Thực trạng và giải pháp nâng cao hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ ở trường mẫu giáo mỹ hòa

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non: Trẻ em Mầm non tương lai đất nước Đất nước có giàu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trọng đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo Ngày xã hội phát triển, trình độ tri thức trẻ nâng lên gấp bội, bên cạnh kỹ sống trẻ dường bị tụt lùi Điều thể rõ trẻ thành thị, vùng kinh tế phát triển Chúng ta dễ dàng bắt gặp trẻ – tuổi mẹ chăm bẩm ly tí: từ việc vệ sinh cá nhân, mặc quần áo đến việc đúc ăn Những việc làm vơ tình làm dần kỹ sống trẻ Từ thực trạng gánh nặng giáo dục nhà trường tăng lên gấp bội Để góp phần giáo dục kỹ sống cho trẻ điều quan trọng tạo môi trường giáo dục cho trẻ Đối với đứa trẻ kỹ sống cần thiết khơng có kỹ sống gặp nhiều khó khăn hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho đứa trẻ sau Đây lý em thực đề tài: “Thực trạng giải pháp nâng cao hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Mỹ Hòa” Mục đích nghiên cứu – Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Mỹ Hòa – Đề xuất số biện pháp để thực giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt hiệu – Đề kiến nghị nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài cô cháu hoạt động giáo dục kỹ sống trường mẫu giáo Mỹ Hòa Nhiệm vụ nghiên cứu – Tìm hiểu nội dung chương trình phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài cô cháu hoạt động giáo dục kỹ sống trường mẫu giáo Mỹ Hòa Các phương pháp nghiên cứu – Phương pháp quan sát – Phương pháp nghiên cứu lí luận – Phương pháp điều tra, vấn NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI (trang thiết bị mầm non)Hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua nhiều hoạt động với nhiều hình thức khác Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ.Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tòi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập mơn học Qua giáo nhẹ nhàng lòng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ cách dễ dàng 1.1 M ột số khái niệm giáo dục kỹ sống – Kỹ sống: Là kỹ cần có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đối mặt với thách thức sống ngày – Dạy kỹ sống cho trẻ MN nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sống, biết điều nên làm không nên làm – Theo chuyên gia giáo dục, kỹ sống kiến thức tạo tảng tốt cho trình học hỏi, phát triển sau trẻ Các bé học kỹ từ sớm, phương pháp tự tin nhanh nhẹn sống – Nhiều người cho trẻ tuổi cần ni dưỡng tốt thể chất, học tập nên để tới giai đoạn sau Song theo nghiên cứu khoa học, “thời kỳ vàng”, hội khai mở tiềm phát triển trẻ dạy dỗ sinh hoạt môi trường phù hợp Theo chuyên gia giáo dục, giai đoạn này, trẻ cần học hỏi kỹ kiến thức sau để tạo tảng cho phát triển toàn diện trở thành cá nhân độc lập: 1.2 Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẽ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ quan trọng, giúp trẻ làm chủ suy nghĩ, cảm xúc hành động mình, điều quan trọng việc trẻ vận dụng kỹ sống Việc áp dụng cách linh hoạt kỹ sống cần thiết vào sống giúp cho trẻ có tảng vững việc tạo dưng tư chủ động sáng tạo đứa trẻ động Đó cách giúp trẻ đối đầu tìm cách vượt qua áp lực tâm lý công việc, học tập mối quan hệ phức tạp khác sống Điều nghe tưởng phức tạp trẻ thật đơn giản, thực tế, nhiều bé vận dụng kỹ để tự phục vụ cho sống ngày Đó kỹ đơn giản mở 12 loại nút áo, mặc gấp quần áo; kỹ khó đánh giày, cắm hoa, trồng cây; kỹ đòi hỏi khéo léo sử dụng dao, nĩa, kim khâu an toàn; biết làm số việc nhà đơn giản Chúng không giúp bé khéo léo mà góp phần “dạy” trẻ biết yêu thiên nhiên, biết chia sẻ, rèn luyện tính kiên trì, làm việc có chủ đích 1.4 Vai trò việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Để dạy trẻ kỹ sống, trước tiên người lớn tỏ người sống có kỹ hình thành kỹ sống cho trẻ thông qua việc thực hành động giao tiếp việc bảo vệ thân trẻ Để thực vấn đề giáo dục kỹ sống cho tốt người giáo viên phụ huynh đóng vai trò quan trọng: – Đối với giáo viên: + Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, từ có phương pháp để giáo dục trẻ tốt + Chuẩn bị tốt không gian đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động + Tạo điều kiện để trẻ phát huy kỹ sống, cô giáo người gợi mở hướng dẫn cho trẻ để trẻ khám phá tìm tòi phát huy hết khả trẻ Trong trình giáo dục trẻ gái viên cần ý phải thực từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó + Là người hướng dẫn gợi mở cho trẻ Tránh trường hợp cô giáo làm hộ trẻ… – Đối với phụ huynh: Phải quan tâm phối hợp với giáo viên việc giáo dục kỹ sống cho trẻ CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON MỸ HÒA 2.1 Khái quát xã Mỹ Hòa Xã Mỹ Đơng xã vùng sâu, đông dân cư sinh sống, phần lớn người làm nghề nơng, số làm cơng ty, xí nghiệp nên khơng có nhiều thời gian để quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục cho em Đa số phụ huynh nhờ vào giáo viên để chăm sóc giáo dục cho em Một số khơng ích phụ huynh cho trẻ nhỏ chưa cần phải học nhiều, trẻ đến lớp vui chơi với bạn cô chăm sóc, cho ăn đủ Từ dẫn đến việc phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc, giáo dục cho cháu gặp nhiều khó khăn 2.2 Tổng quan trường Mẫu giáo Mỹ Hòa