc yếu tố khí hậu, thể chất, dân tộc, chế độ sinh hoạt (vật chất, tinh thần), lối sống Tuy nhiên, gia tốc phát triển thể chất phát dục nên tuổi dậy đến sớm từ 1,5 đến năm Đến 15 - 16 tuổi, giai đoạn dậy kết thúc Các em sinh sản em chưa trưởng thành mặt thể, đặc biệt mặt tâm lí xã hội Bởi lứa tuổi học sinh THCS coi khơng có cân đối việc phát dục, tương ứng, tình cảm ham muốn tình dục với mức độ trưởng thành xã hội tâm lí Vì thế, ngưởi lớn (cha mẹ, giáo viên, nhà giáo dục ) cần hướng dẫn, trợ giúp cách khéo léo, tế nhị để em hiểu vấn đề, biết xây dựng mối quan hệ đắn với bạn khác giới không băn khoăn lo lắng bước vào tuổi dậy Sự phát dục biến đổi phát triển thể chất thiếu niên có ý nghĩa quan trọng xuất cấu tạo tâm lí Những biến đổi rõ rệt mặt giải phẫu sinh lí thiếu niên làm cho em trở thành ngưởi lớn cách khách quan làm nảy sinh cảm giác tính ngưởi lớn thân em Sự phát dục làm cho thiếu niên xuất cảm giác, tình cảm rung cảm mang tính chất giới tính, em quan tâm nhiều đến ngưởi khác giới Tuy nhiên, ảnh hưởng đến phát triển tâm lí học sinh THCS phụ thuộc nhiều yếu tố: kinh nghiệm sống, đặc điểm giao tiếp thiếu niên, hoàn cảnh riêng đởi sống điều kiện giáo dục (Giáo dục gia đình giáo dục nhà trường) em * Đặc điểm hoạt động não thần kinh cấp cao thiếu niên: Ở tuổi thiếu niên, não có phát triển giúp chức trí tuệ phát triển mạnh mẽ Các vùng thái dương, vùng đỉnh, vùng trán, tua nhánh phát triển nhanh, tạo điều kiện nối liền vùng với vỏ não, nơron thần kinh đuợc liên kết với nhau, hình thành chức trí tuệ Những q trình hưng phấn chiếm ưu rõ rệt, ức chế phân biệt bị đi, hưng phấn phát triển mạnh, lan tỏa vùng vỏ Vì vậy, thiếu niên dễ bị “hậu đậu", có nhiều động tác phụ đầu, chân, tay vận động hay tham gia hoạt động Do trình hưng phấn mạnh, chiếm ưu q trình ức chế có điều kiện bị suy giảm nên thiếu niên không làm chủ cảm xúc, không kiềm chế xúc động mạnh Bởi vậy, học sinh THCS dễ nóng, có phản ứng vơ cớ, dễ bị kích động, bình tĩnh nên dễ vi phạm kỉ luật Ở thiếu niên có cân đối hệ thống tín hiệu thứ hệ thống tín hiệu thứ hai Do đó, ngơn ngữ em thay đổi: nói chậm hơn, ngập ngừng, nói “nhát gừng" Tuy nhiên, cân có tính chất tạm thởi Khoảng 15 tuổi trở vai trị hệ thống tín hiệu thứ hai tăng, ức chế tăng cưởng, trình hưng phấn ức chế cân đối Nhở vậy, em bước vào tuổi niên với hài hồ hai hệ thống tín hiệu, hưng phấn ức chế vỏ não vỏ Tóm lại, thể thiếu niên chịu phụ tải đáng kể phát triển nhảy vọt thể chất cải tổ giải phẫu sinh lí thể hoạt động mạnh tuyến nội tiết dẫn tới tượng dậy thiếu niên Những mâu thuẫn tạm thởi diễn trình cải tổ mặt giải phẫu sinh lí thởi gian ngắn Đến cuối tuổi thiếu niên, phát triển thể chất êm ả Điều kiện xã hội: * Vị thiếu niên xã hội: Thiếu niên có quyền hạn trách nhiệm xã hội lớn so với học sinh tiểu học: 14 tuổi em làm chứng minh thư, với học tập, học sinh THCS tham gia nhiều hoạt động xã hội phong phú: giáo dục em nhỏ; giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng; tham gia hoạt động tập thể chống tệ nạn xã hội; làm tình nguyện viên; vệ sinh trưởng lớp, đưởng phố Điều giúp cho học sinh THCS mở rộng quan hệ xã hội, kinh nghiệm sống thêm phong phú, ý thức xã hội nâng cao * Vị ihế thiếu niên gia đình: Thiếu