Việc thực lòng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ thực từ năm 2009 – 2010 cho nến Đa số giáo viên nhận thấy việc giáo dục cần thiết cho trẻ, giáo viên trang bị cho số kiến thức quan trọng để thực giáo dục kỹ cho trẻ 2.2.1 Thuận lợi: – Được Ban giám hiệu nhà trường bồi dưỡng môn giáo dục kỹ sống cho trẻ; Lên kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm phù hợp với trẻ để trẻ hoạt động kỹ dễ dàng; Hướng dẫn làm tranh ảnh thể số kỹ sống cần thiết cho trẻ để trẻ làm quen lúc nơi – Phòng học tương đối rộng, thống đầy đủ điều kiện để hoạt động Trường coi trọng việc trang trí hình ảnh phong phú, hấp dẫn để lôi trẻ – Giáo viên hiểu hoàn cảnh điều kiện sống trẻ gia đình để có biện pháp giáo dục phù hợp 2.2.2 Khó khăn: – Các cháu độ tuổi khả tiếp thu trẻ không đồng – Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em – Trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ tuyên truyền giáo viên chưa đồng làm ảnh hưởng đến chất lượng truyền thông Nội dung , cơng tác phối hợp sơ sài, đơi thiếu tín thực tế, khơng phù hợp chưa cập nhật thông tin kịp thời dẫn đến hiệu chưa cao, chưa thu hút quan tâm đáp ứng thông tin bậc cha mẹ cộng đồng – Khối lượng cơng việc lớn, khơng có nhiều thời gian cho công tác phối hợp với gia đình xã hội việc giáo dục trẻ Trước thực trạng em trăn trở để tìm biện pháp thiết thực để tổ chức giáo dục kỹ sống cho em mà lại mang hiệu tích cực 2.3 Kết học rút từ hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Mỹ Hòa 2.3.1 Kết Từ cố gắng thân, đồng thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống : + Kết trẻ: – 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, 100% trẻ tuổi rèn luyện khả sẳn sàng học tập tiểu học hiệu ngày cao – 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống trẻ; ngồi có 70% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm sốt thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin – 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối khơng xảy bạo hành trẻ em trường gia đình – 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc nuôi dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an tồn, 80% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi – Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn võ hộp sữa, tự chuẩn bị khăn ăn, chén, tô, muỗng… ăn, biết tự mở, tự rửa vỏ hộp sữa sau uống sữa học đường cho cô giáo làm đồ chơi, biết phân công trực nhật xếp bàn ăn, tự xếp nệm trước sau ngủ… + Kết từ phía bậc cha mẹ: – Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trừơng – Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin cha mẹ cần biết Số lượng phụ huynh tham gia phối hợp với giáo viên đạt 80% – Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung phụng trẻ, khơng hình ảnh Ba, Mẹ tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lô, tự lên lầu, tự xúc cơm trẻ nhỏ… – Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí lớp, làm đồ chơi + Về phía giáo viên nhà trường: Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, không la mắng, giải hợp lý, cơng với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều hơn, Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ 2.3.2 Bài học kinh nghiệm * Một số điều người lớn cần làm: Giúp trẻ rèn luyện kỹ sống: Điều cần làm trứơc hết người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử cơng với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ Phải có luyện tập thường xuyên trẻ, thống cách thức phương thức giáo dục gia đình trường * Một số điều người lớn cần tránh: + Khi dạy trẻ kỹ sống, không hạ thấp trẻ, không nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo không nên lăng nhục trẻ, không doạ nạt trẻ + Ngừơi lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hoàn tồn có hại cho đứa trẻ khơng giúp cho hành vi trẻ tốt + Không bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm tròn lời hứa trẻ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ + Không bao bọc, làm thay trẻ, không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn, nên tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO MỸ HÒA 3.1 Một số giải pháp để thực giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu giáo Mỹ Hòa – Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỹ sống – Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ – Xác định nhiệm vụ đối tượng việc dạy trẻ kỹ sống – Biện pháp tuyên truyền với bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỷ sống gia đình – Đề biện pháp hướng dẫn giáo viên, giúp bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống – Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trừơng – Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống 3.2 Cách thực giải pháp, biện pháp 3.2.1 Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỹ sống cho trẻ Giáo viên cần hưởng ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động; qua giúp giáo viên hiểu mục đích phong trào nào, từ có biện pháp để thực tốt chương trình đả đề ra, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội cho trẻ Giúp giáo viên xác định kỹ sống bản, đặc điểm tâm sinh lí trẻ độ tuổi khác để giúp trẻ phát triển kỹ sống phù hợp như: hợp tác, tự kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ 3.2.2 Biện pháp cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ, bao gồm: + Kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tình nơi + Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn + Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đoán trước + Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa… biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 3.2.3 Trách nhiệm trường mầm non – Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình – Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt họat động nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian nhà trường đưa – Tập huấn cho giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu 3.2.4 Giáo viên có thể làm để dạy kỹ sống cho trẻ? – Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ – Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác – Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp – Thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải 3.2.5 Biện pháp tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình – Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội – Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trường Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường giúp phụ huynh hiểu trẻ học phải học đời Mọi thành viên gia đình cần ý đến việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, khơng đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 3.2.6 Biện pháp dẫn cho giáo viên tuyên truyền đến bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống – Trước hết, người lớn phải gương mẫu, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ – Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi – Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe – Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức, kỹ cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ yêu thương bạn bè, yêu thương người – Trong gia đình, cha mẹ luân phiên anh chị lớn đọc sách cho trẻ nghe, loại sách phải phù hợp với lứa tuổi trẻ có ý nghĩ, giúp trẻ phát triển ham hiểu biết, tìm tòi phát triển nhân cách trẻ – Cha mẹ khuyến khích trẻ nói lên quan điểm trẻ, việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động buổi thảo luận trừơng sau 3.2.7 Biện pháp giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường – Phát động giáo viên làm đồ chơi dân gian; sáng tác hát, điệu múa thể loại dân ca cho trẻ lứa tuổi mầm non – Khuyến khích giáo viên tăng cường sử dụng nguyên vật liệu phế thải trẻ tự tạo đồ chơi lớp mầm non mà thích, đồ chơi phải chơi trò chơi dân gian – Khuyến kích trẻ sáng tác giai điệu hát, điệu múa – Cho trẻ giao lưu văn nghệ với – Tổ chức thi đấu hàng tháng cho trẻ lớp Tùy chủ đề mà tổ chức cho phù hợp Ví dụ: theo chủ đề thân, giáo viên lên tiết thực hành giúp trẻ trãi nghiệm giác quan, trãi nghiệm đời sống hàng ngày trẻ, trẻ biết lợi ích giác quan để làm gì… Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng 3.2.8 Biện pháp tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống – Hướng dẫn giáo viên thực kế hoạch giáo dục Mỗi trẻ có biểu mẫu đánh giá riêng nhằm giúp giáo viên quan sát ghi chép hàng ngày chi tiết tiến trẻ, thước đo để đánh giá cuối độ tuổi, cuối giai đoạn phát triển trẻ theo độ tuổi đồng thời có sở để thay đổi, bổ sung biện pháp giáo dục trẻ trẻ khác giúp trẻ hình thành kỹ sống – Tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên – Thiết kế góc thư viện cho trẻ hoạt động, thừơng xuyên tặng sách cho góc thư viện trẻ thích thú để tham gia tích cực khám phá – Trang trí sân trường hiệu nhắc nhở giáo viên, người lớn phải gương mẫu như: “Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”; “Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, sáng tạo” hình ảnh giáo viên học sinh trừơng, đặc biệt ý đưa hình ảnh đẹp trẻ hiếu động, hăng, cá biệt để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ – Tạo nguồn kinh phí để trang bị Thiết bị liên hoàn trẻ em trời, trẻ chơi trò chơi dân gian, đồ chơi trời mầm non, sân khấu biểu diễn văn nghệ, thảm cỏ, xanh tôn tạo cảnh quan sân trường đẹp, an toàn KẾT LUẬN Việc giáo dục kỹ sống cho trẻ đóng vai trò vơ quan trọng, không giúp trẻ phát triển tư duy, óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định Mà giúp trẻ so sánh, phân tích, tổng hợp… Còn kinh nghiệm bổ ích sống thực tiển hàng ngày diễn xung quanh trẻ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào sống Qua trình thực đề tài này, em thấy nghiên cứu tìm hiểu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu giáo quan trọng góp phần giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng hoạt động, góp phần đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng phụ huynh./  ... tuổi trẻ CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO MỸ HÒA 3.1 Một số giải pháp để thực giáo dục kỹ sống cho trẻ trường Mẫu giáo Mỹ Hòa. .. em thực đề tài: Thực trạng giải pháp nâng cao hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu giáo Mỹ Hòa Mục đích nghiên cứu – Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mẫu. .. cháu hoạt động giáo dục kỹ sống trường mẫu giáo Mỹ Hòa Nhiệm vụ nghiên cứu – Tìm hiểu nội dung chương trình phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ – Tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục kỹ sống cho