niên thừa nhận thành viên tích cực gia đình, giao số nhiệm vụ như: chăm sóc em nhỏ, nấu ăn, dọn dẹp Ở gia đình khó khăn, em tham gia lao động thực sự, góp phần thu nhập cho gia đình học sinh THCS cha mẹ trao đổi, bàn bạc số công việc nhà Các em quan tâm đến việc xây dựng bảo vệ uy tín gia đình Nhìn chung, em ý thức vị gia đình thực cách tích cục Tuy nhiên, đa số thiếu niên học, em phụ thuộc vào cha mẹ kinh tế, giáo dục Điều tạo hồn cảnh có tính hai mặt đởi sống thiếu niên gia đình * Vị thiếu niên nhà trưởmg THCS: Vị học sinh THCS hẳn vị học sinh tiểu học Học sinh THCS phụ thuộc vào giáo viên so với nhi đồng Các em học tập theo phân môn Mỗi môn học giáo viên đảm nhiệm Mỗi giáo viên có yêu cầu khác học sinh, có trình độ, tay nghề, phẩm chất sư phạm có phong cách giảng dạy riêng địi hỏi học sinh THCS phải thích ứng với yêu cầu giáo viên Sự thay đổi tạo khó khăn định cho học sinh lại yếu tố khách quan để em dần có phương thức nhận thức ngưởi khác Tóm lại, thay đổi điều kiện sống, điều kiện hoạt động thiếu niên gia đình, nhà trường, xã hội mà vị trí thiếu niên nâng lên Thiếu niên ý thức thay đổi tích cực hoạt động để phù hợp với thay đổi Vì đặc điểm tâm lí, nhân cách học sinh THCS hình thành phát triển phong phú so với lứa tuổi trước Hoạt động giao tiếp: Giao tiếp hoạt động chủ đạo lứa tuổi thiếu niên Giao tiếpp thiếu niên hoạt động đặc biệt Qua đó, em thực ý muốn làm ngưởi lớn, lĩnh hội chuẩn mực đạo đức- xã hội mối quan hệ Lứa tuổi thiếu niên có thay đổi giao tiếp em với ngưởi lớn với bạn ngang hàng Nhu cầu giao tiếp với bạn ngang hàng phát triển mạnh Giao tiếp với bạn trở thành nhu cầu cấp thiết em có xu hướng muổn tách khói ngưởi lớn quan hệ với ngưởi lớn, em bình đẳng Đây lứa tuổi khao khát tìm vị trí bạn bè, tập thể, muốn đuợc công nhận bạn bè Các em giao tiếp với bạn để khẳng định mình, để trao đổi nhận xét, tình cảm, ý nghĩ, tâm tư, khó khăn quan hệ với bạn, với ngưởi lớn Các em mong muốn có người bạn thân để chia sẽ, giãi bày tâm sự, vương mắc, băn khoăn Nhu cầu có bạn thân, bạn tin cậy ngày trở nên cầp bách với thiếu niên, đặc biệt với em cuối cấp THCS Ngưởi bạn thân em coi “cái tơi thứ hai mình" Trong sống ngày, em khơng thể khơng có bạn Các em có rung cảm nặng nề quan hệ với bạn bị nghèo nàn hay em bạn Sự tẩy chay bạn bè, tập thể thúc đẩy em sửa chữa để hòa nhập với bạn, làm em tìm kiếm gia nhâp nhóm bạn ngồi trường, nảy sinh hành vi tiêu cục phá phách, gây hấn Ngưởi lớn cần lưu ý điểu học sinh xa rờ tập thể, kết bạn thành nhóm tự phát ngồi trưởng học dẫn tới hậu đáng tiếcc Nhiều học sinh THCS bị bạn xấu lôi kéo, quên việc học hành, ân chơi hoang phí, lừa dối cha mẹ giáo viên Những em thưởng hiểu lầm tinh thần tự lực, quyền tụ để thỏả mãn lịng tự ái, sống bng thả ngồi kiểm sốt cha mẹ, thầy giáo Tù ảnh hưởng xấu nhỏ đến ảnh hưởng xấu lớn, em dần trượt khỏi khn khổ bình thưởng gia đình, nhà trường, xã hội nguyên nhân dẫn đến việc em phạm pháp, bụi đởi Quan hệ với bạn thiếu niên hệ tốong độc lập bình đẳng Thiếu niên coi quan hệ với bạn quan hệ riêng cá nhân em muổn độc lập, không muốn người lớn can thiệp Trong quan hệ với bạn, vị em đuợc bình đẳng, ngang hàng Các em mong bạn phải có thái độ tơn trọng, trung thực, cởi mở, hiểu biết sẵn sàng giúp đỡ lẫn học sinh THCS thích giao tiếp kết bạn với bạn học lớp đuợc nhiều ngưởi tôn trọng, dễ thông cảm, chia với bạn Mọi vi phạm bình đẳng giao tiếp, quan hệ kiểu căng, chơi trội, coi thường bạn thường bị nhóm bạn lên án tẩy chay Quan hệ với bạn thiếu niên hệ thổng yêu cầu cao máy móc So với lứa tuổi nhỏ lứa tuổi sau này, quan hệ tuổi thiếu niên xây dụng sở chuẩn mực tình bạn cao chặt chẽ Thiếu niên yêu cầu cao phía bạn thân Các phẩm chất tâm lí em đặc biệt coi trọng phẩm chất liên quan trục tiếp tới kết bạn tôn trọng, bình đẳng, trung thực, dám hi sinh quyền lợi bạn Vì vậy, em thường lên án thái độ hành vi từ chối giúp bạn, ích kỉ, tham lam, tự phụ, hay nói xấu bạn, nịnh bợ, xu thời Ngoài ra, thiếu niên coi trọng phẩm chất liên quan tới thành tích học tập tu dưỡng bạn thơng minh, chăm chỉ, kiên trì, nhiệt tình có trách nhiệm cơng việc chung nhóm Đáng lưu ý yêu cầu chuẩn mực tình bạn thiếu niên phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội sở lí tượng đạo đức xã hội hình thành phát triển tuổi thiếu niên Đồng thởi cần thưởng xuyên quan tâm, giúp em tránh cường điệu hố, tuyệt đối hóa chuẩn mực ứng xủ ngày; tránh ngộ nhận phẩm chất với nhận thức, thái độ hành vi không phù hợp bướng bỉnh trước người lớn, bao che khuyết điểm, a dua với nhóm bạn làm việc tiêu cực “lởi hứa danh dự" Sắc thái giới tính quan hệ với bạn thiếu niên: Sự dậy kích thích thiếu niên quan tâm đến bạn khác giới Tụ ý thức phát triển giúp thiếu niên nhận thức đặc điểm giới tính minh, em xuất rung động, cảm xúc lạ với bạn khác giới Tình bạn với người khác giới khác hẳn lứa tuổi trước Tình bạn em trai gái thưởng nảy sinh lớp cuối cấp (lớp 8, lớp 9) gắn bỏ em sâu sắc Sự quan tâm đến bạn khác giới có ý nghĩa đổi với phát triển nhân cách học sinh THCS: động viên khả thiếu niên, gợi nên nguyện vọng tốt, thi đua học tập, giúp đỡ nhau, bảo vệ lẫn Trong giao tiếp với bạn khác giới, em thể mâu thuẫn ý muốn, nhu cầu với hành vi thể (có nhu cầu giao tiếp với bạn khác giới lại cổ nguỵ trang ý muốn, che giấu nội tâm mình) Cách thể với bạn khác giới em nam khác với nữ Các em nam thể mạnh mẽ, đơi cịn thô bạo, “gây sự" với bạn nữ để bạn ý đến Các em nữ thường kín đáo, tế nhị (các em thường ý đến hình thức mình, trang phục, cách ứng xử, che giấu tình cảm ) Tuy hành vi bề ngồi có vẽ khác thiếu niên có tượng tâm lí giổng là: quan tâm đặc biệt đến bạn khác giới mong muổn thu hút tình cảm bạn Trong tình bạn khác giới, em vừa hồn nhiên, sáng, vừa có vẽ thận trọng, kín đáo, có ý thức rõ rệt giới tính thân Tinh cảm nhiều thống qua, có truờng hợp bền vững, có sóng gió, lại ổn định dần để lại nhiều kỉ niệm sâu sắc 10 Nếu gặp ảnh hưởng không thuận lợi, em dễ bị sa vào đường tình q sớm, khơng có lợi cho việc phát triển nhân cách Trong trường hợp này, cha mẹ, thầy cô giáo phải bình tĩnh, giúp thiếu niên tháo gỡ cách tế nhị Nhìn chung nên tổ chức hoạt động tập thể có ích, phong phú giúp trẻ hiểu biết lẫn nhau, quan tâm tới cách vô tư, sáng Tóm lại, giao tiếp hoạt động chủ đạo lứa tuổi thiếu niên - học sinh THCS Sự phát triển giao tiếp thiếu niên nói lên bước độ từ giao tiếp trẻ sang giao tiếp ngưởi trưởng thành Trong diễn thay đổi quan hệ qua lại thiếu niên với người lớn, đặc biệt với cha mẹ Trong giao tiếp với ngưởi lớn nảy sinh khó khăn, xung đột thiếu niên chưa xác định đầy đủ mong muốn vị trí khả minh Trong giao tiếp, thiếu niên định hướng đến bạn bè mạnh mẽ Giao tiếp với bạn chiếm vị tri quan trọng đời sống có ý nghĩa thiết thực phát triển nhân cách thiếu niên C Vận dụng vào thực tế giảng dạy Vấn đề giáo dục học sinh THCS nhà trường xã hội Giáo dục học sinh THCS xã hội đại vấn đề phức tạp khó khăn Bởi lứa tuổi thiếu niên giai đoạn có nhiều biến đổi quan trọng phát triển đởi ngưởi thể chất, mặt xã hội mặt tâm lí Mặt khác điều kiện sống, điều kiện giáo dục xã hội đại có thay đổi so với xã hội truyền thống Để giáo dục học sinh THCS đạt hiệu quả, cần phải tính đến thuận lợi khó khăn lứa tuổi phát triển Về thuận lợi, điều kiện sống xã hội nâng cao mà sức khoẻ thiếu niên tăng cưởng Hiện tượng gia tốc phát triển ngưởi thưởng rơi vào lứa tuổi nên dậy đến sớm em có đựợc thể khoẻ mạnh, sức lực dồi Đây sở cho phát triển trí tuệ phát triển nhân cách thiếu niên Mặt khác bước vào kĩ XXI, bùng nổ khoa học công nghệ mà lượng thông tin, tri thức đến với em phong phú Đồng thởi số gia đình có nên cha mẹ dễ có điều kiện để chăm sóc em (cả thởi gian, kinh tế, đặc biệt điều kiện để giáo dục toàn diện nhân cách em) Xã hội, nhà trường gia đình quan tâm đến phát triển trẻ em nói chung học sinh THCS nói riêng Sự kết hợp giáo dục nhà trường, gia đình xã hội giúp cho em có hội, điều kiện giáo dục tồn diện (ngay với em có hồn cảnh khó khăn) Về khó khăn, gia tốc phát triển mà dậy thiếu niên đến sớm Cơ thể em phát triển mạnh mẽ mức trưởng thành xã hội tâm lí lại diễn chậm Điều ảnh hưởng đến việc giáo dục học sinh THCS.Việc dậy sớm ảnh hưởng đến hoạt động học em, làm em bị phân tán học tập có rung cảm mới, quan hệ với bạn khác giới Do nội dung học tập ngày mở rộng, tải nên học sinh THCS chủ yếu bận học (học lớp khố, học thêm ), có nghĩa vụ trách nhiệm khác với gia đình Hơn lớp cuối cấp (lớp 9) xuất thái độ phân hóa rõ học tập dẫn tới việc học lệch, tạo nên thiếu toàn diện 11 hiểu biết, nhận thức em Khó khăn lứa tuổi học sinh THCS xây dựng mối quan hệ ngưởi lớn với em cho ổn thoả xây dựng quan hệ lành mạnh, sáng với bạn, đặc biệt với bạn khác giới Ngoài việc lĩnh hội tri thức trường THCS tiếp nhận giáo dục nhà trường, gia đình, học sinh THCS cịn tìm kiếm nhiều thơng tin khác từ bạn bè, từ sách báo, phim ảnh luồng Nếu tiếp nhận thông tin không lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi, em bị ảnh hưởng cách nghĩ, lối sống; hình thành nét nhân cách không phù hợp với chuẩn mực xã hội, không phù hợp với yêu cầu ngưởi lớn đặt cho em Một số lưu ý công tác giáo dục học sinh THCS Nhà trường gia đình nên gần gũi, chia với học sinh; tránh để em thu nhận thơng tin ngồi luồng; tránh tình trạng phân hố thái độ mơn học, học lệch để em có hiểu biết toàn diện, phong phú Cần giúp học sinh THCS hiểu khái niệm đạo đức cách xác, khắc phục quan điểm không em Nhà trường cần tổ chức hoạt động tập thể lành mạnh, phong phú để học sinh THCS tham gia có kinh nghiệm đạo đức đứng đắn, hiểu rõ chuẩn mực đạo đức thực nghiêm túc theo chuẩn mực đó, để em có phát triển nhân cách tồn diện Người lớn (cha mẹ, thầy cô giáo) cần tôn trọng tính tự lập học sinh THCS hướng dẫn, giúp đỡ để em xây dựng mối quan hệ mực, tích cực với ngưởi lớn mối quan hệ sáng, lành mạnh với bạn bè Có thể thành lập phịng tâm lí học đường trường cụm trường (theo phương châm Nhà nước nhân dân chăm lo cho nghiệp giáo dục) để học sinh THCS trợ giúp thưởng xuyên tâm lí vấn đề khó khăn lứa tuổi * Tóm lại: Lứa tuổi học sinh THCS có vị trí đặc biệt thời kì phát triển trẻ em Vị trí đặc biệt phản ánh tên gọi: “thởi kì độ", “tuổi khó bảo", “tuổi bất trị", “tuổi khủng hoảng" Những tên gọi nói lên tính phức tạp tầm quan trọng lứa tuổi trình phát triển trẻ em Đây thởi kì chuyển từ thởi thơ ấu sang tuổi trưởng thành Nội dung khác biệt lứa tuổi học sinh THCS với em lứa tuổi khác phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối mặt tri tuệ, đạo đức Sự xuất yếu tố trưởng thành kết biến đổi thể; tự ý thức; kiểu giao tiếp với ngưởi lớn, với bạn bè; hoạt động học tập, hoạt động xã hội Yếu tố phát triển nhân cách lứa tuổi học sinh THCS tính tích cực xã hội mạnh mẽ em nhằm lĩnh hội giá trị, chuẩn mực định, nhằm xây dựng quan hệ thoả đáng vởi ngưởi lớn, với bạn ngang hàng cuối nhằm vào thân, thiết kế nhân cách minh cách độc lập 12 Quá trình hình thành thưởng kéo dài thởi gian phụ thuộc vào điều kiện sống, hoạt động em Do đó, phát triển tâm lí lứa tuổi diễn khơng đồng mặt Điều định tồn song song “vừa tính trẻ con, vùa tính ngưởi lớn" lúa tuổi Có thể chứng minh lập luận qua phát triển thể chất học sinh THCS (nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối, xuất yếu tố trưởng thành hệ sinh d ụ c h o ặ c qua phát triển giao tiếp học sinh THCS với người lớn (Nét đặc trưng giao tiếp học sinh THCS với người lớn cải tổ lại kiểu quan hệ người lớn với trẻ em có tuổi nhi đồng, hình thành kiểu quan hệ đặc trưng tuổi thiếu niên đặt sở cho việc thiết lập quan hệ người lớn với người lớn giai đoạn ) qua giao tiếp với bạn hay qua phát triển mạnh mẽ tự ý thức, đạo đức hành vi ứng xử học sinh THCS PHẦN TỰ ĐÁNH GIÁ: Do điểu kiện lịch sử, thân sau 16 năm quay lại giảng dạy bậc THCS nên bồi dưỡng tiếp thu vận dụng vào thực tiễn cơng tác cịn gặp nhiều khó khăn (tâm lý học sinh có nét khác so với học sinh cách 15 – 20 năm điều kiện sống có nhiều thay đổi) Tuy nhiên, với kinh nghiệm giáo dục trãi qua, kết hợp tiếp thu lượng kiến thức cập nhật, cá nhân nhận thấy tiếp cận 60% yêu cầu kế hoạch tự BDTX * Kết đánh giá, xếp loại BDTX module 1-THCS giáo viên: Điểm Kết đánh giá Tự đánh giá giáo viên Xếp loại Bài làm Vận dụng Tổng điểm 4,0 2,0 6,0 Trung bình Đánh giá Tổ chuyên môn TỔ TRƯỞNG GIÁO VIÊN Võ Thị Phượng Huyền Nguyễn Văn Long 13 14 ... đạo đức nói riêng đặc điểm tâm lí quan trọng lứa tuổi thiếu niên Tuổi học sinh THCS tuổi hình thành giới quan, lí tưởng, niềm tin đạo đức, phán đốn giá trị Ở tuổi học sinh THCS, mở rộng quan... học, em phụ thu? ??c vào cha mẹ kinh tế, giáo dục Điều tạo hồn cảnh có tính hai mặt đởi sống thiếu niên gia đình * Vị thiếu niên nhà trưởmg THCS: Vị học sinh THCS hẳn vị học sinh tiểu học Học sinh. .. chất học sinh THCS (nhanh, mạnh mẽ, liệt không cân đối, xuất yếu tố trưởng thành hệ sinh d ụ c h o ặ c qua phát triển giao tiếp học sinh THCS với người lớn (Nét đặc trưng giao tiếp học sinh THCS